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微博应用于班主任工作

浅议微博应用于班主任工作

摘要：文章首先对微博的概念、功能、特点进行了介绍；接着介绍了中小学班主任的工作职责与特点，探讨了如何通过微博来协助班主任完成班主任的日常工作，提高班主任工作效率与效果，同时指出了在应用中应当注意的问题。

关键词：微博；班主任工作；创新管理模式

一、引言

当今社会飞速发展，新科技、新技术不断涌现，尤其互联网技术的发展更是令人目不暇接，网络的世界不断丰富和冲击着现实世界，给我们的生活带来意想不到的变化，提高了我们的生活、生产效率。另一方面传统教育领域，多少年来新的教育和学习方式方法却并未有多少创新和改变。那么我们能不能找到一种途径将新技术应用于教育教学或教学管理之中来促进教与学的效率呢？今天我们就来探讨下把微博应用于班主任的教学及班级管理上的可行性。

二、微博

1.微博简介

微博是微型博客的简称，或者叫“一句话博客”，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。将您看到的、听到的、想到的事情写成一句话（不超过140个字），或发一张图片，通过电脑或者手机随时随地分享给朋友；您的朋友可以第一时间看到你发表的信息，随时和您一起分享、讨论。

2.微博的功能特点

班级工作创新10条

班主任工作“创新十法”简介创新十法之一：家长会上的小纸条始创班级：六年级三班始创班主任：陈祥玲家长会上，最让老师头疼的事是对表现欠佳的学生的情况汇报。当面点出，家长脸上会挂不住；等家长会结束后点名留下，家长心里会忐忑不安，仍会感觉很难为情。面对这种情况，最好的办法就是利用小纸条来传递信息。每次家长会前一天，利用统一的纸条，先让每个负责家庭作业的小组长给所负责的组员写一写家庭作业完成情况，然后由纪律和卫生小队长写写纪律和卫生表现情况，优缺点都可以写，尤其是表现欠佳的学生情况如实详细地写在上面，谁写的就在话语后面署上名字，留下联系电话。最后由班主任和任课教师逐个查看修改，需要补充的适当补充，需要让家长留下的，就在纸条上注明。小纸条夹在学生的作业本中，然后将作业本发放到学生桌上。家长会结束后，于是，另一轮小型家长会又开始了…… 创新十法之二：班级博客始创班级：三年级一班始创班主任：陈彩祥班级博客是是一个集班级管理、教师家长学生交流、资源共享和互助互进的平台。三一班级博客至今已有两年的历史，她记录着班级成长的足迹，体现了为师者的用心与爱心，实现了教师与家长，家长与学生。学生与学生之间的相互交流，相互进步。班级博客，其实上就是班级网路日志，内容无所不包，既有学校组织的一系列活动（包括文字、照片），又有家庭教育的一些指导；既有班级所背古诗词，又有孩子们的日记作文，甚至是一些写作的方法技巧；既有课文内容视频，又有音乐欣赏；既有老师对孩子的殷切期望，又有家长、学生与老师的心灵对话…… 班级博客自建立以来，赢得了家长的喜爱。他们说，不用到学校里去，只读一读上面的一篇篇文章，孩子在三一班，我们放心了。孩子们也喜欢班级博客，因为在这里可以欣赏自己在班级活动中的“倩影”，可以了解班级动态，可以与老师、同学说说心里话。应该说班级博客的建设，拓宽了家校间的交流沟

