老师作文之作文《我的老师》魏巍
作文《我的老师》魏巍
【篇一：五年级作文：我的老师】
写自己喜欢的一位老师
一．
大家说一说：
今日话题“我喜欢的老师”
教师引导：
同学们，在学习上，老师教给我们知识和做人的道理，在生活中，老师帮助我们养成良好的生活习惯，默默关心着我们。在你的记忆中，哪位老师让你最敬佩，让你感到最亲切，让你学到的东西最多呢？
二．教师总结：
今天，大家就写一写自己喜欢的老师。可以写他（她）的外貌、脾气，也可以写他（她）怎样教导你、怎样与你一起玩耍，带你到哪些地方增长见识，让你最受感动，最有收获的经历。要具体交代他（她）是你在哪个学校遇到的哪位老师，要写出自己的真情实感，有感而发。
这是一篇写人的习作，写人离不开记事，要通过一两件事来表现老师对你的关怀和教诲。完成作文后，与同学交流一下，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的作文。
如何把老师写得“具体”，怎样把文章写得“十分细腻、感人”呢？①集中写老师的一件或两件事。②要把人物写得“细腻”，必须抓住他在某件事情中的突出表现，特别要把语言、动作、神态等写具体。当然，对人物的外表的描写，也不是越多越好，主要看是否抓住了那些最能鲜明地表现人物个性特点的细微之处，哪怕是只言片语。
③在写人物的同时，还要适当穿插写一写相关人物的所做、所想，这既是衬托主要人物的需要，也能借此抒发情感，使习作中心更突出。
三．写作提示： 1. 你的老师长得什么样子？长相中最大的特点是什么。 2. 老师为你们做了什么？
3. 老师与你之间发生过什么特别让你感动的事情？
4.
现在这位老师还教不教你呢？教你的话，你喜不喜欢他的学科？不再教你的话，你想不想再见一见他？
四．提纲举例：
开头：介绍老师的基本情况：外貌、名字、何时的老师、哪里的老师。
中间：选择老师平常做的那些事情，尤其是你记忆较为深刻的事情
概括写写老师的
情况
如：老师读的故事、精彩的课堂表现、讲述的做人道理、课间时平
易近人的表现、对你学习习惯的关注、种植的有机蔬菜、带你外出
参观学习的情况等高潮：写一写老师与你之间发生过的特别让你感
动的事情结尾：抒发一下你对老师的感情。
五．词语加油站：
年轻有为为人师表严于律己宽以待人诲人不倦学而不厌神采
奕奕笑容可掬目光如炬目不转睛炯炯有神谈笑风生鼻直口方
伶牙俐齿口若悬河滔滔不绝亭亭玉立风度翩翩侃侃而谈慢条
斯理头头是道意味深长振振有词斩钉截铁语重心长苦口婆心
无私奉献先人后己光明磊落高风亮节
六．描写老师的诗句
随风潜入夜，润物细无声 - 杜甫 - 《春夜喜雨》
七．赞颂老师的好句子：
老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。
您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一
扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界??
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石阶，承受着学生一
步步踏实地向上攀登。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔
泻的江流??
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
八．范文导航：
我的老师（魏巍）
.最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡云芝先生。现在回想起来，她那时
1
只有十八九岁，是一个温柔而美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石
板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿
童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们
是多么善于观察这一点啊！
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子
表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，
那水上只有海鸥??
