2015年中考课内文言文阅读训练题整理

2015年中考课内文言文第二轮阅读训练题姓名

1. 伤仲永（未考）

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”

王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”

一、解释词语

1.父异．焉，借旁近与之（）

2.其诗以养父母、收族为意．（）

3.自是指物作诗立就．（）

4.今夫不受之天，固．众人（）

二、词语选择

1.选出加点字含义相同的一组（）

A.不能称．前时之闻 / 不以千里称．也

B.父异．焉,借旁近与之 / 渔人甚异．之

C.仲永之通．悟 / 初极狭,才通．人

D.余闻．之也久 / 不能称前时之闻．

2.选出加点字含义相同的一组（）

A. 父利其然．也 / 泯然．众人矣

B.并自．为其名 / 自．是指物作诗立就

C.贤于．材人远矣 / 所欲有甚于．生者

D.或．以钱币乞之 / 一食或．尽粟一石

3.选出加点字含义相同的一组（）

A.并自为其名．/ 有仙则名．

B.金溪民方仲永，世隶．耕/ 隶．而从者，崔氏二小生

C. 卒．之为众人/ 卒．有所获

D.今夫不受之天，固．众人/ 汝心之固．，固不可测

三、翻译句子

1.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

2.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

4.卒之为众人，则其受于人者不至也。

5.彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。

6.今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?

四、简要问答

1．纵观全文，方仲永由天资过人变成“泯然众人”，有哪些因素造成的？

2.文章第一段写方仲永的身世和他幼时奇异的诗才，有什么作用（好处）？

3.文章采用了借事说理的写法，请结合全文分析借了什么事？说明了什么道理？

4.文中方仲永才能退化的过程是怎样的？退化的最主要原因是什么？

五、综合选择

1、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．文题中的“伤”是哀伤，叹惜的意思，题目留给读者一个悬念，引起读者的阅读兴趣，同时也暗示了文章的主题，奠定了文章的感情基调.

B、文章先叙后议，开始用见闻录的方式，依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，接着，借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要性。

C．本文一开始写幼年时的方仲永天资聪慧，可谓“神童”，后写他变得平庸无奇，前后对比鲜明，令人警醒惋惜。

D．本文采用借事说理、欲扬先抑、对比鲜明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心扉。

2. 孙权劝学（未考）

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

一、解释词语

1.孤岂欲卿治．经为博士邪（）

2.卿言多务，孰．若孤（）

3.及．鲁肃过寻阳（）

4.但当涉猎

．．（）

二、词语选择

1.加点词解释不全正确的一项是：（）

A.权谓．吕蒙曰/ 予谓．菊，花之君子者也

B.蒙辞．以军中多务/未尝稍降辞．色

C.孤岂欲卿治．经为博士邪/励精图治．

D.但．当涉猎/ 但．少闲人如吾两人者耳

2.加点词解释不正确的一项是：（）

A.自以为大有所益．/ 香远益．清

B.孰．若孤/ 吾孰．与徐公美

C.即更．刮目相待/焉得更．有此人 D大兄何见．事之晚乎/ 见．往事耳

3.加点词意思相同的一项是：（）

A.今当．涂掌事/但当．涉猎

B.蒙辞以．军中多务/属予作文以．记之

C.见．往事耳/大兄何见．事之晚乎

D.孤岂欲卿治经为博士邪．/其真无马邪．

三、翻译句子

1.孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

2.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

3.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

四、简要问答

1．文中孙权很容易就达到了劝学目的，说说孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？

2.文章主要写孙权劝吕蒙学习，为什么写到鲁肃？这样写有什么好处？

3.《孙权劝学》和《送东阳马生序》两文都是“劝学”，请先比较两文作者“劝学”的方式的不同之处，然后说说你从中悟到的学习道理。

4.本文行文思路清晰，请具体分析概括。

五、综合选择

1.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A．孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞。

B、从孙权的话中，既可看出他的善劝，又可感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。

C、本文通过赞扬孙权和吕蒙认真学习的精神，说明学习需要别人鼓励，只有鼓励才能让人的才略大有长进。

D、当鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”时，吕蒙的答话体现出颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

3.口技（未考）

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

一、解释词语

1.会．宾客大宴（）

2.既而

．．儿醒，大啼（）

3.宾客意少舒，稍稍

．．正坐（） 4.中间．力拉崩倒之声（）

二、词语选择

1.下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( )

A. 以为妙绝． / 群响毕绝．

B.宾客无不变色．离席 / 未尝稍降辞色．

C.不能名．其一处也 / 有仙则名．

D.满坐．寂然 / 口技人坐．屏障中

2.下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( )

A.宾客意少．舒 / 男女老少．

B.众妙．毕备 / 以为妙．绝

C.手有百指． / 不能指．其一端

D.但．闻屏障中抚尺一下/ 但．少闲人如吾两人者耳

3.下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( )

A.宾客意．少舒 / 醉翁之意．不在酒

B. 稍稍

．．正坐

．．宾客其父/ 稍稍

C.中间．力拉崩倒之声 / 又何间．焉

D.众妙毕备．/ 前人之述备．矣

三、翻译句子

1.少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

2、宾客意少舒，稍稍正坐。

3、虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

4、于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

四、简要问答

1.口技表演者表演了哪些内容？请用简洁的语言概括出来。

2.文章前后都交代了表演者使用的道具，有什么作用？

3.本文的侧面描写比较突出，请你列举一例赏析。

4.在口技表演过程中，哪几处描写了听众的表现？这些描写有什么作用？

5.本文多次写听众的神态、动作，目的是什么？

五、综合选择

1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）

A．“遥闻深巷中犬吠……众妙毕备”，写声音由远而近，由外而内，由小而大，由分而合，生动地表现了一个四口之家在深夜由睡而醒的情形。

B．“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”以声衬静，加重深夜的静谧气氛，为后文突然起火而惊吓听众作铺垫。

C．作者写口技人的表演是按时间顺序来写的，先写表演前的情况，然后写表演者表演的一组连续性的生活场面，最后写表演的结束。

D．口技人的表演非常精彩，只用极简单的道具就能把一家人梦中惊醒、失火救火、醒而复睡时发出的声音模拟得惟妙惟肖，令听众产生身临其境的感受。

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

一、解释词语

1.斯．是陋室（）

2.惟吾德馨．（）

3.可以调．素琴（）

4.无案牍之劳．形（）

二、词语选择

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.可以调素．琴/ 素．潭绿湍

B.草色入．帘青/ 入．则无法家拂士

C. 无丝竹之乱．耳 /行拂乱．其所为

D.苔痕上．阶绿/ 横柯上．蔽

2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.有仙则名．/名．之者谁？

B.斯是．陋室/自以为是．

C.调．素琴/风调．雨顺

D.无案牍之劳．形/劳．其筋骨

3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.山不在高，有仙则名． /并自为其名．

B.斯．是陋室 / 微斯．人，吾谁与归

C.苔痕上．阶绿 / 群臣吏民能而刺寡人之过者，受上．赏

D.可以调素．琴 / 素．昧平生

三、翻译句子

1.山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。

2.斯是陋室，惟吾德馨。

3.苔痕上阶绿，草色入帘青。

4.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

四、简要问答

1.文章从自然环境、交往人物和生活情趣等方面表现了陋室不陋，请选择其中一个方而举例分析。

2.作者写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的目的是什么？

3.请从表现（写作）手法和思想感情两方面比较《陋室铭》和《爱莲说》。

4.作者主要从那些方面来表现“陋室不陋”的？这样写的意图是什么？

五、综合选择

1、下面对陋室铭选文内容和写法分析不正确的一项是（）

A. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，以山水作类比，引出陋室，暗示陋室不陋。

B. 文章从自然环境优美、往来人物不俗、主人生活情趣高雅三方面，烘托陋室不陋。

C. “调素琴，阅金经”，从反面说，是写实，表现室主人生活情趣高雅、心情从容淡静；“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，从正面写，是虚写，表现室主人对世俗及官场生活的厌弃。

D. 这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

一、解释词语

1.可爱者甚蕃．（）

2.濯．清涟而不妖（）

3.不蔓不枝．（）

4.陶后鲜．有闻（）

二、词语选择

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A. 世人盛．爱牡丹/ 游人虽未盛．

B. 出．淤泥而不染/ 出．则无敌国外患者

C. 香远．益清/ 可远．观而不可亵玩焉

D. 宜乎众．矣/今夫不受之天，固众．人

3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.予谓．菊 / 太守谓．谁

B.陶后鲜．有闻 / 屡见不鲜．

C.不蔓．不枝 / 青树翠蔓．

D.香远益．清 / 精益．求精

4.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.陶后鲜有闻．/ 闻．寡人之过者

B.可远观．而不可亵玩焉 / 此则岳阳楼之大观．也

C.宜．乎众矣 / 诚宜．开张圣听

D.香远益．清 /有所广益．

三、翻译句子

1.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

2.中通外直，不蔓不枝。

3.香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

4.菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？

四、简要问答

1.“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”表达了作者怎样的思想感情？

2.文章题目为“爱莲说”，为何还写了“菊”和“牡丹”?文末为什么将前文“菊、牡丹、莲”的写作顺序改为“菊、莲、牡丹”？

3.文章主要运用了什么方法（手法）来抒发情感的？在做人方面给了我们哪些启示？

五、综合选择

1、对《爱莲说》内容和写法理解分析不正确的一项是（）

A．选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

B．文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写了莲花超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。C．文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理、行为端正的高尚品质。

D．文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。

6. 马说（2007年考）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

一、解释词语

1.骈．死于槽枥之间（）

2.一食或．尽粟一石（）

3.且欲与常马等．不可得（）

4.安．求其能千里也（）

二、词语选择

1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A. 不以千里称．也 / 先帝称．之曰能

B. 食不饱，力不足． / 杀所不足．而争所有余

C.才美不外见．/ 胡不见．我于王

D.策之不以其道．/ 先帝创业未半而中道．崩殂

2. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A．食．不饱，力不足 / 一食．或尽粟一石 B．其真不知．马也 / 食马者不知．其能千里而食也

