浅谈学习物理兴趣的培养

浅谈学习物理兴趣的培养

【关键词】物理学习兴趣积极性

一、重开头

物理课是研究什么的?这是每一个刚升入初二的学生都会发生的疑问。我在给初二某班上物理序育课时,在讲述了物理知识在“四化”建设中的作用,做了“冷水使烧瓶中的热水沸腾”实验,一下子把学生带到了一个新鲜、好奇的物理世界中,接着我又做了惯性球等实验,同学们兴致盎然,第一节课就激发了学生学习物理的积极性,从而使学生对物理这门学科产生了浓厚的兴趣。

二、多实验

实验能调动学生的各个器官,在实验时。学生思维最活跃,态度最积极。因此,教师要根据教材要求,倒好演示实验,特别让学生亲手做一些实验。还可以组织课外兴趣小组,举行实验比赛,制作展览,举办物理实验晚会。通过这些活动激发学生学习物理的兴趣。

三、互联系

在教学中紧密联系生活和生产实际,解释各种物理现象,明白在生产中各种物理规律的应用。也可以极大地调动学生学习物理的积极性。当火车启动时,乘客为什么向后倾?人从行驶的车上跳下,为什么容易摔倒?捶头松了,常把捶柄一端在

坚硬的物体上撞击几下,类似这些问题,在《惯性》一节教学中,结合实例讲解,学生就会明白,在生活和生产实际中,惯性的应用是非常多的,从而对惯性是一切物体属性有深刻的认识。自行车是学生熟悉的生活用具,在讲摩擦时,把一辆自行车放在讲台上,让学生讨论:自行车哪些部位要利用摩擦?哪些部位要减小摩擦?是用什么方法来增大、减小摩擦的?学生顿时气氛活跃,兴致勃勃,通过热烈讨论,不仅进一步熟悉了自行车构造,还明确了摩擦知识在自行车的应用,通过理论实际相结合,学生感到,在生活和生产中都离不开物理知识。物理知识如此重要,一定要学好这门学科。

四、善激疑

我国古代教育家孔子说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,学起于思,思源于疑。教学中,根据学生的心理、知识水平,适时提出一些“心求通而未得,口欲言而不能”的问题,常常会激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

1.利用课文中的插图、故事、现象和实验,引入课题,激发学生学习动机。

2.设计疑问,激发学生求知欲,以引起学生迫切探讨原因的欲望,使学生兴致勃勃的专心听讲,活跃思维。

五、破难点

据抽样调查,学生对物理还是比较喜欢的,但具有不稳定性。刚开始学习物理时,出于好奇,兴趣较浓但时间一长,一部

分学生学习遇到困难,兴趣便会下降,因此要培养学生持续稳定的学习兴趣,就必须及帮助学生突破难点。突破难点采用的方法有五种:1.加强感性,形成概念规律。2.安排伏笔,以旧带新。3.散难点,逐个击破。4.运用比喻类比。5.抓住关键,化难为易。

此外,教学过程中,根据学生年龄特点、知识程度和智力水平,把握好教材的难度和深度,切忌追求“密”,任意把教材拔高,搅乱学生的思维规律,创伤他们学习物理的积极性,课堂上要善于调动学生,不断索和改革教学方法,当好学生探索知识的引路人,运用生动有趣,通俗易懂的谈话和讨论方式,启发学生极思维,点燃学生智慧的火花。

初中物理教学案例分析

初中物理教学案例分析 《声音的产生和传播》 教学目标 1、知识目标知道声音是物体振动产生的。 2、技能目标能运用已有的知识和经验，声音的产生作假设性解释提出自己的猜想，能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想，能用简单的实验器材做声音产生的实验，经历“假设---实验验证”这一科学的探究过程。 3、情感态度与价值观 在探究过程中有乐于观察、善于发现的欲望体验合作与交流的快乐，体会到科学探究中要尊重事实，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。教学重点难点 知道声音是由物体的振动产生的，能设计实验方案探究。 教具学具的准备 1、学生准备搜集各种能发声的物体。 2、教师准备课件、小鼓、音叉、水槽、烧杯、钢锯条等。 课时安排 1课时

教学过程 一、创设情境导入新课 今天老师给你们带来一件礼物请同学们闭上眼睛认真听然后告诉大家你 听到了什么播放一段交响曲学生交流感受。在生活中你还听到过哪些声音学生回忆生活中熟悉的声音。 教学进入第二个环节，声音是怎样产生的？老师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。老师继续引导学生观察鼓面上小纸屑的振动，发现鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。老师问：我们还能做哪些实验来验证这个结果？学生思考，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（老师：很好！你能想到这一点，真棒！观察仔细！老师为你骄傲。）……。老师：老师还补充几个实验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但老师再做一个实验，你们看这是怎么回事。老师用手触击正在发声的鼓面，鼓声立即停止，这说明了什么？通过实验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停止，声音随之停止！ 教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做实验。动手实验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个实验时，

