学校教育科研的现状、问题与展望(教师论文)

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学校教育科研的现状、问题与展望学校教育科研的现状、问题与展望随着科研兴教、科研兴校理念的深入和学校追求内涵发展的意愿越来越强烈，尤其是伴随新课程的改革与实践，学校教育科研的科学发展成为一个令人关注的问题。

在开展十一五教育科研活动之际，正视学校教育科研的现状与问题，审视学校教育科研实施的理念与行为，并对学校教育科研作有效的设想与展望具有可持续发展和科学发展的前瞻性的意义与价值。

教育科研的意义、作用和价值是毋庸置疑的。

在教育实践中，教育科研使教师转变了教育观念，提高了教师专业发展素质，推动了教育教学的改革与发展，使学校管理工作科学化，有效地提高了教育教学的质量。

但是在看到学校教育科研的成绩的同时，我们也不能忽视教育科研目前存在的问题。

为了深化教育科研的发展，提升教育科研的质量，更大发挥学校教科研的功能，有必要对学校教育科研的现状及问题进行分析与回顾，并对学校教育科研的发展作科学理性的设想与展望。

一、现状回顾学校教育科研实施的理念与行为教师在新课程的改革过程中，学校教育科研的目的就在于搭建发展平台，引领教师自觉主动的发展，通过不断的学习，提高专业道德水平和专业发展能力，以适应新课程下新型教师角色的需要。

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在教育科研的实施中，以学会学习和教学反思为基本手段，以教研组建设与青年教师发展为主要平台，完善校本培训机制为主要途径，在不断增强教师自身的教学创新实践能力，促进提高教师专业发展水平上发挥了重要的作用。

1、以新课程改革为核心引导教师学会学习新课程中指出，教学要植根于现实，要面向世界，面向未来，更应富有时代感。

一个了解世界、了解社会、了解科技发展状况的教师，才能在教育教学工作中驾轻就熟，满足学生对教师角色的期待。

学校创设了积极的学习氛围。

学习的氛围就是一种校园的文化，特定的校园文化形成有一个长期的酝酿过程，需要领导和教师树立一个共同的愿景，每一个人都为之而不断的努力奋斗。

作为一校之长和学校的领导集体都积极的投入到学习中去从思想和理念的高度重视自身的学习，并积极与教育教学的实践相结合，创造出新的工作思路和工作方法。

作为教师自身来说，也从可持续发展的角度来认识学习的重要性。

面对着日新月异的信息和新知识，都不得不重视学习与吸收，把握新的形势和新的信息，适应时代和社会的发展。

其次学校开辟了专门的学习场所和学习时间，让教师主动的参与到学习中去。

在学习场所和学习时间里，让教师们一起分享教学中的喜怒哀乐，一起学习新的理念与内容，一起畅谈体会心得，以此来丰富教师的生

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 活，获得一种教育教学方法与理念和乐观的生活心态和浓浓的人文关怀。

教师在这样的学习氛围中研讨交流，不仅有利于教师开阔视野，增长见识，更能有效的促进教师健康的心理状态。

在学习的形式上表现为多样化。

看教育理论书籍是一种基本的学习方式。

除此之外，引导教师在听课中学习、研讨交流中学习、思考现象中学习、反思经验中学习、网上论坛中学习在各种丰富多彩的学习活动过程中调动教师的学习积极性，造就乐于进取的心态和不懈追求的动力。

2、以反思研究为主体引导教师学会反思教学反思是教师借助行动研究，不断反思探究自身教学过程中各方面存在的教学问题，设计修正方案，并在教学实践中尝试解决问题，实现教学的优化，使自己成长为创新型教师、学者型教师的过程。

可以说，教师的专业成长过程就是积极的、坚持不懈的、有效的教学反思的过程。

因此，在校本培训中积极引导教师进行各种方法、方式和途径的教学反思。

一是以反思的时间为标准，可以分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。

二是以反思所使用的手段为标准，反思方法又可分为录像反思法、

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录音反思法、日记反思法。

三是以反思主体为标准，反思可以分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。

四是以反思的内容为标准，可以分为专题反思法和综合反思法。

五是以反思的指向不同可以分为理性分析法和实践修正法。

在具体的形式上引导老师在在积淀中成长专业阅读记录；在研讨中成长听课研讨随想；在交流中成长论文论坛交流；在合作中成长校本教研活动；在反思中成长每周反思记录；在展示中成长开课活动记录教学反思成为学校教育科研重要途径和方法。

3、以课题研究为载体引导教师学会研究向教育科研要质量，是教科室工作之目标。

课题研究向着规范化、科学化发展，制定了详细的工作计划，注意过程的小结和记录。

其次是注意了保存档案，使课题资料系统化，做到有课题、有方案、有实施、有记载、有小结，力求使教科研工作走上制度化、规范化。

在管理过程中，注意重点课题的管理工作，力求使照顾全面、重点突出、细化过程，努力细化课题的活动过程，教科室、教导处、校长室负责检查，提高了过程意识。

在课题管理过程中，制定了具体的措施，引导教师扎实课题研究，时常督促。

在从事教育教学的过程中开展有效的研究活动，不仅注意了研究

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学生，研究教材，思考教育教学过程中的这样那样的象，而且引导教师在问题中研究、在学生活动中研究和实践过程中研究。