浅谈微信在班主任德育工作中的作用

浅谈微信给班主任德育工作带来的机遇和挑战摘要：微信作为一种互联网即时通讯工具，正在被越来越多的中学生所使用，从各个方面影响着广大中学生的学习和生活，同时也对中学生的德育工作提出了全新的挑战，也带来的不错的机遇，在新时代下，如何引导中学生正确的使用微信，如何利用微信增进师生之间的相互了解和互信，甚至利用微信服务于我们的德育工作就显得格外重要。本位论述了作为中学教师利用微信开展德育工作的方法和思路，以及在互联网时代进行德育工作的重要意义。关键词：微信中学生德育微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款移动社交软件，个人互联网时代的到来和移动智能手机的普及，使微信这一即使通讯工具正以意想不到的速度在今天纷繁多样的网络媒介中脱颖而出，它占据着我们的手机，影响着我们的生活。微信凭借其独有的“即时语音聊天”、“摇一摇寻找朋友”、“在朋友圈分享照片、语音、文字”、“LBS（Location Based Services，基于位置的服务）”、“扫描二维码”等功能，和几乎完全免费的优势，在短短的两年时间内，用户数量迅速突破3亿大关，2013年春节前夕，微信4.5 版本推出后，微信用户数更是突破了4亿人，使用频率大幅提高。而在这庞大的微信人群中，90后，95后无疑是绝对的主力，他们思维活跃、容易接受新事物，希望张扬自己的个性、认识更多的朋友，分享自己生活学习中的点点滴滴，这甚至逐渐形成了广大青年学生的一种生活方式。据有关部门的调查数据显示，如今微信在高中学生中的普及率已经超过80%，以我班为例（高一），共有学生54名，有52名同学拥有自己的智能手机，53名同学有自己的微信账号，并加入了班级微信群，有40名同学是微信的活跃用户，他们几乎每天都会在群里发言、更新状态、在朋友圈里分享图片和心情，回复别人的分享。由此可以看出，几乎百分之百的同学的生活和学习在和微信发生着千丝万缕的联系，再加上高中学生使用电脑不同程度的受到家长和老师的限制，那么手机无疑就弥补了他们对于互联网渴望的缺失，他们就变的更加依赖手机，其中大部分的同学的微信甚至是24小时在线，他们会利用课间，三餐时间，睡觉前这些间隙去使用微信。任何事物都是一把双刃剑，微信在给中学生带来方便的同时，负面影响也相伴而生，占用学习时间、负能量的消息、各种微信骗局这都是作为一名班主任要特别注意的，怎样趋利避害，利用微信去进行德育教育是摆在我们面前的重要问题，合理的加以引导微信就会成为高中班主任的德育利器，有助于培养中学生正确的世界观、人生观、价值观和道德观，使他们健康快乐的学习和成长。第一、微信给中学生德育工作带来的机遇据有关调查显示，92%的95后中学生通过手机上网，其次才是电脑。针对微信在中学生使用率高的现状，作为高中班主任，我们要思考和开发微信的教育潜能，在德育工作中利用好这一平台，拓宽中学生德育工作的思路和方法。微信丰富了中学生德育教育的内容，我们不得不去迎接微信对中学生德育工作提出的新的要求。移动互联网时代，信息传播的速度加快，互动性更强，也变的更加的开放，这样我们的德育工作就不应该再仅仅局限于课堂。为此我注册微信账号，组建了班级微信群，登录微信，我就能及时了解学生的学习、生活和思想动态，这样就突破了传统德育方式在空间和时间上的限制，通过与学生的互动，使德育教育可以在随时随地进行。另外，同学们在朋友圈发表的心情和状态也为我们提供了大量德育教育资源。传统的德育教育往往是在课堂上，或者是面对面的交流，同学们正处在青春期，自尊心和叛逆心较强，他们往往不会在公共场合和老师面前表达自己的真实想法，我们也就无法准确的了解他们的内心世界，也就达不到我们期待的德育效果。利用微信不再是“面对面”，而是“键对键”，同学们不便于用语言表露的东西，大都能通过文字真实的传达出来。例如我们班有一名经常迟到的同学，我多次跟他谈话

小学班主任工作案例及分析

小学班主任工作案例及分析（三）案例一：一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，第二遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我分明看见眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的！”我的脑中“轰”的一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习积极性，我和李老师商量好让他当数学课代表的呀！我知道错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，以后几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。有一位同学跟我说了这么一件事，说他以前的班主任特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里、年级中的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。分析：这件事对我触动很大，作为班主任我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。案例二：我班（二四班）有个学生叫王小红，2006～2007学年度我担任了她的数学老师。发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你

班主任工作创新案例育人先育心树人先树德

育人先育心树人先树德 ——用爱心托起明天的太阳在小学教学的各项工作中，班主任工作非常重要，它担负着孩子们身心健康成长的基础重任。由于现今时代发生了巨大变化，教师面对的教育现象也由简单变复杂，很多老师都感叹：现在的小学生真难教。是的，做老师难，做合格的班主任更难。时代变了，教师的教育思想、方法、内容也应该有所变转变，停留在简单的层面上的老的教育方法，已有很多不适应了。不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“请记住！没有也不可能有抽象的学生。”看到这句话，我思绪万千，曾经发生在我和学生之间的往事一幕幕浮现在我的眼前。案例介绍： 2007—2008学年度我担任了四年级的班主任兼语文老师。我发现本班的小雪同学总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字。甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。每次测验，语文、数学都只有二、三十分。下课也不和同学一起玩，有时傻傻的站在那里看别人玩，有时躲在班级角落默不作声。经过了解知道她是从一年级起，学习成绩就很差，不做作业，还经常逃课、旷课，学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，不逃学，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩将来走出校门，面对这知识日益更新的时代，她该如何生存哪！我觉得这孩子脑子不笨，心地又善良，就下定决心一定不能放弃她！为了搞清楚她的家庭情况，我进行了第一次家访。来到她家，正碰上她在做饭。原来她父母常年在外打工，把她托付给奶奶照料，因为奶奶年纪大了，因此，许多家务活都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与她奶奶的交谈更让人心寒。因为她成绩太差，家里打算让她念完小学，就让她回家干活！我劝了两句，但是奶奶的一句话让我傻了眼，“她的成绩那样差，进了初中也学不了什么，再说女孩子家长大总要嫁人的，有没有文化不一样过，小学里识几个字，不做‘睁眼瞎'就行了。还不如早点在家帮忙干活，早点挣钱。” 听了这些话，我的心情分外沉重，难道我作为教育工作者就样眼睁睁地看着她离开学校，过早地承受生活的重担吗？回到学校，我立即找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了严重的自闭心理。每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她感觉到集体的温暖，一定要让她感受到大家对她的关爱，一定要让她重拾搞好学习

