2019-2020学年度小学数学三年级上册八 探索乐园1 气球装饰方案冀教版知识点练习七十九

2019-2020学年度小学数学三年级上册八探索乐园1 气球装饰方案冀教版知识

点练习七十九

第1题【单选题】

一组图形有规律的排列

着．…第78个是( ) A、

B、

C、

D、

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

有一条公路长1000米，在公路的一侧从头到尾每隔10米栽一棵树，一共可以栽( )

A、99棵树

B、100棵树

C、101棵树

D、102棵树

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

公园安装202盏彩灯，每6只一组按照红、黄、蓝、绿、紫、白的顺序排列，那么最后一盏灯的颜色是( )

A、红

B、黄

C、蓝

D、绿

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

一组彩灯按3盏红色、4盏黄色、2盏绿色和1盏白色的顺序悬挂，第100盏灯是( )色．

A、红

B、黄

C、绿

D、白

【答案】：

【解析】：

第5题【填空题】

观察下面的点子图，找一找有什么规律，请在最后一个方框内继续画。

想一想第9个方框里有______个点。

【答案】：

【解析】：

第6题【填空题】

找规律，画一画。

______。

______。

______。

【答案】：

【解析】：

第7题【填空题】

□□○◇□□○◇□□○◇……根据图形的排列规律，第40个图形是______，第43个图形是______。【答案】：

【解析】：

第8题【填空题】

找规律。

____________

【答案】：

第9题【填空题】

5÷11的商的小数点后第51位数字是______。

【答案】：

【解析】：

第10题【填空题】

下图右面的4小块布料中，哪一块是从这块布上剪下来的?把序号填在框里______。

【答案】：

第11题【填空题】

补全数列35,30,25,20，______，10，……

【答案】：

【解析】：

第12题【填空题】

找规律。

____________

【答案】：

第13题【解答题】

根据规律，下面的一个箭头应该指向什么方向?

【答案】：

【解析】：

第14题【解答题】

芳芳的父母分别在两家公司上班，10月1日是芳芳、爸爸、妈妈三人的共同休息日．爸爸每工作2天休息1天，妈妈每工作3天休息1天，而芳芳虽然过的是双休日，但她星期六每隔一次要去文化宫学舞蹈．

10月份

观察日历，填写下面各图．

分别写出他们本月全部的休息日．

请你在日历上用红色笔圈出爸爸、妈妈共同的休息日，用蓝色笔圈出芳芳和爸爸共同的休息日，用黄色笔圈出芳芳和妈妈共同的休息日．

在10月份里，除了10月1日是他们三人共同的休息日外，还有吗？

【答案】：

【解析】：

第15题【解答题】

笑笑剪了几个三角形和正方形，并把它们按规律排成一排，却被风吹走了4个，吹走的是哪4个图形?画一画。

【答案】：

2020年小学数学作业设计方案

范文 2020年小学数学作业设计方案 1/ 8

小学数学作业设计方案作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。 由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。 我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。 一、作业要有趣味性教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。

1. 内容有趣。 作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣从而激发学习的热情。 例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。 算式 35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。 它比 35 大 8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比 43 少 35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。 这样的猜数游戏，可以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜一猜。 这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学生通过练习得到提高。 2. 形式有趣。 学生常常把课后作业视为负担，这与所布置的作业缺少趣味、机械枯燥有关。 数学作业设计应切合学生的特点，采用生动活泼的形式，使得学生以主动的姿态进行作业。 （1）游戏类作业。 如教学完“认识东北、东南、西北、西南”的相关知识，教师可 3/ 8

新课标下小学数学作业改革设计尝试

新课标下小学数学作业改革设计尝试 如何以新课程标准为依据，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的数学作业呢？我在小学数学教学中，积累了以下几点肤浅的经验。 一、设计童趣性的作业，让学生成为学习的热情者 “兴趣是最好的老师”。新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们可以从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融入故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。 二、设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者 有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而应该包括学生的动手实践、自主探索与合作交流等。为此，在作业设计时，根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，可设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者。 1、观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。 2、调查作业。让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。 3、实验作业。让学生进行实验，操作，可以帮助学生深入理解知识和发展能力。 4、小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。 三、设计生活性作业，让学生成为知识的实践者 生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，我们在作业设计时，可创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻找解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。如：学习了长方形、正方形的周长和面积后，让学生做一回装修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爹妈提供一份装修建议表吗？

五年级数学周末乐园(5)

五年级数学周末乐园（9.30） 班级姓名学号 一、填空。 1．（1）小明向东走500米，记作+500米，那么－200米，表示向（）走了（）米。（2）零下6摄氏度记作（）；比海拔－10米再低5米记作（）。2．五年级四班跳绳测试，每分钟跳100下或以上的为达标，超过100下的部分用正数表示，不足100下的部分用负数表示，王华跳了150下，应记作（）下，李明的记录是—14下，李明实际跳了（）下。 3．在括号里填上合适的单位 （1）天安门广场的面积大约是40（） （2）北京到上海的铁路长大约是1300（） （3）一枚邮票的票面面积大约是8（） （4）香港特别行政区的面积大约是1100（） 4．一个直角三角形，三条边分别长30厘米、40厘米和50厘米，这个三角形的面积是（）平方厘米。 5．300平方千米=（）公顷 80000平方米=（）公顷 6．两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，已知每个三角形的面积是8平方分米，拼成的平行四边形的面积是（）平方分米。 7．一个平行四边形的底是8厘米，高是6厘米，它的面积是（）平方厘米，与它等底等高的三角形面积是（）平方厘米。 8．一个平行四边形的面积是60平方米，底是12米，高是（）米。一个三角形的面积是24平方分米，高是6分米，底是（）分米。 9．一个三角形，底是6米，高是底的一半，高是（）米，它的面积是（）平方米。 10．一个边长是8分米的正方形与一个底是4分米的平行四边形面积相等，那么平行四边形的高是（）分米。 11．一个梯形，上底长5厘米，如果上底增加3厘米，就变成了正方形。原来这个梯形的下底是（）厘米，高是（）厘米，面积是（）平方厘米。12．一个三角形和一个平行四边形面积相等，底也相等。如果平行四边形的高是12厘米，三角形的高就是（）厘米。

