青岛版六三制五年级下册教学计划

全册教学计划

一、学情分析：

本班现有学生43人。担任这个班教学工作半学期年，在这半年的数学教学中，我认为这个班从总的来说，大部分学生学习态度较好，学习比较认真，学习氛围较好。学生能自觉地遵守班级纪律。多数学生具有良好的数学学习基础。但也有一部分中下等学生，对学习数学不是很感兴趣，学习不主动，上课注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成.综合以上情况，本学期重点抓中下等学生的学习，重点检查他们的家庭作业，上课时多提问，并成立一对一帮组小组，是这部分学生尽快把学习刚上来。

二、教材分析：

本教材以三个面向为指针，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式、满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。

教材的编写特点：

1、素材的选取凸显生活化。

2、在继续保持情境串的前提下，信息的呈现趋于多元化。

3、整合学习内容，强化学习新知的必要性。

4、注重教学思想方法的渗透和提升，感受教学建模的过程。

5、给学生充分探索的时间和空间，增加数学味。

6、做好学段衔接，拓宽知识视野。

三、教学目标和要求：

（一）知识与能力

1、结合现实生活，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中具有相

反意义的两个量，能借助温度计比较正负数的大小。

2、结合具体情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真假分数，

带分数，并能将假分数化成带分数或者整数；理解和掌握分数的基本性质，

能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。

3、结合具体事例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会

找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解

约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分

数与小数的互化。

4、结合具体情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确的

计算，并能解决相应的实际问题。

5、初步了解简单的统筹法和优选法。

6、认识长方体正方体的特征，认识常用的体积单位，能进行单位之间的换算。

7、会计算长方体、正方体的表面积和体积，会求出不规则物体的体积。

8、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简单的

线路图。

9、结合具体事例，能根据制定的要求设计方案。

10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复制折线统计图。

11、了解数据的描述可能产生的误导。

（二）过程与方法

1、结合具体实例探索分数加减的计算方法。

2.在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识，建立初步的空间观念，发展形

象思维。

3.在长方体单元的教学中，经历观察、猜想、实验、证明的数学学习过程，发展

合情推理能力。

4.经历数据的收集、整理、表达、分析、判断与根据数据作出决策的过程，发展

统计观念。

（三）情感态度与价值观

1.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。并获得成功的学习体验，

增强学习数学的信心。

2、结合本册教材的学习，再次体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的严谨性

和数学结论的确定性。

3、学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。

4、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。

四、教学内容

本册内容包括：认识正负数；分数的意义和性质；分数加减法；方向与位置；统计；长方体与正方体；可能性；数学与生活。

全册教材重、难点：

1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。

2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。

3、会用数表示物体的位置，能根据方向与距离确定物体的位置。

本册达到的水平：

期末学生的观察、计算、思维、分析、解决实际问题的能力有一个新的提高。

四、教学措施

针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：

1、体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。

2、加强教学的探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

6、用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

二、教学进度表

三、单元计划第一单元：认识正负数3课时

第二单元：分数的意义和性质8课时

第三单元：分数的加减法（一）10课时

综合应用：我能长多高1课时

第四单元：方向和位置6课时

第五单元：分数的加减法（二）6课时

第六单元：统计5课时

第七单元：长方体和正方体12课时

综合应用：有趣的溶解现象1课时

第八单元：可能性2课时

数学与生活3课时

四、课时教案

时间：年月日

时间：年月日