提高物理学习兴趣的研究开题报告

《提高学困生物理学习兴趣的研究》 开题报告 一、课题的提出 学困生是指学校中那些智力正常、身体健康，而由于其他原因使之与自己可能达到的水平之间存在较大差距的学生。针对物理这一学科学习情况，物理学科学困生是指在经过了一定时间的学习后，经过测试或考核，学科成绩达不到要求或难以跟上同班学习进度学生。学校教育的一个重要目标，就是让每一位学生得到发展。然而，在初中物理教学中，经常听到学生的感叹：物理比数学、化学难学，历年中考多数学生的成绩均不理想。这除了物理确实概念繁多，内容丰富、结构复杂的原因外，还有一个相当重要的原因是：教与学的方法问题。我所教的班级物理“学困生”不在少数。因此，研究如何转化“学困生”的问题显得尤其重要。就物理这一学科而言，物理学科的学困生是指在经过了一定时间的学习后，经过测试和考核学科成绩没有达到要求，与优等生有一定的差距。而我们教育的目的是让每一位学生得到发展，但是由于种种原因，学困生物理公式记不住，物理成绩偏低，这除了物理公式多而难记、内容丰富、结构复杂的原因外，还有另外的一个重要原因就是学困生物理学习无兴趣，教师的课堂不能有效的培养和调动学生的学习兴趣。导致物理成绩偏低，课堂效率不高。因此，培养初中物理学困生学习物理兴趣的研究至关重要。在初中物理教学中，激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的学习动机，是初中物理教学成功的重要条件之一，根据学生实际制定行之有效的措施，通过有趣的“激”，开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础。 二、研究意义 初中学生普遍感到物理难学，对于学困生来说更是一个难题。学生是学习的主体，学生的兴趣必然成为影响学生学习的一个重要因素。心理学研究表明：兴趣是影响教学质量的一个重要因素，兴趣能促进认识、意志过程，使个性品质得到全面发展。如果能教会学困生一些基本方法，培养其在物理课上的兴趣，就能减轻学困生的心理负担，提高学习质量。 1.理论依据 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在学习中的重要性是从古就得到人类认可的。兴趣是推动人们求知的一种内在力量，如果学生对某学科产生兴趣，就会持续地专心的研究它，从而提高学习效果，对学生的学习起着推动作用，不仅如此，兴趣对开发智慧也有重要作用，如果教学方法得当，学生对物理学习内容发生兴趣，他们就会积极主动的学习物理，记忆和思维就会大大提高，反之，则把学习物理看成是精神的负担，效果必然降低，为了激发学生的学习兴趣，我在教学实践中有过一些尝试，并取得了显著的成效。 2.研究目的 通过研究学困生的不同类型及其形成因素，课堂教学实践的各个环节对学困生形成的影响，探究恰当有效的学困生转化模式。激发和培养学困生的学习兴趣，帮助学困生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；从学困生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的物理学习方式，发展学生对物理的运用能力，使学困生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高探究意识和形成自主的学习能力。从而从根本上实现学困生的转化，为他们终生发展扫清障碍。

怎样培养中学生物理学科的兴趣

怎样培养中学生物理学科的兴趣 摘要：随着新一轮基础教育课程改革的全面推进，新的教育理念、评价机制、教学方法等都是这次新课程改革的重要方面，生物--这门以前被部分学生看作副科的学科，将得到学生重新的认识，对学生的全面提高有着非常重要的意义，由于生物贴近生活，对学生以后的生活有重要的指导作用。学习生物和学习其他课程一样，都是非常有必要，充满乐趣的。 关键词：中学教育；中学生物；能力培养 中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0332-01 面向全体学生，提高每一位学生的生物学素养是新一轮课程改革的重要教学理念之一。随着新课改的逐步实施，我们欣喜地看到学生的学习方式逐渐得到了改善，课堂焕发出了生命的活力。面对日新月异的生物学新知识，我们到底应该如何择优汰劣、去粗存精，教给学生有益的知识呢？本人认为，中学生物教学应该体现下列特点。 1.重视教材，充分挖掘教材内容 1.1把握必修内容的基础性、通用性、公众性。作为中学基础教育学科，生物学科的最基本的定位应是公众化的

基础生物学教育，这种基础性主要表现在对学生未来分流的影响。我们不妨把接受基础生物学教育的学生分流为：①未来的生物学家；②与生物学紧密相关的其它研究者（如：生物地理学家、化学家、营养学家、医学家等）；③一般的技术人员（如：医生、农技人员、中小学教师等）；④潜在的各级各类管理人员；⑤普通公民。中学的生物学教育要为以上各级人员打好基础，应该选择一些最基础的知识作为必修内容，让每一个公民具备应有的基础生物学知识，形成一定的科学素质，使他们能适应未来的每一个工作岗位。作为最基础的生物学知识部分，最基本内容应该涵盖三大板块：①反映生命现象的本质及其规律的最基础性知识；②人体的生理、心理及其保健知识；③生物的多样性与人类的关系及其环境保护知识。 1.2体现选修内容的前瞻性、知识性、通俗性。选修教材应该具有一定的前瞻性、知识性，通过选修教材把生命科学中最前沿的知识通俗化，有目的地传授给这部分学生，以提高这部分学生的学习兴趣。本人认为主要可安排两部分内容：①对未来生命科学可能有重大影响的新成就。如遗传工程领域的转基因技术，人类的基因组计划及其实施情况、植物的克隆技术等。②与其它学科横向交叉的一些相关知识。如：仿生学中关于生物的功能原理及其现在依此进行的模拟研究、已经制造出的一些新型仪器、机械设备等，生物

浅谈中学生物理兴趣的激发

浅谈中学生物理兴趣的激发

浅谈中学生物理兴趣的激发 （） 摘要:教学中激发学生学习兴趣是何等重要，学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己学习的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。而与此同时，摆在教师面前的首道门槛就是如何在教学过程中激发和培养学生的兴趣来增强学习的信心，提高教学质量。激发和培养学生学习物理的兴趣，要讲究一定的策略，采取合理的教学手段和方法，通过一定的途径，才能达到预期的效果，而教师自身的基本素质，对学生兴趣的激发和培养，从中起着致关重要的作用。 关键词：物理教学；激发；兴趣 Physical stimulation of the interest on high school students LI Xiang-guo, PENG Chang-ning (Electrical Engineering College, Longdong University, Qingyang 745000, Gansu, China) Abstract:In the teaching stimulate students' interest in learning how important it

is, the student to study the interest once, will give full play to their study enthusiasm and initiative. Strong interest will be people hard at, and the courage to research power. And at the same time, in the first way before the teacher threshold is how to in the teaching process to encourage and train students' interest to strengthen confidence of study, improve the quality of teaching. To encourage and train students to learn physical the interest, should pay attention to certain strategy, take reasonable teaching means and methods, through some way, can achieve the desired effect, and teachers' basic quality, to encourage and train students' interest, from which plays a vital role. Key words:the physical teaching ;stimulate; interest 0 引言 知识是能量的源泉，能力是知识的运用。而兴趣是学生积极探索知识获取能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。所以，在教学中如何激发学生学习物理的兴趣，成为当前改革教学，探索教学规律，提高教学质量的一个重要问题。 在教学中激发学生学习物理的兴趣，是搞好物 - 3 -

