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I feel happy

I feel happy.

Teaching aims:(教学目标)

1、知识目标:

(1)能够听、说,运用句型:Do you feel…?询问别人的感觉。学生能够运用Yes, I do./ No, I don’t进行回应。并能运用I feel...表达自己的感觉并与别人进行情感交流。

(2)能听说认读本课单词:tired、grandfather、farm、game、lose(lost)、smell。听懂本课词组: on the farm all day go out

2、能力目标:

(1)能够熟练运用“Do you feel…?”语言结构询问自己喜欢的食物,并会回答“Yes,I do./No, I don’t.”及运用I feel…表达自己的感觉。

(2)培养学生运用所学词句进行表达的能力,能够使用简单英语进行交际能力.

3、情感目标:

在学习及生活中,能够与别人进行情感沟通,了解并关心同学。

4、学习策略:

为充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生在40分钟的时间里精神集中,融入课堂,我采用了TPR的活动方式复习导入,加上在课堂中采用演演、唱唱、读读、写写的形式,以及演双簧等活动,活跃了课堂,让学生在轻松的活动中学到了知识。同时培养了学生自主学习和合作学习的能力,以及能积极参加语言交际,并会用英语思维的能力。Key points:(教学重点)

能口头运用Do you feel tired?/ Are you feeling…?这类语句询问感受,并能运用Yes, I do. /No, I don’t. Yes, I am./ No,I’m not.这类语句回答。

Difficult points :(教学难点)

能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

辅助资源:

课件、单词卡片、课本、表示各种感觉的图片等。

Teaching process (教学步骤)

Step 1 Warming up(5mins)

1)Greetings

T:Today is sunny. I feel happy. Are you feeling happy?

S:Yes.

T;Let's chant. Ok.

2)Chant

学生一起拍手做动作并进行说唱。。

(设计意图:课前的热身部分,营造一种英语学习的氛围,为新的语法句型的学习做好铺垫。) Step 2Presentation and leading in(5mins)

1)Do you like singing? I like the song. I feel happy .Do you feel happy?引导学生回答:Yes , I do. \ No, I don’t.(呈现本课目标语句)

板书单元题目:I feel happy.

2)活动:表演秀

几名学生夸张表演自己的感觉,其余同学运用Do you feel...?来猜测他们的感觉,复习感觉单词sad,bored,angry,happy。

(设计意图:为了能够快速进入课文教学,我设计了两个热身活动,而且都与第一单元学习的感觉单词有关,能够复习旧知,在旧知的基础上学习新知)

Step 3Leaning the text(20mins)

1)呈现任务:Just now you say the feelings. Now look at the pictures. These are our friends. What did they do? Let’s go and see.

(课件出示课文的图片,让学生看图了解文本的信息,并能根据图片回答老师提出的问题)

第一幅图:What did he do yesterday? Where was he yesterday? 在交流中学生学习单词helped, farm等。

第二幅图:What did she do?

第三幅图:What’s the weather like today? What can’t he do?

第四幅图:What did she do yesterday?

第五幅图:What can he do?

(设计意图:借助课文图片,与学生在交流中初步感知课文,了解课文的情境。课文本身就是一个很好的情境,根据教材创设的情景带动学习。)

2)表达任务:出示本班不久前一位参加“希望之星”英语比赛中获奖同学的照片,问其本人:How do you feel? S: I feel happy.Oh, you feel happy. What about them? Now Let’s go and see.please look at the screen and guess how do they feel ?(提出任务,导出课文内容)

A、今天我们学校要进行大扫除,同学们干了一天的活儿,How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图1(今天我帮爷爷在农场干了一整天的活,现在感觉很累的情景图)让学生说: “I feel …”。

B、今天大扫除你表现好,老师给了你一枚奖励,How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图2(今天我下国际象棋赢了,现在感觉很高兴的情景图)让学生说:“I feel …”。

C、由于大扫除,体育课没法上了,How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图3(外面下雨不能出去玩,感觉很无聊)让学生说:“I feel …”。

D、劳动一天,放学回家了,可是钥匙找不到了,没法开门,How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图4(昨天我丢了书包,现在还没找着!我觉得很伤心!)让学生说:“I feel …”。

