河南工程学院本科教学工作合格评估考试试题
(教师)
单位(部门):姓名:
一、填空题
1. 我校前身是原郑州经济管理干部学院和原河南纺织高等专科学校,办学历史可追溯到1910年设立的河南省官立中等工业学堂,2007 年 3 月升格为省属普通本科院校。
2. 我校由龙湖校区、桐柏路校区和南阳路校区等三个校区构成,占地面积2629.65 亩,建筑面积86.29万平方米,其中教学行政用房41.59万平方米,学生宿舍18.8万平方米,各类运动场馆16.99万平方米。
3. 我校教学科研仪器设备总值 2.12亿元,校内实验室、实习基地98 个,校外实习基地184 个。图书馆建筑面积 3.5万平方米,馆藏纸质图书205.82万册,电子图书58.5万种,中外文数据库20 个。学校建有教务管理系统、办公自动化系统、财务管理系统等12个主要应用系统。
4. 我校现有教职工1544 人,其中专任教师1073 人,正高级职称113 人,副高级职称400 人;博士学位218 人,硕士学位736 人。专职实验技术人员有61 人。另有外聘教师262 人。
5. 我校2名享受国务院政府特殊津贴人员是刘文锴和卢奎,3名省管优秀专家是卢奎、许瑞超和段文平,国家级及省级优秀教师有15 人、河南省学术技术带头人有 5 人、省级教学名师是卢奎,河南省科技创新杰出人才是卢奎,杰出青年是方建印和卢奎,河南省高校科技创新人才有9 人,河南省青年骨干教师有27 人,河南省教育厅学术技术带头人有39 人,并聘有中国工程院院士、博士生导师在内的客座教授和特聘教授78 人。
6. 我校现有全日制在校生24887 人,其中本科生15415 人。生师比是20.69:1 (在管理和教辅队伍中有教师资格的专业技术人员148人不计算在内,若计算在内,生师比约为18.4:1 )。
7. 我校设有教学院(部)20 个,其中学生规模最大的学院是机械工程学院;校属管理服务机构共32 个。
8. 我校现有本科专业39 个(专科专业41 个),其中:国家级特色专业是安全工程,国家级综合改革试点专业土木工程;6个省级特色专业分别是纺织工程、高分子材料与工程、轻化工程、艺术设计、电气工程及自动化、环境工程。
9. 我校现有国家级、省级本科教学质量工程项目、科研平台等 3 个,其中:省级重点学科是纺织工程;7个省级综合改革试点专业分别是市场营销、采矿工程、工业工程、人力资源管理、资源勘查工程、机械设计制造及其自动化、土木工程;3个省级实验教学示范中心是服装设计与工程实验中心、电子与电气工程实验中心、纺织材料实验中心,2门省级精品资源共享课是机械制图、织物组织与结构,4门省级精品课程是(煤炭)市场营销、针织学、机械制图、织物组织与结构;2个省级教学团队是市场营销、纺织化学;2个省级重点实验室是纺织新产品开发河南省工程实验室、煤化工资源综合利用与污染治理河南省实验室,1个省级工程技术研究中心是河南省服装纺织品工程技术研究中心,2个省高校重点实验室培育基地是
煤矿灾害预防治控制实验室和轻化工程实验室,1个国家级实践教育基地是河南工程学院——河南神火煤电股份有限公司工程实践教育中心;省级教学名师是卢奎。
10. 所属单位教职工69 人,教授 4 人,博士9 人;本科生939 人(专科生741 人),教学科研仪器设备总值500万元;校内实验室、实习基地 2 个,校外实习基地7 个;校级以上重点学科(专业或课程)是企业管理学。专业负责人(课程建设负责人)与骨干教师是常英、魏耀武。
11. 我校校风是严谨、勤勉、求实、创新,校训是自强不息,博学精艺,教风是敬业爱生,治学育人,学风是尊师、好学、励志、有为。
12. 我校通过领导重视教学、政策倾斜教学、管理服务教学、经费保障教学、科研促进教学等5个方面的措施来保障教学工作中心地位。
13. 本科教学工作合格评估指标体系由7 个一级指标、20 个二级指标、39 个观测点构成。
14. 我校办学思路是:遵循高等教育规律,坚持规模、质量、结构和效益协调发展;坚持育人为本、德育为先、能力为重、应用为主的办学理念,全面推进素质教育,培养具有较强学习能力、实践能力和就业创业能力的高层次应用人才;以学科建设为依托,以专业建设为基础,以科学研究为支撑,以师资队伍建设为重点,稳定规模,优化结构,凝练特色,改革创新,走以质量提升为核心的内涵式发展道路;努力把学校建设成开放性、有特色的高水平应用型本科院校,为煤炭、纺织行业和地方经济社会发展做出更大的贡献。
15. 我校两大办学特色是具有鲜明的煤炭、纺织行业特色和积极探索和培育“133”应用型人才培养模式和特色。
二、选择题
16. 本科教学工作合格评估的目的是(ABCD )
(A)促进学校全面贯彻党的教育方针,推进教学改革,提高人才培养质量,增强本科教学主动服务经济社会发展需要和人的全面发展需求的能力
(B)促进政府对学校实施宏观管理和分类指导
(C)引导学校合理定位、办出水平、办出特色
(D)促进社会参与学校人才培养和评价、监督学校的本科教学质量
17. 本科教学工作合格评估的原则(指导方针)是(ABCD )
(A)以评促建
(B)以评促改
(C)以评促管
(D)平键结合,重在建设
18. 本科教学工作合格评估的方法是(ABCDE )
(A)实地考察
(B)听课
(C)召开座谈会
(D)走访
(E)查阅资料
19. 合格评估考察的重点是(ABCD )
(A)学校基本办学条件、基本教学管理、基本教学质量
(B)学校服务地方经济社会发展能力
(C)学校应用型人才培养能力
(D)学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行情况
20. 本科教学工作合格评估包括哪几个阶段(ABCD )
(A)评估准备
(B)学校自评
(C)专家考察
(D)学校整改
21. 本科教学工作合格评估对学校办学有哪些影响(ABCD )
(A)是学校增设本科专业资格审查的依据之一
(B)是新增硕士、博士学位授权单位及其学位授权学科、专业点资格审查的依据
(C)本科教学工作未达合格的学校,要区别情况,令其限期整顿、停止招生
(D)影响学校的招生和社会声誉,影响毕业生的就业
22. 升本以来学校制定并实施了哪些规划(ABCD )
(A)学校教育事业“十一五”发展规划
(B)学校“2008—2010”发展规划
(C)学校教育事业“十二五”发展规划
(D)学校教育事业“十二五”学科专业建设、师资队伍建设、科技发展、基础建设规划
23. 教育思想观念包括对下列哪些问题的回答(ABCD )
(A)办什么样的教育
(B)怎么办教育
(C)对教育宏观的、理性的认识,如教育价值观、人才观、质量观
(D)办学理念
24. 合格评估一级指标“教学质量”所包括的二级指标有哪些(ABCD )
(A)德育、体育、美育
(B)专业知识和能力
(C)校内外评价
(D)就业
25. 合格评估指标体系的主要特点是(ABCD )
