金木水火土 教学设计板书

2 金木水火土(最新编辑教材)

［教学目标］

知识与技能

1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

情感态度与价值观

提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］

读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

［教学课时］

1课时

教学过程教师批注

一、直接导入，学习对韵歌

1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。

二、学习生字

1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。

2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

3.识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。

(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）

(3)识记“三”。（方法同上）

(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）

(5)“上”和“下”对比区分识记。

4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

三、指导书写

1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）

4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）

5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）

6.学生自由练习，师巡视针对指导。

四、小结

1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

2.再读课文，练习背诵。

［教学反思］

本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通

过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。

《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计 《金木水火土》教学设计 《金木水火土》教学设计1 教学目标： 1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。 2、正确朗读课文、理解背诵课文。 教学重点： 通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。 教学难点： 朗读课文、理解背诵课文。 教学资源： 多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 1.认读以下生字。 天你他地人我 2、朗读课文《天地人》 3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共

生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。 二、自主学习： 1、自由读文，画出本课要认识的生字 2、默读课文，思考：课文写了什么？ 3、大声朗读课文 4、展示汇报 三、合作交流： 1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。 2、读准课文，了解会认字意思。 3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。 4、口头组词，了解“上、下”。 5、尝试有节奏朗读课文。 6、了解课文内容，背诵课文。 （1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。 （2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。 （3）相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。 7、归纳总结：

金木水火土教学设计

金木水火土教学设计 教学目标： 1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 开火车读天地人你我他生字卡片 二、揭示课题 1、今天这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题(PPT1) 2、指名读课题：谁能读读课题?指导朗读课题。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，给认识的字画一个小五角星。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3、不认识的字指出来，教一教。 例如：分照今古 四、朗读感悟 1、师带领读课文，把课文读得正确、流利。 2．个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 3、．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、认识田字格 1．认识田字格。(PPT2) 2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 六：认识笔画横，指导书写一二三 1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍

顿。(PPT3) 2、学生练习，教师巡视 3、观察课本中田字格里的范字二三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其 在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4) 4、教师范写二三，边写边讲述书写要领。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、游戏：用一个三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。（PPT5） 例如：我有一双手。 我的两只眼睛大大的。 3、词语拓展 一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。(PPT6) 一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色 像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。 师带领大家朗读。 二、指导背诵课文(PPT7) 1．全班齐读课文两遍。 2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、认识笔画竖，指导书写上。 1、小朋友真能干，都会背课文了，开心吗？可是有个人不高兴了，他是谁？出示上。（PPT8） 上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗？ 2、仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。 3、书空笔顺。 4、指导范写。 5、在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢？谁来帮他组个词。

人教部编版小学语文一年级上册-识字2 金木水火土-教案

2金木水火土 课题金木水火土课型识字课授课 时间 2课时 教学目标1．认识“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。 教学 重点重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。 教学 难点 难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。 第一课时 教学目标1.会认“一、二”等七个字。 2. 初步理解儿歌的内容。 3.正确、流利地朗读课文。 教具 准备课件、生字卡片。 教学设计设计意图 导入（）分 钟 一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读 读课题？说说你是怎么认识这几个字的？ 【设计意图：由于学 生认识生字较少，以教 师范读的形式，带领学 生朗读。】 新课 教学（）分钟二、自主交流，了解儿歌 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。 2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？ 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三、读准课文，了解字义 （一）（课件出示2）学习“一二三四五，金木水火土”。 1.（课件出示3）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。 2.（课件出示4）指导学生通过数手指和变换手势理解【设计意图：讨论 交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】

一至五的含义。 3.引导学生认识“金木水火土”。 4.（课件出示5—9）引导学生联系生活实际识字组词。 金：金牌 黄金等。 木：木头 木工等。 水：河水 水杯等。 火：大火 火灾等。 土：土地 泥土等。 （二）学习“天地分上下，日月照今古”。 1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.学习“上、下”，（课件出示13）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？ 3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 【设计意图：学习生 字，利用插图、联系生 活实际、利用熟字组词 等多种方法识字生 字。】 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、朗读课文，诵读课文 1.齐声诵读。 2.朗读感悟。 （1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。 （2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 课堂作业新设计 一、课文读给同学听。 二、我数得多准确！（连一连。）

