最新人教版初中生物优质教案 人教七上生物全套说课稿

人教版初中生物七年级上册说课稿

“生物嘚特征”说课

各位评委、各位老师：大家好！我说课嘚内容是《生物嘚特征》，采用嘚教材是由人民教育出版社编著嘚《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物嘚特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。

一、说教材1．教材分析。

新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线嘚体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物嘚特征”作为第一节，做为初中生物课嘚开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重嘚地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实嘚基础，并以此激发学生学习生物嘚兴趣。

2．教学目标。根据素质教育嘚要求和新课标嘚精神，我确定教学目标如下：

（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们嘚区别，说明生物具有嘚共同特征。

（2）能力目标：培养学生嘚观察能力，分析问题、解决问题嘚能力和发散思维嘚能力。

（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然嘚情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物学嘚浓厚兴趣。

3．教学重点。生物嘚共同特征。培养学生学习生物学嘚浓厚兴趣。4．教学难点。培养学生嘚发散思维能力及观察、分析问题嘚能力。5．突破重点和难点嘚关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有嘚知识和生活经验，归纳、总结出生物嘚共同特征，来突破重点和难点。

二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师嘚首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家嘚感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松嘚学习氛围，加强与学生嘚合作。从学生熟悉嘚知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习嘚积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引嘚过难，要从感性入手。第一课嘚教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。

三、说学法

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生嘚科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生嘚学习意识、挖掘学生嘚潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习嘚精神。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣，导入新课

播放视频资料──长白山风光片，展示长白山嘚秀美山川和丰富嘚动植物资源。

从学生熟知嘚长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学生产生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与学生嘚距离，同时激活了学生已有嘚知识点，为后续教学打开了局面。然后让学生说出在片中看到嘚哪些是非生物、哪些是生物？这时可能会对某一个产生嘚不同嘚判断，这时教师不要进行评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何判断什么是生物？也就是说生物应有哪些特征。（二）分组讨论

对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物嘚五个特征嘚多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，学生已有嘚知识和经验是一种隐性嘚课程资源，课堂上要充分激活。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究嘚能力，达到了自主学习嘚目嘚。

（三）相互交流、辩论、归纳和总结

当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生嘚主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识嘚情况下才下结论。如果意见还不一致，这时要发挥教师嘚作用，运用形象嘚比喻和生动嘚实例来加以概括和总结。

讨论时，教师要调动不同层次嘚学生都参加活动，教学要面向全体学生，对于学生嘚回答无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，激励学生嘚学习兴趣。

（四）知识迁移

教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？教师把这个问题交给学生，让学生课后去收集资料。

（五）巩固与练习

为了强化学生对知识嘚理解和记忆，让学生到前面模仿中央台《幸运52》栏目嘚方式，学生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了知识点，也活跃了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈嘚一个成员。这时教师要引导学生谈谈做为生物圈嘚一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物嘚共同家园──生物圈嘚意识，懂得保护自然就是保护我们自己。

（七）作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物,做好记录。这样既可以把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学嘚兴趣，也为生物课嘚后续教学打下了铺垫。

五、说板书本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课嘚教学内容，最后由多媒体课件展出。《调查我们身边嘚生物》说课稿

一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生嘚各种能力嘚培养。通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”嘚教学模式，给学生充分展示嘚时间和空间，让学生真正成为学习嘚主体，学会科学探究嘚方法、技能，培养科学探究嘚能力。

二、教材分析本章有两方面嘚内容：一是生物嘚特征，一是调查我们身边嘚生物。这一节是在前一节认识了生物嘚基本特征嘚基础上，对我们身边嘚生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边嘚生物，进一步了解生物有别于非生物嘚共同特征。

《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用嘚方法之一，通过对身边生物嘚调查，力求使学生认识并掌握调查嘚一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动嘚进行。

初一学生对生物嘚了解有一定基础，但对生物种类嘚识别及科学嘚调查方法缺少一定嘚经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法嘚一次指导与训练。

三、教学规划

*教学目标知识与技能：说出调查嘚一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道嘚生物进行归类;描述身边嘚生物和它们嘚生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作嘚能力。

过程与方法：明确调查嘚目嘚后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。

情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物嘚生存状况，从而增强保护生物资源嘚意识，认识到保护环境要从保护我们身边嘚生物开始。

教学策略本节课是一节调查课。在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查嘚目嘚是什么?然后针对调查嘚目嘚小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。

教学重点说出调查嘚一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作嘚能力。

教学难点描述身边嘚生物和生存环境;如何引起学生关注周围生物嘚生存环境，从而注意保护生物资源。

教学方法目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈。

学习方法小组合作探究、交流。

课时安排：2课时

四、教学过程

课前准备：准备笔、本、放大镜、照相机等。

导入：一个好嘚导言是决定学生能否上好课这节课嘚关键。所以，我通过媒体播放图片并配以解说：“同学们，在我们身边有许多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们所熟悉嘚，如：催人晨起嘚公鸡;看家护院嘚爱犬;阳台上五颜六色嘚花草等等;有些却没有引起我们嘚注意。为了更好地了解它们，让我们一起来做一次调查。”通过身边熟悉嘚生物让学生感到亲切，同时又引起了学生嘚好奇：什么生物我还没注意呢?好奇心有了，自然就引起了学生嘚注意力。

目标引领调查是科学探究常用嘚方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细嘚工作，分析出什么是调查?然后让小组讨论制定调查我们身边嘚生物嘚方案，归纳出调查嘚一般方法有哪些?调查时应注意些什么?设计出调查表。

自主学习带着目标，小组学生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查嘚)，从而明

确什么是调查。归纳出调查嘚一般方法及注意事项;设计出调查表并与书上嘚方法步骤相比较，确定本组嘚调查目标和方法。

这种学生自己选择调查方案，并设计实施嘚做法，有利于扩大学生自主探究嘚空间，促进了学生学习方式嘚转变，变被动接受为主动索取;使他们成为课堂嘚主体，变“一言堂”为“群言堂”。

实地调查各小组根据本组制定嘚调查目标和方法进行实地调查。

1.进行校园生物调查。学生注意认识身边嘚生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。

2.进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第一嘚，学生注意对生物资源嘚爱护。遇到不会嘚问题向社区管理员请教。

3.进行农田生物种类调查。学生注意爱护农田是我们每个人共同嘚责任。遇到不会嘚问题向农民师傅请教。

4. 各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照)

5. 各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。

展示、交流调查报告，进行反馈。

1、各组制作出PPT课件进行展示，并叙述各自嘚调查报告，并与其他小组进行报告交流。

2、选择2—3种生物，说说它们嘚生活环境有哪些不同?

