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I feel happy

I feel happy.

Teaching aims:(教学目标)

1、知识目标：

（1）能够听、说，运用句型：Do you feel…？询问别人的感觉。学生能够运用Yes, I do./ No, I don’t进行回应。并能运用I feel...表达自己的感觉并与别人进行情感交流。

（2）能听说认读本课单词：tired、grandfather、farm、game、lose（lost）、smell。听懂本课词组: on the farm all day go out

2、能力目标：

（1）能够熟练运用“Do you feel…？”语言结构询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes,I do./No, I don’t.”及运用I feel…表达自己的感觉。

（2）培养学生运用所学词句进行表达的能力，能够使用简单英语进行交际能力.

3、情感目标：

在学习及生活中，能够与别人进行情感沟通，了解并关心同学。

4、学习策略：

为充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在40分钟的时间里精神集中，融入课堂，我采用了TPR的活动方式复习导入，加上在课堂中采用演演、唱唱、读读、写写的形式，以及演双簧等活动，活跃了课堂，让学生在轻松的活动中学到了知识。同时培养了学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。Key points:（教学重点）

能口头运用Do you feel tired?/ Are you feeling…?这类语句询问感受，并能运用Yes, I do. /No, I don’t. Yes, I am./ No，I’m not.这类语句回答。

Difficult points ：（教学难点）

能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

辅助资源：

课件、单词卡片、课本、表示各种感觉的图片等。

Teaching process （教学步骤）

Step 1 Warming up（5mins)

1）Greetings

T：Today is sunny. I feel happy. Are you feeling happy？

S：Yes.

T；Let's chant. Ok.

2）Chant

学生一起拍手做动作并进行说唱。。

(设计意图：课前的热身部分，营造一种英语学习的氛围,为新的语法句型的学习做好铺垫。) Step 2Presentation and leading in（5mins)

1)Do you like singing? I like the song. I feel happy .Do you feel happy?引导学生回答：Yes , I do. \ No, I don’t.（呈现本课目标语句）

板书单元题目：I feel happy.

2）活动：表演秀

几名学生夸张表演自己的感觉，其余同学运用Do you feel...?来猜测他们的感觉，复习感觉单词sad，bored，angry，happy。

(设计意图：为了能够快速进入课文教学，我设计了两个热身活动，而且都与第一单元学习的感觉单词有关，能够复习旧知，在旧知的基础上学习新知)

Step 3Leaning the text（20mins)

1）呈现任务：Just now you say the feelings. Now look at the pictures. These are our friends. What did they do? Let’s go and see.

(课件出示课文的图片，让学生看图了解文本的信息，并能根据图片回答老师提出的问题)

第一幅图：What did he do yesterday? Where was he yesterday? 在交流中学生学习单词helped, farm等。

第二幅图：What did she do?

第三幅图：What’s the weather like today? What can’t he do?

第四幅图：What did she do yesterday?

第五幅图：What can he do?

（设计意图：借助课文图片，与学生在交流中初步感知课文，了解课文的情境。课文本身就是一个很好的情境，根据教材创设的情景带动学习。）

2）表达任务：出示本班不久前一位参加“希望之星”英语比赛中获奖同学的照片，问其本人：How do you feel? S: I feel happy.Oh, you feel happy. What about them? Now Let’s go and see.please look at the screen and guess how do they feel ?（提出任务，导出课文内容）

A、今天我们学校要进行大扫除，同学们干了一天的活儿，How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）让学生说: “I feel …”。

B、今天大扫除你表现好，老师给了你一枚奖励，How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“I feel …”。

C、由于大扫除，体育课没法上了，How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“I feel …”。

D、劳动一天，放学回家了，可是钥匙找不到了，没法开门，How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图4（昨天我丢了书包，现在还没找着！我觉得很伤心！）让学生说：“I feel …”。

E、好不容易找到房门钥匙，进门发现妈妈准备了一堆好吃的，How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图5（我可以闻到很香的粉条汤，我觉得很饿！）让学生说：“I feel …”。教师在课文呈现过程中要讲解：想了解别人的感受的时候就问How do you feel?如果别人问你How do you feel?你应该回答I feel…能用课文中的单词进行替换。

（设计意图：通过模拟发生在身边的情景和利用课件五个情境图来完成任务，直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识。通过情景教学，学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，用得活。）

3）巩固任务：教师播放录音，请学生跟读。然后通过全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生熟悉句型。

（设计意图：在初步掌握内容的基础上，通过多种练习方式加以巩固。）

4）Chant

tired，tired，I feel tired.

happy，happy，I feel happy.

bored，bored，I feel bored.

sad, sad, I feel sad.

hungry，hungry ，I feel hungry.

