15.《争吵》导学案

15、争吵

争吵教案教学文档

15争吵 【教学班级】三年级 【教学日期】2012年4月11日 【执教者】姚福军 【教学目标】 1、知识与能力 会认13个生字，会写14个生字，正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、情感与态度 ⑴、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。 ⑵、体会父亲说的话的含义，懂的同学之间应该团结友爱、相互宽容、并学着处理同学间发生的矛盾。 3、过程与方法 在阅读课文内容时培养学生的理解能力，在品读感悟中丰富自己的语言积累。 【教学重难点】 1、重点：有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。 2、难点: 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互 宽容，并学着处理同学之间发生的矛盾。 【课时划分】：2课时 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入 童年的生活丰富多彩，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同生活学习的同学难免有磕磕碰碰，你与同学之间有争吵吗？都是怎么解决的？请同学们在小组内说说，然后向大家讲一讲。 今天我们来看意大利同学的——《争吵》（板书课题） 二、初读课文，扫除障碍、 1、分节指名读课文，正音、理解词语 石匠抄写墨水故意扛嫉妒缩回瞟承认缘故服侍愤怒独自戒尺不料既然哼

2、记忆生字 左右结构：抄缩扛缘愤既 上下结构：替墨骂毕 半包围结构：匠戒肩 独体字：承 3、指导书写 替：第一个夫字最后一笔由捺变为点 承：中间是三短横，不能多写也不能少写 戒：部首是戈，共7画 缘：右边笔顺第五笔是弯钩，共12画 既：要注意第7笔不是竖，而是竖折，部首是左边部分 4、检查预习、质疑解难 ⑴简单介绍意大利 ⑵师生合作，对课文内容质疑 ①谁与谁争吵？他们为何争吵？ 安利柯（课文中指“我“）与克莱蒂克莱蒂不小心弄脏了我的本子。 ②争吵的结果怎样？（我和克莱蒂和好如初。） 四、总结： 学了这篇课文希望同学们能像课文中的克莱蒂学习，宽容同学珍视同学之间的友情，做一个知错就改的孩子 五布置作业： 1、书写生字、词语 2、朗读课文 第二课时 【教学过程】 一、导入新课 上节课我们学习了本课生字,初读了课文,这节课我们来深入理解课文内容 二、理解内容 1、指名读第1—4自然段 (1)我和克莱蒂吵架的原因是什么? (2)克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗?从哪儿可以看出来?

第18课 战略大决战导学案(1)

《第18课战略大决战》导学案 一、导学目标 1、知识与能力：通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。 2．过程与方法：通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的演变进行分析，培养学生通比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。 3、情感、态度和价值观：通过本课学习使学生认识三大战役基本消灭国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用；认识渡江战役不仅摧毁了国民党军队的长江防线，埋葬了蒋家王朝，更重要的是它捍卫了国家领土主权的独立和完整，维护了国家统一的历史作用。 二、导学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京 三、导学难点：对蒋家王朝覆灭原因的分析和理解 四、前置作业：通读课本 五、导学过程： 活动一：小组合作找出本课包括哪几部分。 活动二：本课知识要点（小组讨论完成） 自主进行知识梳理： （一） （二）、百万雄师过大江 （1）百万雄师过大江的目的是什么？（2）南京何时解放？解放南京意味着什么？ 活动三、小组合作探究，解决下列问题： 1．陈毅为什么说“淮海战役是人民用小车推出来的”？ 通过课本插图引导学生理解：解放战争迅速取得胜利，是与人民群众对解放战争的全力支持分不开的。 2．为什么要用和平手段解放北平？ 3．朗读毛泽东的《七律——人民解放军占领南京》 七律·人民解放军占领南京1949年4月 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 4．活动与探究：为什么共产党能在短短的三年内，就能以弱胜强打败国民党呢？（一分为二，分别从国民党和共产党两个方面来分析。） 本课小结：

人教版三年级语文下册第15课争吵教案

人教版三年级语文下册第15课争吵教案15(争吵 1、认识本课的5个生字。 2、了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，教学珍惜同学之间、朋友之间的友情。 目标 3、感情朗读课文。学习联系阅读时抓住对人物言语行动的 描写体会人物的内心活动。 4、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。知识点联系上下文来理解含义较深刻的句子 梳理 一、谈话导入。 1、教师导语，创设问题情境。 请同学们回忆一下:当我们与同学、好朋友闹了意见， 后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会 对我们的做法持什么态度, (为我们高兴，表扬我们) 教学 是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩过程 子狠狠地训斥了一顿。今天，我们就来学这样一个故事。 2、板书课题，引导学生针对课题提出问题: 学这个故事，你们想知道什么, 二、读书自学，了解课文大意。 1、出声读课文，注意读准字音，特别注意认读一下课

