二轮复习细胞专题教案及测试

专题一细胞

[考点定位]

一、考点互联

1．生命的物质基础

组成生物体的化学元素（大量元素、微量元素）和化合物生命的物质基础组成生物体化学元素的重要作用

生物界与非生物界的统一性与差异性

2．细胞的结构和功能

原核细胞特点举例

成分

结构结构特点生理特性

细胞膜保护细胞内部、细胞识别、分泌、排泄、免疫等

功能自由扩散

控制物质交换主动运输

真核细胞内吞作用和外排作用

细胞质基质、细胞器

细胞核（染色质与染色体）

细胞壁

3．细胞增殖、分化、癌变和衰老

无丝分裂

增殖方式有丝分裂

减数分裂

细胞分化

细胞的衰老

细胞的癌变

二、考点解说

1．理解生命六大基本特征之间的关系

（1）生物区别于非生物的六大特征，从本质上回答了什么是生命。六大特征中主要是新陈代谢，它是生物最基本的特征，一切生命活动都是在新陈代谢的基础上进行的。

（2）生物体生长发育到一定阶段，进行生殖。生殖标志着生物个体成熟。遗传和变异是生殖过程中表现出的生命现象；遗传保持着物种稳定，它是遗传变异一对矛盾的主要方面，变异是遗传基础上的变异，变异为进化提供原材料。

（3）内外环境的各种因素的变化对生物体都是一种刺激，生物体感受刺激发生反应，这是应激性，生物应激性的存在，使生物表现出适应环境（适应性），生物在适应环境的同时，其生命活动还影响着环境。

2．组成生物体的化学元素和化合物

（1）组成生物体的化学元素虽有最基本元素、基本元素、主要元素、大量元素、微量元素之分，但都来自于非生物界，这是非生物界与生物界的统一性或者说联系所在；而生物具有的六大特征是二者本质上的区别所在，它包括组成生物体的化学元素及其各种化合物；作为细胞结构，包括了细胞膜、细胞质和细胞核。因此，组成生物体的化学元素及其各种化合物既是细胞生命的物质基础，又是生物体结构的物质基础。

（2）不同细胞具有共同的化学成分，组成生物体的各种化合物功能都是相同的。

①自由水起着溶剂、运输作用。

②离子形成的无机盐具有调节渗透压，维持酸碱平衡的作用，而有些离子也是重要化合物的成分。

③糖类物质普遍存在于动植物细胞中，种类繁多，是细胞的主要能源物质。

④脂类物质种类多，作用复杂，对维持正常的新陈代谢和生殖过程，起着积极的调节作用。

⑤蛋白质分子是高分子化合物，它的基本组成单位是氨基酸，约20种。由不同种类、数目、排列顺序的氨基酸组成肽链，再加上肽链的空间结构，使蛋白质分子具有多样性，进而决定了蛋白质的运输、调节、免疫、催化等功能的多样性。

⑥核酸存在于各种生物体中，是所有生物的遗传物质。核酸是遗传信息的载体，核酸对生物体的遗传性、变异性和蛋白质的生物合成有极其重要的作用。但遗传信息的表达还离不开蛋白质分子的功能。

核糖核酸和脱氧核糖核酸都是高分子化合物，也都有基本组成单位，并各有四种。虽然二者在细胞中的存在部位不同，形式不同，但功能却是相同的。如DNA存在于细胞核中与蛋白质结合形成染色体；在细胞质中存在于叶绿体、线粒体的基质中，但都有遗传功能，其控制的性状遗传，分别表现为细胞核遗传和细胞质遗传。

3．生命的基本单位

（1）病毒是生物，但不具细胞结构。细胞是生物体结构和功能的基本单位。

（2）细胞膜依其所处的位置决定了其功能主要是物质交换及其他。与功能相适应，必有其结构特点，即组成膜的蛋白质分子和磷脂分子大都可以流动；由于进出物质的种类不同，因而出入细胞也有不同的方式，离子和小分子的物质主要通过自由扩散和主动运输，大分子和颗粒性物质主要通过内吞作用和外排。细胞内的有膜结构构成生物膜系统，它们在结构上可互相转变，在功能上也有联系。

（3）细胞质包括细胞质基质和各种细胞器，其实这是瞬时观察到的即时图像，确切地说，它处于不断流动状态，也处于不断变化之中。可以想象每分钟有几百万次的生化反应有条不紊地进行；由细胞膜交换的物质不断出入；由基质中的各种化合物构建的各种细胞器也在不断重建、消失、再重建、再消失。所以说细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢提供了物质和环境条件。各种细胞器具有特定结构及其各自特殊的功能，可以概括如下：

从能量转换的角度分析，叶绿体和线粒体都有转换功能，前者把非生物界的光能转化为生物体内的化学能，而后者只是把生物体细胞中的化学能转化为生命活动所需要的能量，维持着正常的新陈代谢。

从物质代谢的角度分析，核糖体、叶绿体具有合成功能，核糖体把细胞内的氨基酸合成蛋白质，叶绿体把非生命物质CO2和H2O合成生命物质。内质网、高尔基体在其中起着对物质的运输再加工以及储存作用，在这中间液泡起到了稳定植物细胞生活环境的作用。（4）去核的细胞既不能生长，也不能分裂，并将很快死亡。这充分说明细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。该重要功能是由其中的核酸的功能所决定的。

DNA主要存在于细胞核中，与蛋白质结合形成染色体。染色体与染色质是由DNA和蛋白质组成的同一物质在不同时期的两种状态。

4．基本单位的重要生理活动——细胞分裂、分化

（1）细胞通过分裂，产生它的后代，增加体细胞数目和产生生殖细胞。所以细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

（2）多细胞生物体以有丝分裂方式进行增殖，一方面补充体内衰老和死亡的细胞，一方

面达到体细胞数目的增加，因而有丝分裂具有周期性。一个细胞周期中的分裂间期比分裂期要长得多，这是因为它是准备阶段。

分裂间期主要是染色体复制和有关蛋白质的合成，结果是染色体数目不变，DNA含量加倍。因为经过复制一个染色体虽有两条染色单体，但由一个着丝点相连。

分裂前期主要是染色体形态变化，染色质正处于螺旋过程，中期染色质已经高度螺旋化，着丝点排列在赤道板；后期着丝点分开，姐妹染色单体分开并继续向两极移动，细胞两极均有与亲代细胞形态数目相同的染色体，此间，染色体数目增加一倍，DNA含量无变化；分裂末期从细胞中部分开，分裂间期加倍的DNA随着后期染色单体的分开，平均分配到两个子细胞中去。

细胞有丝分裂的重要特征是染色体先复制，再通过染色体规律性的变化，达到遗传物质的平均分配，这对于生物的遗传有重要意义。

（3）细胞分化是不同基因表达的结果，其他基因则处于关闭状态。

细胞分化具有四个特性：稳定性和不可逆性是一个问题的两个方面；持久性是指在整个生命进程中都有分化，只是胚胎时期达到最大限度；全能性指已经分化的细胞，仍然具有发育成完整生物体的潜能，这是植物组织培养技术的理论依据。

三、链接综合考试

①本专题与理、化等相关学科的交叉渗透具体体现在知识、方法与能力等多方面。就科学方法而言，生物学有着与其他相关学科共同的研究方法（如观察法、同位素示踪法、模拟实验法、模型实验法等）。如同位素示踪法用带有放射性标记的氨基酸研究细胞内参与蛋白质的合成与分泌的亚显微结构，这与物理学中运用示踪方法研究扩散、对流和粒子物理探测的原理是相似的；就能力而言，理、化等学科也有观察能力、实践能力、创造能力等的能力要求。就相关学科的知识交叉而言，生命物质的特殊性主要体现在其中的有机物。细胞有机物中的碳原子具有特别重要的作用，约占生物体干重的49％，这与碳原子的结构特点和互相连接成链或成环生成生物大分子有密切关系；还原性糖的化学性质与糖的检验（一般用班氏试剂），脂肪、蛋白质的化学方法鉴定，细胞或染色体染色的原理，α—氨基酸的结构及其缩合反应，磷脂分子的两极性与膜的形态建成，酶催化反应的化学原理，DNA的化学结构及其稳定性……均与相关化学知识密切联系。生命起源中紫外线等射线的理化作用，水的高比热和高蒸发热等物理性质与生物学功能，分子扩散与生物体内物质的扩散，显微镜的光学原理与操作，协助扩散模拟实验（用缬氨霉素模拟载体）中通电的原理。

②生物问题的数学化是历年来高考的重点之一。本专题中涉及到组成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列方式，。

[命题定位]

一、高考经典聚焦

1．（2003年上海高考题）在细胞有丝分裂间期，染色体复制的实质是指

A.染色体数加倍

B.同源染色体数加倍

C.染色单体数加倍

D.DNA数加倍

2．（2003年江苏高考题）已知某植物的体细胞中有3对同源染色体，

图1—1—1为细胞分裂某一时期的模式图，该细胞处于

A．有丝分裂后期B．有丝分裂末期

C．减数分裂的第一次分裂D．减数分裂的第二次分裂

图1—1—1 3．（2001年广东高考题）细胞质基质是细胞结构的重要组成部分，下列生物化学反应在细胞质基质中进行的是

A．葡萄糖的无氧分解B．丙酮酸的氧化分解

C．RNA的合成D．各种消化酶的合成

4．（2002年广东高考题）生物体内的蛋白质千差万别，其原因不可能是

A．组成肽键的化学元素不同B．组成蛋白质的氨基酸种类和数量不同

C．氨基酸排列顺序不同D．蛋白质的空间结构不同

二、高考命题预测

绪论部分涉及的内容主要是对生物基本特征的理解，生物科学发展概况和生物科学新进展的了解，这一部分的内容在全书中起着提纲挈领的作用，其中生物的基本特征是该部分的重点内容，高考中常考的知识点是应激性、适应性和遗传性。

生命的物质基础所讲的内容是最基础的知识，今年重点考点有：原生质的知识。本专题在高考中的分值约占1／10左右。题型多样，但多以选择题及涉及跨学科知识的分析说明题为主，在该章命题多以与其它章节，其它学科的综合题为主。主要体现在：有关生物结构及在生态系统中的营养功能、细胞亚显微结构（如线粒体、叶绿体、核糖体）与适宜条件下可以完成的生理过程以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用等、物质运输与矿质元素离子的吸收、细胞结构和功能的完整性等。因此在今年高考中本专题内容以及以本专题内容为纽带，将各部分知识点融为一体考查的题目，将是高考的重点内容之一。特别是细胞分裂与生殖、遗传和变异等内容有着必然的联系。有关有丝分裂、减数分裂和遗传变异的综合题目也一直在高考中占有重要的地位。所以在复习过程中要注意从全面、整体的角度来进行知识的掌握，构建学科知识网络。本专题的难点之一就是细胞分裂图的识别和判断以及有关染色体和DNA数量的计算。

本专题题型一是选择题，二是识图作答题，非选择题考点主要集中在细胞的亚显微结构和功能。

5．下列关于细胞周期的叙述，正确的是

A．生物机体内所有的体细胞都处于细胞周期中

B．利用药物抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期

C．细胞种类不同，细胞周期持续时间不同

D．细胞周期可分为前期、中期、后期和末期等四个时期

6．图1—1—2是培养人体内两种细胞时，细胞在培养瓶壁的生长和分布情况。下面对这两种状态的细胞作出的判断，你认为正确的是

图1—1—2

A．A是正常细胞，B是已经分化的细胞B．A是正常分化的细胞，B是癌细胞C．A是正常细胞，B是癌细胞

D．A是癌细胞，B是正常细胞

7．图1—1—3表示载玻片两端分别滴加糖水和盐水，然

后将草履虫放在中间相通的细管中，发现草履虫向左移

动，而不向右移动，这一现象在生物学上称为

A．遗传性B．变异性

C．反射Ｄ．应激性图1—1—3

8．物质进入细胞都要穿过细胞

膜，不同物质穿过细胞膜的方式

不同，图1—1—4表示在一定范

围内细胞膜外物质进入细胞膜

内的几种不同情况。

回答下列问题：

（1）据图指出A、B、C所表

示的物质运输方式，A是，C是。图1—1—4

（2）上述三种运输方式中，哪一种加入呼吸抑制剂后曲线会发生变化？为什么？。

（3）乙醇、C02、氨基酸进入细胞的方式分别是、、。[方法定位]

