现代教育技术习题集(中小学教师继续教育)

1．下列选项中，属于现代教育技术领域的设计围的是()。

A 教学系统设计

B 计算机辅助技术

C 媒体利用

D 项目管理

2．电化教育是指在现代教育思想和理论的指导下，主要运用()进行教育活动，以实现教学过程的最优化。

A 现代媒传技术

B 现代教育技术

C 教学设计技术

D 现代媒体技术

2．1994年美国AECT教育技术新定义中明确的指出了教育技术学的两大研究对象是：学习过程和()。

A 教学媒体

B 教学对象

C 学习需要

D 学习资源

2．下列选项中，不属于现代教育的特征的是()

A 教育容的现代化

B 教育技术的广泛应用，教育方法的不断更新

C 教育观念的现代化

D 现代教育媒体替代教师

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1．下面那种媒体最利于学习记忆的保持？

A 听觉

B 视觉

C 视听觉

D 无法判断

2．我用以下哪种电视制式？

A NTSC

B PAL

C SECAM

D 以上都不是

1．下列不属于视觉媒体的是()

A 投影仪

B 视频展台

C 幻灯机

D 传声器

2．下列不属于传统教育媒体的是()

A 语言

B 文字

C 印刷材料

D 视频展台

1．下面哪个软件是基于时间的工具？

A PowerPoint

B Authorware

C Flash

D Dreamweaver

2．用虚拟现实建模语言VRML创建的文件其后缀名为（）

A .swf

B .wrl

C .rm

D .gif

1．下面哪个软件是基于图标的工具（）

A FrontPage

B Flash

C Dreamweaver

D Authorware

2．用文字来设计关于教学容的画面并配以解说词的书面材料被称为（）

A 文字稿本

B 电子稿本

C 分镜头稿本

D 以上都不对

1．所谓Intranet，就是一类基于Internet技术的企业部网络，它通过()与Internet连接。

A HUB

B 交换机

C 防火墙

D 线

2．FDDI使用()结构的以100Mbps以上的速率传输的光缆

A 令牌环

B 网状

C 星型

D 其他

1．微格教学（Microteaching）又称微型教学，是以()理论为基础.

A 行为主义

B 认知主义

C 现代教育

D 建构主义

2．多媒体教室的构成一般以()系统为核心.

A 电视机

B 多媒体计算机

C 录像机

D 音响设备

1．关于网络信息资源说法错误的是( )

A 网络资源包括文本、图形、视频、声音、动画、图表等

B 可以取代传统的信息资源

C 网络信息大多是免费提供

D 格式没有统一规，信息显得分散无序

2．属于特殊检索功能的有( )

A 截词检索

B 布尔逻辑检索

C 自然语言（Natural Language）检索

D 限制检索

1．下列关于ftp说法错误的是( )

A 从本地计算机向远程计算机传输文件的过程称为上载

B FTP是文件传输协议的缩写，属于TCP/IP协议

C 不同的操作系统不能通过ftp获取文件

D 匿名FTP的资源可以免费获取

2．基于因特网资源的学习模式的特点是( )

A 给学生提供现成的信息

B 主要采用定量评价

C 教师是学习过程的控制者

D 注重问题，强调过程，学生自主学习

1．下列正确的是（）

A 教学模式是表现教学过程程序性的策略体系

B 概念获得教学模式的理论依据是行为学习理论

C 冈特、施瓦布将教学模式分为信息处理、个人发展、社会相互作用和行为教学教学模式

D 教学论的教学模式由问答模式、授课模式、合作模式、研究模式构成

2．下列说确的是（）

A 加涅将学习结果分为认知领域、情感领域和动作技能领域等三大领域，

B 通过教学过程进行学习才是学习

C 小组协作学习的教学形式优于集体授课的教学形式

D 态度也是一种学习的结果

1．下列说确的是（）

A 认知策略包括计划策略、监视策略(注意策略)和调节策略

B 教学策略就是教学方法

C 元认知策略是关于如何“学会学习”(1earningtolearn)的高级认知策略

D 所罗门将学习风格分为活动型、反省型、理论型、实践型

1．关于远程教育说确的是（）

A 工业化教育的规模和效率是远程教育发展的目标

B 传统远程教学将被网络远程教学所取代

C 程教育系统包括资源、设计、发送、交互、学习环境5个子系统

D 函授大学属于第2代远程教育

1．教学系统设计运用()的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论

和方法

A 传播理论

B 系统论

C 学习理论

D 教学理论

2．下列不属于探究学习的特征()

A 学习者围绕科学性问题展开探究活动

B 学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答

C 学习者要交流和论证他们所提出的解释

D 强调学生个性的“自我实现

1．狭义的研究性学习单指研究型课程，指“围绕一个主题或问题，以()为主要形式，学生自主进行的探索性、实践性、开放性课程”。

A 个人

B 教师

C 小组学习

D 家长

2．基于资源的学习也称资源型学习，这是一种利用()来实现教学目标的学习活动。

A 网络技术

B 多种媒体资源

C 计算机技术

D 电信技术

1．下列说确的是( )

A 评价与测量没有关系

B 测量只对学习结果进行数量上的区分而不管其价值如何

C 评价注重对分析对象的量的描述

D 测量是对分析对象做出一定的价值判断

2．用于了解学习的准备情况，为使计划更有效地实施而进行的评价是（）

A 形成性评价

B 总结性评价

C 诊断性评价

D 相对评价

2．下列说确的是( )

