关于提高中国足球运动水平的几点建议足球论文体育论文

关于提高中国足球运动水平的几点建议（张路）

全文如下：

在中央领导的直接关心之下，各级体育部门，各级足球领导机构和地方政府都日益重视足球运动的发展，采取了许

张路在世界杯用球上签名

多有力措施予以推动，中国足球面临着又一次重大的发展机遇。在对此感到欢欣鼓舞的同时，我们认为，要从根本上扭转中国足球落后面貌，必须深入了解客观真实的情况，抛弃不切实际的幻想，摈弃急功近利的思维方式。必须真正认清问题所在，下大决心实现战略的转移，从根子抓起，做长期艰苦努力的准备。只有这样，中国足球才有希望。一，关于国家队和职业队

从战略的高度看中国足球，首先必须清醒地认识到：中国国家队的水平在短时间内不可能有大的提高。中国目前的国家队、国奥队乃至国青、国少队是历史上水平最低的一代，而且这种局面在15—20年内不可能改观，这是我们必须面对的严酷现实。作此判断的依据是：据1990年中国足协课题组调查，中国7—16岁少年儿童中常年从事足球活动的(每周不少于两次，每次不少于一个小时)人数不过一万人，平均每年龄一千人。此后在职业化高潮时人数有所增加，但几年后又很快回落，最乐观的估计到目前这个数字不会超过5万人，平均每个年龄不会超过五千人。

也就是说，到2030年世界杯时，中国27-32岁当打球员是从目前的3万名儿童中产生的。对比世界强国动辄几十万的注册儿童球员，我们的人才基础从数量上就太薄弱了。中国是人口大国，但也是足球人口的超小国。足球运动很适合中国人的体质和心智，中国肯定有很多足球天才，但这些天才根本没有可能参加足球活动，因为没人给他们踢球的机会。这就是中国足球人才极度匮乏的原因。

加之有一系列的因素使这仅有的一点人才质量也大打折扣，例如：虚假年龄无天赋的孩子挤掉了真实年龄有天赋的孩子。早发育型孩子(一般都没有前途)挤掉了有天赋但晚发育的孩子。领导教练急功近利导致的不科学训练。教练员文化素质低下导致球队训练水平和教育水平低下。社会不良风气影响及管理水平低下导致人才夭折。教育水平低下导致孩子智力发育，心理发育不良。有此种种弊端，所以中国球员水平低下是必然的，中国足球水平上不去也是必然的，而且是短时内不可能扭转的。寄望于请一两个好教练，挖掘一两个好队员，采取一些特殊措施在短时间内把国家队水平搞上去是不现实的，是根本不可能的。

据此，中国足协应当把工作重点放到国内联赛，放到少年儿童。

具体地讲：

A, 在国家队层面建议降低调子，把真实情况如实地告诉领导和广大群众，降低

期望值，同时也是为自己减少压力，增加回旋余地。

建议减少对国家队的投入，但维持其存在，做一个过渡和传承。因为足球的发展有延续性，没有过渡和传承是不行的。

B, 在俱乐部、联赛层面

应当全力搞好职业俱乐部和各级联赛，但要明白，这只能维持中国足球和国家队的水平，而不能大幅度提高水平。

把联赛搞火，让国内球迷关起门来自娱自乐，有利于延续中国足球的香火，其目的仍然是过渡和传承。

二，关于儿童足球

我们认为抓好儿童足球应当是中国足球当前工作的重中之重，也是本文论述的重点。需要特别提醒领导注意的是，现在各级足协都在着手抓青少年，方向虽然正确但方法有问题。很多地方又在酝酿抓跨省市甚至全国性的“三杯赛”，意图以比赛为杠杆促进基层的训练，抓青少年的提高，而这一套东西我们从1980年至1990年搞了10年，结果证明完全失败。其根本原因在于，那种层层拔尖子层层要成绩的做法极大地打击了基层学校普及足球运动的积极性，导致踢球的孩子越来越少，同时也导致了弄虚作假之风盛行，破坏了合理的足球人才选拔培训体系，从普及和提高两个方面对中国足球造成了根本性的破坏，中国足球的衰败就是从这里开始的。

如果我们不彻底改变思维方式，不创造一套全新的路线和方法，我们就仍然会重蹈覆辙，这绝非耸人听闻。

我们认为，在以下几个方面，我们的思维方式应当有一个根本性的改变：

1.应当以小学儿童为重点经过一段时间的讨论，中国足球界比较一致的看法是中国足球要扭转落后局面，关键要抓青少年，但这仍然不够确切。。16岁以上可称青年，12岁以上可称少年，在中国，青少年足球训练这一块已经有了职业俱乐部的梯队和社会的足球学校加以覆盖。我们已修好了人才输送的渠道，但却发现源头无水。我们的职业队没有高水平的球员是因为全国的足球学校普遍缺少生员，而足校招生困难是因为中国的大城市踢球的小学生廖若星辰。

笼统地提青少年足球并不确切，确切地说中国足球最大的问题在于儿童足球的普及异常薄弱。中国足球落后之根源的根源在我们的小学，12岁以下的儿童无人踢球，即使据最乐观的估计，中国常年参加足球活动的儿童也不会超过5万人(实际数字可能还少得多)，这是一个令人悲哀的数字，不要说比世界足球强国，就是与亚非拉一些中小国家比，这个人数都少得可怜！

以中国13亿人口，应当有大量的有天赋的足球人才，但我们在小学阶段没有建立一个合理的广泛的体系让孩子们去参与足球活动，因此也就无法发现人才。

因此说中国足球要想从根本上解决问题，在一个很长的历史时期内其工作重点应当是儿童、是小学，是让更多的6-12岁的儿童参加足球活动。

儿童足球的事职业足球俱乐部管不了，社会力量也管不了，这是教育系统的管理范畴。现实是，中国的儿童足球，小学生的足球没有人管，也没有人投资，所以就没有人踢球，所以就没有足球人才，所以中国足球水平就上不去。

2. 应当以普及参与为中心。

从70年代起，中国足球界就曾经多次大力开展青少儿足球活动，但每次都是事倍功半，半途夭折，而且越抓越差，越抓踢球的儿童越少，最终造成了今天的这种局面。

我们不应当抱怨教育界不支持，政府不支持，而应当反思自身的问题。问题就是，我们在儿童阶段的足球战略思路是错误的，方向是错误的，方法也是错误的。

错误就在于，我们在小学忽视了普及，片面地抓提高，把为国家争光作为口号，

把向职业队输送作为任务，把专业化成人化的训练作为手段，把三集中作为形式。而这一切的努力，恰恰限制了我们自身的发展，使自己的路子越走越窄。

小学是以培养身心健康全面发展作的孩子为主要目标的，是以学习成绩为主要考核指标的，他们没有义务和责任去为足球培养后备人才。如果搞足球干扰了他们的主要任务，他们会反感会反对。

大部分家长们让孩子参加体育运动是为了锻炼身体、增进健康，从小就想培养孩子当球星，甚至不惜影响学业的是极少数，而这极少数一旦发现孩子成不了球星，就会失去热情，远离足球。

孩子们踢足球是为了游戏，为了快乐，很少有功利的目标。如果我们向他们提出过高的目标，施加过大的压力，让他们承受过于沉重的训练负荷，他们会失去兴趣，失去激情，从而远离足球。

