教师定级论文
浅谈初中音乐教学中学习兴趣的培养
学校：昭阳区田坝乡酒房小学教师姓名：何大兵
摘要：如何培养学生在音乐学习的兴趣？如何在学生接受众多科目学习承受巨大压力同时接受老师的音乐教学？在短短的一节课为求达到最佳的效果教学中培养学生学习兴趣的最重要的，而集中学生学习的注意力，采用恰当的教学手段和方法灌输音乐的理念逐步培养学生的学习兴趣这是我们能否为音乐教学获得成功的关键，师生融洽相处和谐的情感交流，生动活泼的课堂教学，精美最为学生喜好熟知的教具运用，借鉴生活、时代流行因素，这是让学生喜好音乐接受音乐每个教师面对音乐教学采取的最好的培养方式，才能使每个学生在音乐的教学中产生学习的兴趣。
关键词：初中音乐教学；兴趣培养；重要性；方法
师范院校人才培养主要面向的是教师人才的培养，作为一个即将走入教师队伍的我如何教好书，如何能使自己的学生喜欢自己的课程，使学生融入到自己的课堂中来，并达到很好的效果这是我和每一个教师面临和思考的。教育倡导德艺双修的全面素质教育，培养一个全面的优秀人才，但是以我实习学校里的中学生来说：他们面对中考的压力只是把音乐课当作休息和娱乐来看待，在学生的意识上是学好数理化以及学好升学必考的科目才是首要，而音乐课在学生心里得不到应有的的重视，音乐课是一门综合学科它含盖了文学、历史、物理、数学等众多学科，学好音乐对学生其他科目的学习形成辅助作用，一个怀着满腔热情的我如何上好一节音乐课培养学生学习的兴趣成为我的首要。
一、音乐教学中学习兴趣培养的重要性
世界上共通的东西有数字、符号、和音乐，音乐的多样性能够传递多种信息，能够触摸内心深处和传达一切喜怒哀乐的情感变化，音乐是洞察一切事物变化的利器，而培养学生学习音乐的兴趣就是开启了解内心深处和事物变化的金钥匙。
兴趣“是最好的老师。”它可以让你对事物产生喜好或关切的情绪，让你经常趋向于认识、掌握某事物、希望参与到其中去产生积极情绪色彩，它是求知者追求知识的前提和动力，开启成功大门的一把金钥匙。音乐课它又是以“审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，综合其它学科，传承多元文化的一门学科，”培养中学生的学习兴趣就如他们热爱生活，适应环境成为他们一种向上的精神支柱一样，在这种支柱的配合下他们会感到生活的充实和人际相处的美好进而会产生一系列积极的情绪体验，在兴趣的驱动下使他们就像热爱生活寻觅知音一样用专业的态度去学习音乐，而在学习中可以开发学生的智力遇到困难他们能够认真思索、钻研，直到解决问题，培养他们学习的兴趣就是培养他们一个积极向上敢于面对现实的健康心理，让学生积极主动参与音乐、热爱音乐，怀着轻松愉快的心理遨游于音乐知识的海洋，感受音乐共通的情感交流，开阔自己的视野增长见识为辅助其他科目学习起到一定的帮助。
二、营造和谐的学习环境是音乐教学中培养学生学习兴趣的前提
和谐的学习环境是音乐教学方案能否执行的前提、塑造良好的课堂气氛、融洽师生在教学默契的程度，是音乐教学以及整个教育的一条规律，是激发学生学习的热情取得教学效应
的重要条件。
首先，教师在教学中希望有一个良好安静的学习环境。在我自己实习作为一个老师的角色希望同学们遵规守纪共同维护课堂秩序，不愿看到学生迟到、缺席，交头接耳，窜位等破坏课堂秩序打乱老师的教学思路，但有句话说的好“其身不正，何以服人？”这就要求老师在约束别人中要先为学生做榜样，在实习中时刻都端正态度和要求自己，课前准备、课间教习及课后总结等每一个细节都要竭力做到完善，在时间观念、辅导教师要求、建议都须谨慎遵守。
虽然我们真正走入教师岗位不一定要经历哪么多的细节，但在自己音乐教学中对学生要体贴爱护，对音乐教学怀有强烈的工作责任心，发自内心为学生成长成才，灌输学生自己所有知识为目标，投身教育,献身教学重视自己的职业工作，把先严己后育人为教育奉献自己作为神圣的使命，这样教师对职业的真挚热爱，工作态度的端正，塑造自己恪守尽职良好形象加以对学生关心爱护产生一种自觉遵守课堂秩序的心理，适量加进奖惩措施实施奖罚分明杜绝学生消极的心理，实现共同维护一个良好的学习环境，创造一个积极向上的学习氛围。再次，塑造良好的讲台形象是吸引学生投入到音乐教学中来的引导，已是为学生在长久学习认识音乐的美妙和无穷的魅力。良好的讲台形象要求老师衣着得体，言行举止大方，如果能教师做到以可敬可亲和入情入理的诱导，开启学生引导学生进入到正题，可以消除学生的无助、自卑的心理，以会减少对老师的畏惧亲近教师教学，从而激发学生向往、自信、兴趣等正常心理，容易赢得学生对教师教学的留恋，希望下次教学早点来临的迫切心理。如在初中音乐的安排中一个星期只有一节课程，为了减缓学生学习的压力和无助心理，上课初上讲台可以说：“同学们好！想死你们啦，上节课同学们活泼可爱散发青春活力的张张面容给我留下深刻的印象，一周哪么漫长啊，我一直期待着给同学们上课.......”教师运用几句简短的开场白即表扬了同学们，让老师看到同学优秀的方面，让学生把老师看作身边最亲近的人，为学生禁受繁重科目的学习压力建立一个轻松愉快的心理下有效学习音乐。
三、生动活泼的教学是培养学生学习兴趣的关键
生动活泼的教学可以分为一是教学内容的丰富性、质量性，二是教学过程运用方法的灵活性；丰富的知识，教师过硬的专业水平和如情入境的教学方法加以诱导学生，分秒注意学生的注意力，步步紧扣教学内容，时刻牵引学生的学习思路，让学生在心里形成知道问题的提出紧接是发展怎样的扩大，最后又有什么样的结束，或者更大是与问题联系紧密的牵连和影响。如果形成这样一个发散思维，举一反三的这样一个全面的学习思路，哪么培养学生学习兴趣就成功了大半，学生以会加以借鉴，把掌握的方法和心得运用到其他课程的学习上，更会为长久的学习增添信心一直奋勇直前。如何表现出课堂教学的生动活泼我谈一谈我的认识与观点。
（一）教师应具备过硬的专业水平
教师为人师表，不仅要爱岗敬业，工作责任强，行为、语言的文明，上课态度认真、亲切、自然大方、衣着文雅等，还要在教学过程具备过硬的专业水平，也就是一个专业合格的教师，教学能力表现为教学语言表达力，组织课堂的教学能力，自弹自唱的能力和对音乐作品的鉴赏能力，灵活运用教学和教学工具的能力等。过硬的专业水平要由丰富的音乐理论知识积累所成，音乐课堂中教学内容，教学思路设计，都要由丰富的理论知识，广泛阅历各异民族音乐风采点滴的加以积累，在施教中才能把所学运用到实际中来，密切联系音乐、组织音乐，完满的完成每个问题；能弹会唱的熟练技巧是表现我们专业功底高矮的鉴定，音乐音乐在学生的第一认识就是会要唱，清晰的吐字饱满热情的演唱，完整的在学生面前体现出来，充满活力激情四溢的新一代希望要把征服学生的第一武器歌唱技巧完美的呈现给他们，钢琴的运用是初高中音乐教学常见的教学工具，是为学生伴奏伴唱辅助完善音乐学习，学生学生钢琴增强技能的一个学习工具；伴奏伴唱是增强学生学习歌曲，增强学生歌唱兴趣，所以教
师的专业水平功底要求很高，即兴伴奏伴唱应变要求灵活运用，伴奏方式多彩多样，那才能留住学生学习的兴趣，美妙多彩的钢琴伴奏完善音乐的教学，呈现音乐的无穷魅力，让青年一代的中学在音乐的熏陶中奋发向上，点燃希望放飞梦想。
（二）积极调动师生互动与交流