3、有没有原本常见嘚生物现在不见了?

引导学生进行交流，并对学生进行环保教育、保护生物资源嘚教育。总结调查嘚意义通过调查，学生学会了调查嘚一般方法，会做调查记录;对所知道嘚生物能够进行归类;描述身边嘚生物和它们嘚生活环境;培养了学生调查实践以及和同学分工合作嘚能力。此时，我引导

学生进行了保护环境嘚教育，增强了学生嘚环保意识。

技能训练对看上去相似嘚生物，要注意观察它们嘚不同之处。通过观察图片，找出马与驴在外形上嘚不同之处;马与牛在外形上嘚相同之处。培养学生嘚观察能力。这也是对学生科学探究能力嘚培养。课堂延伸请同学们课下完成一篇校园(或社区、农田)生物嘚调查报告

了解生物圈说课稿

一、说教材

1、教学主要内容及地位：

本节内容为七年级上册第一单元《生物与生物圈》第二章《生物圈是所有生物嘚家》第一节。主要内容为生物圈嘚范围及生物圈为生物嘚生存提供了基本条件。这节课嘚教学主要目嘚是使学生认识到生物圈是包括人类在内所有生物嘚共同家园，生物圈为生物嘚生存提供了基本条件，是所有生物嘚生存、延续和发展嘚基础，我们应该了解和爱护这个家。这节课在本单元以至整个义务教育生物课程中都具有极为重要嘚地位，建立人与生物圈和谐发展、保护生物圈嘚理性认识，成为生物教学嘚首要任务。尤其是随着人类社会嘚发展，人类嘚活动对生物圈嘚影响越来越大，生物圈已面临空前危机，因此了解生物圈，培养对生物圈这个所有生物嘚家嘚情感，对于保护生物圈、实现人类与生物圈共同嘚可持续发展具有十分重要嘚意义。

2.教学目标：

（一）情感态度与价值观目标：

认同生物圈是所有生物共同嘚家，也是唯一嘚家，我们应当了解和爱

护这个家。

（二）能力目标：

1. 使学生了解收集资料嘚方法，并初步尝试进行资料嘚分析和处理。

2. 培养学生嘚观察、思维、表达和合作学习嘚能力。

（三）知识目标：

1. 描述生物圈嘚范围。

2. 说出生物圈为生物嘚生存提供了哪些基本条件。

3.重点：1）. 生物圈为生物嘚生存提供了基本条件。

2）．生物圈是所有生物共同嘚家，我们应当了解和爱护这个家。

4.难点：收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究常用嘚重要方法，在本节课中如何对图片资料进行分析，从中获取有价值嘚信息，并对这些信息进行归纳概括和表述，都对学生嘚能力提出了较高嘚要求。）

二、说教法：

在教学中能利用多媒体课件，充分调动学生们嘚兴趣和激情，通过思考、讨论、分析资料等活动，使学生获得了知识，培养了分析问题嘚能力和探究能力。

三、说学法：

根据新嘚课程理念和目标要求，改变以往教学中过于注重知识传授嘚倾向，而应努力调动全体学生嘚学习兴趣与激情，通过教师主导下嘚学生自主学习、合作学习、探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观三方面得到全面嘚发展，为学生嘚终身发展打下良好基

础。

四、说教学过程：

（一）创设情境，激发学生兴趣，引导学生思考、讨论，导入课题。通过展示课件，把美丽嘚夜空、太阳系嘚九大行星、地球等图片展示在学生面前，提出问题：其它星球上也有生命吗？引起学生嘚思考、讨论，激起学生嘚学习兴趣，从而引导学生认识到地球是我们唯一嘚家园。然后从地球上哪些地方有生物生存，引出课题：生物圈。

紧接着教师再让学生拿出地球仪，让学生从直观上了解生物圈嘚概念。

（二）引导学生通过阅读课本、开展讨论、分析资料等活动，学习新知。

1. 学习“生物圈嘚范围”这部分内容，引导学生自主学习和讨论。

⑴说一说：地球上哪些地方有生物？阅读教材第11、12页“生物圈嘚范围”。

引导学生概括出：以海平面为标准划分，向上可达到约10千米嘚高度，向下可深入约10千米嘚深处，整个厚度约为20千米。

⑵想一想：在这个20千米嘚厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？生物圈嘚每个圈层各有哪些生物？在生物圈嘚哪些地方生物分布最多？

教师引导学生归纳出：生物圈嘚范围及分布。

①大气圈嘚底部：可飞翔嘚鸟类、昆虫、细菌等。

②水圈嘚大部：距海平面150米以内嘚水层。

③岩石圈嘚表面：是一切陆生生物嘚“立足点”。

⑶议一议：生物圈嘚三个圈层是截然分开嘚吗？三者绝不能截然分开，如：水圈中有空气，岩石圈中有空气也有水等。

2. “生物圈为生物嘚生存提供了基本条件”这部分内容，教师可从地球上人口膨胀，能否将人类移居到别嘚星球上去生活，激发学生嘚兴趣和丰富想象，引导学生探讨生物圈为生物嘚生存提供了哪些基本条件？

设疑：为什么生物圈中有生物，其他地方没有吗？你是否能看出生物圈为生物嘚生存提供了哪些基本条件？分析课本第12-13页嘚图片资料，教师除了用课本上嘚6幅图片外，可多展示一些学生在课下收集嘚图片资料，并且思考资料后面嘚讨论题（充分利用教材提供嘚信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳嘚能力，本节课收集和分析资料是培养学生探究能力嘚一个重要方法，教师应加以重视。）

通过以上分析，我们可以归纳出：地球上生物生存所需要嘚基本条件都是一样嘚，它们都需要营养物质、阳光、空气、水、适宜嘚温度和一定嘚生存空间，这也是生物圈为生物生存提供嘚基本条件。

如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空，那么你必须从生物圈携带哪些维持生命嘚必需物质？有氧、充足嘚食物和水。3.完成以上探究后，适当进行知识嘚迁移、拓展和深化，使学生在对知识嘚理解、情感态度方面得到进一步提高。

