观《恐龙》对于CGI感想

当代CGI技术在影视作品中的应用

——观《恐龙》有感

姓名 :潘建

班级 :工业设计01

学号 :1007010111

一．CGI技术的概念

Common Gateway Interface，简称CGI。在物理上是一段程序，运行在服务器上，提供同客户端HTML页面的接口。这样说大概还不好理解。那么我们看一个实际例子：现在的个人主页上大部分都有一个留言本。留言本的工作是这样的：先由用户在客户端输入一些信息，如名字之类的东西。接着用户按一下“留言”（到目前为止工作都在客户端），浏览器把这些信息传送到服务器的CGI目录下特定的cgi程序中，于是cgi程序在服务器上按照预定的方法进行处理。在本例中就是把用户提交的信息存入指定的文件中。然后cgi程序给客户端发送一个信息，表示请求的任务已经结束。此时用户在浏览器里将看到“留言结束”的字样。整个过程结束。绝大多数的CGI程序被用来解释处理来自表单的输入信息，并在服务器产生相应的处理，或将相应的信息反馈给浏览器。CGI程序使网页具有交互功能。

优点:CGI可以为我们提供许多HTML无法做到的功能。比如 a.一个记数器b.顾客信息表格的提交以及统计c.搜索程序d.WEB数据库，用Html是没有办法记住客户的任何信息的，就算用户愿意让你知道。用Html也是无法把信息记录到某一个特定文件里的。要把客户端的信息记录在服务器的硬盘上，就要用到CGI。这是CGI最重要的作用，它补充了Html的不足。是的，仅仅是补充，不是替代。使在网络服务器下运行外部分应用程序（或网关）成为可能。CGI-BIN 目录是存放CGI脚本的地方。这些脚本使WWW服务器和

浏览器能运行外部程序，而无需启动另一个原因程序。它是运行在Web服务器上的一个程序，并由来自于浏览者的输入触发。CGI 是在HTTP服务器下运行外部程序（或网关）的一个接口，它能让网络用户访问远程系统上的使用类型程序，就好像他们在实际使用那些远程计算机一样。CGI能够让浏览者与服务器进行交互，如果你曾经遇到过在网络上填表或者进行搜索，就很有可能就是用的CGI。尽管CGI易于使用，但是当大批人同时使用一个CGI应用程序是会反应较慢，网络服务器速度也会受到很大影响。CGI应用程序的优点是可以独立运行。CGI应用程序可以由大多数的编程语言编写，如Perl（Practical Extraction and Report Language)、C\C++、Java 和Visual Basic等。不过对于那些没有太多编程经验的网页制作人来说，实在是一个不小的难题。

二．影片内容与CGI技术分析

《恐龙》是一部视觉震撼力很强的电影。在这部影片中，他们运用CGI技术将拍摄和三维动画融为一体，给我们以视觉的震撼。数字技术在电影制作中的应用，是电影领域最具革命性的变革之一。数字技术的空前发展必将使其成为今后影视制作的新方向。

为拍摄《恐龙》一片，工作人员共花费了320万个工作时，该片的全部素材达1亿个文件，约45兆兆字节之巨，足可装满7万张光盘。该片工作室内共有250名专职程序员和300名设计人员，他们平均每周工作3万个小时，最高时曾达到6万小时。软件组成员共编写了7万行代码，全部打印出来需要1.17万页纸，相当于一部25卷、

每卷468页的百科全书。为制作出动画场面，摄制组选择了多种成品软件的组合，无论是角色造型设计还是角色动画制作剧组都投入了大量的人力物力，在工作人员的挑剔和疯狂的执着后才有了这部经的起寻找细节来考察它的制作水准的片子。全片的1300个特效镜头使之成为迪斯尼最为复杂、最为壮观的一部动画巨片。本片中共展示了30多种史前生物，从12英寸长的小型恐龙到100吨重的腕龙。此外，共有48名动画设计师参与了《恐龙》的制作。其中三分之一具有传统手绘动画经验，三分之一曾经从事静格拍摄，而另外三分之一则有电脑动画背景。

迪斯尼工作人员细腻精致极致苛求的态度丰富了这部影片，为了增强该片场景的真实感，两支外景队在18个月的时间里周游世界，为这部融迪斯尼丰富想象力于一身的神话故事抓取各种各样的背景。由电脑控制的摄像设备运送回工作室，由一批数字专家一帧一帧地分离出来，再与电脑创造融合在一起。皮肤和肌肉运动模拟技术的突破也使得这些动物的一举一动全都惟妙惟肖、真实可信。

除了设计规模与人力财力的巨额投入，仿真和创真技术的多方面应用也是这部电影成功的很大一部分的原因。摄制组走遍世界各地,如：佛罗里达州、委内瑞拉、澳大利亚、夏威夷、洛杉矶、加州的死谷等地寻找合适的外景。然后再扫描、合成、修饰，创造出白垩纪的景象。为了影片的拍摄制作，摄制组动用了四部广角镜头摄像机。采用了三维分镜头中的数据来控制摄像机。拍摄好的现场俯视画面会再植入到三维场景中去，这样可以帮助技术导演和动画师将CGI造型准

确地合成进实拍的部分中去。

三．中西方CGI技术运用对比

相对于好莱坞数字技术电影的发展，早在1999年中国也引进数码制作系统拍摄了首部电脑特效影片—《紧急迫降》。同年《冲天飞豹》、《横空出世》另外两部运用电脑特效制作的故事片也亮相银幕。美国SONY数码电影中心技术副总监观摩《紧急迫降》之后，认为中国同行的制作“已达到好莱坞同类影片的中上水平”。但我们还是应该看到中国电影运用CSI的不成熟跟美国好莱坞的差距。