一、聚焦题定位

第1题

命题意图本题主要考查细胞有丝分裂的重要特征。

解题方法在细胞有丝分裂间期，细胞进行着复杂的变化，为分裂期做准备。有丝分裂的重要特征就是染色体经过复制平均分配到两个子细胞中去。因为染色体是DNA的主要载体，DNA 上携带有遗传信息，这样就保证了子细胞从亲代细胞那里获得遗传信息。所以染色体复制的实质就是使得DNA数加倍。正确答案是D。

迷点标识由于对细胞分裂的重要特征模糊不清，误选A。

第2题

命题意图本题主要考查细胞分裂的有关知识和识图能力。

解题方法首先清楚题目所给的条件“体细胞中有3对同源染色体”，然后确定是什么方式的分裂。根据图可以判断这是属于分裂的后期，从两个方面可以确定是有丝分裂。一是分裂后形成的子细胞中染色体数目，应该是6条，分裂前后染色体数目不变，是有丝分裂；二是从染色体的形态来判断，看图中移向每一极的染色体中有无同源染色体，如果没有就应该是减数分裂的第二次分裂的后期，如果有就应该是有丝分裂后期。正确答案是A。

迷点标识由于对细胞分裂中染色体数目变化的规律模糊不清，识图能力的能力较差误选D。

第3题

命题意图本题考查的知识范围是真核细胞的结构与功能。

解题方法题目不仅要求考生掌握真核细胞质中各种细胞器的结构与功能，也要求掌握真核细胞质基质的内含物和功能。对认知能力的要求只是在记忆水平上。细胞质基质为细胞进行新陈代谢提供了A TP、核苷酸、氨基酸等物质和条件。细胞质基质还是活细胞内新陈代谢活动的调节者。基质内有大量的水、还含有较多的无机物和有机物，因此、能够调节细胞的渗透压和酸碱度。细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所，在这里随时进行着物质代谢和能量代谢。例如，在细胞质基质内能够进行无氧呼吸的糖酵解反应，分解葡萄糖成为不彻底的氧化产物。同时释放出少量能量。而丙酮酸的彻底氧化分解则是在线粒体中进行。正确答案是A。

迷点标识细胞的结构与功能是学生在学习高中生物学时应掌握的基本知识，除了应掌握细胞膜结构、细胞核结构、细胞质中的各种细胞器的结构、功能外，学习时对细胞质基质功能也不应忽视。

第4题

命题意图本题考查考生对蛋白质化学组成和结构的理解，本题涉及到的知识点包括蛋白质的元素组成、肽链的结构和蛋白质的空间结构。

解题方法蛋白质的元素组成包括碳、氢、氧、氮、硫等。蛋白质由氨基酸脱水缩合形成的肽链构成，不同的蛋白质其构成肽链的氨基酸的种类和数量不同，氨基酸在肽链上的排列顺序也不同。不同的蛋白质其空间结构也不相同。但是构成肽键的化学元素都是N、H、C、O。解题时要看清题意，实质上选项时需要考生知道不同的蛋白质组成肽键的化学元素均相同。正确答案是A。

二、预测题定位

第5题

命题意图主要考查学生对生物学基本概念的理解能力。细胞周期是一个重要的知识点，本题要求将细胞周期知识与学过的各方面知识联系起来，深化对细胞周期概念的理解。

解题方法细胞周期是在细胞有丝分裂过程中，细胞周期性的变化过程。当细胞有丝分裂停止而分化后的体细胞以及死细胞，都以脱离细胞周期。故选项A是错误的。细胞周期包括分裂间期和分裂期，而分裂期包括前期、中期、后期、末期。DNA的复制和蛋白质的合成是发生在分裂间期的，这为细胞分裂期提供了物质基础。故选项B、D也是错误的。正确答案是C。

迷点标识生物体内由许多种类不同的细胞组成。有的细胞分裂频繁，如植物分生区细胞；随着细胞的分化，分裂频率渐渐降低，有的细胞很少分裂。由此可见细胞种类不同，细胞周期的持续时间也不同。

第6题

命题意图主要考查学生对细胞分化、癌变的知识的理解能力

解题方法从题干提供的信息分析，A细胞在培养瓶中分裂生长时，一层细胞贴着瓶壁生长，没有出现重叠现象，说明细胞在培养过程中，贴着瓶壁的细胞相互之间接触后，就停止分裂，细胞有接触抑制的特点。而B细胞在培养瓶中分裂生长时，细胞在瓶壁上重叠起来，说明细胞已无接触抑制的特点。由此可判断，A细胞是正常的细胞，而B细胞是癌细胞。因为癌细胞的细胞膜上由于糖蛋白的减少，失去了接触抑制的特点而恶性增殖。正确答案是C。迷点标识有关知识掌握得不牢、读图能力差，常常就不能得到正确答案。

第7题

命题意图考查理解基本的生物学现象以及能对实验现象和结果进行解释和分析的能力。解题方法解答本题的关键是对应激性等概念的正确理解。草履虫在受到外界有关因素刺激后，表现出趋利避害的行为，这种在新陈代谢的基础上，生物体对外界刺激发生的反应，在生物学上叫应激性，是草履虫与外界环境相适应的一种形式。反射是人和动物通过神经系统对内外刺激做出的规律性反应，是神经活动的基本方式。草履虫为单细胞动物，无神经系统，故不能称之为反射。正确答案是D。

第8题

命题意图在知识方面，本题主要来考查细胞膜的结构、细胞膜对物质的通透性，即细胞膜作为半透膜的特性。另一方面就是不同物质进出细胞膜的各种方式。在能力方面，本题主要考查考生运用背景知识，理解新资料、分析、解答问题的能力，以及处理图表信息的能力。解题方法细胞膜为选择透过性膜，物质通过细胞膜的方式主要有三种，即自由扩散、协助扩散和主动运输等。

本题的解题思路是首先仔细审题，看清A、B、C三图。图A所示，随细胞外浓度增加，在一定范围内通过细胞膜而进入细胞内的物质运输速度也增加，呈直线相关。这是自由扩散。图B中，随着细胞外浓度的增加通过细胞膜进入细胞内的物质运输速度前期也几乎呈直线关系增加，但是细胞外浓度虽然继续增加，而进入细胞内物质的速度却不是呈直线关系增加，

而逐渐趋向平缓，这说明该物质进入细胞时要依靠细胞膜上的载体，当膜上所有能够参与运输这一物质的载体蛋白质都参与时，其运输速度不会随膜外物质浓度的增加而提高，因此，正确答案B是协助扩散。图C表示细胞内物质浓度与时间，细胞外物质浓度关系曲线也接近于B，说明它也是与细胞膜上的载体蛋白质有关。但是在膜外物质比膜内物质浓度低时，该物质仍能进入膜内，说明它是靠主动运输进入细胞的，需要消耗能量。所以图C是主动运输。

上述三种运输方式中只有主动运输是需要消耗细胞内能量。而细胞内能量的供应是依靠细胞呼吸、分解葡萄糖产生A TP来供应的。如果加入了呼吸抑制剂后，就会抑制细胞呼吸、葡萄糖不能继续分解、能量A TP也不能继续产生，这时依靠能量供应的主动运输就不能继续进行。答案中应是主动运输（c）、因为主动运输需要呼吸作用来提供能量。

乙醇和CO2进入细胞的方式都是自由扩散。而氨基酸进入细胞是主动运输。

正确答案是

（1）自由扩散协助扩散主动运输

（2）主动运输（C），主动运输需要呼吸作用提供能量

（3）自由扩散自由扩散主动运输

[模拟演练]

一、选择题

1．下列细胞结构中，在普通光学显微镜下分辨不出的是

A．染色体B．液泡C．核糖体D．叶绿体

2．一只羊的卵细胞核被另一只羊的体细胞核置换后，这个卵细胞经过多次分裂，再植入第三只羊的子宫内发育，结果产下一只羊羔。这种克隆技术具有多种用途，但是不能

A．有选择地繁殖某一性别的家畜B．繁殖家畜中的优秀个体

C．用于保存物种D．改变动物的基因型

3．下列哪组物质最能反映生命物质具有特殊性

A．化学元素B．无机物和有机物C．糖类和脂肪D．蛋白质和核酸4．大熊猫身体不同的组织细胞中所含的核DNA和RNA的情况是

A．DNA相同、RNA相同B．DNA相同、RNA不相同

C．DNA不相同、RNA相同D．DNA不相同、RNA不相同

5．真核生物细胞中控制生物遗传性状的物质可以是

①核糖核酸②脱氧核糖核酸③蛋白质④核酸

A．②B．①②C．①②④D．①②③④

6．打预防针能预防某些传染病，与这种免疫作用最有关的细胞器是

A．核糖体B．内质网C．染色体D．线粒体

7．下列关于细胞周期中间期的叙述不正确的是

A．细胞看似静止，但核糖体、线粒体、染色体活动旺盛

B．用3H标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸可测定DNA复制经历的时间等

C．细胞核内分子水平变化是DNA复制和有关蛋白质的合成

D．间期发生的变异在任何生物种类都可找到且频率较高

8．线粒体是细胞内的动力工厂，下列生物细胞中没有线粒体的是

①蚯蚓②乳酸菌③酵母菌④硝化细菌⑤噬菌体⑥蛔虫

A．②③④⑤B．②④⑤⑥C．①②③⑤D．②③④

9．下列四组生物中，细胞结构最为相似的是

A．儒艮、小麦、根瘤菌、珙桐B．草履虫、硝化细菌、水绵、酵母菌

C．紫硫细菌、霉菌、乳酸菌、酵母菌D．大熊猫、变形虫、长颈鹿、水螅10．在酶的合成过程中，决定酶种类的是

A．核苷酸B．核酸C．核糖体D．tRNA

11．下列物质中，不易透过脂类双分子层的是

A．O2B．氨基酸C．甘油D．胆固醇

12．下列物质中，与物质进出细胞、物质在细胞内的合成与分解、细胞的分裂都有重要作用的是

A．糖类B．脂类C．蛋白质D．核酸

13．不属于有丝分裂、减数分裂共同特征或变化的是

A．同源染色体的复制B．细胞质分裂

C．染色单体分开D．同源染色体分开

14．愈伤组织细胞在一种包含所有必需物质的培养基中培养几个小时，其中一种化合物具有放射性（氚标记）。当这些细胞被固定后进行显微镜检，利用放射自显影发现放射性集中在细胞核、线粒体和叶绿体。可以有理由肯定被标记的化合物是