后要求认识的五个生字。 检查是自己读书情况。 2、默读课文，思考:通过读书，自己想知道的内容，知道了哪些,全班交流。 3、再读课文，一边读，一边思考:课文讲了怎样一个故事,自己准备，然后，把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。 在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的叙述顺序。 三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。 1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际想一想:那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料,(或者让你们感到了意外,) (引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是愤怒，而是悲哀”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温和地说……”，后来，父亲的训斥。) 2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析:要是你此时会怎么做,他此时在想什么,由此你想到了什么, (认识克莱谛的美好品质) 3、讨论:为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我,假设你是安利柯，你会想些什么,从中明白了什么, (要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误， 更不应该不信任自己的朋友。) 四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。 1、想一想:课文中的那些地方是你受到了感动,用笔 勾画出来。 2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。

《争吵》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《争吵》教学设计 【教材分析】 《争吵》这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要 相互谅解、彼此宽容。 课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因;再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误;然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好;最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。 【教学目标】 1.会认13 个生字，会写14 个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。

有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。 【教学重点】 体会作者的心理变化。 【教学难点】 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 【教学具准备】 教师准备多媒体课件 【教学时数】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1.本组课文是围绕什么来写的? 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

检查自学情况 (1)出示生字词，检查学生的认读情况，纠正错误读音。(指名读) 注意：嫉(jí)读音是二声，不是四声。 “戒”的读音是jie。 “侍”要区别于“寺”，读音是shì，而不是sì。 (2)现在我们开火车读，看看火车能不能顺利到站。 (3)识记生字 过渡：大家不仅字音读的准确，而且读得也流利，现在看一下怎样才能记住这些字呢?(分析难记的字) (4)解释词语的意思。 大家在预习过程中遇到的难理解的词语有哪些?(让学生回答：查到的解释)报复：对批评自己或损害自己利益的人进行反ft。 诚心诚意：形容非常真挚诚恳。 防御：抗ft别人的进攻。 三、指导书写生字 1.出示我会写的字，学生朗读。 3.教师范写难字。

第15课《无言之美》导学案(含答案)

九下第15课《无言之美》导学案(含答案) 教学目标 1．阅读文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3.学会从生活中细微之处发现美的存在。 4.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 教学重难点 1．阅读文章，把握作者行文思路。 2．学习举例论证的方法。 3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。 教学过程 一、导入新课 A：大漠孤烟直，长河落日圆。 B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。 比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你 学生明确：A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。 教师再问：明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢难道是因为说得太多反而不够好也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。 【教学预设】 教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。 二、知识梳理 1、走进作者 作者朱光潜笔名孟实籍贯安徽桐城人 评价现代美学家、文艺理论家，是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 代表作《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》 三、字词积累 1、重点字 附丽(fù) 意蕴( yùn) 寂寥(liáo) 谚语(yàn) 急促(cù) 颦( pín) 心旷神怡(yí) 易错警示 “拈”应读“nin”,不读“lian”;“颦”应读“pin”，不读“ping”。 2、形近字 笼（lòng）笼罩峨（é）峨眉 笼（lóng）葱茏峨（é）巍峨 记忆方法 用“竹”草木条编成的盛物器或罩物器是“笼”，“草木”青翠茂盛是“茏”。 3、重点词

第17课《钟表店里的争吵》教学设计上课讲义

第17课《钟表店里的争吵》教学设计 【教学目标】 第一课时 【课时目标】 1.学会课文中的生字，新词。 2.自主阅读，理清文章脉络。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 机械钟表、闹钟、电子表各一只 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.让学生安静地聆听钟表的滴答声，教师导言：今天老师要带你们去一家钟表店去看一看。钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音，可是今天的钟表店里却非常的吵闹，因为来了一个怪物，这个怪物的到来引发了钟表店里的争吵。