班主任工作创新做法

说情育人、真情感化青州市邵庄初级中学关金国我干了多年地班主任工作，一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：用真诚地师爱唤醒学生世界上地爱各种各样，而班主任对学生地爱是一种复杂而高尚地精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师地理智感、美感和道德感凝聚而成地一种高尚地教育情操.内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等.班主任对学生地爱不同于父母对子女地天然之爱，对学生地爱应是超出母爱，更伟大地爱，因为它要无条件地爱每一个学生，好地、差地、丑地都要爱得起来；但它又是有原则地，不是迁就放任地爱，而要从学生地全面发展地高度将爱与严格要求结合起来.引导他们健康成长.文档来自于网络搜索有地学生家庭特殊，她不爱说话，不善于表现自我.于是我就想方设法亲近她，了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，在她地作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑地样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使他感受到老师对他地关爱和重用.但俗话说得好：“冰冻三尺非一日之寒”，要想走近一个人地心解冻非一日之功啊.惟有老师对他们地理解、尊重和真心、真诚地温暖，才可能消解冰冻.精诚所至，金石为开.我对他地关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门地金钥匙.通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格，逐渐地她爱笑了，上课也能参与别人地讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生地喜爱.文档来自于网络搜索我教育学生先说情再育人，师刀令牌该耍地时候就耍出来.即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我地真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕不平，我是他们成长地引路人，听我地话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益地，我们作事要讲求良心，尊重他人是人地美德，让学生在学习和生活中自然地接受我地观点.对于有缺点和错误地学生，我不是一味地训斥和挖苦，伤害他们地自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作.即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己地绝招难以施展.文档来自于网络搜索第二、正确处理与学生地关系学生年龄小，自理能力和自制能力都很差，班主任老师除了要教给他们知识以外，更多地是教给他们一些做人地道理，帮助他们养成良好地学习习惯和行为习惯.在这里，老师地言传身教起着潜移默化地作用，让学生健康地成长为一个懂得关心和帮助别人地人，一个有爱心地人.文档来自于网络搜索重视与学生地思想交流，经常与学生促膝谈心.谈心地时候了解到学生地思想，了解到学生地困难，也了解到班级课堂上了解不到地东西，从而有针对性地开展教育. 多给孩子一点宽容.学生地心是稚弱地，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们地自尊心和自信心，以至于影响他地一生.所以小学生更需要理解、需要宽容.新时代地少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇地想法和做法，另外，一年级地小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误.对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯地孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误地具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳地教育效果，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任地感情交融，取得事半功培地教育效果.文档来自于网络搜索做学生地大朋友，建立民主、平等地师生关系.孩子地成长需要一个好地环境，.在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助.作为班主任地我，更是孩子们地大朋友，不摆架子，除了关心学生地思想、学习外，还能虚心听取学生地意见.当学生遇到困难地时候，班主任更要献出加倍地爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进地风帆.文档来自于网络搜索

微信平台在小学德育教育中的角色

微信平台在小学德育教育中的角色摘要：微信是时下最热门的社交信息平台之一，与现代教育相结合是与时俱进、顺应教育发展方向的必然产物，其中微信的公众号对现代小学德育教育的发展发挥了不容忽视的作用。本文对微信公众号在小学德育教育教学中扮演的角色进行了分析，旨在更好地利用信息技术开展德育教育教学活动，推动德育教育的发展。关键词：微信平台；德育教学；信息技术一、基于微信平台的小学德育教育（一）德育以及学校德育。德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德原则转化为个体的思想意识和道德品质的教育。是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，同时也是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。那么学校德育既然作为学校教育的重要组成部分，除了学生在校参与学科学习和德育活动外，家庭教育也应该是影响学生道德的重要因素之一。因此，提出建立微信平台对学生进行德育教育的家校互动建设德育模式。想借助家庭的力量和学校连接在一起，培养出更优秀的孩子。（二）微信平台的德育及其分类。微信平台的德育教育是指：借助微信的信息多样化功能作为桥梁，拉近学校和家庭之间的共同教育。让每一个家长关注学校设立的德育公众号，借助公众号推送的德育信

