世界文化之旅(课件 教案)

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八年思品 《世界文化之旅》导学案

主备人: 审核人： 第 9周 第 1 课时 编号：15

导学目标

1、引导学生感受文化的多样性和丰富性。

2、让学生知道世界文化呈现多元和谐的发展局面。

3、引领学生能够正确对待文化的差异。

教学重点 认识文化的多样性和丰富性。 教学难点 学会用正确的方法对待文化差异。 课 型

拓展型新授课

课 时

1课时

教 学 过 程

教学环节 教 学 内 容

任务设计

教 师 活 动

学 生 活 动

预见性问题及 解决对策

复习

激情设疑：你们喜欢旅游吗？今天，让我做一次导游，让我们乘坐“文化直通车”来一次世界文化之旅。 研 习

让学生感受文化的多样性和丰富性，体会因文化不同而导致的文化差异。

通过具体的案例，感受语言等文化的差异，明确语言存在差别部分优劣，文化存在差异，各有千秋

通过活动联系日常生活，明确面对世界文化的差异性，我们要求同存异，多沟通、不排斥。

第一站：节日之旅

1、请说说中国最隆重的传统节日及其习俗。

2、西方国家有哪些传统节日？

3、通过节日之旅，我们最大的感受是什么？

第二站：邂逅世界风光 观看下面的一些国家标志以及人物，猜猜它们分别代表哪些国家？为什么你会想到这些国家？

第三站：和谐之旅 请大家翻译句子： Love me,Love my dog. There is smoke ，there is fire. When in Rome,do as the Romans do. If you want to watch more,please go upstairs 引导学生思考：a

1、翻译上的困难说明了什么?

2、除了语言上有差异外，你觉得在哪些方面世界文化还存在差异？

3、这些差异能消除吗？为什么？

4、怎样对待文化差异？

1、引导学生以为单位将自己课前查找的有关一些国家的节日及其习俗介绍给同学，利用幻灯片辅助学生。

2、点拨引导世界文化的特点：丰富性和多样性。

1、指导各小组学生做好汇报工作，同时，对猜名游戏进行纪律要求和必要的说明。

2、点拨：不同的国家和民族的文化，有着各自的标志和人物。 1、引导学生进行句子翻译。

2、点拨：世界各国语言有差别，不分优劣；文化有差异，各有千秋。面对世界文化差异，我们要多沟通、不排斥。

学生以自己喜欢的方式将自己课前查找的有关国家的节日及其习俗介

绍给同学。并

各小组分别选派代表参加竞猜多媒体出示某些国家文化代表人和物。

并交流原因。

小组同学一起合作，完成句子翻译并回答问题，有问题组内合作探究，共性问题由老师进行点拨

预见性问题： 通过节日之旅，学生可能只认识到不同国家有不同的节日 对策： 教师要引导学生认识到节日是一种文化习俗，节日体现了文化的丰富性和多样性。

预见性问题： 学生在竞猜其他国家代表标志或人物的时候，可能出现张冠李戴的现象

对策：可以引导学生进行生生互动，从而得出正确的答案

板 书 设 计 教 学 反 思

世界文化之旅教案

世界文化之旅教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《世界文化之旅》教案 ? ? ??? 一、?????? 教材分析 “世界文化之旅”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元“我们的朋友遍天下”的第一课“多元文化地球村”的第一课时。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。“世界文化之旅”这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。 二、教学目标 １、???? 知识目标。 了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 ２、???? 能力目标。 加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 ３、???? 情感态度价值观目标。 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。三、教学策略分析 （一）、教法分析。 ４、???????? 以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习、小组竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力。 2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。 （二）、学情分析。 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。但初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料，教师自身也要多方搜集资料，利用多媒体课件使学生有身临其境之感。 ? 四、教学过程设计

世界文化之旅教学设计

世界文化之旅》教学案例 、教学目标 ．知识目标 知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； 认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； 懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进； ．能力目标 通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性； ．情感、态度、价值观目标 立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。

学重点与难点 ．重点：文化的丰富性和多样性； ．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 、教学过程 示《里约奥运会开幕式》的剪辑视频。 ：刚才我们观看的里约奥运会的开幕式，给你最大的感受是什么？ ：欢快，热情 ：对，里约奥运会很好的像我们展示了南美的文化--热情，开放，包容。其实每个国家都有自己的文化，接下来我们一起来学习《世界文化之旅》。 书《世界文化之旅》。 富多彩的文化 （一）、节日之旅 组讨论：你知道哪些中、外传统节日？你知道它们是怎么来的吗？