师生互动交流感情，研讨问题，营造良好的音乐氛围，放飞学生学习思维；用音乐的无尽魅力去渲染所有学生，使学生在音乐中得到情感的共鸣，注重情感交流，做到以动之以情、晓之以理，通过发挥情感作用培养学生学习音乐，初中的音乐教学是青春活力，喜怒哀乐心理的教学，调整学生情绪，激发他们的心灵产生谴责与同情心理犹如身临其境，抓住学生对探知的兴趣，例如：同学们在学习八年级上册第四单元《黄河的故事》为激发学情绪教师可以采用一段铿锵有力的开场白描述一下故事发生的历史和背景：“1937年日本发动了侵华战争，残暴的侵略者一步步实施吞噬中国辽阔河山的妄想，并到处烧杀抢掠，无恶不作，美丽的家园被摧毁，勤劳善良的中国人民被掳掠或开始无休止的流亡........”这铿锵有力的声音，让学生内心深处充满对侵略者的悲愤和中国这段历史的不幸，从而瞬间调动学生了解历史学习音乐的情绪，老师可以接着：“在侵略者残暴的侵略下就连我们祖祖辈辈生活在黄河岸边的子民都不得安宁，”在老师的带领下唱响：“黄水奔流向东方，河流万里长......”怀着对历史的同情对侵略者的痛恨犹如一个受伤的心灵，分别学习和了解中在侵略前黄河两岸欣欣向荣一片平静祥和的景象，自从鬼子来，烧杀抢掠霸占我们矿产家园欺凌我们同胞姐妹，丢了家园扶老携幼，四处逃亡，一片凄凉的景象......为了承接其他曲目的学习调动同学们学习热情老师还可以用简短的话语连接：“自从日本侵略者大规模的霸占和掳掠，中国辽阔的土地已经没有了一片纯净的乐土我们再看看发生在某某地方的故事，”这样很自然的进行到下一曲目的学习，调动师生的互动交流是提高学习培养学生学习兴趣的一个重要途径。
（三）培养学生的创造力和自我成功感
创新是一个民族社会进步的灵魂，不懈的创造是一个国家取得繁荣昌盛的动力，在新世纪的教育中，课堂教学为培养学生敢于创造、自我成功相信自己存在的价值，树立超越自我，敢于为成功奋斗的坚强心理是教育成才取得进步的一个新理念，尊重学生的个性发展，激发学生的学习动机，敢于创造，树立不败的学习态度是教师为教学，培养学生学习热情为成长成才打下的坚固基础。
音乐教学是一种富有艺术感染力的审美教学，它借助聆听来感知音乐，借助歌唱来表现音乐，还用表演来展现出音乐魅力的存在，它对于丰富学生的想象，增强学生对音乐和外界事物的感知，培养具有创新力的一代新人具不可估量的作用，在初中音乐教学实践中，教师必须从学生的实际出发，确立学生实践地位，鼓励学生拥有求异、求新的新观念，不断培养学生敢于创新、勤于创新思维和创新的能力，就像在学习圣桑的《动物狂欢节》了解狮子、公鸡与母鸡、野驴、乌龟、大象等的动物世界，我们可以采用准备好的精美教具，带上不同的动物面具敲击不同发生教具或用声音模仿动物的声音，学生自然地学叫“喵、喵”；“嘎嘎”；“叽叽”，像一只只可爱的小猫小鸭小鸡在叫一样，声音在音乐教室的四周回荡着，引导学生了解不同动物的心理活动，发表自己不同的观点让大家讨论分析，开拓学生求异、求新的新观念不断培养学生创新思维和创造力。
目前的中学生会音乐创编拥有简单的作曲能力的很少，不会的是占了很大的一部分，课件创作教学是初中音乐教学最薄弱的一个环节，鼓励学生把自己的所感所想或是对家乡的赞美事物的描写用笔在纸上写出来，再让学生配上简单唱起来朗朗上口的旋律，鼓励学生勇于表现自己的作品在大家的面前有感情的唱出来，有困难的地方老师可以帮助解决或者是老师演唱，对学生的作品尽量做到以表扬肯定他们智力成果，从实习中对学生的了解，多数学生都是喜欢音乐的只是在课堂中每个学生都还有羞涩的心理，老师提问积极性不是很高，歌唱中表现不理想，多数对自己缺乏信心，不善于表现自己的长处，而表扬和鼓励学生，尊重他
们的劳动作品，经常让学生在学习和音乐欣赏作品后表达自己的感受，充分让学生在音乐中发表自己的见解让音乐的乐趣老师的肯定增强学生对音乐的兴趣，另外，我想美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段，音乐是听觉的艺术，是声音的艺术，美术是视觉的艺术，但都是用形象反映一定社会生活，二者应该结合起来，还能把每个同学的优点与缺点形成两者间相互转换，让学生看到自己的长处在其他地方一样得到充分运用，得到老师同学的赞扬这已是为同学树立成功感的一个方法，比如在学习初二音乐课程曲目的《美丽的村庄》中为了表现村庄的美丽或是同学们心目中的美丽家园，喜欢美术同学可以让他们在黑板上用画画的方式描绘出来，画画一样可以运用到学习音乐中来一样对音乐进行深层次的体会，对它们的作品要褒奖并用说：“你的创作思路很有新意、想法很好，如果此处稍加注意或者是改成这样，你的作品会更加完美,”这既不伤害学生有能做到提升改进的效果，错误与不足之处以能在不打击学生积极性的状况下进行，让学生保持一个自我成就感以一个积极向上的心理面对学习，不是在一个时常遭受打击失败的阴影下面对学习，鼓励学生全体参与的主体意识，从动手动口从点滴开始，鼓励学生勤奋才是奠定成就的基础，鼓励敢于展现自己，认清自己存在于集体的价值，相信自己离成功只有一步之遥。
四、教学中利用一切有利条件，不断增强学生的学习兴趣
传统的教学、类容、音乐欣赏等教学模式，要求学生对音乐的接收理解可以说都是千篇一律，限制了学生个性思维和想象能力的发挥，长此以往学生就会对音乐产生厌恶情绪，从而就会出现对待音乐课程漠不关心甚至出现课堂秩序难以稳定的场面，在现代要求个性与思维解放的新时期，科技日益更换的新年代，改进和传播新文化新思想是我们的最新目标，我们的教学观念、教学内容以应随之作出相应的变化为顺应时代的潮流。
（一）流行音乐增强学生学习兴趣
以往的音乐教学反对流行音乐走进音乐课堂，多数音乐题材都是充满爱国热情、浓厚的民族民间色彩或是大家的著名作品，比如传统的音乐为了让学生学习了解独唱、重唱、对唱、合唱等歌曲演唱形式，会用传统的《人间第一情》、《相约一九九八》、《黄河大合唱》中的《河边对口曲》、《同一首歌》等作为教学题材，其实流行音乐更具有时代气息，更贴近生活，语言通俗易懂，熟悉的歌词活泼欢快的旋律更容易音乐的灌输，曾经有一个案例，一个中学老师讲述他学生的故事：“一位初二的中学生在上音乐课前来给音乐老师请假，老师问他请假去干什么，那同学回答：“我要去排队买周杰伦的新专辑，晚了就买不到了”，师问他要多少钱，学生回答：“256元”。老师惊呆了，256元在城乡结合的家庭中想到与一个家庭的半个月开支，这给学校音乐教学，音乐教师提出了一个问题：生为什么那样喜欢流行音乐？这值得我们思考，其实学习音乐的演唱形式，流行歌曲以能很好的表现啊，像网络流行的《两只蝴蝶》费玉清的《千里之外》都是是独唱歌曲，像蔡依林和陶喆的《今天你要嫁给我》，林俊杰和金莎演唱《被风吹过的夏天》就是合唱形式的曲目，可以让现代的流行元素，学生身边最熟悉的事物来进行辅助音乐教学的学习。
当代音乐教学必须具有广阔的视野，以国家课程标准为基础，贴近学生生活世界、科学发展观为视点，特别是把符合人性的、反映社会现实的诸多流行元素注入到音乐教学之中，音乐教学中还应制定一套较为开放性的音乐教学系统，在教学内容、教学模式、教学手段上都必须有鲜明的改变，像教学场所不一定每天都要在教室，美国电影《音乐之声》中年轻活泼的修女玛丽亚·任纳尔到退役海军上校冯·特拉普家，照顾他的七个孩子，实施自己的一套教学方案多数就是户外学习，我记得我初中的语文老师在野外教学的课时以不是很少，四五人或六七人分成小组进行讨论学习，何况音乐教学，户外大自然的天籁声音就是最完美的音乐表现，户外音乐教学有序的分组，采集大自然中的标本，感受大自然的沧桑，大自然一切发声工具都是我们表现音乐的最好东西，树叶的优美旋律，树木朴实的敲击，教师简单的伴奏学生轻松愉快的习唱交织美满的天籁声音，聆听自然之风，感受自然之美，体会音乐的
无穷乐趣和真实的自然生活。
（二）教学工具的运用