所有这一切，都促使我们深刻反省，在儿童阶段抓足球到底应当抓什么？怎样抓？

3. 应当以增进健康为目标

实践证明，要在小学开展足球活动，必须与学校教育的目标相吻合。学校教育与体育职能的吻合之处在于“增进健康，培养全面发展”。

我们要在小学开展足球活动，要让学校发自内心地支持，就应当定位于此。过去足球界是要求教育口配合我们搞足球，要教育为足球服务，现在我们应当摆正位置，让足球配合教育口完成他们的目标，让足球为教育服务，这样路子才会越走越宽。

绝大部分儿童是成不了球星的，他们踢球也不是为了当球星。我们如果把目标定为培养球星，就必然失去群众，失去学校和家长的支持，失去了普及的基础，从而也失去了发现人才的机会。

如果我们的目标和手段是为增进儿童的身心健康，则我们的事业就会得到孩子的欢迎，学校和家长的支持，参加的人数多了，人才也就自然而然地涌现出来了。

4，应当以场次人数为指标过去在学校(不只是小学)开展足球活动，考核的指标是球队的比赛成绩，是输送了多少高水平运动员，这就导致大家拼命去抓提高。这样会造成两个弊端：

一是层层拔尖子。某几所对足球特别喜爱的学校利用特殊手段或优惠政策把其他学校的好苗子挖过来，造成别校无法抗衡的优势，别校也就不搞了。时间一长，搞足球的学校越来越少，普及的基础就被破坏了。

二是以比赛成绩作为对学校校长和老师的工作业绩的评价指标，促使大家都拼命追求比赛成绩，受利益的驱使，虚报年龄，冒名顶替之类的歪风邪气愈演愈烈，到现在已是司空见惯，积重难返。

如果我们舍弃成绩，输送等体育界的传统指标，把小学足球的指标定为每个学校每年举行校内比赛的场次，学校班级球队的数量，每周参加足球活动的人数等等，学校和老师们自然就把普及放在了首位，很多不正之风也就没有了市场。这样做还有一个好处就是考核指标简单易行，便于统计监督。

5，应当以培养兴趣为主导

由于我们一直以成绩和输送为目标，相应的在训练中就不可避免地导致了成人化，专业化的倾向，搞长时间的，大运动量的，枯燥乏味的，态度严厉甚至带有体罚的所谓“正规训练”，而这些都是违背训练规律的不科学的做法。

世界足球强国的训练理论一致认为，在12岁以下并无必要进行长时间正规化的训练，那样不但效果不佳，还容易导致孩子产生厌倦，甚至影响孩子的身心发育。所以他们在这一阶段的训练要求和训练水平远低于我们。

降低训练要求利于让更多的孩子参与，利于更多专业水平不那么高的教练和教师的参

与，也可使有限的场地、资金为更多的孩子服务，这符合普及的要求，也符合儿童身心发展的规律。我们在低龄儿童的训练中花了很大的力气，所做的却是无用功。如果把这些人力财力都用到培养孩子对足球的兴趣上，使参加足球活动的人数大大增加，就可能涌现出更多的人才，将收到事半功倍的效果。具体的讲，在小学低年级每班每周有一堂有足球内容的体育课，再有一次学校组织的班级间的比赛就可以了。到了中高年级每班每周再增加一次班级间比赛或一次课外足球活动也就够了。这样学校，老师和孩子的负担都不重，有利于长期保持他们的积极性，也符合运动训练和儿童生长发育的规律。可能有一些对足球特别喜爱或特别有天赋的孩子会感到吃不饱，他们可以在课余自行活动，或参加社会举办的各种比赛，培训等，学校不必完全统起来。

6，应当把钱花在校长和老师身上过去体育系统对少儿足球的投资不少，我们把很多钱投到学生身上，发营养补助，买球衣球鞋，买足球，修场地等等，但收效甚微，关键是没投对地方。

在学校推动足球活动，关键在校长和体育教师，只要他们有了积极性，任何困难都能克服。如果他们没有积极性，花再多的钱也没有用。搞足球活动需要额外增加很多工作量，消耗很多的精力，我们过去让校长老师们干这干那，靠的是他们的奉献精神和对足球的热爱，但这毕竟不是长久之计。只有让他们在足球上的付出得到应有的报酬，学校的足球活动才能真正广泛持久地开展起来。只要把钱真正发到校长和老师手里，每年每所学校有3—5万元就可以搞得轰轰烈烈，因为学校动则学生动，学生动则家长动，家长动则社会动，企业动，经济来源是不愁的。

7，提高与普及的结合以上6点是对学校普及儿童足球活动的一个基本思路，这应当主要由教育系统来实施。而同时我们的足协和职业俱乐部等专业机构也有用武之地。他们可以做以下工作：

A，帮助学校培训教师教练；

B，技术监督和指导；

C，组织专业人员辅导孩子训练；

D，观察和发现苗子；

E，搞短期集训；

F，组织小型校际比赛。

这中间应当注意的是：绝对不允许到各校拔尖子集中到某一所学校去打比赛，争成绩。绝不应当搞大型的跨省市的乃至全国性的锦标赛。到小学毕业时，我们可以把发现的较好的苗子吸收进足球学校，进而输送到职业俱乐部的青年队，这样一个完整的人才培养输送体系才是中国足球彻底翻身的保证。

三，关于少年足球学校在12岁到15岁的少年阶段也即初中阶段，应当以足球学校为主要形式。

1，足球学校是一种必然模式

关于足球学校有很多争议，甚至有人将青少年足球的弊病归因于足球学校，这是不客观不公正的。

实践证明，足球学校是初中阶段少年足球人才培养的必然模式。因为在这一阶段，从足球人才培养提高的角度，必须进行一次分流，把一部分较有天赋的孩子选拔出来开始半专业的训练，同时这些孩子又必须按照国家法律完成九年义务教育，所以必然要有一种方式能够二者兼顾，这种方式必然是足球学校。

足球学校的形式是实践的产物。国内足球界从1996年开始经多年探索，最后殊途同

归，在初中阶段的人才培养都采取了足球学校的形式。

在普通中学搞半专业的足球专项班往往与学校的目标和管理体系发生冲突，因此不能长久。建立不具备教育功能的业余足球俱乐部因其不能保证生员的稳定和训练的实效，因此也无生命力。在足球学校，文化课适当减少，训练时间适当延长，学生精力各占其半，是一种最为合理的选择。同时它独立办学，既保持特色又不会对普通中学形成干扰，因此是最有生命力的。

2，足校可以办好

许多人对社会办的足校多有抨击，认为他们只顾赚钱、水平低下等，因此而否定足校这种形式，这显然有点以偏概全。我们不否认某些足校确实存在问题，但这更多的是管理问题，而不是足校这种形式所必然存在的问题，应当靠加强管理来解决。经验证明，只要管理规范严格，尤其是首先抓好学生的作风纪律教育，足校就可以办好。

3，多渠道多形式办足校

现在社会上以民办足校居多，有舆论对此多有微词。实际上，足球学校可以有多种形式，可以有多种渠道来办。既然这个领域有广泛的需求，有市场，有生存的必然空间，我们的政府，我们的职业俱乐部，我们的大企业为什么不办呢？我们不办，为什么不允许社会力量(中小投资者)去办呢？

如果我们的体育局、足协、教育系统都参与办足球学校，对提高足校的办学质量无疑是有利的。当然我们认为更重要的，是这些官方机构加强对民办足校的扶持、引导和监督、管理，让更多的社会力量参与到为中国足球培养后备人才的宏大工程中来。

