物质的变化

六年级上科学全册教案

第一单元物质的变化

第1课无处不在的物质变化

教学内容：课本第2-10页。

教学目标：

1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。

教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。

教学过程：

一、情境引入

由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。

二、新授

（一）活动一：寻找身边的物质变化。

1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。

2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。

（二）活动二：冰的融化。

1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。

2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。

3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。

4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。

5、讨论：P5页的现象。

（三）活动三：铁锈还是铁吗？

1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。

2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。

3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。

学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。

3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。

步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。

步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。

步骤3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。

通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。

（五）活动五：给物质变化分类。

1、出示书本的五种物质变化过程情况。

2、学生进行讨论，从而作出判断。

三、教学后记：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。

物质的其他状态

物质的其他状态 看到这个题目，你一定会毫不犹豫地说，物质有三种状态：固态、液态和气态。其实物质还有第四种状态，那就是等离子态。 我们知道，把冰加热到一定程度，它就会变成液态的水，如果继续升高温度，液态的水就会变成气态，如果继续升高温度到几千度，气体的原子会抛掉身上的电子，发生气体的电离化现象，物理学家把电离化的气体叫做等离子态。 在茫茫无际的宇宙空间里，等离子态是一种普遍存在的状态。宇宙中大部分发光的星球内部温度和压力都很高，这些星球内部的物质差不多都处于等离子态。只有那些昏暗的行星和分散的星际物质里才可以找到固态、液态和气态的物质。 就在我们周围，也经常看到等离子态的物质。在日光灯和霓虹灯的灯管里，在眩目的白炽电弧里，都能找到它的踪迹。另外，在地球周围的电离层里，在美丽的极光、大气中的闪光放电和流星的尾巴里，也能找到奇妙的等离子态。 除了等离子态外，科学家还发现了“超固态”和“中子态”。宇宙中存在白矮星，它的密度很大，大约是水的3600万到几亿倍。1 cm3白矮星上的物质就有100 kg～200 kg。为什么呢？原来，普通物质内部的原子与原子之间有很大的空隙，但是在白矮星里面，压力和温度都很大，在几百万个大气压的压力下，不但原子之间的空隙被压缩了，就是原子外围的电子层也被压缩了。所有的原子都紧紧地挤在一起，物质里面不再有什么空隙，因此物质密度特别大，这样的物质就是超固态。科学家推测，不但白矮星内部充满了超固态物质，在地球中心一定也存在着超固态物质。 假如在超固态物质上再加上巨大的压力，原子核只好被迫解散，从里面放出质子和中子。放出的质子在极大的压力下会跟电子结合成中子。这样一来，物质的结构就发生了根本性的改变，原来是原子核和电子，现在都变成了中子。这样的状态就叫做“中子态”。 中子态物质的密度大得更是吓人，它比超固态物质还要大10多万倍。一个火柴盒那么大的中子态物质，就有30亿吨，要用96000台重型火车头才能拉动它。

物质的存在状态

第一章物质的存在状态 第一节物质和物质的存在状态 世界是物质的。物质形态万千，大至天体、日月星辰，小到原子、电子等微粒，它们都是不依赖于人们意识而存在的客观实体。物质处于永恒的运动和变化之中。物质的种类繁多，运动形式纷呈，它们使世界多彩多姿，充满活力。物质的运动形式多样，它们既服从共同的普遍规律，又各具特征。作为自然科学之一的化学，就是研究物质化学运动和变化规律的科学，亦即研究那些具有一定质量、占有一定空间的实物的组成、结构、性质和变化规律，以及伴随这些变化过程的能量关系的科学。 各种物质总是以一定的聚集状态而存在着。通常认为物质有4种不同的物理聚集状态，即气态、液态、固态和等离子态。物质处于什么状态与外界条件密切相关。在通常的压力和温度条件下，物质主要呈现气态、液态或固态。 物质处于不同状态时，在界面、密度、分子间距离、分子间吸引力、分子运动情况、能量等方面的差别，使其各具特征。就目前而言，人们对物质状态性质的认识，气体较为充分，固体次之，液体最差，等离子体正处于探索研究之中。 对任何物质来说，当改变外界条件（如温度、压力等）时，其存在状态亦发生变化。尽管这种变化是物理变化，但它常与化学变化相伴随，进而对物质的化学行为产生影响。因此，学习和了解物质各种存在状态的内在规律，不仅可以说明许多物理现象，而且可以解决众多的化学问题。 随着温度的升高，物质的聚集状态由固态变为液态，再变为气态。若再进一步升高温度，部分粒子将发生电离，当电离部分超过一定限度（大于0.1％），此种状态物质的行为主要取决于离子和电子间的库仑力。由于带电离子的运动受电子磁场的影响，而使其成为导电率很高的流体，这种流体与固态、液态、气态的性质完全不同，而被称为物质的第四态。这种状态的物质中负电荷总数等于正电荷总数，宏观上呈电中性，所以又称为等离子体。 在地球上，自然界的等离子体比较少见，这是因为地球表面温度太低，不具备等离子体产生的条件。不过在特殊条件下，地球上也能产生等离子体。例如夏天的闪电就是空气被电离而产生的瞬时等离子体在发光。又如人工放电、加热、辐射，也可以引起分子或原子电离而形成等离子体。 在日常生活中也常遇到等离子体，如日光灯中的放电，霓虹灯中的放电等。此外，受控核聚变产生的高温等离子体，某些化学反应燃烧中产生的燃气等离子体，紫外线和X一射线、辐射电离以及气体激光等产生的等离子体都属子人工产生的等离子体。 与地球上的情况完全相反，在宇宙中约有99.9%以上的物质处于等离子态。在恒星内部，电离由高温产生；在稀薄的星云和星际气体内，电离由恒星的紫外辐射所引起。地球大气层上层受太阳辐射的作用而形成的电离层也是由等离子体组成，远距离的无线电通讯就依靠这个电离层。由此可见等离子体是宇宙中物质存在的普通