A 档案袋的建立是由学生来完成的，不需要教师参与

B 学习契约是一种由教师设计的书面协议

C 在契约学习法中，教学者的角色是学习策略和资源的策划者与执行者

D 档案袋可以提高学生自我评价、自我反省的能力

1．把被评价个体的过去和现在相比较，或者是对他的若干侧面进行比较的是（）

A 相对评价

B 绝对评价

C 自我评价

D 形成性评价

A 说明了教学过程所涉及的要素

B 指出了教学过程的双向性

C

说明传播是一种双向的互动过程

D 确定了教学传播过程的基本阶段

A 视觉教育阶段

B 视听教育阶段

C 视听传播阶段

D 教育技术阶段

A 技术主义

B 人本主义

C 客观主义

D 行为主义

A 行为主义

B 认知主义

C 客观主义

D 建构主义

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A BMP

B MPG

C AVI

D JPG

E MOV

A AVI

B RM

C PNG

D ASF

A 复合电视信号

B 分量电视信号

C S-Video

信号

D 射频信号

A 知识库

B 数据库

C 学生模型

D 教师模型

A 图像编辑 B

校色调色

C 图像合成

D 特效制作

A 作为教师代理

B 作为学生代理

C 实现智能化信息服务

D 数据挖掘

A 文本

B 声音

C 图像

D 动画

A 信息发布

B 教学应用

C 管理应用

D

科研应用

E 数字化图书馆

A

设施与功能的完备 B

操作的简便与可靠

C

教学环境的舒适与实用

D 教室整体布局的科学、合理

A 快速以太网技术

B ATM 技术

C FDDI 技术

D 局域网

A 理论与实践紧密结合

B 学习目的明确，重点突出

C 信息反馈直观、形象、及时

D 信息反馈直观、形象、及时

A

学历类高等教育

B 课外活动类教育

C 个人教育

D 教育服务类

A 无限性

B 丰富与新颖性

C 广泛与无序性

D 收费

A

电子

B 网上论坛

C

D Weblog

A 图像检索工具

B 目录型检索工具

C 搜索引擎

D 超文本检索工具

A 教师

B

学生

C 学习容

D 媒体

A 认知策略

B

阅读策略

C 元认知策略

D 资源管理策略

A 可以取代传统教学

B 实现社会化学习环境

C 灵活的单独学习方式

D 交互式成本低

A 教学模式在教学理论和教学实践之间起着承上启下的作用，是理论与实践的中介

B 教学模式由理论基础、教学目的、操作程序、实现条件、评价等因素构成

C 教学模式是一个稳定的固定的系统结构

D 程序教学模式理论基础则是认知主义学习理论

A

学习者围绕科学性问题展开探究活动

B

学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据

C 学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答

D 学习者要交流和论证他们所提出的解释

A

协作小组 B 网上教师

C

教学资源库

D 网络环境

A 开放性

B 自主性

C 实践性与探索性

D 社会性

A 强调学生个性的“自我实现”

B 将学习过程看做是交往过程

C 协作学习中师生是平等的合作者

D 情境创设非常重要

A

相对评价 B 绝对评价

C

形成性评价

D 自我评价

A

反馈调节功能 B

诊断指导功能

C 强化激励功能

D 目标导向功能

A 期末考试

B 作业分析

C 学习契约

D 档案袋

A 教育性

B 科学性

C 技术性和艺术性

D 经济性

1、说说你对教育技术AECT94定义的理解。

教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。AECT94定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。

2、根据我国教育技术的研究与应用实际，教育技术的研究容包括哪几个方面？

1.教育技术的学科基础理论;

2.视听教育的理论与技术;

3.计算机辅助教育的理论与技术;

4.教学设计与评价的理论与技术;

5.远程教育的理论与技术;

6.教育技术管理的理论与技术;

7.新技术、新方法和新思想在教育中的应用

5．教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面？

1. 教育技术作为交叉学科的特点将日益突出;

2. 教育技术将日益重视实践性和支持性研究;

3. 教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究;

4. 教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

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1.什么是媒体？

媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。

2.什么是教学媒体？

当媒体以教学信息的传递为最终目的时称为教学媒体，其中包括现代化教学手段、传统教学工具、教学资料和教学传媒等。

3.教学媒体的种类？

听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体和多媒体计算机

5.电视的制式是如何划分的？我用什么制式？

目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种彩色电视制式同时使用：美国、日本、加拿大等用NTSC制；前联、法国和东欧一些国家采用SECAM制；我国（包括）和德国、英国及非洲一些国家采用PAL制。

6.彩色电视信号的类型有哪些？

复合电视信号、分量电视信号、S—Video信号

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1、什么是学习资源？

学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。

2.电视教材的设计原则是什么？

1、明确的教学对象。

2、明确的教学目标。

3、以教育传播理论、学习理论和教学理论为指导。

4、努力实现教学性、科学性、艺术性和技术性的高度统一。

4.简述电视教材的开发过程？

1.环境、需求分析

2.教学设计

3.脚本设计

4.编程、制作

5.评价与修改

6.智能代理在教学中的应用种类？

1.作为教师代理。

2.作为学生代理。

3.实现智能化信息服务。

7.什么是专家系统？它由哪几个部分组成？

专家系统(Expert Systems)是一种具有特定领域大量知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术模拟人类专家求解问题的思维过程，其水平可以达到甚至超过人类专家的水平，是目前人工智能中最活跃、最有成效的一个研究领域。

一般包括人机接口、推理机、知识库及其管理系统、数据库及其管理系统、知识获取机构、解释机构六部分。

9.ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？

ICAI系统主要由三个基本模块组成：

1.知识库。它包含学科知识（教学容）和教学知识（教学策略）两部分容；

2.“学生模型”模块。它指明学生知道什么和不知道什么，代表了学生的智能活动；

3.“教师模型”模块。它提供教学策略，负责指导系统如何向学生呈现教材，代表了教师的智能活动。

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1. 校园主干网的关键技术有那些？

快速以太网技术、ATM（Asynchronous Transfer Mode）技术和FDDI（Fiber Distributed Data Interface）技术。

4. 多媒体教室的概念及其功能。

概念：多媒体教室也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。它能使教师方便、灵活地应用多种媒体实施多媒体组合教学，可使教学过程更加符合学生的认知、理解和记忆规律，从而提高教学效果和效率.