《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 主题：金木水火土 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：李静/郑州市二七区春晖小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 （3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 （5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 3.学情分析 本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。 教学目标 1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。 2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。 3.正确朗读课文。背诵课文。 评价任务 1．借助生字卡片等形式认读生字。（达成目标一） 2.观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。（达成目标二） 3．运用师范读、个生读、分男女生读等多种方法的读，逐步完成背诵。（达成目标三）教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。 二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

生日金木水火土五行查询表

生日金木水火土五行查询表 金木水火土五行查询表，五行纳音，五行年命归类查询，每相邻的两年为一个年命，以出生年的五行纳音 来查询? 算命的第一步，也是习惯性的，是首先确定一个人的年命，即该人的五行是什么命，可在下面快速查询你 是什么命? 甲子年生海中金命（1924 , 1984 ) 乙丑年生海中金命（1925 , 1985 ) 丙寅年生炉中火命（1926 , 1986 ) 丁卯年生炉中火命（1927 , 1987 ) 戊辰年生大林木命（1928 , 1988 ) 己巳年生大林木命（1929 , 1989 ) 庚午年生路旁土命（1930 , 1990 ) 辛未年生路旁土命（1931 , 1991 ) 壬申年生剑锋金命（1932 , 1992 ) 癸酉年生剑锋金命（1933 , 1993 ) 甲戌年生山头火命（1934 , 1994 ) 乙亥年生山头火命（1935 , 1995 ) 丙子年生涧下水命（1936 , 1996 ) 丁丑年生涧下水命（1937 , 1997 ) 戊寅年生城头土命（1938 , 1998 ) 己卯年生城头土命（1939 , 1999 ) 庚辰年生白蜡金命（1940 , 2000 ) 辛巳年生白蜡金命（1941 , 2001 ) 壬午年生杨柳木命（1942 , 2002 ) 癸未年生杨柳木命（1943 , 2003 ) 甲申年生泉中水叩（1944 , 2004 ) 乙酉年生泉中水命（1945 , 2005 ) 丙戌年生屋上土命（1946 , 2006 ) 丁亥年生屋上土命（1947 , 2007 ) 戊子年生霹雳火命（1948 , 2008 ) 己丑年生霹雳火命（1949 , 2009 ) 庚寅年生松柏木命（1950 , 2010 ) 辛卯年生松柏木命（1951 , 2011 ) 壬辰年生长流水命（1952 , 2012 ) 癸巳年生长流水命（1953 , 2013 ) 甲午年生砂石金命（1954 , 2014 ) 乙未年生砂石金命（1955 , 2015 ) 丙申年生山下火命（1956 , 2016 ) 丁酉年生山下火命（1957 , 2017 ) 戊戌年生平地木命（1958 , 2018 ) 己亥年生平地木命（1959 , 2019 ) 庚子年牛壁上十命（1960 , 2020 ) 辛丑年牛壁上十命（1961 , 2021 ) 壬寅年牛金薄金命（1962 , 2022 ) 癸卯年生金薄金命（1963 , 2023 ) 甲辰年生覆灯火命（1964 , 2024 ) 乙巳年生覆灯火命（1965 , 2025 ) 丙午年生天河水命（1966 , 2026 ) 丁未年生天河水命（1967 , 2027 ) 戊申年生大驿土命（1968 , 2028 ) 己酉年生大驿土命（1969 , 2029 ) 庚戌年生钗环金命（1970 , 2030 ) 辛亥年生钗环金命（1971 , 2031 ) 壬子年生桑柘木命（1972 , 2032 ) 癸丑年生桑柘木命（1973 , 2033 ) 甲寅年生大溪水命（1974 , 2034 ) 已卯年生大溪水命（1975 , 2035 ) 丙辰年生沙中土命（1976 , 2036 ) 丁巳年生沙中土命（1977 , 2037 ) 戊午年生天上火命（1978 , 2038 ) 己未年生天上火命（1979 , 2039 ) 庚申年生石榴木命（1980 , 2040 ) 辛酉年生石榴木命（1981 , 2041 ) 壬戌年生大海水命（1982 , 2042 ) 癸亥年生大海水命（1983 , 2043 ) 这是纳音五行的简便查询表，通常所说的年命，或某人是什么命，即是根据该年对应的五行年命来确定的? 关于五行的相关知识： 五行生克 五行”见于《尚书》中的洪范篇”，包括金、木、水、火、土五种元素，从哲学的角度看， 古人认为物质世界就是由这五种元素构成的。 五行相生：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金。 五行相克：金克木、木克土、土克水、水克火、火克金。 五行相生含义： 金生水一一因为少阴之气（金气）温润流泽，金靠水生，销锻金也可变为水，所以金生水。