C．且．欲与常马等不可得 / 盖余之勤且．艰若此 D．策．之不以其道 / 执策．而临之

3. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.策之不以．其道/属予作文以．记之

B.虽有千里之能．/食之不能．尽其材

C.鸣之而．不能通其意/执策而．临之

D. 一食或．尽粟一石/或．遇其叱咄，色愈恭

三、翻译句子

1.马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。

2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

3.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

4.其真无马邪？其真不知马也。

四、简要问答

1.在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要？为什么？

2.同为“说”这种文体，《爱莲说》与《马说》在写法上的主要区别在哪里？

3.从文中看,千里马遇不到伯乐会有怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？表达了作者什么思想感情？

4.文章运用托物寓意的写法，请根据文意分别指出伯乐、千里马、食马者和食马者埋没千里马的寓意。

五、综合选择

1. 下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）

A. 本文第1段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。

B. 第2.3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因, 作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。

C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬以及对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

D. “其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示推测语气，后一句表示反问语气，揭示了问题的实质。

7.与朱元思书（未考）

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

一、解释词语

1.猛浪若奔．（）

2.互相轩．邈（）

3.鸢飞戾．天者（）

4.窥谷忘反．（）

二、词语选择

1.下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )

A、泠泠作．响 /困于心衡于虑而后作．

B、从．流飘荡任意东西 / 隶而从．者

C、天下独绝． / 猿则百叫无绝．

D、窥．谷忘反 / 朝服衣冠，窥．镜

2.下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )

A、急湍．甚箭 /素湍．绿潭

B、猛浪若奔． / 虽乘奔御风不以疾也

C、负．势竞上 / 负．者休于树

D、自富阳至桐庐一百许．里 / 潭中鱼可百许．头

3.下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )

A、望．峰息心 / 不负众望．

B、猛浪若奔． / 奔．走相告

C、窥谷忘反． /始一反．焉

D、天下独绝． / 哀转久绝．

三、翻译句子

1、水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。

3、负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

4、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

四、简要问答

1.富春江山水奇异在何处？请分别用两个字概括各自的特点。

2.文中句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者怎样的思想感情？

3.完成《与朱元思书》和《三峡》两文的异同比较。

（1）两文都写了山和水，突出了山的、和水的、等共同特征。（2）两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》通过猿鸣烘托环境的，《与朱元思书》则通过猿鸣表现了环境的。

（3）两文的写法都是，但抒发的情感不同：《三峡》抒发的是

，《与朱元思书》抒发的是

。

五、综合选择

1．下面对本文分析不准确的一项是（）

A．本文是吴均写给友人的一封信，信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

B．本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。

C．本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。

D．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

一、解释词语

1.湖中人鸟声俱绝．（）

2.上下一．白（）

3.湖中焉．得更有此人（）

4.是金陵人，客．此（）

二、词语选择

1.下面各组中加点词的意思相同的一项是（）

A、即更．刮目相待 / 湖中焉得更．有此人

B、上下一白． / 余强饮三大白．而别

C、余．拏一小舟 / 荆国有余．于地而不足于民

D、上下一．白 / 长烟一．空

2．下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )

A．湖中人鸟声俱．绝 / 风烟俱．净 B．惟．长堤一痕 / 惟．吾德馨

C．及．下船 / 及．郡下 D．更．有痴似相公者 / 是日更．定矣

3.下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )

A、湖中人鸟声俱绝． / 群响毕绝． C、余强．饮三大白而别/ 赏赐百千强．

B、问其姓氏，是．金陵人/ 斯是．陋室 D、莫．说相公痴 / 宋莫．能守，乃可攻也

三、翻译句子

1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

2.湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

3.见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”

四、简要问答

1.本文着眼于一个“痴”字，根据全文，联系背景，说说作者“痴”在哪里？

2.文中的几个量词“痕、点、芥、粒”有什么特点？表达了作者什么思想感情？

3.本文主要运用什么表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？

4.作者以舟子的话收束全文“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这个“痴”字做何解释？有什么深刻含义？

五、综合选择

1、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )

A．“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，为下文作伏笔。B．“痴”与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者痴迷山水、不随流俗的雅情逸致。

C．作者写本文时，明朝已经灭亡，可他仍然用明朝的年号，含蓄表达了作者对故国的怀念。

D．作者以舟子的喃喃之语来收束全文：对此迷人雪境，痴人不止“我”一个，还有比“我”更痴的人呢。是从正面烘托西湖雪景的奇特迷人。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

一、解释词语

1.潭中鱼可．百许头（）

2.斗．折蛇行（）

3.凄．神寒骨（）

4.不可久居．（）

二、词语选择

1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A. 如鸣珮环，心乐．之/似与游者相乐．

B. 伐．竹取道/ 齐师伐．我

C. 四面竹树环．合/ 环．滁皆山也

D. 不可久居．/面山而居．

2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A. 潭中鱼可．百许头 / 不可．知其源

B. 水尤清．冽/ 以其境过清．

C. 明灭可见． / 胡不见．我于王

D. 隶而从．者 / 战则请从．

3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A. 以其境过．清 / ．人恒过．，然后能改

B. 青树翠蔓． / 不蔓．不枝

C. 参差披拂． / 行拂．乱其所为

D. 乃记之而去． / 游人去．而禽鸟乐也

三、翻译句子

1．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂.

2．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

3．坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

4．以其境过清，不可久居，乃记之而去。

5. 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

四、简要问答

1.阅读第一段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。

2.文中的描写，哪些地方能让你感受到小石潭“水尤清洌”的特点？请结合有关语句简要分析。

3.同为山水游记，柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提到“乐”，两文中的“乐”，乐在何处，不同点是什么？

4.作者对小石潭的整体感受是什么？依据全文分析作者是如何表现自己的思想情感的？

五、综合选择

1、下列说法不正确的一项是（）

A、文章用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，点明小石潭人来人往，为下文的“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”做了铺垫。

B、本文按游览的先后顺序，移步换景，突出地表现了“小石潭”水清、石奇、木秀、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。

C、作者善于捕捉景物的特征。如鸣佩环的水声、参差披拂的枝头蔓、空游无依的鱼儿、斗折蛇行的小溪、竹树环合的四周，把小石潭绘就成一幅美妙的图画。

D、柳宗元参与改革，失败被贬，心中抑郁忧伤悲凉，他游览小石潭之初心情是快乐的，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，其忧伤悲凉的心情又会流露出来。

10. 醉翁亭记（未考）

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。一、解释词语

1.醉翁之意．不在酒（）

2.得之心而寓．之酒也（）

3.泉香而酒洌．（）

4.杂然而前陈．者（）

二、词语选择

1. 下列各组词语中加点字意思相同的一项是（）

A.临．溪而渔 / 身临．其境

B.山间之朝暮． / 暮．色苍茫 C．杂然而前陈． / 推陈．出新 D.觥筹．交错/ 一筹．莫展

2．下面各组句子中加点词的意思完全相同的一组是（）

A．野芳．发而幽香/ 芳．草鲜美 B．名．之者谁 / 不能名．其一处也 C．饮少辄．醉/ 未百步辄．返 D．晦明．变化者 / 以伤先帝之明．3．下面各组句子中加点词意思相同的一项是 ( )

A．往来而不绝．者 / 以为妙绝． B．中．间力拉崩倒之声 / 射者中．，弈者胜

C．朝．而往，暮而归 / 朝．晖夕阴 D．至于负．者歌于途 / 负．势竞上，互相轩邈

4．下列句子中加点词的意思相同的一组是 ( )

A．名．之者谁 / 有仙则名． B．如鸣佩环，心乐．之/ 而不知太守之乐．其乐也

C．醉翁之意．不在酒 / 宾客意．少舒 D．故．自号日醉翁也 / 公问其故．

三、翻译句子

1.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

2.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

3.山水之乐，得之心而寓之酒也。

4.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

5.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

6.然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

四、简要问答

1.文章第③段描写了什么内容？有何用意？

2.请说说本文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”中的“乐”与范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“乐”的相同点。

3.文章主要写了哪三种“乐”？各自的乐趣是什么？

4.阅读全文，说说文中太守的生活态度，联系实际谈谈你的看法。

五、综合选择

1．下列对文章理解和分析有误的一项是

A．作者以富有灵性的笔触生动形象地描绘了琅琊山变幻无穷的美丽景色，赏山乐水的欢畅与惬意跃然纸上。

B．文章写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”“众宾归”均围绕“乐”字展开，既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明。

C．游记着力写太守与滁人沉醉于山水之间的情状，意在表现作者因仕途不得意而借游山玩水排遣内心郁闷的人生态度。

D．文章骈散结合，句式整齐又富有变化，尤其是“也”和“而”字的灵活运用，使得语言具有回环往复的音韵美。

11. 鱼我所欲也（未考）

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

一、解释词语

1.二者不可得兼．（）

2.故患有所不辟．也（）

3.呼尔而与．之（）

4.万钟于我何加．焉（）

二、词语选择

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.故不为苟得．也/ 所识穷乏者得．我与

B.由是．则生而有不用也/斯是．陋室

C.如使人之所欲莫甚．于生/ 急湍甚．箭

D.故患．有所不辟也/又患．无硕师名人与游

2.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )

A.万钟则不辩礼义而受．之/ 则其受．于人者不至也

B.呼尔而与．之/ 借旁近与．之

C.是亦不可以已．乎/ 鞠躬尽瘁，死而后已．

D.乡．为身死而不受/ 送儿还故乡．

3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.万钟于我何加．焉/ 而山不加．增

B.今为宫室之美．为之/我孰与城北徐公美．

C. 吾妻之美我者，私．我也 /不宜偏私．

D.今为妻妾之奉．为之/ 口体之奉．命不若人也

三、翻译句子

1.生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。

2.生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

3.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

4.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！

5.乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

6.非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

四、简要回答

1.孟子在开篇用“鱼”和“熊掌”各比喻什么？，用“舍鱼而取熊掌”比喻什么？这样写有什么好处？

2、文中列举“不吃嗟来之食”的事例有什么作用？

3、作者在文中提出了什么观点？赞扬和批评了怎样的人，请各用一个成语来回答。

4.文章第二段在列举了路人和乞丐不食嗟来之食的事例后，还列举了什么事例？有什么作用?