组展示成果

：看来同学们知道的节日不少，但对于它们的来历不了解，下面老师出示一些比较有代表性的节日一起来探讨一下。（中国的有：春节、元宵节、中秋节，国外的：圣诞节、愚人节、情人节） 不同的国家和民族，通常都有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。 生共同总结出：节日是一种文化习俗，是一个国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。P57 二）、看图识国家（抢答） 出示一些国家标志性建筑及国家代表性人物，生抢答 ：当我们看到国家标志性建筑及人物时，同学们能很快的答出其所代表的国家，这都说明 生齐：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的花园。P58 、和谐的文化乐章 一）、文化的差异性

《世界文化之旅》优质课教案

思想品德》八年级上册第五课多元文化“地球村” 《世界文化之旅》教案 【教材分析】 八年级第三单元第五课第一框“世界文化之旅” ，主要讲述了文化的丰富性、多样性、文化差异，以及面对文化差异应持有的正确态度。教材首先从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，让学生感受文化的多样性和丰富性；然后介绍文化的差异，文化没有优劣之别，教育学生既要尊重本民族文化的价值，也要学会欣赏和尊重其他民族文化的价值，使世界文化相互促进、共同繁荣，呈现出多元和谐的发展局面。 【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养学生的健康文化心态，学会尊重不同民族文化的价值；引导学生欣赏各国优秀文化，追求“和而不同”的境界；激发学生对本国文化强烈的自豪感，做弘扬民族文化和民族精神的促进者。 能力目标：培养学生学习和鉴赏不同文化的能力，提高对各国、各民族文化的分析和比较的能力，从而学会尊重各民族文化的价值。 知识目标：知道世界文化的多样性和丰富性；了解文化差异及其对待文化差异的正确态度；认识到各国文化应相互促进、共同繁荣。 【教学重点】世界文化的多样性和丰富性，世界文化的差异 【教学难点】世界文化的差异，正确对待文化差异 【教学准备】多媒体辅助教学、资料搜集卡片 【教学方法】讨论法、探究法、对比分析法 【教学时数】一课时 【教学过程】 导入新课： 亲爱的朋友们，大家好，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，我是来自宜昌金东方学校的杨柳，一踏上唐代大诗人孟浩然的故乡——襄樊，迎面而来的便是沁人心脾的文化之风。 （视频）襄江谣襄阳好，好风日，春眠不觉晓；襄阳好，庞公醉，处处闻啼鸟；襄阳好，隆中秀，鹿门鱼梁山花窈。今天就让我们从历史文化名城襄樊出发，一起踏上“世界文化之旅” ，杨老师毛遂自荐担任本次旅行的导游，我们全程共有4 站：第一站：文化习俗；第二站：文化印记；第三站：文化差异；第四站：文化价值。全程需要4 分钟，各位如有什么问题请随时提出，我将尽我所知为大家解答，祝大家旅程愉快并喜欢导游的介绍。

《世界文化之旅》导学案

一、学习目标： 1、懂得文化多样性和丰富性，知道文化习俗的表现形式。（重点） 2、理解因文化不同导致行为方式的差异。 3、知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。（难点） 二、自主学习：知识梳理 （一）丰富多彩的文化 1、世界文化的和，往往通过各具特色的表现出来。 2、不同国家和民族的不同文化，有着各自的和。 （二）和谐的文化乐章 1、语言存在，不分；文化存在，各有。 2、正确对文化差异性： 面对文化的差异，有两种不同的态度，一种是排斥，一种是。前者过分夸大，漠视甚至歧视；后者既尊重，又尊重，主张、。我们主张各国文化，，，。 三、合作探究 1、观看视频《世界各国饮食文化》，思考：这段视频反映了哪一方面的文化？ 2、饮食文化只是世界文化的一个方面，你们知道文化还包括哪些内容？ 3、分组展示小组合作成果。 展示完后思考：我们能不能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准？为什么?

4、小幽默：《吃不饱饭的尴尬》JACK是个英国人，非常喜欢中国文化。趁着假期，对中国进行一次探访，结果，他说在中国总是吃不饱……猜猜这么多美 食他为什么吃不饱？ （1）导致菜单翻译困难的原因是什么？ （2）这又是怎么回事 （3）讨论：怎样正确对待文化差异？1是全盘排 斥？2是尊重沟通？ 四、课堂小结： 五、课堂演练： 1、判断：学习外来文化不等于照搬照抄，而要有选择地加以吸收和借鉴。( ) 2、近年来，我国相继举办了“中法文化年”“中俄文化年”“中意文化年”，让世界文化进入中国，同时“中国文化之旅”系列活动也让中国文化走向世界。这有利于（）①各国人民互相了解②东西方文化互相学习、共同发展③维护世界文化的多样性④消除东西方文化间的差异 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④ 3、材料一：博大精深的中华文明，造就了色彩纷呈的节日文化。但随着市场经济的迅速发展和外来文化的冲击，中国传统节日文化的概念却在现代人心目中逐渐淡漠，甚至延续千年的春节，人们也仿佛日渐难寻那种曾经的感觉。然而，来自西方的“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等却大行其道。 材料二：可口可乐在中国流行多年以后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又具备可乐的清爽方便，大有后来者居上之势。肯德基为了赢得更多的竞争力，也要用鲜蔬汤来取悦老百姓的胃，用老北京鸡肉卷来添一点中国文化味。 （1）我们应该怎么看待材料一中现象的？ （2）材料二体现了当今世界经济发展的什么趋势？这种趋势是否会导致世界文化走向单一？为什么？