现在中国使用的所有CGI技术基本来自欧美和日本。 现在中国使用的CG软件是西方制作的，电影动画技术是学人家的，电影里的CG镜头多是拿到欧美做的，现在香港的CG制作水平还算是跟的上潮流，但仍然很粗糙，比如《功夫》里晾在楼外的衣服飘的时候就很生硬。 而在西方国家，比如迪斯尼这样的公司为了做一个动画片可以专门开发一套软件进行特殊材质的渲染，这种投资在中国是做不到的。《海底总动员》里对海水的渲染，《最终幻想》里对头发的渲染这些在中国简直无法想象，而纯CG电影跟是不可能。

四．对CGI技术的思考

1、本体论的解体

数字技术不但改变了我们电影制作的技术，也改变了我们的电影观念。半个多世纪以前西方人在一场关于电影本性的辩论中，从电影的技术特性出发，曾把电影界定为一种照相现实主义的艺术。尽管在以后的理论辩论中，以蒙太奇为代表的形式主义美学和以长镜头为代表

的现实主义美学逐渐融合并不再分离。但是，对电影影像的照相本性并没有太大的歧见，它通过摄影机和胶片捕捉住经验世界中物体的运动，在银幕上复制出运动物体的图像，这成为每一个学习电影艺术的学生理解电影的起点。也是每一个欣赏电影的观众读解电影的起点。然而，正如我们从前面所看到的数字技术改变了这一切。数字影像导致了巴赞的影像本体论理论的解体，随着数字影像在制作中占据主导地位事实上任何影像都是可能的。

2、视觉文化理论

事实上数字技术不但导致了影像本体论理论的解体，同时也消解了电影自身。历来非常自豪于自身特性的电影的潮流。现在似乎正融入更大的视听媒体的潮流它们被称为摄影的、电子的或网络媒体的一部分。电影正在失去它通过不懈努力获得的流行艺术之王的宝座，现在必须和电视、视频游戏、计算机和虚拟现实进行艰苦的竞争。仅仅作为仿真机器大家庭中的一个成员，电影现在被看作和电视是一个连续体，而不是它的对立面。在人员经济甚至在美学上有许多共享的方面。由米歇尔、罗各夫、莫左夫、弗雷尔伯格和克来利等人所提出的视觉文化概念的内涵则包含了对传统艺术史 (包括现代艺术史)的美学观念的抨击，认为它只强调了杰作和天才，结果没能把艺术和其他实践和机构联系起来。盖瑞在观察者的技术(1995)一书中认为：视像总是和社会权力问题相连，许多西方理论家对视觉文化常常表现出一种负面的观点。对于马丁·杰，机器理论构成了西方思想史中贬低视像的长长历史的一部分。尽管启蒙主义把视像看作是感觉的最高形

式，但20世纪的思潮则对视像表现出一种敌意。无论在萨特的关于他人的注视的偏执观点中，还是迪鲍特对奇观社会的极端厌恶中，或是阿尔都塞反视觉的意识形态理论，或福柯的全景监狱理论。

3、数字理论

在数字技术影响下理论的另一个发展是数字理论的出现。新媒体模糊了传统分类中的媒体的特性，因为数字媒体容纳了所有以前的媒体，所以以媒体特性的方式思考问题已经没有意义。

《恐龙》一片的产生不仅仅是一部电影那么简单，它是一项重大影视变革的序幕，是推动影视业突变的导火线。它不但带来了全新的制作手段，改变了传统的电影制作工艺；而且对电影的本质及创作观念都产生了强烈的冲击。一方面，对电影本质的再认识，电影作为纪录媒体的本质正在数字化的冲击下悄然发生革命。我坚信，在未来的发展趋势中，CGI技术在数字化方面的应用会越来越广泛，影视业也将逐步向数字化转变。另一方面，数字技术使虚幻的世界和我们认为真实的世界结合在一起，达到了全新意义上的超真实境界。而这种超真实已经在我们的现实生活中得到了应用，这也将是未来的有一个重要发展潮流。

一部好的影片不仅它现在绽放光辉，而且随着时间的推移，它对社会的贡献会越来越深远，它的魅力也会更加张显。我想《恐龙》一片应该会是这样一部具有划时代意义的影片！

恐龙评课稿

恐龙评课稿 第一课时 《恐龙》是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。 韩老师教学这一课较好地体现了知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标的整合设计，努力体现语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。 第一课时教学有这么几个特点： 一、这堂课的教学老师以文本语言文字为载体，从目标的设定，内容的安排以及方法的运用上，都体现教学的重点是使学生了解恐龙的形态特点及其说明方法。

课文第二段教学中，老师舍得在感悟“雷龙”的形态特点上下功夫，读中悟写，从读红说，使学生初步领悟作者运用打比方、作比较、列数字的表达方法，把雷龙和其它种类的恐龙特点写具体，写清楚了。 二、注重教学资源的开发。 首先是能充分用好教科书这个最基本、最重要的教学资源。教学中以读为本，特别是课文第二段的“范例导读”，充分发挥了教科书的“例文”作用，为改换人称复述学生喜欢的一种恐龙作了铺垫。又如老师注意“以学定教”高调整教学内容安排，把第四段描写的霸王龙的内容与第二段一并教学，学生了解霸王龙外形特点，也明白了课文安排在第四段描写，是为了说明它食肉的特点，更突出它的霸气。 其次注意适时，适量地运用多媒体课件，不管是教学开始播放的恐龙生活场景画面渲染，还是相机出示的有关恐龙

