如何处理教育和游戏之间关系

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如何处理教育和游戏之间关系

作者：何陈连

来源：《文理导航》2015年第27期

【摘要】寓教于乐，让孩子们快乐学习一直是教育工作者孜孜奋斗的目标。学会正确处

理教育和游戏之间的关系，科学应用游戏教学方法是对教育工作者的工作要求。

【关键词】小学语文；游戏教育；课程导入设计

一、小学语文游戏教育应用现状

游戏教育是一种互动式的体验教学方法，教师通过游戏设计将教学点合理地融入游戏环节和参与过程中，并引导和帮助学生在游戏的参与和观看过程中掌握和学会知识。小学生正处于自我心理的萌芽与发展阶段，个性活泼好动，对新鲜事物充满了好奇和求知欲。游戏教育正吻合小学生的教育特点，某项调查研究也显示，仅有3.9%的学生不喜欢游戏教育，大多数小学生都对游戏教育抱着或多或少的热爱。但从当前的小学语文教育实践来看，游戏教育比重过低、游戏教育对象低龄化、游戏教育组织设计不合理以及教师对游戏教育的热情不高等问题都普遍存在，这些都阻碍了游戏教育的应用和发展。

二、正确认识和处理教育与游戏之间的关系

（一）教育和游戏是目的和手段的关系

事实上，教育和游戏并不是截然对立的两面；它们之间，更多的是一种目的和手段的关系。教育是游戏的目的，游戏是教育的手段；手段为目的服务，目的为手段指引方向，两者紧密联系、互相依存。教师进行课堂游戏教学的初衷即是为了实现教学任务和教学目标，同时作为教育手段的一种方式，游戏是实现和承载教育目标和内容的载体，是手段、是过程、是方法，是教师施行教育课程多样化的一种选择，这种选择同多媒体教学、阅读教学等其他方式并无二致。

（二）教育和游戏的核心都是以人为本

教育和游戏的出发点和落脚点都是学生，最终目的和根本核心都是以人为本。从功能需求上讲，教育是为了满足学生对了解认知客观世界、获得知识的需求，而游戏则是满足学生的天性需要，都是对人不同需求的实现和满足，是以人为本。从程序实现上讲，教育和游戏必须从受教育主体的心理特点和实际需求出发，合理设计教育目标和游戏方案，这也是以人为本。从最终结果上讲，教育和游戏必须关注个体在教育和游戏过程中的差异性，最大限度保障学生在教育和游戏中的权益，这也是以人为本。

（三）教育和游戏都在不断发展和演化