功能：

1.能满足多媒体授课、综合演示研讨、现场教学等各方面的需求。可进行实物教学、图文现场教学，增加了教学的深度和广度，充实了授课容；

2.由投影仪、电动幕组成的大型显示器，确保了课堂显示效果、媒体应用，并备有笔记本电脑、局域网接入口；

3.使学生在声形并茂的环境中学习，加深了对事物的感性认识，提高了学生的理解能力；

4.方便灵活的控制系统，使教师能从容的调整教学设备，思路清晰。

6. 微格教室的设备组成及其功能。

微格教室中的设备主要包括分控机、摄像头及其他教学设备。在微格教室中可以呼叫主控室，并与主控室对讲。微格教室中可以控制本室的摄像系统，录制本室的声音和图像，以便对讲课情况进行分析和评估。分控机可以遥控选择主控室的哪一台录像机、DVD机等其他影像输出设备并能遥控自己选择的设备的播放、停止、暂停、快进、快退。

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1．因特网所遵从的协议是什么？

TCP/IP网络协议

2．我国的教育类有哪几类？它们有何特点？

(1)普通高校开设的学历教育类

(2)独立远程教育院校开设的学历教育类

(3)普通中小学校开设的同步式教育

(4)由ICP开设的培训类

8．什么是基于因特网的资源型学习？它有何特点？

它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程。旨在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验。在这里，学生的学习是一种积极主动的活动，教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题，学生借助因特网网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探究学习，从而实现教学目标。在基于因特网的资源型学习过程中，并不排斥其他学习资源的综合利用。

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4. 什么是教学模式？它由哪些因素构成

我国学术界一般认为教学模式是“依据教学思想和教学规律而形成的，在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系”，是在一定教育思想或教育理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的

基本结构或框架，是表现教学过程程序性的策略体系。

教学模式通常包括五个因素:（1）理论基础;（2）教学目的;（3）操作程序;（4）实现条件（手段和策略）;（5）评价

5．什么是学习策略?

学习策略主要是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而应掌握的学习规则、方法和技巧，即学生能够自觉地用来提高学习成效的谋略，是一种在学习活动中思考问题的操作过程。

6．什么是教学策略？举出教学策略在教学中应用的案例。

教学策略是指在一定的教育思想指导下，根据当前教学现状，为达到一定教育(教学)目标而制定的基本方针。是为完成特定教学目标所采取的教学行动方案，包括容的组织、具体教学方法的选择、教学媒体的选择、学习的管理等方面。

7．什么是现代远程教育？有哪些特征？

远程教育是指受教育者不受教师直接和持续的指导，师生处于地理分状态的一种教育形式。

一般认为，现代远程教育具有以下基本特征：

（1）教师与学生相互分离；

（2）运用现代教育传播技术，把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来；

（3）双向传播交流；

（4）定期讲座或面授，以辅导等形式实施补救性教学；

（5）是一种工业化的教育形式。

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1.教学系统设计的定义及其特征。

教学系统设计(1nstructionalSystemDesign，ISD)也称作教学设计(1nstructional Design，ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。

教学系统设计具有以下特征：

教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。这一系统包括了促进学生学习的容、条件、资源、方法和活动等。创设教与学系统的根本目的是帮助学习者达到预期的目标。

教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能。

教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论系统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系统。它们可以是直接使用于教学过程，完成一定教学目标的教学资源(如印刷教材、声像教材、学习指导手册、测试题和教师用书等)：也可以是对一门课的大纲与实施方案或是对一个单元、一节课教学计划的详细说明。

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1. 什么是教学评价？实施教学评价有何意义？

一般认为，教学评价是根据教学目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和评定的活动，也可以简单的理解为确定教学和学习是否合格的过程，它是教学各环节中必不可少的一环，也是教学设计中极为重要的一个组成部分，其目的是检查和促进教与学。这说明教学效果是教学评价的对象，而教学目标则是制定评价标准的主要依据，评价者按照这个标准来判断教学的价值大小。

3．教学评价有哪些主要的类型？

按价值标准分，教学评价可分为相对评价、绝对评价和自我评价。按评价功能分，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。按照评价对象的不同，教学评价又可分为面向学习过程的评价与面向学习资源的评价。

现代教育技术基础复习资料

教育技术复习资料 教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。 AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、 利用、管理和评价的理论与实践。 内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、 开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。 对我国中小学的启示； 一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。 二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。 三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。 四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。 阶梯图；（p5页面） 经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。 经验之塔的基本观念： 一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。 二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。 三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。 四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。 五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。 行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就 是形成刺激和反应的联结和联想。 认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认 知地图和认知结构。 建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构 性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。 皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿

陕西师范大学 现代教育技术 傅钢善(最完整版)期末复习重点

陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节） 第一章教育技术概述 【名词解释】 教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。 信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。 【知识点】 教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。 教育技术的研究对象是资源和过程。 教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。教育技术发源于美国。 我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。 【简答】 教育技术的内涵？ （1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件 教育技术的发展趋势？ （1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 信息技术与课程整合的概念？ 信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 ?不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工程，达到对某一学科或课程学习的改善。 谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 第二章教与学的理论 【名词解释】

现代教育技术基础作业1

现代教育技术基础作业1

《现代教育技术基础作业1》 一、单项选择题 1．教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。D A．设计、开发、应用、组织、管理 B．开发、设计、建构、管理、评价 C．应用、实践、设计、管理、评价 D．设计、开发、应用、管理、评价 2．关于教育技术与电化教育之间的关系，下列说法中正确的是（）。D A．教育技术的理论和实践与电化教育完全相同 B．教育技术的理论和实践与电化教育完全不同 C．教育技术的理论和实践只是电化教育中的一部分内容 D．电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容 3．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（）。A A．视听教学、程序教学、个别化教学 B．程序教学、电化教育、系统方法 C．教学系统方法、视听教学、程序教学 D．教学系统方法、程序教学、个别化教学 4．首先提出“经验之塔”理论的人是（）。A A．戴尔B．斯金纳 C．加涅D．克劳德 5．现在一般认为，现代教育技术的理论基础是（）。B A．系统论、控制论、信息论、教学论 B．系统科学理论、视听教学论、学习理论、传播理论 C．视听教学论、学习理论、传播理论、媒体论 D．视听教学论、程序教学论、教育传播理论、系统论 6．教育技术具有教育和技术双重特性。一方面教育技术的核心内容是教育，服务的实践领域是教育；另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域，是（）。A A．在教育中引入科学技术的研究、开发与应用，在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和 B．在教育中使用计算机人工智能，开展计算机辅助教学 C．采用视听教学的方法进行教学活动 D．采用系统科学方法进行教学活动 7．教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（）。B A．关于教与学现象的内在关系和规律 B．关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践

自考28061现代教育技术重点及试卷培训课件

自考28061现代教育技术 第一章教育技术发展简史 1、简述视听教育产生的历程？ a、19世纪末，化学工业迅速发展，卤化银感光性被发现，诞生了照相技术； b、20世纪初，美国一些学校通过照片、幻灯片、胶卷、图片等制成相关教材，存放在学校博物馆，供教师和学生选购使用； c、20世纪20年代，随着无线电技术和声光技术的日趋成熟，无线电广播和有声电影迅速在教育领域运用和推广。 2、简述戴尔的经验之塔的内容及学术意义? a、将人类学习经验分为三大类，十个层次。其中三大类自下至上依次为：做的经验、观察的经验、抽象的经验。 b、从下至上，经验愈来愈抽象。这是戴尔经验之塔的基本规律。 c、如果没有具体经验的支撑，一味的死记硬背理论法则，则是失败的教育； d、但是教育不能仅满足于具体的经验，经验不上升为普遍化、概念化、理论化的法则，就将成为孤立的、静止的、意义不大的东西。 第二章教育技术与教育技术概念和含义 电化教育：根据教育理论，运用现代化的教育媒体，有目的的传递教育信息，充分发挥人的多种感官的参与，以实现最优化的教育活动。（萧树滋） AECT教育技术：对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 1、简述教育技术的内涵？ a、教育技术实践和研究的主要对象是“学习过程”和“学习资源”； b、研究教育技术的核心是系统方法与整体化观念； c、教育技术工作的研究包括理论和实践两个方面； d、优化学资源是学习过程的必要条件。 2、简述教育技术发展的主要趋势？ a、加强现代化教育技术的理论研究； b、就加强教育技术在学科教育中的应用研究； c、广播电视和卫星电视教育的研究； d、多媒体组合教学带的研究； e、多媒体技术的研究； f、计算机辅助教育研究； g、网络化教学的研究。 3、简述教育技术研究的内容？ a、现代教育技术必须以先进的教育思想和教育理论为指导，同时它又反过来丰富和发展了现代化的教育理论； b、现代教育及时必须以信息技术数为主要依托，也只有以信息技术为手段才能真正发挥其教育优势； c、现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究工作的对象，并以优化教学过程和教学资源为目标的。 d、现代教育技术是以系统科学方法作为方法论的基础的。 第三章常规教育媒体技术 1、简述冲洗地基本步骤？

现代教育技术基础

一、名词解释 1、微格教学又称微型教学，借助先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 2、教育技术（94年）：对学习资源与过程的设计、开发、管理、应用和评价的理论与实践，目的是促进学习 (05)教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践 3、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 4、多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的计算机辅助教学软件。 5、矢量图形由经过精确定义的直线和曲线组成，这些直线和曲线称为向量，因此矢量图又叫向量图。移动直线、调整大小或更改其颜色时不会降低图形的品质。 6、位图图象在技术上称为栅格图象，是由很多个像素组成的图像。位图的每个像素点都含有位置和颜色信息。在对位图图像进行编辑操作的时候，可操作的对象是每个象素。 7、图层：图层是photoshopCS4的核心功能之一，在photoshopCS4中扮演着重要的角色。图层既是所有操作的平台，也是创作各种合成效果的重要途径。 8、因特网：又叫做国际互联网，它是由那些使用公共语言互相通信的计算机连接而成的全球网络，是全球性的、最具影响力的计算机互联网络，也是世界范围的信息资源宝库。 9 ,教育传播:把教育教学看作是一种传播现象. 二、简答题 1、教育传播模式 1 7w模式（布雷多克，1958） Who 谁教师或者其他信息源 Says what 说什么教学内容 In which channe l 通过什么渠道教学媒体 To whom 面向谁教学对象即学生 With what effect 产生什么效果教学效果 Why 为什么教学目的