《物质变化了》

《物质变化了》教学设计 【教材分析】 《物质变化了》选自粤教版五年级《科学》上册第4单元《物质的变化》的第25课，在此之前学生只是简单学习了各种物质的变化，如四年级上册第2单元岩石、五年级上册第3单元水循环，已经积累了较多生活中各种物质变化的实例，为本节课学习打下坚实的基础，而本节课后学生们还将继续学习各种物质变化的实质，并开始学习因此本节课在小学科学课程设计中起着承上启下的作用。 本课共由3个活动组成，分别是活动1认识各种各样的变化、活动2观察蜡烛燃烧、活动3给各种变化分类。根据物质的变化是否生成了新物质可以将变化分为“物理变化”和“化学变化”，但在新教材中不呈现这两个概念，凸显小学科学以培养学生观察能力为主的特点。另外，本课的观察活动中运用的比较法，是科学探究中常用方法，通过逐步巩固加深印象将为学生今后进行科学实验养成良好习惯。 【学情分析】 本课对象为小学高年级学生。这一年龄的学生已经初步形成观察、比较、分类等科学探究的基础方法，而由于五（4）班的学生课堂积极性比较高，对科学有较高的好奇心，但观察能力较弱，对身边事物变化还不会系统描述，需要老师引导启发。结合以上情况，根据高年级学生的知识水平和心理发展水平，本课的重点放在能根据现象判断物质变化过程中是否有新物质生成，但由于学生缺乏在日常生活中科学分析物质的本质变化，因此本课的难点是根据现象能分析变化过程是否有新物质生成。 【教学策略】 （1）通过设置问题情境，引导学生观察描述，积累分析案例； （2）通过引导学生描述现象关键词，以观察描述蜡烛燃烧为探究内容，拓展到其他物质变化的现象描述，感知物质变化的区别； （3）通过启发和联想，引导学生进行细致的观察和比较，提高学生分析问题、解决问题的能力，引导学生逐步建立系统思维。 【设计理念】 本节课立足学生已有的学科知识和生活经验，将生活中常见的各种变化作为素材，学习新知、巩固新知、运用新知。同时灵活处理教材的案例，分解难点，从学生的最近发展区出发，使本课成为学生能在问题情境下自主观察学习描述并最终习得新知。

物质的状态及其变化

物质的状态及其变化 【名师解读】八年级物理精品导学学案 单元复习 知识树 思想方法 运用图像法描述物态变化 图像能形象直观地把物理现象或物理量之间的关系表示出来，在物态变化中常用时间表示横坐标，用温度表示纵坐标，其中时间的长短表示放热或吸热的多少. 【例1】如图结1-1所示，甲、乙、丙三种固体物质，质量相等，加热过程中，相同时间内吸收的热量相等，从其温度随时间变化的图像可以判断 A.甲、丙是晶体，乙是非晶体 B.乙是晶体，甲、丙是非晶体 c.乙是非晶体，甲的熔点比丙低 D.乙是非晶体，甲的熔点比丙高 图结1-1 思路与技巧该图像反映了固体吸热熔化时温度的变化情况，其中甲、丙两物质表现出一段时间内吸热但温度保持不变的物征，可推断，甲、丙是晶体；由图知甲的熔点t1，丙的熔点t2，t1＞t2.

说明甲的熔点比丙高. 答案A、D. 举一反三 1已知一定质量的水加热时，其温度与时间关系如图结1-2中实线A所示，若其他条件不变，仅将水量增加，则温度与时间的曲线是 A.E曲线 B.c曲线c.D曲线D.B曲线 图结1-2 2室内温度为20℃，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，下图结1-3中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化 图结1-3 运用熔点及沸点分离物质或进行材料选择 分离不同固体或液体，可利用其熔点或沸点不同，运用加热的方法.使熔点低的先熔化分离，或沸点低的先大量汽化分离. 材料的选择应考虑熔点沸点.选择不易熔化的材料应考虑高熔点，选择不易凝固的液体应考虑低凝固点，选择不易沸腾的液体应考虑高沸点. 【例2】在标准大气压下，液态氧、氮、氦的沸点分别是-183℃，-196℃，-269℃.若从液态空气中提取这些气体，随着温度的逐渐升高而被分离出来的顺序依次是：