小学数学作业设计案例

小学数学作业设计案例 小学数学作业的设计是帮助学生及时有效地巩固所学知识，形成技能的一种基本途径。因此，在实施创新教育的今天，数学作业的设计必须彻底打破以往重复性的、应试性的、单一性的书面作业，使作业不再枯燥乏味，缺乏情趣，要能够充分地使学生张扬个性，挖掘其思维潜力，使作业不再成为学生的负担。那么在新的理念指导下要如何使设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与创造性的作业呢? 下面谈一下自己的几点体会。 一、选择性作业，让学生体会成功。 人的身心发展存在个别差异性，这直接导致了人的能力的层次差异。因而，在教学中，我们要发现个别差异，做到因材施教，有的放矢。在布置作业时，我将作业分为必做题和选做题两类，必做题是基础知识，要求全体同学都会，而选做题则根据实际情况，课堂时间等，精选设计作业题，在数量上有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间，由学生自主选择完成。例如：在学习《长方体和正方体的表面积》一课时，通过剪开长方体和正方体盒子，理解“表面积”的定义后，呈现两个例题分别计算长方体和正方体的表面积，这对优秀生来说该知识在认识了长、宽、高的时候就已经能独立解决了。因此我在设计作业时分为以下三层：学困生掌握长方体表面积的计算方法，能正确的计算基本图形就可以了，如课本的第 2 、3 题，中等生要能运用所学知识解决一些简单的问题，能够正确能计算鱼缸、手提袋等的用料，直接进入课本 4 、5 题的练习，优等生要解决如粉刷教室墙面、贴游泳池磁转之类的问题，并尝试计算雨水管、火柴盒之类的特殊物体的表面积。 根据不同层次的学生设计练习题，学生可以根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。注意了学生之间存在的差异性。所以设计作业时，不但要使智力水平相对较差的学生也能着手解决，品尝成功的喜悦，而且要为智力水平较好的学生提供充分施展才华的空间，使他们解决问题的水平都得到相应的提高。 二、童趣性作业，激发学生的参与性 兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、 感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发, 设计具有童趣性的数学作业，以激发学生的学习兴趣，使学生有一种饱满的热情，积极主动地参与其中。 如教学《谁先上场——可能性》一课后，让学生回家用可能性的知识自己设计一个摸奖的小游戏，并与你的父母一起做游戏，在玩中学，体会可能性的大小，这种作业方式一定会成为学生最开心的作业。

5小学数学作业布置与批改课题研究方案

小学数学作业布置与批改课题研究方案 一、课题提出的背景 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往和反馈，而学生的作业就是一种最简单最直接的学习效果的反馈。教与学是一种对话、一种沟通，是合作、是共建，是以教促学、互教互学。新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现因人而异的弹性化和培养兴趣的人性化，给学生更多的自主权和选择权，给学生更大的思维发展空间，不断发掘学生的学习潜力，这也是贯彻新课程理念的内在要求。教育行政、教育研究部门和所有教学人员也都在聚焦有效教学，作为其重要组成部分之一的有效作业也受到了普遍关注。 然而在实际教学中，作业布置的现状却并不容乐观。主要表现在：教师轻视作业的选择与设计；强化作业对知识的巩固作用，淡化作业的育人功能；题型单调，缺乏多样化的习题；题量过多，使得学生陷入“题海战术”，身心疲乏，对学习越来越不感兴趣；许多学生对作业缺乏应有的责任感，抄袭作业、甚至不做作业的现象时有发生；一些教师在理论上对作业改革虽有所认识，但在实践操作中却不得要领。以上种种原因，我们提出“小学数学作业改革的实践研究”课题，试图从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作业内容进行改进，达到增强学生学习兴趣，提高教学效率的目的，要求教师调动教学智慧和灵感，针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，变革作业的有效性，以唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫, 达到作业预期的和生成的目标，促进学生全面、和谐、可持续的发展，在实践中走出一条行之有效的路子来。 二、课题研究的理论依据 1、心理学依据： 爱因斯坦有句名言，"兴趣是最好的老师"。古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者"。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。 2、新课改理论依据： 新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念：要让学生真正感悟到数学不是空洞的、乏味的，也不是高深莫测的，而是实实在在的、丰富多彩的；