《世界文化之旅》教学设计

学习好资料欢迎下载 《世界文化之旅》教学设计 大通六中马如宝 一、教学内容分析： 《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级上册第三单元 第五课第一框的内容。本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的标志、代表人物、节日入手，帮助学生感受文化的多样性和丰 富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化 有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 二、对应的课程标准： 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文 化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。 三、本课的地位： 本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往，在全书 中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐 渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。 四、学情分析： 随着我国改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷 失在其他文化中，对本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持 有偏见，采取防卫的态度；有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价 值观的差异会使得沟通产生困难等。他们需要给予恰当的指导，才能培养具有中 国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 五、教学目标： 知识与能力目标：了解文化的多样性和丰富性；理解因文化不同而导致行 为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌 握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文 化的优点和长处。 情感态度和价值观：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的 自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家 的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 六、教学重难点： 教学重点：了解文化的多样性和丰富性 教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他 民族文化的价值。 七、教法、学法： 教法：问题教学法、活动教学法、情境教学法等。 学法：以教师引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法。 八、课时安排：一课时 九、教学过程：

世界文化之旅教案

世界文化之旅教案 Revised final draft November 26, 2020

《世界文化之旅》教案 ? ? 一、教材分析 “世界文化之旅”是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元“我们的朋友遍天下”的第一课“多元文化地球村”的第一课时。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未来的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。“世界文化之旅”这一课分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化与习俗。 二、教学目标 １、知识目标。 了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。 ２、能力目标。 加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 ３、情感态度价值观目标。 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值,以平等的态度对待不同的文化。三、教学策略分析 （一）、教法分析。 ４、以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习、小组竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力。 2、依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片、显示知识框架，利于激发学生兴趣，提高教学效率。 （二）、学情分析。 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：“懂得文化的多样性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗”。但初中学生对本民族文化和外来文化还不甚了解，缺乏相应的感性认识，因此，教师要求学生在课前作些准备，尽可能多地搜集感性资料，教师自身也要多方搜集资料，利用多媒体课件使学生有身临其境之感。 ? 四、教学过程设计

世界文文化之旅教学设计

世界文化之旅》教学设计 一、教学目标 1．知识与能力 ①了解世界文化的多样性和丰富性。 ②理解不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果；文化不同导致行为方式的差异。 ③知道各个国家和民族的文化应相互融合、相互促进。 2．过程与方法 直观感悟世界文化的丰富性和独特性，用辩证的眼光看待文化差异 3．情感、态度、价值观目标 尊重其他民族的文化价值，尊重热爱本民族的文化；培养开放、发展、平等、互相尊重的健康文化心态和宽容精神。 二、学情分析：现代科技的发展，对外开放的深入，国外西方文化的冲击及传统中华文化的影响，对于初中生来讲本身就是一种挑战，他们以自己独特的视角审视着千差万别，瑰丽无比的世界文化。在古老的东方文化熏陶下成长的孩子们，有些对外来文化一味的推崇，甚至迷失自我；有些却是对外来文化持有偏见，过当防卫，只有树立正确的文化观，采取平等，开放，包容的心态对待文化的差异，才能培养出具有中国灵魂，世界眼光的新一代中学生，才能面向世界，面向未来，做一名优秀的中外友好往来的使者。 三、教学重点与难点 1．重点：认识世界文化的丰富性并尊重世界文化的多样。 2．难点：尊重世界文化的多样性，正确对待文化之间的差异，奏响世界文化的和谐乐章。 四、教学过程：一．导入新课： 同学们，我们这节课继续来谈“交往” ，在眼下“走出国门，走向世界”已不再是梦，我们的朋友遍天下。可不同的国家，不同的民族在历史的长河中形成了自己独特的文化习俗，影响着人们的交往行为和交往方式，今天我们一起踏