图片，都能逼真生动地再现恐龙的形象。图文结合，增添了学生探究恐龙的兴趣。 值得一提的是教学中，老师联系学生已有的生活经验，深入浅出地帮助学生感悟打比方、作比较、列数字的说明方法，使遥远不可及的恐龙有如闻其声，如见其形之感。 第二课时 韩老师在《恐龙》第一课时教学中，引导学生着重了解了恐龙的外形特点，而第二课时的教学则为学生进一步提供乐于探究的条件，在情趣盎然的活动中，使本课的教学目标落到实处。 一、教学形式灵活、开放。 语文课程要克服孤立、封闭、凝固、僵化的弊端，教学

人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》评课记录

《飞向蓝天的恐龙》评课记录 姜兆娟：第二课时，姜老师在学生欣赏了恐龙图片之后，让学生自学课文，读词语。然后我就想直奔重点段——课文的第四自然段。但就是这个重点段的设计，让人颇费脑筋。这个段是按顺序写的，很有条理。不能用“你喜欢哪句话”或者“你最有感受的是哪句话”来引。教参书上有一张表，主要写的就是这段的理解。史老师把每一个问题都细化到最简单。在指导朗读时我也多采用范读后再读，能站在学生的角度解读文本，看出和想象出学生的脑力劳动是怎样进行的，以及在他们的认识道路上遇到了哪些困难，这样就发现了问题的思维价值所在，整节课教学目标明确，环节紧扣，教态自然。普通话标准。是节优质课。 徐殿芳：徐老师教学特色是课堂上提了许多问题，一些问题接近本质性学习目标，如“笨拙的恐龙怎样演化成轻灵的鸟儿？”“漫长的过程，到底有多长？”“恐龙的哪一支能够演化成鸟儿？”有一些问题看起来离开了本质性学习目标，“鸟类的骨骼是中空的，所以才能飞翔。难道笨拙的恐龙在演化中，也能变得中空吗？”“有一种恐龙，骨盆像蜥蜴，属蜥龙类，是不是恐龙的一支后来变成蜥蜴了呢？”这些问题看起来离谱，事实上很有思维价值，恰恰让同学们能够去关注课文“演化过程”部分里非常严密的表达，不是恐龙全部上天了，而是恐龙当中的一支，且是猎食性恐龙中的一支，体型较小、形似鸟儿、骨骼中空、带羽毛的一支，在亿万年的岁月里，在奔跑跳

跃过程中逐渐演化，学会了滑翔，终于飞上了蓝天。这样一来，就自然而然地将语言的目标、人文的目标融合在一起。而蜥蜴呢，资料表明“恐龙出现以前，地球上已经出现蜥蜴类型的物种，古生物学家相信它们就是后来出现的恐龙的雏型。”虽然不是恐龙的一支变成了蜥蜴，而是蜥蜴的一支变成了恐龙，但学生的思考力让人折服。 杜立芹：杜老师在科普说明文教学中，对于说明方法讲得滴水不漏，面面俱到，而如何活用这些方法则很少涉及。这就好比一个游泳教练只讲游泳的知识而不让学泳者下水一样，学生是很难从中学到真正的说明本领的。郭老师对于这个问题的处理值得我们学习。在教学中，教师出现了两种词：说到……往往、谈起……自然，在让学生朗读句子的基础上，让学生进行充分的说话训练，打开学生运用词语的思路，学到运用的方法，使语文的工具性得到了充分的体现。也让科学性说明文的阅读教学走出了只说不练、脱离语文工具性与人文性统一的误区。 刘春香：刘老师抓住知识要点只是科普说明文学习其中一小部分内容，教师要引导学生关注知识背后的语言文字，表达方式，作者思考的问题，细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉，而感悟不是通过教师的讲解，而是让学生潜心读书，通过积极的思维和情感达到的。 王孝君：有幸听了王老师的执教的《飞向蓝天的恐龙》第二课时，我觉得受益匪浅。我对科学性说明文的解读有了新的理解。教学思路以填表为主，让他们填好后再交流，指导朗读。在学习的过程中，

深圳大型游乐园(恐龙主题公园)建设项目可行性研究报告

侏罗纪恐龙城 可行性研究报告

目录 目录............................................................................... １第1章项目总论............................................................... １§1.1 项目背景.............................................................. ２§1.1.1 项目名称...................................................... ２ §1.1.2 项目主管部门............................................... ２ §1.1.3 项目拟建地区、地点.................................... ２ §1.1.4 承担可行性研究工作的单位和法人代表 ....... ２§1.2 研究工作依据....................................................... ２§1.3 项目研究的范围................................................... ２§1.4 项目投资回报....................................................... ３§1.5 可行性研究初步结论............................................ ３第2章项目背景和发展概况............................................. ４§2.1 项目提出的背景................................................... ５§2.1.1 国家或行业发展规划.................................... ５ §2.1.2 项目发起人和发起缘由 ................................ ５§2.2 项目发展概况....................................................... ６§2.2.1 已进行的调查研究项目及其成果.................. ６§2.3 投资的必要性....................................................... ９第3章市场分析............................................................１０§3.1 市场调查...........................................................１１§3.1.1 国内恐龙主题公园供给现状（包括计划中）１

