东莞市一级达标重点中学2018年七年级生物上学期期末模拟试卷

东莞市一级达标重点中学2018年七年级生物上学期期末模拟试卷

一、选择题（每题1分，共20分）

1. 我们在实验室中用的显微镜属于（）

A.光学显微镜

B.电子显微镜

C.“跳蚤镜”

D.隧道扫描显微镜

2. 细胞数目的增多是由于细胞的（）

A. 吸收养料

B.分化

C.分裂

D.生长

3. 植物生长中需要量最多的无机盐是（）

A.含氮的、含磷的、含锌的无机盐

B.含氮的、含磷的、含铁的无机盐

C.含磷的、含钾的、含硼的无机盐

D.含氮的、含磷的、含钾的无机盐

4. 下列因素中不属于非生物因素的是（）

A.阳光、温度

B.空气、温度

C.水分、土壤

D.花粉、病毒

5. 下列关于生物基本特征的叙述，正确的是（）

A.生物都能运动

B.生物都能繁殖后代

C.生物都是由细胞构成

D.生物都必须生活在水中

6. 导管中运输的物质和运输的方向分别是（）

A.有机物，从上到下

B.有机物，从下到上

C.水分和无机盐，从上到下

D.水分和无机盐，从下到上

7. 一株生命活动正常的绿色植物，进行呼吸作用的时间是（）

A.只在白天

B.只在晚上

C.只在光下

D.任何时间

8. 下列生态系统的组成成分中，属于分解者的是（）

A.杂草

B.黄雀

C.蘑菇

D. 螳螂

9. 在光合作用中，所发生的能量变化是（）

A.光能→热能

B.光能→化学能

C.化学能→光能

D.热能→化学能

10. 下列各项中，属于生产者和消费者之间的关系的是（）

A.老虎吃野兔

B.蛇吃老鼠

C.青蛙吃昆虫

D.蝗虫吃庄稼

11. 生物圈的范围包括（）

A.大气圈、水圈、岩石圈

B.大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面

C.大气圈的大部、水圈的底部、岩石圈的表面

D.大气圈的底部、水圈的上部、岩石圈的表面

12. 世博会馆里有世界上最大的生态绿墙，一年可以吸收4吨的二氧化碳，能使空气清新是植物进行的（）

A.呼吸作用

B.蒸腾作用

C.光合作用

D.吸收作用

13. 按照从微观到宏观的顺序来描述，人和动物体的结构层次是（）

A.细胞→组织→器官→系统→个体

B.细胞→器官→个体

C.细胞→器官→组织→个体

D.细胞→器官→组织→系统→个体

14. 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同点是（）

A.可以进行光合作用

B.具有根、茎、叶的分化

C.没有根、茎、叶的分化

D.都生活在陆地环境中

15. 水族箱里养些新鲜的水草能让鱼儿活得更加健康，其主要原因是水草能（）

A.增加水中二氧化碳的含量

B.衬托得鱼儿更漂亮

C.增加水中氧的含量

D.美化鱼的生活环境

16. 水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气的过程，叫做（）

A.呼吸作用

B.光合作用

C.蒸腾作用

D.分解作用

17. 根尖和芽尖之所以具有分裂能力，这是因为它们具有（）

A.分生组织

B.保护组织

C.营养组织

D.输导组织

18. 俗话说“红花还需绿叶衬”，句中的“花”和“叶”都属于植物体结构层次中的（）

A.细胞

B.组织

C.器官

D.系统

19．双子叶植物种子和单子叶植物种子的根本区别在于（）

A.是否有胚乳

B.子叶数量的不同

C.胚芽数目不同

D.胚的数目不同

20. 日常生活中，不利于维持生物圈中碳—氧平衡的做法是（）

A. 绿色出行

B.节约用纸

C.爱护花草

D.浪费粮食

二、连线题（每项1分，共5分）

21. 请将种子的结构与其相应的选项用线连接起来。

①种皮 A. 储藏养料

②胚乳 B. 保护胚

③胚 C. 能发育成新植株

④胚根 D. 发育成茎和叶

⑤胚芽 E. 发育成根

三、识图题（每空1分，共15分）

22. 下图为动、植物细胞结构图，请据图回答：

（1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞或人的口腔上皮细胞临时装片时，用碘液染色后，用低倍显微镜观察到的染色最深的细胞结构是[ ] 。