“姑苏晚报·叶圣陶校园文学杯”第十二届中小学生小荷当 …

“姑苏晚报·叶圣陶校园文学杯”第十二届中小学生小荷 当… “姑苏晚报·叶圣陶校园文学杯”第十二届中小学生小荷当场作文大赛 小中组二等奖名单 91分敬文实小四（2）班 91分市实小四（4）班 91分吴中实小三（1）班 91分敬文实小四（5）班 91分敬文实小四（1）班 91分陆慕实小四（2）班 91分苏州外国语学校四年级 91分苏州外国语学校四（4）班 91分金色小学三（1）班 91分金色小学四（1）班 91分星港学校四（7）班 91分金色小学四（1）班 91分金色小学四（1）班 91分御窑小学三（3）班 91分御窑小学四（1）班 91分御窑小学三（6）班 91分苏州外国语学校四（4）班 91分越溪实小四（3）班 91分市实小四（7）班 91分越溪实小三（7）班 91分宝带实小三（4）班 91分宝带实小三（4）班 91分金阊实小四（5）班 91分敬恩实小四（4）班 91分斜塘学校四（1）班 91分斜塘学校四（1）班 91分宝带实小四（5）班 91分宝带实小三（7）班 91分宝带实小四（1）班 91分吴中实小三（2）班 91分方洲小学四（2）班 91分吴中实小三（3）班 91分方洲小学四（1）班 91分方洲小学四（1）班 91分方洲小学四（2）班 91分 方洲小学三（4）班 沈雯怡钱骏黄家琦周婧俞伊萌华细莎夏清徐俊洋刘孟宇贺雅韩黄亦飞陆雨馨蒋陶慧王洪博顾怡宋柯欣尚源顾瑜婕周瑶李建晖庄重赵有祎李舒蓉李静钱忞希张杰胡吴非俞开颜李正刘政嘉余蔚刘佳怡徐钧怡韩妤李瑞淇曲敬卓 91分方洲小学四（1）班 91分方洲小学三（3）班 91分方洲小学四（1)班 91分吴江市松陵镇中心小学四（2）班 91分方洲小学三（4）班 91分方洲小学三（2）班 91分方洲小学三（2）班 91分方洲小学三（5）班 91分方洲小学三（5）班 91分方洲小学三（4）班 91分吴中实小三（3）班 91分宝带实小四（2）班

最新苏教版五年级数学下册第一周周末乐园

小学五下数学周末乐园 姓名： 一、用心思考，正确填空。 1.五（1）班上学期有a 人，本学期转来2人，转走4人。本学期有（ )人。 2.甲数是B ，甲数是乙数的3倍，乙数是（ ）。 3.红气球有X 只，白气球是红气球的2.4倍。白气球有（ ）只。红气球和白气球共（ ）只。 4.在等式的两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。这是（ ）。 5.汽车X 小时行了352千米。汽车的速度是每小时（ ）千米。 6．一只家鼠的最长寿命是x 年，一只猫的寿命是家鼠的5.5倍，一只猫的最长寿命是（ ）年，一只猫的最长寿命比家鼠的寿命多（ ）年。 7.（1）如果x-10=15,那么2x+5=（ ）； =-35x （ ）； （2）如果X ＋36＝45，那么在A －X ＝100中， A ＝（ ）。 8.在○内填上“＞”、“＜”“＝”。 （1）当X ＝2.5时，X ＋4.05○6.98； （2）当X ＝1.2时，2.2X ○2.2； （3）当X ＝0.1时，4÷X ○40 （4）当X ＝2时， X 2○2X 9．一个梯形上底与下底的和是a 厘米，高是8厘米，面积是（ ）平方厘米，当a =15时， 这个梯形的面积是（ ）平方厘米。 二、反复比较，慎重选择。 1.下列不是方程的是（ ）。 A . 65+4x=480 B.4x=480-65 C.65+75=560÷4 2.比x 的5倍多3的数，用式子表示是（ ） A.（X+3）×5 B.3X+5 C.5X+3 3.五年级同学植树18棵，五年级同学植树棵数是四年级的3倍，四年级同学植树多少棵？设四年级同学植树X 棵,则下列方程错误的是（ ）。A.X ÷3＝18 B.18÷X=3 C.3X=18 4.今年爸爸比小明大24岁，X 年后，爸爸比小明大（ ）岁。 A.X+24 B. 24 C. 24+2X 5.x=5.5是方程（ ）的解。 A. 5X=16.5 B.X-11.5=16.5 C.22－X=16.5 三、仔细推敲，认真辨析。 1．方程都是等式。 （ ） 2．等式都是方程。 （ ） 3．等式左边加一个数，右边减去一个数，所得结果仍然是等式。（ ） 4．解X －2.7 = 5.4时，方程两边应都减2.7。 （ ） 5．2X ＝0是方程 （ ） 四、解方程。（带▲要检验） X ÷2=30 5.8＋X=30.4 24X ＝12 5.1＋X ﹦8.6 ▲X －4.7﹦7.6 4X + 6﹦13.2 五、用方程表示下面的数量关系，再求方程的解。 1．正三角形周长3.24米。 2．（1）X 的7倍是63。 （2）X 除225的商是15。 （3）比X 多59的数是114。 （4）81与X 的差是24。

小学数学作业设计范例

《生活中的小数》作业设计 教材来源：小学《数学》教科书/人民教育出版社2005版 内容来源：四年级数学下册第四单元 主题：第四单元《小数的意义和性质》第三节《生活中的小数》 适合对象：四年级二班学生 设计者：李景霞/荥阳市贾峪镇王村小学/ 一、学习目标： 1．参与收集、交流生活中小数的活动，感受小数在生活中的广泛应用，进一步理解生活中的小数。 2．通过合作交流，探索小数的单名数与复名数的互化方法，能正确进行互化。 3.培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力，感受数学知识与实际生活的密切联系。 | 二、作业设计： 第一课时 1、请你在合适的地方点上小数点。 （1）数学课本长205分米。 （2）一本故事书1040元。 （3）小红数学考试考了985分。 （4）一只公鸡体重约35千克。 （5）亮亮体温368°C 。 （6）东东的身高是142米，也可以说是142分米。 2、在（）里填写适当的数。

￥ （1）8米21厘米=（）米 （2）3千克25克=（）千克 （3）30分米=（）米 （4）500克=（）千克 （5）250米=（）千米 （6）7米3分米=（）米 3、在（）里填上合适的单位名称。 590（）=（）125（）=（） 8750（）=（）3452（）=（） 第二课时 … 1、改一改 （1）丽丽家的晒衣绳长8米6分米5厘米，改成用“米”作单位是（）米。（2）大象重2吨30千克，改成用“吨”作单位是（）吨。 （3）长颈鹿身高4.6米，改成用“厘米”作单位是（）厘米。 2、填一填。 35厘米=（）米 7.8米=（）分米