人教版四年级语文上册评课稿

《飞向蓝天的恐龙》评课稿 郑皎月《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文第七册第八单元的一篇精读课文，体裁是科普说明文，主要介绍了中生代时期的恐龙演变成鸟的过程。 今天有幸听了郑老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课，使我受益匪浅，课堂中许多亮点都值得我借鉴。 首先，这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。像这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能可贵的是郑老师以她多年的经验，轻松自如地完成这堂课。现在，谈谈我的几点感想： 一、流畅的教学思路。首先，郑老师引导同学们观看恐龙与小鸟的图片作为导入，让学生用词语形容二者的特点，接着，毛老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物，之间有什么关系呢？”这一问题进入正文。 二、在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。 郑老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观察比较：

１、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 ２、在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 师：比较句子，哪句写得好，好在哪里？ 生１：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“一支”，说明了是一部分。 生2：用了“漫长”这样的词，说明了恐龙演变成鸟的时间久。…… 可见，老师在教学中，特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位，运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正准确，学习锤炼语言。 3.注重词语的积累与运用。如文中写恐龙演变时有一个排比句：有些恐龙……有些恐龙……有些恐龙……，郑老师巧妙地运用仿写形式，让学生将知识进行迁移，学生用排比形式表达：春天来了，盛开在校园里的花最多呀：有些，有些，有些 4.读的形式比较多样，有老师读，分角色读等。 这些都是郑老师优秀的课堂教学带来的效果，但本人有几点建议：我觉得这节课学生合作探究机会较少，如果激励学生多交流，对演变过程会更感兴趣些。这节课读中感悟落实不是很到位，老师只着重将句

恐龙灭绝的研究报告

恐龙灭绝的研究报告 恐龙灭绝之谜-主要说法生物在进化过程中是渐进的(如进化论)，还是突变的(如灾变理论)，其争论已经很久。这两种理论争论的一个焦点就是恐龙为什么灭绝了。对于恐龙的突然灭绝，有许多说法。除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有以下几种： (本人小时候还看过一种说法是因为恐龙放的屁，把自己毒死了) 白垩纪晚期的造山运动，气候剧烈变化，许多植物枯死，食植物类恐龙死去，并影响到食肉恐龙的生存。也有人认为，气温降低使恐龙蛋难以孵化，即使孵化出来也难以成活。 食草类恐龙以苏铁、羊齿等植物为生，后来这类植物灭绝，恐龙改食柳树和桑树类植物造成便秘，食而不化和不便造成死亡。也有人认为，苏铁和羊齿中含大量生物碱，食此久之造成中毒而亡。 氧气过量说和火山喷发说，以及种族老化说和哺乳类竞争说 这几类说法主要是认为恐龙在生存竞争中被后来者所取代。哺乳类不但与恐龙争食，而且把恐龙蛋吃干净了，使其绝后。 恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动

物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。 地磁消失后，地球接受外界射线辐射加剧，对气候影响很大，使恐龙灭绝。 据计算，每1亿年内就有一颗小行星击中地球，还有人认为是彗星撞击的。小行星和彗星含有剧毒氰化物，污染了大气和水源，致使恐龙被毒死。中国科学家分析了四川出土的恐龙化石，的确发现它们含砷(剧毒物质)量较高。从陨石坑分析可知，坑内金属铱含量过高，支持了陨星撞击地球使恐龙灭绝的论点。但20世纪80年代中期，美国科学家发现，富含铱的地层可能是火山灰和海水作用的结果，甚至有些地区有6层富铱层，但只有一层与恐龙有关。因此，依据富铱层来判断陨星撞击地球并非很可靠。 恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，大量摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。

恐龙调查报告

恐龙调查报告 恐龙时代主要指地质史上的中生代时期，这一时期又包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪三个纪。在这一时期，恐龙是地球上当之无愧的霸主，它们存活了近1.6亿年，最后由于白垩纪末期的物种大灭绝事件而灭亡，中生代亦随即结束。恐龙是曾经在地球上生活过的最成功的物种之一。 从2.45亿年前到6500万年前的中生代，爬行类动物成了地球生态的支配者，故中生 （海生爬行动物与翼龙均不是恐龙）。爬行类在地球上繁荣了约1.8亿年左右。这个时代的动物中，最为大家所熟知的就是恐龙。人们一提到恐龙，眼前就会浮现出一只巨大而凶暴的动物，其实恐龙中亦有小巧且温驯的种类。 生活形态 生活形态是指在现实生活中不同群体的生活样式或类型。它不是针对个体，而是针对群体而言的。只要了解了恐龙如何觅食、争斗以及生育，就基本上可以知道它们的生活形态了。 觅食 草食性恐龙能够吃到的植物受限于它们的身高，所以有些小型草食性恐龙为了吃到高处的植物叶子，会用后肢站立。肉食性恐龙以草食性恐龙和其他动物为食。各种恐龙不同的觅食方式也会在它们的牙齿上体现出来。 攻击 锐利的牙齿和爪子是肉食类恐龙猎食的武器。暴龙类恐龙会寻找落单的草食性恐龙，因此常常单独行动。而有些恐龙则会群体行动，锁定猎物后蜂拥而上，并用第二根趾头的脚爪割开猎物的腹部。