老师示范说唱，学生同桌操练后表演

（设计意图：让学生带着问题有目的地去听录音，锻炼了学生的听说能力和分析问题、解决问题的能力。最后的chant既巩固了语法句型又提高了学生的学习兴趣，同时为game做好铺垫。）

Step 4 Expanding and Consolidation (10mins)

1）Play a game——I say and you guess.

教师描述自己做的事情,学生用You feel…说出老师的感觉。

T: Yesterday I did some housework.

Ss : You feel tired.

T: Today is my birthday, I have got a birthday cake .

Ss: You feel____

T: Yesterday, I lost my cat.

Ss : You feel____.

T: It’s ti me for lunch , I can smell some nice soup .

Ss: You feel____.

（设计意图：给学生创设相应的情景，让学生巩固句型，能够在具体情境中，运用真实的情感，教师和学生做几个例子后，可以找班里基础好的同学说，其余同学来猜。)

2）表达任务：根据情景表达情绪。

do homework all day --------feel tired

help my grandpa on the farm all day-----feel tired

have got 100 --------feel happy

won the chess game--------feel happy

12 o'clock ----------feel hungry

smell some nice noodle soup-------feel hungry

lost my bag ------ feel sad

have no friends ------ feel sad

argued with friends --------- feel angry

is cold ----can't go out to play --------- feel bored

（设计意图：尽可能多地表达原因，贴近现实生活，增强语用效果，完成任务。）

Step 5 Make a survey（组内采访调查你的同学昨天干了什么？现在感觉怎样？）Complete the chart in groups

Name What did you do yesterday? How do you feel now?

（设计意图:通过这个采访调查活动，让学生在了解的基础上用英语询问他人的感受，并通过对话，模仿等方式完成任务，体现了学以致用。）

Step 6 Homework：

根据今天所学课文，灵活运用所学词汇、句型：How do you feel？I feel…；Do you feel happy ? Yes, I do /No, I don’t. 写一下自己今天的情绪感受及家人的情绪状况。

（设计意图：通过作业设计，让学生把本课所学的知识拓展到课外加以运用，有利于培养他们综合运用语言的能力。）

【课后反思】

英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。本课是小学新标准英语第五册Module 9第二课时Unit 2 I feel happy.该课主要以学习并能运用I feel...表达自己的感觉并与

别人进行情感交流为主要目标。

本课是学习第九模块的第二个课时，比较切近生活实际，学生学起来很容易、很乐学。在本节课教学中，我通过采用新颖且灵活的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于和乐于开口说英语，并为他们提供了说英语的机会。从整节课的设计和取得的教学效果看，基本达到了预期的教学目标。

本节课的亮点之处：

一、Chant导入，提高兴趣

因为本课将要学习谈论自己的情绪和感受，因此在导入时与学生一起拍手做动作并进行说唱。营造一种英语学习的氛围，提高学生学习的积极性。

二、借助教材图片，带动学习

课文本身就是一个很好的情境，与学生在交流中初步感知课文，了解课文的情境，根据教材创设的情景带动了学习。

三、创设情境，巩固知识

创设真实的语言情境，让学生在自然的状态下，在玩中学，轻松巩固了所学知识。

四、小组合作，学以致用

通过小组内采访调查活动，让学生在了解的基础上用英语询问他人的感受，并通过对话，模仿等方式完成任务，体现了学以致用。

本节课的不足之处：

一、个别时候学生的积极性调动得不够，教师的主导作用有些生硬。

二、在教学中，课堂评价还需要再积极些，应及时给予学生正确的评价，让学生更加了解自己。

高中语文说课稿子实用模板(共5篇)

篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。（三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点

人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)

目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)

三年级英语上册 lesson13 HOW DO YOU FEEL获奖教案

Lesson 13HOW DO YOU FEEL ? 一、教学目标： 1、知识目标：（1）能够说，认识和口头运用happy, sad, cold hot tired （2）使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel_____. 2、能力目标：（1）能表达自己的高兴与悲伤，并询问别人。（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。 3、情感态度价值观：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的欢乐，敢于表达。发展其综合语言运用能力。二、教学重、难点：教学重点：单词和句子教学难点：学生对于“How do you feel ”和“Do you feel happy?”的区分。三、教具准备： 1、录音机和磁带，卡片。四、教学过程： Step 1:Greeting and Review (1)Hello! How are you? (2)Sing a song“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) Step 2:New Concept