(A)强调领导作用、经费保障和内部教学质量保障体系建设,要求学校落实教学工作的中心地位(B)突出应用型人才培养模式,重视人才培养质量
(C)体现“以学生为本”的理念,强调对学生的指导和服务
(D)重视师生和社会对学校教学质量的评价
26. 我校设立的教学决策机构包括(BCD )
(A)教代会
(B)学术委员会
(C)教授委员会
(D)教学指导委员会
28. “专任教师”指(BC )
(A)学校的所有教师
(B)具有教师资格、专门从事教学工作的人员
(C)具有教师资格证书的所有专门从事教学工作的人员
(D)所有职称为教授、副教授、讲师、助教的教师
29. “主讲教师资格”必备的条件有(ABCD )
(A)具有硕士及以上学位
(B)具有讲师以上职务
(C)通过岗前培训,并取得合格证
(D)能够主讲某一课程
30. 教学管理的基本内容是(ABCD )
(A)教学计划管理、教学运行管理
(B)教学质量管理与评价
(C)学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地建设管理
(D)学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理
31. 教学质量监控是学校管理部门对教学质量进行过程控制的重要手段。教学质量保证与监控是由
(ABCD )等环节组成的闭合系统
(A)目标确定
(B)各主要教学环节质量标准的确立
(C)信息的收集(包括设计与测量)、评估、信息反馈
(D)调控
32. 教学规章制度主要包括(ABCD )
(A)教学基本文件:教学计划、教学大纲、学期进城计划、教学日历、课表、学期教学总结,备课、听课、试讲、教研室活动记录等
(B)工作制度:学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度
(C)岗位责任制和奖惩制度:学生守则、课堂(实验室)守则、课外活动管理等学生管理制度
(D)教学研究与创新制度
33. 素质教育包括(ABCD )
(A)思想道德素质教育
(B)业务素质教育
(C)文化素质教育
(D)身体素质教育
34. 对教学单位访谈的要点是(ABCD )
(A)学校对教学工作的重视程度等
(B)本单位学科专业及课程建设、教学改革与实施情况及效果
(C)人才培养及师资队伍建设情况
(D)教学经费投入及学生就业质量等
35. 对教师访谈的要点是(ABCD )
(A)学校出台的课程建设与改革的政策,课程教学条件,课程教学在应用型人才培养中的体现
(B)教学大纲、教材建设情况,教学和考试方法、手段改革情况,教学研究及教研活动情况
(C)教学管理及教学质量监控情况
(D)学校有关激励教师教学科研教研、提高教学水平和能力及教师待遇等方面的政策与措施
36. 教学管理队伍包括(ABC )
(A)分管副校长卢奎
(B)教务处专职管理人员
(C)二级学院分管教学副院长、教科办主任
(D)辅导员、班主任
37. 教学方法改革的核心是(ABCD )
(A)加强创新精神和创造能力的培养
(B)改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法,实施启发式、讨论式、研究式的教学方法
(C)改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养
(D)有利于学生创新思维和创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展
38. 实践教学内容包括(ABCD )
(A)实验、实习、社会实践
(B)课程设计、学年论文、毕业论文(设计)
(C)不同类型实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标要求
(D)要和相关课程相匹配
39. 实践教学内容更新的涵义有(ABCD )
(A)追踪课程内容更新
(B)加强对学生的创新思维和综合能力的培养
(C)创造条件使学生较早地参加科研或创新活动
(D)实践教学教材的及时更新
40. 实验室开放的含义有(ABCD )
(A)开放的范围,包括科研(专业)实验室
(B)开放的时间
(C)开放的内容
(D)对学生的覆盖面
41. 教师风范是教师德与才的统一性表现,是教师素质的核心。教师风范包括(ABCD )
(A)课堂教学
(B)科学研究
(C)人格魅力
(D)敬业精神和教书育人
42. 教师在评估中应该注意的事项有(ABCD )
(A)以高昂的姿态,以主人翁的态度积极参与评估工作
(B)认真学习有关评估工作文件,了解评估指标体系、学校发展规划、办学定位和教学工作总体情况,按照学校统一部署,扎实做好本职工作
(C)要严谨治学,认真上好每一堂课,努力提高教学质量,注重学生思想道德素质的培养和提高
(D)要准备随时参加评估专家组指定的座谈会等,以谨慎、诚恳态度对待专家所提问题,顾全大局,把握分寸
43. 教师是提高教学质量的关键。提高教学质量对教师的基本要求有(ABCD )
(A)认真备课,精心授课
(B)加强教学研究,更新教学内容
(C)改进教学方法,提高教学能力
(D)抓好课堂管理,增强教学效果
44. 评价教师讲课的参考标准有(ABCD )
(A)讲课的热情、精神;讲课的感染力,与学生的互动
(B)对问题探索的深入浅出和启发性;阐述问题简练准确、重点突出、思路清楚
(C)对讲课内容运用自如;讲课内容的信息量,是否有效运用教学媒体
(D)教学内容能否反映联系学科发展的新思想、新概念、新成果
45. 评价试卷的标准是(ABCD )
(A)试题内容符合教学大纲要求,覆盖课程基本内容,中等水平学生能按时完成
(B)重视学生能力培养,试卷具有导向性,80%属于基本要求,20%有一定难度
(C)印刷规范,文字插图工整,有标准答案和评分标准,各题得分没有错误
(D)阅卷评分严格、工整,没雾误判,批阅极好清楚,同类课程流水阅卷,试卷分析科学、客观,能反馈指导教学
46. 评价毕业设计(论文)的标准是(ABCD )
(A)选题质量:是否符合专业培养目标,有无意义,能否与科研和生产实际相结合
(B)能力水平:综合运用知识能力、应用文献资料能力、设计、实验、计算、外文等应用能力
(C)设计(论文)质量:绘图质量、说明书撰写水平、规范化程度、创见性
(D)评阅与答辩:有无评阅意见、答辩委员会意见及成绩评定是否恰当等
三、简答题
47. 本科教学工作合格评估的核心内容可以概括为“四个促进,三个基本,两个突出,一个引导”,具体指什么?
答:
四个促进:促进办学经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质理提高。
三个基本:教学条件基本达标、教学管理基本规范、教学质量基本保证。
两个突出:突出服务地方(行业)经济与社会发展、突出培养应用型人才的办学定位。
一个引导:引导新建本科学校建设并完善内部质量保障体系。
48. 我校的办学定位是什么?