《金木水火土》教案

《金木水火土》教案 —、文本教学解读 《金木水火土》是一篇具有传统文化特色的儿歌，第一行的五个数字与第二行的五行相对，后两行中，“天地”与“日月”、“上下”与“今古”分别相应。金、木、水、火、土是自然界中的五种物质，在中国传统文化中称为“五行”。天在上，地在下，万物在天地间繁衍；日发光，月发光，古今日月同辉。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，旨在让学生再次感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 本课7个生字是数字“一、二、三、四、五”和“上、下”这对反义词。由于学生还没有学习拼音，识字少，朗读儿歌有一定困难，需要教师联系生活经验，采用多种方法识字，激发学生认读兴趣，积累语言。 “一、二、三”三字，学生较为熟悉，可以引导学生对照阿拉伯数字理解字义，并通过唤醒学生生活记忆，让他们说说生活中哪里遇到过含有“一、二、三”的词语。如学生说出“一月、二月、三月”，追问还可以说几月；说出“第一、第二、第三”，可以结合班级小组的组名进行排序，帮助学生在生活中学习语文。 “四、五”的构字形式不同于“一、二、三”，可借助甲骨文，联系生活来帮助识记。 “上、下”教学时，要体现汉字之间的关系，“上、下”是两个意思相对的词，也叫反义词，可以引导学生从儿歌里再找一找还有哪些意思相对的词，如“天地、日月、古今”，进行认读和辨别，促进理解和记忆，再通过对对子的方法，进行巩固。 这7个生字中，“四”是平舌音，“上”是翘舌音，如学生读不准，可通过带读、语境中认读等形式巩固读音。 本课第一次出现田字格。开始学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。同时，教学时要关注学生的握笔姿势和写字姿势，可以引导学生回顾“我爱学语文”内容，再次温习并巩固正确的握笔姿势和写字姿势。 本课新学“横、竖”两种笔画，要求写的生字“一、二、三、上”，4个都