息，加强家校联系，以此弥补学生在学校里学习的不足。微信公众号德育教育的推送，主要是由学校德育处来完成资料收集、编辑、整理推送。推送一般有固定的时间和模块，可以分成下面的几个类别“德育小讲堂”主要是讲解一些基础的德育系统性的知识，如爱国主义教育、乐于助人、尊老爱幼等。“德育小故事”主要是定期地收集最新的身边同学的一些关于德育的励志故事，主要以学校里的学生作为对象。“德育亲子乐园”主要是介绍一些需要学生和家长一起完成的协同工作，具体呈现如“快乐大厨”为了培养学生的实践能力，提高劳动技能。“德育在生活中”主要是家长对学校的一个反馈的主题，家长可以根据孩子在家的各种良好的表现，以信息、图片或者是短视频的形式发送给学校的德育平台，给学校反馈学生在家里的实际情况。二、微信平台下德育工作的优缺点（一）微信平台下德育工作的优势分析。微信平台下的德育工作最大的优点莫过于其信息多样化。可以通过文字、语音、图片、短视频等多种途径作为信息媒介传递内容。与此同时，还可以在每日的推送中增加优质的链接分享，比如某个故事性的文章可以在下面将初始链接呈现出来，分享某个音乐视频文件时也将初始视频的出处标明，这样就可以发链接分享给别人。关注平台的家长每周都会按时收到来自学校德育微信公众平台推送信息，这些都是之前的传统德育教学媒体所不能达成的。微信平台下的德育工作最人性化的特点，莫过于它除了固定的推送之外，它还可以看到家长的反馈区域，家长的反馈一般是根据推送信息里的要求与学生完成互动之后的想法，学校德育处

小学班主任工作案例分析及反思精选

小学班主任工作案例分析及反思精选 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学班主任工作案例分析及反思精选从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多!我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。以下内容是本站小编为您精心整理的小学班主任案例，欢迎参考！小学班主任工作案例分析及反思范文记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟，胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他!我把心一横：不转化

你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学(朱倩)跟他坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学(朱倩)进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮

班主任工作创新案例让我们心中有爱

小学班主任创新工作案例让我们心中有爱美国心理学家威廉詹姆斯说“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”对于小学阶段，我觉得比收获知识更重要的是要有健康的人格。要有感恩的心，要有担当，那么我作为一个小学班主任，如何引领孩子们在他们美好的童年里留下是色彩斑斓。一、案例：我班有这样一名学生：张依琳，女，十二岁。她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。除非你点他，否则从不主动举手发言，你向她提问题，她会把自己的观点认真的表达出来，别人反驳他的答案有误时，她声音大，一连串的“理由”，让我觉得这不是我平时接触的张依琳同学，有点“过激”，仿佛是一名律师，又像是被人侵犯领土的战士，小小的身体里藏匿着巨大的力量，但是在同学面前却不拘言笑，下课后也是一个人玩耍，别的同学见到老师，就像小鸟一样在你旁边“飞来飞去”，说一些溢美之词。张依琳碰见老师总是是低着头走过去，你问一声，只看见嘴动，听不见声音，感觉很孤独，在班上，张依琳不合群没有好朋友，也被视为另类，同学们不爱和她一起活动，我问她“为什么不和同学一起玩？”她却说：“没意思，我不和他们玩。”“你最喜欢的朋友是谁？”“没有。”我认为她不合群是她成绩忽上忽下的原因。有一天她妈妈来到我办公室，我问了一句，“一直想和你谈谈孩子在家里的一些情况。”张依琳妈妈的眼睛里瞬间涌出泪来，“老师，我快愁死了，一直想找你谈谈，又怕耽误你时间，孩子不想活了，昨天如果不是孩子抱住我，我就跳下去了。”等她情绪平静下来我了解到，孩子平时在家很乖，帮妈妈干活。妈妈说，她脾气上来就疯了一样，认为妈妈不爱她。家里三个孩子，爸爸身体不好，常年靠打散工来贴补家用，妈妈在鞋厂每天10个小时，妈妈平时除了繁重的工作，每天的家务，就是照顾孩子们的生活。张依琳她排行老二，从小体质就差，经常生病请假，身体的病痛和她不善言谈的她，促使他长期脱离同学，这也是她不合群的原因。长期繁重的工作和家庭的压力，让妈妈脾气难免会很差，但是妈妈始终认为知识改变命运，所以对孩子的学习很在意，很重视。这也是他们最主要的矛盾，妈妈一味的告诫她认真学习，不许浪费时间。冰冻三尺非一日之寒，这次的导火索是，妈妈下班回家没有看到孩子学习，而是看到孩子玩手机，两人越吵越凶，最后有了很极端的想法，虽然张依琳被妈妈跳楼这样的行为吓住了，但是事情并没有解决，凭我多年的经验，这为以后埋下了很大的隐患。果不其然，钉钉作业张依琳连着有2次作业没有提交，虽然她体弱多病，不善于言谈，但学习努力，平时发烧39°也都会按时完成作业。当我询问了曹老师后，得到的答案是一样的，所有的科目都没有提交，我拨通妈妈的电话，妈妈和我说，“老师没办法了，我俩闹得特别厉害，她不上学了，也绝食了。已经2顿饭不吃了。”随即我来到他们家，孩子躺在床上，妈妈含着泪在一边做活儿，我马上对孩子说，“依琳我们可以谈谈吗？”“李老师没什么可说的，我觉得上学没意思，你别说了，我不上了。”我怔住了，孩子的眼神是决绝的，我马上换了一个方式，“我不会强迫你什么？我只想请你帮我个忙，老师一个人完成不了。”因为平时我和她沟通还算可以，孩子勉强答应了，因下周开始线上期中考试，所以试卷的印制和发放需要一一准备好。我俩开始工作，我问“你不上学后，有什么打算？你觉得你可以找到什么工作？”孩子眼泪瞬间落了下来，强撑着说，“跟我妈去鞋厂，打下手。”“奥，你妈有时把一些散活儿带到家里来，你做着还顺手吗？”“没什么意思？”“比做数学题呢?”“没有做数学题有意思。”听到这里我接着问，“据我观察，依琳最喜欢的是探索难题。不上学你不觉得可惜吗？”孩子怔住了，我又问，“其实谁都有可能犯错，老师，妈妈，任何一个人也包括你，你和妈妈总是这样，我不认为全是你的错，你能和我谈谈妈妈吗？”