答:
发展目标定位:把学校建成位居同类院校先进行列、行业特色鲜明的应用型本科院校。
办学类型定位:教学型本科院校。
办学层次定位:以本科教育为主,适时争取专业学位研究生教育。
服务面向定位:立足河南,面向全国,服务煤炭、纺织行业和地方经济社会发展。
学科专业定位:以工学为主,文理渗透,多学科协调发展。
培养目标定位:培养德智体美全面发展,具有较强学习能力、实践能力、就业和创业能力的高层次技术技能人才。
49. 我校“133”应用型人才培养模式是怎样的?
答:
1:围绕“一条主线”,凝聚办学目标。学校紧紧围绕高层次应用型人才培养这一主线,将之贯穿于学科专业设置、人才培养方案的制定、课程模块设置、教学标准确定、实践教学平台构建和教育教学改革全过程。
3:抓好“三大板块”,促进质量提升。围绕应用型人才培养,学科设置通识教育、专业基础教育和专业教育三大课程板块。
3:打造“三大平台”,突出实践应用。围绕应用型人才培养,积极打造校内实践教学平台、校外实习实训基地平台和产学研合作平台三大平台。
四、问答题
50. 教学工作中心地位主要体现在哪些方面?谈谈你对学校落实教学工作中心地位的看法?
51. 你认为教学质量监控体系建设和运行情况如何,学校采取了哪些措施?
54. 作为专业教师,你认为学校及本学院教学工作方面目前最欠缺的是什么,怎么提高最有效?
52. 学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的?
53. 谈谈学校校风、教风、学风情况。
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和香港爱国人士邵逸夫先生共同出资兴办的逸夫小学。原逸夫小学占地面积3500平方米,占地面积1976平方米。新校区文昌小学于20XX 年9月投入使用,总占地面积13320平方米,建筑面积8165平方米,现有教学班54个,在校生4644人。教职工183名,其中中学高级教师5名,小学高级117名,本科129名,专科44名,学历达标率100%。几年来,我校招生范围内的适龄儿童全部入学,入学率100%,毕业率100%。 学校教育教学设施齐全,共配备微机室、音乐教室、美术教室、图书室、书法室等专用教室。科学实验室、科学仪器室按省一类标准配备,教师演示实验和学生分组实验开出率100%。图书室共藏图书5万余册,全天开放,实行微机化管理和休闲式借阅。美术教室、音乐教室和书法室,凸显特色,张扬个性,既给学生提供了艺术创作的绝 美舞台,又给学生搭建了展示才华的艺术平台。学校所有教室配备了多媒体,教师办公实现现代化。 二、校园文化建设 1、重视校园文化建设,打造浓郁的文化氛围。依据学校的办学宗旨“为学生的终身发展奠基”,精心布置校园文化。三栋教学楼主题鲜明:三号楼感恩楼,从一楼到四楼分别是感恩父母、感恩老师、感恩大自然、感恩社会,楼道及楼梯文化墙的布置按着这些主题布置我
教师教学基本功训练与考核实施方案
韩洪小学 教师教学基本功考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,根据教育局的要求,特制定本方案。 一指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二训练目标 1.经过一般教学基本功训练,使100%的教师熟练掌握包括三笔字、普通话、简笔画等在内的教学基本功。 2.经过学科教学基本功训练,使90%的教师精通学科知识,熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求,把握教材特点,弄清知识点,灵活组织教材,适当选择教法,提高教学水平。 三训练内容 教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表示、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等基本功。四训练原则 1.集体培训与自我研修相结合的原则。学校组织集中讲座学习要领,经过互助学习与个人自修进行练习。
2.专项训练与教学实践相结合的原则。三笔字、朗读、教具制作与集体备课、教学设计、课堂教学等教学活动结合起来,将各项基本功综合运用在教学实践中。 3.训练效果与考核相结合的原则。经过阶段性培训、训练,学校定期组织考核、总结,将考核结果与教师的评优晋级挂钩。五训练形式 采取“培训——练习——运用——竞赛——考核”五环节模式开展活动,经过训练,使教师掌握学科教学所必须的专业基础知识和完成教学活动所必须的基本技能,提高教学水准。 1 校领导听课、评课活动 校领导集体走进课堂听课、评课,并做好记录,课后及时反馈情况。反馈分为个别交流、集体研讨、评课单资料反馈等方式。并定期开展课堂教学综合点评活动,肯定成绩,指出不足,提出改进方法。 形式:现场听课、评课,与教师交流 2 骨干教师课堂风采展示活动 展示两个层面的课,一是市、县级学科带头人、教学能手示范课,二是校级业务领导优质课。强化骨干教师的教学中心意识,充分发挥骨干教师的教学示范作用,促进全校有效课堂教学再上新台阶。 形式:现场作课,全校教师观课、议课。 3 青年教师大练教学基本功活动
本科教学工作合格评估核心内容问答 一、什么是本科教学工作评估? 答:普通高等学校本科教学工作评估,是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》,加强宏观管理、实行分类指导,根据高等教育发展及运行规律,严格按有关评估指标要求,对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估,保证和提高高等教育质量的重要举措。 二、普通高等学校本科教学工作合格评估的指导思想、依据、目的、意义? 答:指导思想:以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观及第三次全国教育工作会议《关于深化教学改革,全面推行素质教育的决定》为指导,认真贯彻《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于进一步做好普通高等本科教育工作的若干意见》精神,以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。 评估依据:普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据,具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。 评估目的:通过合格评估,进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导,使新建本科院校教学条件基本达标,教学管理得到规范,教学质量得到保证。 评估意义:教育部开展本科教学工作合格评估,是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查,评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。教育部规定,评估结论为“合格”的学校,评估结果作为该校今后审批本科教学工作优秀学校,新增本科专业设置,新增硕士、博士学位授予单位及其硕士、博士点的主要依据之一。评估结论为“暂缓通过”的学校,需在规定的暂缓期(1—2年)内积极采取措施改善办学条件,加强教学基本建设,提高管理水平,改进教学工作,提高教学质量,申请重新接受评估。评估结论为“不合格”的学校,由教育部区别情况,令其限期整顿、停止招生或停办。可以说,评估结果将直接影响学校的社会声誉,而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业,从而关系到学
