德育征文

欣赏，让每一个孩子都精彩【摘要】

“世界上有两种事物最有生命力，一个是种子，一个是孩子。”

“若要一个人高兴——做梦；若要一群人高兴——做老师。若要一个班的学生高兴——做一名优秀的班主任！”

如何做一名优秀的班主任？——从做好这六件事开始吧！

【关键词】

班级活动放低要求责任教育做事方法及时评价体验成功第一件事：开展班级活动

曾经听一位老师讲到：“生命在于运动，德育在于活动。”班

级活动是最有魅力的德育；班级活动是德育的最佳环境。班级活动

是学生美好生活的起点，班级活动是学生班级生活的美好回忆。德

育必须“活”起来，班主任必须用丰富多彩的教育活动，在真实生

动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。因此，我们要注重

班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感

受成功，体验艰辛，从而提高综合素质。如，受到社会上“最美--”评选活动的启发，我们可以设计班级活动“评选班级最美--”。“班级最美--”不是只依据一个标准，而是从不同的角度评选，因为“卓越不只有一种表现形式”。在活动中，每个学生都有争取“最美--”的机会，这样能极大地激发学生的兴趣。同时我们也应该认识到，

班级活动最好系列化。通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有

吸引力的活动中，而且形成一个整体，让学生在活动中“打下精神

的底子”、“奠定人生的基础”。按照这一思路，我们班每学期以

系列活动的形式，开展十来次班级活动，形成由低向高、由浅入深

的螺旋式循环上升的序列。

实践证明，这对学生进行思想教育和习惯培养，以活动为载体

远比讲大道理、高谈阔论有效得多。

第三件事：逐渐放低要求

现在有很多新班主任在教育学生时对学生要求提得很高，不考虑学生如果达不到怎么办？既然提出的要求要让学生做到，那么多数学生完成不了的事情尽量就不要布置。否则，你在学生中的威信就会慢慢磨灭，说话也渐渐没有分量。那什么样的事情是学生最乐意做又容易做到的呢？很显然，低要求是首选。只有轻松完成一件事，才会有兴趣完成下一件事。就拿值日而言，如果老师提过高的要求，学生的排挤心理就会加重。反之，老师从低要求入手，教室看着整洁，没有纸屑便可。然后适当的鼓励表扬，再挑出最认真的学生全班表扬，并说出为什么要表扬。就如上次我表扬蒋玉乐同学：“他边边拐拐都仔细清扫，哪怕地上有一粒很小的石子他都捡起来。”这样一鼓励，第二天的值日生肯定清扫得更仔细。时间一长，很多老师都没注意的卫生死角也会被自觉清理干净。

教师循序渐进的表扬法以及从最简单的事入手的方法都深得孩子们的喜爱，并且让孩子们自觉地、乐意地完成，这就是最简单最有效的教育方法。

其实，人不可能一步登天，却可以逐步登上理想中的那个“天”。从最容易的做到的事做起，就是给学生一个进步的台阶，一个登“天”的阶梯。或许在我们老师看来应该做到的事，很简单的事，对于学生来说，却是不容易做到的。但我们却常常会忘记自己曾经也是个孩子。蹲下来看孩子，从学生的视角看问题、琢磨事，就能判别哪些事是学

生容易做到的，哪些事是学生需要努力才能做到的，哪些事是学生将来才能做到的。如此，我们既减轻了学生的“包袱”，又卸下了自己身上的“包袱”，不再为学生做不到而苦恼了。

第四件事：抓好责任教育

“知心姐姐”卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象。对于我的学生，我要让他们意识到：作为学生，学习是我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。

前些日，我们班平日很乖巧的小轩竟然顶撞了体育老师。怎么会发生这样的事情？当我找到他时，他仍然拒绝向当事老师道歉。我告诉他：“你已经长大了，你要对你自己的行为负责，你要有胆量承担自己的错误而不是回避。老师知道你是一时冲动，我也相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。”意识到自己的责任，他终于主动找那位老师道歉了。事后，我没再说过什么，只有一个会心的微笑。