2.引导学生观察机械钟表、闹钟和电子表。导入并板书课题。（钟表店里的争吵） 3..全班同学大声齐读课题。 4..看了这个课题，你有什么要说的？（谁和谁在争吵？为什么争吵？它们在吵什么？） 5..出示机械钟，闹钟，电子表等。教师导言：就是他们在争吵，你想知道它们为了什么而争吵的吗？我们就通过学习这篇课文来了解。 二、诵读课文，初步探究。 （一）初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式读课文，看谁和谁在争吵？为什么争吵？它们在吵什么？试着用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？（《钟表店里的争吵》是一篇科普童话故事，内容通俗易懂，语言生动幽默。主要讲了钟表店里来了一位怪物，也就是最新式手表，它的到来引起了钟表店里挂钟、手表、闹钟的争吵的故事。） 2.检查阅读。（指名分段读课文，注意引导学生纠正读错的字音，纠正读破的句子。） 3.学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词。 4.小组合作交流：读懂了什么？（小组代表发言，教师总结：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……） （二）检查朗读。 （1）学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。 （2）教师指名学生读自己读得最熟的小节，师生评议。教师相机进行指导，并强调读准字音。 （三）学习生字。 1.同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法 2.检查自学情况： （1）多媒体出示文中的生字，学生齐读生字。重点指导：“纽、衡、框、慌”的读音。 （2）师生合作，找出本课生字的形近字并组词。 纽（纽扣）——钮（电钮）秒（秒钟）——妙（巧妙） 摆（摆动）——罢（罢休）吊（吊床）——呆（呆子）

15 争吵第二课时教学设计

《争吵》第二课时教学设计 教学目标： 知识与技能目标 １、会认１３个生字，会写１４个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 ２、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 过程与方法目标 通过质疑、自主学习以及对重点词句的学习，引导学生体会主人公的心理变化。 情感态度与价值观目标 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重难点： 教学重点： １、学会本课１４个生字和由生字组成的词语，分角色朗读课文。 ２、读懂课文内容，体会课文最后一段父亲说的话的含义，懂得人与人之间相互宽容、团结友爱。 教学难点：读懂课文内容，体会课文最后一段父亲说的话的含义，懂得人与人之间相互宽容、团结友爱。 教学时间：两课时完成 第二课时 （第一课时完成生字词教学，整体感知课文内容）

一、复习旧知，导入新课 １、上节课我们学习了15课的生字词，下面我们来复习一下。看 谁学得好，记得牢（出示课件1） ２、同学之间发生争吵是难免的事，让我们来听听克莱谛和安利文 之间发生的事。（播放朗读录音）(出示课件2) 二、学习课文1——4自然段：怎样争吵 1、学生自读１～４自然段。 2、同桌讨论：当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他 的本子？ 3、明确：心里嫉妒 4、指导朗读描写克莱谛生气的句子。（出示课件3） 读一读下列词语 争吵嫉妒缩回服侍错误 缘故 原谅瞟一眼 防御克莱谛 安利柯 15* 争吵 克莱谛气的脸 都红了。“你这是故意的。” 1 2 3 三、学习５～８自然段：争吵后各有什么表现？ 1、 学生齐读５～８自然段。 2、 讨论争吵后我的表现： （1）“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！” 我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错 误，我觉得太丢脸。……想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（出示课件4） （2）练读、指读（读出后悔的语气）

语文八年级上册第15课导学案及答案

15、《说“屏”》 学习目标： 1、掌握字词. 2、把握文章主要内容，欣赏文章美点 3、体会作者对“屏”的感情 学习过程： 前置作业 1.细心积累生字词 帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释 3、作者介绍了关于屏的那些知识？ 4.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话 △假如时光倒流500年，你是屏风店的老板。 a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 课堂探究 5、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用 6、文中运用哪些说明方法？并分析其作用

7、体味语言，把握写作特色 8、阅读课文2-5段，完成下列各题 1.给文中加点的字注音 忒（）倚（）膝（） 2.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？ 3.概括第三段的段意 4.作者认为屏风怎样设置才合适？ 5.概括上文的中心意思 当堂检测 阅读后答问： ①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。 ②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。近年来，指纹又和电脑成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。 ③小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索，去寻求。 1．上文说明的主要内容是（） A．指纹的特性和类型。 B．指纹的特性和用途。

《争吵》优秀教学设计

《争吵》优秀教学设计 《争吵》优秀教学设计 教学目标： 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。 2、学习生字词。 3、有感情朗读课文。 教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。 课时安排：两课时。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，感知课文内容。 2、学习生字词。 3、朗读课文。 教学过程： 一、揭题质疑。 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。） 3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决） 二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 ①自读1—4自然段 ②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子 五、小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的.问题。 第二课时 教学目标： 1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱 2、理解父亲说的话的含义