四，关于职业俱乐部的青年梯队

职业俱乐部应当把培养后备人才作为自身维持长期、稳定、可持续发展的一项战略任务认真抓好。目前国内许多俱乐部也很重视，投入大量资金修建基地，组建队伍。同时，职业俱乐部财力有限，权力有限，也不可能把后备人才培养的任务全部包揽。因此认为：职业俱乐部后备人才培养的工作重点应当放在初中毕业以后的青少年年龄段，即15岁以上的青少年身上。因为此时学生已完成九年义务教育，可以从事专业化训练。同时按照训练规律，也有必要实行人才再次分流，把较有天赋又有志于从事足球职业的青少年选拔出来，集中进行专业化训练。 1

1..组织结构职业俱乐部可以设置U-15,U-17,U-19,U-21年龄段的梯队，若条件许可，更合理的方式是每年龄都设置梯队，低年龄编制大，然后逐年选拔淘汰，形成一个长年培训，层层筛选的金字塔结构，这有利于培养高水平人才。

2.年龄问题目前对青少年培养体系最大的威胁是虚报年龄问题。目前在中国足协注册的青少年大部分年龄虚假，虚报了2-3岁的不在少数，这对中国足球的长期发展无疑是一大毒瘤。问题在于中国足协是否有决心从根本上解决这一难题，是否敢于从自身做起，从中国的各级国家队做起？有决心去做，方法并不难。关键是短期利益、局部利益、个人利益与长期利益、整体利益的矛盾。

3.教练问题

青少年教练普遍三低—收入低、教育水平低、个人素质低。三低互为因果，造成中国青少年教练人才的匮乏，直接影响了青少年运动员的训练水平。改变局面一方面有赖于俱乐部提高待遇，加强管理教育，另一方面也有赖于足协出台一些更细致有效的管理规定。如对青少年教练学历的规定。现在许多教练员没有正式的学历就可拿到足协教练员级别证书，另有许多人的学历也很不正规，水分不少，这在很大程度上影响了教练员的业务水平，

最终贻害于青少年球员。以上是我们根据几十年从事青少年足球工作的经验和教训总结出的一些观点和建议，希望对领导的决策有所帮助，希望中国足球不再重蹈多年来失败的覆辙，从此走上正确的道路。如果按照这样一条路坚持走下去，二十年后，中国将可能成为世界足球强国。

足球训练论文(2)

初步研究中小学的足球训练 摘要：少年儿童的足球训练一直是我国许多的体育教学工作者不断研究的问题。为了能够摸索出一套理想的教学方法，本人根据自己在教学中所遇到的各种问题，结合体育教学的相关教材、资料，运用理论联系实际的方法，通过对少年儿童身心发育的规律、足球意识的培养以及体育教学与训练的联系的研究，归纳出了现代教学中对少年儿童进行足球阶段训练所要注意的各种问题及训练方法。 关键词：中小学、足球、训练方法、规律。 我国足球运动经过系统化、科学化、普及化的试验初见成效，这在很大程度上基于早期训练的结果。少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。如何做好少年儿童的足球训练是我们体育工作者共同关心的话题。现就少年儿童的阶段性训练就我个人的理解坦述一些观点。 一、了解少年儿童的身心发展规律与心理特点。 1.抓住少年儿童的生长发育的敏感期：一般6-12岁是儿童期，13-18岁是少年期，而10-14岁又是少年儿童生长发育的急增期，在该期的运动训练过程中，一方面不能过早的施加大负荷训练，另一方面受着生长发育的时光后、生物学因素的影响，它与运动训练又是相互制约、相互促进的对立统一关系。我们应当充分利用少年儿童的生长发育和解剖生理及各系统的不同特点，抓住其敏感期，促进身体的良好发育和运动成绩的协调增长。 2.结合少年儿童的心理特点开展各项有趣的足球训练活动：宋代教育家朱熹曾引用程颐的话说:“教人未见意趣,必不乐学。”可见培养学生的学习兴趣,是教学得以成功的重要条件。从少年儿童的心理和特征来看,他们对游戏具有浓厚的兴趣。像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就十分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。他们认为,要使孩子们懂得,最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。所以,他们对于十岁左右初涉足坛的少年儿童,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分享受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。从人才学来说,人才的成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。兴趣往往是人才成功的起点,而且是人才成功不可缺少的一个内在动力。所谓兴趣的产生和稳定,除自身的原因之外,在很大程度上受着周围环境的影响和教师教学艺术的陶冶。在少年儿童的足球教学中,如果过早地或一味地进行足球战术或比赛方面的训练,则会使学生产生枯燥乏味之感。尤其对他们开始形成的极其强烈的“个性”,不能不说是某种程度的压抑。况且过分紧张的心理状态和情绪对于学习和掌握技术动作也无裨益。而让他们进行“足球游戏”,诸如比谁运球好,停球好,顶球好,踢得准,控制球的时间长,谁的球艺高超,久而久之,就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”。这无论从运动生理学、儿童心理学、教育学等方面来说,都有着十分良好的积极作用。国外许多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的“足球游戏”。 二、学生足球意识的培养 1.意识在足球运动中的具体体现 现代足球运动的特点对每个运动员要求具备攻、防两个方面所需要的一切能力。例如：守门员得球后就开始进攻，要求其他十个队员积极跑动接球，进攻结束后要求十一名队员积极防守，而且要求不断变换速度、改变方向、意图，这些行动都要每个队员有良好的战术意识。队员在赛场上的意识表现有：（１）接球的意识；（２）传球的意识；（３）带球的意识；（４）整体进攻配合的意识；（５）防守的意识。 2.意识与技术、战术的关系 技术是与意识相联系，并为意识所支配的，按照心理学的基本观点，人的意识既经产生，就

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题目：通过体育游戏培养小班幼儿规则意识 姓名：刘冬梅 2012年2月25日

培养托班幼儿游戏的规则意识 摘要 规则意识的培养对建立幼儿秩序感和团队协作精神以及幼儿的长远发展有着不可忽视的重要性。教师在培养幼儿的个性和创造力的同时，培养幼儿的规则意识便更加重要。在幼儿发育初期对其进行有意识的规则教育，不仅能够帮助幼儿身心发展，更能够从小培养他们的秩序感、道德观、与他人相处与沟通的方式。 针对托班幼儿的年龄特点，运用情景教学，培养激发幼儿对体育游戏的兴趣，自觉遵守规则；以儿歌游戏的方式，吸引幼儿主动参与，自发强化规则意识；注重体育游戏的评价，培养幼儿自觉遵守规则。 让孩子在一个有序的环境中协调发展，有利于孩子良好习惯的养成，为他们的将来打下坚实的基础。 关键词：规则意识，培养，小班，体育游戏 俗话说：“没有规矩,不成方圆。”一个没有规则意识，不懂得遵守规则的人，是不能适应社会生活的。什么是规则？规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则，良好的规则是一切活动的保障，规则意识就是一个人对于社会行为准则的自我认识和体验。 游戏是幼儿自主参加的上一项快乐活动。它既可以促进幼儿身体生长,又可促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。游戏对幼儿来说，并不只是一种消遣和娱乐，而是幼儿身心发展的重要途径，也是我们教育者对幼儿进行教育的一个重要形式。 《幼儿园工作规程》中规定:“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应该以游戏为主要的教学手段。体育游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和