（2）图中的 （填A 或B ）可表示人体口腔上皮细胞。

（3）与B 相比，A 细胞特有的对细胞起保护和支持作用的是[ ] ，能量转换器是[ ] 。

（4）挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的[ ]液泡。

（5）[ ] 能控制物质的进出。

23. 右图是花的基本结构示意图，请据图回答（[ ]中请填写序号）。

（1）花中最主要结构是[ ]和[ ]。

（2）花粉是在[ ] 花药中产生的。

（3）雌蕊是由①柱头，[ ] 花柱和

③子房组成。

（4）完成受精作用后④发育成 。

四、实验探究题（每空1分，共10分）

24. 以下是小明设计的“探究种子萌发的外界条件”实验，请你帮他一起完成。

回答下列问题：

（1）1号瓶没有萌发，是因为缺少。

（2）2号瓶没有萌发，是因为缺少。

（3）3号瓶没有萌发，是因为缺少。

（4）用3号瓶可以与号瓶组成对照实验。

（5）用1号瓶和2号瓶能否形成对照（能/不能）。

（6）每组用30粒种子而不是1粒，是为了排除偶然因素对实验的影响，减少实验

的。

25. 光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？某同学就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究，请帮助他完成实验方案。

（1）提出的问题：

（2）做出的假设：

（3）制定计划并实施：设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则，此实验的变量应是。把两盆生长发育一样的蒜黄，甲盆用黑色塑料袋罩住，乙盆不罩，同时放到温暖有光的地方几天后，去掉塑料袋，观察现象。甲苗仍为黄色，乙苗为绿色。

（4）得出的结论：

七年级生物上学期期末模拟试卷答案

1【考点】显微镜的基本构造和使用方法．

【专题】显微镜的使用专题．

【分析】在实验中用到观察的工具有：光学显微镜，电子显微镜，放大镜等，其中最常用的是光学显微镜，观察细胞结构时经常用到，观察病毒等微小生物时，用电子显微镜，观察种子结构时，用放大镜即可．

【解答】解：我们在实验中经常使用的显微镜是光学显微镜，能够观察到细胞的基本结构，在观察微小生物时，如病毒，需要借助于电子显微镜．

故选：A．

2【考点】细胞的分裂．

【专题】归纳推理；细胞的分裂和分化专题．

【分析】生物体能够从小到大的原因是因为细胞的分裂，使细胞的数目增多，细胞的生长使其体积增大，细胞的分化形成不同的组织．

【解答】解：细胞分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成细胞壁．这样，一个细胞就分裂成两个细胞了．因此细胞分裂使细胞数目增多．新分裂产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长．因此细胞生长使细胞体积增大．细胞分化形成不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞连合在一起形成的，这样的细胞群叫组织．因此细胞分化的结果形成了不同的组织，进而再组成各种器官，由器官进一步构成植物体（或由器官构成系统，由系统进一步构成人）．所以，细胞数目的增多是由于细胞的分裂缘故．故选：C．

3【考点】无机盐的类型及其对植物的作用．

【专题】归纳推理；根茎叶的结构和功能专题．

【分析】植物主要通过根尖的成熟区吸收土壤中的水分和无机盐，并通过根、茎、叶的导管运输到植物体的各个部分．无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物生活中最多的无机盐是氮、磷、钾．

【解答】解：植物生活中最多的无机盐是含氮、磷、钾的无机盐．含氮的无机盐能促进细胞的分裂和生长，使枝繁叶茂；含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子提早成熟；含钾的无机盐使植物茎秆健壮，促进淀粉的形成与运输．

故选：D．

4【考点】环境对生物的影响．

【分析】回答此题的关键是要明确生态系统的组成和各部分功能的有关知识点．

【解答】解：生态系统包括生物成分和非生物成分．非生物成分包括阳光、空气、水、土壤和温度等；生物成分包括生产者、消费者和分解者．生产者主要指绿色植物；消费者主要指各种动物；分解者是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物．花粉是植物上的一种结构，病毒能够以自我复制的方式繁殖后代，也属于生物，因此花粉和病毒都不属于非生物因素．

故选：D

5【考点】生物的特征．

【专题】归纳推理；生物与环境．

【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺激作出反应；④生物能生长和繁殖；⑤生物都有遗传和变异的特性；⑥除病毒以外，生物都是由细胞构成的．