4、以团队建设为抓手引导教师学会协作学校教育科研的一个重要载体是开展常规教研组的说教评活动。

一般由教科室负责落实开课的内容，加强监督管理力度，努力做到过程扎实、氛围浓厚、效能突出，解决教研组工作的散乱，措施不到位，学习不落实的现状。

在引导教师学会协作的过程中，注重要三个层次的合作：

首先是教师之间的合作。

在新课程的理念指导下，通过教师与教师之间的合作、研讨与交流，不仅可以获得心理支持，也可以在合作的过程中产生新想法，并汲取集体的力量，更深的认识新的教育教学理念。

二是要讲究与学生之间的合作。

学生是教师最直接、最近距离的合作对象。

教师要善于构建与学生之间的和谐的互动合作氛围，真正实现与学生心灵的交流，促进学生的发展。

另外，注重了与家长之间的教育协作。

可以说，能过学校教育科研活动，让与学生共同成长，带着学生走向知识等理念逐渐成为每一位教师的信念。

5、以青年教师建设为基础引导教师学会发展青年教师是学校的生命力，也是学校可持续发展的动力所在。

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设立青年教师成长目标，实行青年教师成长规划成为当前学校教育科研的重要任务之一。

为推进青年教师成长工程的实施，学校做了大量的工作：

一是选准骨干教师，确立青年教师培养对象。

在学校各个学科教师中，确立重点培养对象，并指导制订教师成长规划；二是针对青年教师培养对象，设定目标，给予培训、反思、成长、学习的机会，鼓励开展个性化的教育科研活动，加大培养力度；三是引导青年教师开展教育博克(Blog)建设，以及教学反思活动；四是落实青年教师的五个一：

每学期读一本书、写一篇论文、做一个课题、上一堂研究课、写一个教学反思；五是开展名师的评选工作。

在青年教师的建设中，使学校的教育科研充满创新的灵性和生机勃发的活力。

二、问题透视学校教育科研问题的分析与透视学校教育科研活动为教师专业发展的作用是不容质疑的，但同是也应看到学校教育科研存在的不容忽视的问题。

解决这些问题，将有利于进一步解放教育科研功能，提升学校教育科研的价值。

1、学校教育科研与教育教学实际脱节科研效益不好目前一部分教师科研的选题过大，空泛，不符教育教学实际；研究内容不符合自身的实际条件，盲目效仿别人，追求时髦，搞热门研究；研究过程脱离教育实践，采取思辨或实证的方法，使研究缺少应用价值；研究成

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 果在推广和应用中可操作性差，不能为中小学教育实践服务。

学校的科研活动没有紧密结合中小学的教育教学实践活动来开展。

2、学校教育科研的教师缺少专业的教科研能力科研素质不高教师缺少教育科研的有关知识，对教育科研的程序、方法掌握不够，对教育科研存在相当程度的神秘感，缺少教育科研的训练，不会选题，不会开展研究，不会总结科研成果。

他们的教育科研整体上停留在表面描述上，科研行为不规范，研究成果科学性差。

3、学校教育科研的科学性较差科研水平不高学校教育科研在操作上存在着实用主义、经验主义、形式主义的不良倾向。

多数教师为评职晋级、评优选模进行研究。

学校为完成任务，提高知名度而研究。

研究目的狭隘，为研究而研究，走过场、搞形式，不考虑科研的实际效用；研究内容过多地停留在课堂实际操作的层面。

多数研究者停留于实践经验总结的层面上，与理论层面相距甚远；科研选题、实施研究和科研成果的科学性、规范性较差；一部分学校领导认识到位、重视程度高，但实际操作起来却力度不够。

或雷声大雨点小，课题立项轰轰烈烈，可是操作起来却虎头蛇尾，半途而废或草草结题；课题管理重立项、轻管理，重结果、轻过程，重评奖、轻推广。

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4、学校教育科研在选题上的盲目无从教育科研原创性不强教育科研的从众性表现为人云亦云，紧跟着专家研究的内容，紧跟着所谓的热点问题，新理念新方法即使理解未透、思考未深也紧跟着上，追求的是时髦，赶上的是潮流准没错，至于目的性等等早已置之脑后。

开展教育科研工作从没有考虑研究的问题的内涵与外延，对研究目标、过程、方法认识不清，理论准备不足，带有强烈的盲目性。

除此之外，教育科研还存在着缺乏连贯性、阶段性的问题。

一个研究完成了，成果评奖了，就把所有的研究成果放在一边，重新拾起一个新的课题研究内容，从头开始，这与捡了芝麻丢了西瓜又有何区别。

三、实践展望学校教育科研发展的设想与展望针对学校教育科研的现状与问题，审视学校教育科研实施的理念与行为，如何搭建发展平台、激发普通教师参与教育科研、改变教育科研功利现象，成为教育科研发展的首要问题。

我们认为，作为学校，应当具有教师专业发展的功能，它不仅是学生发展的场所，同时也是教师发展的场所，这是在当今时代条件下对教育、对教师、对学校应有的理解。

教师发展学校就是基于这种理念和教育改革的国际背景下提出的一个重要理念。

它既着眼于教师，也着眼于学生，使学校具有让教师获得持续有效发展的功能，以教师的发展促进学生的最大发展。

因此，基于教师发展学校的校本教研活动的开展，对于促进教育

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学改革和教师专业发展具有前瞻性的意义，以期在教师专业发展、学校教育科研上具有新的突破。

1、着眼主体与自觉主体精神的激发与唤醒明确教师参与教育科研的态度，着眼于主体精神的激发与唤醒。

首先要让教师树立两个观念：

一是教师即研究者的观念，强调教师的科研主体地位，引导和鼓励广大教师以实际的教育问题为课题，自觉进行教育反思，解决实际问题；二是研究者自我发展的观念，为自己而研究，帮助教师把适合学校和个人发展的课题作为学校形成办学特色、个人形成教学风格的切入点，让教师在研究中不断成长，促进教师的专业化发展。