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我想，这一定不会只是一个梦而已! 足球梦中国梦作文二梦想就像一颗种子，它会在你的心里生根发芽，至于随后怎样成长，那就要看，你怎样给他浇水、施肥了! 那是一个阳光明媚的午后，本班正在举行班级联赛的最后一场，能不能成为年级垫底，就看这一场比赛了。我们都怀着激动又紧张的心情来到比赛场地。这次比赛，是我们班和四班的一场实力较量，还好，这次上场的是实力较强的队员，成败在此一举! 比赛开始了，可以看出，双方队员都摩拳擦掌有很大的决心，要赢这场比赛，我真为他们捏一把汗，刚开场的前十分钟，比赛没有什么突出的焦点，就在前半场过去一半多的时候，四班的5号队员猛地一踢，眼看就要进球门了，这时本班后卫杨坤一个断球，把球踢出界外。虚惊一场啊! 嘟――的`一声哨响，上半场结束了，以零比零告终，队员们大汗淋漓，再看场下，给队员们递水的，擦汗的，揉肩的，还有做心理疏导的，场面真热闹!随后，队长段斌与队员们商量了一下对策，比赛就又开始了，刚开场，本班的啦啦队，就举着标语牌，给场上的队员加油助威!在加油声中，只见，后卫杨坤脚下的球正向球门飞去。“耶――进球啦!”欢呼声、加油声交杂在一起，衬托的场上的队员是那么的高大威猛，进球以后，有好几次四班踢出的球都与球门擦肩而过，那可都是我们班的队员拦下的呀!在胜利的喜悦中，比赛结束了，这是班级联赛以来第一场胜利，我们那种高兴的心情无法用语言表达! 赛后我问了我们班的足球队主力李家祥，他说：“自从我们进球以后，我们就一直提心吊胆，生怕四班进了球，所以我们就努力的防守，不让他们班进。”多么朴实而又感人的话语呀!可以看得出，

论文浅析小学体育教学体育游戏作用

浅析小学体育教学体育游戏作用 一、小学体育教学中体育游戏的作用 1.对学生起到的引导式作用 小学体育教师要从学生的情趣认知和喜欢玩游戏的天性去出发，发挥教学智慧，在教学中积极地引入快乐游戏，把技术性教材游戏化。在教学过程中还存在着一些学生本身不易完成的体育动作，在练习这些动作之前，可以借助“游戏”对学生进行辅助引导。比如，体育教师在教授某些动作前，可以针对学习容进行相似游戏的设计，这些游戏可以是练习形式，也可以是练习方法，这样就为学生熟练掌握新动作提供了便利条件，也对学生起到了引导促进作用。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“喊数抱团”、“拉大网捕鱼”、“传接球触人”等，可使学生跑出兴趣，跑出快乐。 2.提高学生兴奋度并集中他们的注意力 游戏在技术教学中的运用，可以大大改善教学气氛，使单调的、枯燥的技术练习变得生动而且活泼。提高学生的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能从而促使运动技能的形成。小学生要想熟练掌握某个体育动作，就必须针对此动作反复进行不断的练习，而学生在进行重复动作时，很容易造成注意力的分散，对体育动作的练习密度、强度有直接的影响，因而会导致整堂课达不到所预期的效果。针对此种情况，体育教师可以将游戏适宜地穿插在其中，学生就会将这些复杂并重复的动作当作一种游戏来继续练习，他们不仅不会感觉枯

燥无味，反而能提高他们的兴奋度，并辅助他们尽快地熟练掌握运动技巧。 3.冶学生的道德情操 小学体育教师可以将培养学生良好品行的教育合理地融入体育游戏当中，使学生的思维、情感都能得到很好的拓展，并将培养学生的良好行为和高尚品德落到实处。小学体育游戏不仅能够净化学生的幼小心灵，在体育教师的鼓动下，还能够让他们感受到集体的温暖和生活的美好。体育老师创设的体育游戏不仅要有严格的道德规，还要有严格的道德准则，教师要引导学生保持高度的责任感，并认真地参与到游戏中，教师要尽量避免学生将个人情绪或个性带到游戏中来，以免给其他同学带来负面的影响。另外，体育游戏不仅能够增强小学生的自尊心、自信心和意志、自制力以及组织观念和集体荣誉感，还能够针对学生的自觉、独立和方向性进行有效的强化，并能正确引导学生进行探索、认识，改造世界。 4.增强小学生的身体素质 处在小学阶段的学生，身体虽然发展得很快，但生理和心理的机能普遍很低，导致不能承受过大的负荷和进行难度较大的体育动作的练习，而体育游戏能弥补这些不足。在游戏的过程中，教师可以展开想象的翅膀，并有效地利用各式各样的体育器材练习多种动作，帮助小学生尽快地学习和掌握跑步、钻爬、攀爬和踢打等，以此来锻炼和增强学生的身体素质。 5.开发小学生的智力

足球论文

研究我国青少年足球训练理念 上的若干问题 足球先进国家对发展本国的青少年足球运动，尤其是对引进和发展符合本国的先进的青少年足球培养理念和训练理念，表现出高度的重视。我国虽然在2004年亚青赛后也认识到培养青少年足球的重要性。但对制约足球运动发展起关键性作用的青少年足球训练理念的认识存在偏差。 【关键词】青少年足球训练理念认识偏差 在研究中本人认为四点影响我国足球发展，1我国在青少年足球训练理念认识上的偏差，导致当前青少年足球运动水平的落后。2、我国的青少年战略性训练理念以教育为根本，但轻视了对青少年球员人文素质的培养，不利于球员个性全面发展与创造性的发挥。从而难以实现球员可持续发展。3、我国没有形成统一的、操作性强的青少年操作性训练理念。较为一致的训练指导思想是“狠抓青少年基本功”。在训练实践中，表现为训练组织与训练指导脱离足球的本质特征，不符合足球比赛的需要。从而制约了青少年球员的实战能力与创造性的发挥。4、我国的评价性训练理念过分强调以“比赛成绩”为导向。违背了青少年球员的长期性、系统性发展规律，不利于球员自信心的培养与提高。 笔者针对确立我国青少年足球训练理念提出建议：确立“以人为本”的青少年战略性训练理念；确立“结合实战”的操作性

训练理念；确立“以享受足球快乐为指导”的评价性训练理念。 操作性训练理念是指在训练过程中，教练员对项目的本质特征和训练规律的把握及结合比赛能力的提高所持的针对性、有效性、实战性和持续性的看法与判断的总称。它左右和支撑着教练员在运动项目训练实践中对训练规律的认识与把握，决定着训练过程的针对性、有效性，决定着训练的效果与质量，决定运动员竞技能力的发展。 第一，操作性训练理念要求深刻理解足球运动的本质特征。众所周知，足球是一项体现综合能力极强的运动项目。首先，足球比赛的最终目的是进球与遏制进球，是比赛过程中攻守双方在技术、战术、身体、心理水平的激烈对抗，每一次较量都是攻守双方力图在时间、空间上地争夺中取得优势地体现。其次，比赛中由于球速加快，比赛节奏和攻守转换速度也进一步加快。表现在运动员不仅在爆发力、冲刺能力、速度耐力、动作速度较以前大有改进，而且要在高速的运动状态下观察反应快，判断快，起动块、技术动作联接快等。过去那种“一接二看三传球”的比赛风格早已在现代高水平的比赛中绝迹了。再次，足球项目的另一显著特点是比 赛的变化莫测，其中变化来自经验的积累和思维的敏捷。由于运动员的技术动作需要千百次的磨练，战术行为需要不断的演练和重复练习，而比赛与训练中技战术动作的运用并不具备同一性。因此，经验在本项目中占据重要的位置。最后，足球运动是集体