五、综合选择

1.下面对文章内容理解不正确的一项是（）

A、首段用“舍鱼而取熊掌者”的生活常理比喻“舍生而取义”的道理，具体生动，通俗易懂。

B、“一箪食，一豆羹”的事例从正面生动地表明了人们把义看得比生更为珍贵；不受嗟来之食的故事从反面论证了“本心”赋予了人极大力量。

C、孟子在文中使用排比的修辞手法，极大地增强了语言气势，更好地阐述了文章的观点。

D、本文从主张舍生取义和反对见利忘义两个角度论证了中心论点：二者不可得兼，舍生而取义者也。

12. 生于忧患死于安乐（未考）

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

一、解释词语

1.傅说举．于版筑之间（）

2.所以动心忍．性（）

3.人恒过．然后能改（）

4.困于心衡．于虑而后作（）

二、词语选择

1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )

A.百里奚举于市．/群臣进谏，门庭若市．

B.人恒．过，然后能改/出则无敌国外患者，国恒．亡

C.出则无敌国外患．者/然后知生于忧患．

D.行拂．乱其所为/入则无法家拂．士

2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.人恒过．，然后能改/群臣吏民能面刺寡人之过．者

B.所以

．．兴隆也

．．动心忍性/此先汉所以

C. 然后知．生于忧患/不知为不知，是知．也

D. 征于色．发于声而后喻/未尝稍降辞色．

3.下列各组句子中，加点词语的意思不相同的一项是( )

A．劳．其筋骨/无案牍之劳．形 B．人恒．过/国恒．亡

C．百里奚举于市．/群臣进谏，门庭若市． D．舜发．于畎亩之中/野芳发．而幽香

三、翻译句子

1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

2.所以动心忍性，曾益其所不能。

3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

4.然后知生于忧患，而死于安乐也。

四、简要回答

1.文章开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？

2.孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备什么样的条件？

3.请结合全文分析：作者是如何证明中心论点的？

4.阅读本文后，你认为怎样才能成为担当“大任”的人才？

五、综合选择

1.下列对本文内容的分析，不正确的一项是( )

A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必先经受艰苦的磨炼。

B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

C．文章在阐述的思路上，从国家说到个人，这样文章的论述层次显得很清晰。

D．文章第二段先正面论述磨难对人生的意义，再从反面论证没有忧患的危害性。

13. 公输（未考）

公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

公输盘不说。

子墨子曰：“请献十金。”

公输盘曰：“吾义固不杀人。”

子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。”

公输盘服。

子墨子曰：“然胡不已乎？”

公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”

子墨子曰：“胡不见我于王？”

公输盘曰：“诺。”

子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”

王曰：“必为有窃疾矣。”

子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”

王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

楚王问其故。

子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。”

一、解释词语

1.请．献十金（）

2.然胡．不已乎（）

3.荆之地方．五千里（）

4.吾知所以距．子矣（）

二、词语选择

1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A. 请．献十金子战则请．从。

B. 荆国有余于地而不足．于民不足．为外人道也

C. 吾义固．不杀人汝心之固．

D. 公输子之意．，不过欲杀臣醉翁之意．不在酒

2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A.公输盘为．楚造云梯之械 / 不足为．外人道也

B.杀所不足而争．所有余 / 知而不争．

C .公输盘不说． / 有朋自远方来，不亦说．乎 D.然胡不已．乎/ 是亦不可以已．乎

3.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )

A. 虽杀臣，不能绝．也 / 以为妙绝．

B.胡不见．我于王 / 于是见．公输盘

C. 不可谓知类． / 为与此同类．

D.虽．杀臣，不能绝也 / 虽．欲言，无可进者

三、翻译句子

1.公输盘曰：“吾义固不杀人。”

2.吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？

3.荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。

4.知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。

5.子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

6.公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。

四、简要问答

1.请你依据原文说说子墨子说服公输盘的过程。

2.子墨子在与楚王的最后交锋中，为什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情况？

3.阅读全文回答：墨子为什么能最终说服楚国（王）放弃攻打宋国？

4.“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”一句中的“此”指什么？墨子为什么认为“攻宋”与“窃疾”同类？

五、综合选择

1、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A、第1段交代事情的起因，“造云梯之械”，表明一场大战即将爆发，宋国形势很危急；“行十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。

B、墨子从人臣应具有的品德：智、仁、忠、强、知类的角度，用排比与反复相结合的句式，历数公输盘的不是，产生雄辩的力量、造成强大的声势。

C、课文主体部分详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

D、墨子揭露公输盘的杀机并最后打消楚国攻宋企图的一段话，句式整齐，语气急促，既从容又有威慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点。

2015年中考课内文言文阅读第二轮训练题参考答案

1.《伤仲永》

一、1.对……感到奇怪；2.中心；3.完成；4.本来。

二、1.B；2.C；3.C。

三、1.从此，指定物品让他作诗，仲永立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。

2.同县的人对仲永作诗的才能感到惊奇，渐渐地人们便以对待宾客的礼节对待他的父亲；有的人花钱求取仲永的诗作。

3.他的父亲对此感到有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

4.他最终成为常人，是因为他后天所受的教育没有达到要求。

5.像他那样天生聪慧，又聪明到这样的程度，没有受到后天的教育，尚且成为常人；现在那些不是天生聪明，本来平凡的人，又不接受后天教育，恐怕连做一个普通人都不可能吧？

四、1.因素有：（1）他的父亲“利其然”，“不使学”；（2）邻人（邑人）“奇之”，用钱买他的诗；（3）他自己不主动学习。

2.（1）为后文写方仲永诗才逐渐退化和揭示退化原因（表现中心）做铺垫。（2）运用先扬后抑的写法，将方仲永诗才前后变化作对比，突出中心。

3.以方仲永天资非凡最终“泯然众人”的实例，说明了后天教育对成才的重要性，警示人们重视。

4.过程：五岁时“指物作诗立就”→十二三岁时“不能称前时之闻”→二十岁时“泯然众人矣”。最主要原因：“其受于人者不至也”。

五、1.D。

2.《孙权劝学》

一、1.治学，研究；2.谁，哪一个；3.等到，到；4.粗略地阅读，浏览。

二、1.D；2.C；3.D 。

三、1.我难道是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，又有谁能比得上我多呢？

2.到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是以前那个吴下阿蒙了！”

3.吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”

四、

1.用自己读书的体会，现身说法。（意对即可）

2.从鲁肃的角度表现吕蒙学有所成（大有长进）。这是侧面描写，既突出了主要内容（吕蒙学有所成），又使行文富于变化，增强可读性。

3.劝学方式：孙权先指出学（学习、读书）的必要（重要）性，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，以此勉励马生刻苦读书。悟出的道理：示例1.学习须勤奋刻苦，博览群书，求师诚心。示例2.在求学过程中必须不断克服并战胜困难，才能取得成功。

4.文章开始写孙权劝学→吕蒙“辞以军中多务”→孙权现身说法→吕蒙“始乃就学”→鲁肃赞学→吕蒙非常得意（自豪）。

五、1.C。

3.《口技》

一、1.恰逢，适逢，正赶上；2.接着，一会儿，不久；3.渐渐；4.夹杂。

二、1.B.2.D.3.B.

三、1.过了一会儿，只听到屏风里面醒木一拍，全场立刻安静下来，没有一个敢大声说话的。

2.客人们听到这里，心情稍微放松了些，渐渐把身子坐正了。

3.即使一个人有上百只手，每只手有上百个手指，也不能指出其中的一种声音；即使一个人有上百张嘴，每张嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一个地方来啊。

4.在这种情况下，客人们没有一个不吓得变了脸色，离开座位，扬起衣袖，露出手臂，两腿哆嗦打抖，几乎想争先恐后地逃跑。

四、1.梦中惊醒（第2段）、醒而复睡（第3段）、失火救火（第4段）。

2.（1）使文章首尾呼应（呼应开头）；（2）强调道具的简单，以此来突出表演者技艺的高超。

3.示例1：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。赏析：“伸颈”、“侧目”说明宾客听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表示宾客对表演心领神会，感到满意，通过侧面描写，衬托口技人表演技艺的高超。示例2：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。赏析：写宾客完全进入境界，以假为真的神态，形象地表现了口技引人入胜的艺术效果和真实的艺术感染力，烘托出口技人技艺之“善”（高超）。示例3：文章开头和结尾都交代道具的简单，是为了侧面烘托口技表演者技艺的高超。

4.三次观众反应：（1）、伸颈、侧目、微笑、默叹；（2）、意少舒、稍稍正坐；（3）变色离席、奋袖出臂、两股战战。细腻的刻画听众的心理变化过程，表现这场精彩的演出对听众具有的吸引力的表演效果，从而烘托口技者技艺的高超。

五、1.D。

4. 《陋室铭》

一、1.这；2.香气，这里指品德高尚；3.弹奏；4.使……劳累。

二、1.C；2.D；3.B。

三、1.山不一定要高，有仙人居住就出名了；水不一定要深，有龙居住就灵验了。

2.这是简陋的屋子，只是我的品德高尚，（就不感到简陋了）。

3.苔痕碧绿，长到台阶上；草色青葱，映入竹帘内。

4.没有嘈杂的声音扰乱我的耳朵，也没有官府的公文来劳累我的身心。

四、1.示例:“苔痕上阶绿，草色入帘青”，用苔痕、草色的青翠，表现环境的清幽，可见陋室不陋。

2.以诸葛亮和扬雄自比，展现自己高尚的节操，照应“惟吾德馨”，证明“陋室不陋”。

3.两文都采用了托物言志的写法，《陋室铭》通过为陋室作铭表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，《爱莲说》则通过赞美莲的形象表达自已洁身自好的高洁情操和对正直品德的追求。