基本措施提倡参与式培训；开展理论学习竞赛；完善教师学习成长的激励制度；开展人人参与的博克建设与网络化教研；倡导任务驱动式科研活动； 2、倡导开放与合作教师群体的提升与发展首先是校内合作、跨校合作、跨区域合作。

打破校际隔阂，跨越学科界限，实施以特级教师、名教师和专职科研人员为主的课题负责人制度，进行开放的、广泛参与的合作研究。

二是专业研究人员和实际工作者的合作。

实现两者在理论背景、研究技术与实际经验之间的优势互补。

为此，应加强中小学与师范院校、教育科研机构的协作，共同开展项目研究。

基本措施各层次的师徒结对制；专家面对面引领；构建过程一体、

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研用结合的科研体系；学习团队、教研团队的建设； 3、相融科学与人文实现理性与人文的统一讲求正确的科研方法和量化的科研过程的同时，注重质的研究方法，实现理性精神与人文精神的统一。

在教育科研的过程中，即注重量的分析，又注重定性的分析与评价，注重量的标准，双兼顾定性的描述。

基本措施开展质的研究方法的学习与实践；行动研究；结合行动的教学反思；主题鲜明的教学论坛；教育教学叙事；教学现场的课堂观察技术的运用；案例研究。

4、落实过程与细节引导科研的精细化管理加强过程与细节的管理是学校教育科研发展的必要前提。

具体而言，就是要建立和完善教育科研的三个机制：

运行机制、激励机制和保障机制。

运行机制。

设置独立的教科室或教科中心，做到人员固定、职能明确；根据学校实际，制定课题立项、评审及奖励条例，为科研营造良好的制度环境；建立教科室－课题组－教师三级科研网络，形成全员参与的科研局面。

激励机制。

将教育科研与校长评议、教研组考核、教师评聘挂钩；组织开展教育论坛、课例示范、等多种形式的教科活动，多方面展示教师的科研能力；给予成果突出的科研带头人相应的待遇，从而产生一定的导向作用。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 保障机制。

实现三个保障：

制度保障，要把教育科研列入学校发展规划，并具体落实到学校工作计划中去；经费保障，要有专项经费投入，用于课题研讨、师资培训、购买资料等；时间保障，要有专门时间投入，鼓励教师参加业务培训，不能借口教学任务重而挤掉科研活动时间。

实践证明，教育科研是促进教育教学改革和提高教学质量的主导因素，也是实现学校可持续发展的先决条件。

在学校教育科研开展过程中，树立教师发展学校的理念，运用专家的引领，并使教育科研活动真正规范化、科学化，使教育科研成为每一位教师的自觉行为，从而促进教育科研的科学发展，为提升教师专业水平发挥更重要的作用。

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中小学教育科研现状分析及对策思考

中小学教育科研现状分析及对策思考 为了了解我市中学科研工作现状，促进我市中学教育科研工作向规范化、制度化、科学化的方向发展，珲春市教科所历时一个多月对全市中学教育科研工作进行了调研。本次调研活动的重点是“十二五”期间省、州、市级课题立项以来的开展情况，逐一进行了检查，本次调研活动主要从四个方面来调研基层学校的科研工作：一是查看科研材料；二是听取学校课题中期检查报告；三是座谈；四是集中反馈。通过本次调研，了解了各中学科研工作的基本状况，掌握了各级课题实验的进展情况，为我市下一步促进教育科研工作的开展，提供了科学依据。 一、中小学教育科研取得的成绩 1. 建立、健全了组织机构，完善了各项制度。在调研中，我们看到我市各基层学校的科研工作正逐步走向制度化、规范化的轨道上来。大部分学校都把“科研兴校”作为学校发展的举措，建立健全了各项规章制度，完善了科研管理体系，做到责任明确、渠道畅通，保证科研工作科学、有序地运行。如，珲春四小在课题研究中进一步完善《课题管理办法》、《教学科研成果奖励办法》等制度。学校根据教师参与课题研究情况和取得的成果，在教师考评中加分，以此来促进教师参与课题研究的积极性；珲春五中为加强课题研究工作先后出台

了《学校“十二五”教育科研规划》、《学校“十二五”教育科研课题管理细则》、《学校教育科研办公室工作规程》，编辑出版了《学校“十二五”教育科研管理手册》、《学校教育科研管理制度汇编》等；珲春一实验重新修订《科研奖惩制度》、《子课题管理制度》以及《小课题指南》，并发放到每位教师手中，要求教师们采用个人或团队的方式确立自己的小课题，做到了人人有课题；珲春六中为保障“自主学习”课堂教学研修工作顺利开展，成立学校“自主学习”课题研修组，校长任组长，负责整个研究的宏观决策。教导处下设5个研修小组，由学校中层领导担任，分别负责各学科具体研修工作，形成了“校长→外聘导师组→教导处→各教研组→各备课组→教师”的纵向研修管理体系。学校还制定《教科研工作管理条例》、《课题管理制度》、《教学奖励办法》等制度。 2. “科研兴校”意识逐步增强。大部分学校、教师，已经明确认识到教育科研是教育改革与发展的不竭动力。通过教育科研来进行有效教学、提高教学质量是大部分校长的共识。许多学校校长对科研工作认识深刻，真正把教育科研工作作为一把手工程抓紧抓实。各校充分发挥自身优势，通过开展教育科研活动来激发教师的进取心，调动教师的工作积极性，引导教师把精力和时间都用在搞教育教学研究上，引导教师走上一条成才之路。 3. 注重课题研究。课题研究是教育科学研究的主体，它直接关系到教科研工作的成败。近三年来，我市各中小学、幼儿园围绕我市的主课题《“以学为主、当堂达标”课堂教学研究》，从多角度、多层