3、有感情朗读课文 教学过程： 一、再读课文，解决问题 1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。 2、出示问题：“怎样争吵”。 3、学生自读1—4自然段。 4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） ②理解“嫉妒”一词。 ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。 5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 ①学生自读5—8自然段。 ②讨论争吵后我的表现。 a.“我觉得……多好！” b.练读（读出后悔的语气） c.指读 ③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里） ④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

第18课 罗斯福新政导学案

第18课罗斯福新政导学案 第八大周高一历史备课人李淑娟审核人段卫贤 一【学习目标】 识记罗斯福新政的内容；理解罗斯福新政和国家垄断资本主义两个重要概念，罗斯福新政的特点和影响； 二【重点难点】 重点·新政的内容，新政的影响 难点·金本位制，国家垄断资本主义 三【自主学习】 （一）临危受命（罗斯福新政的背景） 1、＿＿＿＿年经济危机给美国造成巨大危害，社会更加动荡不安 2、＿＿＿＿反危机措施的失败，＿＿＿＿危机和＿＿＿＿危机不断恶化 3、美国民众希望有一个强有力的政府 ＿＿＿＿以实行“＿＿＿＿”为竞选宣言，赢得选民的信任。在1932年的大选中，赢得绝大多数选民的支持，击败胡佛，＿＿＿＿年3月就任美国总统。 （二）实施新政 1、整顿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1）令银行暂时休业整顿，逐步恢复银行信用；（2）放弃金本位制，实行美元贬值，刺激出口；（3）扩大联邦储备委员会的权力；（4）管理证券业。 2、复兴工业。（1）加强对工业的＿＿＿＿，通过《＿＿＿＿＿＿＿＿》，将生产的各个环节置于国家监督之下；（2）调整企业关系和劳资关系。 3、调整农业政策。（1）成立＿＿＿＿，用行政手段调整农业政策，（2）为减耕减产的农民提供补贴；（3）调整农产品结构，提高并稳定农产品价格。 4、社会福利：社会救济与公共工程。（1）建立＿＿＿＿＿＿＿，发放紧急救济金；（2）加强＿＿＿＿措施，为老人、残疾人、失业者和儿童提供社会保障；（3）推行“＿＿＿＿，建立专门政府机构，兴办工程，增加就业，刺激消费和生产，稳定社会秩序。 5、进行社会立法 联邦政府还进行了一系列社会立法。签署《＿＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿＿＿》，《全国劳工关系法》使工人有权利组织自己的工会；成立了全国劳工关系委员会，保障工人的基本权利。 （三）、摆脱危机困境（罗斯福新政的作用影响） 1、新政在一定程度上减轻了危机对美国经济的严重破坏，促进了社会生产力的恢复。使美国经济逐渐走出低谷。工商业和国民经济状况也有显著改善；农业生产保持稳定，农民收入有所提高；对外贸易趋向活跃，失业人数减少，人民生活水平得到恢复和改善。到1940年国民收入恢复到1929年经济危机爆发前的水平。 2、新政在一定程度上缓和了＿＿＿＿＿＿＿。新政为美国广大的普通百姓提供了最低限度

第15课心声导学案教案

第15课心声导学案教案 篇一：第15课心声导学案第15课《心声》学案授课班级：授课时间：主备人：邵三群审核：孙孝智教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；xK b1.C om ⒉过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。⒊情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。学习方法⒈认真朗读课文，整体感知，概述小说内容⒉细读课文，理解人物形象刻画3.合作交流根据本课的特点，注重培养自己阅读的速度和文章概括能力，以及培养自己对文章主题的把握，细腻心理描写的品析。学习过程一、阅读课文、复述故事情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）二、生生互动小组讨论，深入探究通过人物形象的刻画所体现的主题。⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？⒉主要描写了哪几人？⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。）⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）三、深入体会文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）2、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第56自