(1)T：Doyoufeelhappy?Ifeelhappy!（唱完歌曲，自然引出happy,让学生先感知）Okay ,today we’ll learn our new lesson. (2)把表示高兴的卡片贴在黑板上，或是画一个笑脸，让学生自然的说出笑，或是高兴的，然后播放录音，让学生通过录音模仿happy的读音，板书，分组读单词，并且做动作。以此方法教授sad。 (3)“小老师”领读单词，“Quickly answer”快速单词卡。(两个词都比较简单，练习时间不用很长。) (4)老师做动作，带表情说句子。“I’m happy（可做高兴状）”，“I’m sad（可做伤心状）”。学完单词后，我们只要做出这个动作，学生就能很简易的说出这个句子，鼓励学生大胆模仿。T: I’m happy接着说I feel happy!引出feel,板书这个句子，feel用彩色粉笔写，领读feel。 (5)出示歌谣：Happy、Happy、Happy！Sad、Sad、Sad！I feel happy! I feel sad!边做表情边说歌谣。(6)利用手偶，教师可用例外的声音模仿Jenny和LiMing 的对话；引出句子，Doyoufeelhappy?学生上讲台当小老师，领读句子。（利用手偶引入新知，直观、有用）和学生做几组练习。然后，用Danny和Li Ming的手偶演示下一个小对话，板书How do you feel ?练习。小组分别练习这两个句子，表演。(由于这里是难点，所以要分开练习。) (7)Game:准备两张圆片，一张画笑脸，一张画哭脸，背对背粘在一根小棍上。找一名自告奋勇者到前面转动小棍，同时全班提问Howdoyoufeel?问完即停止转动，哪一面面向大家，该生就要回答出那一面的感觉，如I feel happy. (8)T: Are you tired?你们累了吗？学唱歌曲How do you feel? Step 3:homework 1、自己画一幅自己的画像，标出Happy或是Sad，板书设计 Lesson 13: How do you feel?

人教版职高语文基础模块上册教案

《永远的校园》教学目的: 1.了解北大，走近北大，感受北大，思考北大 2. 借助演讲、辩论等形式培养学生思辨说理的能力 3.对比谢冕心中的北大与现实中北大的差异，并揣摩这种差异的根源，从而树立正确的大学观、人生观教学难点：如何看待理想中北大与现实中北大的差异教法与学法： 1．课型：讲读课、公开课、研讨课、活动课 2．教法：质疑、讨论、辩论 3．教具及能力培养方向：多媒体课件（包括图片、音频、视频及文字材料）；培养学生思辨能力课时安排：2课时（第一课时主要诵读文章，感知大意；第二课时主要展开拓展、延伸的活动）教学过程：一、新课导入 2003年2月25日，在首都北京发生了二起震惊中外的爆炸案，先后发生在清华大学的荷园餐厅和北京大学的农园餐厅，虽然比不上恐怖份子驾机撞毁世贸大楼那样引人注目，但在很少发生恐怖流血冲突的中国大陆来说，这的确也算得上是惊天动地的事情了，最引人深

思的是：恐怖份子为什么要选择清华和北大进行作案呢？案情侦破之后，答案浮出水面，而这个答案竟让人哭笑不得，因为犯罪谷子声称：“制造爆炸案的目的是为了出名。” 对于这起事件，我不想多作分析了，我只是想说：为什么炸清华、北大就能出名呢？那是因为这两所大学太有名了，本身就是名望的象征。我们这就容易理解了：为什么从古至今那些杀人的罪犯很少留下姓名，而刺客荆轲的故事却被广为传诵，不仅仅是因为荆轲的大义凛然、高风亮节，还因为他刺杀的对象是权倾天下、赫赫有名的秦王。的确，清华、北大太有名气了，不仅是每一位莘莘学子梦寐以求的地方，就连没有丁点儿文化常识的人可能也会对他们肃然起敬。江泽民同志作为一国主席，日理万机，我不知道他曾去过哪些大学，但我知道北大他是去过的，就在北大建校一百周年的校庆典礼上，还作了热情扬溢的讲话，因此，才有了我们课本上这篇文章。大凡有名望的人、事、物都难得一见：比如卢浮宫珍藏的那些传世珍品；比如我们的局长、县长、市长或者更高的官员。于是我们容易对那些有名望的东西产生神秘感，认为他们与众不同，认为他们超凡脱俗，认为他们高不可攀，或许真的如此，或许未必竟然。那么，今天，我们就一起走进北大著名学者、中国当代著名诗歌理论家、朦胧诗派的倡导者谢冕先生用他的眼、他的手、他的心为我们搭建的北大校园，去感受北大的那一份脱俗和平凡吧！二、感受北大