行业五行属性及牌匾设计

行业五行属性及牌匾设计 依据中国传统的“五行”理论，人类社会的各行各业均有其“五行属性”，同时，木、火、土、金、水----“五行”也有其相对应的颜色配合，那么，当我们现代企业在设计企业LOGO、店面牌匾、职员名片的时候，尽可能既符合国学文化的理论，又能兼顾现代美学的原则，做到颜色搭配科学，又具有中国传统吉祥文化的寓意，相得益彰、锦上添花。那么，本期我们就这一课题，进行一些讨论和交流。 先来说说现代企业的经营行业，据不完全统计，各行业门类有近千种之多，形形色色、林林总总、不一而足，我们把常见的行业做了以下大致的归类。 （一）五行属“木”的行业。 五行属“木”的行业特点：植物性、新生性、文教性、宗教性、恻隐性等特点，例如：木材、木器、木制品、家具、装潢木成品、竹藤制品、造纸、种殖花卉树苗、蔬菜水果、园艺盆栽、园林景观设计、文学文化、文具店、教育品、教育出版、书店、公务员、创意设计、研究学者、植物栽种试验、苗圃、中药、医疗、健康食品、人才培训、布匹买卖、敬神物品或香料、宗教应用物品、宗教传播、素食品等。 （二）五行属“火”的行业。 五行属“火”的行业特点：热能性、光电性、燃热性、礼仪性、火爆性、明热旺熟性，具有热度性质、火燥性质、火线性质、加工修理性质、做工性質、再自制性质、易燃烧性质、放光、照光、照明、光学、高热、液热、易燃烧等性质，例如：油类酒类、热饮食品、手工艺品，机械加工品、工厂、制造厂、衣帽行、理发院、化妆品界、西药界、政治界、歌舞艺术、百货行、印制家、雕刻师、评论家、心理学家、演说家，以及灯饰、电器、电焊、电焊、燃料、石油、电子、烧烤、工艺加工、蜡烛、爆竹、火药、照相、眼镜、百货、音响、KTV、通信、保险业、礼品、热饮、广告、电影、电视、歌舞艺术、绘画、新闻、电脑、网络资讯、乐器、影视明星等。 （三）五行属“土”的行业。 五行属“土”的行业特点：基础性、土地性、包含性、稳定性、中介性，例如：土产或地产、畜牧性质、大自然原物质（石、石灰、土地山地）售卖、中间人、售现成菜类、售现成农作物（杂谷、米、麦）、畜牧兽类、牧牛羊或养鸡猪等、销售饲料、房地产买卖界、房屋买卖业、防水事业（雨衣、雨伞、防雨帆布）、修筑堤防、容水器物、当辅、古董家、鉴定师、制糊或售糊业、中介介绍业、代书、律师、说客、代理买卖、酒店管理、物业管理、管家保姆、护理、顾问、秘书、附属品、附属人、殡葬行业、书记、记录员、领导性质、人才事业、农人或土壤研究者、水泥、建筑界等。 （四）五行属“金”的行业。 五行属“金”的行业特点：金属性、机械加工性、坚定决断性、权威性、操控性、权威裁决性，例如：金属工具材料买卖、金属加工、五金行、机器机械、汽车交通、金银珠宝、冶金镀金、电料电器、武术家、民意代表、五金商、挖掘、发掘、采矿开矿业、鉴定师、大法官、金融、证券、投资、会计、金融、银行、医疗器材、运动器材、外科医生、航空、环保、运动员、训练人才、律师、会计事务所、汽车销售及修理、军警、稽查，或伐木事业、制售工具机械或刀剑等。 （五）五行属“水”的行业。 五行属“水”的行业特点：智慧性、流动性、娱乐性、水属性、寒散性，并具有漂游性质、奔波性质、连续运动性质、易变化性质、水属性质等、音响性质、清洁性质，例如：低温但不燃烧之液体、靠海谋生者、航海者、鱼类捕捞、水产养殖、海鲜业、海洋生物研究、水族馆、冷藏冷冻、冷饮店、洁洗、扫除、旅行旅游、旅社、导游、游泳、溜冰滑雪、运动员、特技表演、玩具业、声乐音响业、马戏团、探访记者、侦探、情报人员、灭火器

金木水火土命五行属性

金木水火土命五行属性 The latest revision on November 22, 2020

金木水火土命、五行属性★金命人性格——义【金命人】主义，性刚，情烈。秋，收敛、冷静；义，果敢、刚毅。客观、勇敢、坚强，仗义、胆大、心细，鼻挺、眉高、面白。 金命人性格——秋，收敛，肃杀，冷静。义，果敢，刚毅，客观，冷酷，杀伐，少妇人之仁，勇敢坚强，胆大心细。金旺人面方，棱角分明，眉骨高，面白，组合好则男儿英俊侠义，女儿若金水相涵，则肤自圆润，有杨妃之美。金太旺无制，则好杀斗勇，无恻隐怜悯之心，无情无义，冷酷之人。 金命人的性情与品貌分析： 金日从革，在五常之中，主义，其色属白色，味辛辣。（一）庚金。粗犷，豪爽，意气用事，性情刚烈而重义气、个性好胜，具有破坏性，人缘佳，容易相处。 （二）辛金。性格神秘，温润秀气，重感情，有强烈的自尊心，所以每有悔恨之情。气质佳，但缺乏坚强的意志力。（三）金命人之性情分析（1）金气调和旺相者。主其人有羞恶之心，仗义疏财，勇敢豪杰，知廉耻，处事有决断力，刚毅果决，有人品与权威，重名誉而通人情事故，此人乃为正大光明之人也，文才华丽、于音乐及艺术两途，尤能作天才之发展，并象征其人善于交际，周旋社

