计算机远程教育中交互性教学的运用分析

计算机远程教育中交互性教学的运用分析

李晓鸣

（恩施广播电视大学，湖北恩施445000

）

【作者简介】李晓鸣（1979-）男，湖北来凤人，恩施广播电视大学，讲师，研究方向：现代远程教育。

【摘

要】近年来，随着信息技术的蓬勃发展，计算机远程教育在我国得到了越来越广泛的发展和普及。它

的存在也越来越受到人们的认可。在计算机远程教育当中，交互性教学目前已经成了主流的教学模式，应该在计算机远程教育中加强交互性教学的运用，分析出合适的运用方案，顺利开展计算机远程教育。

【关键词】计算机远程教育；交互性教学；运用；分析【中图分类号】

G641.1

【文献标识码】

A

【文章编号】1009-3036（2019）04-0149-02

计算机远程教育是信息时代的产物，是一种信息技术同教育相结合的全新模式。因其门槛低，教学形式灵活，深受不同人群尤其是在职人群的欢迎。对于计算机远程教育而言，交互性教学是现阶段的主流教学模式。交互性教学指在教学过程中,教与学之间的互动,即教师与学生、学生与学生在教学内容上产生的交流、影响、以及相互促进的关系[1]。

一、计算机远程教育中交互性教学的基本要点所谓交互性教学，即在教学的环节里，通过两个或超过两个的个体之间互相进行交流讨论及相互促进提高，能够有效的缩短教学周期，增强教学效果。

对于计算机远程教育中交互性教学而言，其交互模式主要包含三种，即师生之间的交互，学生之间的交互，人机之间的交互。其中，师生之间的交互之内容，包括了教师对学生的辅导、答疑解惑，以及师生之间针对于某方面问题的互相交流等。学生之间的交互则包括了不同的学生针对于某个问题、某方面知识点进行讨论等。人机之间的交互则在于运用计算机将知识体系转化为二进制信息，以计算机网络的形式，对学生进行授课、答疑及测评等。通过以上几方面的交互行为，让学生真正意义上掌握本学科的知识体系，并将知识体系有效地转化为能力，促进学生能力的真正提高。

二、计算机远程教育中交互性教学的作用和基本功能在计算机远程教育当中有效地运用交互性教学，其基本作用和基本功能主要在于：

（一）调动学生积极思考

一直以来，远程教育在给人们带来了极大方便的同时，其本身存在的一系列缺陷也深受人们诟病。比如，远程教育常常是学员隔着电脑屏幕，单方面地接受知识灌输。学生无法像常规的教育模式那样进行沟通和交流。这样做是不利于调动学生积极进行思考的。一方面学生在学习过程中，仅仅充当一个接受知识的“机器”，其主观能动性没有得到充分发挥。另一方面学生在学习过程中，因不能主动进行思考，只是被动地接受知识，很多时候难免“眼到心不到”，甚至在学习过程中“打马虎眼”，使远程教育沦为走形式。

而如果我们能够把交互性教学有效地运用在计算机远程教育当中，那么就能一举摆托传统上远程教育中不利于沟通和交流的缺陷，使调动学生积极思考这个环节被有效地贯穿在远程教育当中。同时，由于学生有了积极思考的过程，那么“打马虎眼”，在学习当中“走过场”的状况也会大为减少。计算机远程教育的价值就能得到充分有效的发挥。

（二）调动学生的学习兴趣

传统的远程教育模式常常较为枯燥无味，很难调动学生的学习兴趣。现代化的素质教育理念主张以人为本，在最大程度上调动学生的学习兴趣。对于计算机远程教育来说，这方面的目标便可以在交互性教学当中得到实现。比如计算机网络本来就具有信息量大、信息传送速度快等优势。能够让学生接触到多种多样的教学资源，从而使学生的学习兴趣得到充分调动，多具有趣味性的不同形式。例如视频课堂、YY 语音、flash 动画这些教学资源。这些新颖

黑河学刊Heihe Journal

2019年7月Jul.2019Serial No.244No.4

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