A．一种氨基酸B．葡萄糖

C．胸腺嘧啶脱氧核苷酸D．尿嘧啶核苷酸表1—1—1

15．用光学显微镜观察有丝分裂过程，若从细胞周

期的时间考察，应选择表1—1—1中哪种植物作为

实验材料

16．甘氨酸（C2H5O2N）和另一种氨基酸反应生成

二肽的分子式为C7H12N2O5，则另一种氨基酸为

A．HOOC—CH—CH2CH2COOH B．HOOC—CH2—CH—CH2—COOH | |

NH2NH2

C．CH3CH2CH2—CHCOOH D．H2N—（CH2）4—COOH

|

NH2

17．基因突变按其发生部位可分为体细胞突变a和生殖细胞突变b两种，则

A．均发生于有丝分裂间期

B．a发生于有丝分裂间期，b发生于减数第一次分裂的间期

C．均发生于减数第一次分裂的间期

D．a发生于有丝分裂间期，b发生于减数第二次分裂的间期Array 18．图1—1—5所示细胞所处的时期是

A．有丝分裂中期

B．有丝分裂前期

C．减数第一次分裂中期

D．减数第二次分裂中期

19．在下列物质中，若将其中构成人体蛋白质的氨基酸图1—1—5

通过缩合而形成一条肽链，则此肽链中所含有的羧基数目是

A ．2个

B ．3个

C ．4个

D ．至少3个

20．用14C 标记的葡萄糖培养去掉细胞壁的植物细胞，3小时后用放射性自显影技术观察，

在该植物细胞内含有14C 最多的结构最可能是

A ．核糖体

B ．高尔基体

C ．内质网

D ．细胞核

21．肾小管与其周围毛细血管之间水分的交换是通过渗透作用完成的。如果流经肾小管的原

尿中葡萄糖浓度明显增高，并且不能完全被肾小管重吸收，那么最终排出的尿液量将会

A ．增加

B ．减少

C ．不变

D ．不确定

22．下列哪些是有丝分裂和减数分裂共有的现象

①染色体复制一次 ②有着丝点分裂 ③有纺锤体出现 ④有同源染色体联会 ⑤能

进行基因重组 ⑥能产生基因突变

A ．①②③⑤

B ．②④⑤⑥

C ．①③⑤⑥

D ．①②③⑥

23．胰脏的细胞会将放射性氨基酸掺入到蛋白质中，这样就给新合成的蛋白质带上了标记，

并使我们有可能追踪到细胞中这些蛋白质的定位。在这种情况下，我们追踪一种酶，此酶最

终被分泌到胰脏细胞的外面。这种酶移动的途径很可能是

A ．内质网→高尔基体→核糖体

B ．核糖体→内质网→高尔基体

C ．细胞核→高尔基体→内质网

D ．内质网→核糖体→高尔基体

24．用高倍镜观察一个植物细胞有丝分裂中期图像，全部能看到的结构是

A ．同源染色体、细胞壁、纺锤体

B ．染色体、赤道板、细胞膜

C ．细胞膜、细胞壁、细胞核

D ．细

胞壁、纺锤体、核仁

25．图1—1—6是某种动物体内有关细胞分裂的

一组图像，下列叙述正确的是

A ．只有②和③具有同源染色体

B ．动物睾丸中不可能同时出现以上细胞

C ．③所示的细胞分裂过程中不可能出现基因重

组

D ．①②③细胞中都有8条染色单体 图1—1—6

26．对细胞中某些物质的组成进行分析，可以作为

鉴别真核生物不同个体是否为同一物种的辅助 手段，一般不采用的物质是

A ．DNA

B ．RNA

C ．蛋白质

D ．核苷酸

27．代谢旺盛的细胞中，下列哪项不会上升

A ．DNA 含量

B ．线粒体数量

C ．自由水比例

D ．细胞核孔数量

28．不同物种之间在哪些物质或结构上不存在着较为固定的差异

A．DNA B．染色体C．蛋白质D．性激素

29．以下关于交叉互换的叙述，错误的是

A．交叉互换发生在四分体时期

B．有效的交叉互换发生在同源染色体的不同染色单体之间

C．交叉互换能增加生殖细胞的种类D．交叉互换能增加生殖细胞的数量

30．下列哪项与体细胞的全能性无关

A．绵羊“多莉”的产生B．试管婴儿的培育

C．用胡萝卜的韧皮部细胞培育胡萝卜植株D．分离甘蔗幼芽细胞大量繁殖甘蔗幼苗31．下列关于细胞分化的说法，错误的是

A．细胞分化与生物发育密切相关B．细胞分化是生物界一种普遍存在的生命现象C．细胞分化仅发生在胚胎时期D．细胞分化是细胞形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程

二、简答题

1．分析图1—1—7所示化合物的结构简式，

回答有关问题：

（1）此化合物彻底分解时，需要分

子水，分解所需酶作用的部位是

（用结构式表示）。

（2）此化合物是由个氨基酸缩合

而成的，这些氨基酸共有的结构可表示为

。

（3）人体内合成此类化合物所需原料的来源有：图1—1—7

①；

②；

③。

（4）人体内某些（8种）氨基酸是体内转化而不能形成的，称为，这些氨基酸只能由提供，因而饮食时应注意。（5）图示化合物合成时，至少需要个核糖。

（6）此化合物如为某药物，则其正确使用方法是，为什么？。

2．生物体内某些重要化合物的元素组成如下：

（1）图1—1—8中X、Y分别代表何种元素？

X ；Y 。

（2）大分子A、C1、C2的共同代谢物是，

A特有的代谢终产物是。

（3）a的分子式可表示为；

由a→A的过程中，有下列数量关系：

失去水的分子数＝分子数－数目。

（4）A可分为A1……A5……，其原因从a分析是

由于：

①

；图1—1—8

②；

③；

从A分析是因为；

从C1分析是因为。

（5）A1是，它的功能特性是具有；A2是；A3是，存在于，含有的特殊元素是。A4是，存在于；

（6）与A5有关的C1片段在人体其他部位的体细胞是否存在？简要说明理由。

。

（7）人体某细胞正发生着C1→2C1的变化，则该细胞处于；C1→C2的变化叫；与C2相比较，C1的组成成分有何特点？。3．依据下列细胞亚显微结构图1—1—9回答有关问题：

（1）若该细胞是蛙的受精卵，则在分裂间期细胞中代

谢活动异常活跃的结构有：［］；

［］；［］。

此时细胞核中分子水平的变化主要是

。

（2）该细胞若进行有丝分裂，在前期行将结束时，图

中四种结构发生显著变化，具体表现在：［］

；

［］；

［］；

［］。图1—1—9

（3）当该细胞处于有丝分裂中期时，细胞中的DNA：染色体：染色单体等于。取其染色体用胰蛋白酶处理，获得的不断裂的长丝状物质是。

（4）主要由于［］的存在，使该细胞属于真核细胞。

（5）图中能生成水的细胞器是［］和［］。

（6）图中［1］的结构特点是；功能特性是。

（7）此细胞若具有分泌功能，请写出蛋白质类分泌物从合成直至分泌到细胞外所经主要途径：

。

4．分析图1—1—10所示细胞分裂图形，回答下列问题：

（1）若图A、B为同一生物体的两个细胞，则A细胞处

于；B细胞处

于。

该生物一个染色体组含有条染色体。

（2）若某生物正在进行减数分裂的细胞中的染色体状况

如图A所示，则该生物是倍体，其体细胞中有条

染色体。

（3）若某生物的细胞正在进行有丝分裂，其染色体状况图1—1—10

如图B所示，则该生物是倍体，其体细胞中有条染色体。

5．图1—1—11为细胞融合技术的一些过程，

据图回答：

（1）若A、B为植物细胞，那么这样的细

胞已经过了什么样的处理？

。

（2）若将基因型为AaBB的番茄细胞与基

因型为AAbb的番茄细胞融合，由融合后的细

胞培养成的愈伤组织细胞的基因型是。图1—1—11

（3）若将染色体组成为2A＋XX的人体细胞与染色体组成为2B＋XX的鼠细胞融合，培育成的人一鼠细胞的一个染色体组是。

（4）如给A、B两细胞膜上的某些物质荧光着色，可用以说明细胞膜的哪一特性。

6．物质进入细胞都要穿过细胞膜，不同物质穿过膜方式不同，图1—1—12表示在一定范围内，细胞膜外物质进入细胞膜内的不同情况。

（1）据图指出A、B所表示的物质运输方式：

A是；B是。

（2）上述运输方式中，哪一种加入呼吸抑制

剂后曲线会发生变化？为什么？

。图1—1—12

（3）乙醇、CO2、氨基酸进入细胞的方式分别是、、。7．细胞中细胞核与细胞质之间的关系问题曾经是细胞生物

学家们研究的一个热点问题。下面是以伞藻为实验材料所做

的几个经典的生物学实验。请依据所提供的资料，回答下列

问题。

材料一：伞藻是单细胞生物。甲、乙两种伞藻的帽形不同（图

1—1—13），现将甲伞藻的A部分与乙伞藻的B部分嫁接在

一起，发现第一次长出的帽状体呈中间类型。若切除这一帽

状体，第二次长出的帽状体则与甲的帽状体形状相同。

（1）你认为第一次长出的帽状体呈中间类型的原因是什么？图1—1—13

（2）第二次长出的帽状体与甲的帽状体形状相同，这能说明核质之间一种什么关系？

材料二：当伞藻的帽状体长到一定大小时，就不再继续长大，而是开始发生细胞分裂。于是有人提出了如下假说：细胞分裂与细胞核、质体积的比例有关，当细胞核的体积（h）与细胞质的体积（z）比值太小时，即h/z太小时，细胞就会发生分裂；反之，就不会发生分裂。并且，他还做了如下实验：在伞巳经长出，核将要分裂时，将伞切去，核的分裂就受到抑制，直到新的伞再生出来，核才恢复分裂。

（3）请你利用伞藻，另外设计一个实验，作为上述实验的补充，来进一步证明上述假说。

8．图1—1—14为某雄性动物精巢中的一个含有

AaBb两对等位基因的精原细胞（假设没有连锁

现象）的减数分裂曲线图。请回答（括号内填代

号，横线上填文字）：

（1）因A与a、B与b的分离发生在［］

。

（2）基因A与A、B与B的分离发生在［］

。图1—1—14

（3）基因A与B或b、a与b或B的随机组合发生在［］。（4）AaBb的精原细胞若进行有丝分裂，则A与A、a与a的分离发生在哪一时期？。有丝分裂中，B与b分离吗？。

（5）这个细胞最后产生的精子类型及比例为。

（6）这种细胞的分裂方式与其他体细胞的分裂方式比较，其本质区别是。具有这种细胞分裂方式进行生殖的生物，其后代

。

（7）请绘出F时期的细胞图（绘出一种情况即可，注明基因符号）。

9．简要回答下列问题。

（1）同一生物体的不同组织细胞含有相同的遗传物质，这是的结果；但它们却具有不同的形态、结构、功能，这是的结果。

（2）一个物种前后代细胞内染色体数目恒定是和的结果。

（3）某生物经减数分裂产生一种含a的配子，则此生物的一个初级精母细胞中相关基因组成可表示为。

（4）细胞核内易于被碱性染料着色的结构是，其基本组成物质的结构单位是。

参考答案及提示

一、选择题

1．C 重视实验，掌握细胞的亚显微结构和显微镜使用技能。。

2．D 克隆过程属于无性生殖过程，不能改变动物的基因型。

3．D 核酸是生物的遗传物质，蛋白质是在核酸指导下合成的。

4．B 不同部位的组织细胞表达不同的基因，因而含有不同的RNA。

5．A DNA是生物的主要遗传物质。

6．A 抗体是蛋白质，而蛋白质的合成是在核糖体上进行的。

7．D 间期发生的生物变异类应属于基因突变。

8．B 噬菌体无细胞结构；原核生物，无线粒体；蛔虫适应缺氧环境，线粒体退化消失。9．D D项生物均为同一类型的生物（真核生物）。

10．B 决定酶的性质、种类的是生物的遗传物质。

11．B O2、甘油、胆固醇可以以自由扩散方式通过细胞膜。

12．C 掌握蛋白质的功能。

13．D 同源染色体分开只发生在减数分裂过程中。

14．C 细胞核、线粒体、叶绿体在细胞分裂中都进行DNA复制。

15．D 分裂期越长，越易找到分裂期图像。

16．A 根据氨基酸结构通式来推导分子式。

17．B 生殖细胞的突变导致的变异能通过生殖细胞传递给子代。

18．D 根据分裂图象判断分裂时期。

19．D 清楚组成蛋白质的氨基酸种类以及R基团含有的氨基和羧基的数目。

20．B 考虑细胞壁的主要成分，与细胞壁的形成有关的细胞器。

21．A 原尿的浓度高，水分重吸收的数量就会减少，尿液量增加。

22．D 清楚同源染色体联会及基因重组发生的时期。

23．B 分泌蛋白质合成、分泌的途径。

24．A 赤道板是一位置概念，没有具体的结构构成。

25．C 根据染色单体和同源染色体的有无来分析判断。

26．D 不同物种生物体含有不同的DNA、RNA、蛋白质因物种不同而存在差异。27．D 代谢旺盛的细胞，线粒体数目增殖，DNA含量增加。

28．D 性激素属于脂类，它的合成不受DNA的控制。

29．D 交叉互换能增加减数分裂产生生殖细胞的种类，不能增加产生生殖细胞的数目。30．B 试管婴儿是体外受精、体内发育。

31．C 细胞分化发生于整个发育过程，但胚胎时期分化程度最大。

二、简答题

1．[提示]从组成蛋白质的氨基酸的种类，结合脱水的方式，并结合蛋白质的代谢等方面来考虑。

参考答案

（l）2 —CO－NH－（肽键）

R

｜

⑵3 NH2—C—COOH

｜

H

（3）①从消化道吸收（食物来源）；②氨基酸的氨基转换；③自身蛋白质的分解

（4）必需氨基酸食物摄取一定含量的蛋白质（5）9

（6）应静脉注射而不能口服因为如口服此药物，在消化道内药物被消化液消化分解，失去药效。

2．[提示] 从组成蛋白质的元素、基本单位、化学结构、蛋白质的功能、蛋白质和核酸的关系等方面来考虑。

参考答案

（1）N N、P （2）CO2和H2O 尿素

R

｜

（3）NH2—C—COOH 氨基酸肽链

｜

H

（4）种类不同、数量不同、排列顺序不同、空间结构千差万别DNA分子的多样性（5）酶高效性和专一性抗体血红蛋白红细胞Fe 载体膜结构

（6）与A5有关的C1片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有基本相同的DNA。

（7）分裂间期转录含有C2所没有的碱基T和脱氧核糖

3．[提示] 根据细胞的亚显微结构以及各结构的功，综合考虑回答有关问题。

参考答案

（1）［6］细胞核［12］核糖体［10］线粒体DNA分子复制（细胞核内完成DNA 复制，核糖体完成细胞分裂所需蛋白质及有关酶的合成）

（2）［6］核仁逐渐消失［4］核膜逐渐解体［5］染色质高度螺旋成为清晰可见的染色体［9］两个中心粒逐渐移向两极，并发出星射线形成纺锤体

（3）2：1：2 DNA分子（4）［4］核膜（5）［l0］线粒体［12］核糖体（6）细胞膜流动性选择透过性

（7）核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外

4．[提示]在生物练习题中，识图题是很重要的一类题型，要求学生在掌握基本知识的基础上识图和分析问题的能力，细心观察问题的能力。在今后的高考题中会不乏此类题目。根据图中染色单体和同源染色体的有无来分析判断分裂的类型及分裂的时期。