现代教育技术概论——考试题库及答案

为网络课程的实施提供条件和环境支撑的是（） 收藏 A. 网络课程教学支持平台 B. 网络课程的内容 C. 网络及通讯技术 D. 网络课程的活动安排 回答错误!正确答案： A 互联网时代下学习不再是一个人的活动，而是一个连续的、知识网络形成的过程，节点和信息源的连接。这是哪个学习理论的观点？（） 收藏 A. 多元智能学习理论 B. 认知主义学习理论 C. 联通主义学习理论 D. 情境认知学习理论 回答错误!正确答案：C

在制作powerpoint时，SmartArt工具的主要功能是（）收藏 A. 可以快速制作图表 B. 划分段落 C. 绘图工具 D. 设置动画 回答错误!正确答案： A 动机、兴趣、情感、意志、性格属于（） 收藏 A. 智力因素 B. 非智力因素 回答错误!正确答案：B 制作多媒体课件时，确定选题后要进行的工作是（） 收藏 A. 编写脚本

选择开发工具 C. 搜集加工素材 D. 教学设计 回答错误!正确答案：D 老师要重新认识到只要正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。这是哪个学习理论的观点？（） 收藏 A. 人本主义学习理论 B. 情境认知学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 多元智能学习理论 回答错误!正确答案：D 老师要重新认识到只要正确的引导和挖掘他们，每个学生都能成才。这是哪个学习理论的观点？（） 收藏 A. 人本主义学习理论

情境认知学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 多元智能学习理论 回答错误!正确答案：D “学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（） 收藏 A. 行为主义学习理论 B. 人本主义学习理论 C. 认知主义学习理论 D. 建构主义学习理论 回答错误!正确答案：D 下来哪些媒体属于视听媒体（） 收藏 A. 电视机 B.

(完整版)现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

现代教育技术概论客观题题库

1 ．教师专业化发展是指______ 正确答案：B 有专业的知识技能 ?教师在整个专业生涯中，通过专业训练系的知识技能，有专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程 ?有专业道德 ?逐步提高自身从教素质 2 . 多媒体教室的核心媒体是______ 正确答案：C ?中央控制系统 ?实物展示台 ?多媒体计算机 ?投影机 3 . 教学设计的关键是____________。正确答案：B ?全面的教材 ?对学习者的了解 ?对教学原理的了解 ?多教学方法的了解 4 . 网络环境下教学设计的步骤与方法不包括______ 正确答案：B ?学习目标与任务的确定 ?学习方法的确定 ?学习环境的选择

?学习资源的设计 5 . 美国教育心理学家布鲁姆将教育目标分为三个领域，其中不包括 ____________。正确答案：B ?认知领域 ?理解领域 ?情感领域 ?动作技能领域 6 . 信息化教育的最高目标____________ 正确答案：A ?素质教育 ?培养智慧型人才 ?培养创新人才 ?教育信息化 7 . 教育技术的研究对象是____________ 正确答案：A ?有关学习过程和学习资源 ?教师的职能 ?学生的地位 ?教学方法 8 . 教育技术是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理、和评价。这是教育技术的____________ 正确答案：B ?广义定义 ?AECT 94定义

?AECT 2005 定义 ?国际定义 9 . 教师可以将屏幕内容传递给学生运用了多媒体网络教室的____________教学功能正确答案：A ?实时广播教学功能 ?示范功能 ?远程控制功能 ?自动辅导功能 10 . 教师在自己机器上观看和检查网络上学生的屏幕信息用了 ____________ 正确答案：C ?实时广播教学功能 ?远程控制功能 ?学习监督功能 ?在线交流功能 11 . 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型教学活动的基本结构或框架是____________ 正确答案：B ?理论说 ?结构说 ?程序说 ?方法说 12 . 头脑风暴是 ____________提出的正确答案：C ?杜威

现代教育技术基础与应用答案与试题

《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案 一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是： （1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合