八年级英语下册Module1FeelingsandimpressionsUnit2IfeelnervouswhenIspeakChinese课时练外研版

MIU2 I feel nervous when I speak Chinese同步练习知识基础练 I.根据句意及首字母或汉语提示完成单词 1. My mother bought me a new pair of______ (牛仔裤）yesterday. 2.Parents often tell their children not to talk with s______. 3.The man with _____（金色的)hair is from Australia. 4.（重庆南开中学期中）You needn't feel n________because the test is very easy. 5.—Tom,I'm going out. Please leave a m______ when someone telephones me. —OK. II.根据汉语意思完成句子 6.迈克迫不及待地想见到我们。 Mike______ _______ ________ see us. 7.他激动不已，想打开礼物。 He is very _______ _______ ________the present. 8.这个女孩害怕独自待在家里。 The girl ________ _________ ______staying at home alone. 9.今天我以学校为荣，明天学校以我为傲。 Today I'm________ ________ my school and tomorrow my school will take pride in me. 10.我的哥哥擅长踢足球。 My brother_______ _________ ________ ________football. 能力提升练 1.用所给单词的适当形式填空 1.Bill shouldn't spend too much time_________ (play)basketball. 2. If you don't know how______ （copy)the pictures,ask me for help. 3. Thanks for _____（have）a birthday party for me, Mum. 4. How do you feel about______ (come) to my home town? 5.It's very relaxing _______（watch)an exciting football match on TV. Ⅱ.用方框中所给短语的适当形式填空 6.Lucy was ________shy when she first stood in front of her classmates. 7.My two sons are students.They're_____ from Monday to Friday. 8.I'm very glad to _________you.I'm writing back to you now. 9. _______,I thought physics was very hard for me but soon I found it easy. 10. When they_______ the airport, they found that they left their passports(护照 ) in the office. III.句型转换 11.I like football and I like tennis,too.(改为同义句） I like football and I like tennis______ _____. 12.Julia felt happy about coming to her new school. （就画线部分提问） ______did Julia____ _______ coming to her new school? 13.Tony is very short,with black hair.（就画线部分提问） _____does _____ _______Tony ?

高中语文《鸿门宴》说课稿模板

高中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：说课稿 / 高中说课稿 / 高中说课稿范文编订：XX文讯教育机构

高中语文《鸿门宴》说课稿模板教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本说课稿资料适用于高中语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。各位评委，各位同仁：大家好!今天我说课的题目是《鸿门宴》。下面我将从：教材、教法、学法、课时安排、教学过程五个方面来进行我的说课。一、说教材 1、教材简析及该课所处的地位作用：《鸿门宴》是人教版新教材高一年级《语文》必修1第二单元第6课，节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的表现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣人心弦。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史学价值和

文学价值。如何通过本课激起学生学习的兴趣，树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化的精髓，这是一个关键所在。 2、教学目标：高中语文教学大纲对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：(课件展示) 板书一二三 (1)知识和能力目标：一个巨匠，一部巨著：了解作家作品及相关史实，积累文言词句知识，学习创造性阅读。 (2)过程和方法目标：两个英雄，两种性格：利用人物个性化语言，分析人物性格，学习作者运用对照的方法和在矛盾斗争中描写人物的方法，学习一分为二地评论历史人物，树立正确的读史观。 (3)情感和价值目标：三种认知态度： ①学以致用的态度，感受司马迁隐忍发愤的著书精神，从容应对学习生活中的各种困难和挫折 ②领悟态度：分析项羽悲剧的原因，到底“败”在哪里?领悟良好的性格决定一生的命运

五年级上册Module9Unit2Ifeelhappy学案

五年级上册dule9 Unit2 I feel happ 学案五年级上册dule9Unit2Ifeelhapp学案教学目标 :培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。 2：引导学生能够用“Areufeelingsad/bred/angr? 3:能够用英语询问自己的朋友或者家长。教学重点Are u feeling sad 教学难点Are u feeling sad 教学用具 Tape b piture 教学过程一：aring :进行上节的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。