参考答案

（l）有丝分裂后期减数第二次分裂后期 2

（2）4 8 （3）单 2

5．[提示] 掌握细胞各组成部分的结构、成分、功能，运用学过的知识能进行综合。

参考答案：

（1）用纤维素酶处理分解掉细胞壁（2）AAAaBBbb

（3）A十B＋X＋X（不能写成2X，因为人和鼠的Ⅹ染色体形态大小不一）

（4）细胞膜的流动性

6．（1）自由扩散主动运输（2）B 因为B（主动运输）方式的正常进行消耗细胞代谢产生的能量（3）自由扩散自由扩散主动运输

7．[提示] 掌握细胞的结构和功能有关知识，学会实验设计。从所给的材料中，能提取有效信息，从而得出正确结论。

参考答案

（1）B部分含有少量的原乙细胞核转录的信使RNA，它能指导合成少量原乙伞藻的蛋白质。A部分则能指导合成甲伞藻的蛋白质，因而嫁接形成的帽状体有甲、乙两种伞藻的蛋白质，故呈中间类型。

（2）这说明细胞质中各种代谢活动或生命现象受细胞核控制，决定生物性状的主要是细胞核。（3）在伞尚未长成、核不分裂时，将幼小伞切去，嫁接上一个长成的伞，这个原不该分裂的核就开始分裂了。

8．[提示]运用减数分裂的知识，如分裂的时期、场所、特点、条件等，提高读图的能力，注意三大物质的数目变化，并与遗传规律联系起来。

参考答案

（1）［D］减数第一次分裂后期（2）［G］减数第二次分裂后期

（3）［D］减数第一次分裂后期（4）有丝分裂后期不分离

（5）2AB十2ab 或2Ab＋2aB

（6）这种细胞分裂过程中，同源染色体发生分离，非同源染色体发

生自由组合产生的子细胞是染色体数目减半的生殖细胞

（7）如右图

9．[提示]运用有丝分裂的知识，如分裂的时期、场所、特点、条件、

意义等，注意三大物质的数目变化，并与减数分裂进行对比。

参考答案

（1）有丝分裂的结果细胞分化

（2）减数分裂和受精作用

（3）AAaa或aaaa （4）染色质（体）

脱氧核苷酸氨基酸

[教学指南]

一、模拟演练详解

（一）选择题

1．这是一道有关实验试题。只要有使用显微镜观察细胞的经验，就能正确回答这个问题。普通光学显微镜的分辨率极限为200nm，核糖体的直径是15—25nm，用光学显微镜无法看到，只有用电子显微镜（分辨率0．4nm）才能看到。至于染色体、液泡和叶绿体，考生们都应当有此实际经验，在光学显微镜下观察根尖细胞分裂时可清楚地看到染色体，观察洋葱表皮细胞时可看到中央大液泡，观察叶肉细胞时可看到叶绿体。正确答案是C。

2．在克隆过程中，可通过选择体细胞核的供方生物体有选择地只无性繁殖某一性别个体或繁育优质家畜或保存濒危物种。克隆过程属于无性生殖过程，不能改变动物的基因型。正确答案是D。

3．核酸是生物的遗传物质，因物种不同而出现差异，蛋白质是在核酸指导下合成的，因而不同生物具有不同的蛋白质。正确答案是D。

4．同一生物不同组织细胞均最终来自同一受精卵的有丝分裂，由有丝分裂的特征可知，由有丝分裂产生的众多体细胞含有相同的DNA。不同部位的组织细胞表达不同的基因，因而含有不同的RNA。正确答案是B。

5．真核生物的遗传物质是DNA；原核生物的遗传物质是DNA；绝大多数病毒的遗传物质是DNA；少数病毒的遗传物质是RNA。因而DNA是生物的主要遗传物质。正确答案是A。6．机体获得免疫力是因为具有抗体————种特殊的蛋白质，而蛋白质的合成是在核糖体上进行的。正确答案是A。

7．间期发生的生物变异类应属于基因突变。进行无性生殖和有性生殖的生物都可能因为基因突变而发生变异，但这种变异频率很低。正确答案是D。

8．此题目没有线粒体的情形分析如下：①噬菌体：属病毒类，无细胞结构；②硝化细菌、乳酸菌：属原核生物，无线粒体，只有核糖体。③蛔虫：属真核生物，在长期进化过程中，适应缺氧环境，线粒体逐渐退化消失。正确答案是B。

9．D项生物均为真核生物。正确答案是D。

10．决定酶的性质、种类的应该是生物的遗传物质。正确答案是B。

11．O2、甘油、胆固醇能以自由扩散方式通过细胞膜，氨基酸只能以主动运输通过膜结构。正确答案是B。

12．载体与物质进出细胞有关；酶催化细胞内物质的合成与分解；细胞分裂过程中，蛋白质参与染色体的复制。正确答案是C。

13．同源染色体分开只发生在减数分裂过程中。正确答案是D。

14．愈伤组织进行细胞分裂，细胞核、线粒体、叶绿体在细胞分裂中都进行DNA复制。正确答案是C。

15．在有丝分裂实验中，通过显微镜主要观察处于有丝分裂分裂期不同时期细胞内染色体变

化。在细胞周期中，由于间期持续的时间非常长，因而找到一个分裂期的分裂图像非常不容易，因而分裂期越长，越易找到分裂期图像。正确答案是D。

16．由二肽分子式为C7H12N2O5、甘氨酸分子式为C2H5NO2，可知所求另一种氨基酸的分子式为C5H9NO4。B项的氨基酸虽为C5H9NO4，但它不符合氨基酸的结构特点，C项虽符合氨基酸结构通式，但分子式不符合C5H9NO4。正确答案是A。

17．体细胞进行有丝分裂，体细胞的基因突变而导致的变异一般只发生于生物自身。生殖细胞的突变发生于减数分裂间期，这类突变导致的变异能通过生殖细胞传递给子代。正确答案是B。

18．此细胞处于减数第二次分裂中期，这是因为：①细胞内无同源染色体〈不可能是有丝分裂和减数第一次分裂〉；②有染色单体且着丝点排列在赤道板中央。正确答案是D。19．此题主要考查以下两个方面：①组成蛋白质的氨基酸种类的判别（①③④⑥）；②氨基酸结构通式中R基团含有的氨基和羧基的数目：R基团中可能没有氨基或羧基或者含有数目不同的氨基或羧基。正确答案是D。

20．细胞壁的主要成分是多糖类纤维素，由多个单糖分子共同组成。细胞壁的形成与高尔基体的活动密切相关。正确答案是B。

21．肾小管内葡萄糖如果不能全部被吸收，则肾小管内原尿的浓度较正常情况要高，从而使水分重吸收的数量减少，尿液量增加。正确答案是A。

22．同源染色体联会及基因重组现象只发生在减数分裂过程中。正确答案是D。

23．分泌蛋白从合成经过运输、加工，直到分泌到细胞外，经过了下列途径：核糖体（合成）→内质网（运输）→高尔基体（加工分泌）→细胞膜→细胞外。正确答案是B。

24．有丝分裂中期时，核膜、核仁早已消失解体；细胞膜仍紧紧贴在细胞壁内，看不清独立存在的细胞膜；赤道板是一位置概念，没有具体的结构构成，不能用“看见或看不见”来描述赤道板。正确答案是A。

25．由图示可知：①图为有丝分裂后期；②图为减数第一次分裂；③图为有丝分裂中期；④图为减数第二次分裂后期。因此①、②、③中含有同源染色体，①、②、③均含8个DNA 分子，②、③含8条染色单体。①中不含染色单体，基因重组发生于减数分裂过程中，因而，基因重组不可能在③中发生。正确答案是C。

26．不同物种生物体含有不同的遗传物质DNA，通过转录和翻译合成的RNA及蛋白质也各不相同，即DNA、RNA、蛋白质因物种不同而存在差异。核苷酸虽为核酸的原料，但不同物种的生物体含有相同种类的核苷酸（除病毒外，均含有四种脱氧核苷酸和四种核糖核苷酸）。正确答案是D。

27．代谢旺盛的细胞，线粒体数目增殖，DNA含量增加。正确答案是D。

28．性激素不属于蛋白质类化合物，性激素属于脂类，它的合成不受DNA的控制。正确答案是D。

29．交叉互换能增加减数分裂产生生殖细胞的种类，不能增加产生生殖细胞的数目，一个精原细胞只产生4个生殖细胞，一个卵原细腿只产生一个卵细胞。正确答案是D。

30．体细胞的全能性实质上属于无性生殖范畴。试管婴儿实质上属有性生殖范畴，与人类一般生殖相比，试管婴儿是体外受精、体内发育。正确答案是B。

31．细胞分化发生于整个发育过程，但胚胎时期分化程度最大。正确答案是C。

（二）简答题

1．本题考查蛋白质的有关知识。题中的化合物是由三个氨基酸组成的，是三肽。氨基酸结合脱水形成的键叫肽键，每个氨基酸都至少有一个氨基（图中的①）和一个羧基。

氨基酸在缩合过程中，失去一个水分子则形成一个肽键，所以蛋白质分子中的肽键数目与失去水分子数目相同。

参考答案：

（l）2 —CO－NH－（肽键）

R

｜

⑵3 NH2—C—COOH

｜

H

（3）①从消化道吸收（食物来源）；②氨基酸的氨基转换；③自身蛋白质的分解

（4）必需氨基酸食物摄取一定含量的蛋白质（5）9

（6）应静脉注射而不能口服因为如口服此药物，在消化道内药物被消化液消化分解，失去药效。

2．蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸的基本组成元素是C、H、0、N，氨基酸通过缩合方式形成多肽链），一条或几条肽链接照一定方式通过一定的化学键结合起来形成蛋白质分子。在肽链形成过程中，两个氨基酸分子通过缩合的方式形成二肽，要失去一个水分子，形成一个肽键，多个（n个）氨基酸分子缩合形成一条肽链（多肽），要失去n－1个水分子，这条肽链中含有n—1个肽键。如果是n个氨基酸分子缩合形成二条肽链，要失去n－2个水分子，这个蛋白质的肽链中含有n－2个肽键。依此类推，一个蛋白质分子形成过程中失去的水分子数为氨基酸总数减去肽链的数目。在缩合过程中，失去一个水分子则形成一个肽键，所以蛋白质分子中的肽键数目与失去水分子数目相同。简单表示为：失去水分子数＝肽键数＝氨基酸总数—肽链数。

由于组成蛋白质分子的氨基酸种类、数目、排列顺序以及肽链的数目和空间结构不同，从而使蛋白质分子具有多种多样的结构，这是蛋白质分子结构多样性的原因，其结构的多样性决定了功能的多样性。例某些激素是蛋白质：如胰岛素、生长激素；绝大多数的酶是蛋白质：如淀粉酶、蛋白酶等；细胞膜上运输物质的载体是蛋白质；红细胞中运输氧气的血红蛋白是一种含铁的蛋白质；在血浆中存在一些具有免疫作用的抗体也是蛋白质，等等。