现代教育技术概述参考答案

第１章　现代教育技术概述 1．什么是教育技术？ 2．教育技术的研究对象和范围是什么？ 3．什么是现代教育技术？ 4．现代教育媒体的特点是什么？ 5．联系实际谈谈现代教育技术的发展及现状。 6．戴尔的"经验之塔"理论的要点是什么？对研究现代教育技术有什么指导意义？ 7．学习理论有哪两个主要流派？它们的主要观点是什么？ 8．什么是传播理论？简述传播理论与现代教育技术的关系。 9．信息论的研究对象是什么？它是如何指导教学过程的实施的？ 10．什么是系统论？什么是教育系统论？ 11．系统科学理论对现代教育技术有何影响？ 12．什么是教育信息化？教育信息化对教育体制将产生什么影响？ 13．现代教育技术对教育的影响是什么？ 14．简述现代教育技术与教育现代化的关系。 第１章　现代教育技术概述(参考答案) 1．什么是教育技术？ 答：教育技术这个术语于70年代在正式文件中出现，它是在视听教学、程序教学和系统设计科学基础上逐渐发展起来的教育学科的一门新兴分支学科。教育技术是以现代教育理论为基础，运用现代科技成果和系统科学提高教学效益，优化教育教学过程的理论和实践的技术。它通过研究学习过程和学习资源来解决教育教学问题，即解决"如何教"和"怎样教好"的问题。 1970年美国总统咨询委员会从方法和方法论的角度下了另一定义，认为教育技术是设计实施以及评价教学过程的系统方法。随着教育技术理论与实践的发展，人们认识到教育技术既不是单纯的物化技术，也不是单纯的系统技术，而是分析解决教育教学问题的综合技术。1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了关于教育技术的最新定义，其表述为："教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践"。 2．教育技术的研究对象和范围是什么？ 答：教育技术的研究对象是学习过程与学习资源，强调从学习者的角度，利用系统方法组织教学过程，优化协调教学资源。具体分为以下两个领域： （1）教育媒体技术 主要涉及教育中的硬件和软件和软件技术。它又包括四个方面的内容： ①教育信息的传播与传达传输技术 ②教育信息的存储与检索技术 ③教育信息的加工与处理技术 ④教育信息的显示与拷贝技术 （2）教育设计技术 教育技术除了包括教育中的有形的物化形态的技术外，还包括无形的智能形态的教育设计的技术。教育设计的技术是指在解决教育教学问题是起作用的方法、技巧和理论。它涉及如何选用教材和教具，安排教学活动的计划、分组，教学过程的控制，评价、管理、策略等问题。这主要反映在三个方面： ①教育系统技术 ②教育心理技术 ③教育计划技术 3．什么是现代教育技术？ 答：以美国AECT教育技术94定义为基础，结合我国实际，提出现代教育技术的定义，

现代教育技术基础形考复习试题及参考答案讲解

《现代教育技术基础》形考任务复习资料及参考答案 01_0001 试卷总分：100 测试时间：120 单项选择题填空题（主观）名词解释 一、单项选择题（共10 道试题，共40 分。） 1. 历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（） A．视听教学、程序教学、个别化教学 B．程序教学、电化教育、系统方法 C．教学系统方法、视听教学、程序教学 D．教学系统方法、程序教学、个别化教学 A. B. C. D. 2. 学习是每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用已有的知识与经验对当前的外界刺激做出主动地、有选择地信息加工过程。这是（）A．行为主义学习理论的观点 B．认知主义学习理论的观点 C．建构主义学习理论的观点 D．人本主义学习理论的观点 A. B. C. D. 3. 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。 知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。这是（） A．行为主义学习理论的观点 B．认知主义学习理论的观点

D．人本主义学习理论的观点 A. B. C. D. 4. 被公认为是本世纪的三大尖端技术是（） A．传感技术、控制技术和人工智能技术 B．基因工程技术、纳米技术和人工智能技术 C．微电子技术、通信技术和计算机技术 D．人工智能技术、通信技术和计算机技术 A. B. C. D. 5. 教育的目标应该是“促进变化和学习，培养能适应时代变化和知道如何学习的人”。这是（） A．罗杰斯的观点 B．维特罗克的观点 C．加涅的观点 D．斯金纳的观点 A. B. C. D. 6. 学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要。学习就是个人潜能的充分发展，是人格的发展。 这是（）

现代教育技术重点考点整理资料

现代教育技术重点考 点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动 中所采取的一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形 态）和无形的（智能形态）两大类。单选或多选，小几率名词解 释 2、美国教育传播与技术协会AECT对教育技术的定义明确指出了教育技术的两 个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分 析，提出解决问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为 主要技术手段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点）

视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为 辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合 运用各种视觉教材，将抽象的概念作具体化的呈现。）视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听 教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合）视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称 AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教 育技术，从此成为一门独立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准 （试行）》该标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选

现代教育技术知识点详细总结

第一章： 教育技术的定义：①1977年A E C T对教育技术的涵义做出了新的阐述，增加了系统方法的内涵，认为教育技术是在教学过程中所应用的技术手段与技术方法。 ②教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”③教育技术是通过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践 教育技术的内涵：（一）教育技术的研究对象（二）教育技术的研究范畴 教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态——信息化教育。 教育信息化的主要特征： 第一，教育信息处理数字化，使教育信息处理简单、统一、可靠。 第二，教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性，信息应用具有互动性。 第三，信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享，是学习不再受空间和时间的限制，更便于促进远程异地协商合作。 第四，教学过程智能化，可以实现对学生的学习进行智能指导、智能代理，更可以使界面智能化 现代教育技术在教育改革中的作用： 1.现代教育技术是教育改革的突破口。 2.现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。 3.现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养 第二章 三种学习理论观点及代表人物：（一）行为主义学习理论 行为主义学习理论是以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联结的重要手段。因此行为主义学习理论注重外部环境的作用，强调在刺激——反应过程中“强化”的必要性。 在行为主义的学习理论中，对教育技术具有影响的主要是斯金纳的操作条件学说。 （二）认知主义学习理论 认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔（V.N e i s s e r）1967年发表的《认知心理学》为标志。认知学派认为，学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据自身已有经验，对外部信息进行加工处理，形成认知结构

现代教育技术概论

第七章 现代远程教育 主要知识点 ?一远程教育概述 ?二网络课程 ?三虚拟学习环境 ?四现代远程教育与中小学教育 ?教师和学生处于准永久性分离状态； ?教育组织在材料计划准备和学生支持服务准备两方面的影响；?技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来； ?提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益； ?通常不设学习集体，主要用作个人自学。 一般认为，远程教育经历了由19世纪中叶兴起的函授教育；20世纪初兴起的广播电视教育；直到20世纪末期出现的现代远程教育三个发展阶段。 ?现代远程教育是在教学过程中，学习者与教师、学习者与教育机构之间准永久性分离，通过多种现代传播媒体与技术实现非面对面的教育教学形式。 ?是计算机信息技术和因特网在远程教育领域的新兴应用。