体育游戏论文

游戏在体育教学中的运用 摘要：体育的本质是造就人，它不仅造就人的体质，同时也启迪人的心灵。体育游戏是从游戏派生和发展而来的一个分支，是体力活动和智力活动的一种结合，富有浓厚娱乐气息或鲜明教育意义的一种自觉而主动的活动。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是深受儿童喜爱的综合性体育活动。体育游戏对全面锻炼身体，帮助儿童认识客观事物，促进体力和智力的发展，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能，培养优良品德等都有特殊的作用。本文从教育学和体育学的角度，结合学生的生理、心理特点及体育教学实际，较系统地阐述了体育游戏在体育教学中的运用，对学校体育教师如何运用体育游戏，提高学生体育学习的兴趣，提高教学质量，有一定的指导意义。 关键词：体育教学体育游戏特点作用运用 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，是体育活动的手段之一，是体育教学的重要内容，是以促进身心健康发展，提高基本活动能力和兴趣为目的，有鲜明的教育学意义的特殊锻炼方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱。通过游戏，学生能培养遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，游戏对体育教学起到了积极作用，在学校体育教学中占有十分重要的地位。 一、体育游戏在体育教学中的特点

体育游戏是通过游戏的形式所进行的富有娱乐、教育意义的有组织的集体活动，是以促进身心健康，提高基本活动能力和兴趣为目的的一种特殊锻炼方法。在体育教学中，将走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑和负重等基本活动，按照一定的规则，融于比赛竞争之中，从而锻炼身体，提高身体素质，发展智力，陶冶情操。体育游戏一般分为活动性游戏和竞赛性游戏，室内与室外均可进行。其特点是： 1.锻炼性。这是体育游戏最本质的特征。体育游戏在实施中，游戏的开展与组织者有意识地采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体，增强体质，促进身心发展，促进健康，提高体验，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的。 2.趣味性。这是体育游戏的又一本质特征，体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或体育锻炼。如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。 3.多样性。内容和形式丰富多彩，不受年龄、性别、体能、场地、器材等条件的限制，可因人、因地、因条件开展活动。 4.竞争性。在机会均等的原则下，按统一的规则公平竞争，符合学生生理、心理特点。 5.规则性。 二、体育游戏在体育教学中的作用

校园足球论文

校园足球运动开展的主要因素分析及对策 天祝县打柴沟小学马建宙 摘要：本文的研究目的，是通过调查了解影响中小学“校园足球”活动开展的主要因素，对其中存在的问题进行分析与探讨，提出相应的对策，旨在为推动青少年“校园足球”运动的普及与发展。 关键词：校园足球；开展现状；分析 1．前言 青少年足球后备人才的培养决定着一个国家足球运动的发展水平。由国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，通过在全国范围内广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养品学兼优、身强体健、全面发展、特长突出的优秀足球后备人才。随着校园足球运动的广泛开展，作为学校足球培养的受益者，从自身的成长经历以及对本地区青少年足球发展情况，发现了许多目前影响我市青少年足球发展的不利因素，从而引起了对我市校园足球人才培养体系研究的浓厚兴趣。 2．因素与分析 2．1 主要因素 中小学“校园足球开展”主要因素：“校园足球”运动管理体制的不完善、足球场地器材的严重不足、师资队伍匮乏、学生家长的不支持、学生的兴趣爱好和学业压力。 2．2 分析 2．2．1 没有设立“校园足球”运动管理体制 学校足球运动的开展和普及离不开教育局和体育局的支持、学校领导的重视、家长的支持、体育教师和学生的积极参与、社会各方面的关注。但现行还没有成立“校园足球”活动相关的管理机构，更加没有制定“校园足球”活动相关的管理体制，。 2．2．1．1没有充分发挥体教结合的联动性 教育部门管学校，体育部门管竞技，教育部的通知发了，但地方教育部门却不大买账，包括中小学的校长、班主任、体育教师在内，他们都对开展“校园足球”敷衍了事，不想真抓实干。“校园足球”再红火，对中小学的升学率没有好处，对教育部门的政绩、学校的业绩和校长、教师的利益没帮助，这样就失去利益激励机制。不在教育理念上突破，真正以素质教育促进学生的德智体美全面成长，“校园足球”就难成气候。对于搞好“校园足球”来说，两大机构的联手本来是一绝配，但从目前的情况来看，如何把“校园足球”当作学校素质教育的重

我爱足球的作文500字4篇

我爱足球的作文500字4篇 外国人都说中国足球很差，中国人不是踢足球的料，而我却不这么认为，我认为中国足球一定会提高水平的。因此，我长大想当个国脚，为中国争口气，所以我小的时候就很爱踢足球。 我爱足球的作文500字篇1 我是一个爱足球的女孩，疯狂地热爱。大家也许对中国足球失望极了，但我们要坚信，有力量就有希望，有队伍就有坚强! 女足世界杯上，中国队遗憾的负于挪威队，没有进入四强。我们没有理由去职责女足姑娘们，她们努力了。这更不是队伍中某一个人的错，马晓旭赢球的欲望是有目共睹的，我们不能去指责她;王坤出现了漏人失误，她同样也不想，我们不能去指责她。我相信，铿锵玫瑰一定会绽放在绿荫之中! 在亚洲杯上，大家都对中国足球失望透了，很多球迷甚至已经放弃了看足球，其实，我们不是球员，我们真的是不会体会到球员的感受的，或许他们已经用尽了他们所有的力量，或许他们正在奋力拼搏，球迷们已经被生气遮住了眼睛，所以没有人去注视场上的一切。同样的比赛，山东球迷最支持的鲁能泰山队也遭遇了失败的洗礼，我们不能说他们已经失去了斗志，不能去用最犀利的话语去刺激他们，不能对他们失去信心。 对手也是在进步的，他们不可能永远停留在起点上，只有别人进步，自己也在进步，才能称霸在绿荫场上。球迷们应为自己的球队加油，而不是讽刺他们。鲁能泰山是一支坚韧坚强的队伍，

我们相信，他们一定会及时找出错误，改正错误，橘红色的火焰一定会在赛场上燃烧。我们也相信中国足球，他们一定会借鉴其他国家的经验，一定会为球迷奉献精彩的比赛! 中国足球，加油! 我爱足球的作文500字篇2 外国人都说中国足球很差，中国人不是踢足球的料，而我却不这么认为，我认为中国足球一定会提高水平的。因此，我长大想当个国脚，为中国争口气，所以我小的时候就很爱踢足球。 所谓足球，必须讲团队精神，不要踢“个人主意”。上次，我和院子里的人踢球，守门员踢了个“大脚”，传到我这儿，我很想耍威风，便自个儿带球直插对方禁区，这时我发现“敌方”身经百战的老手全在禁区，而被我突破过的人又从后面“夹击”我，我左右突围几次都不成功。这时，我脑袋中闪过一道电，想踢球要有团队精神，我见对方守门员在左边，右门空了，可右门有个“敌军”，“敌军”旁又有个“友军”。我回头看见一个队员站在那儿，我便大吼一声，后面的“敌军”被我这一声吼搞糊涂了，愣在那里，我便乘机往后传，后面的队员一见，接球往站在对方禁区右门的队员那儿传，只见站在右门的队员轻轻一脚，球进了。这难道不是团队合作的杰作吗?这是我爱踢球的一个原因。 踢足球不但可以增强团队精神，还可以锻炼身体，我原来是个弱不禁风的人，经常生病，自从我踢足球后，体质渐渐提高，身体变得强壮了，一年也难得病两回，这难道不会让我爱踢球吗? 你爱踢球吗?如果爱，是不是和我有同感? 我爱足球的作文600字篇3 “叮铃铃……”下课铃一响，