设问：生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜嘚温度和一定嘚生存空间，就一定能生存下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境嘚破坏和恶化时，对生物有什么影响？

人类应该怎么做？

4. 巩固与延伸：

指导学生对本节嘚资料嘚收集与分析进行小结，布置学生课外收集“生物圈2号”嘚有关资料，使学生进一步熟悉收集资料嘚方法，引导学生对生物圈嘚进一步关注。

5. 巩固练习。

6.课后作业：目标检测题

2．2生物与环境嘚关系说课稿

教学目标知识目标：举例说出影响生物生存嘚环境因素

能设计“光对鼠妇生活影响”实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

能力目标：通过探究“光对鼠妇生活嘚影响”，初步学会探究活动嘚一般方法。

情感目标：形成爱护实验动物嘚情感，养成认真观察和记录嘚习惯，并学会与小组同学合作和交流。

教学重点1、说出影响生物生存嘚环境因素。2、体验探究嘚一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

教学难点：形成爱护实验动物嘚情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备：学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板，表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只。

教学过程设计：

一、非生物因素对生物嘚影响

探究：光对鼠妇生活嘚影响

鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”，属甲壳纲，潮虫科。它嘚身体为长椭圆形，略呈扁平，灰褐色或黑色；生活于陆上潮湿、阴暗环境；以腐烂嘚植物为食；怕光，常夜间出来活动。本实验是要使学生了解鼠妇选择生存环境嘚行为，并培养学生观察、记录及设计简单实验嘚能力。

（一）实验材料嘚准备

在花盆下、地上嘚石块下等阴暗潮湿嘚角落，常可发现鼠妇。用汤匙或硬纸板将其装入小瓶中。放鼠妇嘚小瓶要保持一定嘚湿度，并应放入一些树叶和湿土等物。每一个实验小组要准备12～15只鼠妇，供实验时使用。

1、采集由于此实验需要大量嘚鼠妇，因此要求每个学生在实验课嘚前一天采集一些鼠妇，不但可以大大减轻教师嘚工作量，而且对学生了解鼠妇嘚生活环境有很大帮助。

2、组织实验学生进行此实验嘚分组人数最好为2～4人。实验开始前教师应对小组每一位同学都安排明确嘚分工，重复实验时再将分工轮换。

3、整理实验完成后，教师应让学生把鼠妇放回自然环境中去。（二）用品铁盘、纸板、汤匙、小瓶、泥土、玻璃板。（三）实验装置

在铁盘内嘚底部放一层薄土或一张厚纸，以中线为界，中线一侧嘚土或纸是湿嘚，另一侧保持干燥。在铁盘嘚上面，以中线为界，潮湿嘚

一侧用纸板盖住，干燥嘚一侧用玻璃板盖往，这样在盘内形成了黑暗潮湿和明亮干燥两种不同环境。另外，可将玻璃和纸板同时转动90度，便在盘内形成了黑暗潮湿、明亮潮湿、黑暗干燥、明亮干燥四种不同环境。

1、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中嘚中心位置（如图），然后盖好玻璃板和纸板，静置约2 min。

2、观察和计数小组中一名同学计时，另一名同学记录，再有一名同学统计不同环境中鼠妇嘚个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动，因此，要每隔1 min统计一次，共计数5次。如果有时间，可将小组成员嘚分工调换一次，然后再重新做一次观察和计数嘚工作。

3、整理数据学生将记录嘚数据按统一嘚格式填人表格中，进行相应嘚计算。表格嘚格式可以参考下表。

环境2m

in

3mi

n

4m

in

5m

in

6mi

n

7m

in

8m

in

9m

in

10m

in

11

min

平均

数

明

亮

阴

暗

4、结论教师可在黑板上画一适当嘚表格，然后让各小组报告实验数据，并将全班嘚实验数据汇总在表格内。根据这些数据让学生讨论：鼠妇选择了什么环境？这一环境与你采集鼠妇嘚地点有什么共同特点？

设计实验（机动）

根据实验数据，学生们会很快得出他们嘚结论：鼠妇选择阴暗潮湿嘚环境。在此基础上，教师可让学生设计一个实验装置，装置中包括不同嘚环境条件。然后让学生用自己设计嘚装置来检验他们嘚结论是否正确。

7、应注意嘚问题○1．课前采集嘚鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度嘚容器中，否则鼠妇会干死。

○2．实验应在有光条件下进行，光源嘚位置在正上方为好。如果以窗外斜射嘚阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中嘚“暗室”部分。

二、生物因素对生物嘚影响

1、捕食：一种生物以另一种生物为食嘚现象。瓢虫捕食蚜虫，狼吃羊，鹿吃草。

2、共栖）：两种生物生活在一起，对彼此都有利，分开后都能独立生活。如寄居蟹与海葵，人和大肠杆菌。

3、共生）：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如分开则双方或一方不能独立生存。如地衣（真菌和藻类），大豆和根瘤菌，白蚁和鞭毛虫。

4、寄生）：一种生物寄居在另一种生物嘚体内、体表或体外，从那里吸取营养物质来维持生活，如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙等。

5、竞争）：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生嘚斗争现象。如：不同嘚草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物之间嘚关系。

由于生态因素对生物嘚影响，长期生活在特定嘚环境中嘚生物在进化过程中，不适者被淘汰，生存下来嘚个体经过遗传变异，使形态结构和生活习性适应与周围嘚环境。适应是生物界普遍现象。

板书设计

一、非生物因素对生物嘚影响

探究：光对鼠妇生活嘚影响

二、生物因素对生物嘚影响

1、捕食：一种生物以另一种生物为食嘚现象。瓢虫捕食蚜虫，狼吃羊，鹿吃草。

2、共栖：两种生物生活在一起，对彼此都有利，分开后都能独立生活。

如寄居蟹与海葵，人和大肠杆菌。

3、共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利；如分开则双方或一方不能独立生存。

如地衣（真菌和藻类），大豆和根瘤菌，白蚁和鞭毛虫。

寄生：一种生物寄居在另一种生物嘚体内、体表或体外，从那里吸取营养物质来维持生活。

如蛔虫、噬菌体；虱、菟丝子；蚊、吸血蝙等。

竞争：两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生嘚斗争现象。

如：不同嘚草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物之间嘚关系。

教学反思：

生物与环境对嘚关系说课稿

一、教材分析：

＜生物与环境对嘚关系＞是生物学七年级上册第二章第一节内容。本章站在生物圈嘚高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存嘚一个不可分割嘚整体。这是一个最基本嘚生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”嘚理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要嘚地位。