4.作者主要从居室环境清幽、交往人物不俗、生活情趣高雅三方面表现，意图是表达了自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣

五、1.C。

5.《爱莲说》

一、1.多；2.洗涤；3.长（生）枝节；4.少。

二、1.A。2.D。3.C。

三、1.我唯独喜爱莲花，它从污泥中生长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过，却不显得妖媚。

2.它的茎中间空，外面直，不生枝蔓，不长枝节。

3.香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，可以远远地观赏却不能轻慢地玩弄啊。

4.喜爱菊花的，陶渊明以后很少听到了。喜爱莲花的，像我这样的还有什么人呢？

四、1.示例：对世人缺少君子之德的遗憾（惋惜，慨叹），对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视（批判，嘲讽）。

2.运用衬托的写法，突出了莲的高尚情操。改换顺序是为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批判，深化文章的主旨。

3.方法：托物言志；启示：无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。

4.文章用菊花和牡丹，分别从正反两反面衬托莲花的高洁品质，把生动鲜明地表现作者不慕名利、洁身自好的生活态度和对追名逐利、趋炎附势的鄙弃。

五、1.D。

6.《马说》

一、1.一起，一同；2.有时；3.一样，等同；4.怎么。

二、1.B；2. A；3.D。

三、1.日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

2.想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？

3.驾驭（鞭打）它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶鸣，却不懂得它的意思。

4.难道真的没有(千里)马吗？大概是他们真的不识得千里马啊！

四、1.伯乐更重要，因为先有伯乐，然后才有千里马。没有伯乐，千里马就会被埋没。

2.虽然两篇文章都运用了托物言志的写法，但《爱莲说》除了写“莲”之外，还用“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”；《马说》通篇用的就是托物寓意的写法，只通过写“千里马”的不幸遭遇表达寓意。

3.千里马不遇伯乐，才能不被发现，更无法发挥，得不到应有的待遇，结果可悲：骈死于槽枥之间。反应了当时的社会因统治者昏庸愚昧而不重视人才，不善于发现和善待、重用人才的社会现实。表达了自己怀才不遇的愤懑，对封建统治者埋没人才的强烈不满。

4.4.伯乐：善于识别（发现）人才的人、千里马：人才、食马者：封建统治者、食马者埋没千里马：统治者摧残埋没人才。

五、1.D。

7.《与朱元思书》

一、1.奔驰的马；2.比高，争高；3.到；4.通“返”，返回。

二、1.D.2.C.3.C

三、1.江水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。水中游鱼和水底小石子，可以看得清清楚楚，毫无障碍。

2.湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。

3.山峦仗着地势争着向上，仿佛都在争先往高处和远处伸展，由此形成无数山峰。

4.那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息追求名利的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返

四、1.山：高、险（峻）；谁：清、急。

2.作者触景生情，自然流露出对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶和爱热美好自然、避世隐

退的高洁志趣。（意思对即可。）

3.（1）连绵、高峻，湍急、清澈；（2）凄凉或悲哀或凄清、生机勃勃；（3）写法：借景抒情。《三峡》：对到好河山的热爱和赞美之情，也表现出对渔民生活的同情；《与》：对追求功名利禄的蔑视，对美好自然的向往之情及避世隐退的高洁志趣。

4.(1)如“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点；

（2）“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”，采用动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点；

（3）采用虚实结合的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，写了作者的感慨。

（4）用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感。

五、1.D。

8. 《湖心亭看雪》

一、1.消失；2.全，都；3.哪里，表反问（意外）；4.客居（游历中的停留居住）。

二、1．D；2．D；3．C。

三、1.湖上弥漫着水气凝成的冰花，天、云、山、水，上上下下一片雪白。

2.湖上比较清晰的影子，就只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶

小舟，舟中的两三粒人影罢了。

3.他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢!”

四、

1.“痴”在：①忠于明朝——仍用明朝年号“崇祯五年十二月”；②超然脱俗——在夜晚“独往湖心亭看雪”。

2.特点：都是写微小（渺小）事物的量词，表现出所写事物的渺小。思想感情：通过大和小的对比，形象地描绘出了眼前景物的渺小、微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，表现作者内心深处的漂泊无依、茫然无奈的伤感，抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

3.白描。思想感情：痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣、清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪（故国之思）。

4.“痴”是“痴迷”的意思。作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，表明作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪（1分）。

五、1.D。

9.《小石潭记》

一、1.大约；2.像北斗星一样；3.使……（感到）凄凉；4.停留。

二、1.C；2.D；3.D。

三、1.青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

2.潭里的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，没有依托。

3.坐在石潭上，四面被竹子树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，令人忧伤悲哀极了。

4.因为这里的环境太凄清，不能久留，就记下这番景色离开了。

5.向小石潭的西南方向看去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

四、1.①表明作者被悦耳水声吸引，产生一探究竟的愿望，突出其内心之“乐”；②表明小石潭无路可通、人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

2.写小石潭“全石以为底”，说明水清澈见底；写鱼在水中的情景，如“皆若空游无所依”等让人感觉不到水的存在，说明了水的清澈透明。

3.柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀。（能说出不同点在“与民同乐”即可。）

4.幽深冷寂，孤凄悲凉（凄神寒骨，悄怆幽邃）；作者主要通过描绘小石潭的石、水、鱼、树,着意渲染寂静无人、凄神寒骨、俏怆幽邃的气氛,借景抒情，表达自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪和贬居生活孤凄悲凉的心境。

五、1.A。

10. 《醉翁亭记》

一、1.情趣；2.寄托；3.清澈；4.摆放。

二、1.B 2.C 3.C. 4.B。

三、1.山势回环，道路弯转，有座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边上的，是醉翁亭啊。

2.醉翁的情趣不在喝酒上，而在秀丽的山光水色之间啊。

3.欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

4.像那太阳出来，树林中的雾气就散了，云气聚拢，山谷就昏暗了。这或明或暗，交替变化的景象，就是山中的早晨和傍晚。

5.野花开放，散发清幽的香气；美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位低落，石头显露。这是山中四季的景色。

6.然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣。游人只知道跟着太守游玩而快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。

四、1.众人游宴之乐，揭示太守“与民同乐”的主旨。

2.两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民、与民同乐的高尚情怀。

3.禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。禽鸟之乐：游人去后自由歌唱，享受山林之乐（游人去而禽鸟乐也）；游人之乐：可以跟随太守出游（人知从太守游而乐）；太守之乐：欣赏山水，宴饮，与民同乐（太守之乐其乐也）。

4.生活态度：太守被贬滁州并不失意消沉，而是积极从政，并与百姓同乐，这种生活态度是积极乐观的。看法示例：在实际生活中，我们总会遇到困难和挫折，不能怨天尤人，消沉失意，要像文中作者一样，在仕途受挫的情况下，没有抱怨，而是心系百姓，与民同乐。我要学习太守这种乐观向上的精神和积极进取的人生态度。

五、1.C。

11.《鱼我所欲也》

一、1.同时；2.通“避”，躲避；3.赠与，给予；4.益处，好处。

二、1.C；2.D；3.B。

三、1.生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好舍弃生命而选取大义了。

2.生命也是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事。

3.由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（“不义”）。

4.（可是有的人）见了高位厚禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢？

5.先前（有人）宁死也不愿接受，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。

四、1.生、义，舍生取义；这样用生活中常见的事物设喻类比，能把“舍生而取义”的道理论述得具体生动，通俗易懂。

2.用作事实论据，运用举例论证的方法从正面论证“义”的存在：有人为了道义（人格和尊严、羞恶之心）而舍弃生命，很好地证明了“义重于生”，应“舍生取义”得论点，增强了说服力。

3.舍生而取义，舍生取义、苟且偷生(见利忘义)。

4.列举了“不辩礼义”而“受万钟之禄”的事例，从反面论证人不能为了获取高官厚禄而舍弃“礼义”（见利忘义）的道理，更加充分地证明了文章“舍生取义”的中心论点，增强说服力。

五、1.B。

12. 《生于忧患死于安乐》

一、1.被推荐，被举用；2.使……坚忍；3.犯过错（错误）；4.通“横”，阻塞。

二、1.D；2.D。3.D。

三、1.所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心受痛苦，使他的筋骨受劳累。

2.用这些办法来使他的内心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。

3.一个国家，在国内如果没有坚持法度和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外国侵犯的危险，这个国家便往往导致灭亡。

4.这样以后才知道（这就可以说明），忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。

四、1.作为事实论据论证“生于忧患”（困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成）的观点；同类并举，形成排比，增强了文章气势，使论证更充分，更具说服力。

2.入则有法家拂士，出则有敌国外患。

3.选文首先采用了举例论证(摆事实)的论证方法，列举六位名人的事例，从中得出艰难困苦的生活能够使人磨砺成才的结论，然后采用对比论证的方法，证明忧患可以使人谋求生存，而安乐能够导致灭亡的观点，最后总结出中心论点：生于忧患而死于安乐也，结束全文。

4.我认为一个人要成为能担当“大任”的人才，一方面要在艰苦的环境中磨炼自己的意志，在逆境和错误中吸取经验，增长才干；另一方面自己主观上也要发愤图强，自强不息。

五、1.C。

13.《公输》

一、1.敬辞，请允许（我）；2.为什么；3.方圆；4.通“拒”，抵抗。

二、1.A．2.D 。3.D。

三、1.公输盘说：“我是坚持道义的人，绝不能平白无故杀人。”

2.我在北方听说您造了云梯，要去攻打宋国。宋国有什么罪呢？

3.楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去牺牲自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。

4.懂得这个道理，却不劝阻，不能说是忠诚；争论而达不到目的，不能说是强大；自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。

5.墨子也说：“我知道你用来抵挡我的方法，我也不说。”

6.公输盘多次设下攻城的方法，墨子多次抵挡住他。

四、1.墨子先用激将法，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”，然后从智、仁、忠、强和知类五个方面，指出公输盘的行为与观点相违背，即是“不义的”，从而使公输盘陷入自相矛盾中而无法争辩。（或墨子是采用以子之矛攻子之盾的方法使公输盘理屈词穷。）

