大自然的语言优秀教案教学设计

第5课大自然的语言

【导学目标】

1．理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。

2．学习准确、生动、优美的说明语言。

3．了解物候知识与我们的生活有什么联系。

4．培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

【课时计划】

2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：

1．自主学习

让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目

的。情景导入生成问题

语言是人类重要的沟通工具，大自然也有它的语言吗？春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来，大自然的语言丰富多彩。今天，我们将一起去破译大自然的语言，探索大自然的奥秘。

自我研学生成新知

步骤一知识梳理夯实基础

1．读准字音，记准字形

翩．然(piān)销声匿．迹(nì)连翘．(qiáo)

衰．草连天(shuāi) 风雪载．途(zài)

2．词语解释

销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。

翩然：动作轻快的样子。

次第：依次。

载途：满路，有遍地的意思。

农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。

3．作者简介

竺可桢(1890－1974)；浙江上虞人。我国卓越的气象学家和地理学家。我国现代气象事业的创始者。著有《竺可桢文集》。

步骤二整体感知走进文本

1．听课文录音。思考：用简练的语言概括本文的主要内容。(多媒体播放)

【交流点拨】本文的主要内容就是说明物候现象就是大自然的语言。如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用。

2．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。

【交流点拨】第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。

教师小结：这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。

合作探究生成能力

步骤三精读课文深层探究

1．“大自然的语言”在文中指什么？这篇课文以此为题有什么作用？

【交流点拨】“花香鸟语，草长莺飞”都是大自然的语言。作用：把大自然人格化，这一说法巧妙、形象，能吸引读者。

2．什么是物候？什么是物候学？

【交流点拨】花香鸟语，草长莺飞这些大自然的现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产，就是物候学。

3.物候观测对农业有什么重要意义？

【交流点拨】物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

4．决定物候现象的因素有哪些？

【交流点拨】纬度、经度。高下的差异和古今的差异。

步骤四品味语言掌握写法

1．读了这篇课文，你觉得本文在语言上有什么特点？

【交流点拨】语言准确、生动、典雅。

2．决定物候现象的四个因素能否颠倒说明顺序？这样安排有什么好处？

【交流点拨】作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。所以不能颠倒。好处：这些都以逻辑顺序排列，使文章条理清晰。

当堂演练达成目标

步骤五总结全文拓展延伸

1．课堂小结

这篇事理说明文条理清晰，写作科普性说明文，除了讲求“科学性”之外，还要注重文章的“普及性”。在说明顺序上应力求清晰有条理，符合人们认识事物的规律；在说明语言上应力求生动形象，增强文章的趣味性和可读性。希望人们掌握更多的物候现象，给农业生产带来更多的方便。

2．拓展延伸

联系课文中的物候知识，谈谈你对这两句诗的理解。

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

【交流点拨】课文中说“影响物候的第三个因素的高下的差异”“植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟”，以上两句正说明了这一点。

【板书设计】

大自然的语言?????一、引出什么叫物候和物候学

二、说明物候观测对农业的重要性三、说明决定物候现象来临的因素?????纬度差异经度差异高下差异古今差异四、说明研究物候学的意义