【解答】解：A、植物属于生物，但植物一般不能运动，错误．

B、生物都可以生长繁殖，说明生物具有能生长和繁殖的基本特征，正确．

C、除病毒以外，生物都是由细胞构成的，错误．

D、生物不是都必须生活在水中，也有的生活在陆地上，错误．

故选：B

6【考点】导管的位置和对水分和无机盐的运输．

【专题】结合课本知识的信息；类比推理；根茎叶的结构和功能专题．

【分析】植物体有两种输导管道--导管与筛管．导管位于植物体茎内的木质部中，把根部吸收的水和无机盐向上输送到植株身体各处．筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成，自上而下运输有机物．

【解答】解：导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．

筛管是植物韧皮部（树皮内侧）内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．叶片进行光合作用制造的有机物通过筛管自上而下运输到其它器官，如根．

故选：D．

8【考点】生态系统的组成及各部分的作用．

【专题】结合课本知识的信息；生态系统专题．

【分析】本题考查的是生态系统的组成以及各部分的作用，生态系统指的是在一定的地域内，生物与环境形成的统一整体．生态系统包括生物部分和非生物部分，而生物部分包括生产者、消费者和分解者，其中生产者指的是生物圈中的植物；消费者指的是各种动物；分解者指的是靠分解动植物的遗体来维持生活的细菌、真菌等．

【解答】解：各种细菌和真菌能够分解动、植物的尸体并利用其中的有机物和能量，是生态系统中的分解者，分解者的分解作用使生态系统中的有机物变为无机物，供植物重新利用，蘑菇属营腐生生活的真菌，属于分解者．黄雀、螳螂属于消费者，不属于分解者，杂草属于生产者．

故选：C．

9【考点】光合作用的概念和实质．

【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．

【分析】绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用，解答即可．

【解答】解：光合作用反应式：

绿色植物的光合作用对生物圈的意义有：一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物，同时放出氧气供生物呼吸利用．二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉．三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．

故选：B．

10【考点】生态系统中的食物链和食物．

【分析】根据所学的知识可以知道：（1）生产者是的绿色植物，因为植物能制造有机物，消费者指的是动物，因为动物不能制造有机物，必须以现成的有机物为食．

（2）生物与生物之间有某种逻辑关系：如竞争、合作和捕食等．

运用这些知识可以解答此题．

【解答】答：A、B、C三个选项中的生物都是动物，都属于消费者，所以不符合题意，为错误项．

D选项蝗虫是动物，属于消费者，庄稼是植物属于生产者，二者存在吃与被吃的关系，符合题意．

故答案为：D

11【考点】生物圈的范围．

【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是最大的生态系统，据此解答．

【解答】解：生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面．

故选；B．

12【考点】绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．

【分析】本题考查的是光合作用在自然界中的作用，要注重知识的积累．

【解答】解：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，

并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，其表达式为：由此

看出绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，使人感觉空气清新．

故选D

13【考点】动物体人体的结构层次．

【专题】课本知识同类信息；归纳推理；生物体的结构层次．

【分析】植物体的结构层次从宏观到微观依次是植物体、器官、组织、细胞．动物体的结构层次由宏观到微观依次是动物体、系统、器官、组织、细胞；

【解答】解：动物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成动物体的主要组织有：上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织．不同的组织再组成器官，器官进一步构成系统，由八大器官直接构成整个动物体．可见动物的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→个体．

故选：A

14【考点】藻类的主要特征及其与人类生活的关系；苔藓的主要特征及其与人类生活的关系；蕨类的主要特征及其与人类生活的关系．

【专题】归纳推理；生物的分类．

【分析】根据绿色植物的繁殖方式的不同一般把绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类，其中孢子植物有藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，都用孢子繁殖后代．种子植物包括裸子植物和被子植物，都用种子繁殖后代．

【解答】解：A、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的细胞内有叶绿体，都可以进行光合作用．符合题意．

BC、藻类植物结构简单，无根、茎、叶的分化，苔藓植物无根，有茎、叶的分化，蕨类植物有了根、茎、叶的分化，不符合题意．

D、藻类植物大多生活在水中，少数活在陆地环境中；苔藓植物、蕨类植物适于生活在阴湿的陆地．不符合题意．

故选：A．

15【考点】光合作用的意义．

【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．

【分析】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程，分析答题．

【解答】解：新鲜水草放在水族箱里可以进行光合作用，由分析可知新鲜水草进行光合作用能够产生氧气，因此能增加水族箱里氧气的含量，为鱼提供充足的氧气能让鱼儿活的更加的健康，所以水族箱里养些新鲜的水草能让鱼儿活得更加健康，其主要原因是水草能增加水中氧的含量．