体育游戏在小学体育课中的应用论文

体育游戏在小学体育课中 的应用论文 This manuscript was revised on November 28, 2020

体育游戏在小学体育课 中的应用 论文导师： 论文作者：李文盛 作者单位：汕尾职业技术学院体育教育专业095班 体育游戏在小学体育课中的应用 体育教育专业，李文盛 摘要在小学体育课中，游戏逐渐成为体育课的重要内容之一。合理运用体育游戏能更加有效激发学生学习的兴趣，学习动机，提高学生参与体育活动的积极性和主动性。同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。 关键词体育游戏；小学体育课;应用 小学生心理特点是天真、活泼、可爱、好胜心、好奇心特别强、热于参加各项活动，尤其是游戏。在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中使学生体验到游戏的乐趣，从而激发学生对体育的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是主动性，达到教学的目的。而且体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。目前，我国小学生的体质在不断下滑，通过体育游戏教学，可以增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。 1 概念的界定

1.1 体育游戏 体育游戏是游戏发展体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的分支，它是在一定规则的约束下以锻炼身体为基本内容，以游戏为形式， 1 以增强人的身体素质、愉悦身心、陶冶情操为主要目的的一种体育活动。 1.2 小学体育课 小学体育课是一门以身体练习为主要手段、以增进小学生健康为目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。 1.3应用 应用是适用需要，以供使用。 2 体育游戏的特点[1] 2.1娱乐性 体育游戏在娱乐中进行的一种有趣味性的活动，它具有促使参与者感到愉快和从紧张、焦虑中解脱出来的特征。由于体育游戏是一种参与者自由选择的活动，没有像竞技体育那种严格竞争的压制，参与者能轻松、自由、平等地参加活动，把注意力集中于活动过程的乐趣上，活跃起来的心理功能得到发挥，达到一种轻松愉快的心境。 2.2普及性 体育游戏内容丰富，形式多样，易于普及。任何一种体育运动项目均可有其自已都游戏内容，适合各种教学对象的年龄特征，身体条件、

体育欣赏论文(有关足球)

有关足球的欣赏 摘要：当今世界，足球已经成为了大众生活中必不可缺的一部分。它几乎已经抵达世界的每个角落，是人们乐于选择的体育运动方式；它承载着大喜和大悲，是牵动无数球迷情绪的源头；它具有其独特的意义，关系到一名球员、一只球队，乃至一个国家的荣耀。那么作为一个足球“门外汉”，我们应如何欣赏足球这项风靡全球的运动?本文将以实际为出发点，从与足球相关的各方面进行论证。旨在加强人们对足球的了解，激发人们对足球的兴趣。 关键词：体育欣赏、足球 一.了解比赛的大致规则 如同想要读文章,就必须先学会认字一样，欣赏足球比赛的第一步是了解它的规则。足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。我国古代有一种广受年轻男性欢迎的球类运动“蹴鞠”，据说，“蹴鞠”便是足球的雏形，后来经过阿拉伯人将其传到欧洲，慢慢发展成为现代足球。所以说，足球起源于中国。而在欧洲和美洲，经过长时间的演变和发展，足球终于得以盛行。19世纪初，足球运动便在当时一些国家特别是在资本主义的英国已经占据了相当重要的影响地位。1848年，足球运动的第一个文字形式的规则《剑桥规则》诞生了。 足球运动是双方球队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。球员一般以脚支配球，但也可以使用头部、胸部等部位触球。在比赛进行中，球员可采用规则所允许的各种动作包括奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等，所以说足球具有很强的对抗性。就参与人数而言，足球比赛分为11人制、7人制和5人制，而11人制球赛是我们生活中最常见的。而就球员年龄而言，足球又设有U15,U17，U19，国奥队，国青队和国家队等不同年龄层次的比赛。而就球员国籍而言，足球又分为国际赛和联赛，国际赛是指国家队对战，国家队内球员均为同一国籍，而联赛则允许一个球队中有不同国籍的球员。 足球比赛的规则在大多数情况下是一定的，但也不是一成不变。通常一些大型比赛，如世界杯、欧洲杯、欧洲冠军联赛等，国际足联会直接对其进行监督和干预。这些比赛的规则是严格按照国际足球联合会所制定的内容去执的，如比赛时间固定为90分钟，替换人次数固定为3次，这些都是无法轻易改变的。而在一些私人组织的友谊赛中，规则是可以由私人拟定的，比赛时间、替换人次数、踢平后是否加时，这些问题均是可控可变无需苛求的。可以说，友谊赛的更大目的在于交流感情，促进双方友谊。 二．从球员的个人技术和个人意志看比赛 如果说球队是一滴水，那么球员便是组成其的水分子，是一个球队中可大可小的影响因素。在欣赏一副画作时，我们往往要先从其颜色、笔触等方面看起，那么想要欣赏一场足球比赛，我们也需要找一个较小的切入口，这个切入口便是球员。首先，就球员的个人技术而言，这不仅是其个人能力的体现，亦是整支队伍的关键。球员不仅能利用良好的个人技术接传球，带球过人，亦可以以此协调全队的配合，有时，球员甚至能凭借个人能力改变场上

歪批中国足球_高三作文

歪批中国足球 中国足球一直都在学习，从施拉普纳到霍顿，从米卢?蒂诺维奇到阿里?汉，请了一位又一位洋帅想学习外国的先进训练手段和强大的作战能力，到头来，反而一无是处。“四不像”似乎成了对中国足球队最合适的称呼。 作为中国足球的第一位洋老师，施拉普纳想让国足学习德国足球那种顽强的永不服输的个性。国足在学习的同时却又忘了属于自己的东西，我们没有德国人般强壮的身体，反而丢掉了自己原先拥有的灵活。几次大赛失败，“施大爷”终于下课了。随后的几位继任者都为中国足球制定了科学而周密的学习计划，于是，我们刚从施大爷那里学来的一点顽强也随灵巧之后失去了。 英国绅士霍顿来了，他说我们应该学习英国人的长传冲吊打法。于是中国足球队差一点改名为“中国头球队”。面对那些身体条件较弱的球队，还往往能取得好成绩。而每到大赛，面对稍强的球队，中国队就往往被打得没了脾气。于是，霍顿又成了中国足球的“替罪羊”。这次，中国足球将原本就不怎么样的技术也丢得没剩多少了。 米卢或许是惟一得到中国球迷认可的洋帅，因为他毕竟成就了中国几代人的梦想。而看看中国队随后惨不忍睹的现实吧，从０?押２，０?押３到０?押４。被并不怎么样的哥斯达黎加踢败，被强悍的土耳其人踢败，被技术精湛的巴西人把握于股掌之中。我们实在不知道中国足球向别人学到什么，又有什么可值得骄傲！ ————来源网络整理，仅供参考 1

最近的一位洋帅是阿里?汉。他为中国足球确定了学习目标：像无冕之王荷兰队一般全攻全守。虽然亚洲杯亚军似乎挺值得炫耀，但之后却在世界杯预选赛小组赛阶段即被淘汰。于是，阿里?汉也下课了。 看看我们的近邻，日本队虽经历了多年失败的惨痛，然而他们从自身实际出发，仍坚定地走着巴西技术打法的道路，使世界冠军巴西队也不敢小看他们。 不知道中国足球队的教练和队员们有没有听说过邯郸学步和东施效颦的故事，也不知道国足以后的主帅都会是谁，只希望他们走出模仿的阴影，再不要重蹈覆辙！ 中国足球，一路走好！ 2 ————来源网络整理，仅供参考