防御 草食性恐龙一般会有一些特殊的“装备”来对付肉食性恐龙的攻击，这些装备有时是坚韧的皮甲、骨棒或骨钉，有时是有力的尾巴。大型草食性恐龙会集体行动，一旦受到威胁，就会集体坚守阵地并反击。 求偶 在动物世界中，外表最华丽或体格最强壮的雄性就能获得雌性的青睐。有些恐龙头上长着头冠或角，可能就起到了吸引异性的作用。为了争夺雌恐龙，雄恐龙之间可能会发生争斗。比如盔龙就会炫耀它高高的头冠吸引异性，雄性肿头龙在求偶竞争中会用撞头的方式相互示威。

2019-2020年湘教版美术四下《恐龙世界》美术评课稿

2019-2020年湘教版美术四下《恐龙世界》美术评课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、采用开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 二、采用“互助互动”的学习方式 “互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开“互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业

关于恐龙灭绝之谜研究报告

关于恐龙灭绝之谜研究报告 研究人员：陈馨儿 研究主题：恐龙灭绝的原因 科学课上，我学了《恐龙灭绝》这一课。对此很感兴趣的我马上回家研究了“恐龙灭绝的原因”这个主题。关于恐龙灭绝的原因，学者们有各种各样的看法，其中下面这几大原因比较让人信服： 一、小行星撞击地球说 小行星中真正可能对地球造成威胁的称为潜在危险小行星。它们的轨道与地球轨道的最近距离小于0.05天文单位（约750万千米）, 直径大于100米。据估计，潜在危险小行星约有近2000颗。小行星碰撞说认为：大约在6500万年前，一颗小行星与地球相撞，猛烈的碰撞卷起了大量的尘埃，使地球大气中充满了灰尘并聚集成尘埃云，厚厚的尘埃云笼罩了整个地球上空，挡住了阳光，使地球成为“暗无天日”的世界，这种情况持续了几十年。缺少了阳光，植物赖以生存的光合作用被破坏了，大批的植物相继枯萎而死。这时，恐龙家族遇到了前所未有的灭顶之灾：身躯庞大的食草恐龙（如剑龙）每天要消耗几百至几干千克植物，它们根本无法适应这种突发事件引起的生活环境的变异，只有在饥饿的折磨下绝望地死去；以食草恐龙为食源的食肉恐龙（如霸王龙）也相继死去。时间一年一年地过去，最后一头恐龙也发出了哀嚎。 二、火山爆发说 恐龙灭绝也可能是由海底大规模火山爆发引成的。因为火山的爆

发，二氧化碳大量喷出，造成地球急激的温室效应，使得植物死亡。而且，火山喷发使得盐素大量释出，臭氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。 三、气候变迁说 6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。 四、被子植物中毒说 恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。食肉动物将有毒的肉吃下后也被毒死了。 总结：恐龙的灭绝是在多种原因中造成的，无论是小行星撞击地球说，还是火山爆发说，都是学者的猜测。我想，在几十年后的未来，恐龙灭绝的真正原因一定会浮出水面的。

恐龙调查报告

恐龙调查报告

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恐龙调查报告 恐龙时代主要指地质史上的中生代时期，这一时期又包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪三个纪。在这一时期，恐龙是地球上当之无愧的霸主,它们存活了近1．6亿年，最后由于白垩纪末期的物种大灭绝事件而灭亡,中生代亦随即结束。恐龙是曾经在地球上生活过的最成功的物种之一。 从２．４5亿年前到6500万年前的中生代,爬行类动物成了地球生态的支配者,故中生代又被称为爬行类时代。大型爬行类恐龙即出现于中生代早期。植食性的易碎双腔龙,是体形与体重最大的陆栖动物。棘龙是迄今为止陆地上最大的食肉动物。另有生活在海中的鱼龙与蛇颈龙及生活于空中的翼龙等共同构成了一个复杂而完善的生态体系（海生爬行动物与翼龙均不是恐龙)。爬行类在地球上繁荣了约1.8亿年左右。这个时代的动物中，最为大家所熟知的就是恐龙。人们一提到恐龙,眼前就会浮现出一只巨大而凶暴的动物，其实恐龙中亦有小巧且温驯的种类。 生活形态 生活形态是指在现实生活中不同群体的生活样式或类型。它不是针对个体,而是针对群体而言的。只要了解了恐龙如何觅食、争斗以及生育，就基本上可以知道它们的生活形态了。 觅食 草食性恐龙能够吃到的植物受限于它们的身高，所以有些小型草食性恐龙为了吃到高处的植物叶子,会用后肢站立。肉食性恐龙以草食性恐龙和其他动物为食。各种恐龙不同的觅食方式也会在它们的牙齿上体现出来。

攻击 锐利的牙齿和爪子是肉食类恐龙猎食的武器。暴龙类恐龙会寻找落单的草食性恐龙，因此常常单独行动。而有些恐龙则会群体行动，锁定猎物后蜂拥而上，并用第二根趾头的脚爪割开猎物的腹部。 防御 草食性恐龙一般会有一些特殊的“装备”来对付肉食性恐龙的攻击，这些装备有时是坚韧的皮甲、骨棒或骨钉,有时是有力的尾巴。大型草食性恐龙会集体行动,一旦受到威胁,就会集体坚守阵地并反击。 求偶 在动物世界中,外表最华丽或体格最强壮的雄性就能获得雌性的青睐。有些恐龙头上长着头冠或角，可能就起到了吸引异性的作用。为了争夺雌恐龙，雄恐龙之间可能会发生争斗。比如盔龙就会炫耀它高高的头冠吸引异性，雄性肿头龙在求偶竞争中会用撞头的方式相互示威。

美术公开课总结性评课稿

美术公开课总结性评课稿 资料各位领导、各位老师：大家好！ 老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。 本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、采用开放的教学方式 随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，梅老师