浅谈如何提高物理学习兴趣

浅谈如何提升物理学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以，教师要想方设法，提升学生学习兴趣。 一、根据课型培养兴趣 不同课型，教法不同，培养兴趣的方式也不一样。如上序言课要善于把握学生的好奇心，用一些生动语言将学生带到美好神奇的自然界及现实生活中去。例如：成熟的苹果为什么落向地面，而不会飞到太空去呢？下雨的闪电、打雷难道真是雷公、雷母吵架发怒，双方擂鼓、敲锣的声势？费劲流汗，汗水飘落下来吗？雨过天晴，一轮彩虹挂碧空。同学们知不知道彩虹是怎样产生的呢？选用一些精彩、新奇的演示实验来引发学生学习物理的兴趣，例如，可用茶杯装满水，然后盖上硬纸片，再倒置过来悬空而水不会洒到地面上。把新鲜鸡蛋放入烧杯的水中会下沉，连续向水中加盐并搅拌，鸡蛋会慢慢地浮上来。让学生一开始就感觉到物理这个门课又重要、又新奇、又有趣，产生一种跃跃欲试的冲动，为今后学好物理打下一个良好的心理基础。又如实验对于中学生来说有很大的吸引力，因为实验能够将抽象知识变为较直观，能够将静变为动，将枯燥乏味变为形象生动有趣。有趣的实验课是能够诱发学生学习物理兴趣的必然途径，最容易使学生大脑产生兴奋。老师演示实验能引导学生的学习兴趣，但学生在观察实验时，自然也会产生自己动手的欲望，俗话说：“百闻不如一见，百看不如一试。”学生自己操作，亲自动手实行实验更能激发学生的学习热情。让学生多动手做实验，这不但能够满足学生操作的愿望，更重要的是能够让学生持续体会到“发现”和“克服困难解决问题”获得成功后的喜悦，这样增强学习的信心和欲望。 二、创设情境激发兴趣 在教学中,精心设计一定环境引起学生新旧概念的冲突，从而感到原有知识的不足，造成认知的不协调，激发学生的疑惑，进而产生一种积极探索的愿望。如在上到牛顿第一定律这个教学内容时，教师可将小车轮子朝上放在桌上，问：“怎样才能使小车运动起来？”肯定有绝大部分同学说：“用力推小车就会运动起来。”教师边演示边问：“用手推小车，小车运动。当手停止推小车后，小车将处于什么状态？”学生都说静止。停止用力后，小车静止，让学生提出看法：你认为物体运动的原因是什么？学生一致认为，力是使物体运动的原因。将小车正放桌上，轮子朝下，用手推动小车达到较大速度时，使手与小车脱离后，小车仍继续向前滑动一段路程。问：“没有力的作用，小车为什么仍然运动？”这样一来，引起学生认知的矛盾冲突，就象一石激起千重浪，同学们兴趣盎然，急于知道答案，学习兴趣就会激发起来。 三、使用语言深化兴趣 教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。例如，在讲摩擦起电时，给学生打比方，摩擦起电的原因，好比我们学校各个班都是一张长的桌子两位同学同坐，如果同桌间发生摩擦吵架，一个同学因为生气跑到另一个班的教室里，这样我们班就有一位同学单独坐，那位跑到另一个班的同学也是单独坐。这时相当于两个班都带了“电”。通过教师教育后，他（她）们和好，那位同学又回来了，他（她）们又同坐了。这时两个班处于中和状态，不带“电”了。则摩擦起电与此相似，原来，物质内部的正、负电荷是一对一对存有，这时物体不显电性。当两个物体互相摩擦后，不同物质的原子核束缚电子的本领不同，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体因有了多余的电子而带等量的负电，摩擦起电就是使正、

如何提高中学生对物理的学习兴趣

如何提高中学生对物理的学习兴趣 一、提高学生对物理的认识 物理学作为人类探索自然界的现象和规律的最有力的工具，有着和为人类一样古老的历史。物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧的结晶。可以说，它本身就是一种世界观和方法论，它是认识自然、改造自然的有力武器。要让学生意识到人类的进步和文明无一不闪耀着物理学的 光芒，物理学是一切自然科学的基础，进入科学技术的任何一个领域都必须敞开物理学的大门，树立学生学习物理学的“荣誉感”和“使命感”。要让学生明白学习物理的目的不仅在于单纯地学习一些物理知识，更重要的是通过学习物理学，使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。学好物理学，不仅能了解物质世界的奥秘，同时还能提高自己的思维水平，为将来进一步探索科学知识打下基础。 二、利用“好奇”心理，激发求知欲，培养兴趣 中学生对成长过程中见过的很多新鲜事物和新奇现象都 有着强烈的好奇心。好奇心驱使他们想寻找这些现象和事物发生的原因，这种好奇心正是学生创新意识、创造思维的动力和源泉。作为教师，课堂教学的首要任务，仍是要激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生积极参与到课堂教学中来，

促使学生去探索。例如，大气压强这个概念，对中学生来说进比较抽象的，因而精心设计演示实验来调动学生积极探索是非常必要的。教师可先让学生观察“水杯厚纸片”的演示实验：在装满水的杯子上盖上纸片，将杯倒过来，放开手后，厚纸片为什么不会掉下来?是不是受到一个向上的力?那么 这个力是谁施加的呢?接下来教师再和学生共同做“马德堡半球”实验，空心的半球合在一起，用两抽气筒抽出球内的空气后，请两个大个子学生用力往两边拉，结果两名学生满头大汗，而结合在一起的半球并未被拉开。这是为什么?教师打开半球管子上的开关，嘶嘶声响过后，两手轻轻地就把两个半球分开，学生感到惊讶，充满了好奇。经学生们认真思考和热烈的讨论，学生最终认识到大气具有压强，而且大气压强在任何方向都存在。如果教师对学生的探索给予肯定和鼓励，让学生体会到解决问题的愉悦，就会更加激发他们潜存的愿望，此时的学生思维就会十分活跃，教师这时应抓住时机，向学生发问：日常生活中还有哪些现象能证明大气压的存在呢?这时学生们就广开思路充分想象：有的说，在喝汽水时把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，这个现象可以证明大气压的存在;有的说，用嘴吸空的塑料袋，就会看到塑料袋瘪下去，这也是由于大气压存在的缘故……这样，通过利用学生的好奇心，就能极大地激发学生的创新意识，为更好地掌握物理知识打下良好基础。