现代教学技术进入课堂是推进教学主体化、实现教育创新的一个有效途径，像现在随着社会的进步，科技的日益飞速发展，绝大不分的高等教育结构在集体教育的场所教室都有多媒体工具，运用洪亮清晰的音响，一目了然的投影视觉等减少以往手抄口念乏味的事情，现在我们音乐教育专业的学习科目中都特别安排了《音乐教学论》、《初中音乐新课程教学法》、《轻松制作音乐教学课件》等都是有关多教学中课件制作和多媒体技术运用的书籍，以便适应现代的音乐教学，随着教育体制的改革，要求每个教学机构在硬件设备、软件技术都要符合教学的标准，现在的中学都有自己的多媒体教室和传播信息的电子设备，就连接近城市或市中心的小学以配备这样的设施，所以现在的音乐课并不是一台录音机、一架钢琴或是费劲费力的抄写歌词多次教唱哪么简单；现在优秀的音乐教师在教学中会合理的引入网络，充分运用网络的无尽资源、MIDI技术使一堂课的教学效果锦上添花，即使经验不足的教师学会运用网络、MIDI技术以会缩小老师与学生之间的差距，一个学校的多媒体设备虽然不能时时供应每个班级的音乐教学，但一个音响一个电子储存用具已能运用网络资源，现在网络的全面书本上的教学大纲甚至每一个内容在Ieternet搜索都能找到，它成了我们最直接最有效的学习伙伴，对于我们的音乐教学拷贝几首教学乐曲目更是轻轻松松，完美的音质给学生最贴心的感受莫大于教师反复的教唱，现在随处可见学生身带MP3、MP4、手机等播放工具，每个同学有自己喜欢的音乐及其音乐风格，课堂中可以适当采用学生的播放工具满足他们的喜好，并三五个的轻声进行试唱无疑是活跃课堂气氛的好方法；多媒体教室进行的音乐教学，给学生视觉的体验是绝不能少的，教学的内容通过投影很清新的展现出来，充分的运用媒体展现教学技术的多样行，投影展示曲目内容教师精心设计的的问答与思考，有效的聚集同学的注意力，而不是每个人都盯着自己的书本，如果条件的允许远程教育，观看名家讲坛，吸收外来文化来完善教学，专题性电视音乐、音乐电影的组织学习观看已是开阔学生视野的来源，课间广播播放舒缓优美的旋律，呈现学校平静祥和的画面，消除学生繁重的学习负担，为一如既往的学习保持良好的心态，激发他们学习兴趣起着事半功倍的作用。
其实，培养学生学习兴趣的方法还有很多，每个教师对于自己的专业专长所采用的方法以不尽相同，每个教师都会充分的展示的所长来吸引学生，充分运用自己的教学方式来增强学生的学习兴趣，但我认为培养学生学习兴趣必须贴近学生，相互沟通，让老师充当学生哥哥姐姐、亲朋好友贴心对象，再把专业的教学通过学生接受的限度一步步实施灌输，采用流行前沿接近生活的最先进最直接的方式融入到教学中，时刻关注教学体制的变化，科技技术的革新，在教学模式、教学方法上作出相应的变化，启发学生主动参与，不是为所需在教师的威严强制下学习，每个教师要树立成功的教学不是强制，而是激发学生学习的兴趣的观点。
参考文献：
[1]《中国音教论文集锦》沈尊光主编
[2]《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册湖南文艺出版设
[3]《音乐教学论》西南师范大学出版社
[4]《音乐理论基础》李重光主
幼儿园教师毕业论文
在游戏中培养幼儿合作能力 在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。有专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤，然后就赌气独自一个人玩游戏，不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，真正适应时代发展的要求。 一、积极创设交往环境，激发幼儿合作意识。
幼儿只有在交往过程中，才能体验到合作的乐趣。而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会。因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿创设交往环境、提供交往机会就显得非常重要。那如何在游戏中积极创设交往环境呢？ 1、丰富的物质环境 丰富、优美的环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是能冶幼儿的性情，使其身心愉悦。游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁：不同容的区角，如娃娃家、理发店、医院、商场、表演区、益智区等，能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往；区角中琳琅满目的材料，如各种商品、形象的理发用具、娃娃家的炊具、医生的听疹器、表演区中的头饰等能充分激发幼儿的好奇心和兴趣，为幼儿提供了充分的合作交往机会。 2、和谐的人际环境 (1)教师的榜样作用 俗话说：“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神，教师应处处为幼儿做榜样。如：引导幼儿学习“裙子”的制作方法，要将裙布钉在拉直的松紧带上，一个人是很难办到的。正当教师想办法时，另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作很快完成了作品。教师的合
新课程中教师角色的转变论文
新课程中教师角色的转变论文：新课程中教师角色的转变新课程强调教学过程是课程创生过程，教学不是“教教材”而是“用教材”，这样，教师就由传统的“知识传递者”转向“课程研究者”。但课程研究并非在教学之外另外抽出时间来做研究，课程研究不过是以“合作”的方式“解决问题”，并以发表的方式公开讨论“问题解决”的过程。 一、问题解决 “问题解决”首先意味着教师发现并提出了某个“教育问题”。在教学研究中，提问者必须讲述自己遭遇了一个什么“教育事件”，这个事件是如何发生的、它是如何被处理的，处理之后遇到了什么困惑。处理某个教育事件之后残留、剩余下来的困惑才成为“提问”。 比如，我们曾与东莞市ｍ学校组成合作教学研究小组。在合作研究的过程中，曾有一个老师问：“怎样处理学生自由发言与课堂纪律的矛盾？”作为合作教学研究小组的成员，我们针对这类提问往往会建议：“您能不能说得具体一些呢？在您的课堂教学中您是否采用了自由发言这种方式呢？”这实际上是考察这位提问的教师是否参与、介入这个问题。这里有两种可能： 一种是，这位教师的提问是假设式的，他只是听说有人使用了“让学生在课堂上自由发言”这条教学策略，然后自己想象这种方式会导致课堂纪律混乱。或者这位教师只是简
单地、浅尝辄止、先入为主式地尝试了“让学生在课堂上自由发言”这条策略，然后“果然”不出所料，出现了课堂纪律混乱的问题。如此，当这位教师提出“怎样处理学生自由发言与课堂纪律的矛盾”时，只说明这位教师看到了一个现象，或者说，这是一个普遍的、他人的现象，这位教师只是就这个普遍的、他人的现象“发牢骚”，却没有真实地“提出问题”。 另一种是，这位教师参与、介入了这件事，自己已经“想办法解决”相关的教育问题，而想办法解决这个相关的问题之后，遇到了新的障碍或困惑。这样，他提出的问题就不再是一般的、普遍的、他人的教育现象，而是具体的、独特的、个人化的教育生活中的真实问题。 这种提问显然不同于一般意义上的“提问”。它是一种参与、介入的态度，提问者已经把自己摆进去。这种把自己摆进去意味着提问者已经成为此问题的参与者，而不是此问题的袖手的旁观者；也意味着提问者已经成为此问题的当事人，而不是随意地提出一个问题，甩手等待“专家”来解决。 教师能否以参与者而非旁观者的态度提问，教师能否以当事人而非局外人的角色提问，将直接影响着提问者参与教学研究的程度，也直接影响着教学研究对教育实践的改进程度。 二、合作研究
毕业论文教师指导意见