上世界文化之旅，一睹世界文化多姿多彩，璀璨无比的魅力. 二．自主学习 1、出示学习目标： 1）感受世界文化的丰富性和文化的独特性。 2）知道文化存在差异，学会用正确的态度对待不同文化。 3）主动培养开放、平等、尊重的文化心态。 2、自由阅读，整体把握： 有关“世界文化”你知道多少？三．互动合作活动一：游世界，谈文化 1）资料展示，节日知多少假如你去世界旅游，想感受一下浓浓的节日气氛，你最想过什么节日？ 小组展示搜集到的和“世界文化”相关的内容） 2)抢答竞猜，看图猜国家 3)我谈收获，学生总结：生：各具特色的文化习俗反映出世界文化的多样和丰富。 不同国家和民族的文化都有各自不同的标志和代表人物。 师：文化根据不同的划分标准可以划分不同的类型：按地区划分把世界文化分为东方文化和西方文化两大部分，我们通过一个短片比较中西方文化的差异，看中西方文化谁更上一筹？活动二：边看边想 1) 播放《戏说中西方文化差异》视频广告的片段 2) 思考下列问题： 1)你喜欢古老的东方文化还是具有现代气息的西方文化？说说 原因。 2)文化有优劣之分吗？假如制定出最优秀的文化标准在全世界

中国的世界文化遗产教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《中国的世界文化遗产》教学设计 教材内容： 人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课第一课时《中国的世界文化遗产》。 设计理念： 1．发掘与文本有关的教学资源，重组教学内容，合理地利用、开发课程资源。 2．利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感。 3．在新理念的指导下，呈现生生互动、师生互动的课堂模式。教学目标： 1、了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产数量多、分布广的特点。 2、通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。 3．激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。 教学重点、难点： 1、了解中国的世界文化遗产的特点。 2、激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。 教学准备： 教师：我国的世界文化遗产的相关图片、录像资料、中国地图。 学生：搜集有关世界文化遗产的资料。 教学过程： 活动一、激发兴趣，导入新课。 1、同学们，我们先来看一组图片（播放长城图片），这是哪里?长城给你带来什么感受？ 2、举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征，它于1987年被列入《世界文化遗产名录》，被誉为世界七大奇迹之一。今天，我们主要来了解中国的世界文化遗产。 3、（板题目）中国的世界文化遗产 活动二、了解世界遗产知识。 1、让我们先来了解一些有关世界遗产的知识，请看大屏幕（播放课件）。你知道了哪些世界遗产知识？ （1）、世界遗产公约的标志，它象征着文化遗产与自然遗产之间

世界文化之旅 活动题参考答案

世界文化之旅活动题参考答案 活动一(课本第56页) 1、我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中，有哪些传统的食品？ 春节：现代民间习惯上把过春节又叫做过年。我国古代的字书把“年”字放禾部，以示风调雨顺，五谷丰登。由于谷禾一般都是一年一熟。所“年”便被引申为岁名了。把农历新年正式定名为春节，是辛亥革命后的事。由于那时要改用阳历，为了区分农、阳两节，所以只好将农历正月初一改名为“春节”。传统食品包括北方的饺子，南方的糍粑。 中秋节：“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。但是直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。《唐书?太宗记》记载有“八月十五中秋节"。中秋节是在宋朝开始盛行起来的，到明清两朝，已与元旦齐名，是我国仅次于春节的第二大传统节日。传统食品是月饼。 端午节：俗称“端午节”。“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等，它是我国汉族人民的传统节日。为了纪念伟大爱国诗人屈原，这一天必不可少的活动逐渐演变为：吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒。 2、列举其他国家和民族的传统节日，并说出这些节日所表达的文化内涵。 美国：感恩节是美国最重要的节日之一，每逢感恩节，美国人都要合家团聚，家家户户都要吃火鸡。火鸡都已经成为感恩节的象征了。 日本：5月5日儿童节(又称“男孩节”)。这天有儿子的家庭房前均

悬挂布制大鲤鱼(称“鲤鱼旗”)。日本以阳历5月5日作为端午节。端午节与男孩节同日，家家户户吃糕团(称“柏饼”)或粽子。 活动二(课本第57——58页) 1、你还能想到那些具有国家代表新的东西？ 具有国家代表性的东西：熊猫(中国)、龙(中国)、比萨(意大利)、自由女神像(美国)、枫树(加拿大)、袋鼠(澳大利亚)、葡萄酒(法国)、郁金香(荷兰)…… 2、如果要评选一些国家的文化代表人物，你认为哪些人应该上榜？ 国家的文化代表人物：孔子(中国)、毛泽东(中国)、马克思(德国)、林肯(美国)、列宁(苏联)、阿拉法特(巴勒斯坦)、莎士比亚(英国)…… 活动三(课本第58页) 1、古诗翻译上的困难说明了什么？ 说明不同的文字具有不同的特点，有着几千年的历史积淀的中国文字是其他任何文字都不能够替代的。 2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 三明治(sandwich)、巧克力(chocolate)、沙发(sofa)、吉普(jeep)…… 活动四(课本第59页) 有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ 答：不同意。全球化是世界经济发展的趋势，但是全球化的结果绝对不是什么标准化、绝对不应该导致文化的单一化，文化应该更加多元