打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。 在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 二、采用“互助互动”的学习方式

“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第 二、抓住重难点，展开“互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第 三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从

某某国际恐龙公园可行性研究报告

某某国际恐龙公园可行性研究报告 二零一四年七月

目录 目录 (3) 第1章项目总论 (4) §1.1 项目背景 (4) §1.1.1 项目名称 (4) §1.1.2 项目拟建地区、地点 (4) §1.2 研究工作依据 (4) §1.3 项目研究的范围 (4) §1.4 可行性研究初步结论 (5) 第2章项目背景和发展概况 (6) §2.1 项目背景条件分析 (6) §2.1.1 旅游业发展规划 (6) §2.1.2 项目发起人和发起缘由 (6) §2.2 项目发展分析 (8) §2.2.1 区域旅游业发展态势分析 (8) §2.2.2 区域条件分析 (9) §2.3 投资的必要性 (11) 第3章市场分析 (12) §3.1 市场调查 (12) §3.1.1 国内恐龙主题公园供给现状（包括计划中） (12) §3.1.2 分析 (12) §3.1.3 门票价格调查 (13) §3.2 供给市场 (13) §3.3 市场潜力分析 (14) §3.3.1 客源市场出游能力持续增长： (14) §3.3.2 客源结构: (15) §3.4 市场预测.................................................................................................................. １６15 §3.5 市场竞争状况 (15) §3.6 市场开发策略 (16) §3.6.1 某某国际恐龙公园定价原则 (16) §3.6.2 某某国际恐龙公园定价建议 (16) 第4章建设条件与园址选择 (19) §4.1 建设条件 (19) §4.1.1 资源禀赋状况 (19) §4.1.2 区位条件 (19) §4.1.3 能源供应条件 (19) §4.1.4 人力资源条件 (19) §4.2 园址选择 (19) 第5章总体规划 (22)

小学语文课《飞向蓝天的恐龙》听课心得笔记评课记录

小学语文课《飞向蓝天的恐龙》听课心 得笔记评课记录 公开课《飞向蓝天的恐龙》听课及评课记录 执教：崇文实验学校徐远文 班级：崇文实验学校四（3）班 地点：崇文实验学校四（3）班 教学流程： 一、欣赏图片，引入新课 1、同学们，今天我们来上一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。 2、欣赏恐龙和鸟的图片。你们看了这些图片，会想到哪些词呢？ 二、初读课文 1、课文中也有很多词语是描写恐龙和鸟类的，请自由朗读课文，看看课文中是用什么词语来描写的。 2、生自由读课文。 3、老师也找了一些词语，请看—— 课件出示词语：凶狠、笨重、迟钝、茹毛钦血、轻灵、敏捷、轻盈、无彩斑谰、凌空翱翔 A、自由读、齐读

B、你有什么不理解的词语吗？ 一生提出：谰字不理解。师无法确定，让生课后查字典。 生：茹毛饮血是什么意思。一生解答，师在生回答的基础上整理：原始人没有火，生吃食物。 C、那么你能读出这些词语的意思吗？师点学号，请学生读词。其他同学认为他已经读出词的意思，就跟读。 （红梅即时小思：“茹毛饮血”能读出它的意思来吗？应选择性地让学生读几个词，如轻灵、凶狠。） （大明课后点评：一、导入板块，新颖别致，词语的呈现方式非常巧妙。这篇课文值得积累的词也只是这两类，一类是描写鸟的轻盈，一类是描写恐龙的笨重，难读的词语如茹毛饮血。而这些词的呈面方式又非常巧妙，不是教师直接呈现的，而是先通过一组鸟和恐龙的图片，让学生说一些词语，然后让学生到课文中去找这样的词语，在找的基础上最后呈现出课文中的词语，这些词语的出现是师生共同营造出来的，非常好。不过，这儿也有不足之处，已经让学生去课文中找词了，那么就应该先让学生说一说他们找到的词，而不是直接呈现老师找的词。教师直接出示，这样有强加的意思。 二、教师的适当示弱也是一种优势。在理解词语时，当学生提到五彩斑斓的“谰”是什么意思时，教师顺势就整个词的意思进行了解说，并且又实事求是地对学生说，单独“谰”

水母研究报告

篇一：水母标本项目可行性研究报告(发改立项备案+2013年最新案例范文)详细编制方案目录 第一部分博思远略编制水母标本项目可研报告思路 (3) 一、水母标本项目必要性及可行性研究主要内容 (3) 二、水母标本项目可行性研究贯彻国家可持续发展政策的基本要求 ............. 3 第二部分甲级资质单位编制水母标本项目可行性研究报告大纲（2013发改委标 准） ........................................................................... (5) 第三部分关于水母标本项目可研不同用途及编制重点差异的说明 ...................... 11 一、水母标本项目可研报告按用途分类构成 (11) 二、用于发改委立项的水母标本项目可行性研究报告编制独特性说明 (11) 三、用于银行贷款的水母标本项目可行性研究报告编制独特性说明 (12) 四、用于申请用地的水母标本项目可行性研究报告编制独特性说明 (13) 五、用于ipo上市募投的水母标本项目可研报告编制独特性说明 (15) 第四部分水母标本项目可研编制热点问题与专家答疑集锦 (16) 一、企业在项目立项备案过程中需要做哪些工作来提高通过率？ (16) 二、哪些项目可行性研究报告需要具有发改委甲级资质的机构撰写？ (17) 三、水母标本项目投资决策分为哪几个阶段，每个阶段博思远略可以提供哪 些服务？ ........................................................................... (18) 五、水母标本项目可行性研究报告审批流程及各阶段提交材料清单？ ..... 19 第五部分水母标本项目可行性研究方案设计（市场前景+技术可行性+经济可行 性） ........................................................................... (21) 一、“申报单位及项目概况”部分编写要点说明 (21) 二、“发展规划、产业政策和行业准入分析”部分编写要点说明 (21) 四、“节能方案分析”部分编写要点说明 (22) 五、“建设用地、征地拆迁及移民安置分析”部分编写要点说明 (23) 六、“环境和生态影响分析”部分编写要点说明 (24) 七、“经济影响分析”部分编写要点说明 (25) 八、“社会影响分析”部分编写要点说明 (26) 第六部分水母标本项目可行性研究报告范文节选（基于成功案例） (28) 一、项目建设投资估算方