第三单元《物质在变化》复习资料

第三单元《物质在变化》复习资料 一、填空题 1、物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是（形态）的变化，（没有产生新物质），叫（物理变化）；另一类是（产生新物质），叫（化学变化）。 2、蜡块在加热时，会从（蜡块）变成（蜡油），冷却时会从（蜡油）变成（蜡块）。 3、产生新物质的变化，可以从（颜色改变）、（沉淀生成）、（气体产生）、（温度变化）、（性质改变）等现象加以判断。 4、像蜡烛融化，白糖融化，易拉罐变形，铁熔化等，仅仅是外形和形态发生变化，但是没有生成新物质的变化称为（物理变化）；像白糖加热至焦黑，蜡烛燃烧，面粉做成馒头等，生成新物质的变化称为（化学变化）。 5、铁生锈的原因是铁与（水）和（空气）接触。 6、（水中有盐）、（铁制品表面不干净）、（铁制品表面粗糙）等也容易使铁生锈。 7、铁在含有（氧气）和（二氧化碳）的水里很容易生锈，铁完全生锈后，体积可以胀大（8倍）。 8、不同的金属绣的颜色不同，铜锈是（绿色），铁锈是（赤色），铝锈是（黑色）。 9、金属在有（水）、（空气）、（酸）的条件下最容易生锈。 10、（锈）是铁变化后产生的新物质。 11、像白醋这样能使紫甘蓝水（变红）的物质叫做（酸性物质）。 12、像（碱水）这样能使紫甘蓝水（绿）的物质，叫做（碱性物质）。 13、像（紫甘蓝水）这样能检验其它物质酸碱性的物质叫做（酸碱指示剂）。 14、物质可以分为（酸性物质）和（碱性物质）两大类，酸性物质有（酸味），碱性物质有（涩味）、（滑腻感）。像呕吐时，胃里有（酸水），剧烈运动时感到（肌肉酸痛），橙子、西红柿含有（维生素C），蔬菜中含有（叶酸），它们都是（酸性）物质。 15、用肥皂洗手会有（滑腻感）的感觉，吃未熟透的柿子会感到有（涩味），因为柿子和肥皂里有（碱性物质）。 16、家用清洁剂大多是（碱性物质）物质，做面包用的小苏打是（碱性）物质，化肥有的是（酸性的）、有的是（碱性的），因为不同的植物喜好不同的酸碱性土壤。 17、竹子喜好（碱性）土壤，如果淋了酸雨，它就会大面积死亡；杜鹃花喜好（酸性）土壤，如果发现它叶瓣发黄发枯，就说明土壤可能偏（碱性），需要喷洒偏酸性的（硫酸亚铁）。 18、盐碱地长不好植物，可以通过追加（硫酸亚铁）来改良土壤。 19、不同的（污物），需要不同的（洗涤剂）清洗。洗涤油污和水彩颜料用（肥皂）效果最好；洗菜汁、蓝黑墨水用（洗衣粉）效果最好；洗涤果汁需要用（专用洗涤剂）；洗涤血渍需要用（加酶洗衣粉）。 20、对于油污，仅用（水）是洗不干净的，用（肥皂）则可以洗干净。因为溶解在水中的（肥皂）就像一个人，一只手拉着（油），另一只手拉着（水）。当我们揉搓衣物时，肥皂渗透到（织物）和（油污）中间，拉着油污（投身）到水中，这样原来不相溶的油和水，就变成了（油水交融）的污水了。 21、日常生活中，我们一般洗衣服用（洗衣粉）和（肥皂）。 22、污水会使水中的藻类植物大量（繁殖）而污染水域。 二、简答题

物质发生了什么变化

义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册第二单元物质的变化 第二课物质发生了什么变化 ●【教学目标】 知识与技能：物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与方法：学习用筛网分离混合物，学习用蜡烛给白糖加热。 情感、态度、价值观：养成细心观察，及时记录的习惯。体会到在实验观察到的现象，对于得出正确结论。 ●【教学重点】观察白糖加热的变化。 ●【教学难点】观察物理变化和化学变化的过程，并找出它们之间的区别。 ●【教学方法】自主探究、合作交流、示范指导、适当讲解。 ●【教学准备】豆子、沙子、白糖、烧杯、筛子、长柄铁勺、蜡烛、火柴、记录 表 ●【教学过程】 一、复习引入 同学们，上一节课我们研究了什么？你们知道了什么？（《身边的物质》知道了世界是由物质构成的，并且物质总在不断地变化）。这节课，我们将通过实验来探究物质到底发生了什么变化。（板书：物质发生了什么变化）看这是什么？（师出示一根丝）我不管怎么扭，弯，他还是什么？看这张纸，我撕成两半它不是纸吗？它们跟原来相比只是什么不同？ 二、观察混合后的沙子和豆子的变化 师：同学们，这是什么？请你们仔细观察，描述他们的特点。 生：沙子--细小、颗粒状、棕色；豆子--椭圆形、黄色； 教师指导做沙和豆子的混合演示实验。让学生分组自己动手去做实验，教师巡视观察学生做实验。 师：同学们说说，混合后的沙子和豆子发生了什么变化？有什么方法能进一步说明它们有没有发生变化？ 生：我们分离后的沙和豆相比较原来的沙和豆才知道有没有发生变化。 师：怎样分离呢？（预设：用筛子来分离）

物质结构与物质状态

物质结构与物质状态 (总分：34.00，做题时间：90分钟) 一、 (总题数：34，分数：34.00) 1.下列媒体中出现的说法科学的是( )。 A．本饮料纯属天然，绝对不含化学物质 B．新粉刷过石灰浆的房间释放出CO2，严禁入内 C．水是取之不尽用之不竭的 D．易燃易爆的车间严禁穿化纤类衣服 （分数：1.00） A. B. C. D. √ 解析： 2.Mn2+的外层电子排布是( )。 A．3s23p63d34s2 B．3d5 C．3s23p63d5 D．3p63d5 （分数：1.00） A. B. C. √ D. 解析： 3.( )是基态原子核外电子的排布原则。 A．能量最低原 B．暴力不相容原理 C．洪特规则 D．以上三者都应遵循 （分数：1.00） A. B. C. D. √ 解析： 4.( )是描述原子轨道形状，并在多电子原子中决定电子能级的次要因素。A．磁量子数 B．自旋量子数 C．主量子数 D．角量子数 （分数：1.00） A. B.