物理学习兴趣培养分析

物理学习兴趣培养分析 由于高中物理概念多、定律多，定理多，因此，许多学生认为学习物理越学越难，越学越乱，导致一些学生对物理课产生厌学情绪。在高中物理教学中，要想排除厌学情绪，必须培养对物理学习的兴趣，只有怀着一颗求知的心去探索，才能激发求知欲，有效消除心理障碍，提高物理学习效果。 标签：高中物理；学习兴趣；培养 doi：10.19311/https://www.wendangku.net/doc/3f6180007.html,ki.16723198.2017.05.089 高中物理学习内容，即抽象又复杂，学习起来一定的深度和难度，要想学好物理，不仅要具备形象思维能力，还需要较强的逻辑思维能力，因此，在高中物理学习过程中，如果不能够掌握科学的学习方法，就会影响到学习效果。在新课程标准的指导下，要提高学习效率，必须采取科学有效的方法，注重物理学习兴趣的培养，只有带着兴趣去学习，才能够起到事半功倍的效果。 1树立学习目标，激发学习动力 高中学习，是人生最关键的学习时期，这一时期的学习质量，不仅影响着自身将来的求学就业，更影响着未来发展。当学生一踏进高中的校门，就应该明确学习目的，树立学习目标。学习目标要设为几个阶段，既要有近期的学习目标，也要有长远规划，树立长远的发展目标。早晨起来，迎着朝阳买入学校的大门，就应该想想今天要达到什么目标。夜晚回家躺在床上，要想想今天的目标是否完成。在学习的过程中，要学会时刻惊醒自我，要时刻反思自己每天目标是否完成。 期中考试之后，还要总结近期的目标完成情况，到了期末考试，一個学期结束之时，想想这学期目标的完成情况，看看自己离自己所制定的目标还有多远。要实现人生的大目标，就必须不断调整自己人生的小目标，调整自己备斗的方向，以便于用知识武装自我，不断提高自己的综合素质。在物理教学中，要学习的资源比较多，要提高对物理学习的兴趣，必须对物理学科有更深层次的了解。比如：可以多参加一些专题讲座，充分利用讲座和视频提高自己的思想认识。笔者所在的学校曾邀请大学里的教授到校开展专题讲座，为我们讲授《宇宙的起源》、《相对论》等，通过专家教授的讲解，使我们对物理有了新的理解，我们可以通过集体观看一号、二号、三号卫星升空，观看神六、神七升空的视频，对高中物理的作用和意义又有了新的认识，同时，也激发了学习物理的兴趣，以此推动了学习干劲。通过自己制定切实可行的学习目标，提升学习效果。 2创设有效的问题情境，联系实际，激发学习热情 爱因斯坦曾经说过这样一句话：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。要想培养自身对物理学习的兴趣，必须在脑海里不断的提出问题，引起学习概念的冲突，激发起疑惑的情感，引起积极思维，只有心中存在疑惑，课堂教

浅谈初中物理实验教学策略

浅谈初中物理实验教学策略 物理学是—门以实验为基础的科学，实验是物理教与学的方法，也是物理思想。是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，尤其可把抽象复杂的物理概念生动形象地显示在学生面前，使学生易理解掌握。演示实验具有生动形象真实有趣便捷的特点，给学生创设—个直观的物理情景，给学生以感性认识，为学生形成物理概念得出物理规律作业直观的印象。学生实验可以有效地训练他们掌握实验基本操作技能，培养独立实验能力，观察能力、思维能力。学会—定的认识自然的科学方法，养成良好的实验习惯。激发学生学习物理的兴趣，为学生今后学习研究物理奠定良好的基础。 从十个方面来理解物理实验的学习要领： 一、三种得出实验结论的方法 1、对比观察法 2、归纳总结法 3、反证法 二、物理实验常用的测量仪器 初中物理实验常用的测量仪器有：刻度尺、秒表、温度计、量筒、天平、弹簧测力计、电流表、电压表、电能表。会看仪器说明书并操作，物理测量仪器要熟悉其名称、用途、结构、原理、使用方法、如何读数，不当操作的现象后果。认识仪器规格的三方面(量程校零分度值) 三、物理实验分类 1、按知识内容的不同可分为：力学、热学、声学、光学、电学等实验，其中力学、光学、电学是中考的重点实验。 2、按实验目的的不同可分为：物理作用、条件、性质类和相互关系类（定量关系类：成正比、成反比、其他关系，定性关系类） 3、按相互影响关系的表达形式不同可分为：物理量公式类和非物理量文字类，定量类和定性类。 4、按实验性质的不同可分为：测量性、测定性、探究性实验 测量性实验： 序号物理量仪器 1 长度刻度尺 2 体积刻度尺，量筒 3 时间秒表 4 温度温度计 5 质量天平 6 力弹簧测力计 7 电流电流表 8 电压电压表 9 电功电能表 测定性实验： 序号实验名称原理 1 测什么的平均速度V=S/t 2 测金属（植物油）的密度(06) P=m/v 3 测浮力的大小（称重法、排液法） 4 测人（或搬东西）上楼做功的功率(07) P=W/t=mgh/t 5 估测大气压强的值 6 怎样测未知电阻（多种方法）(06等效替代) R=U/I