民间体育游戏论文

民间体育游戏论文 浅谈民间体育游戏在教学中的运用 中国文化历史悠久，民间游戏流传下来的不计其数，但是随着现代科学技术的不断发展 ，民间体育游戏也将随着各种玩具的产生而不断流失不被重用。随着人们的生活水平和创新 不断提高，大部分家庭都是独生子女，家长们都会给孩子提供最好的玩具，孩子们也都认为最好的玩具就是如积木、变形金刚、机器人、电动玩具、布娃娃等等，这些玩具固然有它们自己的优势，但也给幼儿的身心发展造成了不利的影响，它限制了孩子们思维力、想象力及创造力的发展和创新能力培养，幼儿的积极性和主动性也得不到提高，缺乏了人际关系的交流和沟通，有的孩子缺乏运动身体素质也越来越差。有了这些形式多样的玩具陪伴，孩子们更少的接触到民间体育游戏，如猫逮老鼠、跳房、弹琉璃、扇皮匠、捉迷藏、挑冰糕棍等，让幼儿在玩中学、学中玩，能够有效地促进幼儿的身体健康。 在教育教学的活动中，我们搜集了大量的民间体育游戏来充实我们的健康教育的内容，并概括的总结出了民间体育游戏的特点，可以用十六个字进行简洁的归纳:取材方便、场地自由、组织自如、灵活多样。而民间体育游戏的这些特点在幼儿健康教育中却有着不平凡的优势。 (一) 民间体育游戏的开展能有效地促进幼儿身心健康的发展 通过开展民间体育游戏，我们发现，民间体育游戏不仅能锻炼幼儿的基本动作和技能，还能提高幼儿愉悦的情绪、坚韧的意志、健康的心理也得到了锻炼和不同程度的提高，幼儿园的健康教育也就是幼儿的身体健康和心理健康两个方面。在轻松愉快的氛围里，幼儿的体能和动作得到了发展，合作能力、动作协调能力更是自

由地得到发挥;在游戏后，孩子们心里的快乐感受对于他们积极情感的培养无疑也是极为有利的。 (二)民间体育游戏的开展能巧妙地将健康教育融入幼儿的一日生活中。 幼儿的一日生活蕴涵着丰富的教育契机，而民间体育游戏形式多样、灵活多变，这样民间体育游戏就能自然而巧妙地融入幼儿的一日生活，让幼儿园的健康教育无处不在，主要体现在:一是集体形式能有效地实施面向全体。在新教游戏、适合多数人玩的游戏以及分享经验时都比较适合以集体的形式进行;二是自由活动能满足不同幼儿的兴趣和需求。在自由活动的情境中，幼儿总会根据当时自己的兴趣进行活动，就象男孩子们经常玩《警察捉小偷》、《扳手腕》、《斗鸡》，女孩子们经常玩《扔沙包》、《捉迷藏》、《跳绳》;三是偶尔的等待也成为幼儿游戏的机会。在幼儿一日生活中，总避免了一些等待的时间，而这时，有了丰富民间体育游戏经验的幼儿就会自觉地和身边朋友玩起一些小游戏来，如《跳房》、《弹琉璃球》、《猫捉老鼠》等。 (三)民间体育游戏的开展能有力地凝聚幼儿健康教育的多种资源 民间体育游戏开展可以成为幼儿园、家庭沟通的桥梁。我们在幼儿园的健康活动中引入了民间体育游戏时，不仅是教师努力进行着，更是得到家长的大力支持。家长们对儿时的游戏都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集和开展民间体育游戏推动极大。在家庭里，家长以愉悦的情绪，耐心而富有爱心地和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。 (四)民间体育游戏的开展能迅速地提高教师的健康教育教学水平 我们在开展幼儿园健康教育活动时以民间体育游戏为载体，通过不断地挖掘、不断地反思、不断地实践，积累了丰富的民间体育游戏，更是沉淀了深厚的教育教学经验，迅速地提高了参与这一系列活动提高教师的健康教育教学水平。 二、幼儿民间体育游戏的实施

足球文章(优.选)

我爱足球 李帮苗高三三班指导老师张本平 我爱足球“黑白的足球是我的爱，美丽的弧线在眼前划开，什么样的比赛，是最呀最精彩，什么样的球队才是最厉害，我们要踢就要踢得最痛快，足球是草地最美的景观，登上九霄最美的舞台”当唱起这首自编的《最炫足球风》时，就使我热血沸腾。 我爱足球，我也爱观看足球比赛，像西甲，英超，德甲，意甲等联赛，我就非常喜爱。我也关注中国的甲级联赛，更关注我们学校足球队的各项比赛。一听到学校有比赛，我就非常兴奋，激动不已。看到那一场场激烈的比赛，我的心就也跟着澎湃起来。队员们那踢球的智慧，勇气，潇洒的传球、带球动作，守门员精彩的扑救，使我欣喜若狂，让我感觉浑身充满了力量。我的每一根神经都跟着不断运动的足球而动起来了 我爱足球，不在乎我踢的怎样，由于在场上我找到了很多别处找不到的东西。每当我头顶烈日，汗流浃背，不知倦怠地在足球场上自由奔纵时，那份无拘无束、畅快淋漓的感觉真是人生一大快味，没有了课堂上的拘谨，离别了考场上的紧张，更忘记了家中的谨小慎微，此时的我才真正感觉到一个男孩子应有的豪放不羁，这里，我找回了男孩子应有的大气。每当我长驱狂奔、忽然摔倒在球场上时，皮破血流的小伤已不能让我愁眉苦脸。由于此时众多的队友都会围拢过来，贴心地问你的伤情，主动地帮你医治，或将他的一大串医创偏方传授给你，此时你的心头早已被那颗颗火热的心灵所感动、融化，此刻的你感受着世间最真的友情、最热乎的关爱。于是，我找回了同学间那份被紧张学业冲淡了的诚挚友谊我爱足球，也不只是我自己踢球。我爱中国足球，也爱全世界的足球。从足球运动中，我学到了很多别处学不来的东西。每当我看到中国女足姑娘忍受着寂寞、埋头苦练，在国际赛场上以她们坚强而优异的表现为国人赢得荣誉时，我懂得了什么是对事业的执着与拼搏。每当我看到别人在赛场上踢球的那种精神时，我懂得了什么是勇敢与顽强。不仅如此，每当中国男足冲击世界未果，场下球迷潸然泪下时，我懂得了什么是专注，什么是纯粹的爱国情。但每当世界杯之际，各国球迷共聚欢庆的场景也更令我羡慕……于是，我为中国的足球祝福，祝他早日冲出襁褓，走向成熟。而同时，随着足球的转动，我的青春也被那黑白世界打造得更加成熟。 足球的魅力不仅仅是鲜花和掌声，而它所展现出来的精神是多么的令人尊敬和崇拜，我爱足球，爱中国的足球！ 足球由来 周运康高三三班指导老师张本平 你们都知道足球吧,每个人几乎都喜欢踢足球,下面,我来给大家介绍一下足球吧! 足球运动是以脚支配球为主,两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目,足球运动是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响最大的体育体育牟项目,被誉为“世界第一运动”。不少国家将足球定为“国球”。一场精彩的足球比赛,吸引着成千上万的观众和数以亿计的电视观众,成为电视节目中的重要内容,有关足球消息的报道,占据着世界上各种报刊的篇幅,当今足球运动已成为人们生活中不可缺少的组成部分。 据不完全统计,现在世界上经常参加比赛的球队红80万支,登记注册的运动员约4000万人,其中职业运动员约10万人。 足球运动对抗性强,运动员在比赛中采用规划所允许的各种运作包括奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等。同对手进行激烈的争夺。 1863年10月26日,英国足球协会在英伦召开了现代足球史上十分重要的会议。比赛归程草拟出来,但有些条文却离今天的规则相距甚远。比如当时有这样一条:当球从球门柱之间进入或在上面的空间越过,不论高度如何,只要不是被手扔、击、运进去的,都算赢一球。那