九年级历史《世界文化之旅》教学设计

九年级历史《世界文化之旅》教学设计 一、课标具体要求本课落实的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”部分：了解化的多样性和丰富性，尊重不同的化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。 二、教材内容分析《世界化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年级（上册）中第三单元《我们的朋友遍天下》的第五课《多元化“地球村”》的第一框。本单元是由前两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会（特指世界范围以及网络世界）中的交往，在全书中属于面向未的教育。随着社会的发展与科技的进步，世界范围内的交往已逐渐融入人们的生活，本课主要介绍各国不同的化以及如何在不同化中交流沟通，目的是培养学生面向世界与面向未的开阔视野与开阔胸襟。《世界化之旅》这一课分为“丰富多彩的化”和“和谐的化乐”两部分，从不同国家和民族的节日习俗、代表人物入手，帮助学生感受化的多样性和丰富性，懂得化没有优劣之别，从而既尊重本民族化的价值，对本民族的化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族化的价值，以平等的态度对待不同的化。这为学生学习第二框“做友好往的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。同时，这节课是中学思想品德课中关于“化”的启蒙教育，学好本框内容，学生将

增强对化的兴趣，加强对化的了解，将有助于今后的进一步学习。 三、学情分析面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想化的相互激荡，中学生和其他化的距离拉近了，涉世未深的学生难免产生困惑：有些同学迷失在其他化中，对本民族化不了解或不屑于了解；有些同学对外化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难。八年级阶段的学生好奇心强、有强烈的求知欲，对我国化和世界化都有一定的认识，对本框教学具有积极意义；但对事物的认识有片面性和绝对性，需通过教学予以纠正。 四、教学目标 1、情感态度价值观目标：积极适应时代要求，以平等、尊重的态度对待世界化，提高化认同感。 2、能力目标：通过学生收集世界各国、各民族化标志，培养学生信息概括和比较的能力，从而了解化的丰富性与多样性。 3、知识目标：了解世界化的多样性和丰富性；理解不同化导致行为方式的差异；知道对待化差异的正确态度。 五、课型：新授课六、课时：一课时七、教学重点：了解化的多样性和丰富性，知道对待化差异的正确态度。八、教学难点：理解化存在差异，从而既尊重本民族化的价值，又尊重其他民族化的价值即对待不同化的态度。九、教学方法与学法指导

世界文化之旅公开课教学设计(详案)

世界文化之旅: 1、创设情境、激发动机 请同学们欣赏一段视频，边看边思考视频中哪些事物给你留下了深刻的印象？ 在这两届奥运会开幕式中有哪些事物给我们留下了深刻印象？（烟火、卷轴、活字印刷术、击缶,田园风光、高速列车、泰晤士河、划船运动、板球运动、大笨钟、体育代表团） 无论是北京奥运会还是伦敦奥运会都向世人展示了本国独特而丰富的文化。奥运会不仅是体育的盛会，同时也是文化的盛会。世界各国的文化在此闪耀其独特的光彩又和谐的交融在一起。今天就让我们一起乘着文化直通车，踏上世界文化之旅，感受多元文化地球村的无穷魅力. 2、学生质疑、启发引导； 首先我们来进行预学检测，打开书P54，小组交流，快速完成。请各小组抢答。（计分）（板书：第五课多元文化“地球村”第一框世界文化之旅） 看来同学们预学做的很全面。在出发之前，看下我们本课的学习目标。请XX同学读下( 幻灯片展示本节课学习目标．学生读) 3、合作探究、成果展示； 接下来就让我们走入世界文化之旅第一站.品多彩世界文化。我们进行第一个活动环节:我是小导游.课前让同学资料，给点时间，把你的材料整合一下。 其他同学注意听,活动结束,我们要评选一名金牌小导游. 希腊小导游让我们感受到了希腊浓浓的文化气息。\俄罗斯小导游给我们介绍了舞蹈还有人物\\不愧是来自浪漫的国度，法国小导游首先在欢迎客人的时候给了一句贴心的问候，紧接着一道丰盛的大餐，最后在酒足饭饱夜幕低垂之际让我们登上埃菲尔铁塔欣赏巴黎的夜色。真是不同凡响。还有哪组？看看这组将带我们领略哪个国家的风情？\\\美国小导游提到了圣诞节。世界许多的国家都过圣诞节，但是不同国家和地区的人们有着不同的习俗，你知道埃塞俄比亚人是怎么过圣诞节的么？ (学生答) 委内瑞拉人呢？提到粽子，你想到我们国家哪个传统节日了？（端午节） 想想我们中国还有哪些传统节日呢？哪个小组同学给我们介绍一下？（春节、中秋节、端午节、清明节） 下面我们一起浏览世界文化。幻灯片展示各国文化图片. 请同学思考回答:短短几分钟,我们感受到了各国的文化魅力,此时此刻,同学们有什么感受呢? 学生回答: 1.世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗. 2.节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统. 3.文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来. 4.不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物. 教师小结:这些独具特色的文化就构成了丰富多彩的世界文化(板书) 在我们感受到了世界文化的丰富性和多样性之后.我们的文化直通车继续前行,进入世界文化第二站:奏和谐文化乐章 (和谐的文化乐章板书) 活动三：做一做：各国不同的见面礼仪 首先我们来看看世界各国的见面礼仪有什么不同.小组内练习表演一下。哪个小组表演中国人见面？日本人见面？美国人？泰国人见面是？同学表演的很精彩。