初中物理趣味40题

物理其实是一门很有趣的学科，刚开始学习可能会有些陌生，但是我们了解了以后，会觉得特别有意思的，生活当中物理无处不在，下面就让我们来看看这些有意思的物理，你会多少呢？记住这些，你的物理也会涨分的哦！ 1、想从镜子里看到放大的像应该使用( )。 A.凸面镜 B.凹面镜 C.平面镜 2、用手电筒同时斜射在一面镜子和一张灰色纸上，观察发现( )。 A.镜子亮 B.灰纸亮 C.一样亮 3、一朵花放在夹角为60°两面镜子中间，从镜子里可以看到( )。 A .2朵 B.4朵 C.5朵 4、在游泳池的水下，仰望水面，水面( )。 A.清澈透明 B.浑浊 C.像水银一样反光 5、彩色电视荧光屏上的彩色是3种光合成的( )。 A.红、黄、蓝 B.红、黄、青 C.红、绿、蓝 6、黄昏时，太阳呈红色，是因为黄昏时( )。 A.太阳发出较多的红光 B.阳光经过空气的路途较长 7、从以下的哪种镜子中看到的像是和你自己一模一样( )。 A.平面镜 B.两个相交为90°的平面镜 C.两个相交为45°的平面镜 8、高山上的平均气温比海平面的要低，原因是( )。 A.高山终年积雪 B.风大、日照少 C.高山的气压低 9、冬天触摸室外的铁器和木材，会感到冷热不一样，那么( )。 A.木头的温度高 B.铁的温度高 C.铁和木头的温度一样高 10、南极海洋上的浮冰的味道是( )。 A.淡的 B.和海水一样咸 C.比海水咸 11、两种物质被称为同位素，是因为它们( )。 A.原子核内质子数相等

B.原子核内中子数相等 C.原子核内中子加质数相等 12、大气臭氧层的主要作用( )。 A.有助于杀菌 B.反射电磁波 C.吸收阳光中的紫外线 13、冬天下雪后，为了融雪要在马路上撒盐，因为( )。 A.盐和冰混合后融点提高 B.盐和冰混合后融点降低 C.盐和冰发生化学反应 14、湖面漂浮着一条船，船里有许多块石头，现在把石头拿出来，丢进水里，湖水水面会有什么变化( )。 A.不变 B.上升 C.下降 15、水桶里装着水及大量的冰块，冰块触到桶底，冰融化以后，桶内的液面( )。 A.高于原来的液面 B.等于原来的液面 C.低于原来的液面 16、在一个密闭的屋子里，有人建议用正在工作的电冰箱降低室内平均温度，哪个做法对( )。 A.打开电冰箱的门 B.降低制冷温度后，再打开电冰箱的门 C.拔掉电源，打开电冰箱的门 17、一架抽水机，理论上最多能把多少米深的水抽到地面( )。 A.5米 B.10米 C.15米 18、在火车上观看窗外开阔的原野，会感到( )。 A.远处景物朝火车前进的方向旋转 B.远处景物朝背离火车前进的方向旋转 C.不旋转 19、油条比油饼更蓬松好吃的原因是( )。 A.形状不同 B.油温不同 C.蓬松剂不同 20、用一桶水漂洗衣物，哪种方法洗得最干净( )。 A.用整桶水漂洗一次 B.将整桶水分成两等份漂洗两次 C.将整桶水分成三等份漂洗三次 21、把手放在哪种情况下，不会烫伤( )。 A.100℃的水里 B.100℃的热空气里 C.100℃的水蒸汽里

如何提高对物理的兴趣

如何提高对物理的兴趣 物理教学有很强的艺术性，而且物理知识又有很强的实用性，怎样让学生在兴趣中学到知识呢？从初中生的心理状态来说，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我举例，希望能使大家从中得到启发。 学习兴趣多数是受直接兴趣的影响，而实验最容易使学生产生直接兴趣，尤其是在新课的开始阶段，与自己作出的判断截然相反，则会惊讶万分。学生将浓厚的兴趣投入新课的学习。物理是研究物体的道理的，这种道理又普遍包含在日常生活中，因此，可借生活中的实例引入新课。如讲：“摩擦”时，可先问“穿旧鞋为何比新鞋容易滑倒？”讲压强时，可先举“宽书包带比窄书包带背在身上舒服”等事例.实践证明，用这些为学生所熟悉的事例引入新课，学生感到自然、亲切，不但能唤起对有关感性知识的回忆，而且使他们积极思维，比较容易理解所学的概念和规律.选择有着的趣味题，能使学生开动脑筋，引导定向思维。讲“密度”一节时，我们拿出外

表完全相同的铁块和胶木块各一块问学生“我们怎样鉴别它们？”引导学生带着问题进入新课的学习，学生思维比较活跃。在物理学发展史上有很多趣味性很强的故事，如“曹冲称象”“哥伦布竖鸡蛋”“阿基米德称王冠”等等，在引入新课时，有针对性地选一些小故事，可使学生兴趣顿生、气氛活跃。总之，良好的开端是成功的一半，一上课就紧紧地把学生的心抓住使他们急于想了解各种问题发生的原因，既引导学生产生疑难，又为学生架桥铺路，这样不仅启迪学生的智慧，发挥学生的聪明才智，而且调动学生学习的主动性和积极性，激发了学生的学习兴趣。初中生的兴趣容易激发，但也容易转移或减退，教材的难点，若不能有效地突破，学生不能理解和掌握，势必会影响以后有关内容的学习，累积起来会使学生失去兴趣，甚至失去信心，如能突破，不仅能培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.wendangku.net/doc/3f6180007.html,]知难而上的意志，更重要的是能保持学生浓厚的学习兴趣。 物理课堂中的小故事也是教师在课堂上对课堂情境的创新，体现出创新的教学方法。所以，我们要依据学生的心理状态，顺应学生的认知规律，讲究知识的铺垫、台阶，统整学生的生活世界和科学世界，帮助学生从生活走向物理，从物理走向社会，一定会提高学生的学习能力。