参考答案：

（1）N N、P （2）CO2和H2O 尿素

R

｜

（3）NH2—C—COOH 氨基酸肽链

｜

H

（4）种类不同、数量不同、排列顺序不同、空间结构千差万别DNA分子的多样性（5）酶高效性和专一性抗体血红蛋白红细胞Fe 载体膜结构

（6）与A5有关的C1片段在人体其他部位的体细胞中都存在。因为人体不同部位的体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而它们含有基本相同的DNA。

（7）分裂间期转录含有C2所没有的碱基T和脱氧核糖

3．掌握细胞的亚显微结构以及各结构的功能。将所学的知识进行学科内综合。

参考答案：

（1）［6］细胞核［12］核糖体［10］线粒体DNA分子复制（细胞核内完成DNA复制，核糖体完成细胞分裂所需蛋白质及有关酶的合成）

（2）［6］核仁逐渐消失［4］核膜逐渐解体［5］染色质高度螺旋成为清晰可见的染色体［9］两个中心粒逐渐移向两极，并发出星射线形成纺锤体

（3）2：1：2 DNA分子（4）［4］核膜（5）［l0］线粒体［12］核糖体

（6）细胞膜流动性选择透过性

（7）核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜→细胞外

4．在生物练习题中，识图题是很重要的一类题型，要求学生在掌握基本知识的基础上识图和分析问题的能力，细心观察问题的能力。在今后的高考题中会不乏此类题目。根据图中染色单体和同源染色体的有无来分析判断分裂的类型及分裂的时期。

参考答案：

（l）有丝分裂后期减数第二次分裂后期 2

（2）4 8 （3）单 2

5．掌握细胞各组成部分的结构、成分、功能，学过的知识能进行综合运用。

参考答案：

（1）用纤维素酶处理分解掉细胞壁（2）AAAaBBbb

（3）A十B＋X＋X（不能写成2X，因为人和鼠的Ⅹ染色体形态大小不一）

（4）细胞膜的流动性

6．要提高运用背景知识，理解新资料、分析、解答问题的能力，以及处理图表信息的能力。参考答案：

（1）自由扩散主动运输（2）B 因为B（主动运输）方式的正常进行消耗细胞

代谢产生的能量（3）自由扩散自由扩散主动运输

7．掌握细胞的结构和功能有关知识，学会实验设计。从所给的材料中，能提取有效信息，从而得出正确结论。

参考答案：

（1）B部分含有少量的原乙细胞核转录的信使RNA，它能指导合成少量原乙伞藻的蛋白质。A部分则能指导合成甲伞藻的蛋白质，因而嫁接形成的帽状体有甲、乙两种伞藻的蛋白质，故呈中间类型。

（2）这说明细胞质中各种代谢活动或生命现象受细胞核控制，决定生物性状的主要是细胞核。（3）在伞尚未长成、核不分裂时，将幼小伞切去，嫁接上一个长成的伞，这个原不该分裂的核就开始分裂了。

8．运用减数分裂的知识，如分裂的时期、场所、特点、条件等，提高读图的能力，注意三大物质的数目变化，并与遗传规律联系起来。

参考答案：

（1）［D］减数第一次分裂后期（2）［G］减数第二次分裂后期

（3）［D］减数第一次分裂后期（4）有丝分裂后期不分离

（5）2AB十2ab 或2Ab＋2aB

（6）这种细胞分裂过程中，同源染色体发生分离，非同源染色体发生自

由组合产生的子细胞是染色体数目减半的生殖细胞

（7）如图1—1—15

9．运用有丝分裂的知识，如分裂的时期、场所、特点、条件、意义等，

注意三大物质的数目变化，并与减数分裂进行对比。图1—1—15 参考答案：

（1）有丝分裂的结果细胞分化

（2）减数分裂和受精作用

（3）AAaa或aaaa （4）染色质（体）

脱氧核苷酸氨基酸

二、规律捕捉和方法点拨

1．命题规律和复习方略

本专题知识可以与其他章节综合，主要体现在：有关生物结构及在生态系统中的营养功能、细胞亚显微结构（如线粒体、叶绿体、核糖体）与适宜条件下可以完成的生理过程以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用等、细胞的有丝分裂与减数分裂的综合识图简答，有丝分裂与无性生殖、有丝分裂实验（含显微镜的使用）、物质运输与矿质元素离子的吸收、细胞结构和功能的完整性等。

从考查能力看，主要有以下几个方面：1.使用恰当的生物学术语等，准确阐述生物学事实或方法或概念；2.理解图表含义，会用文字、数据、图形等多种形式描述生物学现象；3.通过分析与综合，理解结构与功能、部分与整体以及生物与环境的关系等；4.实验程序的理解，化学试剂的选择及作用，实验结果的分析等。

复习时要归类总结以形成知识结构，注意物质基础以及结构与功能的统一，重视知识的发现过程（如细胞膜的结构特点及特性、细胞的分级离心等经典实验），对实验的原理、程序、现象、结论等能进行分析、归纳、总结。

对于组成生物体的化学元素和化合物，可以采用比较法进行复习，将组成生物体的糖类、脂质、蛋白质和核酸，列表从组成元素、种类、结构（或组成）功能等方面进行比较、记忆。特别是蛋白质和核酸，我们除从以上方面进行比较外，还要联系后面的章节中的有关知识进行复习，明确蛋白质分子多样性与核酸分子多祥性的关系：即核酸的多样性决定了蛋白质分子的多样性，蛋白质分子的多样性体现了生物界生物性状的多样性。

真核细胞的结构与功能是本部分的主要考点，对于组成细胞的各个细胞器及功能的复习，可以要求学生边绘图边回想各细胞器功能的方法进行（特别强调线粒体叶绿体及细胞膜结构与功能），这样做能使学生较好地掌握各个细胞器的功能。

生物体结构与功能是相适应的，因此不同部位、不同功能的细胞，其细胞器的含量亦不相同，如消化道上皮细胞、呼吸道上皮细胞、吞噬细胞（如白细胞等）、乳腺细胞等，他们各自具有不同的功能，所以细胞中含有的细胞器数量不同，这是我们在复习时就应该强调注意的问题。

细胞分裂又是本专题的另一个重要考点，因此，我们在复习时，一是要亲自动手做实验，二是掌握染色体在整个分裂过程中发生的变化，要求学生对有丝分裂各个时期能够识图、绘图，并与减数分裂的两次细胞分裂进行比较，搞清在这两种分裂过程中染色体、DNA的变化曲线的含义。能分别用图、文、表的形式对细胞分裂进行总结。

细胞的分化、癌变和衰老及第一单元有关的实验，前者我们主要理解其概念，了解有关的特点、实例，后者主要掌握其实验原理、方法。

2．解题方法点拨

（l）在本专题内容中，相关或相近的知识很多，可采用对比法找出知识点间的共性和个性，达到准确、灵活掌握专题知识的目的，如蛋白质和核酸、线粒体和叶绿体、染色体和染色质、原核生物和真核生物、有丝分裂中DNA和染色体变化的比较等。

（2）在复习本专题的一些较复杂的难理解的知识时，可以采用分析法来掌握基本内容，把事物的整体分解成几个部分，把一个概念分解成若干个点，通过点了解面，再从面掌握一个概念的整体的方法，如从基本元素、基本单位、化学结构、空间结构来分层掌握蛋白质的有关知识。

（3）在本专题的复习过程中，对于那些跨章节的相关内容，应该该组合到一起来复习，这样可以使学生从整体上掌握知识体系，构建学科内知识网络，以适应综合性考试，提高学生的综合能力和重新组合知识、运用知识的能力。例如有丝分裂、减数分裂的知识虽然分布在不同的章节中，但都属于细胞分裂的范畴，有着必然的内在联系，因此在复习时可同时串联两个章节的相关知识内容。

2019-2020学年 人教版 必修一 细胞呼吸的原理和应用 教案

第3节 细胞呼吸的原理和应用 一、细胞呼吸的方式 1．探究酵母菌细胞呼吸的方式 (1)酵母菌细胞呼吸的方式 (2)呼吸产物的检测 ①酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。 ②产物? ????有氧条件：大量的二氧化碳和水无氧条件：产生酒精，还产生少量的二氧化碳 2．细胞呼吸的类型 有氧呼吸和无氧呼吸。 二、有氧呼吸 1．总反应式 C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2――→酶12H 2O ＋6CO 2＋能量。 2．过程

3．概念 (1)场所：细胞质基质和线粒体。 (2)条件：有氧参与、多种酶催化。 (3)物质变化 ①反应物：葡萄糖等有机物。 ②产物：二氧化碳和水。 (4)能量变化：释放能量并生成大量ATP。 4．有氧呼吸与有机物在体外燃烧的不同特点 (1)有氧呼吸过程温和； (2)有氧呼吸进行时有机物中的能量经过一系列的化学反应逐步释放； (3)有氧呼吸释放的能量有相当一部分储存在ATP中。 三、无氧呼吸 1．场所：细胞质基质。 2．类型和过程 (1)物质变化：有机物氧化分解，生成二氧化碳或其他产物。 (2)能量变化：释放出能量并生成少量ATP。

四、细胞呼吸原理的应用 1．有氧呼吸原理的应用 (1)利用淀粉、醋酸杆菌或谷氨酸棒状杆菌可以生产食醋或味精。 (2)提倡慢跑等有氧运动使细胞进行有氧呼吸，避免肌细胞产生大量乳酸。 (3)及时松土有利于根系生长。 (4)稻田定期排水有利于根系有氧呼吸，防止幼根变黑、腐烂。 2．无氧呼吸原理的应用 (1)利用粮食通过酵母菌发酵可以生产各种酒。 (2)包扎伤口应选用透气的敷料。 (3)破伤风芽孢杆菌可通过无氧呼吸进行大量繁殖，皮肤破损较深时，需清理伤口并注射破伤风抗毒血清等。 1．有氧呼吸每个阶段都产生ATP，但是产生的量不同。( ) 2．无氧呼吸的两个阶段都释放了少量的能量。( ) 3．细胞呼吸的产物都是CO2和水。( ) 4．不同生物无氧呼吸所需要的酶都是相同的。( ) 5．储存蔬菜、水果时应隔绝O2，以减弱细胞呼吸。( ) 提示：1．√ 2．×无氧呼吸第二阶段不释放能量。 3．×CO2和水是有氧呼吸的产物。 4．×不同生物无氧呼吸的产物不同，酶也不同。 5．×若隔绝O2，细胞无氧呼吸会加强，不利于蔬菜、水果的储存，而应低氧储存。 1．教材P91的装置图中A装置中用气泵间歇性地通入空气的目的是什么？质量分数为10%的NaOH溶液的作用是什么？ 提示：用气泵间歇性地通入空气的目的是保证酵母菌有充足的氧气，以进行有氧呼吸。NaOH溶液的作用是除去空气中的CO2，以保证第三个锥形瓶中澄清石灰水变混浊是酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致。 2．B装置中，为什么要将B瓶封口放置一段时间后再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶？ 提示：B瓶刚封口后，锥形瓶中有氧，酵母菌进行有氧呼吸，两瓶产生CO2的速度和量基本相等，所以需将开始产生的CO2排掉；一段时间后，B瓶中的氧消耗完，再连通盛有澄清石