《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计 广西南宁市新民中学余波 一、教学目标 1 ?情感、态度和价值观目标 既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 2?能力目标 培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。 3?知识目标 了解世界文化的多样性和丰富性；理解文化差异；知道对待文化差异的正确态度。 二、教学重难点 1.教学重点 了解文化的多样性和丰富性。 2.教学难点 理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。 三、教学方法：问题教学法、体验教学法 四、教学过程 1 ?导入新课（情景导入） 师：同学们好，你们喜欢旅游吗？ 生：喜欢。 师：好，让我们一起乘坐“文化直通车”，来一次“世界文化之旅”。请同学们翻开课 本56页（边板书边说）。 导入设计意图：激发学生的好奇心，活跃课堂气氛；为重点突破创设情境。 教学可能突发事件：某学生说：不喜欢，因为旅游浪费钱或没钱。教师策略：这位同学看到了旅游要花钱，但是通过旅游我们可以让我们获得什么？生：开拓视野获得知识，休闲 和娱乐身心。 2.重点突破 师：世界各国家和民族的文化，往往是通过节日、民俗、宗教、代表人物、建筑、饮食、 自然景物等方面表现出来的。 现在让我们进入这个活动的第一站：“环游世界，说文化”。请同学们注意看活动要求（提示学生看投影），我们以小组为单位，自由选择三至四个国家进行文化旅游考察。四个小组依次考察所选国家最具代表性、最有影响力的节日习俗、建筑物、代表人物、运动项目。 学案中有更具体的要求，全组同学要认真研究，团结协作共同完成考察任务。考察完之后每个小组派代表介绍，比一比哪个小组介绍得最精彩！ ［学案］第一站：环游世界，说文化 第一小组考察所选国家或民族最具代表性的节日（请自由选择三到四个国家）。

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《世界文化之旅》教案 一、教材内容: “世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。 二、学生分析: 日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。 三、教学目标: （1）情感、态度价值观:学会用欣赏的眼光去对待不同民族和国家的文化，同时欣赏本民族的文化。 （2）知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。 （3）过程与方法:本框教学过程以“说一说”“猜一猜”、“评一评”、“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行，让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。 四、教学重难点 （1）教学重点：文化的多样性和丰富性。 （2）教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。 导入 同学们，你们喜欢旅游吗 -让我们一起乘坐“文化直通车”来一次“世界文化之旅”首先请大家来到第一站 第一站：文化之旅，话文化

《世界文化之旅》教学设计

《世界文化之旅》教学设计 一、教学目标 1．知识目标 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； ②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促进； 2．能力目标 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性； 3．情感、态度、价值观目标 树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化。 二、教学重点与难点 1．重点：文化的丰富性和多样性； 2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 三、学情分析 面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存在的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 四、教学过程 同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。（全班学生高高地举起手！） 日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始“世界文化之旅”。 第一站：节日之旅 节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗

探究活动：中国传统节日知多少 全班分为3个小组，每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品。 这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统。 那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过中秋节，在这一天，也吃月饼、赏月吟诗吗？（学生：不是！） [相关链接] 中韩两国中秋节习俗差异 韩国中秋节的主要活动是为感谢祖先带来丰收而扫墓，而中国是在清明节扫墓；韩国中秋节的正餐是早餐，中国的晚餐是正餐；中秋节韩国人不像中国人那样吃月饼，而是吃特制的松饼；中秋节在中国不是法定节日，韩国则放假五天，是一年中放假最长的节日。 同样是中秋节，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色，不同的国家和地区有不同的过法。不同的国家和民族，通常还有自己独特的节日，反映着不同的文化传统。世界上有多少个国家和民族，就会有多少种独特的文化习俗 接下来，让我们一起走进外国传统节日。 [知识大比拼]外国传统节日知多少 图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。 西班牙奔牛节巴西狂欢节俄罗斯谢肉节印度昆梅拉节 英国爱丁堡艺术节泰国农耕节墨西哥亡灵节