C. D. √ 解析： 5.保持二氧化碳的化学性质的最小微粒是( )。 A．碳原子和氧原子 B．二氧化碳分子 C．氧原子 D．碳原子 （分数：1.00） A. B. √ C. D. 解析： 6.下列各组的两个变化都属于化学变化的是( )。 A．酒精的挥发；酒精的燃烧 B．电解水；氢气燃烧 C．硝酸钾加热熔化；水结冰 D．工业制氧气，实验室制氧气 （分数：1.00） A. B. √ C. D. 解析： 7.某物质具有较低的熔点和沸点，难溶于水，易溶于有机溶剂又不导电，这种物质可能是( )。A．离子晶体 B．过渡型晶体 C．金属晶体 D．非极性分子晶体 （分数：1.00） A. B. C. D. √ 解析： 8.下列卤化氢分子极性大小顺序正确的是( )。 A．HF＞HCl＞HBr＞HI B．HI＞HBr＞HCl＞HF C．HF＞HI＞HBr＞HCl D．HCl＞HBr＞HI＞HF （分数：1.00） A. √ B. C. D. 解析： 9.下列关于物质内部范德华力的说法错误的是( )。 A．极性分子间没有色散力 B．极性愈强的分子之间取向力愈大

八年级物理物质的状态及其变化典型例题

北师大版八年级一一物质的状态及其变化典型例题 【例题1】物质通常存在________ 、______ 和_____ 二种状态，在一定的条件下，物质存在 的形态可以发生变化。 答案：固态，液态，气态。 【例题2】物质可以从一种状态变成另一种状态，这种变化叫__________ 。 答案：物态变化。 【例题3】去年冬季我地气温最低达- 5C,正确的读法是 A、负5摄氏度B 、负摄氏5度C 、摄氏负5度D 、零下5度答案：一5C可以读成负5摄氏度和零下5摄氏度。 【例题4】在制作液体温度计时，为了提高温度计的准确程度，下面措施可行的是 A、玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做细一些； B玻璃泡的容积做小一些，玻璃管内径做粗一些； C玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做粗一些； D玻璃泡的容积做小一些，玻璃管内径做细一些。 分析：液体水银温度计的原理很简单--就是因为水银的热涨冷缩，而且水银的膨胀系数比较大，变化较明显，适当的将玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做细一些，可以提高温度计 的准确程度，细微的体积变化能够清楚的在刻度上显现。 答案：A 【例题5】一只温度计，虽然它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的，标度却不准确，它在冰 水混合物中的读数是-7 C,在沸水中的读数是103C。 (1 )这只温度计的分度值是______ C , (2)当它指示气温是5C时，实际温度是________ C。 分析：因为玻璃管的内径和刻度都是均匀的，这个温度计在一7 C?103C之间一共是110格，表示0 C?100 C,列式为：100C+ 110~ 0.91 C，则每个分度的值是0.91 C。当它度数是5C 时，实际的温度应该是(5 + 7)X 0.91 C= 10.9 C。 答案：0.91 C / 格；10.9 C 【例题6】物质从固态变为液态叫做_________ ，这是个_______ 热过程；物质从液态变为固态 叫做________ ，这是个_______ 热过程。 分析：物质从固态变为液态是熔化，这是一个吸热过程，从液态变为固态，这是凝华， 这是一个放热过程， 答案：熔化，吸，凝华，放。 【例题7】晶体在熔化过程中温度_______ ，这个温度叫做该物质的__________ ，同一种晶体的 ________ 跟它的_________ 相同。 分析：晶体有固定的熔点，当晶体温度达到熔点时，如果继续吸热，晶体开始熔化，此时温度不

八年级物理物质的状态及其变化典型例题

北师大版八年级——物质的状态及其变化典型例题 【例题1】物质通常存在_______、______和______三种状态，在一定的条件下，物质存在的形态可以发生变化。 答案：固态，液态，气态。 【例题2】物质可以从一种状态变成另一种状态，这种变化叫______。 答案：物态变化。 【例题3】去年冬季我地气温最低达－5℃，正确的读法是 A、负5摄氏度 B、负摄氏5度 C、摄氏负5度 D、零下5度 答案：－5℃可以读成负5摄氏度和零下5摄氏度。 【例题4】在制作液体温度计时，为了提高温度计的准确程度，下面措施可行的是 A、玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做细一些； B、玻璃泡的容积做小一些，玻璃管内径做粗一些； C、玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做粗一些； D、玻璃泡的容积做小一些，玻璃管内径做细一些。 分析：液体水银温度计的原理很简单--就是因为水银的热涨冷缩，而且水银的膨胀系数比较大，变化较明显，适当的将玻璃泡的容积做大一些，玻璃管内径做细一些，可以提高温度计的准确程度，细微的体积变化能够清楚的在刻度上显现。 答案：A 【例题5】一只温度计，虽然它的玻璃管的内径和刻度都是均匀的，标度却不准确，它在冰水混合物中的读数是-7℃，在沸水中的读数是103℃。 （1）这只温度计的分度值是____℃,（2）当它指示气温是5℃时，实际温度是____℃。 分析：因为玻璃管的内径和刻度都是均匀的，这个温度计在－7℃～103℃之间一共是110格，表示0℃～100℃，列式为：100℃÷110≈0.91℃，则每个分度的值是0.91℃。当它度数是5℃时，实际的温度应该是（5＋7）×0.91℃＝10.9℃。 答案：0.91℃/格；10.9℃ 【例题6】物质从固态变为液态叫做________，这是个______热过程；物质从液态变为固态叫做________，这是个_______热过程。 分析：物质从固态变为液态是熔化，这是一个吸热过程，从液态变为固态，这是凝华，这是一个放热过程， 答案：熔化，吸，凝华，放。 【例题7】晶体在熔化过程中温度______，这个温度叫做该物质的________，同一种晶体的________跟它的________相同。