走进细胞高三教案

走近细胞 高考要求： 1.细胞学说的建立过程Ⅰ 2.多种多样的细胞Ⅱ 一、生命活动离不开细胞 （1）非细胞生物—病毒虽不具有细胞结构，但不能进行独立的新陈代谢，其所有的生命活动都必须在活细胞内才能进行。 （2）单细胞生物—草履虫、变形虫、细菌等单个细胞能完成各项生命活动。如生殖、运动、对外界刺激做出反应等。 （3）多细胞生物—高等生物需各种分化的细胞的配合才能完成各种生命活动。如反射、繁殖等。 小结：各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。地球上最早的生命形式，也是具有细胞形态的单细胞生物。 二、生命系统的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 以乌龟为例：心肌细胞→心肌组织→心脏→循环系统→乌龟…… 说明： 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。 系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。 重点说明几个问题： 1、生命系统层层相依，又各自有特定的组成，结构和功能。 2、细胞是最基本的生命系统，原子、分子都不是生命系统。 3、单细胞生物无组织、器官、系统这些层次。 4、植物无系统这一生命层次。 注：注意课后习题。木纤维导管筛管 三、原核生物与真核生物 非细胞生物：SARS H7N9 HIV 噬菌体朊病毒等。 细菌：大肠杆菌肺炎双球菌乳酸菌根瘤菌弧菌螺旋菌 生物原核生物：蓝藻：蓝球藻念珠藻颤藻发菜 （单细胞）放线菌：链霉菌 支原体衣原体立克次氏体 细胞生物真菌：酵母菌青霉菌蘑菇木耳 真核生物： （单、多细胞）植物 动物：草履虫变形虫多细胞动物 （1）病毒 1．既不属于原核生物，也不属于真核生物。营细胞内寄生。 2. 个体微小，一般在10-30nm之间，需借助电子显微镜观察。 3. 一般由蛋白质和一种核算来构成 4. 可根据遗传物质分为DNA病毒和RNA病毒。也可根据寄主分为动物病毒、植物病毒和噬菌体。

第一讲走进细胞一轮复习教案

第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求： 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究） 复习目标 1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系 3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 课时安排3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次 (1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．使用高倍显微镜的步骤和要点

走进细胞教学设计

走进细胞教学设计 “从生物圈到细胞”是新课标教材人教版必修1第一章第一节的内容，它是高中生物学习的开端，是对初中生物学习向高中阶段迈进的重要环节，他既要以初中生物学知识为基础，又必须体现高中生物学习的特点，提升学习的深度和广度，培养学生的科学思维能力。不仅要知道“是什么”，还必须解决“为什么”的问题。本节要解决两个问题：一是生命活动为什么离不开细胞？二是从微观到宏观生命系统的结构层次是如何组成的？对于这两个问题，教材并没有给出完整的答案，而是首先通过学生在出生已经熟悉的许多实例，这需要学生对这些已知现象的分析和总结来获得答案。旨在训练学生的图像分析能力，知识总结能力。 本节内容在知识体系上体现了对知识认知的过程：原有认知——产生认知冲突——建立新的认知。因此，本节课采用启发式教学的教学方式来进行。在教学中，注重帮助学生建立对原有知识和问题之间的联系，发挥学生在学习中的主体作用，采取以问题为线索，学生自主探究式学习为主要方式，各个击破，来达到对知识的总结并提高认识的目标。 初中生物的学习主要注重对现象的观察和描述，缺乏对产生现象的原因以及所产生结果的深入分析，学生对问题的总结能力和分析能力较低。学生在初中阶段学习了有关细胞的结构、病毒的结构和繁殖、动植物体的结构层次、生物圈

以及生态系统的基本知识，为本节课的学习打下了基础。有了这样的基础，在教师精心设计的问题的引导下，可以达成我们的学习目标。 本节课主要采用启发式教学进行。设计思路如下： 1、举例说明为什么生命活动离不开细胞 2、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 能力目标： 1、尝试通过小组合作学习来解决问题 情感态度价值观： 1、形成生物体局部与整体的关系 2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构 1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 2、形成生物体局部与整体的关系 1、形成生物体局部与整体的关系 2、尝试通过小组合作学习来解决问题 本节课采用启发式教学法，首先通过思维导图填空的形式帮助学生会议并总结初中学过的知识，目的是建立起初高中知识的联系，让学生平稳过渡。以教材中的问题探讨导入新课，但是采用FLASH视屏的形式加深学生的印象。对病毒的了解同时也成为解决“生命活动为什么离不开细胞”打下基础。 结合课本，将“生命活动为什么离不开细胞”分解为几

织金一中生物一轮复习细胞呼吸教案改

织金县第一中学高三生物一轮复习教案（示范课）课题：细胞呼吸 授课人：生物组许峰 细胞呼吸及 其 原理的应用B 说出线粒体的结构和功能。 阐明有氧呼吸和无氧呼吸过程。 比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 学会运用对比的方法理解相关的生物学知识。 阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸与细胞供能的关系。 说明细胞呼吸的原理和意义，了解其在生产和生活中的应用。 在近几年高考题中频繁出现。在复习过程中，深刻理解细胞复习的方式、基本过程、影响因素是是解决现实问题的关键。再次，本内容常与光合作用综合考查同学们解决问题的能力。 一、考点内容全解 （一）考什么 1.呼吸作用 （1）呼吸作用的基本过程（见下图） （2）有氧呼吸与无氧呼吸的比较（见下表） 2.呼吸作用的实质和意义 （1）为生物体的生命活动提供能量。生物体内的糖类、脂类、蛋白质等有机物都富含能量，但这些能量不能直接供各种生命活动利用，需要通过呼吸作用，分解有机物，释放能量，转化到“能量货币”——ATP中，由ATP直接推动各种生命活动的进行，如细胞的分裂、矿质元素的吸收、有机物之间的转化等。 （2）呼吸过程是各种有机物相互转化的枢纽。呼吸作用的过程中会产生各种各样的

中间产物，这些中间产物是合成另外一些新物质的原料。呼吸作用能把生物体的糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等连成一个整体，成为体内各种有机物相互转化的枢纽。 （二）考点例析 [例1]将酵母菌研磨、离心分离后，得到上清液：(含细胞 质基质)和沉淀物(含细胞器)，把等量的上清液、沉淀物和未离 心处理的匀浆分别放人甲、乙、丙3个试管中，如图所示，分别 进行以下实验： (1)实验一：向三支试管中分别滴加等量（1mol）的葡萄糖 溶液，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____ (2)实验二：向三支试管中分别滴加等量（2mol）的丙酮酸，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____ (3)实验三：在隔绝空气的条件下，重复实验一，甲、乙、丙中的终产物分别是：甲___，乙___，丙_____ (4)实验四：向三支试管中分别滴加等量的萤光素(萤火虫尾部提取的可以发光的物质)。重复实验一和实验二，从理论上讲，发光最强的是实验_________中的________试管。 供选答案： A．H 2O+CO 2 B．乙醇+ CO 2 C．丙酮酸 D．无反应 [解析]本题主要考查呼吸作用的过程，也考查有氧呼吸与无氧呼吸的联系和区别。三支试管中所含细胞的部分不同，其功能也有不同。甲只含细胞质基质，其中的酶 可催化呼吸作用的第一阶段及无氧呼吸第二阶段；乙只含细胞器，其中线粒体是有氧呼吸第二、三阶段的场所；丙含有酵母菌细胞的各部分，存在催化两种呼吸形式的酶。 (1)实验一：葡萄糖在甲中产生丙酮酸，因有氧存在，发酵作用受抑，丙酮酸在细胞质基质中无法按无氧呼吸的过程转化为酒精和二氧化碳；乙中由于没有使葡萄糖分解成丙酮酸的酶，因而不能进入线粒体完成反应；丙中含有催化有氧呼吸和无氧呼吸的各种酶且氧气充足，因而丙中的葡萄糖最终被分解为二氧化碳和水。(2)实验二：因有氧存在，加入的丙酮酸发酵作用受抑；乙中丙酮酸进入线粒体彻底氧化分解为二氧化碳和水；丙中的过程同实验一。(3)实验三：在隔绝空气的条件下，甲经发酵作用产生乙醇、CO 2 ；乙不能进行有氧呼吸；丙进行无氧呼吸。(4)萤光素发光是将化学能转变成光能，需消耗ATP。有机物分解放出的能量越多发光越强，而有氧呼吸释放的能量远多于无氧呼吸释放的能量。 [答案](1)C、D、A (2)D、A、A (3)B、D、B (4)一、丙 [解题警示]答题时应注意所给的条件（反应物、有氧或无氧），再在该条件下判断所能发生的反应。 [同类变式]生物体内葡萄糖分解代 谢过程图解如下： 据右图解回答： (1)反应①②③④中，可在人体细胞中 进行的是 (2)粮食贮藏过程中，有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为 (3)在反应①②③④中，必须在有氧条件下进行的是 （2003全国高考理综题） [解析]考查有氧呼吸、厌氧呼吸的过程及其相互区别和联系。葡萄糖是呼吸作用的主要原料。有氧呼吸、厌氧呼吸的第一阶段（糖酵解）完全相同，此后的反应视不同

ATP的主要来源——细胞呼吸教学设计

高中生物教学设计 《ATP的主要来源——细胞呼吸》第2 课时 一、教材内容分析 呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。 二、学情分析 细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。 三、教学目标 1.知识目标 （1）说明线粒体的结构和功能。 （2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 （3）探讨细胞呼吸原理的应用。 2.能力目标 （1）通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力。 （2）通过资料和图片阅读，思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。 3.情感态度价值观 （1）通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点。（2）通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命。 （3）通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。 四、教学重点和难点 1.教学重点：有氧呼吸的过程及原理。 解决方法：通过动态的课件展示，阐明有氧呼吸的过程及原理。 2.教学难点：细胞呼吸的原理及本质 解决方法：通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的共同特征，了解细胞呼吸的原理和本质。

《生物必修一第1、2章复习课》教学设计(走进细胞、组成细胞的分子)

《必修一第1、2章复习课》教学设计（分两个课时完成） 教学目标设计 教学策略设计

教 学 结 构 流 程 学习评价设计 课前检测 【主要内容】 课前预习诊断资料下发给学生。将所要复习的考点以填空的形式完成，然后上传到12xue 平台。教师进行线上批改、点评，为后面的学习打下基础。 备注：预习作业考点总结（在练习里面）：完成后拍照上传到12学平台 【评价反馈】 1.通过学生上传的作业进行线上批改，可以看到孩子们对于开学这段时间对该部分知识的总体 掌握情况。课堂授课前投影展示部分学生的预习作业进行评价。 2.通过提问，掌握学生对本部分课程的初步认知情况。 课堂练测： 【主要内容】 考点1：生命系统的结构层次 1、在生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是 A. 心肌细胞 B. 草履虫 C. 病毒 D. 卵细胞 2、从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是 A. 池塘中的一群鱼 B. 培养基被污染后除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌 C. 培养皿中的大肠杆菌菌落 D.在一棵枯树枝上生活着蚂蚁，长满了苔藓 3、下面所说的四种情况，从生命系统的结构层次来分析，对应的层次是： 池塘中的一条鲤鱼、池塘中的所有生物、池塘中的所有衣藻、池塘 A. 个体、种群、群落、生态系统 B. 个体、群落、种群、生态系统 C. 细胞、种群、群落、生态系统 D. 细胞、群落、种群、生态系统

考点2：细胞学说的内容及意义 1.细胞学说的建立过程是一个科学家研究、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的 曲折。下列说法正确的是（） A. 德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说 B. 细胞学说认为细胞分为原核细胞和真核细胞 C. 英国科学家虎克指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” D. 细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构统一性 2、下列有关细胞与细胞学说的说法，不正确的是（） A. 原核细胞和真核细胞都有细胞膜、细胞质和核糖体 B. 细胞学说揭示了一切动植物都是由细胞和细胞产物构成 C. 魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”是对细胞学说的修正和补充 D. 德国科学家施莱登和施旺建立的细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性 3、下列说法不符合细胞学说主要内容的是（） A. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来的 B. 新细胞可以从老细胞中产生 C. 细胞有它自己的生命，又对生物整体的生命过程起作用 D. 动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同 考点3：显微镜的使用 1、在显微镜中看到的物象在视野左上角，想看到物象在视野中央，如何移动装片？ A. 向左上角移 B. 向右上角移 C. 不移动 D. 动植物细胞以及微生物细胞的结构、功能相同 2、.如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与装片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下列叙述中，不正确的是（） A. ①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大 B. 观察乙、丙图像时，物镜与装片之间的距离分别是⑥⑤ C. 把视野里的标本从图乙转为丙时，应选用③，然后转动细准焦螺旋使物像清晰 D. 从图中的乙转为丙，操作顺序为：转动转换器→移动装片→调节细准焦螺旋和光圈 3、下图1、图2是利用不同放大倍数的显微镜观察某种细胞时看到的图像。 据图分析，若不换目镜，由图1切换到图2，下列有关说法不正确的是（） A. 若不调光，则图1的视野比图2亮 B. 若不调焦，则图1的物镜离玻片的距离比图2远 C. 若图1的物镜是10×的，则图2的物镜应为40×的 D. 若移动装片，视野中的细胞向左移，则实际上装片也向左移 考点4：几大物质的鉴定（还原性糖、脂肪、蛋白质、淀粉、DNA与RNA） 参照同步训练P136的第6、8、9题 考点5：原核生物与真核生物 1、HIV、发菜和酵母菌都具有的物质或结构是： A. 细胞壁 B. 细胞质 C. 细胞膜 D. 遗传物质 2、下列关于细胞的说法，正确的是（） A. 原核细胞和真核细胞均以DNA作为遗传物质 B. 细胞的多样性即不同细胞的结构完全不同 C. 真核生物是指动物、植物等高等生物，细菌、病毒和真 菌都属于原核生物