浅谈班主任工作中的创新

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/316125611.html, 浅谈班主任工作中的创新作者：李双甫来源：《新课程·教师》2013年第01期摘要：论述了在新时期“以人为本”的教育理念下，结合班主任工作的一些案例来谈谈班主任应该如何创造性地开展工作。通过个案研究实例论述了班主任工作中创新的重要作用，对基层教学有一定的借鉴意义。关键词：班主任；教学；创新班主任是联系学校、家庭和社会的纽带，班主任工作在学校教育工作中发挥着重要作用，对学生的德智体诸方面的全面发展产生着深远的影响。班主任工作更是一项创造性地进行上传下达的多层次、多头绪的工作。十年的班主任工作实践使我体会到，面对一群充满活力和创造力的孩子，不仅需要教师的爱心、耐心、细心，更需要教师的创新精神，因为每个学生都有“可塑性”，只要找到突破口，因材施教，就会收到良好的效果。下面，我就结合班主任工作的一些案例来谈谈班主任工作中的创新。一、班主任的教学要过硬，教学方法要创新班主任老师肯定也要从事一定的教学活动，班主任老师的教学效果直接影响到他的教育工作效果。一位好的班主任应该是一位优秀的学科教师。在新课程背景下，要想提高课堂教学效率，必须优化课堂教学，让课堂焕发出生命力和活力，要把学习时间和空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真务实中快乐地学习，在创新的学习环境中求得发展。从2006年开始，我的每一节早自习都有适合学生的早自习目标任务和检测，大大提高了早自习的针对性。在课堂教学改革中，我大胆地让学生进行自主学习后，自己总结所学并以小组为单位进行讨论后在全班进行展示，然后由老师针对学生的问题进行有针对性的点评。教学效果明显，学生通过这种自主的、合作的、探究的方式，也学会了学习。同时，学生会在互助中学会互相帮助，感受到学习的快乐。在整个教学活动中，要尊重、理解、宽容学生，发挥学生的各种潜能。当学生在学习中遇到问题时，要满怀信心，相信他们有能力逐步解决，让学生发表个人的见解；当学生有差错时，要正确对待，做到不训斥、不嘲笑，要保护和满足学生的好奇心，保证学生在创新学习中的兴趣。当学生有点滴进步时，应给予及时的鼓励。我还给学生排版印制本班特有的《学习方法指导报》，该报每月一期，以每一阶段学生存在的问题为切入点，重点介绍每个学科的比较好的学习方法以及心理辅导。我经常给学生讲：“在提高自己综合素质的同时，高考顺便考个高分。”“作业考试化，考试作业化。”“高考其实