常见物质的颜色的状态

一、常见物质的颜色的状态 1、白色固体：氧化镁MgO、五氧化二磷P 2O 5 、氧化钙CaO、氢氧化钠NaOH、 氢氧化钙Ca(OH) 2、氯酸钾KClO 3 、氯化钾KCl、碳酸钠Na 2 CO 3 、氯化钠NaCl 无水硫酸铜CuSO 4、氯化银AgCl 硫酸钡BaSO 4 氢氧化镁Mg(OH) 2 碳酸钙CaCO 3 等 2、银白色固体：铁Fe、镁Mg、铝Al、银Ag（汞Hg为银白色液态） 3、黑色固体：石墨C、炭粉C、铁粉、氧化铜 CuO、二氧化锰MnO 2、四氧化三铁Fe 3 O 4、 。 4、高锰酸钾KMnO 4为暗紫色 5、红色固体：铜Cu、氧化铁Fe 2 O 3 、氧化汞HgO、红磷P 6、硫S：淡黄色 7、碱式碳酸铜 Cu 2(OH) 2 CO 3 为绿色 8、溶液的颜色：凡含Cu2+的溶液呈蓝色；凡含Fe2+的溶液呈浅绿色；凡含Fe3+的溶液呈黄 色，其余溶液一般无色。（高锰酸钾溶液为紫红色） 二、常见物质的颜色、气味和状态 1、具有刺激性气体的气体：氨气NH 3、二氧化硫SO 2 、氯化氢HCl（皆为无色） 2、无色无味的气体：氧气O 2、氢气H 2 、氮气N 2 、二氧化碳CO 2 、甲烷CH 4 、一氧化碳CO 2、具有刺激性气味的液体：盐酸、硝酸、醋酸。 3、酒精为有特殊气体的液体。 三、常见物质的有毒的物质 1、有毒的气体：CO SO 2 NO 2 等 2、有毒的液体：甲醛、水银等 3、有毒的固体：亚硝酸钠NaNO 2 等 4、有毒的离子：铜离子、汞离子、钡离子等 四、物质的溶解性 1、盐的溶解性 含有钾、钠、硝酸根、铵根的物质都溶于水 含Cl－的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水； 含SO42－的化合物只有BaSO4不溶于水，CaSO4Ag2SO4微溶于水，其他都溶于水。含CO32－的物质只有K2CO3、Na2CO3、（NH4）2CO3溶于水，MgCO3微溶于水,其他都不溶于水 2、碱的溶解性 溶于水的碱有：氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钠和氨水，氢氧化钙微溶于水、其他碱不溶于水。难溶性碱中Fe(OH)3是红褐色沉淀，Cu(OH)2是蓝色沉淀，其他难溶性碱为白色。（包括Fe（OH）2）注意：沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸， 其他沉淀物能溶于酸。如：Mg(OH) 2Fe(OH)3 Cu(OH)2CaCO 3 BaCO 3 Ag 2 CO 3 等 3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，（酸性氧化物＋水→酸）大部分碱性氧化物不溶于 水，能溶的有：氧化钡、氧化钾、氧化钙、氧化钠（碱性氧化物＋水→碱） 五、化学之最 1、地壳中含量最多的金属元素是铝。 2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。 3、空气中含量最多的物质是氮气。 4、天然存在最硬的物质是金刚石。 5、最简单的有机物是甲烷。 6、金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。 7、相对分子质量最小的氧化物是水。8、相同条件下密度最小的气体是氢气。 9、导电性最强的金属是银。10、相对原子质量最小的原子是氢。 11、熔点最小的金属是汞。12、人体中含量最多的元素是氧。 13、组成化合物种类最多的元素是碳。14、日常生活中应用最广泛的金属是铁。15、最早利用天然气的是中国；中国最大煤炭基地在：山西省；最早运用湿法炼铜的是中国 （西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜”（）、宋朝应用）；最早发现电子:英国的汤姆生 ．．．；最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡 ．．．。

四年级科学第二单元“物质的状态”

四年级科学（下册） 第二单元“物质的状态”教材辅导 冀人版《科学》教材从整体上看，它突破了传统的以科学知识为中心的体系，以“性质与功能”、“运动与变化”、“作用与平衡”、“结构与系统”四组统一概念统整《标准》中所规定的科学探究，情感、态度、价值观，生命世界，物质世界，地球与宇宙五大部分内容标准，形成一个螺旋式地进、有内在联系的内容体系。 四年级(下册)以"变化"为主线，进一步帮助学生认识到我们生活的世界是一个运动的世界，运动产生变化，因此我们又生活在一个不断变化的世界里。 “物质的状态”是本册书的第二个单元。本单元是在第一单元初步认识天气变化的基础上，继续学习物质的状态与变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从而使学生对天气变化的原因有更深入的了解，从中初步体验自然现象的变化规律。本单元从物质的固态、液态和气态三种状态引入，引导学生用观察、实验等方法探究不同状态物体的基本性质。通过探究水的三态变化，帮助学生认识温度的改变可能促使物体的状态发生变化。在探究物质状态变化的实验过程中，需要学生用温度计、天平、量筒等测量工具，进行定量观察，训练学生用表格、文字等多种方式记录实验数据，并对收集到的各类数据进行比较、分类和综合，从中培养学生科学、严谨的实验操作能力，激发学生探究物质变化的兴趣，引导学生能够体会物质的状态变化对人们生活的影响。 这一单元包括“固体、液体和气体”、“冰、水和水蒸气”、“水到哪里去了”、“雨的形成”四课，建议安排5～6课时。 6、固体、液体和气体 一、教材说明： 对于物体，生活中有多种多样，学生在生活中也已经积累了一些与物质状态有关的感性知识，对固体、液体和气体这些词汇也有了一定的了解。作为本单元起始课，本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识。在此基础上，按由易到难的顺序相继安排了三个探究活动：“研究固体的主要性质”，“研究液体的主要性质”，“比较固体、液体和气体的性质”。通过探究活动，引导学生对物质的三种状态有更深入的认识，从而对物质三种状态有更加理性的认识。学生在认识不同物体状态的性质时，由于物体形状的不规则，使体积的描述遇到困难，为此，教材安排了“测量石块的体积”这一拓展活动，这将有利于开阔学生的思维，培养学生的创造性解决问题的能力。 活动1和活动2的设计结构基本相同，均是通过示意图和记录表格对学生