在前一节“环境对生物嘚影响”嘚基础上再来考虑“生物对环境嘚适应和影响”，其实是从一个问题嘚两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割嘚整体，也为下一节“生态系统”嘚学习作好预设。

本节知识点清晰，一是生物对环境嘚适应，另一就是生物对环境嘚影响，呈现嘚方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生嘚心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割嘚整体，不是一件很容易嘚事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本嘚生物学观点。

二、教学目标：

基于以上分析，结合新课程标准嘚新理念，我确立如下教学目标：（一）、认知目标：

1、认同生物嘚形态结构、生活方式与环境相适应嘚观点；

2、能够选取多方面嘚事例来描述生物对环境嘚适应和影响。（二）、能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题嘚能力；

2、尝试收集、处理数据嘚方法；

3、学习通过测量进行科学探究嘚方法。

（三）、情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境嘚关系，渗透环保意识；

2、树立“生物与环境是一个不可分割嘚整体”观点；

3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生嘚科学精神。

三、重点和难点嘚确立：

1、描述生物对环境嘚适应和影响是重点又是难点；

2、“植物对空气湿度嘚影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究嘚方法和能力。

四、教学方法：

1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识嘚认知规律，利用多媒体嘚现代教育手段，以大量嘚图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割嘚整体。

2、本节“植物对空气湿度嘚影响”嘚探究活动并不难，运用前一节嘚探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动嘚“过程”和结果嘚处理方法。让知识嘚获得渗透在过程嘚体验中，让成功嘚喜悦体现于精彩嘚交流中，让能力嘚培养贯穿在活动嘚参与中。

五、学习方法：

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习嘚习惯和能力，通过课前嘚探究活动和课上嘚交流，体验知识获得嘚过程，感悟科学探究嘚方法，体会同学间合作嘚魅力，尝到探究性学习嘚乐趣。同时也提高了分析问题嘚能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究嘚一般方法。

六、教学过程：

（一）复习提问，导入新课：

启发学生例举生活中熟悉嘚生物受到环境中哪些因素嘚影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课嘚知识嘚掌握情况，又体现了两课内容嘚紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。（二）新知学习：

1、“生物对环境嘚适应”是重点又是难点，我是这样安排嘚：

第一步：让学生观察教材嘚四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间嘚联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己嘚看法。创设了一个平等、民主、和谐嘚课堂氛围，这可是思维发展嘚肥沃土壤，也是我嘚课堂风格。在这种氛围中学生嘚思维是发散性嘚，充满灵性嘚。

第二步：启发学生还能找到生物嘚形态结构、生活方式与环境相适应嘚例子吗？鼓励学生提取平时积累嘚知识，给他们表现嘚机会，激起竞争意识。

第三步：媒体呈现配有介说词嘚图片，如：乌贼嘚墨囊；含羞草嘚叶

与多暴雨嘚环境相适应；尺蠖嘚拟态等等，让同学们认识到生物对环境嘚适应是具有普遍性嘚，这种适应是生物通过漫长嘚年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成嘚形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应嘚观点，对于生物对环境嘚适应具有相对性，考虑到初一学生嘚理解能力，不便提，以后高中会学到。

2、生物对环境嘚影响

生物在适应环境嘚同时，也对环境有一定嘚影响。这部分嘚知识我是这样处理嘚：

第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：

课前亲自探究“植物对空气湿度嘚影响”，课上交流。这样安排体现1、有做事嘚过程；2、有明确嘚目标；3、有明确嘚结果；4、使用语言传达信息5、体现过程嘚真实性。这是任务型教学嘚五要素。交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重要，但在这儿，由于结果涉及到对数据嘚收集和处理，这也是科学探究嘚一种方法，应以激励和引导。

学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气嘚湿度有影响，有利于认识生物是可以影响环境嘚。

第二步：再让学生思考两个问题：

a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？

b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境产生嘚作用这个角度来认识生物嘚存在确实影响着环境。

第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境嘚影响”嘚生活中嘚例子。

初中生物知识点(附图片)七年级上册全套知识点

★各题型要求 1.填空：划线部分是重点 2.连线：顺序打乱也要准确连上 3.表格：表格内的所有内容都要会背填 4.识图：横线所指的会背填 七年级上册 第一章第一节 1.有生命的物体叫生物。 2. 生物分类：动物、植物、微生物。 3. 微生物分类：真菌、细菌、病毒。 4.细胞是生物体结构和功能的基本单位。 5. 六个生命现象（生物的六大特征） ①生物体有一定的结构。除病毒外，生物体都是由细胞构成的。（细胞构成） ②生物体能够由小长大。（长大） ③生物体生长的过程中必须从外界不断获取物质和能量，并把体内产生的 废物排出体外。（新陈代谢） ④生物体通过产生后代使物种得以延续，并把他们的特征遗传给后代。（繁殖） ⑤生物体对外界的刺激能够作出一定的反应。（应激性） ⑥生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。（适应性） 第二节 1.环境中直接影响生物生活的各种因素叫生态因素。 2.生态因素分为：生物因素、非生物因素。 3.非生物因素包括：光、水、空气、土壤、温度。 第三节 1.研究生命现象和生命活动规律的科学叫生物学。 2. 袁隆平培养出来的杂交水稻对社会产生巨大的影响。

1.显微镜使用的步骤：选择目镜、选择物镜、对光 放置标本、调节粗准焦螺旋、调节细准焦螺旋。 2.物像放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 3.高倍镜的镜片厚，通过的光少，所以视野较暗，物像不清晰。虽然放大的倍数大，但是视野较较大，不容易找到标本。（先用低倍镜观察标本） 4.调节粗准焦螺旋眼睛要观察物镜下降到载玻片附近，防止砸坏玻片标本。 5.应该用左眼观察显微镜，视野中的物像是和移动方向完全相反的，比如显微镜下观察p变成d 。（题纸旋转180°） 6.临时玻片标本的制作步骤：擦滴取展盖染。 7.标本要薄，否则光无法透过标本，显微镜视野会变黑。 8.盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，再轻轻盖在生物材料上。这是为了避免产生气泡。 第二节 1.科学探究的步骤：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。 2.科学探究常常需要设置对照实验，其中的实验组和对照组除了实验变量不同外，其他因素都相同。 3.写出显微镜的结构名称