千克=（）克 千米=（）千米（）米 240千克=（）吨 ' 61元1角9分=（）元 3、排一排。 （1）9.056千米 9560米 9千米650米 从长到短： （2）8千克88克 8.88千克 888克 从重到轻： 4、100张纸叠在一起厚厘米，平均每张纸厚多少毫米 三、评价标准： 1、满分20分； 2、第一课时每1分，共20分；第二课时1、2小题每空1分，第3小题共6分，第4小题4分，共20分。 ， 四、评价、反馈的形式及其合理性分析： 1、评价方式： 作业评价采用“等级+评语”的方式进行，评价中多使用鼓励性的语言，注意客观、公正地描述学生的学习情况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获

小学数学作业改进措施

小学数学作业改进措施 郭继清 有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。作业批改是老师了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学习数学的重要方式，更是有效教学的重要环节。目前小学数学作业的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷： １、很多教师已习惯于画对错，写上日期即可。因为数学教师多是双班教学，每班按65人计算，两班130人，每次批改130本作业，如果一本作业花掉老师2分钟，一次作业就要花掉老师4到5个小时的时间，而小学数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。批改了，还要订正又是很大的工作量，再加上学校布置的日常工作、备课、上课……教师忙得团团转。 2、师生双方获得的信息失真度较大。学生学习任务重，学习压力大，作业只是一种任务，学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但考试成绩却很不理想，原因是有些学生为应付老师批改而抄袭作业，教师“上当受骗”了。 综上不难看出：这种传统的数学作业批改方式占用了师生大量的时间和精力,对于教师来说苦不堪言，而学生也会感到很痛苦。为了克服上述不足，我根据新课程标准的要求，对传统的数学作业批改方式进行了几点尝试，收到了良好的效果。 一、批改形式多元化

精心设计作业、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到学生作 业和批改作业的目的。 1、学生自批。我们充分调动孩子们的自评意识，将作业自批的过 程视为他们对新知的再认识、再发展、再完善的过程，让他们与教师 一起承担促进自己发展的职责。有些作业做完后，我让他们自己先行 判断，且打上等次，以较小的符号作注释；而我在批阅的时候，只要 浏览一下，不需要重复批改符号，重点放在对错误的批注和对孩子们 自评等次的修改上。这样，学生是自己作业的首位批改者，我成了二 度评判与点拨者。当孩子们的自批获得我的肯定时，他们的自信心得 到加强；当孩子们发现自批与老师的批改有出入时，便产生心理反差，促进反思与理解，从而将批改变为自主参与、自我反省、自我教育、 自我发展的过程。 2．同桌互批。学生之间是平等的，他们彼此互不设防，以自己的 理解来审视伙伴的作业，分析错误原因，总是不由自主地与自己对照，用自己的标准来要求同伴，这实际上是一个再学习的过程。一次作业 做完后，组织一次互相批改作业的活动，我们会发现他们是那样认真，改呀，算呀，思来想去，有的甚至写出批语，有的当面交流，生生互动。这样的批改尝试，孩子们往往意识强、领会深，他们通过对双方 解题方法的了解和理解，相互接纳并相互认同评价结果，形成了积极、友好、平等和民主的评价关系，孩子们在不断改进的过程中获得了发展。 3、组内竞批。我班家庭作业采取集体订正，分小组批改，每组选 一名成绩较好的学生当组长，他的任务不光是批改作业，还要负责辅 导组内同学，有错题的要帮助其弄清错在哪里，我不定时对小组进行 批改评比，比哪组同学批改认真，哪组同学进步大等，教师可根据每

五年级数学周末乐园(7)

小学五年级数学周末乐园（第七周） 班级（）姓名（）成绩（） 一、填空。 1. 0.276是由( )个0.1、( )个0.01和( )个0.001组成的；276个0.01组成的数是（）。 2.一个小数，个位上的数字是6，百分位上的数字是3，万分位上的数字是8，其它数位是0，这个小数写作( )。 3.一个小数，小数点右边第二位上是5，小数点右边第三位是7，其它数位都是0，这个小数写作( )。 5. 1004.005读作：，五十七点六六写作：。 7. 在（）里填上合适的小数，○里填上“＞”“＜”或“＝”。 1米8分米＝（）米 1米8厘米＝（）米 1千克20克＝（）千克 5.060 0.850.58 2.5〈（）〈（）〈（）〈2.6 8．用“2”、“3”和两个“0”以及小数点按要求组成小数。（每题写两个） （1）读一个0的两位小数：（）、（） （2）读两个0的三位小数：（）、（） 9. 0.53的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位，再添上（）个这样的单位结果等于1。 10. 要使8.31﹥□.3,□里最大填（）；要使3.9□≈4.0,□里最小填（）。11．按要求先改写下面各数，再保留两位小数。 654321＝（）万≈（）万 9657200＝（）亿≈（）亿 二、选择。 1.5.80和5.8相比，（） A.大小和计数单位都相同 B.大小和计数单位都不同 C.大小相同，计数单位不同 2.在30、30.0、0.30、0.030这些数中，把末尾的一个零去掉后大小发生变化的是（）。 A、30 B、30.0 C、0.30 D、0. 030 3. 大于0.3，小于0.5的两位小数有（）。A. 19个 B.20个 C.无数个