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》测试卷含答案

第三单元《物质在变化》检测试卷 时间:60分钟满分:100分 一、填空题。(每空2分，共30分) 1.像蜡烛熔化、白糖熔化、铁熔化等，仅仅是外形和形态发生了改变，但是没有生成新物质的变化称为_______________；像蜡烛燃烧、粉做成馒头等，生成新物质的变化称为_______________。 2.产生新物质的变化，可以从颜色的改变___________以及________、__________等 现象加以判断。 3.盐碱地长不好植物，可以通过追加_______________来改良土壤。 4.铁生锈的原因是铁与_______________和_______________接触。 5._______________、铁制品表面不干净、_______________等也容易使铁生锈。 6.一块铁完全生锈后，_______________可胀大8倍。 7.指示剂的作用是能够分辨物质的_______________。 8.能够使紫甘蓝水变红的物质，称为_______________。 9.能够使紫甘蓝水变绿的物质，称为_______________。 10.剧烈运动时，你会感到肌肉酸痛，这是因为肌肉里产生了_______________。 二、单项选择题。(每题2分，共18分） 1.胃液是（） A.酸性物质 B.碱性物质 C.中性物质 D.酸碱指示剂 2.出现以下哪些现象，属于产生新物质的变化（） ①颜色改变②下沉③大小变化④出现气泡 ⑤形状改变⑥发光⑦形态变化⑧发热 A.②③④⑤ B.①③⑥⑧ C.③⑤⑥⑦ D.①④⑥⑧ 3.用什么方法可以防止自行车生锈（） ①经常冲洗②在易锈处抹些黄油③雨天不骑车④车胎气保持充足 A.③④ B.②③ C.①③ D.①④ 4.下面的变化没有新物质产生的是（） A.火柴燃烧 B.木材做家具 C.白糖加热至焦黑 D.生鸡蛋变成熟鸡蛋 5.要使食用的小苏打或碱块起泡，需加入（）

物质有几种状态

物质有几种状态 看到这个题目，你一定会毫不犹豫地说，物质有三种状态：固态、液态和气态。其实物质还有第四种状态，那就是等离子态。 我们知道，把冰加热到一定程度，它就会变成液态的水，如果继续升高温度，液态的水就会变成气态，如果继续升高温度到几千度，气体的原子会抛掉身上的电子，发生气体的电离化现象，物理学家把电离化的气体叫做等离子态。 在茫茫无际的宇宙空间里，等离子态是一种普遍存在的状态。宇宙中大部分发光的星球内部温度和压力都很高，这些星球内部的物质差不多都处于等离子态。只有那些昏暗的行星和分散的星际物质里才可以找到固态、液态和气态的物质。 就在我们周围，也经常看到等离子态的物质。在日光灯和霓虹灯的灯管里，在眩目的白炽电弧里，都能找到它的踪迹。另外，在地球周围的电离层里，在美丽的极光、大气中的闪光放电和流星的尾巴里，也能找到奇妙的等离子态。 除了等离子态外，科学家还发现了“超固态”和“中子态”。宇宙中存在白矮星，它的密度很大，大约是水的3 600万到几亿倍。1 cm3白矮星上的物质就有100 kg～200 kg。为什么呢？原来，普通物质内部的原子与原子之间有很大的空隙，但是在白矮星里面，压力和温度都很大，在几百万个大气压的压力下，不但原子之间的空隙被压缩了，就是原子外围的电子层也被压缩了。所有的原子都紧紧地挤在一起，物质里面不再有什么空隙，因此物质密度特别大，这样的物质就是超固态。科学家推测，不但白矮星内部充满了超固态物质，在地球中心一定也存在着超固态物质。 假如在超固态物质上再加上巨大的压力，原子核只好被迫解散，从里面放出质子和中子。放出的质子在极大的压力下会跟电子结合成中子。这样一来，物质的结构就发生了根本性的改变，原来是原子核和电子，现在都变成了中子。这样的状态就叫做“中子态”。 中子态物质的密度大得更是吓人，它比超固态物质还要大10多万倍。一个火柴盒那么大的中子态物质，就有30亿吨，要用96 000台重型火车头才能拉动它。

物质的变化五年级科学

物质的变化 一、我们身边的物质 1、世界是由（物质）构成的。能（直接）或（间接）观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由（物质）构成的。 2、我们周围的物质（都）会发生变化，有的物质变化（很快），有的物质变化比较（缓慢），甚至不容易被我们（察觉）。 3、物质总是在不断地变化，有些变化只改变了物质的（形态）、（大小），有些变化产生了（新物质）。 4、像压扁易拉罐、水结冰、给水加热、弯折铁丝、纸折玩具等，都只是物质发生了（形态）、（大小）的变化；而像火柴燃烧、蜡烛燃烧、铁生锈等，结果都有（新物质）产生。 二、物质发生了什么变化 1、物质的变化有（快）有（慢）。有些变化只改变了物质的（形状）（大小）等，（没有）产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为（物理变化）。有些变化产生了新的物质，我们把（有）新物质生成的变化称为（化学变化）。 2、物质的变化可以分为（物理）变化和（化学）变化，它们的区别在于是否生成了（新的物质）。也就说发生物理变化时，是（没有）新物质产生的；发生化学变化时，就（有）新物质产生。 3、有的物质在发生变化过程中，既有（物理）变化又有（化学）变化。如在给白糖加热的过程中，先是白糖（熔化）—发生物理变化；再是（炭化）—发生化学变化。 三、米饭、淀粉和碘酒的变化 1、米饭的主要成分是(淀粉）。