学校教育科研工作实施方案

学校教育科研工作实施方案 一、指导思想 以学校教科研五年发展规划为指导，依据教育部《关于实施农村中学教师素质提高计划的意见》和陕西教育局“教科研工作要点”等文件精神，结合学校实际，不断提升教师的师德、师能和教科研水平，切实加强我校教师队伍建设，打造一支“师德好、业务精”的教师队伍。 二、总体目标 强化“科研兴教、科研强校”的意识，重视教师队伍建设，以建设一支“师德好、业务精”的教师队伍为目标，坚持对教师进行继续教育和培训，全面提高教师的专业技能素养和文化知识素养，开展有学校特色的多元化校本培训，培养能满足现代教育发展要求的研究型教师队伍，让全体教师获得可持续提升。 、课题研究：开展“教师教育科研常识”的专题讲座、讨论，邀请专家指导和引领，力争有～个市级以上的立项课题，围绕主课题立数个县级、校级子课题；做好自治区级、市级立项课题的过程管理和结题工作；做到使每位教师都具有教科研常识，创造人人参与课题研究的学习型校园。 、教师培训：依据计划，按照以“整体推进、分层发展、协同优化”的基本策略，通过多形式、广渠道、大强度推进教师培训，年做到每位教师通过校本培训课时以上，分层培训和上级部门培训达人均课时以上。通过校本培训和上级部门培训，力争每个专业的教师成为校级骨干教师，以上的教师成为市级专业骨干，名以上教师成为石嘴山市学校知名教师。通过师徒结对、教师定期继续教育培训，增加学校专业化的培训，“研究型”教师比例达以上。 三、组织机构 组长：薛建 副组长：朱欣荣 成员：常江涛韩瑞 四、具体措施和工作 、营造科研氛围，强化教育科研作用 通过宣传、参与、督促、检查等措施，强势推进，使广大教师充分认识到教

《教育科研与方法》论文

《教育科研与方法》论文 思想品德课堂教学有效性的思考 万福镇初级中学校许禄贵 新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 一、了解学生是课堂教学有效性的关注点 新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。 第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。 “我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。 第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学” 传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。第三课时:教师让学

中小学教育科研现状分析及对策思考.doc

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学科研成果奖励办法》等制度。 学校根据教师参与课题研究情况和取得的成果，在教师考评中加分，以此来促进教师参与课题研究的积极性；珲春五中为加强课题研究工作先后出台了《学校十二五教育科研规划》、《学校十二五教育科研课题管理细则》、《学校教育科研办公室工作规程》，编辑出版了《学校十二五教育科研管理手册》、《学校教育科研管理制度汇编》等；珲春一实验重新修订《科研奖惩制度》、《子课题管理制度》以及《小课题指南》，并发放到每位教师手中，要求教师们采用个人或团队的方式确立自己的小课题，做到了人人有课题；珲春六中为保障自主学习课堂教学研修工作顺利开展，成立学校自主学习课题研修组，校长任组长，负责整个研究的宏观决策。 教导处下设 5 个研修小组，由学校中层领导担任，分别负责各学科具体研修工作，形成了校长外聘导师组教导处各教研组各备课组教师的纵向研修管理体系。 学校还制定《教科研工作管理条例》、《课题管理制度》、《教学奖励办法》等制度。 2. 科研兴校意识逐步增强。 大部分学校、教师，已经明确认识到教育科研是教育改革与发展的不竭动力。 通过教育科研来进行有效教学、提高教学质量是大部分校长的共识。 许多学校校长对科研工作认识深刻，真正把教育科研工作作为

学校教育科研管理制度

学校教育科研管理制度 第一章 总则 1、为保证我校教育科研工作规范、有效开展；正常、有序的进行，充分调动学校各层次教育科研人员的研究积极性，如期地按计划实施预定目标，特制定本管理制度。 2、我校教育科研工作坚持“理论与实践相结合、普及与提高相结合”的原则，着眼于解决教育改革发展与教师专业化发展中的理论和实践问题，着力于提高我校教育科研水平，提高教师专业化程度，提高教育教学质量。 3、本制度按照“规范管理、关注过程、分层要求、追求实效”的要求，对校承担的重点课题和校级一般课题的选题、报审、评审、管理、成果鉴定、结题验收、宣传推广和评奖等提出相应要求。 第二章 组织领导 1、健全校教育科研组织机构及管理网络 （1）、由校长、教科室主任、课题组长组成课题研究的领导小组。 （2）、建立分工合理，落实到人的资料管理方式，做好日常科研资料的收集和整理。2．健全学校科研课题管理网络科研领导小组（一级）、教科室（二级）、校长室、教导处、科研骨干、学科组长（三级）、班主任（四级）

3、主管科研工作的领导的主要职责如下： 根据科研发展的总方针，遵照课题有关科研规划和计划，结合本校的实际情况规划本校的科研工作；负责本校的科研发动工作；组织科研课题并负责实施和管理；组织校内外的学术交流活动；定期对科研工作进行充实、评估和检查；负责实施科研的奖惩。 4、校教主任的主要职责如下： 以学校继续教育发展为纲，主动承担科研课题，集中主要力量完成承担的课题任务，还要指导学校、年级（组）和教师个体的课题申报、立项、实施、结题等工作，形成学校内多层次、多领域的科研局面，充分调动学校广大教师的科研积极性，通过科研实践的探索和锤炼，促进教师素质的全面提高。 第三章 科研课题管理 1、本条例规范的主要是本校承担的省、市、县级重点课题和校级一般课题。 本校承担的省、市、县重点课题原则上是在全国范围内教育改革与发展中要探究的重大问题；校级一般课题原则上是学校各级教研组或各学科类教育改革与发展中需要解决的具体问题。 县级以上重点课题： （1）、进行课题申报：申报课题的内容要完整。（①课题名称；②确定课题的依据；③研究目标、主要内容；④完成课题研究的条件分析⑤课题组成员、负责人；⑥实验研究步骤及进度，研究方法及预期成果；⑦课题经费等。） （2）、教科室主任每学期初制定学校科研总计划；安排好学期研究课进度；期末完成一份阶段性小结。并做好所有资料（电子稿和文字稿）的收集工作。 （3）、在课题的研究过程中要有严谨的科研态度，主动学习上级下发的各项文件，注重