埠口中心小学教师工作评价方案 第一部分:总则及指导思想 1、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化,最大限度地调动教师的工作积极性,全面贯彻党的教育方针,提高我校教育教学质量,特制定本方案。 2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》、《襄州区教师工作评价方案》和新课程标准精神。 3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值,每个目标均根据教师工作情况核算出分数,一月一汇总,期末总评。 4、我校成立以校长杨建锋为组长、由副书记乔正有、教务主任张贵卓、工会主席王良、教师宋汉华为成员的考评小组。 第二部分:评价原则 1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论,又要以教师发展为本,尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。学校的中心工作是教学,对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况,具体明了、可操作性强,便于实施。 第三部分:评价内容、细则和分值 (一)教师素质评价(20分) 1、职业道德、政治思想素质考核: (1)参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分,学习记录或体会缺一次扣0.1分。 (2)不得散布和传播有损于党和国家利益的言论,不能非法上访。否则一次扣0.5分。 (3)对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的,发现一次扣0.5分。 (4)擅自离开学校,私自调课,缺课一次扣0.5分。 (5)违反工作纪律,上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动,发现一次扣0.5分。 (6)工作态度不端正,不认真遵守教师一日常规,不积极组织课堂教学,不使用普通话,发现一次扣0.5分。 (7)不学习、不研究、不进取,教学水平低,教学方法不改进、教学质量不能提高,期末经考核小组评议认定扣0.5分。 (8)违背教师职业道德,不尊重、甚至训斥指责学生家长,对家长提出的合理化意见或建议置之不理,家长问卷满意率低于60%扣0.5分。 (9)拉帮结派,破坏学校安定团结局面,不服从工作安排,放学不送路队,不及时护校,不履行值日人员职责,一次扣0.5分。 (10)衣着整洁,精神饱满。不穿短裙短裤,不穿脱鞋,不施浓妆,不留怪发,举止端庄大方,谈吐得体,若有违背,发现一次扣0.5分。 (11)私自乱收费、乱罚款、乱摊派、乱订资料一次扣0.5分。
教学评估工作汇报材料 今天,小编为你带来了教学评估工作汇报材料,希望您喜欢,上公文站,发现学习。 教学评估工作汇报材料一 (一)规范教学管理,适应课改需要。 1、提升管理智慧,落实管理目标。 随着新课改的推进,学校班子成员清醒地认识到:要想让教师尽快地适应课改、融入课改,学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵,变“居高临下”为“平等合作”,变“指手画脚”为“指导帮助”,变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上,我们强化以人为本的管理理念,建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度,做到“无情制度”,“有情管理”,为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份,鼓励教师在课改中讲真话,提困难,为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师,尽量给他们提供展示才华的舞台,允许失败,善待失败。 学校领导班子成员分工明确,注重学习,有较高的教育理论水平,定期进行领导班子学习培训,有较强的开拓进取精神,丰富的教学工作经验和教育管理经验,并经常深入教学一线,任教一门学科、分管一个年级,扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。学校注重开展好统筹规划教学研究,严格执行减轻学生过重负担的要求,重视学科教研组活动的开展。 2、实施梯队培养,促进专业发展。 新课程需要全体教师的专业化发展,更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个,发展一个的政策,建立学校的名师教师队伍,形成“名师效应”,提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下,派出多人次到外学习,尽量让教师多渠道汲取营养,提高水平,并要求外出学习培训的教师
教师教学质量评估方案 教师教学质量评估是学院教学质量保障体系的重要组成部分,是调动教学人员积极性和创造性的重要措施,是实现教学管理规范化、科学化的有效途径。为了规范我院的教学质量管理,提高教学水平和人才培养质量,特制订本评估 一、教学质量评估的指导思想 1、要以现代教育思想、观念为指导,以深化教学改革为核心,以促进教师提高教学质量为目的。 2、要有利于保护和调动广大教师的教学积极性、主动性、创造性。 3、要有利于教师依据高等教育教学的规律,结合我院学生特点,运用正确的教学方法、手段,组织好教学内容,提高教学效果。 4、要使提高教学质量真正成为一项硬指标,在教师课酬、评职、评优中发挥应有的作用。 二、教学质量评估的原则 1、学生评估、系部评估、教学督导团评估相结合教学过程是以教师为主导、学生为主体的社会活动,这种活动效果的好坏取决于教学过程的主观和客观两个因素,因此,进行教学质量评估时,必须将上述三个方面综合考虑。 2、师资自然条件评估、教学过程评估、教学效果评估相结合教学是以教师为主导知识传授过程,教学质量的优劣既有赖于教师的品德素质、文化素质、业务素质等自身条件;有赖于教师对教学内容的把握,教学方法、手段的运用等教学工作的过程质量,最终体现在教学效果、育人效果上。因此,进行评估时必须将上述三个方面的评估统一起来。 3、教学规范评估与专业水平评估相结合 教学中由于学科专业不同,课程内容及其在整个人才培养过程中的作用不尽相同。因此,必须依据不同学科专业和课程的特点建立相应的评估标准,确保在形式上符合教学规范、在内容上满足水平要求。 4、评估指标体系的制订还应注重全面性、客观性、可操作性相结合。 三、教师教学质量评估的指标体系 依据教师教学质量评估的指导思想和原则,结合教学规律和我院实际,评估主体设学生评估、系部评估、教学督导团评估三个方面。评估指标体系设为两级,一级指标分为教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学效果四项;二级指标设十项。每个二级指标均
教师工作评价方案 本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨,为了准确地诊断和评价教师工作的质量和水平,进一步调动教师工作的积极性,引导广大教师积极开展教学改革工作,不断提高教师的教学水平和教学质量,提高教师的整体素质,保证学校在激烈竞争中可持续发展,结合我校实际,制定本方案。 一、评价目的 根本目的在于充分发挥评价的导向、诊断、激励、反思、改进、调控等促进发展的功能,为改进教学及其管理提供依据。通过建立符合现代教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元评价体系,通过科学、严谨的评价工作,对教师工作的质量及水平给予合理的测评,为教师晋级、专业技术职称评聘等提供基本的依据;更为重要的是,通过有效的工作评价,既使教师获得综合、全面的反馈信息以便及时改进教学,又能产生正确的导向和激励作用,极大地调动教师投入工作的积极性,促进教学改革,促进教师职业道德和专业水平不断提升和发展,实现教师的自我价值,提高教育教学效能,提高教育质量。 教师工作评价的各项指标既是评价的标准,也是对教师工作的具体要求,广大教师要认真领会,并切实落实到工作实践中去。 二、评价原则 1、客观公正,实事求是的原则 要遵循教育教学规律,结合我校特点,科学地制定评价指标体