2、米饭中有一种叫（淀粉）的东西，在我们的咀嚼过程中发生了变化，变得有（甜味）了。 3、米饭、淀粉遇到碘酒，（颜色）发生了变化，这（蓝色）的物质是一种（不同于）米饭和淀粉的新物质。 4、淀粉和到碘酒会发生（化学）变化，生成的新物质是（蓝色）的。利用淀粉和碘酒反应时（颜色）会发生变化这一特性，我们可以来检验一些食物中是否有（淀粉）。 四、铁生锈了 1、铁生锈是十分常见的现象。铁生锈是一种比较缓慢的（化学）变化，铁锈是一种不同于（铁）的新物质。 2、铁生锈与（水）和（空气）都有关，铁生锈是水和空气共同作用的结果。所以，铁在潮湿的空气中更（容易）生锈。 3、铁是（深灰）色的，表面（光滑），非常（坚硬），敲击（有）声，能（导电），能被（磁铁）吸起来；铁锈是（棕褐）色的，表面（粗糙），比较（软），敲击（无）声，不能（导电），不能被（磁铁）吸起来。 五、化学变化伴随的现象 1、从硫酸铜溶液和铁钉的反应中看到，铁钉上有（红色）物质生成，硫酸铜液体的（颜色）变浅。 2、物质的化学变化会伴随这些现象——（颜色变化）（发光发热）（产生气体）（产生沉淀物）。这些现象常常可以帮助我们判断物质是否发生了（化学变化）。 3、铁生锈与（空气）和（水）有关，铁生锈是水和空气（共同）作用的结果。 4、铁生锈需要水和空气的共同作用，在不同的环境里铁生锈的速度有（快）有（慢），铁在盐水里的生锈速度（快），铁生锈的时候会发生（颜色）变化。

苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 苏教版六年级科学上册第三单元《物质在变化》 第三单元物质在变化单元教材分析： 本单元就是从生活中熟知的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认知，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。 单元学习目标： 1.能从蜡烛融化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。 2.知道物质的变化有两类。 3.掌握如何防锈的方法。 4.能学会自制蔬菜指示剂。 5.能用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 6.知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。 单元课时安排： 1、蜡烛的变化1 课时 2、铁定生锈了 1 课时 3、变色花1 课时 4、洗衣服的学问 1 课时课题： 蜡烛的变化学习目标 1．能从蜡烛熔化和燃烧、水的三态变化、铁钉生锈等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。 2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的 1 / 14

语言表达和概括。 3．知道物质的变化有两类： 一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。 4．意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。 体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 学习重难点重点： 通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。 难点： 寻找证据判断物质变化的种类。 课前导学学习过程活动设计学习点一、激趣导入同学们喜欢看魔术吗？看老师表演魔术，注意仔细观察，看发生了什么变化？老师这有两种液体，看看有颜色吗？（走到学生中间）现在把这两种液体混合，看看有什么现象产生？如果老师再加入一种液体，看看又会发生什么变化。 刚才魔术中的物质在悄悄发生变化，其实类似的变化在我们身边无处不在。 比如说，铁会生锈，冰会融化，秋天树叶变黄，看，老师手里有什么？（蜡烛做的冰棍）今天我们就通过蜡烛来研究我们周围的奇妙变化。 （板书课题：

第二章《化学物质及其变化》知识点总结

课标要求 1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类 2.知道根据分散质粒子的大小，把分散系分为溶液、胶体和浊液 3.知道用丁达尔效应区分溶液和胶体 4.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，能正确书写强酸、强碱和可溶性盐的电离方程式。 5.通过实验事实认识离子反应的意义及其发生的条件，能正确书写常见的离子方程式。 6.能够根据溶液中存在的离子判断是否发生复分解反应，从而判断溶液中离子能否大量共存。 7.了解Cl-、SO42-、CO32-等常见离子的检验方法。 8.了解常见变化的分类方法。 9.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移。 10. 举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 11.熟记常见物质的化合价，能根据反应前后元素化合价有无变化，判断反应是否为氧化还原反应。 12.能判断氧化剂和还原剂。 要点精讲 一、物质的分类

二、分散系相关概念 1、分散系：一种物质（或几种物质）以粒子形式分散到另一种物质里所形成的混合物，统称为分散系。 2、分散质：分散系中分散成粒子的物质。 3、分散剂：分散质分散在其中的物质。 4、分散系的分类：当分散剂是水或其他液体时，如果按照分散质粒子的大小来分类，可以把分散系分为：溶液、胶体和浊液。分散质粒子直径小于1nm的分散系叫溶液，在1nm －100nm之间的分散系称为胶体，而分散质粒子直径大于100nm的分散系叫做浊液。

下面比较几种分散系的不同： 注意：三种分散系的本质区别：分散质粒子的大小不同。 三、胶体 1、胶体的定义：分散质粒子直径大小在10-9~10-7m之间的分散系。 2、胶体的分类： ①根据分散质微粒组成的状况分类： 如：胶体胶粒是由许多等小分子聚集一起形成的微粒，其直径在1nm～100nm之间，这样的胶体叫粒子胶体。 ②根据分散剂的状态划分： 如：烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；AgI溶胶、溶胶、溶胶，其分散剂为水，分散剂为液体的胶体叫做液溶胶；有色玻璃、烟水晶