学校教育科研实施方案正式版

Some problems that have appeared or can be expected to come up with a solution to the problem, and through the record of the terms, effective supervision and implementation.学校教育科研实施方案正 式版

学校教育科研实施方案正式版 下载提示：此方案资料适用于某些已经出现的或者可以预期的问题，不足，缺陷，需求等，所提出的一个解决问题的方案，并通过明文或条款的记录，加以有效的监督与执行，确保能达到预期的效果。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、指导思想 以基础教育课程改革精神为指导，以新理念、新理论为依据，以实施主体性教育为目标，结合我校多年来开展教育科研的实际情况，切实加强教育研究工作，注重实效，走有我校特色的教育科研路子。 二、工作目标 通过教科研活动长期有效的开展，全面提高我校教科研课题的研究水平，全面提高我校教师的科研素质，全面促进素质教育的推进和课程改革的深化，使学校教育科研真正做到为课程改革服务、为提高

教学质量服务，为学生成长服务， 三、工作要求 1.进一步明确学校的教育理念与目标，以“科研兴校，科研兴教，教研兴师”为动力，统一认识，扎扎实实开展教育科研，促进我校教育科研工作上台阶，促进我校教育教学工作提高新水平。 3.领导带头垂范，自觉开展教育科研;鼓励教师申报课题，参与科研，从而把课题研究引向深入，形成层层有课题、科科有课题的氛围。 4.以科研促教学，教科研与教学相互促进，相得益彰。每学年组织至少2次课题会议，各年级结合课题研究开展汇报课、研讨课等各类公开教学活动。

《教育科研论文写作》培训有感

《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”

我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。

学校现状研究分析及发展策略

学校现状分析及发展策略

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学校教学现状分析 我校是九年一贯制与特殊教育并存的学校，座落在沅陵镇桃花岭居委会白田集镇，地处沅水与酉水交汇的清龙头上，环境优雅，交通便利，地理条件得天独厚。白田九年一贯制学校是由原来的白田中学和白田小学合并成立于2004年5月。2010年8月，沅陵县人民政府为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神（(纲要二十九条)完善特殊教育体系。到2020年，基本实现市(地)和30万人口以上、残疾儿童少年较多的县(市)都有一所特殊教育学校。），创办特殊教育学校，2013年9月挂牌命名为“沅陵县特殊教育学校”，一址两校，资源共享。现有教职工64人，教师64人（普教62人，特教2人），其中高级教师1人，中学一级教师11人；小学高级级教师40人；在校生220人（特教30人），16个教学班。 为顺应时代进步、社会发展需求及地区百姓对优质教育的渴望，借助创办特殊教育学校的平台，在县政府及教育局的高度重视关怀下，2011年对校舍进行了全新改造，翻建后的学校办学条件极大改善。学校占地面积6000余平方米，建筑面积3000平方米。目前学校已拥有教学楼、康复楼、食堂、学生宿舍、教师宿舍；如阅览室、理化生实验室、多媒体教室、特教测听室、多媒体会议室、行政及教师办公室等也已基本装备完成并开始投入使用。 学校从成立至今，在历任优秀校长的精心管理和优良的教师队伍持之以恒、扎实工作、刻苦专研的努力下，特教教育已呈现逐年攀升的趋势，颇受百姓的认可和家长们的信赖。但普校教育质量不容乐观，任然摆脱不了落后的局面，有待学校领导及全体教师百倍努力，励精图治，锐意改革，不断提高学校整体工作水平。 为进一步巩固教学成果，改变落后面貌，力图赶超兄弟学校，实现学校向素质化、规范化、多元化、自动化的科学发展，不断探索新型学校建设方略，学校于今年九月开始，全面强化学校科学管理，以“内要团结，外求发展，内强管理，外树形象，内抓提质，外造品牌，内创特色，外做贡献”的管理工作方针，围绕“一年稳步提高，二年长足发展，三年办出特色。”的发展目标，提出了学校

教育科研优秀论文撰写的六个步骤

教育科研优秀论文撰写的六个步骤 导读：一篇优秀论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。 1．确定题目一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和优秀论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究效果往往需要通过几篇优秀论文才干表示出来的。因此，优秀论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的优秀论文题目都应符合下列要求： （1）新颖。真理是在不时发展的，任何科学研究也都在不时完善和进步的，教育科学研究当然也不例外。假如选择的题目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就难以发展。因此，题目必需新颖。新颖包括着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。优秀论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写优秀论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自身的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实

际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。 （3）准确。这是指优秀论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映优秀论文所研究的内容。一篇优秀论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中同学道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养同学的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。 （4）简短。题目要简短明，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。假如题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解优秀论文所要研究、论述的问题。那么，怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必需恰当，假如选题不当，优秀论文就可能"流产"，或没有多大价值。因此选题是优秀论文成败的关键。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新发明；空白