系,客观公正、实事求是地评价教师工作的质量和水平,坚决杜绝评价中的弄虚作假行为。一旦发现评价中的弄虚作假行为,一律按Ⅰ级教学事故追究有关人员责任,根据情节轻重给予纪律处分。对于严重失实的评价,经学校教师工作评价领导小组研究,可取消评价结果,重新组织评价。 2、定性与定量相结合的原则 要在充分调查研究的基础上,采取定性评价与定量评价相结合的方法,以提高评价结果的可信度。 (1)定性评价:教学是一个整体,各个评价指标是相互联系的。因此,在评价教学质量时,应首先从整体上看,对教师教学的全面情况进行总体评价,即根据对知识教学、能力培养、学科德育等教学任务的完成情况,从总体上定出评价等级。 (2)定量评价:在定性的基础上,根据本方案所确定的评价内容和指标,分别评分,然后计算出综合得分。综合得分如与定性评价等级不相符,要做适当调整,使定性与定量的结果统一起来。 3、发展性原则 要充分发挥评价的促进发展的功能,使评价过程成为促进教师发展与提高的过程,更好地提高教师综合素质与教学水平,为学校实施素质教育提供保障。 4、多元性综合评价的原则 要从不同层次、不同角度进行综合评价,全面衡量教师的基本素质,既重视教师业务水平的提高,也重视教师职业道德修养;既注
教学评估工作汇报 教学评估工作汇报 一、学校基本情况 我校建于1951年,原名峰峰一中。学校位于新市区滏阳东路,交通便利,信息畅通。学校占地116亩,现有教学楼3栋,综合办公楼1栋,60个教学班,近4000名师生员工。学校拥有先进的教学设施,全部实现多媒体教学。建有微机室、实验室、美术室、舞蹈室、图书阅览室、多功能室等多个设备先进、功能齐全的专用教室,教学仪器配备全部达到省一类标准。新建有高标准篮球馆,拥有标准田径运动场、篮球场、乒乓球和羽毛球活动区。学校名优花木荟萃,环境幽雅别致,环境教育别具特色,是读书求知的理想校园。 校领导集体具有先进的办学理念、较强的教育科研能力和丰富的管理经验。他们精心谋划学校的发展定位和办学特色,制定了中长期发展规划,确立了“以人为本、严谨治学、张扬个性、追求卓越”的办学理念,弘扬“励志、笃学、协作、创新”的校园精神。学校实施名师工程,构建了一支以高级教师和学科带头人为核心,以中青年教师为骨干的结构合理、政治业务过硬、精干高效、恪守奉献的教师队伍。既有省优秀教师、省骨干教师,又有市、区级优秀教师、模范教师、教学能手等,高、中级教师占专业教师的70%以上。 学校坚持以教育科研和新课改为先导,教育科研硕果累累,在“十一五”课题研究中我校又有三项省级课题顺利结题,期中刘校长主持的课题获市科研成果三等奖,七项市级课题按期结题,其中三项获市科研成果三等奖。并有上百篇教学论文或教学成果获得各级奖励。
学校全面贯彻素质教育方针,积极开辟第二课堂,成立文学、数奥、英语、生物、航模等兴趣小组,极大地丰富了学生的课外学习活动,并在全国各级比赛中屡获佳绩。 学校利用现有资源,制定了“抓亮点,办特色”的工作方针,突出“绿色”学校定位,营造“绿色”教学环境,树立“绿色”教育理念,构建“绿色”高效课堂。展示亮点,办特色教育,更好地提高了学校的办学品位,促进了学校教学质量的提升。 60年的文化积淀形成了自己的办学特色,发挥着传统名校的引领、示范和辐射作用,学校曾荣获“全国德育先进校”、“国家绿色学校”、“全国体育传统项目先进校”、“省文明单位”、“省安全文明校园”、“省现代教育技术实验学校”等数百项荣誉称号。历年中考成绩在我区始终名列前茅。 二、迎接省督导评估准备情况 我校根据《学校教学评估标准》的要求,全体动员,投入到教学评估工作中,自查自纠,结合多年来常态化的教学评估工作经验,对学校的教学工作进行了全面的自我评估。 我们充分认识评估工作的重要性。先召开了领导班子会,传达教学评估的意义和主旨,布置教学评估工作的重点和步骤,使每位领导明确评估的意义及重要性,明确任务,为评估工作作好准备。然后进行全面的教师评估。组织召开全体教师会,和全休教师一起认真学习有关文件要求,引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作,使教师对自己今后的教学
教师评价方案(细则) 一、指导思想 教师评价是对教师的现实的或潜在的价值做出判断的活动,它的基本目的是促进教师的专业发展与提高教学效能,因此,教师评价要注重教师的专业发展,注重教师主体地位的发挥,注重全面性,注重分析性,注重内部导向。强调评价的形成性功能的发挥,强调评价信息的广泛沟通,强调教师过去的表现与未来发展的结合,强调多种方法的综合运用,着眼于调动全体教师的积极性。 二、评价目的 通过以提高教育质量为目的的、覆盖教师教育全过程的、有利于实施素质教育、推进基础教育课程改革的中小学教师评价体系,用客观的标准,科学的方法,规范的程序对教师的工作全面做出价值判断,从而促进教师职业道德建设,提升教师专业水平,提高教师工作绩效,全面提高教育教学质量。 三、评价方法 1、精心设计评价工具。建立以教师自评为主,学生评教,同行评价,家长评教,考核小组评议共同参与的教师评价制度。
2、强调过程评价。对教师教育教学的各项工作与活动,每学期采用多种方式进行评价,对教师工作进行全过程监控,且将评价信息反馈给教师,使教师及时了解工作中的得失,不断调整教育教学行为。 3、动态评价与静态评价相结合。对教师在特定时间和空间内的现实水平做出分析判断的同时,也看在原有基础上的进步。注重其发展的潜能和趋势,做到动态评价与静态评价相结合,全面、客观地评价教师工作。 4、建立教师发展档案。学校在原有教师业务档案的基础上,建立教师个人发展档案,随时收集教师工作成果,记录发展状况。 5、正确处理评价结果。对教师进行全面评价后,将评价结果作为评优、选先、评职、晋级、聘用和发放效益工资的依据,作为能力层次认定的主要条件之一。 四、评价内容 (一)教师素质 1、思想道德素质(20分) (1)、热爱教育事业,敬业爱岗,具有强烈的责任感和事业心及奉献精神;正直诚信,遵纪守法,公正廉洁;热爱学生,以身作则,为人师表,教书育人,团结协作。(3分)
迎接教育督导评估工作汇报材料 校园是孩子学习的地方,他们是祖国未来希望,对于教学质量和教学观念一定不能随意。下面是的迎接教育督导评估工作汇报材料,请阅读,上公文站,发现学习。 尊敬的各位领导: 大家好! 首先,我代表全校师生对莅临我校检查指导工作的领导、专家,表示热烈的欢迎和诚挚的问候! 我校根据各级党委政府和教育主管部门对教育督导评估工作的要求和部署,本着认真严谨、实事求是的原则,全面贯彻落实党的教育方针和政策。现将我校一年来的教育教学工作汇报如下,请各位领导和专家批评指正。 常迎学校位于磁县城西,坐落在风景优美的东武仕水库旁边,地理环境十分优越。我校是一所单轨制完全小学,承担着周边两个自然村的普及小学教育任务。在上级政府和主管部门的领导下,我校积极致力于改善办学条件,优化教学环境,不断深化教育改革,积
极推进素质教育。我校的办学条件得到很大改善,教育水平不断提高。 (一)教育工作普及程度 1、我校辖区共有小学阶段适龄儿童224名,入学224名,入学率100%。 2、学年初在校学生224名,学年末224名,巩固率100%。学年内无辍学现象,年辍学率为0。 (二)师资队伍 1、全校共有教师9名,学历达标9名,达标率100%。 2、所有教师均具备教师资格,全部达到任职要求。 (三)办学条件 1、学校各类教学用房符合省规定的义务教育办学条件标准。 2、全校共有图书: 3000册。
3、学校各类教学仪器配备达到一类标准,能够满足教学基本需要。 (四)学校管理 以人为本,规范管理,做到了制度健全,责任明确,各项工作管理有序。治理校园环境上,做到了学校周围安静,无噪音干扰,无污染源,校门前和两侧无小卖部,无堆放杂物,无网吧。校园内实现了美化、净化、绿化。重视安全工作,强化安全责任管理,确保不出现一起安全责任事故。 (五)教育教学质量 1、我校全面贯彻方针,坚持德育为首,五育并重的原则。扎实推进素质教育,开全开齐课程。全校学生都能遵守法律法规和小学生日常行为规范。没有违法违纪现象。 2、一年来,教育成果喜人。20xx年,我校毕业班毕业率100%,学生综合考核成绩名列全乡前茅。被乡政府评为教育教学工作先进单位。