苏州市吴门教育集团沧浪新城二实小举行首届探索科技节

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3f6232935.html, 苏州市吴门教育集团沧浪新城二实小举行首届探索科技节 作者：苏州市教育局 来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第08期 本报讯科技点亮梦想，创新助力成长。苏州市吴门教育集团沧浪新城第二实验小学历时一个多月的首届探索科技节，在“中国力量，我们创造”的美好愿景中落下了帷幕。 一个多月的时间里，学校先后组织了“红领巾创未来”主题活动、“见证蘑菇的生长”主题种植评比活动、小水滴“3+1”行动计划、家庭实验进校园之“筷子搭桥挑战赛”、金钥匙校园之间预选赛、“春天，一同守护自然飞羽”志愿服务活动、100+1家庭实验联展以及青年教师集团评优课。在充满挑战的科技小制作中，学生们学习着创造;在精彩绝伦的科学小实验中，学生们展示着才智;在紧张激烈的科技小竞赛中，学生们体验着成功;在有趣的恐龙科普讲座中，学生们领略着大自然的奥秘;在诚恳的九曲港治污建议书写中，学生们表达着独有的环保見解;在小水滴少年科学院研究员的招募中，学生们述说着自己的科技梦想。 回顾本届科技节，学校、家庭、社区通力合作，以培养学生的科学创新精神和实践能力为重点，为学生搭建展示交流科技知识和技能的平台，让学生们在动手中感受科技魅力，在探索中培养创新能力，提高科学素养，不仅丰富着校园文化生活，更展示着学校师生的精神风貌和时代风采。 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中。正如校长刘玮寄语：“孩子们，那些最终改变世界的发明和奇思妙想往往迸发在我们最平常的生活中，生活就是我们创新的起点。这就需要你们在每一天的学习生活中以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造！”

苏州市第七届小学生“苏报·蒲公英”当场图

苏州市第七届小学生“苏报·蒲公英”当场图文大赛 图文结合一等奖获奖名单 沧浪实验小学 一年级：吴沁忱、徐笑天、吴卓妍 二年级：包珉睿、吉例亚、方正行、程悠然、胡江媛、袁欣然、李欣语、胡婧涵、蒋心源 三年级：李议赟、史延、陈元弘、秦昱玮、马立原、谢宇田、徐郑悦、张金诺、黄子轩、秦瑜鑫、尤稼澄 四年级：冯旻琦、王思语、朱宇萱、胡嘉予、陆歆言、韩雨璐 五年级：陆建文、蔡佳琪、方浦奕、章含知、吴思敏、宋蕙君、邹嘉玲 六年级：钱奕恺、杜月、庄涵婷、冯心妍、姚看 沧浪实验小学东校区 一年级：张沈婷、陈艺佳、周瀚妮、杨路、袁泉、宋翔宇 二年级：张弛、陶苏畅、徐倩、蔡馨瑶、范文萱、潘星宇、朱源源 三年级：黄轶芊、陆静雯、周玥儿 沧浪新城第一实验小学 一年级：李子曦、徐子煜、徐吕颖、马欣瑜、刘心语、陈葭媛、石鎏恒、金睿洋、王之烁 二年级：兰舒彤、张艺立、翁谠、栾云舒、凌淑熙、史卜凡、杜晨兮、庄一雯、耿嘉文、邹仁懿、王知渊、闫文通、鄢子纯、惠月诣、丁欣瑜 三年级：钮熠、陈思远 四年级：许欣儿 五年级：张扬、周壹、张欣蕾、陈雨欣 沧浪新城第二实验小学 一年级：徐伊琳、韩蒋彤、崔文涛、顾清瑜、虞舒童、徐昊炀 二年级：陆文怡、许晨曦、黄玄汐、陶梦涵、顾袁越、冯佳宸、陶昕、祁灵、吴伊夏、吴明涵、严茹钰、张景轩、张晟祺 三年级：千净卉、冯璇、孙博渊、胡子衡 四年级：毕景怡、顾雨文、张宜凡、杨宏、李济花

平直实验小学 一年级：舒文韬、陈佳妮、许嘉辰、赵同舟、陈伊韵、杜雯洁 二年级：刘思博、吴音希、朱孙涵、杨奕菲、王思懿、姚修彧、许乐凝三年级：张琦、刘伊婷、冀李杨、顾佳怡、陈颖菲、居楷洋 四年级：周依琳、徐馨怡、谈莹 五年级：董茗媛、高君、张思恒、钱新宇 六年级：孙汝钰、李丹、刘佳彦、郑佳琦、马梦婷 杨枝小学 一年级：张天晓、饶晗、徐晨、万紫彤 二年级：徐江、蒋心怡 三年级：韩家宇、周靖淞 四年级：程诺 东大街小学 一年级：刘强强、陈靖宇、李曜宇 二年级：吴松、朱洪凯、程晨 三年级：张紫叶、徐梓铭、邹梦雪 四年级：陈欣怡、邱楠 五年级：高俊杰、 六年级：程君、罗玟、杜宇、高越 带城中心小学 六年级：袁静之 湄长小学 二年级：刘子悦 三年级：李佳瑶、苏城峰 四年级：王雨妃、张茜

五年级数学周末乐园(4)

五年级数学“周末乐园”（4） 学号姓名 一、填空。 1．在括号里填上适当的数 5公顷=（）平方米 600000平方米=（）公顷 18平方千米=（）公顷 3900公顷=（）平方千米 2．在一块面积为45公顷的土地上种树，每棵树占地3平方米，这块地可种树（）棵。 3．一个平行四边形的面积是50平方厘米，在它里面画一个最大的三角形，这个三 角西瓜的面积是（）平方厘米。 4．如果三角形的面积和平行四边形的面积相等，高也相等，平行四边形的底是6厘米，则三角形的底是（）厘米。 5．请把下面图形的面积按从大到小的顺序排列：（）。 5厘米 甲乙丙 5厘米5厘米 6．如右图：（单位：厘米）它的面积是（）。12 13 二、选择题。 5 1.已学过的面积计算公式推导过程的共同特点是（），从而推导出这个图形的面积计算公式。 A．将平行四边形转化成长方形 B.将三角形转化成平行四边形 C．将提醒转化成三角形 D.将一个图形转化成已学过的图形 2．把平行四边形通过剪、移、拼转化成长方形，下面说法正确的是（）。A．周长变了，面积不变 B.周长和面积都不变 C．周长和面积都变了 D.面积变了，周长不变 3．一个平行四边形的底扩大2倍，高缩小2倍，面积（）。 A．扩大2倍 B. 缩小2倍 C. 不变