人教版小学三年级下册语文《争吵》教学设计

人教版小学三年级下册语文《争吵》教学设 计 一、创设情境，背景简介 “看到同学们今天个个精神饱满，老师很高兴。于是就很想带你们去外面的世界走一走。看，飞机起飞了。一下子就到了目的地。诶，仔细看，这是哪里啊?这个国家的形状看上去很特别，象只……。”(靴子) “其实这只靴子就是令人向往的意大利了。旅行开始了。……这么特别的地方就诞生了一位非常了不起的作家──德…亚米契斯。亚米契斯迫切想与你们这群可爱的中国孩子分享他和《爱的教育》这本书的故事。……其实，我们今天要学的这个故事“争吵”就是节选自这本书。” 书课题：争吵 1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。 2、质疑： (谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么) 二、自读课文、自学生字 要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 三、学习生字、词语 “故事大意我们已经了解，可要想更深入了解这两位意大利

朋友，我们就要先学习生字词。” “谁愿意当小老师带大家读一读。你的手举得真高，了不起，老师请你来。” “女老师带得真好，老师还想请位男同学当当男老师。” “哪组最自信，愿意开火车来读读。”(去拼音) 全班齐读两遍。 “谁能说出‘嫉妒’的反义词是什么?”(宽容)“高尚、诚心诚意。” 出示本课生字。 “写这些字时，你认为哪个字需要注意哪里?能给它组词吗?” 师范写难写易错字。 练一练： “将自己认为难写、容易写错的字每个在抄写本上练一遍。” 四、课堂小结 这节课同学们通过读书，自己学习了生字、了解了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

精品学案——第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

导学案班级姓名第组第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课东晋南朝时期江南地区的开发 一、学习目标 1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。 2.通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。 3.通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 二、自主预习 1. 年，内迁的匈奴人灭掉西晋。镇守长江中下游的皇族司马睿于年重建晋 王朝，以 为都城，史称东晋。 2.420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现四个王朝。 3.秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。经济发达，是全国的经济中心。 4.农业生产技术也有了很大的改进，包括推广和改进梨耕，实行，以及推广选种、育种、田间管理和等比较先进的生产技术。 5.南朝时的，人口众多，时当时商业最为活跃的大都市。 三、合作探究 1.在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。 2.想一想，这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？

导学案 四、随堂演练 1.下列朝代都曾以建康为都城的是（） ①东晋②西晋③西汉④南朝 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 2. 我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食。出现这种现象的主要原因是（） A.人口南迁和民族融合的影响 B.面食的营养价值高 C.南方商品经济的发展 D.南方人口增多 3. 南朝时，江南地区得以开发的最主要原因是（） A.气候湿润 B.土地肥沃 C.社会安定 D.北方人南迁 4. 西晋从统一到灭亡持续了多少年（） A.14年 B.36年 C.50年 D.37年 5. 魏晋南北朝时期北方人口大量南迁的主要原因是（） A.南方气候宜人环境优美 B.北方长期战乱南方相对安定 C.南方生产技术先进 D.北方人口多无地耕种 6. 西晋和东晋的建立者分别是（） A.司马懿和司马昭 B.司马昭和司马炎 C.司马炎和司马睿 D.司马炎和司马昭 7.淝水之战的交战双方是（） A.东晋和北魏 B.东晋和前秦 C.西晋和前秦 D.西晋和北魏 8.灭亡西晋的少数民族是（） A.鲜卑族 B.匈奴族 C.氐族 D.羯族 五、课后反思

语文三年级下册十五课争吵三年级下册的语文课本

语文三年级下册十五课争吵三年级下册的语文 课本 语文三年级下册第十五课《争吵》课文教学时，老师应该重点引导学生体会主人公的心理变化。WTT在此整理了语文三年级下册第十五课《争吵》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文三年级下册第十五课《争吵》课文 今天我和可莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。今天早晨，小石匠病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，把本子弄脏了，字迹也看不清了。我火了，就骂了他一句。 他却只是微笑着说：“我不是故意的。” 我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了!”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。 可莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”他说着就举起手来。正好给老师看见了，可莱谛就缩回手去，说：“我在外边等你!” 我心里觉得很不安。我很后悔不该那样做。可莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候，他帮

助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好啊!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝儿都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得可莱谛很可爱。我心时暗暗说“云向他认错吧!”可是“请原谅我”这几个字却是无论都说不出口来。 可莱谛不时用眼睛瞟我，但他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。” 因为心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。 终于挨到了放学的时候。我在街上独自走着，听见可莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他向我走来，我便举起戒尺准备防御。 “不，安利柯!”可莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们还像从前那样做好朋友吧!” 我惊呆了。我觉得有两只手搭在我的肩上，我已经在他的怀抱里了。 他吻着我说：“以后我们再不要吵架了，好吗?”