高洞小学教师工作评价方案 第一部分:总则及指导思想 1 、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化,最大限度地调动教师的工作积极性,全面贯彻党的教育方针,提高我校教育教学质量,特制定本方案。 2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》符合新课程标准精神。 3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。每个方面都应有实施细则和相应分值,每个目标均根据教师工作情况核算出分数,一月一汇总,期末总评。 4、我校成立以行政,教师代表为成员的考评小组。 第二部分:评价原则 1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。 2、导向性原则。既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论,又要以教师发展为本,尊重教师的人格和个性。 3、开放性原则。学校的中心工作是教学,对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。 4、可行性原则。工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。要结合学校的实际情况,具体明了、可操作性强,便于实施。 第三部分:评价内容、细则和分值
(一)教师素质评价(20分) 1、职业道德、政治思想素质考核:(10) (1)参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。缺一次扣0.5分,学习记录或体会缺一次扣0.1分。 (2)不得散布和传播有损于党和国家利益的言论,不能非法上访。否则一次扣0.5分。 (3)对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的,发现一次扣0.5分。 (4)擅自离开学校,私自调课,缺课一次扣0.5分。 (5)违反工作纪律,上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动,发现一次扣0.5分。 (6)工作态度不端正,不认真遵守教师一日常规,不积极组织课堂教学,不使用普通话,发现一次扣0.5分。 (7)不学习、不研究、不进取,教学水平低,教学方法不改进、教学质量不能提高,期末经考核小组评议认定扣0.5分。 (8)违背教师职业道德,不尊重、甚至训斥指责学生家长,对家长提出的合理化意见或建议置之不理,家长问卷满意率低于60%扣0.5分。 (9)拉帮结派,破坏学校安定团结局面,不服从工作安排,不履行值周人员职责,一次扣0.5分。 (10)衣着整洁,精神饱满。不穿脱鞋,不施浓妆,不
小学教学评估工作总结 一、教学管理 1、教师在进行教学活动之前,必须认真备课,课前必须写好教案,不备课不准上课。教案要分细节写,要写明课题,教学目的,复习内容,导入新课的引言,写明知识的重点,难点与主要教学环节,设计好带有启发性,整体性的提问,课堂练习的主要内容及形式,板书设计及课后作业。教案书写整洁,清晰,条理分明。 2、教师必须及时侯课,严格遵守课堂常规,严禁教师扯闲话,抽烟,接打手机,一律不准坐讲。教师上课要善于组织教学,保持良好的课堂纪律。严格要求学生,培养良好的学习习惯。提高教学效率,要向四十分钟要质量,教师应尽可能多地为学生提供独立思考,自主探究,合作交流的空间,发挥学生的主体作用,充分利用教具,进行直观教学,并积极运用电教器材,开展电化教学,努力学习使用现代化的多媒体技术,调动学生的学习兴趣,引导学生主动参与,鼓励学生动口,动手,动脑,以提高课堂实效。 3、学困生是阻碍教学成绩提高的最主要的因素。我们开展了教师与学困生结对子活动,加强了对学困生学情的了解,帮助他们制定发展目标,给他们补课,夯实学习基础,与他们谈心,进一步密切了师生关系,增强了学生的自信心,为良好学风的形成,为进一步提高教育教学质量创造了条件。 二、教学研究 1、组织领导:新课程实施以来,教师在教学中经常遇到和发现很多实际问题,如教材的变化随之相适应的教学方法的变化;学生被动接受知识变主动参与教学全过程,自主学习,合作学习;学生学习习惯的培养;教材的处理,作业的选留等等。因此,适应新教材,选择新方法,采用新手段是摆在教师面前的新课
题。为此,我校成立以校长为组长的领导小组,制定校级领导参与,指导校本教研的制度和要求;成立学科教研组和年级备课组;选拔,培养骨干教师担任教研组长,备课组长,织教师深入学习新课程标准,及时把握新课程标准的内涵和要求,明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求,提升教师对新教材设计意图的了解,把握教材内容,从而有的放矢的使用教材。我们充分利用好校本教研活动,以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去,做到校本教研服务于课堂教学,解决课堂中出现的实际问题。 2、研修计划:我校根据学校师资现状和新课程实施要求,制定了以加强师德修养和提高专业素质为重点,以新课程改革的学习,研究,实验为主要内容,结合教师发展的实际需要,切实帮助教师解决教学中的实际问题,提高研修的质量。结合学校实际工作需要,开展多种形式的研修学习活动,努力提高教师素质,努力建设学习型学校的校本研修计划。形成了"个人研修与集体研修学习相结合,以个人研修为主;个人自学与集中辅导相结合,以个人自学为主;讲座辅导与研究实践相结合,以研究,实践为主"研修方式。 3、研修制度:我们以学校为阵地,以教师教学实践中的实际问题为研究内容,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,开展教学研究活动。主要目的在于改进和解决教学中的实际问题,提升教学效率。建立以"自我反思,同伴互助,专业引领"为核心要素,以理论学习,案例分析,教学反思,,经验交流,调查研究,问题解决,协作解决,说课,听课,评课等为基本形式的校本教研制度。灵活运用开放式教研活动,促进式教研活动,针对式教研活动,学科整合式教研活动等多种教研形式,以"问题计划行动反思"操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 省检工作,考验了品格,彰显了境界;省检工作,锻炼了队伍,提高了能力;省检工作,砥砺了思想,凝聚了力量;省检工作,涌现了典型,积蓄了财富。总
小学教师教学工作评价方案 教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新,这就对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色,以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。因此,就要对原有的教师评价方法进行改进,不断充实评价内容,不断完善教师的评价方式,以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。 一、评价原则 1、全员评价和全面评价的原则 本评价制度面向全体教师,要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。 2、全体参与和共同进步的原则 本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现,而且要求改善全体教师的工作表现。其目的是通过全体教师的共同进步,从而促进每一位教师的未来发展,促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。 3、自我诊断和自我评价的原则 教师发展性评价要强调突出教师的主体地位,鼓励教师进行自我评价。要求教师对照《沙河井小学教学常规管理》,经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结,扬长避短,不断朝教学能手、名师发展。 4、民主性原则