2012届08级毕业论文（设计）工作 开题报告指导意见 为搞好2012届毕业论文工作，提高我们的毕业论文质量，要求大家认真学习我校?xxxx学院本科毕业论文工作管理暂行规定?和?关于毕业论文工作安排意见的通知?的精神，以及发给大家的?科研论文撰写的原则?等资料，认真按照理工学院和物理系关于毕业论文（设计）的具体工作要求，做好毕业论文（设计）的开题工作和开题报告的撰写。 2011年12月21日至2012年1月7日，是08级本科各专业毕业论文（设计）开题报告的编写工作时间。 编写开题报告的第一周:组织、指导该组成员进行选题工作 该生确定了毕业论文设计的课题——xxxxxxx。接着要求该学生尽快完成论文前期的资料准备，制定相应的课题工作计划和实施细则，这些都应在报告书里体现出来。 其中必须做到以下几点： 1.查阅相关文献，明确课题的要求及主要内容； 2.对所查找的文献资料进行整理、拓展、修改并提出自己的创新之 处； 3.提出研究方法或方案，对自己的论文有一定的把握，形成思路。 4.然后根据开题报告的格式要求，构思如何写开题报告。由于该生 的论文大多为公式，因此要求多花时间熟悉公式编辑器，以便更好地完成以后的论文写作。
编写开题报告的第二周:对学生所提交的开题报告书进行审核并提出要求 该生研究的题目是：xxxxxxxxx。由于解空间各点的电势问题的方法有多种方法，要求该生用格林函数法来写该论文。因此这周主要是对学生拟出的开题报告提出意见并指导其进行修改。让其说说阅读文献后的收获和见解，及与其进行探讨，通过与该生交谈，可以看出其收获还是显著的，有理解和掌握相关知识，但是个人想法偏少。我建议该生在看文献的时候尽量要多思考。最后进行修订完成后交导师签署意见后打印交上，交到物理专业主任xxx处。 2011年12月21日
论文：浅谈新教师正确角色定位
浅谈新教师正确角色定位 【摘要】“良好的开端是成功的一半”，“新教师”是教师职业生涯中的里程碑，是步入教师职业发展的第一步，应该如何树立好这个里程碑呢？我认为必须快速地进行角色定位。本文主要从新教师刚由学生转变为教师的角色的现状分析出发，探讨了新教师在成长路上所担任的角色及需要具备的主要专业能力，从而成为一个具有专业水准的优秀教师。 【关键词】新教师；角色定位 一、如何正确理解新教师的角色定位 角色：可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。在社会中，每个人都属于一定的团体。在团体里，每个人都有一种身份，处于某一位置，或分担一份责任。 随着社会的飞速发展，幼儿教师专业化进程的不断加快，社会对幼儿教师的要求也越来越高，“幼儿教师”已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业，它不仅要求从事这项工作的教师要具备一定的专业知识，而且还要具有一定的专业素养与技能。所以教师必须紧跟时代，不断学习、不断反思积累经验充实自己，以适应现代社会发展和教育的需要。作为一名新教师，更需要发奋努力，不断创新，与时俱进。虽然，在职业学校学习期间已经学习并掌握了大量的相关的理论专业知识，但心理学告诉我们，知识和能力的形成并不是同步的，知识掌握在先，能力在实践中形成，把这些理论知识与教育教学实践结合起来转变为一种技能、能力则需要—定的时间。 在幼儿园中，领导、教师、幼儿也各有其不同的身份与责任，各自承担着不同的角色。新教师是刚由学生转换为教师的一种角色。这个角色转换的最大特点是将从一位被别人监督、照顾、服从别人的安排转换成一名监督别人、照顾别人和安排别人的人。从学生到教师身份的转变对于新教师来说在心理上是一次大的跳跃。面对新的环境，新的群体，新教师常常处于一种迷茫状态，不清楚自己在干什么，要干什么，该从哪个方面着手。这个时候新教师首先要做的就是给自己的角色进行正确的分析，在分析的基础上再做出新的定位。 我个人认为新教师的角色中包含了学习者、组织者、合作者，这三种角色。 二、如何提升自身的专业发展，扮演好自身的角色
教育理论 浅谈现代幼儿教师的多元角色定位
浅谈现代幼儿教师的多元角色定位 发展 论文摘要：幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。对幼儿而言，幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的“导师”；在幼儿园教学管理中，幼儿教师应是能够协调各种人际关系的理学家林格伦在《课程教育心理学》一书中分析了教师的三大类角色：教学与行政的角色、心理定向的角色、自我实现的角色。对于幼儿教师而言，在幼儿园日常教学管理中同样扮演着上述角色。幼儿教师对其中任何一种角色的演绎都会对幼儿身心健康产生全面而深远的影响。因此，深入分析幼儿教师的角色定位，探讨幼儿教师专业角色的演绎和发展过程，对于优化育人环境、推动幼儿教育事业发展具有积极的意义。 一、幼儿教师在与幼儿交往中应扮演“导师”角色 传统意义的教师一直扮演着传道、授业、解惑的角色。按照现代教育观，教师除了扮演“教员”的角色，负责日常的教学研究与管理外，更为主要的是充当儿童学习的“导师”。由“教”到“导”的转变，赋予了幼儿教师新的角色定位，也对幼儿教师提出了一系列新的要求。 (一)作为促进儿童个性化发展的“导师” 按照埃里克森的理论，3～7岁的幼儿处于从“自主对羞怯和怀疑”向“主动对内疚”的过渡期。随着生理水平的发展，儿童从学会走、爬、推、拉、说话到动作更加精细、灵活，语言更加精练，想像力更为丰富，他们渴望展示自己的力量，体验自我的能力，但另一方面儿童对新发展的能力尚不能成熟地把握与运用，注意力集中时间较短，这使他们在与他人交往以及自主操作探索过程中容易遭遇各种挫折，由此产生内疚感和怀疑感。要让儿童的个性得到最大程度的彰显和发展，教师除了要针对儿童认知发展特点，精心设计教法和挑选各种教具，让儿童通过体验和角色扮演在轻松活跃的教育氛围中快乐而主动地学习外，还要注意给予儿童适当的自由，避免对儿童进行过多的限制，鼓励儿童做自己力所能及的事，促进其个性健康发展。 (二)作为丰富儿童精神世界的“导师” 学前期儿童正处于逐渐摆脱“自我中心”的阶段，其思想意识仍然会体现出“泛神论”的特点，物我不分，有着丰富的精神世界和天马行空的想像力，如儿童常常有许多对现实世界富有想像力的描述：“牵牛花像个小弟弟爬在树上”。因此，要实现儿童个性化的成长，关键是尊重和理解儿童精神世界的丰富性，鼓励儿童展现其创造性的想法和行为，让儿童在自由表达、自主创造中找到自身的发展节奏，树立自信心。 (三)作为丰富儿童情感生活的“导师” “爱”是幼儿教育的起点与精髓，是缔造成功的幼儿教育的关键，如苏霍姆林斯基认为教师“最主要、最重要的品质是深深热爱孩子”。学前儿童对外在客观事物的理解和认识及其道德感的发展都与其直接的情感体验密不可分。幼儿教师任何不当的教学行为都有可能对儿童产生消极的情绪影响，进而影响儿童的成长。因此，提倡教师对儿童进行“爱”的教育，既是要求教师以平等、谦和的态度对待儿童、关爱儿童，同时要求教师以积极向上的情绪情感感染和引导儿童，帮助儿童获得有关学习和生活的积极体验，养成乐观向上的生活态度，增强其学习和探索的自主性。
毕业论文教师意见.doc