故选：C．

16【考点】绿色植物的蒸腾作用．

【专题】结合课本知识的信息；根茎叶的结构和功能专题．

【分析】蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程．

【解答】解：A、细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用．故A错误．

B、光合作用是绿色植物把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程．故B错误；

C、蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过

程．故C正确；

D、细菌、真菌的分解作用，把有机物变为无机物，错误；

故选：C

17【考点】植物的几种主要组织及功能．

【分析】此题主要考查的是植物的分生组织的结构和功能．在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分生能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织．【解答】解：A、分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞形成其它组织．根尖、芽尖和茎的形成层之所以具有分裂能力，是因为它们都具有分生组织．该选项符合题意．

B、保护组织由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，细胞排列紧密，细胞壁较厚，具有保护内部柔嫩部分的功能．该选项不符合题意．

C、营养组织：根、茎、叶、花、果实和种子中都含有大量的营养组织，细胞排列疏松，细胞壁薄，液泡较大，有储藏营养物质的功能．含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用．该选项不符合题意．

D、输导组织能输送营养物质，如导管和筛管．该选项不符合题意．

故选：A

18【考点】绿色开花植物体的结构层次．

【分析】此题主要考查的是植物体的结构层次．植物体的结构层次由小到大依次是：细胞（受精卵）→组织→器官→植物体．据此解答．

【解答】解：细胞是植物体结构和功能的基本单位，植物体的生长发育是从受精卵开始的．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体．植物体的几种主要组织有：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织．组织进一步形成器官，绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的．根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官．可见，植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体．“花”和“叶”都是属于器官，与动物体的结构层次相比，植物体无系统．因此，选项C符合题意．

故选：C．

19【考点】双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别．

【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；种子的结构和萌发专题．

【分析】此题考查的是菜豆种子和玉米种子结构的异同，可从单子叶植物和双子叶植物的概念来解答．

【解答】解：菜豆种子由种皮和胚两部分组成，胚由胚芽、胚轴、胚根和两片肥大的子叶组成，子叶中储存有丰富的营养物质，胚中有两片子叶的植物称为双子叶植物；玉米种子由种皮、胚和胚乳三部分组成，胚由胚芽、胚轴、胚根和一片子叶组成，胚乳是玉米种子储存养料的结构，胚中有一片子叶的植物称为单子叶植物，可见双子叶植物和单子叶植物种子的不同在于在于子叶数目不同，因此，B、子叶数目不同符合题意．

故选：B．

20【考点】绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡．

【分析】绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧又以气体的形式进入大气，这样就使的生物圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，称碳-氧平衡．

【解答】解：A、绿色出行，可以减少二氧化碳的排放，利于维持大气中碳一氧平衡，A错误；

B、节约用纸，可以节约资源，减少二氧化碳的排放，利于维持大气中碳一氧平衡，B错误；

C、爱护花草树木，可以更好的进行光合作用，利于维持大气中碳一氧平衡，C错误；

D、浪费粮食对于维护生物圈中的碳-氧平衡没有直接的关系，D正确．

故选：D

二、连线题（每项1分，共5分）

21【考点】种子的结构和成分．

【专题】课本知识同类信息；热点问题；归纳推理；种子的结构和萌发专题．

【分析】无论双子叶植物种子还是单子叶植物种子都包括种皮和胚，胚是种子的主要结构．【解答】解：一般来讲单子叶植物种子由种皮、胚和胚乳组成，胚乳是储存营养物质的结构，一般双子叶植物种子由种皮和胚组成，种皮质地坚硬具有保护作用，胚由胚芽、胚轴

胚根和子叶组成，子叶是双子叶储存营养物质的结构，在种子萌发初期，胚根生长最快，首先突破种皮向地生长，并发育成根．随后胚轴伸长，胚芽突破种皮背地生长，发育成茎和叶．通过这个过程，种子的胚就发育成了幼苗，因此胚是种子的主要结构．．

故答案为：

三、识图题（每空1分，共15分）

22【考点】动、植物细胞结构的相同点和不同点．

【专题】结构示意图；归纳推理；动物细胞和植物细胞专题．

【分析】由植物细胞和动物细胞的结构示意图可知：1细胞壁，2细胞膜，4细胞核，6细胞质，5叶绿体，3液泡．

甲图与乙图相比，相同点是都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，不同点是甲图还具有细胞壁、叶绿体和液泡，乙图没有．细胞壁、叶绿体和液泡是植物细胞所特有的，