2.彻底揭穿公输盘杀掉墨子就能战胜宋国的阴谋不能得逞，用实力证明宋国已做好准备，出国攻打宋国不能取胜，迫使公输盘和楚王放弃攻宋。

3.要点：（1）凭道义（正义）之心，反对战争，最求和平；（2）平勇敢之心：冒生命危险和公输盘、楚王针锋相对，据理力争；（3）凭擅长辩论的技巧：用“自相矛盾”法，使对方陷入“理屈”而无可辩驳的境地；（4）凭借实力：要有战胜对方的能力。

4.“此”指上文说的舍文轩，窃敝舆等（1分）；因为楚国的“攻宋”与那人的“窃疾”都有一个共同点，即均是自己拥有丰富的物资却不知足，欲强占他人之物，都属于贪得无厌的行为。

五、1.D。

七年级课外文言文阅读训练含答案)

七年级课外文言文阅读训练(含答案) 一 先公（指欧阳修）四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻（与芦苇相似的草本植物）画地，教以书字。多诵古人篇章。使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里（街坊）士人家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，已能诵其书，以至昼夜忘寝食，唯读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 1、选出下列加点字解释有误的一项：( ) A、以荻画地以：用 B、教以书字：写 C、使学为诗为：作为 D、及其稍长及：等到 2、欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是：( ) A、欧阳修聪明过人 B、太夫人教子有方 C、闾里士人家慷慨借书 D、欧阳修刻苦攻读 3、将下列语句翻译成现代汉语 （1）多诵古人篇章。 （2）唯读书是务。 二守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。（16分） 4、解释文中加点的词。 ①兔走触株（）②因释其耒而守株（） ③冀复得兔（）④而身为宋国笑（） 5、下列句子中加点的“为”与“而身为宋国笑”中的“为”意思相同的一项是（） A、舌一吐而二虫尽为所吞 B、为人谋而不忠乎 C、始悟为山市 D、此何遽不为福乎 6、翻译文中画线的句子。 7、为什么宋人不会再得到兔子？ 三 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

8、给加点字注音并解释。 （1）先自度其足（）（）（2）吾忘持度（）（） （3）宁信度（）（） 9、翻译下列句子。 郑人有欲买履者， 先自度其足， 而置之其坐。 10、《郑人买履》告诉我们什么道理？ 11、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思，或有什么作用。 而置之其坐（）至之市（）而忘操之（） 反归取之（）何不试之以足（）、 四 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 12、解释文段中加点的词语。 ①蜀之鄙有二僧：______ ___ ②吾欲之南海：__ ________ ③顾不如蜀鄙之僧哉：______ __ ④是故聪与敏_______ ___ 13、翻译划横线的语句。 __________________________ __________________ 14、作者分别举“贫者”“富者”的例，采用的是一种________方法，这样写，是为了说明人之为学，关键在_____ _______。 五、王冕僧寺夜读《宋学士文集》 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬若不知。 15、结合文意，解释下列句中加点的词。

2015年全国中考语文试题分类汇编：课外文言文阅读

2015年全国中考语文试题分类汇编18：课外文言文阅读 【福建省龙岩市】（一）阅读下面的文言文，完成5-8题。（13分） 蒙骜①伐魏 罪，不肯还，诫门下曰：“有敢为魏使通者死！”宾客莫敢谏。毛公、薛公见信陵君曰：“公子所以重于诸侯者，徒．以有魏也。今魏急而公子不恤③，一旦秦人克大梁，夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎！”语未卒，信陵君色变，趣④驾还魏。魏王持⑤信陵君而泣，以为上将军。 河外，蒙骜遁走．。 （选自《资治通鉴》）【注释】①蒙骜（ào）：秦国大将。②高都、汲：地名。③恤：体恤，顾惜。④趣（cù）：催促。⑤持：握着……的手。 5．解释下列加点词。（3分） 6．下面句中的“数”与“魏师数败”中的“数”意义相同的一项是（）（3分） A．夹岸数百步B．珠可历历数也C．扶苏以数谏故D．数月之后 7．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） ⑴乃使人请信陵君于赵。 ⑵诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏。 8．阅读全文，说说信陵君为什么能成功救魏？（3分） 【答案】（一）（13分）5．（3分）?军队?只，仅仅?逃跑 6．C（3分） 7．?（魏王）于是派人到赵国请信陵君（回国）。 ?诸侯听说信陵君又成为魏国的大将，都派兵来援救魏国。（4分） 8．①信陵君知恩图报，能以国家为重，回国效力。 ②信陵君得到魏王重用。 ③信陵君在各诸侯中有较高的威望，得到了各诸侯的支援。 （3分，意思答对即可，答对1点给2分，答到2点给3分） 【参考译文】秦将蒙骜率军进攻魏国，占领了高都和汲。魏军屡战屡败，魏安鳌王为此而忧虑，便派人到赵国请信陵君魏无忌回国。信陵君惧怕归国后被判罪，不肯返回，并告诫

他的门客们说：“有胆敢向魏国使者通报消息的，处死！”于是，宾客们都不敢规劝他。毛公、薛公为此拜见信陵君说：“您所以受到各国的敬重，只是因为强大的魏国还存在。现在魏国的情势危急，而您却毫不顾惜，一旦秦国人攻陷了国都大梁，将先王的宗庙铲为平地，您将以何面目立在天下人的面前啊！”二人的话还未说完，信陵君已脸色大变，即刻驾车赶回魏国。魏王见到信陵君后握着他的手啜泣不止，随即便任命他为上将军。信陵君派人向各诸侯国求援，各国听说信陵君重又担任魏国的大将，都纷纷派兵援救魏国。信陵君率领五国联军在黄河以西击败蒙骜的军队，蒙骜带残部逃走。 【广东省】（二）（9分） 晋文公攻原 晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期十日。至原十日而原不下，击金而退，罢兵而去。 士有从原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食竭力尽矣，君姑待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，可无归乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无从乎？”乃降公。 【注释】①原：原国②卫：卫国 9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）（3分） A．遂与大夫期．十日/陈太丘与友期．行 B．原三日即下．矣/令初下．，群臣进谏 C．夫原之食竭力尽．矣/一食或尽．粟一石 D．可无归．乎/男有分，女有归． 10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分） 不去是亡吾信也得原失信吾不为也 11．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。（3分） 【答案】9．A（约定） 【解析】B．攻克/下达；C．粮草/餐；D．投降，投靠/归宿 10．不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也 【解析】用了四条或四条以上“/”，本题给0分。用了1—3条“/”，每对1处给1分。 11．?赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用（恪守诚信）（2分）。因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫（1分）。?反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规（一成不变、不能随机而变）（2分）。因为“原三日即下矣”（或“夫原之食竭力尽矣”），如果他一鼓作气，就能攻下原国（1分）。?我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊（1分）。利在讲信用，“攻原”得卫（1分）；弊在墨守成规，功亏一篑（1分）。（或者：利在讲信用，得人心（1分）；弊在墨守成规，错失时机（得到原国，实属侥幸）（1分）。）【参考译文】晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵。到达原地十天，却没有攻下原国，文公鸣金后退，收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人说：“原国三天内就可攻下了。”群臣近侍进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”文公说：“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。

初中语文文言文阅读专题训练试题(有答案和解析)含解析

初中语文文言文阅读专题训练试题(有答案和解析)含解析 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者，燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 父老苦秦苛法久矣，诽谤者族①，偶语②者弃市③。吾与诸侯约，先入关者王之。 与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉去秦法，诸吏人皆案堵④如故。凡吾所以来，为父老除害非有所侵暴无恐！且吾所以还军霸上⑤，待诸侯至而定约束耳。 （选自《入关告谕》）【注释】①族；灭族。②偶语：两个人在一起谈论。③弃市：死刑。④案堵：即“安堵”，安居不变、安顿不动的意思。⑤霸上：地名，在咸阳东。 （1）下列各组句子中划线词意思或用法不同的一项是（） A. 上书谏寡人者诽谤者族 B. 诸吏人皆案堵如故公问其故 C. 门庭若市烨然若神人 D. 待诸侯至而定约束耳水落而石出者 （2）将选文画线句翻译成现代汉语。 ①数月之后，时时而间进。 ②吾与诸侯约，先入关者王之。 （3）用“/”给下面的句子断句，断两处。 为父老除害非有所侵暴无恐！ （4）概括【甲】文的主要内容。 （5）【甲】文中齐威王给群臣吏民下达命令，【乙】文中刘邦入关前给百姓写告谕，他们这样做各有什么目的？ 【答案】（1）B （2）①几个月以后，还偶尔有人来进谏。②我和诸侯们约定，先入关的人做这里的王。（3）为父老除害/非有所侵暴/无恐！ （4）齐王纳谏及其结果。 （5）齐威王是为了广开言路，使齐国强盛，刘邦是为了安抚百姓，赢得民心。 【解析】【分析】（1）A……的人。B原来；原因。C好像。D连词，表并列。 （2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①时时：不时。间或：偶然。故此句可以翻译为：几个月以后，还偶尔有人来进谏。②王：这里做动词有，为王。故此句可以翻译为：我和诸侯们

中考语文文言文阅读练习及答案

2019 年中考语文文言文阅读练习及答案 文言文阅读练习 一、许允妇临事不惊许允为吏部郎，多用其乡里，魏明帝遣虎贲① 收之。其妇出戒允曰: “明主可以理夺，难以情求。”既至，帝核问之，允对曰: “‘ 举尔所知’ ②，臣之乡人，臣所知也。陛下检校，为称职与不？如不称职，臣受其罪。”既检校，皆官得其人，于是乃释。允衣服败坏，诏赐新衣。初，允被收，举家号哭。其妇自若，云: “勿忧，寻还。”作粟粥待。顷之，允至。许允为晋景王所诛，门生走入告其妇。妇正在机中，神色不变，曰: “早知尔耳！”门人欲藏其儿，妇: “无预诸儿事。” 后徙居墓所，景王遣钟会看之，若才流③及父，当收。儿以咨母，母曰: “汝等虽佳，才具④不多，率胸怀与语，便无所忧；不须极哀，会止便止⑤；不可少问朝事。”儿从之。会反，以状对，卒免。 ( 选自南朝? 刘义庆《世说新语? 贤媛》) 【注释】 ①虎贲(b ēn): 官名，负责侍卫君主和保卫王宫。②举尔所知: 语出《论语?子路》，意思是“提拔你所了解的人”。③ 才流: 指才能品级。④才具: 才能，才干。⑤会止便止: 古人按礼节慰问死者家属时当哭泣。 【练习】 1. 解释下列句中加点字: (1) 为称职与不( )