增加评价过程的透明度,充分调动广大教师的参与意识,激发教师的积极性。要认真听取周围教师的意见、家长的意见,多比较,多总结,取长补短,加速进步。 5、定性评价与定量评价相结合的原则 对教师工作的评价,既要看教师工作量,如教学课时、课外活动等,又要看教师完成工作的质量。在教师评价过程中,对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理,以数据的形式反映评价结论。 二、评价内容 本评价内容,以人为本,注重个性差异的分层次评价。我校根据教师的年龄情况,把教师分为了三大类型:一是青年型,该类教师是刚参加工作,或参加工作在十年以下的;二是中年型,该类教师是教学时间在10年~25年的教师;三是老年型,该类教师是教龄在25年以上的教师。根据分类的不同,学校对教师的评价要求也不同。 青年型:青年型的教师分为基础型的教师和成长型的教师。基础型的教师指的是刚分配的师范生以及分配三年内的青年教师。这类教师要求尽快站稳讲台,掌握教学的基本方法。要有一年适应,三年成长,五年成才的目标。通过传、帮、带,让他们熟悉有关的教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,尽量缩短“适应期”,早点步入“成长期”。成长型的教师指的是工作10年内的教师。这类教师要求掌握教学常规,熟悉教材,
本科教学合格评估工作总结 通过评估,我们的校园变得更加漂亮了,教学设备更加先进了;管理更加科学了;教师的整体素质提高了,教学质量提高了;学生的学习风气更好了。评估让我们真正体会到了以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设的意义和作用。 通过参与迎评促建工作,收获颇多,下面对一年来的迎评工作总结如下: 一.积极响应学校号召,认真学习评估文件,参与创建高效课堂的讨论和实践。通过学习和实践,理解了评建工作的重要性和紧迫性;领会了“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设。”的意义;增强了责任感和使命感;提高了教学水平。 二.认真准备评估所需教学资料 按照学校的要求和标准认真批阅试卷,撰写试卷分析;认真审阅系部和教研室分配的试卷和试卷分析;协助青年教师完成2015版《离散数学》和《运筹学》课程教学大纲的编写。 三.精心制作评估期间的教学课件,积极参与学校和系部组织的“说课”和“评课”活动。 四.“国评”期间,积极配合教研室和系部做好迎评工作 5月22日,我所负责审阅的2014-2015学年第二学期的《线性
代数》试卷被评估专家调阅,接到教研室主任通知后,马上和教研室的其它教师认真查正资料、梳理材料,消灭每一个有问题的地方,确保提交的材料没有任何问题。 5月24日,参与市场营销、经济学、财务管理、财务管理(注册会计师方向)、电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化等六个专业的《高等数学》初修不及格率及补考不及格率的整理统计工作。 总之,无论在“国评”期间,还是在“迎评”期间,我都能够和同事们互相配合、互相帮助、积极完成教研室和系部交给的任务。在以后的工作中,我将尽最大的努力,和同事们团结协助,为学校的进一步发展贡献自己的一份力量! 2016年6月1日 (学习的目的是增长知识,提高能力,相信一分耕耘一分收获,努力就一定可以获得应有的回报)
济南实验学校教学工作评估汇报材料 今年,是国家实施十二五规划战略的开局之年,也是我校“办学水平全面提升,教育教学深化改革”的一年。根据区教育局今年一号文件精神,并在李校长精明指导下,学部上下秉承“全面育人,全面优质,追求发展,追求卓越”的办学宗旨,坚持“学生满意,家长放心,社会认可”的办学追求,学校锐意进取,大胆改革,依托十二年一贯制办学优势,打造了“双线推进整体教学,打造持续发展力"这一品牌特色,让学校走上内涵发展之路。 一、师资队伍建设 (一)工作措施 1.师德建设扎实有序 学高为师,身正示范。为强化师德建设,小学部紧紧围绕区教体局提出的“爱至深、艺至精、境至远”的工作目标,以“博爱、真爱、深爱”为主题,以“廉洁从教大讨论”为切入点,进一步强化了师德建设。在全体教职工中开展了“忠诚履责,爱生乐教”的师德教育系列活动:开展师德教育自查自纠;从理论学习、自查自纠、签署承诺入手,以活动为载体,切实贯彻履行了师德教育主体精神,有力的促进了师德素质水平的提高。 2.教师队伍建设向专业化发展 (1)教师队伍专业化 通过推行“双线推进整体教学,打造持续发展力”
,引领教师专业成长,打造师生持续发展,这一改革打破幼儿园、小学、初中三个学段的界限。同一学科教师在一起进行教学探讨,对不同年级、不同学段教学内容进行整合,让教师整体把握不同年级、学段的培养目标;同一学科教师对不同年级、学段知识体系的构建,扩大了教师的知识储备,使课堂教学更具针对性、目的性、实效性;同一学科教师对不同年级、学段的课堂教学模式的把握,提高了驾驭课堂教学的能力。同时,也有利于业务技能互补,实现共同进步,共同发展;全校不同或相近学科的教师一起进行教学研讨,有利于老师们对同一个知识点在不同学科中运用情况的把握,从而拓宽完善了教师的专业知识体系,更有利于引导孩子对该知识点的系统把握。学部实行分科教研,有语文、数学、英语、常识、音乐、体育、美术六大学科,每科结合中小幼学生年龄特点与学科特点,并让学科之间相互交流,进一步整合了同一学科不同学段的教育资源,找准了师生成长的切入点,真正实现了因材施教,减负高效,形成了“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”的教育教学新格局。 认真制定本学部的骨干教师、青年教师“青蓝工程”培养计划,实施梯队培养,促进专业发展,提高名师培养对象及骨干教师的教育科研能力和教育教学素养。采取重点推动专业条件、业务素养、思想品质高尚的教师,辅助带动专业条件落后、业务素养较差的青年教师,影响带动业务综合素养一般的老师。此外,我们教师积极利用网络资源进行自我研修,提升业务能力。从而形成抓两头、促中间的教师培养格局。 (2)班主任队伍专业化 班级是实施素质教育的主阵地,班主任则是实施素质教育的主力军.对此,学校相继完善了班主任聘任、培训、管理、考核、奖励于一体的长效评价机制;学校积极组织班主任参加全市教育系统师德巡回演讲报告;通过网络学习,整体提高班主任的理论水平与实践技能;引导班主任的业务能力和德育水平向专家化方向发展。
教师教学工作评估 为了努力提高教学质量,有效地组织和调控教学,逐步实现教学管理的科学化、规范化、制度化。经学校校务会、职代会研究,特制定本方案,希认真学习贯彻落实。 一、各学科周标准课时数 根据省颁教学计划及年度考核、职称评定的有关文件精神,专任教师和兼任教师工作量标准如下: 1、专任教师的周任课量 学科语数英政物化史地生体美电音综 周任课量10-12节12-14节14-16节 2、行政人员的周兼课量 职务校长副校长处室主任、副主任 语、数、英等级科其它科 周兼课量不兼课4节5-6节6--7节7--8节 3、班主任工作可抵一半教学工作量。 4、早新闻课、校本课程制作人员的工作量按照超课时量每周10节计算。 5、跨年段、跨科目任课教师的工作量由教处务评估报校长办公核定。 二、教学常规工作要求(200分) ㈠、教学计划和总结(10分)1、计划包括教务处工作计划、教研组工作计划和个人教学计划。2.教务处计划由教导主任根据学校工作
实际和工作重点制定,并于开学第一周发放各教研组、授课教师。3.教研组计划应根据本学科的特点,结合本组教师和学生的实际情况,将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学业务和教学理论学习等方面安排,以及提高教学质量的主要措施。4.个人教学计划要按教研组及本人所教班级具体情况及时填好教学工作计划表,交教研组长审批。它的内容包括:教材分析、教学重点、教学进度、教学的主要措施等。 5、学期结束,教务处、教研组、教师均应根据教学计划的执行情况 和教学的实际,写出学期教学工作总结。教学总结的内容一般包括:教学目标的完成情况,教学措施的实施情况,教学工作的经验教训以及下学期的改进措施,可以做全面总结,也可以做专题总结。6.计划和总结每学期制定一次,教务处工作计划必须在新学期的第二周星期一交至各教研组及授课教师,教研组工作计划必须在第二周星期二交至教务处及该组教师,个人工作计划必须在学校规定的时间里统一交至教研组长检查。各计划由教务处统一存档。㈡、备课(30分)备好 课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键,每个教师必须充分 认识备好课的重要性,充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握教学大纲,深钻教材,结合学生实际,选择探讨最优课堂结构方式,设计出最佳教学方案,分时写好教案,做到上课必须备课,不备课或不认真备课视为不称职行为。 1、集体备课:
教育部本科教学工作合格评估36问 一、开展高校教学评估的法律依据是什么? 答:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估(高等学校教学评估工作为其中的一种形式)都有明确规定。《中华人民共和国教育法》第二十四条规定:“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定:“高等学校的办学水平、教育质量,接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定:“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导,促进提高办学质量;组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量,并将评估结果向社会公布。” 二、国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求? 答:提高质量是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务。为实现这一任务,国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估工作提出了明确要求:第二条:“制定教育质量国家标准,建立健全质量保障体系。”第十九条:“健全教学质量保障体系,改进高校教学评估。”第三十三条:“改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念,建立科学、多样的评价标准。开展由政
府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。”第四十条:“推进专业评价。鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。建立科学、规范的评估制度。探索与国际高水平教育评价机构合作,形成中国特色学校评价模式。建立高等学校质量年度报告发布制度。”第四十四条:“加强对民办教育的评估。” 第四十七条:“整合国家教育质量监测评估机构及资源,完善监测评估体系,定期发布监测评估报告。” 三、开展本科教学工作评估对提高高校教学质量有何作用? 答:开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平,诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议,还可以发挥评估指标的导向作用,引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革,推动产学合作教育深入开展。同时,评估具有激励和督促作用,能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明,“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估,学校教学工作水平明显提升,达到了提高教学质量的目的,学生成为直接受益者。 四、国际上主要国家开展高等教育评估的经验和做法有哪些? 答:世界上多数国家都有高等教育评估制度(国际上统称为
教学评估汇报材料 导读:范文教学评估汇报材料 【范文一:教学评估汇报材料】 根据县政府督导室的安排部署,在教育局和督学责任区的领导下,草碾乡初级中学依据《秦皇岛市2010—2011年度对县级政府教育工作评估方案》中的评分标准,对教育教学评估工作进行周密的安排,以深入贯彻落实科学发展观,强化管理、培植特色和提高质量为抓手;加强学校常规管理,深化课程改革,全面推进素质教育,力促学校教育和谐发展。努力办人民满意的教育。经过细致的工作,特此汇报如下。 一、基本情况 青龙满族自治县草碾乡初级中学是该乡唯一一所农村初级中学,地处青龙县南端草碾乡北湾子。始建于1970年6月,现在学校占地8659平方米,生均38、4平方米;建筑面积2430平方米,生均14、07平方米。现有7个教学班,232名学生,适龄儿童入学率100%,在校生巩固率达到98%以上,毕业率100%;现有在职教师30名,其中本科毕业20人,占66%,专科10人,占33%。学校按照标准配置了微机室、语音室、理化生实验室、仪器室、标本室、图书阅览室、
音乐教室、美术教室、多媒体教室、光盘播放室、电子备课室等专用教室。拥有计算机30台,实验仪器、体音美器材3200余套,图书1万余册。在对2011年教育教学工作评估自查中,自评得分为:930分;等级为优秀。 二、成立评估自查领导小组 组长:周宝军 副组长:邵荣梁庆飞 成员:朱庆余张玉清韩贺王顺 三、校务管理 规范管理、科学管理是一个学校发展的根本和基础,为此,学校认真制定三年教育发展规划,健全组织机构,完善制度,规范档案。学校坚持依法治校,全面落实校长负责制,对广大学生、家长所关注的热点问题,关系到教职工切身利益的事项,实行公开制度,即公开办事的对象与范围;公开办事的条件与政策;公开办事的程序与过程;公开办事的结果与成效。同时不断规范学校领导干部的自身行为,加强领导班子廉政建设,调动教职工的工作积极性,促进学校的改革、
教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平,建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍,特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,以推进教育均衡发展为目标,以提高教学质量为主线,以提升教师执教能力为重点,结合教师专业成长规划,依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练,全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指:教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际,本着提高本岗位的专业素质的目的,参加大练教学基本功活动。做到因需而练,各扬所长,分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合,自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动,对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训;教师要积极主动参与培训,并充分利用时间与机会进行自我研修,苦练基本功,提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质,促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上,每位教师要根据自身实际明确主攻目标,练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为: 第一阶段:宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中,并结合本地、本校的实际,健全组织,建立制度,细化责任,落实到人,逐层推进。 2.召开启动大会,向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划,组织教师学习达标要求,统一思想,达成共识,营造“大练兵、大比武”的氛围,将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位,对照达标细则,采取一人一案的办法,要求教师制定个人训练计划。 第二阶段:组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求,将六项教学基本功的相关技能作为培训内容,由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干