Ifeeling……… 2：和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/ 二：Teahing :老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。 2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。 3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。 4：完成练习三 A：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。） B:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。：l,listenandsa HeishappHeissadHeisangr 6：Learn Pe A:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。

B：听录音初步感知，语音语调。 :播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。 D:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。：学生表演 2：和老师共同完成练习 3：小组表演自己编排的对话。 4：学生听，说：听说,有感情的朗读 6：以小组为单位表演 7:landriteThenasandanser A:Desshefeelhapp? B: A:Hdesshefeel? B: 8:Atandguess 内外作业与反馈：完成练习册

高中语文说课稿范文

高中语文说课稿范文篇一：高中语文说课稿范文(共7篇) 篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。

德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。

Ifeel happy 教学设计

You are happy 教学设计【导入】Warming up and lead in 1. Greeting T: Hello , boys and girls. Ss: Hello,Miss Wei. T: How are you today? Ss: I’m fine ,thank you,and you? T:I’m fine too. 2. Sing a song “You are happy” T: First, l’ll play an English song for you .If you are happy and you know it.Do you want to listen? S:Yes. T:Please stand up,sing the song and do the actions together. T plays the CD-ROM) Ss sing the song and do the actions together. 3. Lead- in and show the task 1. (After singing the song)T: You did a good job,I feel happy now.Do you feel happy? Ss: Yes. T: I feel happy, too. Today we are going to learn Module9 Unit2 I feel happy. We will talk about feelings and the reasons. I’ll divide you into two groups.If you did a good job,your group can ge t a happy srar.let’s see which group is the winner in this class,ok? Ss:Yes. 活动2【导入】Revision Look and say the words of describing feelings.

高中语文获奖说课稿(共5篇)

篇一：高中语文省级说课一等奖《李清照词两首》说课稿《李清照词两首》说课稿嘉峪关市一中张红丽尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！我今天说课的题目是《李清照词两首》，这是高一第二学期后半学期的学习内容。下面我将从教材分析、学情介绍、教学目标、教学过程四个部分来进行说明。第一部分——教材分析《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修模块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。李清照的词《醉花阴》《声声慢》放在最后，属略读篇目，安排一课时完成教学。《醉花阴》是作者南渡前的作品，抒发“相思闲愁”，《声声慢》是作者南渡后的名篇之一，将重点赏析，写词人历遭国破家亡夫丧劫难后的愁苦悲戚，是词人晚年生活的真实写照，也是时代苦难的象征。本课的学习将引导学生深入熟悉诗词鉴赏的基本方法，为以后进行诗歌与散文系列的选修打下坚实的基础。第二部分——学情介绍通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，这一点对学生学习本课是很有利的，但李清照的这两首词如果不了解词人的人生遭遇就很难把握两首词中深层的感情内涵。针对学生学习本课的不利因素，我安排学生在课前 1.回顾以前学过的李清照的作品 2.查找相关资料了解李清照生平 3.利用早读熟读成诵，初步感知两词。第三部分——教学目标基于以上教材地位、学情特点以及新课标的要求，我确立了本课的三维教学目标： ①背诵这两首词，因为《语文课程标准》中明确要求学生要背诵一定数量的名篇。 ②通过反复诵读，对比探究，品味意象，体会“闲愁”与“悲愁”的区别，熟悉诗词鉴赏的基本方法，学会知人论世。因《语文课程标准》中要求学生“要加强诵读，在诵读中感受作品的意境和形象，领悟作品的丰富内涵和深层意义”，还提出要培养学生的探究意识，要学习鉴赏诗歌的基本方法，学会知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景等，加深对作家作品的理解”，依据这两点所以我确立了教学目标二，同时这也是本课的教学重难点。 ③体会真情之美，培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。《语文课程标准》中提出“高中语文课程应关注学生情感的发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”，因此我确立了教学目标三。教法与学法依据教学目标，及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、情境法、对比探究法来进行教学，学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。说完了教法与学法，紧接着我将要说的是“教学过程”，分五步走。第四部分、教学过程一、新课导入课前播放《菊花台》歌曲，学生欣赏完我会问：为什么说“菊花残，满地伤”？菊花有什么象征意义？学生对《满城尽带黄金甲》这部电影比较熟悉，可能会想到铺满皇宫的菊花，宫廷军变的失败，生命的凋残消逝??我会顺势总结到：菊花在影片中象征①对已逝辉煌的伤感②对生命凋残的悲悼。“花”这个意象在中国古典诗词中有着深刻的文化内涵，古人有以花