中学物理教学中学生兴趣的培养

浅谈中学物理教学中学生兴趣的培养 齐淑梅 （萧县鹏程中学安徽．萧县235200） 【摘要】在教学中如何培养学生的学习兴趣和能力，是当前教学改革的一个重要探索的问题。激发学生学习物理的兴趣就是诱导学生积极主动地完成教材中对学生学习物理中知识的要求。所以教师应根据中学生的心理和生理特点，运用恰当的方式方法，让学生对物理的强烈求知欲望具有可持续性，以致于达到预期的物理教学效果。 【关键词】中学物理教学兴趣的培养 【中图分类号】G633．7【文献标识码】A【文章编号】1009－8534（2012）03－0166－01 兴趣是学生积极探索知识的原动力，是培养能力的活力源泉。《全日制义务教育物理课程标准》指出，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。因为在物理教学的过程中，教师要根据中学生思维活跃、求知欲强、追求自我为主体的意识增强等特点，充分调动学生思维的主动性、积极性和趣味性。中学物理课堂教学应实施以学生主动参与探究、主动合作等方式，培养学生学习物理的兴趣。另外，教师的个人魅力也是激发学生趣味性的重要因子。下面，就从几个方面浅谈如何培养学生的学习兴趣。 一、认真设计教案，展示物理魅力 对于刚上初二的学生来说，物理是一门新鲜学科。此时，学生表现出浓厚的学习物理兴趣。但是短暂的新鲜感一去，求知欲也随之淡化。这就要求教师要认真设计教案，上好每堂新鲜内容课。例如，在学习电学前，问：为什么LED灯比节能灯更省电，更耐用？为什么有的电池能充电，有的电池不能充电？等等，在学习光时，问：为什么红橙黄绿蓝靛紫七色光同时照在一个地方，就成了白色、蓝色与红色重合呈现什么颜色呢？等等。这些现象都是日常生活中时有发生的，所以能激起学生的求知欲。 二、师生共同参与，注重实验教学 物理这门学科的实验性强，要求学习者要认真观察、深入探索，这样才能夯实物理知识基础。这就要求，在教学中，物理课做实验时，教师应引导学生参与进来，最好让学生多动手做实验，还要注意实验的趣味性，只有这样，才能提高学生的学习兴趣，增强学习效果。比如，隔着水滴看字，字体就变大了；把一根直直的筷子半插在水中，筷子神奇地好像变弯了，等等。这些都会引起学生的好奇心、求知欲，他便会主动地问个“为什么”，从而变被动被迫学习为主动乐意学习。在这个基础上，更进一步的探讨新问题，成功地将学习物理，应用物理的兴趣就被长久地定格在大脑中，形成持续的学习动力，最终走上良性循环。 三、抓住教学契机，创设情境教学 物理课堂教学过程中，教师要以良好以契机，引导学生的学习兴趣。如：学习对流时，教师可做这样一个实验，拿一把电炊壶烧水，问：待会这个壶会发生声响，那么你说是烧开前响还是烧开后响呢？等水烧开后，再问：为什么“开水不响，响水会不开呢？”这样能使学生亲动参与实验中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。 教学实践启发我们，教师在课堂教学过程中，有计划地创设教学情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学生学习的主动性，增强学习兴趣。如：在学习电学时，为什么60W的灯泡没有100W的灯泡亮？为什么许多楼道里的灯泡可以用声音控制亮灭？这些现象学生其实很熟悉，但是不会解释。 在教学过程中，只要教师做个有心人，通过适当抓住教学契机，合理创设以教学情境，一定能增强物理教学的效果，产生浓厚的学习兴趣。 四、问题梯度分明，课堂氛围和谐 融洽的课堂氛围，和谐的师生关系，使学生心情舒展，不用在担心老师的指责和同学的嘲笑中紧张地压抑学习。因此，学生乐于积极主动回答问题而且准确率高，发散思维能得到较好开发，甚至见解独特，敢于质疑。这就要 *[收稿日期]2011－10－31 ［作者简介］齐淑梅（1983－），女，安徽萧县人，萧县鹏程中学初中物理教师（下转第169页） 第15卷·第3期2012年6月 宿州教育学院学报 Journal of Suzhou Education Institute Vol.15，No.3 Jun.2012 167