世界文化之旅教案

世界文化之旅教案 1、教材内容:“世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单 元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差 异。即面不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族 文化的价值，又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。 二、学生分析:日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解;有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说，一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂 得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着分重要的意义。 3、教学目标:（1）情感、态度价值观:学会用欣赏的眼光去对待不同民族和国家的文化，同时欣赏本民族的文化。（2）知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化 的人们交往的能力。（3）过程与方法:本框教学过程以“说一

说”“猜一猜”、“评一评”、“乐一乐”和“想一想”五个活动形式进行，让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。 四、教学重难点（1）教学重点：文化的多样性和丰富性。（2）教学难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。导入同学们，你们喜欢旅游吗？-让我们一起乘坐“文化直通车”来一次“世界文化之旅”首先请大家来到第一站第一站：文化之旅，话文化活动一:说一说节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日是什么？它是怎么来的？在这个节日中都有哪些习俗？展示课件上的表格，学生讨论春节，中秋和端午节的来历和习俗节日名称来历习俗春节中秋端午那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？外国人也过春节吗？在这一天，也吃饺子、放鞭炮吗？ 展示图片看看巴西、美国、法国、比利时、德国等国是怎样过新年的？有哪些习俗？ 学生思考:同样是过年为什么各国的习俗会各有不同?教师小结:世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。教师明确:节日是一种文化习俗,是国家和民族在长期的历史演进中所形成的文化传统。文化的多样性和丰富性,通过各具特色的文化习俗表现出来。教师总结:(多媒体演示)全世界有196个国家，每个国家都有其其独特的文化习俗，不仅包括传统节日，还包括饮食文化、服饰文化、建筑文化等等。下面我们来猜猜看，看各

文化之旅教案

世界文化之旅 一、教学目标 1．知识目标 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的； ②理解到不同民族有不同的文化，不同的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文蛤，应相互融合、相互促动； 2．水平目标 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能理解到文化差异存有的客观性； 3．情感、态度、价值观目标 树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存有的必要性的观点；能学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化，学会沟通、增强沟通。 二、教学重点与难点 1．重点：文化的丰富性和多样性； 2．难点：准确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 三、学情分析 面对经济世界化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的学生难免产生困惑的现实，我们有必要协助学生准确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存有的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 四、教学方法 引导发，讨论法，材料交流法，表演法 五、教学过程 【导入新课】

教师播放歌曲《我和你》 学生认真欣赏 教师提问：同学们，你们听了后，知道这首歌叫什么吗？主唱是谁？ 学生答：《我和你》刘欢和莎拉布莱曼 师：回答的很好，刘欢用汉语，布莱曼用英语，两个人用两种不同的语言演唱了世界人民的欢乐乐曲，增强世界各地区的联系和友谊。语言是一种文化，那么文化具有什么样的特点呢？文化之间又如何交流呢？今天我们就来学习相关知识。教师继续引入：同学们想去旅游吗？想旅游的同学请举手。 （学生高高地举起手！） 师：日益扩大的开放，频繁的国家交往，先进的交通和通信工具，把世界各国紧密地联系在一起，使地球变成了一个地球村，出国旅游将不再是一个梦想，现在就让我们一起开始特殊的“世界文化之旅”。 第一站：丰富多彩的文化 师：节日是传统的庆祝或祭祀的日子。我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？它们是怎么来的？在这些节日中都有哪些传统的食品？有哪些习俗？ 探究活动：中国传统节日知多少 教师展示图片，让学生指出是什么节日，各有什么习俗及来历 传统。那么，国外是否和我们有一样的文化传统呢？他们有什么样的节日呢？ 学生活动：外国传统节日知多少 教师图片展示世界各国传统节日，学生猜节日名称，并说出这些节日所表达的文化内涵。 西方圣诞节西班牙奔牛节巴西狂欢节泰国农 耕节 教师引导学生思考：世界节日文化有什么特点？ 学生总结后答：丰富性和多样性

世界文化之旅

鸡西市第四中学2012—2013上学期初二级政治导学案 第六课第一节世界文化之旅 编制人：李鹤复核人：使用时间：编号：13 【学习目标】： 了解文化的多样性和丰富性，知道在面对文化差异时应持有的正确态度。既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 【思维导航】 先找出教材中的知识点，对知识点进行记忆，联系生活加强理解；通过找关键字词，确定材料反映的内容，运用相应知识分析、解决问题。 一、新闻播报；（★搜集新闻材料时，注意多关心热点新闻，学会捕捉时政要点） 二、目标展示：（★注意目标解读，知道本节课的学习任务。） 三、自主学习： （★自主学习要求仔细阅读课本P74—P78的部分，划出关键词句，完成自学问题。） 1、知识方面：了解世界文化的特点？ 2、能力方面： 分析力：中外交往中产生误会主要原因是什么? 理解力:对待文化差异有哪两种不同的态度，分别表现在哪些方面？ 四、合作探究； （★合作探究要求运用所学的知识处理，注意理论与实际的结合。小组合作学习，探究学习。）第一站：节日之旅 第二站：环球之旅 第三站：特殊之旅