《争吵》教案(人教版三年级教学设计)

《争吵》教案(人教版三年级教学设计) 教学目标： 1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、 互相宽容，并学着处理同学间发生的问题。 教学重难点： 1、体会文中人物的心理变化。 2、体会父亲说的话的含义。 教学方法： 小组合作、讨论交流 教学过程 第一课时 一、导入，板书课题 每天我们都和同学们在一块学习、游戏，也不可避免的发生一些矛盾，你是怎样处理的？（学生回答）今天，我们一起来看一看文中的两个同学是怎样处理同学间发生的问题的。 二、初读课文，整体感知： 1、自读课文，从文中标生字、词语，读准字音，认清字形。 2、用自己喜欢的方式认识生字，新词。

重点指导： （1）“体、缘、愤、戒”的写法。 （2）区分“即”与“既” 3、用自己喜欢的方式多读几遍课文，将语句读通顺。 三、再读课文，了解课文内容。 1、课题是“争吵”，使谁与谁争吵？为什么争吵？怎样争吵？结果怎样？ 2、小组内讨论交流，全班交流。 3、师生交流，明确课文内容： “我”和克莱谛之间因为而发生争吵，最后“我”和克莱谛四、作业： 把课文读熟，注意体会“我”和克莱谛争吵前后的表现。板书设计： 争吵 我--------------克莱谛 弄脏本子 第二课时 一、回顾课文内容： 课文讲了一件什么事？ 二、理解课文，体会父亲的话。 （一）找到“我”和克莱谛吵架的有关段落，认真读一读。（二）当“我”和克莱谛吵架时，“我”的心情怎样？心理

(新课程)高中数学 第18课时(向量的加法)导学案 苏教版必修4

总 课 题 平面向量 总课时 第18课时 分 课 题 向量的加法 分课时 第 1 课时 教学目标 理解向量加法的含义，会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和，掌握加法的交换律和结合律，并会用它们进行向量的运算。 重点难点 向量加法的三角形法则和平行四边形法则。向量加法的交换律和结合律。 引入新课 问题1、利用向量的表示，从景点O 到景点A 的位移为OA ，从景点A 到景点B 的位移为AB ，那么经过这两次位移后游艇的合位移是OB （如图） 这里，向量OA ，AB ，OB 三者之间有什么关系？ 1、向量加法的定义________________________________________________________ 2、向量加法的三角形法则___________________________________________________ 具体步骤： （1）把两个向量平移后，使两个向量的一个起点与另一个起点相连。 （2）将剩下的起点与终点相连，并指向终点，则该向量为两个向量的和。 简记为“首尾相连，首是首，尾是尾” 3、向量加法的平行四边形法则_______________________________________ 4、对于零向量和任一向量a 有 a a a =+=+00，对于相反向量有()()0 =+-=-+a a a a 5、向量加法的运算律 交换律____________________________ 结合律______________________________ 6、如果平面内有n 个向量依次首尾连接组成一条封闭折线，那么这n 个向量的和是什么？ 例题剖析 例1、作出下列向量的和： O B A a b b b a a (1) (2) (3)

幼儿园中班教案《小工具们的争吵》含反思

幼儿园中班教案《小工具们的争吵》含反思 中班教案《小工具们的争吵》含反思适用于中班的语言主题教学 活动当中，让幼儿理解故事，知道每种工具都有自己的用处，懂 得团结合作的道理，了解铁锤、螺丝锥、钳子等常用工具的用途，理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话，快来 看看幼儿园中班《小工具们的争吵》含反思教案吧。 活动目标： 1、了解铁锤、螺丝锥、钳子等常用工具的用途。 2、理解故事，知道每种工具都有自己的用处，懂得团结合作 的道理。 3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 活动准备： 自制背景图片及道具。各种工具：螺丝锥、铁锤、订书机、 钳子、锯子等实物。积木。

活动过程： 一、谈话引出主题 ：：今天刘老师收到了大胡子爷爷的一封信，你们想不想知道信上说了些什么？（想） ：：我们一起来看一看，大胡子爷爷说"他开了一个小木匠工具店，里面有好多的工具"，你们想不想参观一下小木匠工具店？ ：：我们一起去看看他的店里都有哪些工具，好吗？ ：：这个是什么？谁知道它用来做什么的吗？（1钳子是用来做什么的？2铁锤是用来做什么的？3螺丝锥是用来做什么的？这个螺丝锥也叫螺丝刀，它是用来拧螺丝的） ：：今天刘老师也带来这些工具，我们一起来看一看与它们一不一样？ ：：这些工具我们都能见到对我们来说有些不安全，因为我们还很小，等我们长大了就可以使用了。 ：：今天，小木匠工具店开业了，我们为大胡子爷爷庆祝一下好吗？