教研活动《泥塑恐龙》听课评课稿(2020)

教研活动《泥塑恐龙》听课评课稿（2020） 今天有幸聆听了袁丹老师的《泥塑恐龙》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。 下面还有我一点点浅薄的意见： 如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了柯蒙蒙老师的教学态度非常严谨认真。 一、是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，

二、是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。 三、是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。 四、教师素质良好教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。 当然，在赏评《恐龙世界》的同时，我也有以下几点思考：

1、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全地还给了学生，教学生学会学习，努力形成一种“可持续发展”的学力？ 2、教育要以人为本，要面向全体学生，要让每个学生得到锻炼都有所发展。 总之，柯蒙蒙老师执教的《恐龙世界》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参

《恐龙》观课报告

《恐龙》观课报告 《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。 观看刘老师的课让我受益匪浅，本节课教师思路清晰，教学层次清楚，教师教和学生学的策略都很科学并符合文本的特点。下面从以下几个方面阐述自己的观课情况： 一、关于读的教学。 本节课教师特别注意带领学生读文，课堂中琅琅的读书声贯穿始终。老师为了调动学生读的积极性，设计了各种形式的朗读：有指名读、男生读、女生读、齐读、小组读、自由读、默读等各种形式。在读中理解，读中感悟，让学生充分地读，理解前读，理解后再读，在读中培养了学生良好的语感，在读中让学生受到情感的熏陶。比如教师在教学中这样设计：“作者运用这样的说明方法，让我们如见其形，如闻其声。谁能读出雷龙的庞大呢？”学生通过读，就读出了恐龙的特点，读出了对恐龙的了解和喜爱，读出了说明方法的奇妙。 二、关于学生自主学习的方式。 1.课前教师布置学生搜集恐龙资料，这样可以激发学生的学习兴趣，积累相关的知识，为课堂学习做好知识准备。课前学生的学习途径是利用网络、图书，自主搜集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。

于是在课堂拓展环节教师问道时：“除了书上介绍的恐龙外，通过课外学习和查阅资料你还知道哪些恐龙？”学生就能积极踊跃的展示自己的学习资料和收获了。在课堂上感受到与同学交流、分享、获取知识的快乐。学生就学会了搜集信息和处理信息。 2.课中：教师也重视学生自学能力的培养。如学习第二到四自然段时，教师让学生通过小组讨论，自己解说，再结合课文内容来学习，始终让学生成为学习的主人。教师出示表格让学生根据不同的标准进行归类，这样的学习方式，让学生一下子抓住了恐龙的种类特点和生活习性，让学生的自学有了抓手，更有的放矢地达成学的目标。 3.为了更好地让学生会学习，教师在教学中适时的运用评价给学生以学习的方法。如：“出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。齐读这句话。你发现了吗，这一句是这一段的什么句？”这个环节后，教师紧接着评价跟进，读书就要这样：“字字入眼，句句入心。”学生学习到的不仅是这节课的知识与能力，同时也获得读所有文章的阅读方法，便于学生自主学习能力的形成。 三、读写结合，学以致用。 教师在这堂课中特别关注了读写结合，重点深究的时候是这样过度的：“这是一篇说明文，所谓说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。既然是说明文，那么在文中它必然会用很多种说明方法来向大家介绍恐龙，下面我们就来一起走进课文，感受它的说明方法。”后面教师引领学生边读边感悟，边

人美版小学三年级美术下册《恐龙世界》观课评课

《恐龙世界》观课评课 《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。所以这次我打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，具有开放性；竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；另外本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性。这节课中我认为以下几个方面做的比较好： 一、课堂气氛轻松。由竞赛游戏开始，接着一起观看恐龙视频，一节课下来好像时间非常快，在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 二、采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。在本节课的教学过程中，采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”主要表现在：将学生分为男女生两个小组，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节男女生之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重

难点，展开“互助互动”。我出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。我再根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。后面设计的“找不同”游戏也激发了学生的创作欲望，同时也让学生掌握了实物时间重叠穿插等知识。表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《恐龙世界》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。 当然，在赏评《恐龙世界》的同时，我也有以下几点思考： 1、组织小组活动时，小组人数太多，很容易乱，如果是平时上课，纪律能否控制？ 2、好动、好问、好说是儿童的天性。教师要利用这份天性，为学生创设条件。教学过程中学生能说的教师不说；学生能提的教师不提；学生能解答的让学生自己解答。教师要把展示自我的机会完全还给学生，充分发挥学生的自主性。课堂中如何把学习的自主权更完全