高中语文优秀说课稿范文3篇

（封面）高中语文优秀说课稿范文3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

高中语文优秀说课稿范文3篇高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的

爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。教学难点：关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。具体教学措施如下：第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。第二，分解重点、难点。本课将分两课时进行，把教学难点，即词句的疏通安排在第一课时中，把教学重点，即作品思想内容的理解安排在第二课时，以确保学生真正做到一课一得。

五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社

五年级英语上册英语公开课教案 M odule 9 Unit 2 I feel happy. 一、内容分析：本单元围绕“如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况”展开会话及教学活动。依次呈现单词：tired，grandfather，farm，game，lost，smell；以及主要语言：I feel tired/ happy/ bored/ sad/hungry/angry. 本单元则是表达自己的情绪状况(I feel...),通过创设语言情景来对本节课的知识点进行突破，对于概念性的知识点进行熟练的掌握，使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。二、学情分析：经过两年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。三、课堂教学目标: 1.语句学习目标：能通过完成学习活动，大部分学生会运用Do you feel…? 询问他人的感受，并能用Yes，I do./No, I don't.回答询问。 2.语词学习目标：大部分学生能全面参与学习game、smell、lost 、grandfather、farm 、tired等本单元新学语词的活动，大部分学生能达到自如运用； 3.技能学习目标：大部分学生能听懂本模块句型，并能灵活运用所学结构询问他人的感受及正确描述自己的感受。 4.情感培养目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。 5.语言运用目标：全体学生通过整体阅读，理解文本。全体学生能听懂本单元句型Do you feel ……? Yes，I do./No, I don't. I feel ……大部分学生能灵活运用所学句型I feel ……表达自己的感受；运用所学Do you feel …? 来询问别人的情绪，以表示对他人的

高中语文说课稿

高中语文说课稿导读：高中语文优秀说课稿范文1 一．关于教材：我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元（古典诗歌）的第二篇。该单元所选中国古代古体诗8首，其中《诗经》中3首，汉魏晋五言诗3首，《孔雀东南飞》并序以及《离骚》节选。在该单元中，《离骚》节选占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品为代表的楚辞是继北方黄河流域出现《诗经》之后，在南方长江流域出现的具有独特艺术魅力的新诗体，其本身在中国诗歌发展史上具有重要地位；另一方面，楚辞作品，尤其是屈原的《离骚》从词句的角度看，地方特色鲜明，学生理解的难度较大。从作品的内容看，《离骚》是一首规模宏伟的政治抒情长诗，全诗373句2400余字，既具有诗人自传的性质，又具有某些幻想性的浪漫主义成分，整首诗歌感情回环激荡，撼人心魄。课文节选了长诗的第一节，内容主要是诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。二．关于教学方法结合作品特点，按照课程标准对高中阶段在古典诗歌方面阅读能力的要求，我把《离骚》节选的教学目的确定为以下两点：

一是了解屈原的生平，理解诗人忧国忧民的高尚品质，培养学生的爱国忧民的思想感情；二是反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步评价鉴赏古典诗歌的能力。学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。高中二年级学生，具有一定的古代诗歌的评价能力，但对于时代久远的楚辞作品，评价的前提――读懂诗歌的内容方面，仍存在困难，根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：鉴赏重要的语句，感受屈原高尚的人格美。教学难点：关键词句的疏通。如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从教材特点和面临的具体学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，重视素质教育，有意识地对学生进行人文素质的培养。具体教学措施如下：第一，充分预习。要求学生课下预习，早读检查（内容包括：A 作家作品；B写作背景；C掌握生字生词；D熟读课文），逐步培养学生的认知能力和自学能力。