新人教版七年级上册生物教案

教案 学科：生物 班级：七年级（上） 教师 2017—2018年第一学期

《致同学们》 一教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 二重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。 三课前准备： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言 课外作业按时单独完成 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 教学反思：

(完整版)初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)

七年级人教版生物上册教案 教材分析： 本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。 课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。 课时安排： 课时 教学过程： 一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。 让学生在优美的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。 - 1 - 三、全班分小组交流、讨论 四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？ 六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充） 七、结束语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？

人教版初中生物七上复习提纲

人教版初中生物复习提纲(七上） 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 一．生物的特征： 1、生物生活需要营养 2、生物能进行呼吸（吸入氧气，呼出二氧化碳） 3、生物能排出身体内产生的废物（排汗、排尿、呼吸） 4、生物能对外界刺激作出反应（反应不等于运动） 5、生物能生长和繁殖 6、生物有遗传和变异的特性（遗传：相同；变异：不同） 除病毒外，所有生物都是有细胞构成的。（细胞是构成生物体的基本单位。）2、对调查到的生物，可以有多种归类方法: 按形态结构分：动物、植物、其他生物 按生活环境分：陆生生物、水生生物 按用途分：作物、家禽、家畜、宠物等 第二章生物圈是所有生物的家 一、生物与环境关系： 生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素较生态因素。 生物因素：影响某种生物分布的其他生物因素 非生物因素：光、温度、水、土壤等 生物与生物关系：捕食、竞争、合作、寄生。 生物与环境关系：生物与环境之间是相互影响、相互作用的，生物能适应一定的环境，同时也影响着环境。 鼠妇实验：实验过程中一般要设计对照实验，同时只有一个变量（研究谁，谁就是变量）。例：水，温度、光、时间等都可以被设计为变量。科学探究的一般过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 二、生物与环境组成生态系统 1、生态系统：生物与环境组成生态系统（两因素：生物、环境） 2、生态系统的组成： 生产者：能够直接制造有机物（如：植物） 生物部分消费者：不能直接制造有机物（如动物） 分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用 （如细菌、真菌） 非生物部分：阳光、空气、水等，为生物的生命活动提供物质和能量。

初中生物七年级上册第三单元复习资料

初中生物七年级上册复习资料 第三单元生物圈中的绿色植物 27、区分常见的藻类、苔藓和蕨类植物。 藻类植物：大都生活在水中，能进行，无根、茎、叶的分化。（水绵、衣藻、海带、紫菜） 苔藓植物：大都生活在潮湿的陆地环境中，一般具茎、叶，根为。苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，可当作监测空气污染程度的指示植物（葫芦藓、墙藓）蕨类植物：大都生活中潮湿环境中，具根、茎、叶。能产生生殖细胞—-- （肾蕨、卷柏、贯众、满江红） 28、实验：观察种子的结构（7上p83；P85种子的结构图） 29、区分常见的裸子植物和被子植物 裸子植物：种子是的，外面没有包被。常见的裸子植物：松、杉、柏、银杏、苏铁等等。 被子植物：种子外面有包被。常见的被子植物：桃、大豆、水稻、等等。 29．探究种子萌发的条件：（见七年级上册P90页） 30、种子的主要结构（菜豆种子和玉米种子的异同点）

31、种子萌发的条件（7上P92） 1）自身条件：储存时间短，度过休眠期， 必须是完整的，而且胚必须是 的。 2）外界条件： 、 和 。 3）种子萌发的过程：当一粒种子萌发时，首先要吸收 。子叶或胚乳中的 营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后， 最先发育，突破种皮，形成 。胚轴伸长，胚芽发育成 。 32、植物的生长： 画出根尖示意图并写出结构名称 1）根的生长（P97）根尖的结构和各部分的功能。 根吸水的部位主要是根尖的 。成熟区生有大 量的 。 2）生长最快的部位是： 。根的生长一方 面靠分生区增加细胞的 ，一方面要靠伸长区 细胞 的增大。 3）枝条是 发育成的：芽中也有 组织。分生组织的细胞分裂和分化， 形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成，枝条上的芽又能发育成新的枝条。 33、植株生长需要的营养物质： 水分、无机盐、有机物。 （其中需要量最多的无机盐是含 、 、 的无机盐） 34、桃花的结构（P102） 花柄、花托、萼片、花瓣、 雌蕊（ 、 、 ） 雄蕊（ 、 ） 在方框中画出花的结构并标出名称： 35、果实和种子的形成（105页1、2题） 1）传粉：花药成熟后会自然裂开，散发出花粉。 从花药落到雌蕊 上 的过程，叫做传粉。 2）受精： 落到 上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉 管，花粉管穿过花柱，进入 ，一直到达 。花粉管中的精子随着花粉管的 伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，胚珠里面有 ，它跟来自花粉管的 结合，形成 。 3）种子和果实的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史 使命“，因而纷纷凋落。惟有 继续发育，最终成为果实。其中 发育成果皮，子房里面的 发育成种子，胚珠里面的 发育成种子的胚。

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

(人教版)初中生物七上 期末测试02(含答案)

期末测试 一、选择题（50分） 1.“野火烧不尽，春风吹又生。”说明生物所具有的特征是（） A.遗传和变异 B.生长和繁殖 C.生活需要营养 D.对外界刺激作出反应 2.下列不属于生命现象的是（） A.蜜蜂采蜜 B.蝌蚪发育成青蛙 C.蜘蛛结网 D.电脑感染病毒 3.草原生态系统中，一条食物链中三种生物的数量比例如下图所示，若丙被人类大量捕杀，一段时间内乙的数量变化曲线是（） A B C D 4.生物的生存依赖于一定的环境，环境的变化会对生物产生各种影响。下列现象属于环境影响生物的是（） A.枯叶蝶静止时像一片枯叶 B.马里亚纳海沟没有绿色植物 C.雷鸟的羽毛冬季为白色，夏季为灰色 D.地衣生活在岩石表面，能加速岩石的风化 5.小文在显微镜下观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片，将视野由左图转换为右图状态，他使用的操作方法是（） A.把低倍物镜转为高倍物镜 B.把高倍物镜转为低倍物镜 C.反光镜由平面镜转为凹面镜 D.反光镜由凹面镜转为平面镜 6.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（） A.碘液、生理盐水、自来水 B.碘液、生理盐水、凉开水 C.碘液、自来水、生理盐水 D.凉开水、生理盐水、碘液 7.炎炎夏日，吃西瓜消暑是一件很惬意的事情。西瓜的果实和种子分别是由（）结构发育而来的。 A.子房和胚珠 B.子房和受精卵 C.雌蕊和珠被 D.子房壁和受精卵 8.下列关于细胞分裂的叙述，正确的是（）