浅析初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣

浅析初中物理教学中如何激发学生的学习兴趣 发表时间：2011-05-25T10:32:50.420Z 来源：《中国校园导刊》2011年6期供稿作者：张月英[导读] 教师可以在物理课堂上讲述一些物理的历史趣闻，增强物理课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣。张月英 【摘要】：“兴趣是最好的老师”，没有兴趣地去学习，在花费了大量的时间和精力之后，还不能得到好的效果。而如果满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，拓展能力和创新能力都会不断的得到提升，就可以收到较好的学习效果。初中物理教师应当巧妙利用生活中的物理现象，提升物理课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。【关键词】：物理教学；学习兴趣兴趣是灵感的源泉，想要提高物理课堂的教学质量，关键在于激发学生的学习兴趣。教师可以结合生活实例，运用各丰富的方法，激发学生对物理的学习兴趣，让学生从被动的接受知识变为主动的探索知识，变“苦学”为“乐学”。以下是笔者就如何提高学生物理学习的兴趣的几点思考。 一、加强实验教学，激发学习兴趣物理是一门以探究性实验为基础的学科，通过让学生体验实验中的各种物理现象，能够有效的激发学生的学习兴趣。用实验引入新知识，引发学生的好奇心和求知欲。学生有了探索知识的欲望，在课堂上注意力容易集中。这时，老师根据课堂内容做一些小实验，就可以激发他们的学习必趣，使学生集中注意力。通过实验激发学生的好奇心理，强化学生对掌握物理知识的必要性和重要性认识的教育，从而激发他们思索的欲望，最终的目的是极大的提高学生对物理的兴趣。另外，教师可以利用现有的条件，积极开辟第二课堂。将课外及课本中有趣的实验带入第二课堂，指导学生做实验并观察现象。例如水火箭、纸锅烧水等等，做完实验后，趁着学生充满兴趣，让他们用所学的物理知识来解释这些有趣的现象，这样既锻炼了学生的动手、动脑能力，也让学生在实践中充分认识到物理知识有用、有趣。通过这种方式，必定能最大限度的增加学生的学习兴趣和学习积极性。强烈的学习兴趣能激励学生更好的掌握物理知识，取得良好的学习成绩，良好的学习成绩又能增强学生学习物理的兴趣和学习信心，形成良性循环。 二、利用质疑创设情境古人云：“学起于思，思源于疑”。目前教学中所倡导的探究式教学，就是以疑问为引导来进行探究学习。在物理课堂上，教师可以用生动的语言、新颖的方式设置一些学生不能解答而又迫切想要知道原理的疑问，这样能引发学生心理上的悬念，从而引发学生的学习兴趣，启发学生积极思考探索，寻求答案。例如，在教欧姆定律时，首先让学生回忆并判断电流大小的方法，然后提出问题：电流怎样在电路中调控电流大小？跟哪些因素有关？在讲授知识时，有意识提出一些与物理知识有关的实际问题，让学生在产生好奇感，造成一种悬念，并诱导学生求知欲，同时让学生体会物理与我们的生活紧密相连。三、结合现实生活创设情境教育理论中“学生的发展是在真实的生活中实现的，教育要关注学生的真实的生活活动和需要”。结合现实生活中存在的物理现象创设情境，迎合了初中学生认识上的特征，可以增强学生的感性认识。如：油罐车后面都会拖一根铁链接地，这是为什么？天气干燥的时候，在黑暗中脱毛衣，可以看到火星闪烁，这是为什么？通过积极的引导，让学生探究发现生活中存在的各种有趣的物理现象，并用物理知识来解释，从而引发学生对物理的学习兴趣。 四、借助多媒体技术，让物理学习充满乐趣自然界中存在着各种千奇百怪、错综复杂的物理现象，其中有速度非常快的、及其慢的，有的大有的太小，而有一些现象在现实生活中是不可能发生的，例如分子运动、磁感线、核裂变等等，必须依靠想象才能充分的理解，对于初中学生来说，这些就更难理解。因此，必须借助科技手段，制作相应的多媒体课件，或者从互联网上搜索相关资料，并下载模拟这些物理现象的视频，播放给学生看，以帮助学生理解。例如，在教授平面镜成像时，制作多媒体课件，将光线用实现代替，光线的反向延长线用虚线来代替，然后让光线缓慢的照到再反射到人的眼睛。同时反射延长线相交像点。在像点处制作一个虚像。讲授成像特点时，演示一个不管怎样移动物体使虚像和物体始终等大、等距、对称的效果。借助科技手段，将虚拟的现象实体化，比较形象生动，让学生易于理解，享受物理学习的乐趣。 五、借助历史趣闻，强化学生的学习兴趣教师可以在物理课堂上讲述一些物理的历史趣闻，增强物理课堂的趣味性，提升学生的学习兴趣。物理知识的本身是严肃的，但是物理的表达方法是多样的。初中物理的教学对象还具有十分明显的少年儿童的特性，对于知识的学习，兴趣往往是他们学习的第一动力。例如，在教授“大气压”之前，可以先做这样一个小实验：将装满水的杯子用硬纸片盖住然后将杯子倒过来，实验结果是水并不会流出来，纸片也不会掉落，让学生相信大气压是确实存在的；然后，让学生探索著名的马德堡半球实验(用两个小吸盘代替即可)，让他们亲身体验到大气压力的存在。这样就引发了学生对于大气压的学习兴趣，在这样的状态下学习知识，能够得到更好的效果。另外，在物理课堂上讲述相关的历史趣闻时，可以播放相应的卡通视频课件，例如，阿基米德验证黄金王冠的故事、牛顿将手表当鸡蛋煮的故事等，这样的课堂必将对学生具有更大的吸引力，学习效果也将更好。 六、创造语言艺术，增强学生学习物理的兴趣教学是一门语言艺术，幽默风趣的语言，不仅能够让课堂气氛活跃起来，还可以让学生对于知识更加记忆深刻。例如在讲势能时，可以举这样的例子，当一根羽毛从你头顶飘下时，你将怎样?如果你头顶的风扇掉下呢?这时学生可能会下意识地用手盖头顶，从而说明物体的势能和质量有关。在物理教学中，教师用富有哲理的幽默、风趣的语言，能够感染和吸引学生，使物理课堂变得轻松愉快。综上所述，强烈的学习兴趣和积极向上的情感，能够提高学生学习的积极性。积极主动的去学习，必定能取得较好的学习效果。在新课程标准理念的指导下，要培养学生学习物理的兴趣，应当精心研究教材，钻研教学方法，最大限度的激发学生学习的主动性，做好实验教学，将物理学习带到生活中，让学生保持轻松愉快的学习状态，形成教学的良性循环。这既是实旌素质教育的要求，同时也是物理教学成功的关键所在。 [参考文献] [1]朱更新，初中物理教学中如何培养学生的探究能力 [J]-考试周刊，2009(9). （梧州三中广西梧州）

初中物理课堂上的几个“小妙招”

初中物理课堂上的几个“小妙招” 物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一。在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。 就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题。 解决这一问题的方法自然很多。物理是一门严谨的自然科学，物理的学习也往往和说教联系在一起，然而初中阶段的学生，稚气犹在，童心未泯，单一单调的授课方式，势必使学生慢慢失去学习物理的兴趣，怎样改善这样的状况呢，不妨试试下面的小妙招！ 一、利用小制作来预习 刚接触物理的学生，对物理是既熟悉又陌生，熟悉的是：