五、总结反馈 多项选择题 1．美国人有感恩节、日本人有成人节、德国人有“妇女狂欢节”，中国人有春节……这说明（） A．不同的国家和民族，通常有自己独特的节日 B．不同的节日，反映了不同的文化传统和文化习俗 C．西方人比东方人的节日更具文化内涵 D．不同的节日，各自具有不同的色彩，世界文化丰富多彩。 2．近几年来，一些中国人开始过西方的节日。据调查，在中国所过的洋节当中，前4名依次为：圣诞节、母亲节、情人节、父亲节。这说明（） A．中国人和西方人有着共同的文化习俗 B．随着世界经济全球化的发展，各国文化传统趋于统一 C．世界文化具有相互交融性 D．中国人过洋节不再单纯追求“原汁原味”，而是利用洋节来表达对朋友、亲人的情感3．各国文化习俗不同，也表现在赠礼方式各有不同。中国人送礼成双，日本人则避偶就奇，在美国，去别人家中做客一般不必备厚礼，如果空手赴宴，则表示你将回请……面对不同的风俗习惯和文化差异，我们应该（） A．入乡随俗，尊重当地的风俗习惯 B．尽量减少往来，避免麻烦 C．尊重不同的文化差异 D．以开放的心态对待不同的文化 多项选择题的解题方法： 1、仔细审题，抓住题干中的关键词。 2、运用排除法，排除题干中的错误和无关选项。 3、检查答案的正确性。 六、收获与质疑：（谈谈你本节课有哪些收获，还存在什么问题） 【课后反思】：

八级政治世界文化之旅教案

世界文化之旅教案 一、教材内容: “世界文化之旅”为人教版八年级上册第三单元第五课第一框内容。主要是讲文化多样性、丰富性及文化差异。即面对不同的文化,我们要正确对待文化差异,既尊重自己民族文化的价值,又尊重其他民族文化的价值,才能让文化百花齐放,让我们的世界文化之旅是一路风景无限。 二、学生分析: 日益扩大的开放,频繁的国际交往,中学生和其他国家文化的距离拉近了。八年级的学生,有一定的理解能力和分析判断推理能力,但辨别是非的能力不太强,有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑了解。有些同学对外来文化有偏见,采取了防卫心态。正确对待文化差异,凑响和谐的乐章,这是一个较辩证的东西,对于初二学生来说,一方面要理解文化的多样性,另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。让学生懂得文化和自然界一样,单一性导致脆弱性,多样性导致稳定性,有着十分重要的意义。 三、设计思想: 通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性和丰富性,通过认识各国代表性的东西和相应的活动来认识文化的独特性,通过情景剧的表演让学生认识到文化存在的差异,初步让学生对多样性的统一有认知。通过观看小品的形式,让学生拥有开放的胸怀、宽容的态度,克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。通过现实生活中文化融合的例子,进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。 四、教案目标: 知识与技能:懂得文化多样性和丰富性,知道不同的文化有着不同标志,有其独特性,理解因文化不同而导致行为方式的差异。培养学生面对文化差异的理解能力和正确态度,以及与不同的背景,不同文化的人们交往的能力。 过程与方法:本框教案过程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游开始,教师为导游,学生为游客,通过“我说你说”、“我猜你猜”、“我导你演”和“观后反思”四个活动形式结束。让学生了解世界文化的多样性和丰富性,正确对待文化差异。教案方法:讨论法、智力抢答、角色扮演法情境分析。 情感、态度价值观:树立文化的多样性比单一性好,不同的文化都有其存在必要性的观念。能学会用欣赏的眼光去不同的文化,同时欣赏本民族的文化。 五、教案重点:文化的多样性和丰富性。 教案难点:面对文化差异的正确方法和正确态度。 六、教案过程: 教案内容 教案活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入 大家好。我是本次旅行的导游。今天,我将和大家一起踏上世界文化之旅,去英国、埃及、日本、美国领略一番世界各地丰富多彩的民族文化。 学生鼓掌 以模拟旅游的方式导入课程,激发学生兴趣,调动学生参与热情,拉近师生之间的距离。 丰富多彩的文化----各国文化习俗千差万别