毕业论文教师意见 优秀:论文题目符合专业培养目标，能够达到综合培养目标。题目很难，工作量很大。所选课题具有较高的学术研究(参考)价值(重大的现实指导意义)学生具有较强的查阅文献资料的能力，能够全面收集考试系统的信息，能够在写作过程中综合运用考试系统的知识，能够综合分析考试系统中的问题，综合运用知识的能力强。文章长度完全符合学院规定，内容完整，层次结构科学，主要观点突出，逻辑关系清晰，并有一定的个人见解。主题完全一致，论点突出，讨论与主题密切相关。语言表达流畅，格式完全符合规范要求。它指的是丰富的文献资料，时效性强。没有剽窃毕业论文教师意见2 梁:论文选题符合专业培养目标，能达到综合培养目标。题目很难，工作量很大所选课题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)学生具有较强的查阅文献资料的能力，能够全面收集考试系统的信息，能够在写作过程中全面运用考试系统的知识，能够全面分析考试系统的问题，具有较强的综合运用知识的能力。文章的长度完全符合学院的规定，内容相对完整，层次结构科学，主要观点突出，逻辑关系清晰，但没有个人意见。主题一致，论点突出，讨论与主题密切相关。语言表达流畅，格式完全符合规范要求。它指的是丰富的文献资料，时效性强。没有发现剽窃。 毕业论文教师意见范文三 :论文题目符合专业培养目标，能够达到综合培养目标。题目有一定难度，工作量一般所选课题具有学术研究(参考)价值(实践指导意义)
学生具有查阅文献资料的一般能力，能够收集有关考试系统的信息，能够在写作过程中基本上综合运用考试系统的知识，综合分析考试系统的问题，具有综合运用知识的一般能力。文章的长度完全符合学院的规定，内容基本完整，层次结构大体有序，主要观点侧重于一定的逻辑性，缺乏个人见解。文章与主题基本一致，论点更加突出。这个论点能更好地为这个论点服务。语言表达通用，格式完全符合规范要求。根据一些参考资料，及时性是普遍的。没有发现明显的剽窃。教师对毕业论文 范文4 的意见通过:论文题目符合专业培养目标，基本能达到综合培养目标。题目的难度相对较小，工作量也不大。论文的主题是概括性的学生查阅文件和资料的能力很差，并且他不能完全收集关于考试系统的信息。他在写作过程中综合运用考试系统的知识，综合分析考试系统中的问题的能力很差。文章篇幅符合学院规定，内容不完整，层次结构安排存在一些问题，主要观点不突出，逻辑性差，没有个人意见。话题有偏差，论点不够突出，讨论不能紧紧围绕主题。语言表达差，格式符合规范要求。信息占有少，其时效性差；有些内容与别人的成就相似。
关于幼儿园班级管理论文
关于幼儿园班级管理论文 教师在班级里的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题，对教师角色的认 识与理解在相当程度上影响着幼儿教育改革。在传统教育观念的影响下，教师们大多把自 己置于绝对权威的地位，是教育活动的领导者、表演者;而幼儿则处于绝对服从的地位， 在教育活动中只能当听众、观众。所以，正确的树立教师的在班级中的角色定位，是极为 重要的。 一、教育管理中存在的问题 一教育与管理相辅相成 对于一位资深的幼儿教师而言，幼儿的教育和管理应该是相辅相成，无法评价其孰轻 孰重的。教育重在疏导，是非强制性的，意在启发自觉，提高觉悟程度;管理是用法规制 度调节、规范行动，带有强制性，目的在于使被管理者从不习惯到习惯，养成自觉性。 二存在的主要问题 由于现在信息技术的发展，幼儿教育也在面临着信息化的要求，特别是在素质教育中 要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自 主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿 认知新领域。在这一背景之下，尽快促进连续剧儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼 园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强 烈呼唤。幼儿园教师应扮演怎样的角色，如何扮演好自己的角色呢? 二、树立正确的角色定位 教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点是看师生之间的关系如何。 我认为在当今的教育中，这种重要的师生关系是一种平等、和谐的朋友关系。在新纲要的 指导下，幼儿园教师在实施教育和管理时正向支持者、合作者、引导者，这样的角色看齐。 一教师作为班级常规的引导者，在管理班级幼儿的同时更应该让幼儿学会管理自己。 制定师生共同遵守的班规制度——有效的规则秩序有利于班级活动的管理和师生互动，班 级混乱的原因，往往是由于幼儿不知道做什么是对的，什么是错的，他不清楚自己应该做 什么。教师应该与幼儿互动讨论，哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不 允许、甚至是应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参 与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常 规了。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活 动中，老师也是其中的一员，是他们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊 重他们，爱护他们，这样的班级氛围就会慢慢的形成了。
【精品论文】：浅谈教师角色
论 文 样 本 姓名： 仅供参考，内容可修改
浅谈教师角色 古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括。但随着基础教育课程改革的深入发展，展现在我们面前的而是“以学生发展为本”的全新的发展观。这种发展是指适应社会需要的全体学生的发展；是指学生人格的全面发展；是指学生有个性的发展；是指学生在原有基础上可持续的终身发展。小学课程要求我们要培养学生综合的“语文素养”。要完成这样的课程功能，我们在教学过程中既要关注学生语文知识与能力的获得，又要关心学生的内心需要、生存方式、个体文化、生活态度等，还要充分发挥汉语语言文字的功能，开发学生的多元智能，提升学生的文化品位;要完成这样的课程功能，我们必须指导学习主体进行足够的言语实践，积累语言、培养语感并内化为语言能力。 如上教学理念启示我们，语文老师的角色不再是简单的传授者、主宰者、评判者和执行者。所以在新的课堂教学中教师角色该如何转换呢？结合教学实践，我觉得教师角色的转换应该注意以下几点： 一、由系统知识与基本能力的灌输者、讲解者、训练者而成为学生语文学习过程中的帮助者、引导者、促进者。 我今年45岁了，长期以来，我已习惯于依据教参或其他材料对文章的写作背景、段落大意、中心思想、写作特点等进行条分缕析地讲解，似乎通过呕心沥血的讲解就可以使学生的心灵得到灌溉和哺育。然而，教师只管讲，学生只管听，一讲一听，能收到好的效果吗?答案是一定的，不能提高学生的“语文素养”，语文素养的提高必须建立在学生主体言语实践的基础上。我在教学中，就已经尝试过这种教训。在今年教学《我的“长生果”》这课时，文中有这么两段：
教师毕业论文工作总结
教师毕业论文工作总结 教师毕业论文工作总结 毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助，今天给大家带来了教师毕业论文工作总结，希望对大家有所帮助。 教师毕业论文工作总结篇一 一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结。 一、思想认识。在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作。在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据
