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人文视角中思想政治教育的实效性

CHINA HIGHER EDUCATION

人文视角中思想政治教育的实效性

中国高等教育2012.24◆陈秋燕

随着社会变革的不断深入、高等教育形势的新变化和大学生主体意识的增强,高校思想政治教育需要多视角、多途径、多形式来提升实效性。从教育的本体视角看,高校思想政治教育具有鲜明的人文特性。因此,弘扬教育的人文精神,在思想政治教育中遵循人文原则,有机融入人文内涵并注重人文情感的培育,可以增强思想政治教育的育人效果。

教育的人文精神是指教育活动必须以“人”为中心,以促进人的理性、道德性和精神性的发展为目的,注重提升精神境界。高校思想政治教育的最终目标是形成青年一代良好的政治观世界观、人生观和道德观,核心是“做人”教育。二者相融相通、彼此应和,可以说,人文性是高校思想政治教育的根本属性,是高校思想政治教育题中应有之义。当然,高校思想政治教育还有实践性、科学性、思想性、阶级性等特性,但是相比之下,人文性带有统领全局与贯穿始终的特点,且作用更大。同时,人文特性也并非思想政治教育所专有,智、体、美、劳技等其他教育也同样具有人文特性,只是相较而言,思想政治教育因其目标、内容、方法等特点,其人文特性更加突出。

高校思想政治教育的目标与内容富含人文意蕴。从教育目标看,培养高素质与负责任的公民是高校的根本任务。思想政治教育着眼于教人求真求善求美,教会人们正确对待得失荣辱,分辨善恶美丑是非曲直,引导人们正确处理个人与他人、社会、国家的关系,努力使学生成为德才兼备的人才,这是思想政治教育的目标也是人文科学工作者的工作使命。从教育内容看,数千年来,人类在对于人和主观精神世界的探索中,积累了丰富的成果。这些成果关注个人的发展与命运,关注世界的秩序与社会的规律,深刻地揭示了人类的历史与本质、人类存在的意义,告诉人们应该持有的价值观念。人文研究成果几乎都涉及人与人的关系,人与历史、国家、民族的命运,心灵的自我拯救与提升等问题,既具有世界历史性和普遍性的意义,同时又具有强烈的民族性和本土性。其中许多成果如道德规范、伦理纲常都成了学校德育的经典内容。

思想政治教育方法彰显人文原则。思想政治教育常用的方法有:说服教育、榜样示范法、实际锻炼法、体验法、情境陶冶法、品德评价法、心理咨询法、生活指导法等。它们从说理教育、典型示范、实际锻炼、省思体悟到结果反馈构成了思想政治教育的方法体系。综合运用这些方法,可帮助受教育者完成从认知、感悟、体验到践行的完整的“认知导入—心理重组—行为建构”的思想形成过程,符合个体成长的规律,显示了思想政治教育的人文原则。教育的人文原则就是非强制性,具体包括启发性原则、互动性原则、参与性原则。实践中最常用的“说服教育”法,基本上异化为形式单一的苍白“说教”与理论“灌输”。由于内容脱离学生生活实际与心理需要,难以引起共鸣;而填鸭式教学方式,又加剧了学生的抵触和心理逆反。因此,只有遵循人文原则的思想政治教育才能触动心灵,富有人文色彩与道德感召力。

思想政治教育对象的身心特点呼唤人文关怀。当今大学生思想日益活跃,主体意识增强,思想政治教育必须关注他们的人格和正当需求,尊重他们的主体地位,把大学生看成自我教育的主体,摒弃强制式的教育方式,代之以鼓励参与、激发道德内驱力的互动式、实践式教育模式,让学生在学习、生活、工作、实践中通过亲身体验强化道德认知,经过自我总结、自我深思、自我改造、自我提升等环节,主动将外在道德要求内化为自我道德准则,最终形成个人稳定的、良好的道德品质。另一方面,随着生活方式的多样化和高等教育大众化进程加快推进,大学生的思想水平和需要层次呈现更加多样化和个性化倾向。不同学生思想状况不一样,同一个人在不同发展阶段其思想状况也不一样。这就要求高校思想政治教育工作者要树立积极平等的学生观与成才观,接纳多样性、尊重差异性,实施针对性的差别化教育。

以人文视角作为切入点,增强高校思想政治教育实效性,必须坚持并弘扬人文精神,在思想政治教育过程中遵循人文原则、传播人文知识、培育人文情感、传递人文关怀,展示教育的人文之美与至善人性。

1.遵循人文原则

思想政治教育是做“人”的工作,学生思想道德素质的形成一般要经过知识滋养、氛围陶冶和深刻体验等多种途

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