物质变化与我们生活的关系

物理、化学变化与我们的生活 物理变化： 是没有新物质生成的变化。 1①固态的冰受热熔化成水，液态的水蒸发变成水蒸气；水蒸气冷凝成水，水凝固成冰。水在三态变化中只是外形和状态变化了。并没有新的物质产生出来，所以属于物理变化。 1②如扩散、聚集、膨胀、压缩、挥发、升华、摩擦生热、铁变磁铁、通电升温发光、活性炭吸附氯气等都是物理变化。 1③汽油挥发 1④蜡烛熔化 1⑤木头加工课桌， 1⑥铁铸成锅, 1⑦黄金打造成金箔 1⑧灯泡发光的属于物理变化 1⑨这是生活中常见的现象，在嘴还没有从管内吸气时，管内外液面是相平的。这时，管内外液面上的气体压强相等；在嘴从管内吸气时，管内气体减少，管内液面上的压强也减少，这时管子内液面上的气体压强小于管外作用的液面上的大气压。所以，我们说这个现象的原因是大气压作用的结果。喝汽水时，首先要将管子插入汽水里，当嘴吸气里，管内便有一部分气体被吸进嘴里，便造成了管内剩余气体体积变大，压强变小，且小于管外的大气压，因而在管外大气压的作用下，汽水便沿管子上升，被吸进嘴里。 1⑩月亮跟着人一起前进 化学变化： 是有新物质产生的变化叫做化学变化，又叫化学反应。宏观上可以看到各种化学变化都产生了新物质，这是化学变化的特征。从微观上可以理解化学变化的实质：化学反应前后原子的种类、个数没有变化，仅仅是原子与原子之间的结合方式发生了改变。化学变化常伴有光、热、气体、沉淀产生或颜色气味改变等表现现象发生，可以参照这些现象来判断有无化学反应发生。但要注意跟物理变化的区别。物理变化也常伴有发光（电灯）、放热（摩擦）、放出气体（启开汽水瓶盖）、颜色变化（氧气变成液氧）等现象发生，只是没有新物质生成，这是物理变化与化学变化的根本区别。根据反应物、生成物种类不同可以把化学反应分为化合、分解、置换和复分解4种基本类型。也可以从其他角度给化学反应分类，如分成氧化还原反应与非氧化还原反应；吸热反应与放热反应等等。 2①石墨在一定条件下变成金刚石就不是物理变化，而是化学变化，因为它变成了另外一种单质2②如铁的生锈、节日的焰火、酸碱中和等等，镁带在空气中燃烧生成了其他物质,所以是化学变化。...

物质的状态及其变化

物质的状态及其变化 [课题]：热现象（一） [中考要求] 1、了解温度及温度的单位和摄氏温度。 2、理解液体温度计的原理，会正确选择和使用温度计。 3、知道熔化、凝固、熔点和凝固点，了解晶体的熔化和凝固规律。 [知识回顾]： 温度表示物体 的物理量。 摄氏温标的规定__________ ______________ 温度 表示法 摄氏温标的单位_______，符号______。 测温原理___________ ___________________________ 构造_________________ _________________________ 温度计 使用方法_______________ ______________________ 温度计种类_____________________________________ 熔化________________________，凝固____________________ 熔化和凝固 晶体________________________，例如____________________ 非晶体_____________________ _，例如________ ____________ [课题]：热现象（二） [中考要求]：1、知道蒸发、沸腾、液化、升华和凝华现象。 2、知道影响蒸发快慢的因素，沸点及其与压强的关系。 [知识回顾]： 蒸发_______________________________________________ 影响蒸发的因素_____________________________________ 沸腾_______________________________________________ 汽化和液化 沸点与压强的关系___________________________________ 液化_______________________________________________ 液化的两种方法_____________________________________ 升华和凝华 升华_____________________________例如______________ 凝华_____________________________例如______________ 直击中考 一、选择题 （2013?永州）如图所示是用温度计测量液体温度的示意图，其中温度计使用正确的是【 】 A ． B ． C ． D ． （2013?黑龙江）“风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”节选自一代伟人毛泽东的《卜算子?咏梅》，请你指出包含了凝固这种物态变化的一项是【 】 A ． 风雨送春归 B ． 飞雪迎春到 C ． 已是悬崖百丈冰 D ． 犹有花枝俏 （2013?锦州）四季分明的辽宁地区热现象随处可见，下列物态变化过程中，需要吸热的是 【 】

物质的变化

物质的变化 第1课无处不在的物质变化 教学内容：课本第2-10页。 教学目标： 1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。 2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。 教学过程： 一、情境引入 由主题人物在厨房中发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。 二、新授 （一）活动一：寻找身边的物质变化。 1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。 2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。 （二）活动二：冰的融化。 1、回顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。 2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。 3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。 4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。 5、讨论：P5页的现象。 （三）活动三：铁锈还是铁吗？ 1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。 2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。 3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。 学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁铁所吸引，自然就得到了“铁锈还是不是铁”的答案。 3、活动延伸和应用：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。

（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。 步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。 步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。 步骤3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。 通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。 （五）活动五：给物质变化分类。 1、出示书本的五种物质变化过程情况。 2、学生进行讨论，从而作出判断。 三、教学后记：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。第2课混合与分离 教学内容：课本第11-15页。 教学目标： 1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。 2、学习几种混合与分离的操作方法。 3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。 教学准备：玻璃杯、盐、水、沙…… 教学过程： 一、问题引入 主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。 二、新授 活动一：物质的混合。（明确是两两混合） 1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。 2、学生按照书中的提示进行混合。 3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。 4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。 5、阅读资料P14。 6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。