高三生物一轮复习教案：生物的呼吸作用

第八节 生物的呼吸作用 考纲要求： 1.细胞呼吸的场所、过程、反应式等是高考复习的重点 2.细胞呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸、动物呼吸与植物呼吸等相系间联系与区别 教学目的 1． 呼吸作用的概念（B ：识记）。 2． 生物的有氧呼吸和无氧呼吸（C ：理解）。 3． 呼吸作用的意义（C ：理解）。 重点、难点和疑点 1． 教学重点 （1） 有氧呼吸和无氧呼吸的知识。 （2） 呼吸作用的意义。 2． 教学难点 有氧呼吸和无氧呼吸的知识。 3.教学疑点： ①如何运用所学知识评价和解决实际问题。 ②细胞有氧呼吸与光合作用关系的综合题。 教材教法及课时安排 1.教材教法： ⑴用“图解联想法”理解细胞有氧呼吸的过程。 ⑵用“并列比较法”理解有氧呼吸与无氧呼吸、光合作用的区别和联系。 (3)用“图文转换法”和“类比分析法”解细胞有氧呼吸与光合作用关系的综合题。 2.课时安排：1课时 教学过程 【板书】 呼吸作用的概念 生物的呼吸作用 有氧呼吸 无氧呼吸 呼吸作用的意义 教学内容 与光合作 光合作用：无机物?? ?→?光能合成 有机物（储存能量） 过程虽相反 用的关系 呼吸作用：有机物????→?有氧或无氧分解无机物或简单有机物 但不是简单的逆转 （释放能量） 一、有氧呼吸 （一）概念：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产物 二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。（要点：条件、反应物、反应程度、 产物、能量多少） （二）总反应式：C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2?→? 酶 6CO 2＋12H 2O ＋能量 （三）过程及场所（注意三种原料参与反应的阶段，两种产物生成的阶段以及各阶段的反应 场所）

高三一轮复习课——细胞呼吸

高三一轮复习课——细胞呼吸 复习环节：学生活动：ATP合成的反应式 问：ATP主要来源？ 引出课题：ATP主要来源——细胞呼吸 问：细胞呼吸又叫呼吸作用，它和人的呼吸是同一概念吗？引出其定义P91（学生齐读）强调氧化分解非水解（知识背景：水解一般是指由脱水后大分子变成小分子,,水参与反应.例如多肽水解为氨基酸，氧化分解多指有机物变成无机物,放出能量），无氧呼吸也是氧化分解过程，只是不彻底。 学生活动一：请画出与细胞呼吸有关的细胞器结构模式图，并标示各结构名称并写出内膜的表面积增大的方式。 如：学生活动二：1、写出有氧呼吸过程三个阶段物质变化、能量变化、反应场所？（ATP的数量我个人认为可淘汰不讲，这届我可没讲了） 2、写出有氧呼吸反应式（底物葡萄糖） 教师强调：（1）反应式箭头不能变为等号。 （2）能量不能写成ATP。各阶段酶种类不同。 （3）底物主要是葡萄糖。 （4）部分原核生物（无线粒体）如蓝藻、硝化细菌其有氧呼吸的场所在细胞膜上。

（5）释放ATP不能用于光合作用暗反应阶段，光反应产生ATP只能用于其暗反应 学生活动三：1、朗读课本P94黑体字“定义”，并照样子读出无氧呼吸的定义。 2、比较有氧呼吸与无氧呼吸。 教师强调：（1）无氧呼吸产物是不同取决于酶的种类。 （2）低氧环境中，植物既可进行无氧呼吸，也进有氧呼吸。 （3）长期的无氧呼吸对陆生植物影响？（酒精使蛋白质变性，有毒害作用。无氧呼吸释放能量少，不能满足生命活动需要。 （4）无氧呼吸产物中仍含有大量的能量。 （5）问：病毒进行有氧呼吸还是无氧呼吸？（都不进行）蛔虫呢？（无氧呼吸） （6）氧气存在时，无氧呼吸会受到抑制。 （7）进化历程：有氧呼吸是在无氧呼吸基础上进化而来。部分生物仍保留无氧呼吸的酶系统以应付暂时缺氧的不利状态。 板书：问酵母菌可进行的呼吸方式是什么，产物是什么？（引出探究实验）

细胞呼吸教案

第四节细胞呼吸 教材分析： 本节课选自浙科版普通高中课程标准实验教科书生物学必修一《分子与细胞》第三章第四节的内容。主要讲述了细胞呼吸和糖的氧化，需氧呼吸的具体过程两个内容。在学生对呼吸、木柴燃烧的认识基础上，与细胞呼吸相比较，理解细胞呼吸的实质。再者，前面学习的线粒体的结构和功能，ATP以及初中科学能量的获得，这些内容都为学生进一步了解需氧呼吸发生的场所、物质、能量的变化作了很好的铺垫。通过本节课的学习，学生能对细胞中物质和能量的代谢的认识更加全面，向学生渗透生物体内物质和能量变化相统一的观点；同时又为后续的知识如厌氧呼吸和光合作用奠定了基础。 学情分析： 本课的教学对象是高中二年级的学生，学生的原有认知认为呼吸是指人体从周围环境吸入空气，利用其中的氧气，同时呼出二氧化碳，我将以此为切入点，已经具备了一定的逻辑思维能力，同时也形成了一定的自学和总结归纳能力，根据（结合）学生以上的特征，对于需氧呼吸具体过程的学习，我将运用多媒体创设情景引导学生进行合作探究，来完成课堂布置的任务。而且由于细胞呼吸涉及到生物微观的学习，与实际生活情境相差较大，学生对其的兴趣不大，需要设计一定的活动来引起和维持学生的学习兴趣和学习动机。我将结合学生已有的知识和经验，从学生所熟悉的“呼吸”和“木头燃烧”入手， 教学目标： 【知识目标】 1、区别细胞呼吸和木柴燃烧的异同点，并解释细胞呼吸的实质就是糖的氧化； 2、概述需氧呼吸的概念、反应式和过程。 【能力目标】 1、通过比较细胞呼吸和木柴燃烧，运用比较、分析、归纳的学习方法； 2、通过阅读书本，提取信息，并针对问题进行小组合作讨论，尝试去解决问题。 【情感态度与价值观】 1、感受生命的奇妙，认同生命是一个复杂、精细、高效的自动运转体； 2、确立活细胞中物质、能量、信息变化具有统一性的观念； 3、参与小组的讨论与交流，发现团队合作的乐趣。 教学重难点： 【教学重点】 1、需氧呼吸的过程及原理； 2、需氧呼吸三个阶段的比较。 【教学难点】 细胞呼吸的原理和实质。

一轮复习第一章走进细胞练习题电子教案

一轮复习第一章走进细胞练习题

第一章走进细胞 一、选择题 1．下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是( ) A．生命系统结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次 B．病毒不属于生命系统的任何层次，其呼吸类型包括有氧呼吸和无氧呼吸 C．群落是某一区域所有种群的总和，群落演替是生物与环境相互作用的结果 D．生物圈的物质循环是反复利用自给自足的，而能量流动和信息传递是单向的 2．“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质——血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。下列叙述正确的是( ) A．虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物 B．病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的 C．甲型H1N1流感病毒具有较强的变异能力 D．在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 3．(2015年惠州模拟)关于①蓝藻、②酵母菌、③乳酸菌、④水绵、⑤黑藻、⑥噬菌体这6种生物的归纳错误的是( ) A．均可用显微计数法来测其种群密度 B．含有线粒体的只有②④⑤ C．生产者只有①④⑤ D．都含有蛋白质与核酸 4．下图是生物界常见的四种细胞，下列说法正确的是( )

A．a、b两种细胞可能来自同一生物，但所表达的基因完全不相同 B．a、b、c细胞均来自异养生物，而d细胞来自自养生物 C．能够发生渗透作用的细胞只有d细胞 D．b、c、d细胞都有两种核酸 5．“退伍军人杆菌”是一类在侵入人体后大部分时间停留在人体细胞内(特别是吞噬细胞)，并繁殖的病原菌。下列有关叙述中，不正确的是( ) A．感染者的特异性免疫和非特异性免疫都可能下降 B．“退伍军人杆菌”蛋白质的合成场所是核糖体 C．“退伍军人杆菌”细胞的核酸中含有4种核苷酸、4种碱基 D．感染病愈者血清中可以检测到相应的特异性抗体 6．下表所列原核细胞与真核细胞的比较，正确的是( ) 述，正确的是( )

高中生物细胞呼吸教案

细胞呼吸教案 【教学目标】 一、知识目标 （1）学生能说出细胞呼吸的概念 （2）学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程 （3）学生说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 （4）学生掌握呼吸作用的生理童义。 二、能力目标 （1）学生通过分析有氧呼吸的过程，学会分析问题的能力。 （2）学生通过与同学和老师的讨论活动，学会与人交流，逐步提高自己的语言表达能力。 三、情感目标 （1）学生在课堂中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。（2）学生通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。 【教学重点和难点】 一、教学重点 有氧呼吸的过程 二、教学难点 细胞呼吸的原理及本质 【教学内容】 第一课时有氧呼吸 一、导入 之前我们学习过能量，那么主要能源物质是什么？直接提供能量的物质是什么？ATP的合成需要哪些条件（酶、原料、能量）？其中能量的来源有哪些？（光合作用和细胞呼吸，硝化细菌的化学合成作用），细胞呼吸在哪里发生，又是怎

样进行的呢？那么接下来我们就一起来学习细胞呼吸。通过提出问题，引起学生的思考，激发学生的探究的欲望。 二、教学过程 教师：我们通常所说的呼吸是什么，指的是人体从周围环境吸入空气，利用其中的氧气，同时呼出二氧化碳的，这是一个气体交换的过程。细胞呼吸指的是什么，它与呼吸有什么关系呢？请学生根据初中所学知识回答问题。 学生：细胞呼吸就是细胞内进行将糖类等有机物分解成无机物或者小分子有机物，并释放能量的过程。 教师：对学生回答进行点评，并介绍细胞呼吸其实就是糖的氧化。Ppt展示光能—光合作用---储存在有机物中的化学能—细胞呼吸--将能量释放供机体利用，根据有无氧气的参与分为有氧呼吸和无氧呼吸，说明有氧呼吸是细胞呼吸的主要方式。通常我们所说的呼吸作用就是指有氧呼吸，这是高等动物和植物进行呼吸作用主要形式。 教师：结合木头的燃烧的过程，它是一个较剧烈的化学变化，在高温下发生产生光和热，细胞呼吸是在常温下进行的，所产生的能量有相当一部分是储存在ATP 中，其余的则变成热能释放出去。比较细胞呼吸的过程，总结两者的共同点都是糖的的氧化过程， 教师：提问细胞呼吸的主要场所？ 学生：线粒体 教师：PPT展示线粒体结构模型，带领学生一起回顾线粒体各部分结构，细胞呼吸主要是在线粒体中发生的，所以称其是动力车间。 教师：细胞呼吸是一系列有控制的氧化还原反应，，大致可以分为三个阶段。让学生阅读书本P73-74，然后请同学回答哪三个阶段及相应的场所。 学生：阅读并回答三个阶段及场所。 教师：解释细胞呼吸的三个阶段过程，并书写每个过程的方程式，和同学一起来配平方程式，对[H]进行解释，它是一种脱氢酶的辅酶，其实就是脱氢酶脱下的氢然后给它拿着，待会给第三个环节利用，NADH是还原型的，NAD+ 第一阶段:葡萄糖的降解阶段。(糖酵解) a. 发生部位:细胞质基质。

高中生物必修一教案第一章 走进细胞

第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节从生物圈到细胞 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表1生命活动离不开细胞的实例

〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易 导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表2 生命系统的结构层次