4．两个完全一样的（）一定能拼成一个长方形。 A．锐角三角形 B. 直角三角形 C. 钝角三角形 三、操作题。 下面每个方格为边长1厘米的正方形，请画出面积是12平方厘米的平行四边形、三角形、梯形各一个。 四、解决问题。 1．如图：一个梯形花坛，它的高是10米，平均每平方米20米 可以栽花4株，这个花坛共可以栽花多少株？ 15米2．用木条做成一个长方形框，长18厘米，宽15厘米。 如果把它拉成一个高是10厘米的平行四边形，这个平 行四边形的周长和面积各是多少？ 3．有一块边长是8米的正方形田地。从一边的中点到邻边的中点连一条线段，沿这 条线段划去较小的一块，剩下的面积是多少？ 4．某次数学知识竞赛，以90分为标准，五（2）班参加竞赛的5名同学的成绩分别记为：+3，+8，-1，+2，-2。你能算出这5名同学在这次竞赛中的平均成绩吗？

小学数学有效作业设计案例

小学数学有效作业设计案例 铜川市大同路小学胡金环 ［教材内容］： （求一个数比另一个数多或少百分之几） ［作业设计］ 一、填空： 1、4是5的（）%，5是4的（）%。 2、4比5少（）%，5比4多（）%。 设计意图：这一组练习比较基础，主要思想通过练习及前后答案的对比，让学生对单位“1”不同导致结果的不同印象深刻。 二、找出单位“1”并列出算式 （1）六年级一班有男生25人，女生20人，男生是女生的百分之几？单位“1”是：_______列式为：________________。 （2）六年级一班有男生25人，女生有20人，女生是男生的百分之几？单位“1”是：_______列式为：________________。 （3）六年级一班有男生25人，女生20人，女生比男生少百分之几？单位“1”是：_______列式为：________________。 （4）六年级一班有男生25人，男生比女生多百分之几，单位“1”是：_______列式为：________________。 （5）六年级一班有男生25人，比女生多5人，比女生多百分之几？单位“1”是：_______列式为：________________。 （6）六级一班有男生25人，女生比男生少5人，女生比男

生少百分之几？单位“1”是：_______列式为：________________。 （7）六年级一班有女生25人，比男生少5人，比男生少百分之几？单位“1”是：_______列式为：________________。 （8）六年级一班有女生25人，男生比女生多5人，男生比女生多百分之几？ 单位“1”是：_______列式为：________________。 ［设计意图］： 这一组在本班男女生人数的具体情境下，稍微改变了问题和条件难度逐渐增加，要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对锻炼了学生思维能力，增加对“求一个数比另一个数多I （少）百分之几”这类解决问题的理解。 三、选做题（供学有余力的同学做） （1）六年级一班男生是女生的1.25倍，男生比女生多百分之几？女生比男生少百分之几？ （2）六年级一班男生比女生多25%，那么女生比男生少百分之几？ ［设计意图］：本题题目相对来讲较难，要让学生能够充分利用以前所学知识，将比，分数、百分数的相关知识有机的结合起来，起到一个活学知识，锐化思维的作用。

一等奖

一等奖 论文题目作者姓名工作单位 《浅谈小学班级之柔性管理》吴颖张家港市妙桥小学 《优化班级文化促进学生发展》潘杏琴张家港市常阴沙学校 《让班级成为孩子温馨的家园》黄国梅张家港市德积小学《抓住学生心理特征，建设良好班级集体》王俊张家港市南沙小学《说理有方，教育无痕——浅谈班主任说理艺术》许颖凡常熟市义庄小学《为孩子的心灵巧设一张道德通行卡》祁静常熟市周行学校《以心理健康教育为切入点提高班级管理水平》夏小红常熟市商城小学 《在班级文化建设中渗透人格教育》孙妍常熟市梅李中心小学 《以情育人塑造健康人生》蔡秀华昆山市实验小学 《谈心——班级管理的艺术》蒋海燕昆山市花桥中心小学 《和谐社会创建和谐班级》陆静娟昆山市培本小学《试论“关爱学生”在教育管理中的作用》朱梅芳昆山市陆家中心小学《心会跟爱一起走—谈班主任与学生的谈心艺术》徐惠萍太仓市新区三小《情到浓时人自醉》王晓君太仓市朱棣文小学 《做智慧型教师建和谐师生关系》时丽萍太仓市陆渡中心小学 《挥手间助学生自我成长—浅谈班级管理中“度”的拿捏》顾丹萍太仓市城四小 《幸福追求快乐实践》张培荣吴江市盛泽实验小学 《育之予情，架起心与心的桥梁》王芳吴江市震泽实验小

《用心谱写爱的乐章》徐红兰吴江市鲈乡实验小学 《抓在细微处，落在实效中》任莉寅吴江市开发区长安花苑小学 《科学选聘专业引领制度激励—提升小学班主任队伍建设实效的几点策略》 唐锦华吴中区吴中实验小学 《构建和谐班集体的思考和实践》周文英吴中区藏书实验小学 《巧用心理咨询艺术，提高谈话实效》宋水明吴中区横泾中心小学 《鲜花开放需要用心呵护》沈建英吴中区郭巷中心小学 《班级人文化管理初探》凌惠琴相城区陆慕实验小学 《心理效应和班级管理》沈惠琴相城区黄桥实验小学 《心灵的唤醒》尤维霞相城区黄埭中心小学 《让孩子化蛹为蝶》袁亚娟相城区蠡口实验小学 《营造良好班级文化，促进班级建设》杨珺平江区东中市实验小学 《用“五心”走进生命——浅谈班主任工作之我见》沈国琴平江培智学校 《学生，需要用“爱”来浇灌》吴瑛平江区马医科中心小学 《班级文化建设与精神关怀的研究》孙霞芳平江区少年宫 《以人为本以和为尺度——关于建设班级和谐文化的构想》