：：教师播放歌曲《小木匠》，幼儿做小木匠操。 ：：小木匠工具店开业了，可店里却发生了一件事，我们一 起来听一听发生了什么？ 二、欣赏故事《小工具们的争吵》 1、教师生动的讲述故事《小工具们的争吵》，幼儿欣赏并观 看教师演示的教具。 2、教师与幼儿讨论交流。 ：：夜晚，大胡子爷爷的商店里发生了什么事？（小工具们 在比谁的本领大） ：：螺丝锥、小铁锤、订书机、小钳子、小锯子为什么争吵？（他们都认为自己的本领最大） ：：螺丝锥认为自己有什么本领？（拆螺丝） ：：小铁锤认为自己有什么本领？ ：：订书机认为自己有什么本领？ ：：小钳子认为自己有什么本领？ ：：小锯子认为自己有什么本领？

第18课 挽救民族危亡的斗争【学案7】

第18课挽救民族危亡的斗争导学案 【课标要求】 1、知道戊戌维新运动的基本史实，理解维新变法运动在近代中国社会发展进程中所起的作用。（家国情怀） 2、分析义和团运动的口号和斗争史实，认识农民阶级的局限性和作用。（唯物史观） 3、列举八国联军侵华的基本史实，了解《辛丑条约》的内容和影响。（历史解释） 【重点难点】 重点：戊戌变法的历史背景、措施、结局及历史意义。 《辛丑条约》的内容与危害。 义和团运动的救亡意义与局限性。 难点：认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 【基础认知】 一、戊戌维新运动 1、历史背景 （1）经济：19世纪末，中国民族资本主义初步发展； （2）政治：甲午战后，列强掀起瓜分中国的狂潮，民族危机加深； （3）思想：康有为、梁启超宣传维新思想 康有为撰写的＿和＿，为变法维新提供了理论依据； 梁启超《变法通议》明确提出“法者天下之公器，变者天下之公理”。 2、“公车上书” （1）背景：甲午战争中国战败，日本逼迫清政府签订《马关条约》。 （2）概况：康有为、梁启超组织了联合各省举人的“公车上书”，但未送达光绪皇帝。 （1）时间：1898年6月11日－9月21日。 （2）标志：光绪帝在维新派推动下，颁布“＿”诏书。 （3）内容：光绪帝先后发布上百道变法诏令，涉及＿、经济、军事、文化、＿等方面除旧布新的举措，史称“百日维新”。 4、变法失败 9月21日，慈禧太后将光绪皇帝囚禁，再次＿。康有为、梁启超被迫 逃亡海外，谭嗣同、杨锐、刘光第、林旭、杨深秀、康广仁6人，被杀于北京菜市口，史称“＿”。变法期间的改革措施，除＿得以保留外，均被废止。 5、历史意义 戊戌维新运动对于推动中国＿的发展和新思想的传播，起到了积极作用，在一定程度上冲击了＿。

15争吵练习题案例教学反思课文-

15争吵练习题案例教学反思课文: 文章摘要:本文章的主要内容是关于15争吵练习题_教后感_案例_教学反思_课文_课堂实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 知识积累 一、拼一拼，写一写。 shíjiàng dài tì jiān tóu suō xiǎo ( )( )( )( ) jiè chǐchéng rèn qì fèn jì rán ( )( ) ( ) ( ) 二、读一读，抄一抄。

抄写毕竟缩回愤怒缘故 三、选一选，填一填。 即既 立（）（）然（）刻（）而 愤奋 （）斗气（）（）怒勤（）试式 （）样（）验形（）尝（）四、比一比，组词语。

江（）墨（）骂（）盲（） 扛（）黑（）驾（）肩（） 五、照样子，组新字。 钅银亻 冫囗 忄扌 六、根据意思写词语。 （1）心里嫉恨别人比自己强。（） （2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（）（3）对他人或外界采取的抵挡行为。（）（4）像从前一样的好朋友。（）