团，富有才干。其人利于经营珠宝、服饰、食部、戏院、金融事业、娱乐事业……等均属合宜，且能因此而获利。（2）金气太过时。主其人好勇而无谋，重义气，语速快，仗义执言，并不一定经过深思，言多必失，费力不讨好诸情况，临事容易冲动，容易因太刚强而遭受挫折、损伤，而且遇事稍微刻薄不讲情面，喜淫好杀。 （3）金气不及而弱者。凡事容易犹疑易有寡言慎语，格格不入，孤芳自赏，独立别树一帜等情形以致考虑过度难以决断而失去良机，做事容易挫志而心灰意懒，虽然重义气，然口惠不实，难以实行。 （4）木多时。金日干的人，木气太多时，对于金钱名利方面限在乎，而有执着心，好算计他人，不肯吃亏，没有实行道德的勇气，事业易因挫败而灰心丧志，常常言与行不能兼顾。 （5）火多时。金日主的人，火太多时，做事缺乏耐心，极欲速成而挫败，做事急躁，有小聪明，事业也不大稳定，与人交游，时而和谐，时而破裂，难以全始全终。如果金旺而可以敌火克时，主其人立刚直之性，忠于所事，善与人同，众望所归，名为世重。 （6）土多时。金日主的人，土太旺时，其人心中无主见，人云亦云，易见风转舵，做事无长远计划，言行常不一致，凡事迟疑，须经多方顾虑，方敢进行。

部编版一年级上册语文《金木水火土》教案及反思

部编版一年级上册语文《金木水火土》教案及反思教案 教学目标： 1、认识本课生字，会写一、二、三3个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。 教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教法：培优辅差 学法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入 二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

《金木水火土》名师教案

《金木水火土》名师教案 教学目标 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 教学重点 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点 1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 课前准备 1.生字卡片。（师生） 2.本课生字相对应的图片。（教师） 3.课件。（教师） 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、朗读课文，初步感知。 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？ 二、自主交流，了解韵文。 1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。 三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。 1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。 2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。 3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。 4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。 金：金牌黄金等。 木：木头木工等。 水：河水水杯等。 火：大火火灾等。 土：土地泥土等。 5.朗读感悟。 （1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。 （2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 （3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、结合图画认识“上下”。 1.出示图片，理解“上下”的含义。 “天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。 五、巩固识字，强化认识。 1.找朋友游戏。 将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。 六、布置作业。

金木水火土五行查询表

金木水火土五行查询表 甲子年生海中金命（1924，1984）乙丑年生海中金命（1925，1985）丙寅年生炉中火命（1926，1986）丁卯年生炉中火命（1927，1987）戊辰年生大林木命（1928，1988）己巳年生大林木命（1929，1989）庚午年生路旁土命（1930，1990）辛未年生路旁土命（1931，1991）壬申年生剑锋金命（1932，1992）癸酉年生剑锋金命（1933，1993）甲戌年生山头火命（1934，1994）乙亥年生山头火命（1935，1995）丙子年生涧下水命（1936，1996）丁丑年生涧下水命（1937，1997）戊寅年生城头土命（1938，1998）己卯年生城头土命（1939，1999）庚辰年生白蜡金命（1940，2000）辛巳年生白蜡金命（1941，2001）壬午年生杨柳木命（1942，2002）癸未年生杨柳木命（1943，2003）甲申年生泉中水命（1944，2004）乙酉年生泉中水命（1945，2005）丙戌年生屋上土命（1946，2006）丁亥年生屋上土命（1947，2007）戊子年生霹雳火命（1948，2008）己丑年生霹雳火命（1949，2009）庚寅年生松柏木命（1950，2010）辛卯年生松柏木命（1951，2011）壬辰年生长流水命（1952，2012）癸巳年生长流水命（1953，2013）甲午年生砂石金命（1954，2014）乙未年生砂石金命（1955，2015）丙申年生山下火命（1956，2016）丁酉年生山下火命（1957，2017）戊戌年生平地木命（1958，2018）己亥年生平地木命（1959，2019）庚子年生壁上土命（1960，2020）辛丑年生壁上土命（1961，2021）壬寅年生金薄金命（1962，2022）癸卯年生金薄金命（1963，2023）甲辰年生覆灯火命（1964，2024）乙巳年生覆灯火命（1965，2025）