?需要特别指出的是，新的远程教育形态的出现与应用并不意味着否定和抛弃原有的远程教育形态。 ?最显著的特征：任何人可以在任何时间任何地点从任何章节开始学习任何课程。 ⑴从教学媒体角度划分 –函授教学模式 –无线电广播教学模式 –电视教学模式 –计算机网络教学模式 试点学校的批准情况 ◆1999年，清华大学、浙江大学等5所高校； ◆2000年，中国人民大学、北方交通大学等27所大学； ◆2001年，华东师范大学、厦门大学等14所大学； ◆2002，华南师范大学21等所高校成为现代远程教育试点高校； ◆现在全国有67所试点高校 试点学校的发展 ◆教育部已陆续批准67所高等学校开展现代远程教育试点； ◆2001年春季，在校学生达到24万人； ◆2001年秋季招生后，在校生将达到40万人以上； ◆255名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学历证书，成为我国首批远程教育学历教育的首批毕业生。

现代教育技术重点整理

第1章现代教育技术概述 1.教育技术在《教育大词典》的定义：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。 2.国外教育技术发展沿革： 美国教育技术的发展历程：视觉教育—视听教育—视听传播—教育技术。 （1）视觉教育阶段：19世纪90年代，幻灯机介入教育领域。20世纪初，无声电影开始应用于教学。1906年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名是《视觉教育》/ （2）视听教育阶段：20世纪30年代后期，无线电播、有声电影、录音机先后介入教育领域。 （3）视听传播阶段：20世纪五六十年代，教育电视由实验阶段进入实用阶段，程序教学和程序教学机也风靡一时，开始了计算机辅助教学的实验研究。 （4）教育技术阶段：20世纪70年代，计算机应用进入新的阶段，媒体技术不断发展和理论观念更新，1970年，美国视听教育协会经过大会表决，决定改名为教育传播与技术协会（AECT） 3.我国教育技术的发展历程： 我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代，是以电化教育的出现为标志的。 受美国视觉教育的影响，以及伴随20世纪初幻灯、电影等传入我国，在我国一些大城市开始有人利用幻灯和电影进行教学。 1978年，教育部建立了中央电化教育馆，各地也开始建立电化教育机构。全国800多所高等院校以及许多中小学也先后建立了电教机构。 1993年，国务院学位委员会批准北京师范大学招收教育技术学博士研究生，至此，教育技术学科建立了从专科、本科到硕士、博士完整的人才培养体系。（判断） 4.教育技术的定义： （1）AECT94定义：教育技术的研究对象是与学习有关的过程和资源；研究内容是对学习有关的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价；教育技术是一种理论和实践；教育技术以促进学习为目的。（开发：指将设计方案转化为物理形态的过程。） （2）AECT05定义：教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究及符合伦理道德的实践。5．我国教育技术名称及定义的发展： （1）电化教育：在我国，从20世纪30年代开始，一直到90年代出，以

现代教育技术基础

现代教育技术基础 第一章： 1、信息技术的发展，对教育的影响：使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。 2、应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。 3、教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。 4、【教育技术定义：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。目的：1、促进学生学习。2、表明教育技术的两个研究对象是过程与资源。3、基本研究领域是设计、开发、利用、管理和评价。4、教育技术的学科性质，理论和实践。】 5、教育技术的发展：70-80年代，系统化阶段，录像卫星CAI。90年代，数字化阶段，多媒体、人工智能、因特网。 6、现代教育技术的基础理论是：1、视听教学理论。2、学习理论。3、传播理论。4、系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。 7、戴尔的经验之塔（填空选择）：分为三大类十个层次，由具体到抽象。 做的经验：1、直接的有目的经验。2、设计的经验。3、演习的经验。 观察的经验：1、观摩示范。2、见习旅行。3、参观展览。4、电视电影。5、录音、无线电、静态图画。 抽象的经验：1、目视符号。2、言语符号。 8、经验之塔的基本观点：1、经验有具体和抽象之分。2、教育、教学应从具体经验入手。3、抽象经验是教学目的。4、各种教学媒体使学生的学习更为具体。5、视听媒体和具体经验的重要性。 9、建构主义对学习的基本解释：首先，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。其次，学习过程同时包含两方面的建构,其一，对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构成的；其二，从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。再次，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。 10、学习过程是一个开放系统。 11、学生的学习过程，明显地是属于动态系统。 第二章： 1、交互式媒体的教学特点：●有利于因材施教，学生可以按照自己的学习水平或习惯，选择适合自己的学习方法和路径。●对学生的学习反应能及时作出判断和反馈，有利于提高学生学习的积极性和主动性。 2、判断哪类是模拟型媒体，哪类是数字型媒体： 模拟型：录音机，电视机，摄像机，录像机。 数字型：CD，数码相机，多媒体投影机，VCD，DVD，LD，MPC系统。

现代教育技术复习资料-知识点归纳

现代教育技术复习资料 1．技术在教育教学中的作用（5点） ①作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。 ②作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。 ③作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。 ④作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。 2．技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4） 信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）； 情境工具（创设情境，支持在做中学）； 交流工具（支持协作学习）； 认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）； 评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）； 效能工具（提高学习效率，支持知识的建构） 3．教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 4．教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。5．05定义与94定义的区别（4点） ①05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional technology”(教学技术)。 ②05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。 ③05定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 ④05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。 6．现代教育技术的发展趋势 随着现代科学技术的发展和教育信息化建设步伐的加快，教育技术也将不断发展，其发展趋势主要体现在以下几个方面： ①教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术学等多种学科息息相关的交叉学科； ②在教育技术研究领域中，开始从重视技术应用过渡为重视技术的设计与效果检