发展练习 快乐阅读 山苏花 当春姑娘第一次降临人间的时候，花娘娘也领着她的孩子牡丹、荷花、菊花、腊梅和山苏花来到大地上。她嘱咐孩子们要争取在人间开放出最美丽的花朵。于是牡丹、荷花、菊花、腊梅都争先恐后，要力争向人间献出第一枝鲜花。但是山苏花却没有这个决心，她想：何必抢着第一个开花呢，迟开早开还不是一样开。何况大地上从来就没有开过花，要做一个发明家，我可没有这种兴趣。 在花姊妹中牡丹是优胜者：她在春光明媚的时节，就向人间献出了一枝枝鲜红的、雪白的、碧绿的鲜艳花朵。山苏花见了惊奇的赞叹道：啊呀！真了不起，我要是有这么一朵花该多美呀！可是春天的光辉已经被牡丹夺去了。我等到夏天再说吧！ 夏季来到了，太阳向大地撒下了万道金光。山苏花不满地说：哎呀呀，这么厉害的太阳怎么得了！谁要在夏天开花，准得被晒死！可是荷花这时候却向人间献出了她美丽的蓓蕾。于是山苏花又赞叹地说：我真傻呀，在夏天开花该多好啊！唉，迟了，只有等待秋天了！ 金色的秋天到了。云淡风轻，天高气爽，山苏花一味赞赏着秋天的风光，有些陶醉了，她渐

《争吵》教案教学提纲

《争吵》教案

《争吵》教案 教学目标： 1、认识13个生字；会写14个生字；掌握多音字“哼”；正确读写“报复、诚心诚意、承认、缘故”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的心理变化。 3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间出现的问题。 教学重点： 理解课文内容，体会文中人物的心理变化。 教学难点： 体会父亲说的话的含义。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、回忆“争吵”，谈话导入 1、导入语：童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都是一个动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝丝烦恼。在一起共同学习和生活，同学间难免有磕磕碰碰，你与同学有过争吵吗？回忆一下当时的情景。

2、学生先在小组内说说，然后找同学在全班讲讲。（注意讲清为什么争吵？怎样争吵的？结果怎样？） 3、引出课题：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文，讲的是意大利的两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。 （板书课题：争吵。） 二、交流资料，预习反馈 1、学生汇报自己查阅的资料：作者简介和《爱的教育》。 2、请读过《爱的教育》一书的学生简单地介绍书中所描述的故事并说说读书后的收获。 3、教师小结：你们真是爱读书的好孩子，知道这么多《爱的教育》中的故事，希望大家都能像爱读书的同学学习，爱读书的人才是最富有的人。《爱的教育》所描写的都是一些平凡的小故事，但这些故事告诉我们深刻的道理，诠释着爱的真谛。今天，我们要学习的故事会告诉我们什么呢？让我们赶紧去看一看吧。 三、自学字词，把握大意 1、学生分自然段朗读课文，其他同学认真听，纠正字音。 2、出示“自学提示”，指学生读，明确任务。 （1）自由读课文，自学生字词，借助工具书、联系上下文理解生字词的意思。 （2）思考课文主要写了一件什么事？（提示：按事情的起因、经过、结果的顺序来归纳。）

四年级下册15课导学案

冀教版四年级英语下Unit 3 Lesson15Where do you live ??导学案 学习目标 1.我能学会单词：live address near far 2.我能作用句型结构： 1.Where do you live ? I........ 2.What is your address ? My address is ....... 学习流程 活动一：I can learn the words . (学法指导:观察单词，根据已学字母声猜读新单词）独学标出会读单词——师又互助——听录音读单词——背单词——教师检测 1.live（居住） 2.address（地址） 3.near（近的） 4.far （远的） 活动二：I can read .自学课文（能够发现问题，借助课文图片理解句意） 1.观看15课教学视频。 2.自读Lesson15,用记号笔划出不会读的单词或不懂的地方。 3.教师泛读并呈现问题，学生回答！ 4.听录音跟读课文2遍，注意难点词或句子。 活动三:I can act .能力提升(学法指导：填空—检查) A:Where do you live? B:I live....... A:What’s your address? B:My address is ...... 活动四：Summarize总结：今天我学会的单词和句子: 你想知道对方的地址在哪里时，你应该问:What’s your _______? My _______is ........ Lesson11单词:｛live address far near ｝ 句子：｛Where do you live ? I live ...... What is your address ? My address is .......｝Homework 1.完成课后练习题。 2.和家人练习询问家庭住址。 2020年4月16日