书里都是生活中知道或见过的事；陌生的是：里面又有哪些物理知识呢！这时如果教师布置小制作，学生就会参照书上所述，自己动手去完成，这在无形中就预习了课本，待到上课的时候，教师结合学生的小制作再分析物理原理，学生不就一目了然了吗？例如学习“声的传播”时，让学生制作“土电话”；学习声音特性时，制作“水瓶琴”；以及小孔成像照相机、万花筒等，学生自己制作，收获一份成功，当观察到明显的现象时又多了一份惊喜，带着这样的感受再来上物理课，是怎样的期待呢，当然想立即知道原理是什么了！这比教师做好了给学生演示效果显著得多。 同理，还可以布置个性实验报告，比如研究烧开水；调查环境噪声的产生及防止；调查节约用水的报告等等。教师有指导性的布置，学生拿着自己的第一手调查资料，课堂效果可想而知。 用小制作来预习，真妙！ 二、利用小动画来引课 在这个网络时代，教师也完全可以利用网络媒体资源，收集一些与课本内容相关的动画片来引入新课，动画片也是这个阶段孩子的所爱，从中还能发现物理问题，也让他们更加发现物理的确来自生活哟！例如，在电学学习的第一节课上，有一部小熊猫的动画片，其中有手机、有雷电等与电现象有关的知识，学生看完之后，因情节而大笑不已，教师再

浅谈初中物理兴趣教学

浅谈初中物理兴趣教学 摘要：在初中物理教学中应分散学习的难度，由易入难，循序渐进，把握好起始阶段的教学；课堂教学生动有趣，充分发挥学生主体作用；注重学法指导，培养良好的学习习惯；挖掘学生的闪光点，让学生体会成功。不管要使用何种方式达到何种目标都是要使学生形成分析探究、处理问题的能力，开展好素质教育。 关键词：初中物理教学兴趣教学学法指导 有的初中生才上物理课一小段时间，兴趣就已经渐渐消散了，这几乎成为初中物理教学中的普遍性问题。维持学生学习兴趣以积极主动学习，是个需广大教师长期研究的问题。教与学的冲突是教学工作中的主要冲突，如何解决这一冲突是教学工作积极运作的动力。学生是学习的主人，但处于活泼主动的状态，通过仔细观察、实践、包括思维理解包含物理规律的现象，保有探索物理世界的兴趣，对物理知识理解性地学习，获得相应能力。在教学过程中，只要教师教授得法，就能激发学生的学习兴趣。以下是我在教学中的一些做法。 1.把握起始阶段的教学 “良好的开端是成功的一半”。初中学生第一次翻开

物理课本，通常感到新奇、有趣，学习物理知识的愿望很迫切。因此，教师要不惜花费大工夫，使得学生在物理学习的初识之时就留下良好的第一印象，具有浓厚的探究兴趣。如果教学中能使学生参与演示实验进行新课引入，则在教授完本章时可以利用课外活动组织一次形式自由的讨论会。对教师和学生的讨论设计，可以是物理难学吗，有用吗？物理是有用的吗？很有趣吗？或者就数学基础薄弱，能否学好物理的问题进行探讨，引起他们的学习兴趣。又如上第一章声现象时，让学生两两一组互相帮助听从细绳上传来的敲击衣架的声音，将观察到的现象写在预先设计好姓名的班级黑板报上。学生积极认真地实验，又互相商讨、验证声音传播的介质、设计实验探究声音在空气中的传播速度，写下步骤，记录数据，等等。再如上声音的三要素时，采取化难为易，只讲目前学生普遍了解的关于响度、音调的相关因素，至于音色则知道它是声音的三要素之一，能与音调区别即可。不作普遍要求，这样疏通一下，学生也就不觉得学习困难了。这样就可以在物理教学的初始阶段，以消除恐惧心理为重点，提高学生的学习热情和对物理的兴趣。以教师教学的技术型引导给学生感染，让学生像离不开水流的小树苗一样，根系向着教师生长，向往着物理知识的养分。 2.求新、求活，保持课堂教学的生动性、趣味性 物理学包含大量历史故事、自然现象和无限的发展前

浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养

浅谈初中物理教学中学生兴趣的培养 湘乡市栗山中学颜新华 摘要：在初中物理教学过程中，如何在新课程理念下，培养初中学生的学习兴趣。我结合自己多年来的教学实践，总结出几点教学认识：运用新颖的导课方法，引发学生的学习兴趣；发挥实验的多重作用，激发学生的学习兴趣；采用多元化的评价方式，稳定学生的学习兴趣；建立平等和谐的新型师生关系，巩固学生的学习兴趣；让学生体验成功, 提高学生学习物理的兴趣。 关键词：初中物理新课程理念学习兴趣 新课程改革提倡探究性的学习方式。它是指学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身的生活中发现问题，主动地获取知识，并运用所掌握的知识来分析问题、解决问题的学习活动。在这个过程中，学生的兴趣是最基本的条件和前提。从心理学的角度来讲，兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心，它是学生主动学习的内部动因，它更是学习的一种兴奋剂。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。初中物理新课程理念的核心是“关注每一个人”，“一切为了每一个学生的发展”，“培养学生持续的学习物理的兴趣”。在探究性学习过程中，我们只有培养

学生对物理的学习兴趣，他们才会留心自然，观察社会生活中与物理相关的各种现象，从而产生积极的情感。学生只有对物理感兴趣了，才会想学、爱学，才能学好。那么如何培养学生的兴趣，落实新课程理念，提高学生的综合素质呢？现我对此问题，谈几点粗浅的认识。 一．运用新颖的导课方法，引发学生的学习兴趣。 俗话说良好的开端是成功的一半，在课堂教学中更是如此。如果我们一开始就能抓住学生的学习心理和情感因素，让他们达到一个欲罢不能的境界，使学生的大脑处于高度兴奋状态，就可大大激发其强烈的求知欲望和学习兴趣，那么我们就能使整个教学活动很好的展开和有效的落实，从而达到理想的教学效果。要做到这一点，就要求我们老师在备课时精心设计每一堂新课的导入。物理课的导入方法有很多种，应根据实际情况选择合适的导课方法。 1．运用小魔术、小实验、讲故事、说新闻、看图片、幻灯片及多媒体等手段，引导学生从情景中进入角色。 [案例1]大气压强――小魔术引入 一进入课堂老师手拿着一个碗问学生，谁能够用手掌把碗吸引住而不往下掉呢？学生都摇头表示不能，此时，老师右手拿碗（事先把碗底弄湿），往左手手掌心上用力压一下，排除碗底里面的空气，