四、班主任工作案例分析

班主任工作案例分析金寨县思源实验学校孙沛本人自从教以来，一直担任班主任，班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是：紧张、充实。班主任不仅需要爱心与细心，更需要创新。我们所面对的是充满好奇心的孩子，而且随着社会的发展，我们所面临的问题也越来越多。因此，我们在班主任工作中需要具有创新精神，下面我就我班出现的一些问题以及如何解决的，来谈谈我的感受。一、要善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样案例：我们班的李伟同学，父母都外出打工，在家和爷爷奶奶一起生活，是一个典型的留守儿童。由于爷爷奶奶的宠爱，他的行为习惯非常差，经常在学校打架、上网，上课讲话、开小差等，对自己做的错事拒不认错，在班上是一个典型的问题学生。对他的情况，我首先与他的家长联系，从各方面去了解他，在对他进行教育的同时，只要他取得了点滴的进步，我就在班上对他进行表扬和鼓励，使他有成就感，也对班级的老师和我产生亲切感、信任感，愿意与我们进行交流。在跟他平时的交谈过程中，从思想上让他们认识到自己的错误，在班里也给他自我表现的机会，使他感受到自己的价值。通过一段时间的努力。他的学习已经有了一定的进步，在班级所犯的错误也有所减少。分析：学生都希望得到老师的表扬和鼓励，这是对他们的认可，

也能增强他们做事的信心和勇气。当然，每一个学生都有各自的缺点，由于每个学生在家庭环境、社会环境、自身的心理素质等方面的不同，学生在平时的表现中存在较大的差异。有的勤奋好学，遵守纪律，有的厌学，行为习惯差。作为班主任，我们要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以情、动之以理，用自身的人格力量去感化他们。二、要树立正确的学生观案例：有一次，上课了，同学们都进了教室，课大约上了十分钟，突然外面有个学生喊：报告，我一看，是我班的陈德，这位同学在我班平时经常违纪，在老师和同学中的印象都不好，我就质问他：你干什么去了，现在都上课这么长时间了，是不是有到哪儿去玩，没有听见上课。陈德听我这样问他，心里十分的委屈，说道：老师，我不是在外面玩，我看到有一位同学摔倒了，我去扶他，他的腿摔得厉害，不能走路，我背着他到他的班主任那儿去了。所以才迟到的。看着他一脸的委屈，我意识到自己错了，于是向他道歉，并及时的表扬了他，让他回到座位上上课。分析：都说“眼见为实”，有时候我们对学生在生活中的所有事情并不是都一清二楚。在不了解情况的时候，一旦对一个孩子产生了误解，就会在孩子的心理产生很大的伤害。有时甚至会伤害孩子一辈子。因此，座位教师在批评学生之前一定要好好想想，调查清楚。千万不能草率的处理，如果孩子与老师产生了对立情绪，就很难管理好班级了。从事班主任的几年中，我所带的班级也都取得了一定的成绩，更重要的是我积累了一些作为班主任的工作经验，随着社会的发展，作

班主任德育工作交流发言稿

班主任德育工作交流发言稿尊敬的各位领导、老师：大家下午好！感谢校领导、德育处给我提供这次交流发言的机会，作为一名年轻教师，这是一种荣幸，也是一种压力，更是一种动力他会激励我在今后的教育教学工作中更加努力。在这么多老班主任面前来谈我做班主任的德育工作经验实在是不敢当，在此只简要的谈谈我做班主任德育工作的一些感受和做法汇报给大家。不足之处还请各位批评指正。工作以来，为了更快适应并胜任班主任德育工作，我做了以下三个方面的努力：一、多学。从一名大学生到一名班主任，这里面有着种种的不适应，尤其面对一些特殊情况，无所适从。针对以上情况，我在德育工作中给自己定了一个目标：把别人的东西变成自己的东西！于是我努

力向各位经验丰富的德育处领导和其他班主任学习。学习他们的班级管理方法、措施以及一些应对技巧，聆听他们的一些建议和意见。我所处的数学组，是班主任的“高产区”，许多老师不但教学水平高，而且班级管理一流，像赵振伟老师治班的一丝不苟、陈海老师的收放自如，以及几位年轻班主任的勤勤恳恳都给我留下了深刻的印象，他们的敬业精神和管理水平潜移默化的影响着我，并将一直伴我度过整个教师生涯。二、多做。作为新班主任，我们拥有的是热情和精力，但在班级德育工作，很多时候显得笨拙。必须不断提高工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。要求学生做到的我先做到。首先，加强常规管理，在各方面严格要求，花大力气抓迟到早退、课堂纪律和卫生等工作。每天从早操开始，要求学生提前15分钟集合完毕，背诵需要识记的知识，我也及时督察学生的到位情况；早操下后，我及时到环境区、教室看看卫生是否达标、桌凳摆放是否整齐等，有时在上课过程中，上去转一圈，观察下学生的听课状态，有没有人在睡觉、玩手机等，下午自习课和晚自习前，我尽力要求自己每天到位，督查学生到位和纪律情况，以便发现问题及时解决。这样一来，加强和培养了学生的纪律意识。其次，利用好每周一次的主题班会。既按学校计划安排开展一些专题性的活动，同时穿插一些其他方面的教育内容，比如信心教育、学习习惯养成教育、学校经验交流和班级凝聚力