教材的特点及学生的实际情况设计教案。 这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说："老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。 这学期我还承担了数学优质课比赛的任务。从接到任务的时候开始，我就感到压力是非常重。首先这次优质课是数学开放式的课，是
对幼儿教师角色定位的启示
对幼儿教师角色定位的启示 信息时代赋予幼儿教师新的角色既不是母亲，也不是权威者，而是“以专业眼光赋予学习者和学习以价值的人”。因此，新时代的幼儿教师要成为幼儿心灵的倾听者、保护者；幼儿发展和学习的促进者、引导者；专业团队的领导者、合作者；终身学习者、反思者和研究者；家庭、社区、幼儿园的联络者。 (一)幼儿心灵的倾听者、保护者 幼儿教师要了解幼儿、尊重幼儿，正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出来的，幼儿教师要“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”，成为幼儿心灵的倾听者和保护者。 根据人本主义的观点，真实、接受、移情式理解是对待学生的重要态度，主要方式就是以幼儿的眼光理解世界。幼儿是纯真美好、但又缺少经验的。在他们眼中，剪掉的手指甲是一轮弯弯的月牙，但在成人眼里，手指甲是带有细菌，脏兮兮的东西，不愿孩子拿在手中。幼儿以童稚的眼光善良地审视这一切，发现了一个与成人世界完全不同的儿童世界。这是一个纯洁善良、充满爱意、洋溢着温暖的世界。幼儿教师要走进这个世界，就要像孩子一般，永远拥有一颗童心，要能倾听孩子的心声，分享孩子的内心世界，保护幼儿的好奇心和创造性，以幼儿的思维方式看待一切，把自己作为他们中的一员，了解、接受幼儿的世界，享受和孩子在一起的时间，一起探索，一起分享，而不再是去“管”孩子，只有这样才能真正融入幼儿的世界。 (二)儿童发展和学习的促进者、引导者
幼儿教师应在理解和尊重幼儿的基础上，在学习与儿童成长相关的理论、学科知识以及教育教学技能的基础上，为儿童成长提供学习材料、设计有趣方法，成为幼儿发展和学习的促进者、引导者，引领幼儿走向未来。 罗杰斯认为教学不是“让学生学习”，而是“促进学习”，即“老师的首要任务就是允许学生学习，允许他满足自己的好奇心。”而且，他还认为衡量一个教师优秀与否的标准是“看他有多大的创造性以促进学习，以保持或激发学生对学习的热爱。”[3]因此，作为幼儿发展和学习的促进者、引导者，幼儿教师不仅要提供丰富的物质材料，让幼儿的各种潜能充分发挥，还要创设宽松、自由学习的氛围，满足他们精神世界的需求。幼儿教师应通过实施多种多样的实践和提供充足的资源，促使每一个儿童身心健康，并进行有意义的学习。幼儿教师通过组织与创设有助于儿童发展和学习的环境和活动来促进儿童的知识、技能、道德、个性、社会性等各方面的全面和谐发展。 (三)专业团队的领导者、合作者 幼儿教师要唤醒专业自主意识，重视自己的话语权，发挥应有的专业自主性，保证其专业发展的权利。因此，他们应对自身的职业产生认同并有清晰的定位与规划，让自己在工作中有成功的体验，成为专业团队的领导者、合作者，从而激励自己在专业发展道路上走得更远。根据新课改的理念以及整合化的特征，幼儿教师作为课程建设的核心人物，必须能够与更多的人、在更大的空间、用更加平等的方式从事工作。学校课程的开发主体是教师，这不仅是课程决策权力下放的表现，也是幼儿教师专业自主意识觉醒的充分表现。[4]因此，幼儿教师作为课程开发这一专业团队中的领导者和合作者，要负责提出每一课程的设计、实施和评价方案，并且能够引导儿童及其家长进行实践，同时能够定期分析、评估和总
毕业论文教师指导意见
2012届08级毕业论文(设计)工作 开题报告指导意见 为搞好2012届毕业论文工作，提高我们的毕业论文质量，要求大家认真学习我校?xxxx学院本科毕业论文工作管理暂行规定?和?关于毕业论文工作安排意见的通知?的精神，以及发给大家的?科研论文撰写的原则?等资料，认真按照理工学院和物理系关于毕业论文(设计)的具体工作要求，做好毕业论文(设计)的开题工作和开题报告的撰写。 2011年12月21日至2012年1月7日，是08级本科各专业毕业论文(设计)开题报告的编写工作时间。 编写开题报告的第一周:组织、指导该组成员进行选题工作 该生确定了毕业论文设计的课题——xxxxxxx。接着要求该学生尽快完成论文前期的资料准备，制定相应的课题工作计划和实施细则，这些都应在报告书里体现出来。 其中必须做到以下几点: 1. 查阅相关文献，明确课题的要求及主要内容; 2. 对所查找的文献资料进行整理、拓展、修改并提出自己的创新之 处; 3. 提出研究方法或方案，对自己的论文有一定的把握，形成思路。 4. 然后根据开题报告的格式要求，构思如何写开题报告。由于该生 的论文大多为公式，因此要求多花时间熟悉公式编辑器，以便更 好地完成以后的论文写作。 1 编写开题报告的第二周:对学生所提交的开题报告书进行审核并提出要求
该生研究的题目是:xxxxxxxxx。由于解空间各点的电势问题的方法有多种方法，要求该生用格林函数法来写该论文。因此这周主要是对学生拟出的开题报告提出意见并指导其进行修改。让其说说阅读文献后的收获和见解，及与其进行探讨，通过与该生交谈，可以看出其收获还是显著的，有理解和掌握相关知识，但是个人想法偏少。我建议该生在看文献的时候尽量要多思考。最后进行修订完成后交导师签署意见后打印交上，交到物理专业主任xxx处。 2011年12月21日 2 2012届08级物理毕业(设计)论文 论文定题和寒假、学期初工作要求 寒假期间和开学初论文工作安排与要求: 1、寒假期间，要求结合毕业论文(设计)课题，认真研读相关资料，并查阅和网上查找有关资料，进行进一步的研究，明确课题研究方向，为下学期论文设计工作做好准备。 2、寒假期间在课题研究中有疑问时，可以随时通过QQ方式或打电话、发短信，与导师进行随时问答。 3、开学初，在查阅资料或研究过程的基础上，根据导师的指导，着手设计编写论文大纲稿，并交导师审阅后定稿。 2012年1月7日 3 2012届毕业论文(设计)前期工作导师指导意见 1、开学初前两周，根据导师的指导着手设计编写论文大纲稿。该学生的论文方向是研究xxxxxxxxxx，其题目需要结合的物理和数学知识相对比较多，公式比较繁琐抽象，理解起来比较不容易，因此要求该生多多阅读原资料，特别是数学物
浅谈新课改下幼儿教师的角色定位
浅谈新课改下幼儿教师的角色定位 宁化县第二实验幼儿园：罗文斌论文摘要:我国基础教育改革迈出了坚实步伐，作为基础之基础的幼儿教育课程改革最终都要靠幼儿教师在教育和教学中去实现、去完善，而新课改中教师的观念及行为也应转变。本文从更新观念，转变角色；细心观察，善于引导；尊重幼儿，积极支持这三个方面浅谈新课改下幼儿教师的角色定位。 关键词:新课改幼儿教师角色定位 当前，基础教育课程的改革使新课程体系在目标、功能、结构、内容、实施等方面都有了重大的改革。在已有的课程中，教师是知识的传授者、是幼儿的管理者、是课程的执行者，而在新课程里，教师应是幼儿学习的合作者、观察者、引导者、支持者、是自主活动环境的创设者。面对新课改的挑战，作为幼儿教师，我们应从旧的课程教学观念中解脱出来，转变角色，找准定位。 一、更新观念，转变角色 幼儿不是一种简单的容器，要让其形成良好的个性和健全的人格，使他们的个人潜能得到充分发挥，就迫切需要转变教师在教学活动中的角色，就需要建立一种良好的师生互动关系，这种关系应该是平等的、和谐的，新《纲要》“以人为本”的精髓正充分体现了这一点。 随着人类社会知识化、信息化进程的加快，国内外教育界之间的交流日渐增多，“以人为本”的个性化幼教模式逐步被越来越多的幼教研究专家和幼教工作者所了解、熟悉和接受，在新课程环境下，幼儿教师需重新塑造自己并界定自己的角色职能。新课程关注幼儿的生活世界、心理世界和个性发展，确立了幼儿的主体地位，使幼儿真正成为生活和学习的主人，这就要求教师不能把自己看成知识的传授者，更应该作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。充分尊重和保护幼儿个体发展的权利，就必须坚持“以人为本”的思想，变“给儿童做”为“针对儿童去做”，围绕学习教育的主体——幼儿因材施教、因时施教、因事施教。 二、细心观察，善于引导 新《纲要》理念下的教师，不仅需要传播知识，更需要学会观察——注重一日活动中的观察，及时捕捉孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应成为细心的观察者、倾听者和分析者，应学会去倾