如果我当着全班同学面批评他，我想事情可能是另外一种结果。我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要教他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，是不完整的教育，自我教育才是批评要达到的最高境界。艺术的批评才是班主任奉献给学生的一份可贵的财富。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教育理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们去实践中获得真知! 第四件事：选择做事方法

有的老师对学生说话总是喜欢用命令的语气或在班级大肆说

教，把很多事情都变得很被动，也让学生和老师之间的距离越拉越大，形成隔阂。师生关系紧张，会让很多教育工作无法顺利展开，

更别谈教育效果了。

其实，同样的事情如果你采取不同的方法会收到截然不同的教育效果。就放路队这件小事，班主任们反复叮嘱学生及家长：不要挤在学校门口接送，可效果就是不大。倘若我们换一种方式，会不会有不一样的结果。于是，我在班上这样说到：“今天，李浩同学的家长没有到校门口来接他，一定是他在家里认真传达了老师的要求噢！他带头遵守了学校的规章制度，真是个听话的好学生！希望，明天有更多的家长在指定地点接送。”于是，第二天早上我来到校门口，看见自己独自进学校的孩子便会摸摸他（她）的头，夸他们真乖，真懂事。第三天，第四天，在门口的家长越来越少，最后竟一个都没有了。别班的老师都很吃惊，都问我用了什么高招。是的，让孩子养成良好的各种习惯，就一定要遵守各项制度。教育又具有一定的强制性，怎么样让孩子快乐的做到？那就是选择他们喜欢的方式。教育给予学生的东西，应当让学生当做一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一项艰巨的任务去负担。好事还要以好的方式去做，才有好的效果。能否把我们的需要转变成学生的需要，把我们的教育转变成学生的自我教育，这是教育成败与否的关键。

想起爱默生的一个小故事，他想和儿子把牛关进牛棚。可牛怎么也不进去，出现了“顶牛”现象。还是他的女仆拿着一捆嫩草，把手指放入小牛的口中，小牛吮着手指，闻着嫩草的鲜味乖乖地跟着女仆走进了牛棚。这是一个多么生动的例子。我们的教育可不可以变换一种形式，可不可以不和学生出现或少出现“顶牛”现象，而达到同一个教育目的呢？在研究我们的需要和教育的需要的同时也要研究研究学生的需要，让学生愉快地、自觉自愿地、心情舒畅地去接受我们的需要，自然地完成这种需要的转换，使我们在教育的领域中找到一条意想不到的出路。

第五件事：做到及时评价

这两天，我发现我们班一个叫小豪的男孩特别高兴。原因是这个男孩平时表现不好，所以我常批评他。而这两天他真的变了，上课时发言特别积极，回家的作业不但字写得越来越漂亮，而且正确率也越来越高。晚上他的爸爸破天荒的第一次给我打了电话，说谢谢我对他儿子的鼓励。说真的，我没想到我的一句赞美，一句表扬会给孩子带来那么大的惊喜，让他有这么大的改变，他爸爸竟然也主动联系我，要知道平时他都很担心我找他单独谈话！我也检讨我自己，可能是我做的还不够，如果我能关注到每一个孩子，并在适当的时候给予表扬；在他们遭受挫折的时候给予鼓励；在他们正确回答问题后摸摸他的头，摸摸他的小手，给予他们赞许的眼神，我的孩子们会不会更出色，学习起来更用心。而这一切都不是被动，而是主动，那学习起来多么快乐啊！

每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！

我想在以后的教学中，我要和表扬“较真”，要做到“上纲上线”。让我的孩子们时时能感受到关注，在关注中不断进步！

第六件事：人人体验成功

班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管他原来诗歌什么样的学生，身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班

在他俩的带领下，获得不错的成绩。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，用我们的智慧牵住他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“梦”。

采秣小学陈文燕