学校教育科研发展五年规划

学校教育科研发展五年规划 一、现状分析 （一）科研成效 5年来学校教研科研工作，在学校大力关心与支持下，在全体教师的共同努力下，学校教科研工作有了长足的发展。 1、学校大课题成果连年丰收，连续四年获得区教育科研优秀成果一等奖和市优秀科研成果二等奖，5年中7项大课题研究成果15次在省市区获奖，有课题成果还获市优秀科研成果一等奖、省优秀科研成果二等奖。学校在课题立项和科研成果上双双实现了历史性的突破。 2、我校教师在上级业务竞赛和论文获奖成绩逐年提高，5年来我校教师共有435篇文章在各级论文评比中获奖，有115篇论文在公开刊物上发表，在上级教育行政部门组织的教师业务竞赛中共有248人次获奖，而且省市级高奖频频出现。5年中省级优秀论文一等奖6篇、二等奖14篇、三等奖12篇，市级专题论文一等奖7篇、二等奖11篇、三等奖21篇，市学科年会论文评比一等奖6篇。业务竞赛获省级一等奖2人次，市一等奖5人次。 3、我校现有市教坛新秀9人，区级教坛新秀33人，市级优秀教师2人，区级优秀教师8人、市学科带头人2人，区名师培养对象4人。特别在第13届区教坛新秀、第12届市教坛新秀评比中，我校有9位老师被评为区教坛新秀，4位老师被评为市教坛新秀。 4、学校积极承担各级课题推介活动，5年中共有7次课题推介活动在我校举行，校长在市新课程“分级走班教学”成果展示与研讨活动（在我校举行）上，就学校“分级走班教学”成果作介绍，全市几十名高中校长、特级教师、教科室主任及市教科所领导听取关于“分级走班教学”成果的介绍，观摩了物理、英语学科的“分级走班教学”展示课，并展开了研讨。２月在区教育科研基地学校“运用教育科研手段提升教育质量”专题研讨会议上，周光明校长作典型经验交流，发言题目《以教育科研引领，促教育质量提升》。学校被评为区教育科研基地学校，学校被区教科所推荐参评省重视教科研先进单位。学校被考评为区教研科研特色学校。学校通过了市教科研先进集体的验收。 （二）存在问题 近年来，经过我们全体教师的共同努力，我们是取得了一点成绩和荣誉，但是我校的教育科研的现状与我们的期望相比较，还存在着很大差距： 1、教育科学研究与教学实践存在着某些脱节 （1）备课组的集体备课“参而不研”。我们发现，“集备”的质量不高，多数备课组仅仅是议一议进度、说一说分工、统一统考试时间，没有发挥主备人的作用，更没有达到集思广益的效果。

2020学校教科研工作报告合集

2020学校教科研工作报告合集 学校教科研工作报告2020(一) 以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。 开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。 一、加强理论学习 校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。

教育科研论文主要类型的结构

教育科研论文主要类型的结构 1．调查报告 调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。 调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。 调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分： （l）题目 应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。 （2）导言 亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。 （3）主体 这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 （4）讨论或建议 依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。 （5）结论 归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。 （6）列出参考资料 即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。 2．经验总结 经验，即经历和体验，本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。 经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下： （1）题目 根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《教三年级学生练习使用冒号、引号》，一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。 （2）前言 有四种写法：①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入，提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况，成绩和效果。④综合上述三种写法。 （3）正文

学校科研工作现状调研报告

XXXX学校 科研工作现状调研报告 XXXX年XX月 为让上级部门更好了解学校教育科研工作现状，发现学校教育科研存在的问题，为制订促进学校科研的相关政策，推动全校教育科研的可持续发展提供客观的依据。现将我校教育科研工作现况汇报如下。 一、学校教育科研工作开展现状 学校有完善教育科研的管理制度，以及相关的考核激励机制，学校领导在思想观念和实践中都能有带头作用，主动承担课题研究任务。但我校老师年龄普遍偏大，对科研工作认识不够到位，对课题研究无激情；中年教师教学任务重，压力大，没有时间搞科研；而且教师们苦于不懂科研方法，学校科研经费不足，导致课题申报不积极，课题研究不主动，从而出现有人带头而无人跟进的教科研工作尴尬局面。 二、学校教育科研机构建设现状 现阶段，学校建立有教科研工作领导机构，成立了由学校校长任组长、分管理教育教学的副校长任副组长，教导处和教研组成员为组员的领导小组，下设学校教科研工作小组，由教导主任任组长，教导处成员、教研组长、课题组长为组员的工作小组，由教导处负责分管，并明确相关职责。学校未成立专门的教育科研部门，教导处因教育教学事务繁多，人手不足，导致科研工作推进难度较大，推进效果不佳。 三、学校教育科研课题研究现状 今年，学校共有3个课题结题，有4个区级及以上在研课题，有3个校级课题。课题主要集中在学生教育及英语、语文、政治学科方面，部分学科无课题，参加研究的教师占现有教师的65%。今后，我校将继续以课题