班主任德育创新工作案例

班主任德育创新工作案例 ——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：本人进入教师队伍的首站是在黔江区黎水镇中心校，当时觉得自己真正踏上被誉为“人类灵魂的工程师”的行业，急切想适应班主任工作，于是找校长开了后门。当天第一节语文课，我在教室外巡视学生，不出所料，有几个学生在嘻皮笑脸，连与语文书都没有拿出来。没有经验的我，下课后在教室训斥了学生，加之其他原因，校长当天下午决定换将了。后来自己努力的咀嚼、体会、总结、实践和工作环境的改变，主动向右经验的班主任请教和通过网络学习，终于有了一点自己的东西。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。尤其是“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情感的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，使学生愿意接近自己，自然而然“信其道”。班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。案例：现在这个班，我是初一从别人手中接过来的，当时对学生

的基本情况不是很了解，学生又觉得我比较严格，从心里比较惧我，不大亲近我，很多事情只是闷在心中。为能打破这局面，我决定每天早上陪学生跑步，课余和胆子大的学生聊天，偶尔同体育课老师一道，纠正学生的不规范动作，更重要的是在班上广开言路，让同学们通过当面交流、留纸条和班会，QQ聊天，短信息等形式，让同学主动开口，了解学生的需求与想法。其中，我注意到一个叫张胜蓉的女生。从未与我交流过，见到我也很腼腆，总是红着脸，低下头。平时除少数几个女生外，基本不和别人往来，性格内向，不善于言表，有时感觉心情不好，略带沮丧的表情，又特别是有家长来校看学生的时候，这种情况表现尤为突出，甚至要悄悄的逃离当时的场面。学习时间，作业总是对的少，错的多，学习目的不明，任务不清，总带着忧伤、彷徨、徘徊，表情特严肃。当然第一次月考，成绩不用说，一个字差。鉴于这种情况，我主动找找她过几次谈话，都没有取得实质的效果。电话家访，家长从未了解学生造成此种结果的原因，回家学生也不爱学习，家长也不和学生沟通。就一味的找学生要分，分数低了就大骂，有进步了也不表扬。每次家长都是以批评学生的方式结束，觉得我的工作都被动了很多。一天，班长走进我的办公室，“班主任，向你反映一个情况，其实，我班张胜蓉同学的家庭环境比较复杂，现在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是养父母，我们两个老家离得并不远，听我父母说，在她很少的时候，她爸妈为了能生一个儿，才把她抱出去的，她的养父母对她并不关心。”听了班长的反映，我如梦初醒，才知道她真实情况，正真的为她担心。也许我班和她一样的