五年级数学周末乐园(12)

五年级数学周末一练（11.20） 班级姓名 一、填空： 1.根据123×45=5535很快写出下面各题的得数。 1.23×45 =（） 1 2.3×4.5=（） 553.5÷45=（） 1.23×4.5=（） 2.在（）里填上合适的数 0.7平方分米=( )平方厘米 0.45小时=（）分 0.026公顷=（）平方米 150公顷=（）平方千米 3.将8.45的小数点去掉，这个数就扩大（）倍，把30.5的小数点向左移动两位后是（），比原来小（）。 4.在括号里填写“＞”、“＜”或“＝”。 3.74×1.09○3.74 1.2×0.98○ 0.98 12×0.25○12÷4 12.3×0.75○12.3 4.8×100○48÷0.1 1.87÷0.95○0.95 5．小明2小时走4千米，平均每小时走（）千米，平均走1千米用（）小时。 6. 在计算除法时，如果要求得数精确到0.1，商应除到（）位。 二、选择： 1．将一个小数的小数点先向左移动三位，再向右移动四位，结果（） A、扩大10倍 B、缩小10倍 C 、扩大100倍 D、缩小100倍2．两个同底等高的三角形，它们的（）一定相等。 A、形状 B、面积 C、周长 D、无法确定 3.下面算式中，结果最大的是（） A、4.2×0.98 B、4.2÷1.3 C、4.2×0.45 D、 4.2÷0.45 4.一根木棒锯成三段需要15分钟，锯成四段要（） A、20分钟 B、15分钟 C、 22.5分钟 D、23.5分钟 5.两个数的商是三位小数，取近似值为3.86，原来的商（）。 A、大于3.87 B、最大为3.859 C、最小是3.855 D、小于3.85

2020年小学数学作业设计方案

小学数学作业设计方案 作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助 学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习 惯养成的重要途径。由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚 及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃 不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。我们在设计作 业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做 到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高 效地完成作业。 一、作业要有趣味性 教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激 发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。

1. 内容有趣。作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实 生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣 从而激发学习的热情。例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加 减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的猜数游戏。算式 35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。它比 35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。这样的猜数游戏，可 以让学生在学校与同学每天互相猜一猜，也可以在家里与父母互相猜 一猜。这样的作业设计既提高了学生的兴趣，又能让计算能力弱的学 生通过练习得到提高。 2. 形式有趣。学生常常把课后作业视为负担，这与所布置的作业缺少 趣味、机械枯燥有关。数学作业设计应切合学生的特点，采用生动活 泼的形式，使得学生以主动的姿态进行作业。 （1）游戏类作业。如教学完“认识东北、东南、西北、西南”的相关 知识，教师可布置学生在校与同学，或者在家与家人一起互动，玩站 队游戏。让学生在游戏时站一站、指一指、想一想、说一说，让他们 能够在游戏中辨认方向，用方位词语来描述物体所在方向，既让学生 在快乐中完成对知识的巩固，培养学生的方向感及合作交流能力，又 增进与家人的情感，有益于留守儿童的身心健康。 （2）创作类作业。这类作业可以培养学生发现问题、解决问题的能力，亦能培养教学学科之外的能力。例如，在教学低年级“统计与概率” 领域的内容时，教师布置学生利用三角形、长方形、正方形、圆形等

小学数学作业批改的改革

小学数学作业批改的改革 检查、批改学生作业，是教师获取课堂教学成功与否的一个重要途径，也是教师通了解学生学习情况的一个重要途径。因此，认真检查、批改作业对于教师的教学也起着相当的通过批改作业而获取信息。可如今，我们批改的作业量很大，有家庭作业、课堂作业、这练习册、那练习册，加起来一百多本作业，天天批改，势必耗费大量时间精力，且影响身体健康。这就要求我们改变作业的批改方式，做到既提高作业质量、又能减轻教师批改作业的负担。今天我们就将围绕这个主题，来展开讨论。希望大家各抒己见。我们先分组进行讨论，语文教师一组，数学教书一组。有每组派一名教师代表把本组教师的意见汇总概括，代表发言。如果，大家都不愿意讨论，那就一个一个挨着说。 我个人认为，数学作业可以这样改革： 1、新授知识作业，也就是课堂作业可以以课内批改为主，目前的做法是教师一讲讲一节课，然后该下课了布置作业，让学生课下做，课后收回学生的作业，课外批改，这样，往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈，要隔日才能从教师批过的作业中获得信息，俗话说“趁热打铁：，心里学研究证明，及时反馈的教学效果，要大大优于隔日反馈，此处，课内处理作业，不拖到课外，教师的批改负担得到减轻，也有利于集中精力备好课上好课，从而提高课堂教学效率。