2.金木水火土 教学设计教案

2.金木水火土 课题金木水火土课型新授课 设计说明 这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。 学前准备1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师） 2.生字卡片。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 学习重点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。 2.在识字中体会数词和名词的搭配。 3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。 学前准备1.多媒体课件、教学卡片。（教师） 2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师） 3.生字卡片。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、激趣导入新课。（用时：10分钟） 1.同学们，你们喜欢 小动物吗？老师现在带你 们到一个风景很美的地方 去看看，看看这里到底有 什么？ 2.课件出示一幅风景 1.学生回答： ①天上有太阳、小鸟。 ②地上有人、小羊、小牛。 2.学生数数，并回答每种 景物的数量。 归纳：天上有一个太阳， 1.连一连。 三 一 五

图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。 3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。 4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？ 5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。三只小鸟，地上有二个人，四 只小羊，五只小牛。 3.学生寻找“一~五”生 字卡片。 四 二 二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟） 1.师教读数字“一” 并指导学生拓展。 例：一（个）太阳 一（个）人 2.用相同的方法认读 数字“二、三、四、五”。 3.老师按顺序让学生 认读数字卡片。 4.老师抽读数字卡 片。 1.学生齐读数字“一”。 2.学生拓展词语： 一（支）笔 一（个）老师 一（个）学生 3.用同样的方法学习 “二、三、四、五”。 4.学生分小组认读数字 卡片，看哪个小组读得又快又 好。 2.摘果子。（你会认哪几个字）

中国各地五行划分

世界不变的就是变。人的命运“生辰八字”在五行中属“土、木、水、火、金”，如果能在适合自身发展的五行所属地域省份中，一个人的生活事业发展会顺风顺水，违者会事事不顺。您会发现为什么自己在一些地方会事事不顺、体弱多病、力不从心。为什么有些人在一些地方会顺风顺水、步步高升、事业有成。这就是其中的一个道理。 还是那句话：“任何事物发展的规律都是有依可循的，都有它存在的道理” 全国各省份五行所属 十二支分野: 子（水）属正北:山西、内蒙古中部。 丑（土）属东北:河北、北京、天津。 寅（木）属东北：黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古东部。 卯（木）属正东：山东、江苏、安徽长江以北 辰（土）属东南偏东：浙江、上海、安徽、江苏长河以南。巳（火）属东南：江西、福建、台湾。 午（火）属正南：广东、湖南、海南、广西东部。 未（土）属西南：广西西部、贵州。

申（金）属西南：云南、西藏。 酉（金）属正西：青海、四川、重庆。 戍（土）属西北：陕西、甘肃、新疆。 亥（水）属西北：宁夏、内蒙古西部。 另：辰、戍、丑、未四支虽各有分野，但土属中央，所以其分野均兼河南、湖北、陕西、山西所属中原之地。

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最新部编本小学语文一年级上册金木水火土优质课一等奖教学设计

金木水火土 教学目标：1、通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读，背诵课文。 2、认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势。 3、会认本课七个生字，会写“一、二、三、上”。 教学重点：识字、写字 教学准备：课件、生字卡片 课时安排: 1课时。 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？ 2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？ 4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 二、自主交流，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 5.齐声诵读。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，

《金木水火土》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《金木水火土》教学设计 （第一课时） 北北北北北北北北北北 北北北 【理论依据】 《语文课程标准》对低段识字、写字提出了这样的要求:“让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。” 【教材分析】 本课是部编一年级上册第一单元的课文，本单元由《天地人》、《金木水火土》、《对韵歌》、《口耳目》、《日月水火》5篇识字课组成。北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北北【学情分析】 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 【教学目标】 1.本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本”本7本本本本 2.本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本 3.本本本本本本本本本本本本“本本本”本本本本 【教学重难点】 1.本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本本“本本本”本7本本本本 2.本本本本本本本本本本本本“本本本”本本本本 【教学设计】