体育游戏论文开题报告

体育游戏论文开题报告 一、选题的目的和意义 体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中，由于内容单调乏味，无论是准备活动还是教学内容，都给学生的感觉是老一套。为了扭转这种局面，使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学术的兴趣使体育课上得更生动活泼、有实效。发展游戏者的体力和智力,或是为了娱乐增强学生的身心健康。同学们在游戏的运用过程中,可以创造性的发展游戏的内容,制定游戏新的规则,以及不断创造新的游戏,提高体育游戏的功能,增强学生体质使学生完 全自觉地投入到学习中去，可以收到事半功倍的教学效果。改变传统的教学模式。更新教学观念方面有着重大意义。 二、本课题在国内外的研究状况及发展趋势 游戏的内容更加多样化、游戏形式更加大众化、游戏方法更加科学化、游戏设施更加现代化，使游戏的参与性和观赏性大大提高。 为了了解本课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统搜集了相关资料，查阅了教育科研方面的报刊，翻阅了一些教育理论专著。我们发现，国外很多国家如美国、日本的研究，他们在教学策略、游戏内容等领域的研究取得了一定的成果，建立了适合本国国情的体育游戏教育理论体系和实践模式。 在我国，体育游戏也是源远流长，在人类社会初期就把它作为教育儿童的一种手段。家长常把自己的生活()与劳动经验通过游戏的

方式传授给孩子们。同时，孩子们也自发地对周围环境和成人的行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。孩子们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。然而游戏是随着时代的演进而不断翻新的，随着新一轮的课程改革，很大一部分的游戏内容已经不适应如今的体育教学。要适应新的教学形式，游戏内容和教学策略必须有所创新。虽然现在已经有些教育工作者或教育专家也在研究游戏的创新等内容，但是作为有着良好的“自然资源”的一线体育教学工作者，对研究体育游戏的教学还有着很大的空间。 三、主要研究内容 1：对体育游戏的概念理解 2：体育游戏的特点和作用 3：体育游戏的教学原则 4：体育游戏的教学特点与形式 5：体育游戏在体育教学中的运用 6：教学中运用体育游戏应注意的问题 7：结束语 四、实验设计 1：查询有关资料和相关的研究课题 2：实地进行访问、调查、实习获取所需和有关的数据资料 3：对所获资料数据进行整理分析，获得结论 4：咨询导师老师、有关老师对结论进一步讨论 5：完成所作论文

中国足球主题班会作文

中国足球主题班会作文 导读：篇一：足球主题班会 (人员配置:三名主持人、一名电脑员，两名讲解员) (首先播放视频：黄健翔的搞笑解说。吸引同学的目光) 播放完毕，主持人上台…… 甲：欢迎来到我们的足球班队会! 乙：没错，本期班队活动就让大家走进足球，领略足球---世界第一运动的风采 丙：足球运动是目前全球体育界最具影响力的体育运动，世界第一大运动的美称人尽皆知!足球是一项古老的体育活动，源远流长。最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。还有不少国家将足球定为“国球”呢! 甲：在足球运动中，球队一般分为两种，一是俱乐部：足球俱乐部是足球职业化、专业化的一个标志，是足球运动员以足球谋生时，所被聘用的机构。二是国家队：球技极好的球员在祖国的球队和另一个国家的球队比赛时会为国征战，他们效力的是自己国家的球队，这就是国家队。 乙：下面我们来看看一些实力很强的国家队吧! (讲解员1上，大屏幕放出3、4个强队的全家福，讲解员每支球队用大约40秒讲解，讲完下场。) 丙(单独上)：有谁能说出其他国家队的吗? (请4、5个同学回答)

丙：下面大家来轻松轻松，看一段小品吧 甲：告诉大家，这件事时发生在南非世界杯上的! 乙：世界杯? 丙：世界杯，是世界上最高水平的国家队足球比赛，与奥运会、F1并称为全球三大顶级赛事。每四年举办一次，任何国际足联(FIFA)会员国(地区)都可以派出代表队报名参加，而世界杯主要分为预选赛阶段和决赛阶段两个阶段。是足球的顶级盛宴。 甲：哎，那俱乐部赛事中的顶级赛事呢? 乙：这我知道。欧洲冠军联赛(UEFA CHAMPIONS LEAGUE)是欧足联最有声望的一项俱乐部赛事，前身是1955/56赛季创建的欧洲俱乐部冠军杯赛，1992年欧洲足联对这项杯赛的赛制和名称进行了修改。皇马和AC米兰是欧洲冠军联赛最成功的两个俱乐部，先后三次夺冠。如果算上欧洲冠军杯时代，一共9次夺冠的皇家马德里是战绩最辉煌的，在它之后是7次夺冠的AC米兰和5次夺冠的利物浦。 丙：什么皇家马德里、AC米兰的?听不懂! 甲：好，让大家了解一下俱乐部中最好的一些吧! (讲解员2上，大屏幕放出4、5个强队的全家福，讲解员每支球队用大约45秒讲解，讲完下场。) 甲：顾名思义，足球的根本就是把球踢进对方的门，不让对方把球踢进我们的大门。丙：而一些进球总是十分精彩，有闪光点。 乙：让我们欣赏足球大师们的精彩进球吧! (播放视频：最佳进球)

体育教学中体育游戏的教学论文(精选3篇)

体育教学中体育游戏的教学论文（精选3篇） 一、中学体育教育的现状与解决方案 （一）现状 根据全国中学生体质健康状况普查资料显示，当今中学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之10年前有下降的趋势。这是一个让人深思的问题，出乎意料之外，但绝对又在情理之中。不难知道造成这一现象的直接原因是学生的体育锻炼不够，这种情况让人忧心忡忡，值得引起学校领导和教育部门的重视。目前的中学体育教育工作困难主要原因有：片面追求升学率；忽视体育课，刻意的减少或取消教学课时；初中学生处于青春期抗拒体育课；教师授课内容陈旧等。而这些原因，导致了初中体育课一直处于一种“放羊”式的教学状态。 （二）解决方案 为了满足新时期教育工作的需求，我国开展了基础教育的课程改革。作为教师应从根本上贯彻体育教育，宣传体育教育的积极性，把初中教育的概念提升为素质教育；开满体育课，正确掌握体育课改新要求，促进体育课程改革目标的实现；增加体育介绍与讲解，满足学生日常锻炼需求；以反思性教学法，提高体育课的科学性；完善教师的培训机制，定期对初中体育教师进行培训；以兴趣教学为重点，调动学生积极性，增加游戏教学，切实保证学生体育锻炼达到一定的运动量和运动强度。 二、概念界定 “体育游戏”一词提出较晚，是从游戏中发展和派生出来的一个分支，是游戏的重要组成部分．体育游戏是规则游戏的一种，又称“活动性游戏”，指的是以发展基本动作为主的游戏。其旨在发展走、跑、跳、攀登、钻、爬、平衡、投掷等基本的动作和技能。具有锻炼身体、促进生长发育以及富于娱乐性和竞争性的特点。 三、体育游戏的创编 教师在运用体育游戏进行教学时，游戏的创编是重中之重，科学合理地游戏创编，才会起到积极的效果。根据不同的教学内容、教学对象、教学目标等等，教师应该有不同的游戏创编。体育游戏的创编尤其应该具有趣味性，动作方面要新颖独特，尤其应注意的是创编的体育游戏一定要保证其安全性，只有这样，才能确保教师实现成功的体育教学。 四、体育游戏的分类 体育游戏教学的形式是与体育教学的任务相联系的，常见的体育游记教学模式有以下几种：