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看
着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占
据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我
跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了
色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，
然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂
了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边
猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，
真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我
的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回
想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默
地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知
道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至
于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得
在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。
不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷
迷糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师??” 我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉
回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至
今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真
的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
学生精彩习作：
我的“绿色”班主任
张老师刚踏进教室，她那穿着翠蓝色的连衣裙的身影就把同学们给
吸引住了：中等个头，偏瘦的身姿，一对小小的单眼皮，笑起来像
一朵充满阳光的向日葵。她，就是我的班主任。
因为喜欢张老师，上她的课我也特别专心。每堂语文课，我总能全
神贯注地听讲。张老师上课很特别：一节课下来，除了清脆悦耳的
生动讲解外，她抛出的问题也特别多。这就难为我了，我是班里文静、内向得出了名的“小淑女”。一次，张老师充满期待地问道：“如
果让你们送给妈妈一件礼物，你会送什么呢？”同学们兴致勃勃地举
高了手，我却因害怕回答问题低下了头。张老师用饱含鼓励的语气
叫我起来回答问题，我怯怯地站起来，小声说：“我想送妈妈一副暖
暖的手套，那样冬天她骑电动车送我上学时就不会手冷了。”张老师
对我的回答评价说“非常好，多么贴心的女儿啊！”
五年级的下学期我竟当上了少先队中队长，还是校国旗护卫队的升
旗手。每当我将那面鲜红的五星红旗徐徐升起时，我的心里也在默
默地感谢着张老师。正是在上学期，张老师不断地给我鼓气，我的
胆子才变得越来越大。上课时我不再害怕举手，班级活动中我乐于
融入其中?? 张老师关爱我们、待人亲切，但是她也是一位严厉的班
主任。有一次上数学课，我偷看了故事书。放学后，我马上被叫到
班主任办公室。我还是第一次见张老师发那么大的火，她没听我解释，就拿起一把教学尺子打在我的手心上，这次张老师一定对我很
失望了！要知道我有偏科现象，张老师常常辅导我做数学题。我刚
要开口时，张老师已将尺子丢在地上，仔细端详我的掌心，望着我，好半天才说了句：“对不起，老师打得太重了！还疼吗？” 啊，我那
心疼学生的班主任！
张老师，是一位给了我们许多关怀的班主任。十年后，二十年后??您，依然会是我想念的那株“绿”！八．我来试身手：
先想想，你准备写哪些内容？请在下列作文题目中选择一个来写。《老师，您让我感到 ??》《老师给我的那一瞬的感动》《老师，您
让我懂得了?? 》《我爱我师》
2
【篇二：魏巍《我的老师》教学设计(整理后)】
6、我的老师
教学目标：
1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点：
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
（一）导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。请大家回
忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人
的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人
动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小
学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课题)
（二）介绍作者，解题（课件显示）
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是
作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入
散文集《春天漫笔》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小
学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是
如何叙写自己最难忘的老师的。
（三）检查预习（课件显示）
查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
心清如水——纯洁无杂念。
（四）回忆与总结
关于记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。（五）听录音，快速阅读全文,并思考：
(1) 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主
要人物是蔡芸芝老师。
（2）蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论填写下表：
事件？人物？时间？地点？起因？经过？结果？表现的内容？
1、老师假装发怒
2、老师教我们跳舞
（老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱）
3、老师带我们观察蜜蜂
4、老师教我们读诗
（还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）
5、我们看老师写字，依恋老师
（写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢）
6、老师排除小纠纷
（老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助
了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励） 7、梦里寻师
（我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我
才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱）
（注： a、引导、鼓励学生用自己的话概括。
b、让学生明确记叙要素的交代与否要视中心的需要。）
（六）总结讨论：蔡老师教什么学科?从文中哪些地方可以找到证明? 蔡老师是怎样一个人？我对她的感情是怎样的？本文线索？——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以说明：
①“爱用歌唱的音调教我们读诗”；
②“让我们观察蜜蜂”；
③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”；
④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
——我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
——线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
（五）课堂小结
第二课时
一检查复习：
指名回答并讨论“思考和练习二”。明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉??”、“我默默地站在她身边，看着她??”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。
二讲读第七个生活片断：
（一）指名朗读课文，读后讨论：作者是如何写出对蔡老师的依恋和思念的？