研究为抓手，通过课题研究，搭建教师专业成长的平台，切实提高教师的教研能力和教学水平，促进学生素质的全面发展。 四、学校教育科研存在的问题 1、学校的教科研机构未单独设立，分管处室教导处因教育教学事务繁多，人手不足，导致科研工作推进难度较大，推进效果不佳。 2、学校有教育科研的管理制度，但因学校教师具体情况限制，导致管理实施难度较大，从而造成申报不积极、研究不主动、成果难提炼等诸多难题。 3、学校对教科研工作有考核实施，但学校整体经费不足，教师外出培训、科研经费不足影响学校教育科研工作推进。如我校《XXXXX策略研究》的外出培训就因为经费问题受到影响。 4、教师的认识影响学校教科研工作。教师普遍认为“没时间”；“缺少方法”与“科研意识差”；职称到手，安于现状。很多教师并不了解什么才是真正的科研。 五、学校教育科研的需求 1、学校成立相关教科研部门专门负责教科研工作。领导关注课题研究的工作，但是一年四季领导头绪繁多，不可能只考虑教育科研的事情，也不可能花多少精力专门来做课题。成立专门部分专人负责，校长把握学校课题研究发展方向，专人负责科研工作具体实施，来推进学校的教科研工作。 2、加大教育科研骨干的培养，让骨干教师承担课题，依靠骨干教师带动广大教师一道来解决教科研问题，在做课题的过程学习教育科研的方法，在做课题的过程中提高理论修养、提高研究水平。 3、改变教师现阶段对教科研工作的认识。教师在做或者是准备要做课题的时候，往往是抱怨学校条件和环境差，没有现成的资料。都潜意识将

学校教科研组织机构及岗位职责

学校教科研组织机构及岗位职责 为了更好地做好学校教科研工作，负责起全校的教育科研管理和师资培训工 作，以教科研制度建设和骨干教师队伍建设为抓手，管理、指导开展学校所承担的 各级各类课题，引导教师开展以解决学校教育教学实践中重点难点问题为主要目的 教科研工作，认真落实教师专业化发展的校本培训工作。学校教科研组织机构如下: 一、领导组 组长:江永柱 副组长:王文生、张侃 组员:张琪一、周青、黄平、宣礼根 二、实践组 组长:张侃 组员:各科组教研组长 三、岗位职责 领导组组长:由校长江永柱负责，担当着规划、统筹、协调学校教科研工作的 职责，并注意利用各种场合，向教师进行“科研领先，科研兴校”的宣传，审核校 级以上研究课题的申报，提供教科研经费，对教师教科研的考核提出指导性意见。 领导组副组长:由业务校长王文生负责，负责学校教科研和校本培训的指导工 作，组织教科研和校本培训活动，按计划开展教科研和校本培训工作进行指导和检 查等。组织课题的申报、论证、管理、鉴定，负责科研成果的推荐与推广，负责师 资培训活动的落实与管理。 实践组组长:由科研室主任张侃负责。制定学校教科研计划和学科专业化发展 计划并组织实施，协助学校组织、开展教研组课题的申报、实施、课题的总结与汇

报工作，组织学科教研活动，落实、检查教科研工作和师资培训进展情况，及时总结学科教研经验。会同教导 处、德育处、电教室等有关人员，对教师在学校的各个领域中的教科研工作进行直接的指导，帮助教师牢固地确立教科研意识，提高科研能力。同时，还为学校教科研工作的决策提供各方面的资料，对课题研究进行阶段性检查，为评估教师教科研工作情况提出参考意见。 实践组:即课题组，或以教研组为单位，或自愿组合，或由学校指定，主要围绕课题进行专题实践和研究，要求定期对实施方案和实施情况进行研讨，研究结束后写出结题报告。 2010、9

学校教育教学现状分析材料

神头中心校教育教学现状剖析材料 神头乡中心学校座落于309国道边，是一间办学历史悠久的公办小学。学校占地面积11亩，面积虽小，但环境优雅，绿树成荫。学校现有18个教学班，在校学生1048人，在职教师58人，学历全部达标，其中本科学历8人，专科学历34人，小学高级教师31人，一级教师27人，县级骨干教师7人。 一、学校制度建设。 近年来，学校加快了改革和发展的步伐，除了加强教学设施的硬件建设外，更加强落实教育教学管理制度。在党的教育方针指导下，我校根据教育形势的发展需求和学校所处地区的经济文化发展情况，制定以人为本的办学目标，以“让每个人都成为最好的自己”为办学理念，建立和谐的管理目标和管理制度，把学校管理落实到精细的常规过程中。我们制定了学校中长期发展规划和近期发展目标，建立制度覆盖全面，上至学校领导工作，下至学生日常行为，且在执行过程中不断修改完善。学校校务公开，领导办事公正透明，高级职称评聘和教师绩效工资分配是教师特别关心的问题，两项方案的制定都广泛征求教师意见后才执行，深得教师支持，同时也激励了教师的积极性。 二、教学教研活动 教师是教育教学的绝对资源。为了学校的发展，学校十分重视教师的培养，狠抓教师培训。2008年我校被评为“海南省校本培训示

范学校”。我们积极利用自己的有利资源开展形式多样而富有成效的教学教研活动。除了邀请专家到校引领、选派年青教师参加基地培训外，主要强抓校本培训。在校内，我们开展骨干教师示范课、青年教师研讨课、中青年教师调教评比、新课程培训、新课标培训、教师故事演讲、语文课文朗颂比赛、美文朗颂比赛、课件制作评比、师徒结对学习、优质课堂教学录像观摩、教学论文评比等活动。通过多形式多层次的引、培、帮、带、比等措施，不少青年教师也得以迅速成长。张奇春、李爱娥、莫世东、邓燕燕、钟红姑、吴丹珍等不少年青教师都迅速成为学校的教学主力。县级骨干教师在全镇的教师培训和教学教研工作中也发挥了重要作用。近几年，罗聪校长两次被评为澄迈县十佳校长，学校两次被评为澄迈县十佳学校。自从学校网络建设以来，我校也连年被评为县先进单位。 三、教育教学质量 教育教学质量是学校的生命线。为了全面提高教学质量，学校狠抓课堂教学管理，根据新课程和新课标的要求，努力引导教师转变角色和学生的学习方式，鼓励教师要做到：常规管理要扎实，课堂教学要创新，既要保质量，又要敢创新，教学质量逐年提高。在近年全县教学质量抽查中，我校被查班级均取得好成绩，在小学毕业测试中，我校毕业生的综合成绩均居全县前五名。学生在参加各类竞赛中所获奖项也不断刷新。 四、学校德育教育 1、师德方面。教师的工作灵魂是教书育人，促进人的发展。在