初中班主任如何利用微信开展德育工作李会清

初中班主任如何利用微信开展德育工作李会清发表时间：2019-02-18T16:37:21.420Z 来源：《中小学教育》2019年4月1期作者：李会清 [导读] 微信是新的社会环境下，科技不断进步和发展的产物，微信的使用方便了人们的日常生活，直接帮助人们提升了信息的传播速度。将微信应用到班主任的日常工作中，会对班主任的德育工作开展起到积极的促进作用。但是在班主任应用微信开展德育教育的过程中，却存在着一些问题，这些问题直接影响了班主任利用微信开展德育教育工作的实施，没有让微信在班主任的日常工作中发挥出它的最大优势，因此，本文就来谈一谈初中班主任如何利用微信开李会清广东省梅州市五华县华南中学 514437 【摘要】微信是新的社会环境下，科技不断进步和发展的产物，微信的使用方便了人们的日常生活，直接帮助人们提升了信息的传播速度。将微信应用到班主任的日常工作中，会对班主任的德育工作开展起到积极的促进作用。但是在班主任应用微信开展德育教育的过程中，却存在着一些问题，这些问题直接影响了班主任利用微信开展德育教育工作的实施，没有让微信在班主任的日常工作中发挥出它的最大优势，因此，本文就来谈一谈初中班主任如何利用微信开展德育教育工作。【关键词】初中班主任；德育教育工作；微信；开展中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-187-01 前言：微信的使用简化了人们之间的沟通方式，加快了信息在人们之间的传播速度，初中班主任在日常的工作中，一定要利用好微信的这些优势，应用其灵活的特点，拉近学生与班主任之间的距离，帮助班主任与学生展开有效的沟通和交流，在实际的班主任工作中做到第一时间了解班级内学生的思想，在适当的时候对学生的思想加以引导，让学生能够在学校得到全方位的发展。班主任还可以使用微信传播一些德育教育思想，促进学生综合素质的不断提升和发展。一、德育教育工作的现状分析初中班主任日常工作做的重点内容就是不断地对学生开展德育教育工作，因为德育教育对初中生的学习和成长都有着深远的影响。但是在实际的初中班主任的德育教育工作中却存在着较多的问题。首先，班主任开展德育教育的方式不对，只会源源不断地宣传德育教育思想，就会让学生在被动接受的同时产生无限的反感情绪，不利于德育教育思想的传播。其次，班主任的德育教育工作不够全面，让学生的德育教育思想出现了短板，阻碍了学生内心世界的发展，也不利学生日后的学习和生活。最后，班主任在法治方面的宣传不够到位，让学生的法律观念薄弱，处理问题的方式极端，不利于学生综合素质的提升和发展[1]。二、初中班主任利用微信开展德育教育工作的具体做法（一）利用微信拉近班主任与学生之间的距离在班主任德育教育工作开展的过程中，学生与班主任之间的距离是班主任面临的一个十分重要的问题。学生与班主任之间的距离较远，就直接导致班主任不能在日常的工作中全面地了解初中生，降低了学生对班主任的信任，阻碍了班主任德育教育工作的顺利开展。因此，初中班主任在日常的德育教育工作中，要善于利用微信拉近班主任与学生之间的距离，同时也为班主任的德育教育工作提供了基础[2]。例如：在初中班主任利用微信开展德育教育工作的过程中，可以利用微信加好朋友的方式，与初中生之间加上微信好友。这样的方式首先帮助初中班主任通过微信朋友圈，及时了解初中生的思想动态，会让班主任的德育教育工作更加有针对性。此外，班主任也可以通过自己的微信朋友圈发布一些带有德育教育思想的内容，让初中生通过看班主任的微信朋友圈，在不知不觉中接受德育教育思想。最后，班主任与初中生之间建立微信好友的关系，也方便了班主任与初中生之间的交流，拉近了班主任与初中生之间的距离，增进了彼此之间的情感，有利于班主任德育教育工作的顺利开展。（二）利用微信做有针对性的推送德育教育信息初中班主任在日常的工作中面对的是整个班级的初中生，由于不同的学生在性格上，和对事物的理解能力上都存在着较大的差异。这些也在班主任的德育教育工作中起到了阻碍作用。这时候班主任就可以使用微信的信息定向推送的优势，开展德育教育工作，有针对性的为不同的初中生推送不同的德育教育思想，在这样有针对性的推送学习中，提升了初中生的整体德育教育思想[3]。例如：微信的一个较为突出的优点就是，能够共享一些优秀的德育教育资源，同时也能完成德育教育思想的定向推送。初中班主任在日常的德育教育工作中可以在网上收集一些德育教育资源，自制成有益于学生进步的德育教育内容，传播给学生。或者在班主任的日常工作中，当发现学生缺乏某一方面的德育教育思想时，教师就可以使用微信的定向推送功能，将学生需要的德育教育内容推送给学生，既保护了学生的自尊心，又让学生的德育教育思想得到了提升。（三）利用微信让学生之间的交流与德育思想同步微信在初中生之间可以说是已将达到了百分之百的使用效率，微信的使用有助于学生之间情感的交流，增进学生之间的友谊，这样的交流平台也为班主任开展德育教育工作提供了基础，班主任可以利用微信，传播德育教育思想，让德育教育思想在学生之间相互传播、相互影响，促进学生的整体进步和发展。例如：班主任在开展德育教育的过程中，利用微信建立微信群的方式，在班级之内的微信群中传播一些德育教育思想，鼓励学生在班级的微信群内畅所欲言，发表自己的看法。初中班主任可以通过学生之间的交流，发现一些现实存在的的问题，再结合学生的实际情况，在德育思想中挑选出一些内容在微信群中让学生积极的讨论，例如：如何提升初中生的自我保护能力，或者是珍爱生命，远离不良诱惑等等，让学生在激烈地讨论之中实现德育思想的相互影响，在德育学习内容上共同进步，促进学生整体素质的全面提升。最后，在班主任分利用微信开展德育教育工作的过程中，班主任还要注意及时对德育教育内容进行总结和评价，这样会帮助班主任在德育教育的实践中不断地总结经验，为以后的德育教育工作提供基础、搭建平台，让微信辅助下的德育教育工作成果更加的明显。（四）构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系是班主任开展德育工作的重要保障。只有学生与班主任之间互相尊重，互相理解，才能使学生对班主任的话所信服，从而愿意按照班主任的引导进行学习，提高自我约束力。在新时期的背景下，班主任要想与学生建立和谐的关系，应该将以下两个方