【解答】解：（1）制作洋葱鳞片叶表皮细胞或人的口腔上皮细胞临时装片时，用碘液染色后，用低倍显微镜观察到的染色最深的细胞结构是4细胞核．

（2）由植物细胞和动物细胞的结构示意图可知：甲图与乙图相比，相同点是都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体，不同点是甲图还具有细胞壁、叶绿体和液泡，乙图没有．细胞壁、叶绿体和液泡是植物细胞所特有的，因此，甲图是植物细胞结构示意图，乙图是动物细胞的结构示意图．

（3）与B相比，A细胞特有的对植物细胞起保护和支持作用的是细胞壁，位于细胞的最外面，

起到保护和支持作用；能量的转化器是5叶绿体．

（4）液泡中含有大量的细胞液，挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构3液泡．

（5）2细胞膜能够控制物质的进出．

故答案为：

（1）4细胞核

（2）B

（3）1细胞壁；5叶绿体

（4）3

（5）2细胞膜

23【考点】花的结构和分类；果实和种子的形成．

【专题】热点问题；类比推理；植物的生殖专题．

【分析】如图所示是花的结构、果实与种子的形成，图中各结构的名称甲图中：①柱头、②花柱、③子房、④胚珠、⑤花冠、⑥花药、⑦花丝、⑧花萼、⑨花柄、10雌蕊、11雄蕊．【解答】解：（1）（3）在花的结构中，柱头、花柱、子房合称10雌蕊；花药和花丝合称11雄蕊．雌蕊和雄蕊是花的主要结构．

（2）花药里能产生花粉，花粉落到雌蕊的柱头上的过程叫做传粉．

（4）受精完成后雌蕊的柱头和花柱会枯萎凋落．柱头、花柱和花粉管尚存，说明这朵花还没完成受精作用，该过程一经完成，子房壁发育成果皮，子房中的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚，最终雌蕊的子房发育成果实．

故答案为：（1）10；11；

（2）6；

（3）2；

（4）果实．

四、解答题（共2小题，满分10分）

24【考点】探究种子萌发的条件．

【专题】类比推理；种子的结构和萌发专题．

【分析】对照实验：指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．这种不同的条件就是实验变量．一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．

种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气．

【解答】解：种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；

从题目看：（1）1号瓶种子由于缺少适宜的水分所以不萌发；

（2）2号瓶种子由于缺氧不能正常的呼吸也不萌发；

（3）3号瓶种子由于温度太低不萌发．

（4）4号瓶能够萌发具备了适量的水、充足的空气和适宜的温度，3号瓶具备了适量的水、充足的空气，但是温度为低温，因此3号瓶可以与4号瓶组成对照实验．

（5）1号瓶和2号瓶有两个变量：水分和空气，因此1号瓶和2号瓶不能形成对照．

（6）1粒种子数量太少，会有偶然性，实验误差较大，实验结果不能说明一般性．所用种子

的数量要多．因此“每组用30粒种子，而不用1粒，是为了排除偶然因素对实验结果的影响”，减少实验的误差．

故答案为：（1）缺水；

（2）缺氧；

（3）温度低；

（4）4；

（5）不能；

（6）误差．

25【考点】探究影响叶绿素形成的环境因素．

【专题】归纳推理；根茎叶的结构和功能专题．

【分析】（1）叶绿素的形成条件是光和适宜的温度；探究实验要同时设置实验组和对照组，实验组和对照组只能存在一个变量．

（2）探究实验的步骤包括：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流．

【解答】解：（1）从题干内容可以看出，此题是探究叶绿素的形成是否需要光．因此，提出的问题是：光能影响叶绿素的产生吗？

（2）作出假设要围绕提出的问题进行，是对提出问题作出的回答，因此，作出的假设是：光对叶绿素的产生有影响（或光对叶绿素的产生没有影响）．

（3）设计对照实验时，要坚持变量唯一变量原则，此实验的变量应是否有光．把两盆生长发育一样的蒜黄，甲盆用黑色塑料袋罩住，乙盆不罩，同时放到温暖有光的地方几天后，去掉塑料袋，观察现象．甲苗仍为黄色，乙苗为绿色．

（4）得出的结论：光是叶绿素形成的必要条件．

故答案为：（1）叶绿素的形成是否与光有关？

（2）光是叶绿素形成的必要条件．

（3）是否有光

（4）光是叶绿素形成的必要条件．