学校教科研工作三年发展规划

学校教科研工作三年发展规划 发展总目标： 以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。 重点工作： 1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。 2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。 3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。 4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍（科研课题成果集）等科研成果。 三、工作思路： 1、管理建设与实施服务并举： 构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将管理与服务有机结合。 2、个体研究与团队合作并举： 从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。 3、重点课题与问题研究并举： 以承担的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。 4、研究创新与成果转化并举： 引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，避免低水平重复，提升学校整体水平。 四、具体措施：

农村学校教育科研现状调查问卷

农村学校教师教科研素质调查问卷（讨论稿） 尊敬的老师：您好！ 为了客观地了解教育科研在我市中小学幼儿园的开展情况以及广大教师的科研素质，我们特意设计本问卷，请你配合如实填写。你不需要写出自己的真实姓名，也不需要和他人商量，更不要有任何顾虑，只需按表中的说明写出你的真实感受、认识和评价即可。 谢谢您的合作！ 南阳市教科所 2005年11月 填表说明：1、凡符合你情况的项目，请在序号上打“√”。希望你每项都能填写，不要遗漏。 2、如果有些项目未列出适合你的情况，你可以在该项目的 空格线上自由填写。――――――――――――――――――――――――――――(问卷维度:1、教师的基本情况2、对教科研的认识3、参与教科研情况4、科研基本知识5、参与教科研培训情况6、学校的教科研管理情况) 教师的基本情况 1、你的性别：A、男 B、女 2、你的年龄：A、20－30岁B、30－40岁C、40－50岁

D、50岁以上 3、你的职务：A、校长B、中层管理人员C、教研组长 D、一般教师 E、专职科研人员 4、所属学校：A、A类高中B、普通高中C、城区初中 D、乡镇初中 E、城区小学 F、农村小学 5、最后学历：A、博士B、硕士C、本科D、大专 E、中专 F、高中及其以下 6、最后专业： A、中文 B、数学 C、物理 D、化学 E、政治 F、地理 G、历史 H、外语 I、教管 J、其它 7、职称级别： A、高级 B、中级（中一、小高） C、初级 D、无职称 ------------------------------------------------------------------------------------------ 对教科研的认识 8、你认为21世纪教师在业务能力方面最需要提高的是： A、运用教材教法能力 B、交际表达能力 C、组织管理能力 D、操作能力 E、教育科研能力 F、心理教育能力 G、创新能力 H、其它 9. 您认为，搞教育科研是: A.开展教研活动，讨论如何上好课 B.写教育教学论文 C.参加各种各样的研讨会 D.用科学的方法解决教育教学工作中的问题

浅析当前中小学教育科研的现状

浅析当前中小学教育科研的现状 在新课程改革之后，教育界对中小学教师的要求越来越高。教师不仅仅要作为学生学习和发展的促进者，还要求教师作为课程的建设者和开发者，以及教育教学反思的研究者。这不仅是中小学教育科研发展的需要，也是学校整体改革与发展的客观需要。 1 当前中小学教育科研存在的问题 1.1 教师科研素质有待提高 对于中小学教师来说，在他们的观念中，“科研”这个词，可能就意味着搞研究、写论文，甚至跻身教育科研就要脱离教学岗位。从这里也可以看出他们对于“教师科研”这个观念的认识还是存在着一定的误差。虽然近些年来关于中小学老师申办课题以及论文的提交量越来越多，但是其整体素质普遍不高。 要想提高教师科研的素质，首先中小学教师要完善其专业知识，专业知识储备是教师科研发展的基础。其次，教师要掌握教育科学研究的方法，这样才能便于教育科研的实施。除此之外，教师要了解国内外教育科研的发展进程，这些知识可以为教育科研提供一定的素材。最后，教师要善于观察记录，要学会从教学过程以及教学经验中抽象出一定的教育案例，这些教学案例可以为教育科研提供更多可能的方向。 1.2 缺乏方法意识和规范意识

教育科学研究方法多种多样，例如：调查法、观察法、实验法、历史法、测量法等等。但是中小学教师多参与教学实践，所以他们多年来积累的教学经验比较丰富，所以他们进行科研的方法一般都比较单一，他们最常用的方法就是经验总结法。 任何的科学研究，都离不开研究方法的支撑。选择合适的研究方法是教育科研顺利进行的前提。所以中小学教师一定要具备一定的方法意识，要分清不同的研究方法所具备的特点，选择与自己的科研内容最合适的方法，这样对于教育科研的进行有很大的帮助。 在具备专业知识和教育科学研究方法的情况下，进行教育科研还要注意一定的意识。中小学教师在多年的教学经验和教学案例中获得进行教育研究的素材，但是大多都比较零散，缺乏规范性，所以教师要树立规范意识，这种规范意识便于研究结果的交流与传播。 1.3 教育科研管理制度不够健全 科研教育管理有其基本的工作规程和规律。它包括科研计划、科研经费、科研制度等方面的管理。一般中小学对这几方面的管理随意性很大，所获取的管理效益十分低下。教育科研管理人员与研究主体职能不明确，是目前所有中小学索要克服的主要问题。此外，在主要问题之下还存在着诸多影响教育科研的问题，具体表现在教科研工作的运行机制还不够健全，缺少一定的奖励鞭策机制，难以在繁重的工作下调动教师积极性。教育科研