(2) 皆官得其人( ) (3) 举家号哭( ) (4) 寻还( ) (5) 早知尔耳( ) (6) 无预诸儿事。( ) 2. 选出“之”的意义和用法相同的两项( )( ) A. 魏明帝遣虎贲收之( 本文) B. 句读之不知( 《师说》) C. 臣之乡人( 本文) D. 古人之观于天地、山川，往往有得( 《游褒禅山记》) E. 帝核问之( 本文) F. 顷之( 本文) 3. 用现代汉语翻译文中画线句。 4. 第一段中许允最终获释的原因是什么？ 二、李夫人不欲见帝初，李夫人病笃，上自临候之，夫人蒙被谢曰: “妾久寝病，形貌毁坏，不可以见帝。愿以王及兄弟为托。”上曰: “夫人病甚，殆将不起，一见我属托王及兄弟，岂不快哉？”夫人曰: “妇人貌不修饰，不见君父。妾不敢以燕媠①见帝。 上曰: “夫人弟一见我，将加赐千金，而予兄弟尊官。”夫人曰: “尊官在帝，不在一见。”上复言欲必见之，夫人遂转乡歔欷而不复言。于是上不说而起。夫人姊妹让之曰: “贵人独不可一见上属托兄弟邪？何为恨上如此？”夫人曰: “所以不欲见帝者，乃欲以深托兄弟

高中文言文阅读训练60篇及答案

高中文言文阅读训练60篇及答案（1-20） 1．班昭续《汉书》 扶风①曹世叔妻者，同郡班彪②之女也，名昭，字惠班。博学高才。世叔早卒，有节行法度。兄固著《汉书》，其八表及天文志未及竟而卒。和帝诏昭就东观藏书阁③踵而成之。帝数召入宫，令皇后诸贵]人师事焉，号曰“大家”。每有贡献异物，辄诏大家作赋颂。时《汉书》始出，多未能通者，同郡马融伏于阁下，从昭受读。 (选自《后汉书?曹世叔妻传》) [注释]①扶风：古地名，今陕西境内。②班彪：当时著名学者。③东观藏书阁：皇家藏书楼。 [文化常识] 女文史家。班昭是中国历史上第一个女文史家。她帮助哥哥班固完成了未竟的事业，而且对阐述《汉书》起到了重要作用，她的诗赋在当时也很著名。女性精通文史的在中国历史上不多，另一个是汉末的蔡文姬(蔡琰，见后文)，还有一个是宋朝的李清照，她是杰出的女词人，她早年还同丈夫一起研究金石书画。 [思考与练习】 1．解释：①竞_________②辄_________ 2．翻译：①和帝诏昭就东观藏书阁踵而成之②师事焉

2．蔡文姬求情 董祀为屯田都尉①，犯法当②死。文姬③诣曹操请之。时公卿、名士及远方使驿④坐者满堂。操谓宾客曰：“蔡伯喈女在外，今为诸君见之。”及文姬进，蓬首徒行，叩头请罪，音辞清辩，旨甚酸哀，众皆为改容。操曰：“诚实相矜，然文状⑤已去，奈何?”文姬曰：“明公⑥厩马万匹，虎士成林，何惜疾足一骑，而济垂死之命乎!”操感其言，乃追原⑦祀罪。 (选自《后汉书?董祀妻传》) [注释】①屯田都尉：职官名称。②当：判决。③文姬：蔡文姬。④使驿：使者。 ⑤文状：文书。⑥明公：对曹操的敬称。⑦原：原谅，此指赦罪。 [文化常识] 蔡文姬。蔡文姬名琰，字文姬，东汉末年的女诗人，其父即蔡邕(字伯喈)。她博学有才辩，通音律。初嫁卫仲道。夫亡后归母家。遇汉末大乱，为董卓部将所虏，归南匈奴左贤王，居匈奴12年，有子女二人。曹操平定中原后，念蔡邕无后代，便以重金赎归，再嫁董祀。她凭记忆写出了四百多篇古文。她的《悲愤诗》及琴曲歌辞《胡笳十八拍》最为著名。当代戏剧家曹禺创作有话剧《蔡文姬》。 [思考与练习] 1．解释：①诣_________②徒_________③厩_________④虎士_________ 2．翻译：①旨甚酸哀，众皆为改容；②诚实相矜；③济垂死之命。 3．理解：“操感其言”属什么句式?

中考文言文阅读专题训练含答案

得分评卷人 （1）阅读《送东阳马生序》选段，完成15—18题。（共11分）3357 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 15．解释下列句中加点的词在文中的意思。（4分） （1）负箧曳屣．（）（2）主人日再．食（） （3）腰．白玉之环（）（4）略无慕艳．意（） 16．用现代汉语写出文中画线句子的意思。（3分） 17．摘录文中具体表现“我”的“口体之奉”的语句。（2分） 18．结合本文的内容，谈谈你对我们现在的读书生活应该持怎样的态度。（2分） 得分评卷人 (2)阅读文言短文《何充》，回答19—20题。（共4分）3357 王含（晋人）作庐江郡（担任庐江郡的行政长官），贪浊（贪污）狼籍。王敦（王含之弟，时任大将军，总揽军政大权）护其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人士咸（都）称之。”时何充为敦主簿（地方行政长官属下掌管文书的官吏）在坐，正色曰：“充即庐江人，所闻异于是。”敦默然。旁人为之反侧（不安），充晏然（坦然），神情自若。 （选自《世说新语》） 19．用自己的话简要概括“旁人为之反侧”的原因。（2分） 20．你最佩服文中的哪个人物为什么（2分） 得分评卷人 （3）阅读韩愈《马说》，完成15—17题。（共8分）3826 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪其真不知马也。 15．用现代汉语解释下列加点词或短语的意思。（3分） ①食马者 ．．．（）②策．之不以其道（） ③才美不外见 ．．．（）④执策．而临之（） 16．用现代汉语写出文段中画线句的意思。（3分） 17．文中表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是：（2分） 得分评卷人 （4）阅读下面的文言短文，完成18—19题。（共5分）3826 及．（接触）之而后知，履．（实行）之而后艰．（知道艰难），乌有 ．．（哪有）不行而知者乎披．（阅）五岳之图，以为知

(语文)语文文言文阅读专题训练练习题含答案及解析

（语文）语文文言文阅读专题训练练习题含答案及解析 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面文言文，完成小题。 季布 司马迁 孝惠时，（季布）为中郎将。单于尝为书嫚①吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳②”，哙又面谀，欲摇动天下。”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。 季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近③。至，留邸一月，见罢④。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰：“河东吾股肱⑤郡，故特召君耳。” （节选自《史记·季布乐布列传》）【注】①嫚：侮辱。②瘳（chōu）：（伤、病）痊愈。③使酒将近：意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。④见罢：意思是，文帝见过就不理他了。⑤股肽：这里是“重要”的意思。 （1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（） A. 单于/尝为书熳吕后 B. 欲/以为御史大夫 C. 上默/然惭 D. 故/特召君耳 （2）解释文中划线的词。 ①是________ ②贤________ ③恐________ （3）翻译文中画线词句。 ①哙又面谀，欲摇动天下。 ②夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。 （4）概括选文所写的两件事，并说说季布的性格特点。 【答案】（1）C （2）这；才能；担心，害怕 （3）①（而）樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安。②陛下因为一个人的赞誉就召见我，又因为一个人的毁谤而让我离开。 （4）①匈奴单于写信侮辱吕后，吕后大恼，面对着樊哙的“勇猛”想要横扫匈奴，吕后欣慰至极，可是季布却义正言辞摆事实讲道理，勇敢指出樊哙的弊病。②季布担任河东郡守时，受人推荐面见汉文帝，后因流言，不被重用。季布因此向汉文帝进言，指出皇帝偏听偏信，缺乏公正判断力，会影响世人对皇帝的评判，皇帝惭愧解释。从这两件事可以看出季布是一个不阿谀逢迎、不随声附合，不畏权贵亦能直言进谏的人。

2015年中考语文试题文言文阅读汇编(含解析)

2015年中考语文试题文言文阅读汇编（含解析） 文言文阅读（2015?江苏宿迁市）二、阅读下面的文言文，完成5? 8题。（9分）柳宗元传元和十年，例移①为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州②刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀。吾与禹锡执友，何忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播。裴度亦奏其事，禹锡终易连州。柳州土俗，以男女质③钱，过期则没④入钱主，宗元革其乡法。其以没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远千里随宗元师法；凡经其门，必为名士。元和十四年十月五日卒，时年四十七。观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。（选自《旧唐书》柳宗元传》，有删改） [注释] ①例移：古代官员按惯例调任。②怂播州：今责州遵义，当时为偏远荒凉的地方。③质:抵押。④没:没收。⑤营护：料理，护送。 5．解释下面加点的字。（2分）（1）禹锡终易连州：（2）观察使裴行 立为营护其丧及妻子还于京师： 6．下列加点字与“请以柳州授禹锡”中的“以”意义相同的是（）（2分） A．虎见之，庞然大物也，以为神。（《黔之驴》） B．以其境过清，不可久居，乃记之而去（《小石潭记》） C．以啮人，无御之者。（《捕蛇者说》） D．策之不以其道。（《马说》） 7．翻译文中画线的句子。吾与禹锡执友，何忍见其若是？ 8．选文体现了柳宗元为友、为官、为师三个方面什么样的特点？试用自己的话概括。（3分）（1）为友：（2）为官：（3）为师：5．（1）交换，改授（1分）（2）妻子儿女（1分）解析：此题考? 宋难源视锏暮?义。解答时要注意古今异义词，如“妻子”是两个词，指“妻”和“子”。 6．A 解析：此题考查文言虚词“以”的用法。“请以柳州授禹锡”的“以”是“把”的意思。A把；B因为；C 如果；D按照。 7．我和禹锡是好朋友，我哪能忍心看他母子这样呢？（2分）解析：此题考?宋难晕牡姆?译。注意关键词和句式。关 键词“执友”“何”“若是”。 8．（1）为友：为朋友着想，无私帮助朋友。（1分）为官：为老百姓着想，替老百姓办实事。（1分）（3）为师：水平高，指导有方。（1分）解析：此题考查信息的提炼。“为友”体现在对刘禹锡的帮助上；“为官” 表现在到了柳州便改革掉