一轮复习第一章走进细胞练习题

第一章走进细胞 一、选择题 1．下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是( ) A．生命系统结构层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次 B．病毒不属于生命系统的任何层次，其呼吸类型包括有氧呼吸和无氧呼吸 C．群落是某一区域所有种群的总和，群落演替是生物与环境相互作用的结果 D．生物圈的物质循环是反复利用自给自足的，而能量流动和信息传递是单向的 2．“甲型H1N1流感病毒”的H和N分别指的是病毒表面的两大类蛋白质——血细胞凝集素和神经氨酸酶，病毒结构如图所示。下列叙述正确的是( ) A．虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因此它不是生物 B．病毒表面的两类蛋白质是在类脂层内合成的 C．甲型H1N1流感病毒具有较强的变异能力 D．在人工配制的富含有机物的培养基上就可以培养 3．(2015年惠州模拟)关于①蓝藻、②酵母菌、③乳酸菌、④水绵、⑤黑藻、⑥噬菌体这6种生物的归纳错误的是( ) A．均可用显微计数法来测其种群密度 B．含有线粒体的只有②④⑤ C．生产者只有①④⑤ D．都含有蛋白质与核酸 4．下图是生物界常见的四种细胞，下列说法正确的是( ) A．a、b两种细胞可能来自同一生物，但所表达的基因完全不相同 B．a、b、c细胞均来自异养生物，而d细胞来自自养生物 C．能够发生渗透作用的细胞只有d细胞 D．b、c、d细胞都有两种核酸 5．“退伍军人杆菌”是一类在侵入人体后大部分时间停留在人体细胞内(特别是吞噬细胞)，并繁殖的病原菌。下列有关叙述中，不正确的是( )

A．感染者的特异性免疫和非特异性免疫都可能下降 B．“退伍军人杆菌”蛋白质的合成场所是核糖体 C．“退伍军人杆菌”细胞的核酸中含有4种核苷酸、4种碱基 D．感染病愈者血清中可以检测到相应的特异性抗体 6．下表所列原核细胞与真核细胞的比较，正确的是( ) 比较项目原核细胞真核细胞 A 遗传物质拟核为DNA；细胞质为RNA 细胞核和细胞质均为DNA B 遗传规律遵循孟德尔遗传规律遵循孟德尔遗传规律 C 遗传信息 表达 转录和翻译可以同时同地点进 行 转录主要在细胞核中，翻译 在细胞质中 D 变异类型基因突变和染色体变异 基因突变、基因重组、染色 体变异 述，正确的是( ) A．框图①内都是原核生物，且都能发生突变 B．框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者 C．框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁 D．框图④内都是异养生物，且都能进行有丝分裂 8．细胞是生物体结构和功能的基本单位。对下图有关叙述正确的是( ) A．若图甲细胞为叶肉细胞，在夜间，该细胞内ATP合成停止 B．若图乙是具有分泌功能的免疫细胞，则分泌物一定是抗体 C．图丙生物可能属消费者，其遗传物质一定是环状DNA D．图丁生物能进行光合作用，是因为该细胞内含有叶绿体 9．下图所示四种不同生物，相关叙述正确的是( )

高三生物一轮复习精品教案——细胞呼吸

第一讲 ATP的主要来源——细胞呼吸 一、细胞呼吸的方式 1、细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。 2、有氧呼吸 ⑴反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O2 6CO2＋12H2O＋能量。(注意元素去向) 第一阶段第二阶段第三阶段 场所细胞质基质线粒体线粒体 反应物葡萄糖丙酮酸和水[H]和氧气 生成物丙酮酸、[H]、ATP CO2、[H]、ATP H2O、ATP 能量少量少量大量 ⑵过程 第一阶段：C6H12O6 → 2丙酮酸 + [H] + 2ATP 第二阶段：2丙酮酸+6H2O →6CO2 + [H]+ 2ATP 第三阶段：24[H] + 6O2 → 12H2O + 34ATP

3、无氧呼吸 ⑴反应式： ①转化成乳酸的反应式：C6H12O6 2C3H6O3＋能量。 ②分解成酒精的反应式:C6H12O6 2C2H5OH＋2CO2＋能量。; ⑵过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同。第二阶段的产物是酒精和二氧化碳或乳酸。其全过程都在细胞质基质中进行。 思考：参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些？有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些？ 细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜。都产生[H]和释放少量能量，都不需要氧的参与。 4.有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系： 有氧呼吸无氧呼吸 不同反 应 需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度

点条 件 呼 吸场所第一阶段在细胞质基质中，第 二、三阶段在线粒体内 全过程都在细胞质基质内 分 解 产 物 CO2和H2O CO2、酒精或乳酸 释放能量较多，1 mol葡萄释放能量2870 kJ，其中1161 kJ转移至ATP中 （38 molATP） 1 mol葡萄糖释放能量196．65 kJ(生成乳 酸)或222 kJ(生成酒精)，其中均有61．08 kJ转移至ATP中（2 molATP） 相同 点 其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要 相互联系 第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物： 二、探究酵母菌的呼吸方式 1．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于_兼性厌 氧菌。

走进细胞教学设计

第一章从生物圈到细胞日期： 一、教学目标 知识目标 1、举例说明为什么生命活动离不开细胞 2、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 能力目标 1、尝试通过小组合作学习来解决问题 情感态度价值观 1、形成生物体局部与整体的关系 2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构 二、教学重点 1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 2、形成生物体局部与整体的关系 三、教学难点 1、形成生物体局部与整体的关系 2、尝试通过小组合作学习来解决问题 四、教学过程设计（1课时）

本节课采用启发式教学法，首先通过思维导图填空的形式帮助学生会议并总结初中学过的知识，目的是建立起初高中知识的联系，让学生平稳过渡。以教材中的问题

探讨导入新课，但是采用FLASH视屏的形式加深学生的印象。对病毒的了解同时也成为解决“生命活动为什么离不开细胞”打下基础。 结合课本，将“生命活动为什么离不开细胞”分解为几个问题，降低了学生理解的难度。最后通过总结来解决这个问题。生命系统的结构层次是学生比较容易理解的内容，学生自我总结即可完成，关键是如何结合学生初中学习的动植物生理结构的知识来加以引用。解决如P6”思考与讨论“第一题之类的问题。这里需要教师进行引导。同时通过学习，应该让学生理解细胞的生命的基础，同时细胞又是一个独立的生命系统，学生初中知识足以解决这个问题，因此，引导学生思考，运用知识解决问题的能力才是关键。 教师不只是把问题甩给学生，而是对问题进行处理，分解为一系列的较为简单的问题，引导学生思考、探究、讨论来解决问题。突破教学中的重点和难点。最终达到我们的教学目标。

第一讲走进细胞一轮复习教案教学文案

第一讲走进细胞一轮 复习教案

第一单元细胞及其分子组成 第一讲走近细胞 考纲要求： 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。 2.多种多样的细胞(Ⅱ)。 3.用显微镜观察多种多样的细胞。（实验与探究） 复习目标 1．举例说出生命活动是建立在细胞基础之上 2．举例说出生命系统的结构层次，理解生命系统的各个层次之间的关系3．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系 4．分析细胞学说的建立过程，并能运用细胞学说的内容解释细胞的生命现象 5．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点 课时安排 3课时 复习方法引导学生自主分析 进入新课第一课时 【基础自查】 一、从生物圈到细胞 1．生命活动离不开细胞 (1)病毒无细胞结构，组成成分是蛋白质和核酸，营寄生生活。 (2)单细胞生物依赖细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物依赖各种分化细胞的密切合作，才能完成复杂的生命活动。 例如：以细胞代谢为基础的生物与环境之间物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长发育；以细胞内基因的传递和变异为基础的遗传与变异，等等。 判一判病毒属于生命系统吗？是生物吗？ 答案最基本的生命系统是细胞，病毒无细胞结构不能独立生存，故不属于生命系统；但能进行新陈代谢，能繁殖产生后代，故是生物。 2．生命系统的结构层次

(1)生命系统的结构层次由小到大依次是：细胞、组织、器官、系统、个体、种群和群落、生态系统、生物圈。 (2)地球上最基本的生命系统是细胞，分子、原子、化合物不属于生命系统。 (3)生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 你知道吗水稻和草履虫都具有生命系统的各个层次吗？ 答案水稻没有系统这一层次；草履虫没有组织、器官、系统这三个层次。 二、细胞的多样性和统一性 1．使用高倍显微镜的步骤和要点 将要观察的物像移到视野中央→将要观察的物像移到视野中央→转动转换器，换上高倍镜→调节细准焦螺旋，直到物像清晰。 2．原核细胞和真核细胞 (1)差异性：最根本的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 (2)统一性：两者都具有细胞膜、细胞质和与遗传有关的DNA。 推一推(2010·上海卷，23)相同长度丝状体中，颤藻和水绵的细胞个数哪个多？为什么？ 提示颤藻中多，因为原核细胞比真核细胞小，故相同长度中数目多。 3．细胞学说 (1)建立过程

高中生物细胞呼吸一轮复习教案

细胞呼吸一轮复习教案 一、考纲分析： 考点①：有氧呼吸过程 考点②：无氧呼吸过程 考点③：细胞呼吸的意义 考点④：影响细胞呼吸的外界因素及与生产生活实践的关系 考点⑤：有氧呼吸无氧呼吸和光合作用的比较 考点⑥：不同状况下植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法 考点⑦：探究酵母菌细胞呼吸的方式 二、细节、重难点分析、经典题解 考点①：有氧呼吸过程 考点②：无氧呼吸过程 区别与联系 考点③：细胞呼吸的意义 考点④：影响细胞呼吸的外界因素及与生产生活实践的关系 考点⑤：细胞呼吸和光合作用的比较 考点⑥：不同状况下植物气体代谢特点及代谢相对强度的表示方法 考点⑦：探究酵母菌细胞呼吸的方式 考点①：有氧呼吸过程 考点②：无氧呼吸过程 ⒈概念： ⒉过程：两个阶段 C 6H 12O 6 酶 +4[H]+能量(少) ⑴葡萄糖的初步分解 ⑵丙酮酸彻底分解 酶 6CO 2+20[H]+能量(少) ⑶[H]的氧化 酶 12H 2O + 能量(大量) 24[H]+6O 2 +6H 2O 2CH 3COCOOH 细胞质基质线粒体基质 丙酮酸 C 6H 12+ 12H 2O +能量 2CH 3COCOOH P97：变式1 ⒈概念： ⒉过程：三个阶段 ⒊总反应式： (2ATP) (2ATP) (34ATP) (1161/2870)

1mol葡萄糖分解成2mol乳酸，释放能量196.65KJ 或分解成2mol酒精+2mol二氧化碳释放能225KJ，分别储存于ATP中的能量都是61.08KJ（约2molATP）。 几种特殊细菌的呼吸作用： ①酵母菌是兼性厌氧微生物。在适宜的通气、温度和pH等条件下，进行有氧呼吸并大 量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵。 ②醋酸杆菌在氧气充足和具有酒精底物的条件下，能大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸。 ③谷氨酸棒状杆菌是一种需氧细菌。在有氧条件下，谷氨酸棒状杆菌能将葡萄糖和含氮物质（如尿素、硫酸铵、氨水）合成为谷氨酸，经过人们的进一步加工成为谷氨酸钠──即味精。 ④破伤风芽孢杆菌：适合在较深的伤口里缺少氧气的环境中生存并大量繁殖，产生大量 毒素使人感染破伤风，可致死。 ⑤体内寄生虫如蛔虫能进行无氧呼吸，因为没有线粒体。 ⑥哺乳动物运输氧气的是红细胞，进行无氧呼吸，产生乳酸，因为没有线粒体。 练习： 1.让一只白鼠吸入有放射性的18O2，该白鼠体内最先出现含18O的化合物是( ) A．二氧化碳B．水C．丙酮酸D．乳酸 2.在无氧条件下，高等植物利用葡萄糖进行呼吸作用最后形成( ) A.CO2和H2O B.C02和酒精 C.乳酸 D.丙酮酸和CO2 3.下列有关细胞呼吸的叙述中，错误的是( ) A．蛔虫进行无氧呼吸B．哺乳动物的红细胞只能进行无氧呼吸C．长跑时，人体产生的CO2是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物D．马铃薯块茎进行无氧呼吸能产生乳酸 考点③：细胞呼吸的意义 ⒈为生物体的生命活动提供能量