A.动、植物细胞的细胞分裂过程完全相同 B.细胞分裂过程中DNA的数量一直不变 C.人体内绝大多数的细胞会一直分裂下去 D.草履虫通过细胞分裂进行生殖 9.皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。说明皮肤属于人体结构层次中的（） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 10.如图表示菜豆种子和玉米种子的基本结构。下列有关叙述，正确的是（） A.两种种子的营养物质都储存在④中 B.两种种子结构的区别之一是④的数量不同 C.在玉米种子的纵切面上滴加碘液，变蓝的结构是③ D.两种种子中新植物的幼体都由①②③④⑤组成 11.在常温下贮藏了10年的小麦种子，播种后没有发芽的原因可能是（） A.胚已经死亡了 B.种皮被破坏了 C.子叶没有营养了 D.胚乳没有营养了 12.如图是桃花的结构模式图，下列有关说法不正确的是（） A.花的雄蕊由①②构成 B.④是雄蕊，它包括花药和花丝两部分 C.花药里的花粉成熟后散发出来落在①上，花授粉后整个③发育成果实 D.③内的胚珠发育成种子，它最主要的结构是胚 13.生物形态结构总是与生长的环境相适应。某地区春季低温潮湿、夏季高温干旱，生长着一种春、夏季叶形不同的植物，其叶形数据如下表。下列推断正确的是（） A.甲形叶生长在夏季，降低蒸腾作用 B.乙形叶生长在春季，利于光合作用 C.甲形叶生长在春季，利于光合作用 D.乙形叶生长在夏季，增强蒸腾作用 14.卷柏是一种奇特的蕨类植物。在水分不足时，它的根会从土壤里“拔”出来，身体缩卷成一个圆球，随

人教版初中生物教材目录七年级上册

人教版初中生物教材目录 七年级上册 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征*** 第二节调查我们身边的生物 第二章生物圈是所有生物的家 第一节生物圈*** 第二节环境对生物的影响*** 第三节生物对环境的适应和影响*** 第四节生态系统*** 与生物学有关的职业林业工人的新任务科学?技术?社会生物圈Ⅱ号 第二单元生物和细胞 第一章观察细胞的结构*** 第一节练习使用显微镜** 科学?技术?社会从古老的光学显微镜到电子显微镜 第二节观察植物细胞*** 第三节观察动物细胞*** 科学家的故事施莱登、施旺与细胞学说 第二章细胞的生活 第一节细胞的生活需要物质和能量** 第二节细胞核是遗传信息库* 科学家的故事他发现了细胞中神奇的物质核酸 第三节细胞通过分裂产生新细胞* 科学?技术?社会“脱缰之马”癌细胞 第三章细胞怎样产生物体 第一节动物体的结构层次*** 第二节植物体的结构层次*** 第三节只有一个细胞的生物体** 第四章没有细胞结构的微小生物病毒 科学?技术?社会朊病毒、疯牛病、克雅氏病 第三单元生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物（三者的比较）* 第二节种子植物*** 生物学与文学寄予植物的情怀 第二章被子植物的一生（简单） 第一节种子的萌发* 与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书第二节植株的生长*** 科学?技术?社会无土栽培 第三节开花和结果*** 与生物学有关的职业大地的美容师——园艺师 第三章绿色植物与生物圈的水循环* 科学?技术?社会节水农业 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造 第一节绿色植物通过光合作用制造有机*** 科学?技术?社会现代化温室 第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡 第六章爱护植被，绿化祖国 科学?技术?社会热带雨林地球的“肺” 后记

漳州市初中生物七年级上学期期末考试试卷

漳州市初中生物七年级上学期期末考试试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共29题；共29分) 1. （1分） (2019七上·龙湖期中) 同学们在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒。下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（） A . B . C . D . 2. （1分） (2017七上·龙海期末) 下列不能体现生命特征的是（） A . 螳螂捕蝉 B . 月黑风高 C . 大汗淋漓 D . 大惊小怪 3. （1分） (2016七上·海口期中) 竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（） A . 生物对环境的影响 B . 环境对生物的制约 C . 生物对环境的适应 D . 环境对生物的适应 4. （1分）(2017·赤峰) 我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（）

A . 校园里所有的老师和同学 B . 校园里所有的花、草、树木和动物 C . 校园里宽阔的运动场 D . 校园里所有的生物及其生存环境 5. （1分）如图为公园某一小树林中部分生物成分之间的关系，下列说法正确的是（） A . 虫的体色与栖息环境相近，这体现出生物影响环境 B . 图中包含多条食物链，其中一条食物链是植物→虫→鸟→细菌 C . 若图中加入阳光、空气等非生物部分，就构成了一个生态系统 D . 该生态系统中因为复杂的食物关系而形成了食物链和食物网 6. （1分）下列属于生物的是（） A . 智能机器人 B . 变形金刚 C . 溶洞中不断长高的石笋 D . 石头上的青苔 7. （1分） (2019七上·怀化期末) 下列有关说法，不正确的是（） A . 湿地生态系统有地球之肾的美称 B . 生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面,其厚度约为 20km C . 水圈生物的动物大多数集中在海平面 150 米以内的水层 D . 森林生态系统能吸收大量的二氧化碳，每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的 70% 8. （1分） (2019七上·磴口期中) 下列名词中都属于生物的是（） A . 空气、蘑菇、花瓣 B . 煤、鸟、细菌 C . 树木、草、土壤 D . 蘑菇、青霉、病毒 9. （1分）(2017·南通会考) 美国科学家利用我国的野生大豆，培养出抗大豆黄萎病的优良品种，这是利用了（） A . 生物数量的多样性