恐龙园2019年管理水平报告

恐龙园2019年管理水平报告 一、成本费用分析 1、成本构成情况 2019年恐龙园成本费用总额为52,396.29万元，其中：营业成本为38,218.67万元，占成本总额的72.94%；销售费用为7,107.14万元，占成本总额的13.56%；管理费用为5,326.13万元，占成本总额的10.17%；财务费用为846.73万元，占成本总额的1.62%；营业税金及附加为897.62万元，占成本总额的1.71%。 成本构成表(占成本费用总额的比例) 项目名称 2019年2018年2017年 数值百分比(%) 数值百分比(%) 数值百分比(%) 成本费用总额52,396.29 100.00 46,523.09 100.00 39,403.18 100.00 营业成本38,218.67 72.94 32,646.8 70.17 26,564.74 67.42 销售费用7,107.14 13.56 6,610.13 14.21 5,840.78 14.82 管理费用5,326.13 10.17 5,291.72 11.37 4,829.64 12.26 财务费用846.73 1.62 1,018.97 2.19 1,336.99 3.39 营业税金及附加897.62 1.71 829.86 1.78 779.53 1.98 2、总成本变化情况及原因分析

恐龙园2019年成本费用总额为52,396.29万元，与2018年的 46,523.09万元相比有较大增长，增长12.62%。以下项目的变动使总成本增加：营业成本增加5,571.88万元，销售费用增加497.01万元，营业税金及附加增加67.76万元，管理费用增加34.41万元，共计增加6,171.06万元；以下项目的变动使总成本减少：资产减值损失减少125.62万元，财务费用减少172.24万元，共计减少297.86万元。增加项与减少项相抵，使总成本增长5,873.2万元。 成本构成变动情况表(占营业收入的比例) 3、营业成本控制情况 2019年营业成本为38,218.67万元，与2018年的32,646.8万元相比有较大增长，增长17.07%。 4、销售费用变化及合理性评价 2019年销售费用为7,107.14万元，与2018年的6,610.13万元相比有较大增长，增长7.52%。2019年销售费用增长的同时收入也有较大幅度增长，并且收入增长快于销售费用增长，企业销售费用投入效果理想，销售费用支出合理。

恐龙博物馆调研报告

昌吉恐龙博物馆调研报告 一、调研时间 2015年6月5号 二、调研地点 新疆昌吉市建国西路 三、调研方法 实地调研、网络调查、咨询访问 四、调研目的 通过对昌吉恐龙博物馆博物馆的研究调查，更加全面的认识和了解昌吉恐龙博物馆博物馆的现状和资源。从展区参观及博物馆宣传方面等情况来更好的促进博物馆的发展，可以通过改进展区的建设、提高展品的多样性和代表性、扩大商品衍生品、加大宣传手段来提升博物馆的形象和影响力，从而更好的发展博物馆，最大程度开发博物馆的资源，扩大博物馆的发展空间和价值体现。 五、博物馆基本概况 昌吉恐龙博物馆位于昌吉市建国西路，是新疆首家古生物博物馆，世界排名第四。昌吉恐龙馆于2009年开始兴建，外形好像一只正在爬行的甲龙。恐龙馆占地面积90亩，高39米，建筑面积8729平方米。馆内一层和负一层为化石展示区，一层展示了昌吉州境内曾经出土的箭龙、奇台天山龙、中华盗龙等恐龙化石，负一层展示了以“冰河世纪”为主题的恐龙及其它动物总类的联展。二层为互动区，

游客通过坐骑仿真恐龙、观看4D恐龙电影、购买恐龙模型等纪念品更直观地观察与了解恐龙。三层为国际会议交流区，是用于新疆史前文化和生物挖掘、开发、利用、保护、展现、科考、科研等活动的研究交流场所。这一层未向公众开放。 六、博物馆成功之处 1、选址较为合理。博物馆交通便利，周围有大型购物商场，人流量较大。博物馆离市中心有一定距离，位置宽敞，有较为充裕的停车位子。 2、博物馆的本体造型也是它的一大成功点，也是它的一个特色。根据博物馆所展示的内容，设计的甲龙脊背的造型给人一目了然的感觉，更为重要的是甲龙脊背的造型使博物馆空间纵向拉伸，也为展示最高大的恐龙化石提供了可能。同样，很好的解决了博物馆大厅内的采光问题。 在博物馆外围建筑设计上有采用或多或少各种样式的恐龙的造型图案，在游客还未进入博物馆之前就营造了一种良好的氛围。博物馆门前的两头冰河世纪的牛的模型栩栩如生，很好的契合了此次联展的内容。 3、尽可能的使联展内容展示实现最大化。在此次联展的布展设计方面较为合理，一层的所有设备都尽可能的在展示联展的内容，物尽所用。无论是进门的小型LED屏幕还是大屏以及装饰物上的微型屏幕都在展示与冰河世纪相关的内容，让游客尽可能直观的了解动物化石的原型样貌。

人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》评课记录

评课记录 《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面： 一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。我们的教学很多时候都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，本课打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式，具有开放性；其二，独特新颖的图片感悟和评价方式的激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料则来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了体现和展示，具有开放性。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。 二、采用“互助互动”的学习方式。“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。本节课的教学过程中，教师采用“互助互动”的学习方式。将全体学生分成四个团

队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和高峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。第二、抓住重难点，展开“互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。 总之，本节课是生动高效的，学生在教师的引导下学习，取得了较好的教学效果，为学生留下了深刻的学习体验。信息技术的支持为我们的教学开辟了新天地，我们将在这片新天地里尽情发挥，勇于实践，加强学习，不断奋斗。