五年级上册英语一课一练M9 Unit 2 I feel happy同步作业

Ｍｏｄｕｌｅ一９Ｕｎｉｔ２　Ｉｆｅｅｌｈａｐｐｙ. 第一课一二单项选择? (一一)１.ＹｅｓｔｅｒｄａｙＩ一一一一ｍｙｇｒａｎｄｍａａｌｌｄａｙ. Ａ.ｈｅｌｐｅｄＢ.ｈｅｌｐＣ.ｈｅｌｐｓ (一一)２.Ｉ一一一一ａｃｈｅｓｓｇａｍｅｌａｓｔｗｅｅｋ. Ａ.ｗｉｎＢ.ｗａｎＣ.ｗｏｎ (一一)３.Ｉ一一一一ｍｙｐｅｎｙｅｓｔｅｒｄａｙ. Ａ.ｌｏｓｉｎｇＢ.ｌｏｓｔＣ.ｌｏｓｅ (一一)４.Ｉｃａｎ一一一一ｓｏｍｅｎｉｃｅｎｏｏｄｌｅｓｏｕｐ. Ａ.ｓｍｅｌｌｉｎｇＢ.ｓｍｅｌｌｓＣ.ｓｍｅｌｌ (一一)５.Ｉｆｅｅｌ一一一一. Ａ.ｈａｐｐｙＢ.ｈａｐｐｉｌｙ二二英汉互译? １.我昨天把笔丢了?一２.我昨天一天都在农场帮我奶奶?一３.现在我觉得很累?一４.Ｉｗｏｎａｃｈｅｓｓｇａｍｅｌａｓｔｗｅｅｋ.一５.Ｄｏｅｓｓｈｅｆｅｅｌａｎｇｒｙ?一三二连词成句? １.ｙｏｕｒ?ｃｌａｐ?ｈａｎｄｓ(.)一２.ｄｏｅｓ?ｓｈｅ?ｆｅｅｌ?ｈｏｗ(?)一３.ｓｈｅ?ｄｏｅｓ?ａｎｇｒｙ?ｆｅｅｌ(?)一４.ｗａｓ?ｓａｄ?Ｉ?ｖｅｒｙ(.)一５.ｙｏｕ?ｔｈｉｒｓｔｙ?ａｒｅ(?)一四二找出下面每句话中的一项错误? １.Ｈｏｗｄｏｓｈｅｆｅｅｌ?一一一一２.Ｉｌｏｓｅｍｙｃａｐｌａｓｔｗｅｅｋ.一一一一３.Ｉｆｅｅｌｉｎｇｔｉｒｅｄ.一一一一４.Ｈｏｗｄｏｅｓｙｏｕｆｅｅｌ?一一一一

第二课一二单项选择? (一一)１.Ｈｏｗ一一一一ｈｅｆｅｅｌｙｅｓｔｅｒｄａｙ? Ａ.ｄｉｄＢ.ｄｏｅｓＣ.ｄｏ (一一)２.Ｈｉｓｇｒａｎｄｐａｉｓ一一一一ｈｏｓｐｉｔａｌ. Ａ.ｆｏｒＢ.ｉｎＣ.ｏｎ (一一)３.Ｈｏｗｄｏｅｓ一一一一ｆｅｅｌ? Ａ.ｈｅｒｓＢ.ｓｈｅＣ.ｈｅｒ (一一)４.Ｄｏｅｓｈｅｆｅｅｌ一一一一. Ａ.ｂｏｒｅｄＢ.ｂｏｒｅＣ.ｂｏｒｉｎｇ (一一)５.Ｈｅ一一一一ｈｏｍｅｔｈｉｓｍｏｒｎｉｎｇ. Ａ.ｇｏｎｅＢ.ｗｅｎｔＣ.ｇｏ二二英汉互译? １.上周我下棋赢了?一２.我觉得很累?一３.我闻到了很香的面汤?一４.Ｉｒｅａｌｌｙｗａｎｔｔｏｓｈｏｗｙｏｕ.一５.Ａｒｅｙｏｕｈａｐｐｙｎｏｗ?一三二连词成句? １.ｈｏｗ?ｆｅｅｌ?ｙｏｕ?ｄｏ(?)一２.ｙｏｕ?ｆｅｅｌ?ｄｏ?ｈａｐｐｙ(?)一３.Ｉ?ｍｙ?ｌｏｓｔ?ｎｏｔｅｂｏｏｋ(.)一４.ｆｅｅｌｓ?ｈｅ?ｓａｄ(.)一５.ｓｈｅ?ｄｏｅｓ?ｈｕｎｇｒｙ?ｆｅｅｌ(?)一四二找出下面每句话中的一项错误? １.Ｈｏｗｄｏｅｓｙｏｕｆｅｅｌ?一一一一２.Ｓｈｅａｒｅｎｏｔｈａｐｐｙ.一一一一３.Ａｒｅｙｏｕｒｇｒａｎｄｍａｆｅｅｌｉｎｇｇｏｏｄ?一一一一４.Ｉｓｈｅｒｆｅｅｌｉｎｇｇｏｏｄ?一一一一