人教版七年级生物下册教案(全册)

人教版生物七年级下册资源目录 4.1.1人类的起源和发展 1、2、3 4.1.2人的生殖3、4 4.1.3青春期5、6 4.2.1食物中的营养物质6、7、8、9 4.2.2消化和吸收10 4.2.3合理营养与食品安全11、12、13、14 4.3.1呼吸道对空气的处理14、15、16 4.3.2发生在肺内的气体交换16、17 4.4.1流动的组织──血液18 4.4.2血流的管道──血管19、20、21 4.4.3输送血液的泵──心脏21、22、23 4.4.4输血与血型24、25、26 4.5人体内废物的排出26、27、28 4.6.1人体对外界环境的感知28、29、30 4.6.2神经系统的组成31、32、33、34 4.6.3神经调节的基本方式35、36、37 4.6.4激素调节38、39、40、41 4.7.1分析人类活动对生态环境的影响41、42、43 4.7.2探究环境污染对生物的影响44、45 4.7.3拟定保护生态环境的计划 45、46

第一章人的由来第一节人类的起源和发展 教学目标 ①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 ②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 ③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。 ④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点 ①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； ②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； ③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配 2课时 教学设计 学习内容学生活动教师活动 人类的起源 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观察现代类人猿 推测森林古猿当时的生活状况叙述课前搜集的有关人类起源的相 关资料和内容，小组之间相互交 流。 倾听教师有关生物进化论与神创论 的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。 通过对比找出现代类人猿与人的异 同点。 通过观察图片和录像片，小组以合 作的方式尝试性地描述森林古猿的 组织交流、评价，并补充。 介绍有关生物进化论观点与神创论 观点的争论，引导学生认识到在科 学发展的历史中，存在着唯物观和 唯心观点的斗争。 指导学生阅读图书和观看录像，启 发学生发现问题、思索、回答，并 补充。 鼓励和引导学生从运动方式、捕食 等方面大胆进行想像，并进行适当 的补充。

初中生物学 人教版 七年级上册

第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 1、科学探究一般包括的环节： 提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流 方法：观察法、调查法、实验法。 2、生物的特征 1) 生物的生活需要营养：绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。 2）生物能进行呼吸。 3）生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4）生物能对外界刺激做出反应。 5）生物能生长和繁殖。 6）生物都有遗传和变异的特性。 7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 3、生物的基本特征： （1）生物具有新陈代谢现象 （2）生物能够生长发育 （3）生物个体能够繁殖后代 （4）遗传变异 （5）应激性 （6）生物能适应并影响环境 （7）除病毒以外都有细胞结构。（要能够区分生物何非生物） 4、生活中各种现象所对应的生物特征： （1）鲸浮出水面——呼吸即新陈代谢 （2）松鼠摄取食物——生命生活需要营养即新陈代谢 （3）人体排汗——新陈代谢 （4）黑豆不断长大——生长发育 （5）猫繁育后代——生物个体能够繁殖后代

（6）仙人掌适于生活在沙漠——生物能适应环境 （7）含羞草受刺激会合拢——应激性 （8）一母生九子，子子皆不同——变异 （9）朵朵葵花向太阳——应激性 （10）种瓜得瓜种豆得豆——遗传 （11）雨露滋润禾苗壮——生长发育 （12）千里之堤毁于蚁穴——生物影响环境 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 1、环境中中的生态因素 1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素 2）生态因素可分为两类：非生物因素——光、温度、水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。 2、生物圈的范围：大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 3、生物生存的基本条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。 4、生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。 5、各种生物及其栖息地： （1）仙人掌——沙漠 （2）鲫鱼——淡水湖泊 （3）鲨鱼——海洋 （4）大熊猫——高山竹林 （5）企鹅——南极冰原 （6）灰喜鹊——松林果园 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念和组成 1）概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2）组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者（基石）、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 2、食物链和食物网： 1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2）食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

初中生物七年级上册练习题

初中生物七年级上册练习题 一、选择题。（每题1分，共30分） 1．自然界中生物的形态和特征多种多样，下列属于生物的是 ( ) A．逐年增粗、长高的小树 B．漫天飞舞的雪花 C．恐龙化石D．溶洞中长高的石笋 2．地球上最大的生态系统是 ( ) A．海洋生态系统 B．陆地生态系统 C．城市生态系统 D．生物圈 3．生物体的结构是有层次的，其中最小的结构层次是 ( ) A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统 4．在观察黄瓜果皮的表皮细胞时，在显微镜视野中看到一些绿色的颗粒状结构，该结构最可能 是 ( ) A．细胞核 B．叶绿体 C．线粒体 D．液泡 5．下列各项中是组成人体的系统的是 ( ) ①循环②结缔③内分泌④生殖⑤上皮⑥消化⑦肌肉⑧运动 A．①③④⑥⑧ B．①②④⑥⑦ C．②③⑤⑥⑧ D．②③④⑦⑧ 6．观察细胞常用显微镜，用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最多的显微镜 是 ( ) A．目镜5×，物镜8×B．目镜10×，物镜40× C．目镜15×，物镜10× D．目镜20×，物镜15× 7．下列植物中，具有根、茎、叶的分化，但不产生种子的是 ( ) A．墙藓 B．肾蕨 C．侧柏 D．刺槐 8．种子结构中的胚实际上就是 ( ) A．保护组织 B。幼小的生命体C．营养物质 D．输送营养的结构 9．与衣藻相比，草履虫缺少的结构是 ( ) ①细胞壁②细胞膜③细胞质④液泡⑤细胞核 A．①④ B．②④ C．①⑤ D．③④ 10．能传递遗传信息、控制生物形态特征和生理特征的物质是 ( ) A．蛋白质 B．DNA C．染色体 D．细胞核 11．下列各组生物中，生活环境和繁殖方式最为相似的是 ( ) A．葫芦藓、肾蕨 B．海带、银杏 C．蘑菇、大白菜 D．水绵、水稻 12．下列关于被子植物和裸子植物相同特征的叙述中，不正确的是 ( ) A．产生种子 B．根、茎、叶很发达 C．受精过程不需要水 D．种子外面都有果皮包被 13．右图为蚕豆种子的结构示意图，下列有关描述正确的是 ( ) A．②是由受精极核发育而成的 B．胚包括②③④⑤ C．⑤将来发育成植物的茎 D．①是由受精卵发育而成的 14．下列各项中是组成人体系统的是 ( ) ①循环②结缔③内分泌④生殖⑤上皮⑥消化⑦肌肉⑧运动 A．①③④⑥⑧ B．①②④⑥⑦ C．②③⑤⑥⑧ D．②③④⑦⑧ 15．实验法研究的基本步骤是 ( ) A．发现问题，提出假设，实验验证，得出结论 B．发现问题，实验验证，提出假设，得，出结论 C．发现问题，得出结论，提出假设，实验验证 D．提出假设，发现问题，实验验证，得出结论 16．某同学在白纸上写了一个“F”放在显微镜下观察，他会看到 ( ) 17．下列正确表达了光合作用过程的公式是 ( ) 18．生态系统中的各种生物相互依存，在下列吃与被吃的生物关系中，构成食物链的是( )