现代教育技术学考试重点

现代教育技术学考试重点

现代教育技术学考试重点 第一章教育技术概论 1、AECT1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。P1 2、教育技术有设计领域、开发领域、利用领域、管理领域、评价领域五个研究领域。P2 3、信息素养：有能力自各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息.P6 4、我国桑新民教授认为，可以从以下三个层次六个方面确立培养信息素养的内在结构和目标体系： 第一层次：驾驭信息的能力。 （1）高效获取信息的能力。 （2）熟练、批判性的评价信息的能力。 （3）有效地吸收、存储、快速提取信息的能力。 （4）运用多媒体形式表达信息，创造行使用信息的能力。 第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力。 将以上一整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力。 第三层次：信息时代公民的人格教养。 培养和提高信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。 具有了以上三个层次的能力，每个人就有了自主学习的能力，所以具有信息素养是学习如何学习的基本条件。可见信息素养是一种高级的认知技能，信息素养教育包括伦理道德、技术、人文三个要素，是一种综合性教育。它不仅是一定阶段的培养目标，而且是每个信息社会成员终生追求的目标和基本生存能力。P7 5、教师信息素养的培养： ①树立终生学习的理念;②构建必要的信息环境和培训条件； ③教师不断提高自我反思能力和元认知水平; ④在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养。P8 6、我国教育技术具有以下发展趋势： ①教育信息化的高度实现； ②大量计算机技术进一步渗透教育教学领域； ③全面的教育技术观将被接受； ④多种模式的教育教学应用； ⑤绩效技术的发展与应用。P1 第二章教育技术的理论基础 1、学习理论分为行为主义、认知主义、建构主义三个流派。P15--23 （1）行为主义学习理论： ①华生的“刺激—反应”论；②桑代克的试误论；③巴甫洛夫的经典条件反射论；④斯金纳的操作条件反射论。 （2）认知主义学习理论：托尔曼的认知学习论 （3）建构主义学习理论的基本观点：

《现代教育技术概论》总复习

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 1 / 12 《现代教育技术概论》总复习 《现代教育技术概论》总复习 一、教育技术的概念： 对技术的全面理解 技术： 计算机技术、工业技术、网络技术 狭义的技术定义： 物化技术 广义的技术定义： 有形技术+ 无形技术 教育技术： 应用于教育中的技术 物化形态+ 观念形态 小结 教育技术可以理解为应用于教育中的技术； 教育技术侧重于技术在教育中的应用； 教育技术以 技术 为出发点来研究教育，形成了 一个学科叫 教育技术学 ； 教育技术学是一个新兴的交叉和应用型学科； 教育技术是一个蓬勃发展的领域。 二、教育技术 AECT 定义（中英文） 定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning. 三、教学系统开发的含义 教学系统开发的含义 （ISD ）是指针对学习过程和学习资源，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转换为物理形式的过程。 ）是指针对学习过程和学习资源，按照事先设计好的方案予以实施，从而将其转换为物理形式的过程。 四、教学系统开发的步骤 分析（需求分析、可行性分析、人员、

现代教育技术基础作业2

《现代教育技术基础作业2》 一、填空题 1．媒体按作用于人的不同感官划分，可分为视听、视觉和听觉。 2．教学媒体由教和学两部分组成。 3．媒体具有传播和获取的功能；媒体具有积累和存储信息的功能。 4．通常小学教学中最普遍使用的教学媒体有黑板和粉笔、文字印刷、图片、实物和模型教具。 5．教学中使用的投影型视觉媒体主要有幻灯和投影。 6．在使用幻灯机时，如果影幕上的图像模糊，应调节幻灯机的调焦旋钮。 7．录音机在教学中使用的方法主要有示范模仿、情景展示和配画放音法。 8．听觉媒体是指承载、传输和控制声音的物质材料和工具。 9．计算机辅助学习主要有辅助学习式和模拟环境两种基本模式。 10．多媒体计算机主要包括三部分：信息输入部分、信息管理部分、输出部分。 11．计算机多媒体的教学功能主要有四个方面：作为教师、作为学习者、作为学习环境或学习工具、教学管理助手。 12．卫星电视系统由上行地面站、同步地球卫星和地面卫星接收站三部分组成。 二、单项选择题 1．教学传播过程中的五个基本要素是。 A．传播者、资源、信息、媒体、接受者 B．传播者、资源、信息、接受者、效果 C．传播者、媒体、信息、接受者、效果 D．教师、媒体、教材、学生、学习效果 2．下面关于教学媒体这一概念的叙述中正确的是。 A．教学媒体是教学信息的发送者 B．在教学中所有的服务于教学的工具都是媒体 C．教师不能算是一种教学媒体 D．黑板不是教学媒体 3．下面关于教学媒体分类的表述中，不正确的是。 A．可按教学媒体的实用性和价值分类 B．可按教学媒体的物理性质分类 C．可按传递信息的单向或双向分类 D．可按与外界接触的人体器官分类 4．下面关于媒体的教学功能的说法中，正确的是。 A．教学媒体的理论和实践是教育技术的唯一研究领域 B．运用媒体的方式、方法对教学的效果影响不大 C．能找到一种可以适合于任何教学目标的“超级媒体”