高中语文的优秀说课稿

高中语文的优秀说课稿说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,有利于提高教师的语言表达能力。下面是为你的高中语文优秀说课稿，一起来看看吧。一说教材《囚绿记》选自人教版高中语文必修二第一单元，本单元所选三篇课文都是散文中的名篇佳作。单元教学要求是通过欣赏精美的写景、品味优美的语言，来赏析文章深刻的意蕴。《囚绿记》是一篇咏物抒情散文，将自然界的“绿”与作家内心的心情自然地融合在一起，描绘了绿的状态也写出了作者自身的处境，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。通过学习本文，学生要学会散文鉴赏的方法，阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。二说学情和教学目标我们的学生经过前两篇课文的学习与熏陶，可以说对散文的语言美、意境美已有所领会。本文篇幅不长，且文字不深，学生基本能读懂，但由于我们的学生认识问题还比较表面化，他们的阅读还停留在泛读和初读上，对文章的象征意义和含蓄而内敛的情感认知，还难以理解。所以，抓住关键语句来理解文章就显得更为重要了。虽然学生上高一以来，老师就已经开始有意识地训练学生这方面的能力，但他们还没有养成圈点批注的习惯，圈点时往往捕捉不到重点词句，批

注时也缺少个性表现，语言表述也难以做到准确、完整。还需要老师的点拨和引导。依据以上的分析以及新课标要求，制定教学目标、重点、难点如下 11.知识与能力目标 (1)了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。 (2)指导学生筛选出关键语句，学会运用圈点批注的读文方法来把握语句的重要信息，体会象征意义和作者的感情。 2.过程与方法目标 (1)通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。 (2)运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主地体会作者的思想感情。 3.情感态度与价值观：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重点学会圈点批注，理解语句含义，理解“绿”的象征意义，达到思想上的升华【教学难点】：理解作者含蓄的以一棵常春藤作为民族精神的象征，歌颂中华民族不畏、追求自由光明的忠魂洁魄，寄托了他对祖国自由、光明、复兴的热切期盼。三说教法和学法

Unit2Ifeelhappy教案

Module 9 feelings Unit 2 I feel happy 教学内容：学习新单词happy、sad、tired、bored、hungry .学习新语言结构：How do you feel ? I feel……; Do you feel……？Yes , I do ; No , I don’t . 教学目标：（1）知识目标：学会使用“I feel happy /sad/tired/hungry。”来表达自己的情绪感受。（2）能力目标：培养学生听，说和灵活用语言的能力。（3）情感目标：通过各种游戏加强师生间，学生间的情感交流，培养学生的英语情趣。教学重点：（1）学习新单词：happy sad tired bored hungry （2）学习新语言结构：I feel…；Do you feel…？Yes，I do；No，I don’t。教学难点：学习新语言结构：I feel …;Do you feel …?Yes ,I do; No, I don’t. 教学用具：单词卡片，图片等教学过程：一、Warming up T：Class begins! T：Good morning , boys and girls! S：Good morning , Miss Zeng ! T:How are you ?

S:I’m fine .Thank you!And you ? T：I’m fine , too . Ok , sit down , please . 二、Revision T：Are you feeling sad ? S:…（根据实际情况回答） T:Are you feeling happy ? S:…（根据实际情况回答）三、New Teaching 1、Well，Are you bored now ?I think you should be bored .so now let’s do something very happy and exciting. 2、出示图画（happy）让学生看起来就很兴奋，很高兴！然后问：How do y ou feel?Are you feeling happy now? 引出新单词happy (快乐的、高兴的) ，学习单词。 3、如2利用各种图片引出单词并学习新单词。（边读边做相应动作及表情） 4、Game:开火车（Read the words one by one ） 5、上讲台表演（一个学生说单词，另外一个学生进行表演） 6、Now please look at the screen and guess how do they feel ? ※出示插图1（今天我帮爷爷在农场干了一整天的活，现在感觉很累的情景图）让学生说：“ I feel …” ※出示插图2（今天我下国际象棋赢了，现在感觉很高兴的情景图）让学生说:“feel …” ※出示插图3（外面下雨不能出去玩，感觉很无聊）让学生说：“ I feel …”