中考语文文言文阅读专题训练试题经典

中考语文文言文阅读专题训练试题经典 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下文，完成下列小题 吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽①死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。 （注释）吾：即管仲，春秋时期齐国的著名政治家。贾：gǔ做买卖。穷困：困厄，窘迫。公子纠：齐国公子，当时与另一位公子小白（即后来的齐桓公）争夺王位。其时，管仲与后文的“召忽”同为其辅臣。死之：为公子纠而死。 （1）解释划线的词 ①鲍叔不以我为贪________ ②三战三走 ________ （2）文中划线句翻译，正确的一项是（） A. 我尝试多次做官又多次被国君罢免 B. 我曾经三次做官三次看见有人追逐国君 C. 我曾经多次做官又多次被国君罢免 D. 我尝试三次做官三次看见有人追逐国君（3）管仲早年的所作所为，在别人看来是“贪”、“________”、“不肖”、“________”和“________”，而鲍叔则用不同的眼光看到管仲的另一面。 （4）鲍叔是一个________的人，文章表达了管仲对鲍叔“知遇之恩”的感激之情 【答案】（1）是；跑 （2）C （3）愚；怯；无耻 （4）识人大体（或察人准确） 【解析】【分析】（1）考查重点词语。①鲍叔不以我为贪：鲍叔并不认为我是贪财。为：是。②三战三走：我曾经多次打仗多次逃跑。走：跑。 （2）吾尝三仕三见逐于君：我曾经多次作官多次都被国君驱逐。尝：曾经。三：多次。逐：驱逐。见：免职。于：被。故选C。 （3）考查内容理解。结合原文“鲍叔不以我为愚……鲍叔不以我怯……鲍叔不以我为无耻……”归纳答案：愚、怯、无耻。 （4）朋友相交，贵在知心。“管鲍之交”之所以被传为佳话，就是因为在管鲍之间存在着一种真诚的宽容和谅解。朋友之间相互理解、帮助和支持是非常重要的，如果没有鲍叔牙的胸怀，管仲可能很难在历史上留名；如果没有管仲的雄才大略，鲍叔牙也许永远只是一个商人。所以，天下人都赞扬管仲的才能，但更赞扬鲍叔牙能够了解举荐贤人。 故答案为：⑴是；跑； ⑵ C； ⑶愚；怯；无耻； ⑷识人大体（或察人准确）。 【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判

部编中考文言文阅读专项练习含答案

部编中考文言文阅读专项练习含答案 一、初中文言文练习题 1．阅读下面的文段，回答问题。 时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。天阴黑，自张柴村以东道路，皆官军所未尝行，人人自以为必死，然畏愬①，莫敢违。夜半雪愈甚行七十里至州城。近城有鹅鸭池，愬令惊之以混军声。四鼓，愬至城下，无一人知者。李佑、李忠义钁②其城为坎以先登，壮士从之。守城卒方熟寐，尽杀之，而留击柝者③，使击柝如故。遂开门纳众。及里城，亦然，城中皆不之觉。鸡鸣雪止，愬入居元济④外宅。或告元济曰：“官军至矣！”元济尚寝，笑曰：“俘囚为盗耳！晓当尽戮之。”又有告者曰：“城陷矣！”……愬遣李进诚攻牙城，毁其外门，得甲库，取器械。烧其南门，民争负薪刍助之，城上矢如猬毛。门坏，元济于城上请罪。进诚梯而下之，愬以槛车送元济诣京师。 （节选自《李愬雪夜入蔡州》）【注释】①愬：李愬，带领部队夜袭的首领。②钁（jué）：钁头，一种掘土农具，这里是挖的意思。③击柝者：打更的人。④元济：吴元济，叛军头领。 （1）下列句子中加下划线词的解释错误的一项是（） A. 愬令惊之以混军声（使……惊惧） B. 使击柝如故（原来） C. 民争负薪刍助之（背） D. 进诚梯而下之（梯子） （2）用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 夜半雪愈甚行七十里至州城 （3）用现代汉语写出下面句子的意思。 愬以槛车送元济诣京师。 （4）参考词典解释，谈谈“相”在文中的表达效果。 时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望。 《古汉语词典》“相”〈副〉的义项有：①互相；交互。②表示行为动作偏向一方。③递相；相继。 （5）李愬偷袭蔡州为什么能够取得成功？请结合选文，分点简要概括其中的原因。 【答案】（1）D （2）夜半雪愈甚/行七十里/至州城 （3）李愬用囚车把元济押送到京都长安。 （4）“相”，此处意为“互相”“交相”，写出了人马冻死之多，随处可见，极言气候之恶劣，正是敌人不备之时，夜袭的有利时机。 （5）风雪之夜出兵；让鹅鸭惊叫来掩盖军队行动的声响；让“击柝者”照旧打更，瞒天过海。 【解析】【分析】（1）ABC解释正确。D 梯，名词作状语。 （2）这句话的意思是：(到)半夜，雪越下越大。走了七十里，到达蔡州城。根据题目限断两处的要求，这句话的断句方法是：夜半雪愈甚/行七十里/至州城。 （3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①槛车：押运犯人的囚车。诣：到。故此句可以翻译为：李愬用

初中课外文言文阅读训练含答案.doc

初中课外文言文阅读训练含答案 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、文言文阅读（共11题） 1.文征明习字《书林纪事》 【原文】 文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 【阅读训练】 1．解释下面句中加点的词 ①书遂大进②平生于书③文征明临写《千字文 》 ④或答人简札 2．将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。 译 文 3．用一句话来概括这段文字的中心。 答： 【答案】答案： 【译文】 文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。因此他的书法越到老年，越发精致美好。 1.①书法②写字③临摹④有时 2.稍微不称心，必定再三地更改它而不感到厌倦。 3.本段文字赞扬了文明学习书法认真，一丝不苟的精神。 难度：中等知识点：人物传记类 2.张无垢勤学《鹤林玉露》 【原文】 张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。 【阅读训练】 1．解释下列句中加点的词。

①张无垢谪横浦②每日昧爽辄执书立窗 下 ③就明而读④如是者十四 年 2．翻译划线的句子。 译文 ： 3．选出下列句中加点词的用法和意思相同的一项（） 是马也，虽有千里之能其如土石何 A B 如是者十四年其寝室有短窗 4．这个故事叙述张九成勤奋学习的事迹。“天才出自勤奋”这是古今学者经过实践总结出来的真理，请举出几个古今中外的有关这个方面的例子 【答案】【译文】 张九成被贬官到横浦，住在城西的界寺。他住的房间一扇短窗，每天天将亮时，他总是拿着书本站在窗下，就着微弱的晨光读书。这样一直坚持了十四年这久。等到他回到北方了，在窗下的石头上，双脚踏出的痕迹还隐约可见。 1.①降职远调贬官②总是③光，光亮④这 2.双脚踏出的痕迹还隐约可见。 3.A 4.略 难度：中等知识点：人物传记类 3.程门立雪《宋史》 【原文】 杨时见程颐于洛。时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。颐既觉，则门外雪深一尺矣。 【阅读训练】 1．解释句中加点的词。 时与游酢侍立不去颐既 觉 2．你从文中得到什么启发？ 答： 【答案】【译文】 杨时到洛阳求见程颐。杨时大概当时有四十岁了。一天拜见程颐的时候，程颐偶尔坐着打瞌睡。杨时与游酢站在门外等着没有离开。等到程颐醒后，门外积雪已经一尺多厚了。 1.离开睡醒 2.杨时谦虚好学、孜孜以求的精神值得学习。

2018年中考文言文阅读阅读专题训练

2018年中考文言文阅读专题训练 （一）阅读下面文言文，完成1—4题。（16分） （甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（《答谢中书书》） （乙）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱①而枕之，乐亦在其中矣。不义②而富且贵，于我如浮云。”（《论语》） 注:①肱：（gōng）胳膊。②义：遵守道义 1.下面加点词的意思相同 的一项是（）。（3分） ．． A.清流见．底见．往事耳 B.实是欲界之．仙都每假借于藏书之．家 C.于．我如浮云皆以美于．徐公 D.自．康乐以来自．非亭午夜分不见曦月 2.解释下面加点的词。（3分） ①古来共．谈共：②夕日欲颓．颓： ③未复有能与．其奇者与： 3.把下列句子翻译成现代汉语。（6分） ⑴晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 ⑵曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 4.请说说甲乙两文“乐”的情趣分别是什么？（4分）

（二）阅读下面文言文，完成1～5题。（18分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见．，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策．之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。（韩愈《马说》）【乙】昔周人仕数不遇，年老白首，泣涕．于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”对曰：“吾年少之时学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武，吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老：是以未尝．一遇。”（王充《仕数不遇》） 1.用“∕”给下面句子划分朗读节奏。（每句标一处）（2分） （1）食之不能尽其材（2）用老主亡 2.解释下面加点词语。(4分) （1）才美不外见．（）（2）策．之不以其道（）（3）泣涕．于途者（）（4）是以未尝．一遇（） 3.下列加点字意义和用法相同的一项是（）。（2分） A. 一食或．尽粟一石人或．问之 B. 鸣之．而不能通其意吾年少之．时学为文 C. 自是指物作诗立就．武节始就． D. 其．真不知马也食马者不知其．能千里而食也