2、根据作业要求不同，采用学生自评、互评、或教师重点评的形式。这就要看教室布置了什么样的作业。举个例子：如果布置的是新授知识作业，教师很需要了解学生掌握情况，所以就需要当堂批改，即使当堂批改不了，也要可下时一一细改。如果是练习过的，只是想让学生再多做一些练习题巩固巩固，这样的作业就可以让学生互评。总之是需要教师根据自己所布置作业的目的来才用不同的批改方式。 3、教师布置作业要慎重。课堂作业、课下练习题是有所不同的。在布置课堂作业时，不能连想也不想、看一不看，第几页第几题。就布置了。结果，等你批改的时候，发现学生写的这些题并不是你所想考察的。因此，课堂作业的布置一定要慎重。提前在备课的时候就要备好。一定要根据课堂教学的重难点知识来找典型的恰当的题，甚至有很多时候需要教师重新编写。课堂作业体量不要大，但一定要有目的性。这样教师批改就容易一些。另外，又能在短时间内发现学生在学习上所存在的问题，进行课堂补救。 4、批改任何作业，偶尔的语言评价也很重要。对数学作业地批改，我们习惯于用“√”或“χ”来评判正误。但这种符号的批改仅表示“答题正确”，学生地解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜

苏州小学语文自学能力展示成绩公告

苏州小学语文自学能力展示成绩公告（一等奖名单） 苏州小学语文自学能力展示成绩公告 苏州市一等奖名单苏州市实验小学六（5）闵捷新苏师范附小六（5）思月 苏州相城实小六（1）陆斌喆苏州外国语学校六（6）马玥瑶苏州新区实验小学六（6）刘品彤苏州市横塘中心六（2）薛姗姗苏州外国语学校六（3）赵泽邦新升实验小学六（4）沈嫣然浒墅关中心小学六（5）邢罗蕾苏州新区实验小学六（1）徐华桐浒墅关中心小学六（2）任意钟书浒墅关中心小学六（3）徐傲群太仓明德小学六（6）陈李凡太仓经贸小学六（3）毛忆茗太仓沙二小六（2）周天祎太仓双凤小学六（2）陈浩轩 太仓陆渡小学六（3）王雨禾太仓沙二小六（4）金烨 太仓城一小六（2）施佳依太仓沪太外国语小学六（1）顾辰太仓城一小六（1）朱懿君太仓沙三小六（3）张忆芊 太仓经贸小学六（1）白帆太仓沙一小六（1）朱琳 太仓浮桥小学六（3）周琳太仓陆渡小学六（4）方毓洁 常熟市东张中心六（1）孙吉安常熟市塔前小学六（3）缪文琦常熟市颜港小学六（1）徐怡然常熟市报慈小学六（3）龚旖纯常熟市石梅小学六（2）朱佳慧常熟市元和小学六（3）翁心瑜常熟市张桥中心六（3）穆思敏常熟市实验小学六（3）马雨昂常熟市东南小学六（1）陈煊阳常熟市沙家浜中心六（2）金怡常熟市虞园小学六（3）费奕炜常熟市珍门中心六（3）张玲常熟市世茂实小六（3）肖宇豪常熟市支塘中心六（2）陈熠帆常熟市颜港小学六（3）俞玥昕常熟市吴市中心六（4）王晓怡常熟市星城小学六（2）王睿智常熟市报慈小学六（1）周玲瑶常熟市白茆中心六（2）李争取常熟市东张中心六（3）高圣烨常熟市实验小学六（8）潘亦珵常熟市世茂实验小学六（7）卫宇明常熟市星城小学六（2）朱盈常熟市支塘中心小学六（3）姚敏玉金阊区彩香实小六（2）吴歆颖金阊区实小六（6）夏盛琪金阊区实小六（3）朱妍阊区实小六（3）邵一夫 金阊区三元实小六（2）龙海星金阊区虎丘一中心六（1）马苏婉

苏州市第八届小学生“苏报·蒲公英”1 1当场图文大赛 写作类特等

苏州市第八届小学生“苏报·蒲公英”1+1当场图文大赛 写作类特等奖获奖名单 沧浪实验小学 三年级：俞乐言、陈申宇 四年级：张亦苏 五年级：唐熠阳、陈雪骊、郭益铖 六年级：武清音 沧浪新城第一实验小学 二年级：刘心语 四年级：张笑妍 五年级：邹昂、李欣怡 六年级：常乙乙 沧浪新城第二实验小学 二年级：韩蒋彤、王汇甜、宋雅蕙 三年级：沈张玺、刘畅、章刘菲、李令剑、韩冬、黄玄汐 四年级：汪芯朵 五年级：夏莲 沧南小学 二年级：李宁庆 草桥实验小学 二年级：任宇锡

四年级：田孜怡 六年级：王煜昊 东大街小学 六年级：唐晨 姑胥小学 三年级：牛安楠 南环实验小学 二年级：倪若曦 六年级：周聪 盘溪中心小学 一年级：沈颖馨 四年级：马牧纯、何金华 平直实验小学 二年级：卢家婧、詹淼淼 三年级：陈家豪 四年级：刘伊婷、周徐扬 五年级：孙瑜环、陈文昊、张泽荟六年级：杨艳婷、朱妍 友联第二小学 三年级：刘瑞华

金阊实验小学 四年级：梁晶晶 六年级：顾文宇 金阊外国语学校 二年级：张茗宇、徐萌、杨晴岚三年级：赵崇哲、石梓含、廖心妍四年级：刘鑫鑫 六年级：陈沁冉、金毓佳、盛珺瑶 金阊新城实验小学 二年级：李梓涵、魏宏坤 四年级：陈梦夕 留园中心小学 六年级：唐未篮 彩香实验小学 五年级：李雅骏 八一小学 三年级：俞俊泽

三元实验小学 二年级：张依凡 三年级：陈乐雨 四年级：王若绮 五年级：姜天骏、沈羽霏六年级：农睿、钱书瑶 山塘中心小学 二年级：许可 新庄小学 五年级：尹育喆 六年级：姚瑶 大儒菉葭中心小学六年级：张多多 敬文实验小学 二年级：魏晨曦 三年级：李奕轩 四年级：钟徐烨、杨帆五年级：邱心怡、曹苏欣六年级：黄欣、刘莹