明确：“我们就更不愿意离开她”，一个“更”字，既照应上文，又写出此刻心情。“默默”、“站”、“看”这几个词语生动地表达了“我”对蔡老师的依恋。接着，作者又描绘了一幅睡梦中找蔡老师的动人情景，突出地表现了对蔡老师的思念。
（二）辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”
明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒；“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。
（三）请学生辨析两句句子：①什么时候，我能见一见我的蔡老师呢？
②我多么想见一见我的蔡老师呀。
明确：句①感情深沉含蓄，句②感情热烈外露，在课里联系前后的语气和感情，用句①表达效果更好。
三教师范读最后一个自然段。提示：结尾一句话交代了与蔡老师分别的原因，这样使文章的结构更完整。
四巩固总结：
（一）有感情地朗读全文，仔细体会课文的思想内容。读前提示：作者为什么选择这些材料？讨论明确：课文中写的虽然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他记忆中最美的、最难忘的，曾激动过他心灵的事，因而也最能表现蔡老师爱学生、学生也爱蔡老师这一中心。
（二）课堂讨论：行文至第9自然段，中心已经明确。作者回忆了与蔡老师相处时的六个生活片断，赞美了蔡老师对学生真挚的爱和真诚的帮助，同时抒发了作者对蔡老师热爱、尊敬、感激的思想感情。那么，第七个生活片断是否可以不写呢？为什么？
明确：不写当然也是可以的，但写了能更有力地表现中心，也能使文章更感人。第七个生活片断写我对蔡老师的依恋和思念，说明了蔡老师已是孩子们生活中不可缺少的人。这样就把学生对蔡老师的爱提到了更高的境界。用学生对老师的依恋和思念来衬托老师对学生的爱，正是作者的高明之处。
（三）这篇文章在写法上还有什么特点值得学习？
明确：作者用第一人称，写出了其童心的特有的感受，语言朴素，感情真挚。
五课堂练习：
六布置作业
七、我的老师魏巍
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师
顺序：
按师生间 1 假装发怒（温柔慈爱）老学回忆——难忘
感情逐步 2教我们跳舞（丰富课外生活）师生喜欢——笑
加深顺序 3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）爱爱爱戴——公平伟大
4教我们读诗（善于教学）学老依恋——默默地、站、围5我们看老师写字（依恋老师）生师思念——寻师、可惜
6排除小纠纷（公平慈爱）
7梦里寻师（依恋挚爱）
【篇三：我的老师】
《我的老师》导学案
【学习目标】：
1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。
2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。
3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。
【课时】： 1课时
【预习检测】：
1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的
词语。
魏巍（）蔡芸芝( )黑痣( ) 褪( )色
焚香（）磕( )头啰（）榆钱( )
狡猾（）卜问( ) 存心( ) 背诵 ( )
占据（）牵挂 ( )援助( ) 权威 ( )
纯真( ) 时辰 ( ) 迷迷糊糊 ( )
2.查阅作者生平及有关文学常识
【课堂导学】：
一、作者简介
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920
年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走
上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
二、解释下列词语
温柔心情如水依恋纠纷热恋
三、整体把握，理清思路:
1. 内容主旨：本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你认为蔡老
师是一个怎样的人？文章的主题是什么？
答案：
2.通读课文2至3遍，理清文章叙事结构
答案：
四、合作交流
1．解读重点：详略与线索
（1）绘声绘色地朗读第二部分
（2）这部分共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写?
这样安排有什么好处？答案：
（3）记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。
本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是
什么？
答案：
2．探究难点：分析人物及作者情感
（1）课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？
答案：
（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？
答案：
（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
答案：
（4）从课文找出这些抒情的语句，分析一下抒发了作者什么样的
感情。
答案
（5）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
答案：
3．问题释疑：课堂讨论
（1）“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多
么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？答案：
（2）“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么
伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？
答案：
五、我的收获
六、拓展延伸
名言警句积累：教师是人类灵魂的工程师。——斯大林
师者,所以传道,授业,解惑也。——唐.韩愈《师说》
经师易遇，人师难遇。——司马光
一日之师,终身为父。——元.关汉卿
板书设计：我的老师
魏巍
线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师
顺序：按师生间感情逐步加深顺序
1 假装发怒（温柔慈爱） 2教我们跳舞（丰富课外生活）
3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识） 4教我们读诗（善于教学）
5我们看老师写字（依恋老师） 6排除小纠纷（公平慈爱）
7梦里寻师（依恋挚爱）
导学单参考答案
【预习检测】
二、解释下列词语
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
依恋：留恋，舍不得离开。
纠纷：争执的事情。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
三、整体把握，理清思路:
1. 明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了
作者对蔡老师的感激与怀念之情。
2.结构章法:
第一部分（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
第二部分（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了
蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。
第三部分（第15段）表达对蔡老师的思念之情。
三、合作交流解读探究:
1．解读重点：详略与线索
（1）略。
（2）明确：七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使
文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
（3）明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。
2．探究难点：分析人物及作者情感
（1）（明确）是一个温柔和美丽的人。
（2）（明确）“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的
（3）（明确）①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
（4）①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老
师的感激之情。
③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
（5）①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
3．问题释疑：课堂讨论
（1）明确：一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
（2）明确：从孩子的眼光评价老师给“我”的支持和帮助，热情赞美自己的老师，它真实地反映了作者当时的心情。如果删去，使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
五、略