初中语文文言文阅读专题训练真题汇编(答案)

初中语文文言文阅读专题训练真题汇编(答案) 一、中考语文文言文阅读 1．阅读文言文，完成小题。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ （1）本文作者是________（人名）。 （2）用现代汉翻译下面的句子。 稍稍宾客其父 （3）本文记叙了仲永从五岁就能作诗到最终“________”的变化过程，表达了作者________的情感。 【答案】（1）王安石 （2）（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲 （3）泯然众人；痛惜 【解析】【分析】（1）根据对这篇文章文学常识的积累可知，这篇文章的作者是北宋文学家、政治家王安石。 （2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。① 稍稍：渐渐。宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。此句省略了主语，翻译的时候要进行补充。故此句可以翻译为：（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲。 （3）结合文章内容分析，本文第二段作者写他又两次见到方仲永，一次是仲永十二三岁的时候，这时仲永写的诗已经不能称前时之闻。还有一次是仲永二十岁成年的时候，作者通过别人打听，结果是“泯然众人矣。”。结合全文内容分析，仲永五岁的时候，没有老师教，连书籍文具都不认识，却能作诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。这说明仲永非常有天赋，但是他的父亲贪图小利，不让仲永学习。结果到了成年的时候，仲永在诗词方面没有什么成就，已经完全如同常人了，从而表达作者对这样一个有天赋的孩子的痛惜之情。 故答案为：⑴王安石 ⑵（同乡人）渐渐用宾客的礼节款待他的父亲 ⑶泯然众人；痛惜 【点评】⑴本题考查对文学常识的积累能力，平时学习时要结合所学的课文和名著积累有关的文学常识，复习时可以整理成册，巩固记忆。 ⑵题考查对文言句子的理解翻译能力。翻译文言句子要注意以直译为主，意译为辅，要落

中考 语文文言文阅读专题训练含答案

中考语文文言文阅读专题训练含答案 一、中考语文文言文阅读 1．阅读文言文，完成小题。 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。嘻！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 皇佑二年，吴中大饥，殍殣枕路，是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。 监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财，以惠贫者。贸易、饮食、工技、服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也。 （选自《梦溪笔谈》，有删改）【注】①殍殣（piáo jǐn）：饿死的人。②募民存饷：指招募灾民服役，使服役者有饭吃。③敖仓：粮仓。④晏然：安宁的样子。 （1）下面句子中划线词意思或用法相同的一组是（） A. 是时范文正领浙西问今是何世（《桃花源记》） B. 为术甚备世人甚爱牡丹（《爱莲说》） C. 及公私兴造宫妇左右莫不私王（《邹忌讽齐王纳谏》） D. 发司农之粟发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） （2）请用现代汉语翻译下面句子。 ①又新作敖仓吏舍，日役千夫。 ②两浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。 （3）请用“/”给下面的句子断句。（断两处） 既已恤饥因之以成就民利此先生之美泽也 （4）依据选文，回答问题。 古代仁人志士，无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心，未尝废替。范仲淹忧国忧民的情怀既体现在“A________”的抱负中，也体现在为政一方的实际行动里，【乙】文中范仲淹在浙西救灾时采取了“B________”和“C________”两项措施，后来这两项措施被著录于令典。（A处请用【甲】文语句回答，B，C两处请用【乙】文语句回答。）【答案】（1）B （2）①（他）又重新建选粮仓和官舍，每天役使上千人。②两浙地区只有杭州秩序安宁，民众没有流亡迁移的，（这）都是范公（救灾）的恩惠。 （3）既已恤饥/因之以成就民利/此先王之美泽也 （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；发司农之菜；募民兴利

2015年中考语文古诗词阅读试题专题汇编

古诗词的阅读与欣赏 (2015?河南中考)阅读下面一首诗，完成19—20题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 19．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 思乡（意思对即可。 20．“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。 时序交替（时间变化、季节交替、新旧更迭）。示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二：运用拟人的修辞方法，“生“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。 (2015?威武中考)阅读下面这首诗，完成 22-23题 岁暮道家 蒋士铨 爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。 22.对本诗理解有误的一项是（ C） A.母亲疼爱儿子的心没有穷尽，儿子一回家，母亲就高兴得睡不着，直到第二天明。 B.儿子长时间没有回家，母亲只能把爱与思念寄托在“寒衣”和“家信”上。 C.儿子为了不让母亲担忧而向母亲撒谎，之后他又承认了错误。 D.尾联中的“风尘”比喻在外漂泊的艰辛劳累。 23.“低徊愧人子，不敢叹风尘。”一句中诗人困什么而“愧”？ “愧”是因为诗人这些年漂泊在外，没有尽到为人子的孝心与责任，反而让母亲牵挂担扰。 (2015?十堰中考)阅读《江城子·密州出猎》，根据要求回答问题。 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 23．下面对本词的理解和分析不正确的一项是( B ) A．本词描绘冬猎盛况，上阕写出猎场面，极其壮观使人有亲临其境之感；下阕向朝廷请战，豪情壮志跃然纸上。 B．写作此词时，作者刚刚四十岁，而词中自称“老夫”，显然有时不我待、功业未就的迟暮之感。 C．词中运用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄委婉地表示：希望朝廷能派人来赦免他的罪名，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵。 D．季羡林说：“苏轼是中国文学史和艺术史上最全面的伟大天才。”苏轼的才能是多方面的，在词的创作上，他摆脱了婉约派的传统，创豪放词派，与辛弃疾并称。 24．请你自选角度，对“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”一句做点赏析。 角度一：挽弓劲射的英雄形象，英武豪迈；角度二：抒写作者的爱国思想和豪情壮志；角度三：运用修辞，比喻，雕弓如满月，生动形象地展示力量，表明决心；引用，有射天狼，委婉指出边防重点。 (2015?襄阳中考)诗词赏析 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

初中语文文言文阅读专题训练试题(有答案和解析)

一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 史称颜真卿①立朝正色，刚而有礼，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名称咸曰“鲁公”而独为权奸卢杞所忌遣谕李希烈竟被贼害。观其赴火骂逆，何其烈也。生平善正、草书，宋祁称其“笔力遒婉”，今披阅遗迹，凝重沉郁，奇正相生，如锥画沙，直透纸背，觉忠义之气，犹勃勃楮墨间。朕重其人，益爱其书，不啻②逾于球③璧矣。 （节选自《跋颜真卿墨迹后》） 【乙】 真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，见恶于④元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾败斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为杞陷。李希烈反，诏遗宜慰，公卿失色，拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱，以宰相责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，卒缢杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣……夫如真卿者，所谓从容就义，难也。 （节选自《史林测义》）【注】①颜真卿：唐朝名臣、书法家。唐玄宗时登进士甲科，历任侍御史等职。安史之乱爆发，其以平原郡太守独撑河北危局良久。后任刑部尚书，封鲁郡开国公。谥“文忠”。②啻：止，仅仅。③球：美玉，特指玉磬。④见……于……：表被动。 （1）下列对【甲】文中画线部分的断句，正确的一项是（） A. 天下不以姓名/称咸曰“鲁公”/而独为权奸/卢杞所忌遣谕/李希烈竟被贼害。 B. 天下不以姓名称/咸曰“鲁公”/而独为权奸卢杞所忌/遣谕李希烈/竟被贼害。 C. 天下不以姓名称/咸曰“鲁公”而独/为权奸卢杞所忌/遣谕李希烈/竟被贼害。 D. 天下不以姓名/称咸曰“鲁公”而独/为权奸卢杞/所忌遣谕/李希烈竟被贼害。 （2）下列句子中划线词的意义和用法，相同的一项是（） A. 宋祁称其“笔力遒婉”其真无马邪（《马说》） B. 今披阅遗迹是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》） C. 见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸使人之所恶莫甚于死者（《鱼我所欲也》）

初中中考语文 文言文阅读专题训练阅读训练含答案

初中中考语文文言文阅读专题训练阅读训练含答案 一、中考语文文言文阅读 1．阅读下面的文言文，完成各题。 任元受①事②母尽孝，母老多疾病，未尝离左右。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以饮食，或以燥湿，或以语话稍多，或以忧喜稍过。尽言皆朝暮候之，无毫发不尽，五脏六腑中事皆洞见曲折，不待切脉而后知，故用药必效，虽名医不迨③也。”张魏公作都督，欲辟④之入幕。元受力辞⑤曰：“尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。况能舍母而与公军事耶？”魏公太息而许之。 （节选自宋·陆游《老学庵笔记》）【注】①任元受：名尽言。②事：侍奉。③迨（dài）：及。④辟：征召。⑤辞：推辞。 （1）解释下列句子中划线词的意思。 ①未尝离左右________ ②或以语话稍多________ ③尽言方养亲________ ④必持以遗老母________ （2）下列各句与例句中“以”的意思相同的一项是（） 例句：其得疾之由，或以饮食 A. 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（《幼时记趣》） B. 虽多忌克，而能以天下事为己任（《赵普》） C. 策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》） D. 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） （3）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 虽名医不迨也 （4）翻译下列句子。 ①魏公太息而许之。 ②亲贤臣，远小人此先汉所以兴隆也。（《出师表》） （5）《老学庵笔记》是宋人笔记中的佼佼者。选文对任元受这一形象的刻画很出色，请简要分析。 【答案】（1）身边；稍微；正；给 （2）D （3）虽/名医/不迨也 （4）①张魏公感动不已答应了他。②亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因。（5）文章运用多种方法刻画了任元受至孝的形象。 动作描写：未尝离左右、皆朝暮候之。 语言描写：尽言方养亲，使得一神丹可以长年，必持以遗老母，不以献公。 侧面烘托：魏公太息而许之。 【解析】【分析】（1）①句子大意为：不曾离开过母亲身边。左右：身边；②句子大意为：或许因为话语稍微多了点。稍：稍微；③句子大意为：我正侍奉母亲。方：正；④