小学语文 《金木水火土》教案

《金木水火土》教案 教学目标： 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 教学重难点： 【重点】通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 【难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学准备：多媒体课件、字卡，学生提前预习课文。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 导入：同学们，上节课我们学习了“天地人”，知道我们人类在广阔的天地中是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有很多其他物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。 一、初读感知 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如齐读、对读、拍手读、变声读、接力读、同桌读、个人读、小老师带读等。 3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4.注意读书姿势要端正。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 金：重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。 3. 学写汉字“一、二、三”。 (1)出示田字格中的“一、二、三”。 讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。 (2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。 (4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。 4.引导学生给“一、二、三”组词 第二课时 一、导入 上节课我们学习课文“金木水火土”，了解了“金木水火土”这五种物质，认识了田字格，并练习生字的书写，现在我们再一起来回顾这首诗。 二、整体感知，温习课文。

《金木水火土》教学设计 (人教版一年级上册)

《金木水火土》教学设计 (人教版一年级上册) 教学目标： 1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。 2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。 3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。 教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3.指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4.引导学生选生字把课文补充完整。 一二三()()， 金木水火土。 天地分()()， 日月照今古。 汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理

解字义。 2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。 火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1.教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2.讲解笔画横。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔

天干地支金木水火土五行查询表(1924-2043年)

核心提示：金木水火土五行查询表甲子年生海中金命（1924，1984）乙丑年生海中金命（1925，1985）丙寅年生炉中火命（1926，1986）丁卯年生炉中火命（1927，1987）戊辰年生大林木命（192... 金木水火土五行查询表 甲子年生海中金命（1924，1984）乙丑年生海中金命（1925，1985） 丙寅年生炉中火命（1926，1986）丁卯年生炉中火命（1927，1987） 戊辰年生大林木命（1928，1988）己巳年生大林木命（1929，1989） 庚午年生路旁土命（1930，1990）辛未年生路旁土命（1931，1991） 壬申年生剑锋金命（1932，1992）癸酉年生剑锋金命（1933，1993） 甲戌年生山头火命（1934，1994）乙亥年生山头火命（1935，1995） 丙子年生涧下水命（1936，1996）丁丑年生涧下水命（1937，1997） 戊寅年生城头土命（1938，1998）己卯年生城头土命（1939，1999） 庚辰年生白蜡金命（1940，2000）辛巳年生白蜡金命（1941，2001） 壬午年生杨柳木命（1942，2002）癸未年生杨柳木命（1943，2003） 甲申年生泉中水命（1944，2004）乙酉年生泉中水命（1945，2005） 丙戌年生屋上土命（1946，2006）丁亥年生屋上土命（1947，2007） 戊子年生霹雳火命（1948，2008）己丑年生霹雳火命（1949，2009） 庚寅年生松柏木命（1950，2010）辛卯年生松柏木命（1951，2011） 壬辰年生长流水命（1952，2012）癸巳年生长流水命（1953，2013） 甲午年生砂石金命（1954，2014）乙未年生砂石金命（1955，2015） 丙申年生山下火命（1956，2016）丁酉年生山下火命（1957，2017） 戊戌年生平地木命（1958，2018）己亥年生平地木命（1959，2019） 庚子年生壁上土命（1960，2020）辛丑年生壁上土命（1961，2021） 壬寅年生金薄金命（1962，2022）癸卯年生金薄金命（1963，2023） 甲辰年生覆灯火命（1964，2024）乙巳年生覆灯火命（1965，2025） 丙午年生天河水命（1966，2026）丁未年生天河水命（1967，2027） 戊申年生大驿土命（1968，2028）己酉年生大驿土命（1969，2029） 庚戌年生钗环金命（1970，2030）辛亥年生钗环金命（1971，2031） 壬子年生桑柘木命（1972，2032）癸丑年生桑柘木命（1973，2033）