关于教师的文章
新型教师角色定位 新世纪教师应该是什么角色？新世纪社会信息化和知识经济的发展，对我们的教育提出了强烈的变革要求，传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂40分钟传受角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。社会发展到今天，科学技术飞速发展，社会急剧变革，计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来，师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了，学生可以从其他渠道获取知识，有时候甚至在某些方面比教师知道的还多，教师的权威地位受到了威胁，教师和学生的关系不那么单一了，教师的角色也多元化了。具备多元化的知识结构、一专多能的能力和优良的人格，是教师作为指导者的先决条件。教师具有丰富的知识和多种能力，不光能让学生敬佩，对学生具有感染力，而且，这也是学生生动活泼、充满启发性和创造性的必要条件。在现代社会，教师作为文化传承的执行者的基本职能并没有变，但他却不再像以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过间接的方式实现文化传递，他以各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等，教师的角色越来越向多重化方向发展。现代教师的角色主要有： 1、设计者。教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？ 2．指导者。指导者有两种，一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，这一过程类似于传统教学中教师的职能；另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息，在这一过程中，学生更为主动。 3．促进者。教师要通过激发学生动机、为学生提供支架，提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习，使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高，教师的支持逐渐减少。
教师毕业论文工作总结范文精选
教师毕业论文工作总结范文精选 毕业设计是教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后一个阶段环节，是对所学专业理论知识和实践技能的综合能力的检验，也是对我们自学能力和解决问题能力的一次考验，这一过程对学生的学习能力和独立思考及工作能力也是一个培养，是一种综合的再学习、再提高的过程，是学生步入社会参与实际工作的一次极好的演示，是学校生活与社会生活间的过渡。同时毕业设计的水平也反映了我们教育的综合水平，因此学院系部十分重视毕业设计这一环节。 本人作为一名毕业设计指导教师，在毕业设计的各个环节上严格按要求执行。定期进行毕业设计进度检查和学生设计作品指导，随时为学生解决各类问题，使毕业设计工作顺利进行。 本次毕业设计我指导的是XX级毕业设计女装7班的50名同学。毕业设计共分五个阶段完成： (1)毕业设计调研阶段; (2)拟定任务阶段; (3)开题阶段; (4)任务实施阶段; (5)毕业设计说明撰写和评阅阶段; (6)成绩评定阶段。 为了保证整个过程按计划执行，提高学生的毕业设计质量，在拟定任务阶段，首先根据毕业设计选题原则和学生毕业设计调研情况填写毕业设计任务书。经再与学生讨论，最后明确毕业设计选题，并实
施设计创作。 通过师生共同努力，本班同学均按计划完成了毕业设计，充分的反映了学生的创作激情和对现代服装艺术设计思潮的理解。其中许瀚月设计的《尚说新语》、罗玉竹设计的《钩恋》以及韩小美设计的《暗语》作品尤为突出，代表了我班毕业设计的最高水平。毕业设计评分主要是针对如下几个方面考核、评分： (1)工作态度与纪律 (2)基本理论、基本知识、基本技能 (3)独立工作能力、分析解决问题能力 (4)完成任务的情况和水平及主要创新点。 在这次毕业设计中，我具体从以下几个方面开展指导： 第一，下发毕业设计任务书，讲明毕业设计的目的，强调规范和要求。使学生深刻认识到毕业设计对自己专业技能和素质提高的重要性。 第二，指导学生选题，搜集项目资源;根据学生准备的资料和设想的方案与风格，做初步的建议和指导。尽量把关，减少同学之间的重复和直接从网上下载的拿来主义。要求学生在做初稿之前，收集预备设计的色调、造型和风格，然后借鉴其精华，使设计更到位。 第三，在确立了选题之后，学生开始绘制款式图和效果图，针对学生的设计进行针对性指导， 第四，指导服装设计的成衣制作表现，服装要体现出最起码的材质选用，款式新颖，风格协调，色调统一。
新课改下幼儿教师的角色定位
浅谈新课改下幼儿教师的角色定位
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浅谈新课改下幼儿教师的角色定位 宁化县第二实验幼儿园：罗文斌论文摘要:我国基础教育改革迈出了坚实步伐，作为基础之基础的幼儿教育课程改革最终都要靠幼儿教师在教育和教学中去实现、去完善，而新课改中教师的观念及行为也应转变。本文从更新观念，转变角色；细心观察，善于引导；尊重幼儿，积极支持这三个方面浅谈新课改下幼儿教师的角色定位。 关键词:新课改幼儿教师角色定位 当前，基础教育课程的改革使新课程体系在目标、功能、结构、内容、实施等方面都有了重大的改革。在已有的课程中，教师是知识的传授者、是幼儿的管理者、是课程的执行者，而在新课程里，教师应是幼儿学习的合作者、观察者、引导者、支持者、是自主活动环境的创设者。面对新课改的挑战，作为幼儿教师，我们应从旧的课程教学观念中解脱出来，转变角色，找准定位。 一、更新观念，转变角色 幼儿不是一种简单的容器，要让其形成良好的个性和健全的人格，使他们的个人潜能得到充分发挥，就迫切需要转变教师在教学活动中的角色，就需要建立一种良好的师生互动关系，这种关系应该是平等的、和谐的，新《纲要》“以人为本”的精髓正充分体现了这一点。 随着人类社会知识化、信息化进程的加快，国内外教育界之间的交流日渐增多，“以人为本”的个性化幼教模式逐步被越来越多的幼教研究专家和幼教工作者所了解、熟悉和接受，在新课程环境下，幼儿教师需重新塑造自己并界定自己的角色职能。新课程关注幼儿的生活世界、心理世界和个性发展，确立了幼儿的主体地位，使幼儿真正成为生活和学习的主人，这就要求教师不能把自己看成知识的传授者，更应该作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。充分尊重和保护幼儿个体发展的权利，就必须坚持“以人为本”的思想，变“给儿童做”为“针对儿童去做”，围绕学习教育的主体——幼儿因材施教、因时施教、因事施教。 二、细心观察，善于引导 新《纲要》理念下的教师，不仅需要传播知识，更需要学会观察——注重一日活动中的观察，及时捕捉孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应成为细心的观察者、倾听者和分析者，应学会去倾