E、好不容易找到房门钥匙,进门发现妈妈准备了一堆好吃的,How do you feel?引导学生回答。出示多媒体插图5(我可以闻到很香的粉条汤,我觉得很饿!)让学生说:“I feel …”。教师在课文呈现过程中要讲解:想了解别人的感受的时候就问How do you feel?如果别人问你How do you feel?你应该回答I feel…能用课文中的单词进行替换。

(设计意图:通过模拟发生在身边的情景和利用课件五个情境图来完成任务,直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识,静态的知识变为动态的知识。通过情景教学,学习变得生动而有趣,学生也学得快,记得牢,用得活。)

3)巩固任务:教师播放录音,请学生跟读。然后通过全班齐读,分组齐读,小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生熟悉句型。

(设计意图:在初步掌握内容的基础上,通过多种练习方式加以巩固。)

4)Chant

tired,tired,I feel tired.

happy,happy,I feel happy.

bored,bored,I feel bored.

sad, sad, I feel sad.

hungry,hungry ,I feel hungry.

老师示范说唱,学生同桌操练后表演

(设计意图:让学生带着问题有目的地去听录音,锻炼了学生的听说能力和分析问题、解决问题的能力。最后的chant既巩固了语法句型又提高了学生的学习兴趣,同时为game做好铺垫。)

Step 4 Expanding and Consolidation (10mins)

1)Play a game——I say and you guess.

教师描述自己做的事情,学生用You feel…说出老师的感觉。

T: Yesterday I did some housework.

Ss : You feel tired.

T: Today is my birthday, I have got a birthday cake .

Ss: You feel____

T: Yesterday, I lost my cat.

Ss : You feel____.

T: It’s ti me for lunch , I can smell some nice soup .

Ss: You feel____.

(设计意图:给学生创设相应的情景,让学生巩固句型,能够在具体情境中,运用真实的情感,教师和学生做几个例子后,可以找班里基础好的同学说,其余同学来猜。)

2)表达任务:根据情景表达情绪。

do homework all day --------feel tired

help my grandpa on the farm all day-----feel tired

have got 100 --------feel happy

won the chess game--------feel happy

12 o'clock ----------feel hungry

smell some nice noodle soup-------feel hungry

lost my bag ------ feel sad

have no friends ------ feel sad

argued with friends --------- feel angry

is cold ----can't go out to play --------- feel bored

(设计意图:尽可能多地表达原因,贴近现实生活,增强语用效果,完成任务。)

Step 5 Make a survey(组内采访调查你的同学昨天干了什么?现在感觉怎样?)Complete the chart in groups

Name What did you do yesterday? How do you feel now?

(设计意图:通过这个采访调查活动,让学生在了解的基础上用英语询问他人的感受,并通过对话,模仿等方式完成任务,体现了学以致用。)

Step 6 Homework:

根据今天所学课文,灵活运用所学词汇、句型:How do you feel?I feel…;Do you feel happy ? Yes, I do /No, I don’t. 写一下自己今天的情绪感受及家人的情绪状况。

(设计意图:通过作业设计,让学生把本课所学的知识拓展到课外加以运用,有利于培养他们综合运用语言的能力。)

【课后反思】

英语新课标指出:英语课程的学习,是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合运用语言的能力。本课是小学新标准英语第五册Module 9第二课时Unit 2 I feel happy.该课主要以学习并能运用I feel...表达自己的感觉并与

别人进行情感交流为主要目标。

本课是学习第九模块的第二个课时,比较切近生活实际,学生学起来很容易、很乐学。在本节课教学中,我通过采用新颖且灵活的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,使每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标。

本节课的亮点之处:

一、Chant导入,提高兴趣

因为本课将要学习谈论自己的情绪和感受,因此在导入时与学生一起拍手做动作并进行说唱。营造一种英语学习的氛围,提高学生学习的积极性。

二、借助教材图片,带动学习

课文本身就是一个很好的情境,与学生在交流中初步感知课文,了解课文的情境,根据教材创设的情景带动了学习。

三、创设情境,巩固知识

创设真实的语言情境,让学生在自然的状态下,在玩中学,轻松巩固了所学知识。

四、小组合作,学以致用

通过小组内采访调查活动,让学生在了解的基础上用英语询问他人的感受,并通过对话,模仿等方式完成任务,体现了学以致用。

本节课的不足之处:

一、个别时候学生的积极性调动得不够,教师的主导作用有些生硬。

二、在教学中,课堂评价还需要再积极些,应及时给予学生正确的评价,让学生更加了解自己。