班主任工作论文：谈班主任的角色定位-班主任工作计划
班主任工作论文：谈班主任的角色定位-班主任 工作计划 班主任工作论文：谈班主任的角色定位-班主任工作计划 王老师是某校数学教研组长，曾荣获市级优秀教师、市级教学能手，是该校的名牌班主任。这次期中考试，让王老师很难堪：她任职的班总分成绩在全年级列下游。她分析后发现，其他各科都比较好，只是地理成绩很差，在全年级倒数第一。地理教师李老师是研究生学历，怎么会考这么差呢？她了解学生，学生也说不出个一二三来，只觉得李老师讲课内容比较全面，补充的知识很多。她决定听李老师 （一）一节课，探个究竟。 一节课下来，她找出了原因：讲的太多，而且多是课外延伸的内容；李老师还有个毛病——不在讲台上讲课，在教室里一圈儿一圈儿的转。课后与李老师评课，她委婉的提出了自己的看法。没成想李老师很是不屑：高效课堂也不排除教师讲，只让学生自学自悟，得花很多的时间，我这么一讲，全体学生都明白了，这是真正的“高效”；我在教室里转也是有根据的，心理学上不是讲过吗？动态的物体比静态的物体有吸引力，我这样做能很好的吸引学生的注意力……弄得王老师很是尴尬。
在学校管理职能分工中，班主任只负责学生的教育与管理；任课教师在业务上属学课组和教导处负责，不受班主任管理。而班主任对本班学生的学习、生活和性格特点了解最清楚，却不能在任课教师和学生之间起到桥梁和纽带作用。 （二）应“还原”班主任的地位 我国的班主任制度是从前苏联借鉴来的。在前苏联，班主任是教师群体的组织者。在我国，班主任基本上都丧失了这样的地位。学校应该“还原”班主任应有的地位，让班主任不但负责学生的教育与管理，还负责教师的评聘与管理，让班主任发挥更大的作用。 刘老师当了十几年的班主任，一直成绩非常好。但今年开始，他觉得很郁闷。因为学生上网、打架等违纪事件频发，学校要求班主任一天四次签到：早操一次、晚自习预备一次、第三节晚自习一次、晚休前查宿舍一次。一次不到岗，在班级量化中扣1分，每天一公示，每月一总结。（班主任工作）在动员会上校长亲自讲话：要教学质量、学校秩序两手抓、两手都要硬；教学成绩好了，可以一俊遮百丑；学生安全出了问题，可以一丑遮百俊。而且校长身体力行，每天查岗。班主任们也怕因为自己缺岗扣了班级的.分数，都起早贪黑，整天盯在学校。即便是这样，刘老师也有忙不完的班务。与学生谈心、与教师交流、与家长沟通，准备各项活动、迎接各级检查、参加各类评比，等等等等，
幼儿教师角色的定位
现代幼儿教师角色的多元定位 美国著名的教育心理学家林格伦在《课程教育心理学》一书中分析了教师的三大类角色：教学与行政的角色、心理定向的角色、自我实现的角色。用对于幼儿教师而言，在幼儿园日常教学管理中同样扮演着上述角色。幼儿教师对其中任何一种角色的演绎都会对幼儿身心健康产生全面而深远的影响。因此，深入分析幼儿教师的角色定位，探讨幼儿教师专业角色的演绎和发展过程，对于优化育人环境、推动幼儿教育事业发展具有积极的意义。 一、幼儿教师在与幼儿交往中应扮演“导师”角色 传统意义的教师一直扮演着传道、授业、解惑的角色。按照现代教育观，教师除了扮演“教员”的角色，负责日常的教学研究与管理外，更为主要的是充当儿童学习的“导师”。由“教”到“导”的转变，赋予了幼儿教师新的角色定位，也对幼儿教师提出了一系列新的要求。 (一)作为促进儿童个性化发展的“导师” 按照埃里克森的理论，3～7岁的幼儿处于从“自主对羞怯和怀疑”向“主动对内疚”的过渡期。随着生理水平的发展，儿童从学会走、爬、推、拉、说话到动作更加精细、灵活，语言更加精练，想像力更为丰富，他们渴望展示自己的力量，体验自我的能力，但另一方面儿童对新发展的能力尚不能成熟地把握与运用，注意力集中时间较短，这使他们在与他人交往以及自主操作探索过程中容易遭遇各种挫折，由此产生内疚感和怀疑感。要让儿童的个性得到最大程度的彰显
和发展，教师除了要针对儿童认知发展特点，精心设计教法和挑选各种教具，让儿童通过体验和角色扮演在轻松活跃的教育氛围中快乐而主动地学习外，还要注意给予儿童适当的自由，避免对儿童进行过多的限制，鼓励儿童做自己力所能及的事，促进其个性健康发展。 (二)作为丰富儿童精神世界的“导师” 学前期儿童正处于逐渐摆脱“自我中心”的阶段，其思想意识仍然会体现出“泛神论”的特点，物我不分，有着丰富的精神世界和大马行空的想像力，如儿童常常有许多对现实世界富有想像力的描述：“牵牛花像个小弟弟爬在树上”，因此，要实现儿童个性化的成长，关键是尊重和理解儿童精神世界的丰富性，鼓励儿童展现其创造性的想法和行为，让儿童在白由表达、自主创造中找到自身的发展节奏，树立自信心。 (三)作为丰富儿童情感生活的“导师” “爱”是幼儿教育的起点与精髓，是缔造成功的幼儿教育的关键，如苏霍姆林斯基认为教师“最主要、最重要的品质是深深热爱孩子”。…学前儿童对外在客观事物的理解和认识及其道德感的发展都与其直接的情感体验密不可分。幼儿教师任何不当的教学行为都有可能对儿童产生消极的情绪影响，进而影响到儿童的成长。因此，提倡教师对儿童进行“爱”的教育，既是要求教师以平等、谦和的态度对待儿童、关爱儿童，同时要求教师以积极向上的情绪情感感染和引导儿童，帮助儿童获得有关学习和生活的积极体验，养成乐观向上的生活态度，增强其学习和探索的自主性。
教师毕业论文工作总结
编号：教师毕业论文工作总结 甲方： 乙方： 签订日期：年月日 X X公司
毕业设计既涉及理论知识又涉及实际操作技能。因此指导教师既要能从理论上指导，又能给予实践上的帮助，今天给大家带来了教师毕业论文工作总结，希望对大家有所帮助。 教师毕业论文工作总结篇一 一个学期的工作已经结束，下面对该学期的工作作总结。 一、思想认识。 在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。在”七一”那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作。 在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为
了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。 这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们”看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：”老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。”“我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。”“我想全班同学的学习成绩都是那么好。”于是，我让他们组成”一帮一”小组，并给他们开会，提出”老师”必须履行的职责，主要就是检查”学生”的作业，辅导”学生”掌握课本的基本