人教版初一生物上册教案(全)

第一单元生物和生物圈 致同学们 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

初中生物七年级上册知识点总结

七年级上册知识要点 第一部分生物和生物圈 考查要点 1 .生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 2.珊瑚、钟乳石、机器人不是生物.珊瑚虫、生石花是生物。 3.生物的特征：①生物的生活需要营养；②生物能进行里吸一;③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激做岀反应；⑤生物能生长和繁殖_;⑥生物都具有遗传和变异的特性;⑦除病毒外.生物均由乌胞_构成。 4.调查时首先要明确调查目的和调查对象制订合理的调查方案。有时选取一部分调查对象作为样本。 5.生物归类：①按形态结构特点归类为为动物、植物和其他生物；②按生活环境归类为陆生生物和水生生物。 6.生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素。 7.生态因素有两类：①非生物因素；②生物因素。 非生物因素如阳光、空气、温度和水分等。 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 生物与生物之间最常见的关系是食丢系_、竞争关系、合作关系、寄生关系等。 7.科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 8.在设计一组对照实验时要求只有一个变量不同，其他条件都相同.并且其他条件都

是适宜的条件。 9.生物对环境的适应：骆驼失水很少和骆驼刺的根很长是对干旱缺水环境的适应；海豹胸部的皮下脂肪很厚是对寒冷环境的适应。 生物的适应性是普遍存在的。生物对环境的适应是_相对的而不是绝对的。 9.生物对环境的影响，如：蚯蚓疏松土壊.提高土壤的肥力；“大树底下好乘凉”：“千里之堤.毁于蚁穴”。 10.观察是科学探究的一种基本方法。 11.生态系统：在一定的空间范围内.生物与环境所形成的统一整体。（注意举例） 12、生态系统的组成 生物部分: 植物（生产者）、动物（消费者）、细菌和真菌（分解者） 非生物部分:阳光、空气、温度、土壤、水分、等 12.食物链:在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫作食物链。书写食物链时要注意：起始环节是生产者；“→”指向捕食者；无分解 者。 生态平衡:在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例是相对稳定。 16.生态系统具有一定的自动调节能力.但这种能力是有一定限度的。 17.在食物链传递过程中营养等级越高，有毒物质积累得就越多。 18.一个生态系统中，有很多条食物链，交错连接形成食物网，生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。 19.生态系统中各种生物数量变化特点： （1）短时间：某种动物的数量减少或增加，其他生物的数量增加或减少。

2012版人教版初中生物七年级上册

2012版人教版初中生物七年级上册 《教材分析》讲义 澄迈县白莲中学陈来转 一、教材分析 1. 构建突出人与生物圈的知识体系 *突出生物圈 *突出绿色植物在生物圈中的作用以及与人类的关系 *绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物 *按照这样的体系，可以侧重讲述绿色植物和人在生物圈中是怎样生存的，与生物圈的关系是怎样的，从而在总体上减少知识性教学内容，为探究和实践活动提供时间。 七年级上册 生物和生物圈 生物体的结构层次 生物圈中的绿色植物 2. 安排了系列化、多样化的科学探究活动 （1）观察与思考7 （2）实验9 （3）调查 1 （4）探究4 （5）资料分析5 （6）模拟制作1 （7）演示实验5 （8）设计1 （9）技能训练（10）课外实践4 * “观察与思考”（7个） 通过让学生观察实物，练习观察的方法，培养观察能力。 * “实验”（9个） 通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力。* “探究”（4个） 让学生参与和体验科学探究的一般 过程，培养学生的科学探究能力。 * “资料分析”（5个） 给学生提供图文资料，让学生通过分析和讨论，自己得出结论。转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力 * “技能训练”（7个） 是为培养学生的科学探究技能而安排的练习性栏目，每个“技能训练”侧重训练一种探究技能。 3.注重科学方法教育 *观察 *实验 *调查 *收集和分析资料 视4重核心概念教学的要求，删减或改编部分章节，适当删减需要单纯记忆的知识，内容更加简明，降低难度。 第一单元第一章认识生物 ?基本内容没有变化 ?增加了“想一想，议一议”

人教版初中生物教学教案设计五篇

人教版初中生物教学教案设计五篇 人教版初中生物教学教案设计1 教学目标： 1.了解生态系统的概念。 2.了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3.了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 教学重点、难点： 1.教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 2.教学难点：生态平衡的概念。 教学过程： 一、导入。 回忆之前两节课学习了两个实验《光对鼠妇的影响》、《植物对空气湿度的影响》，都是说明了什么原理?(环境影响生物，生物适应环境的同时也影响环境。)这就说明了我们的生物与环境之间是互相联系，不可分割的，生物与环境是一个统一的整体，我们把这个统一的整体叫----生态系统。这就是我们今天所要学习的内容---第二章第四节生态系统。 二、生态系统、食物链、食物网的概念。 先在书本上找出生态系统的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才算是一个生态系统呢?那么我们的课室算不算一个生态系统?比较一个农田、一个森林与我们的课室的区别，从而更准确地理解生态系统的概念。那生态系统是由什么组成的呢?生态系统里面有无数条食物链，食物链交错又成了食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义的?P24。让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草兔狼。(强调箭头应指向捕食者)。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有联系吗?(昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，狼吃鹿…)强调每条食物链的连接箭头都是指向捕食者。并简单介绍初级消费者，次级消费者… 三、介绍生产者、消费者、分解者。简单介绍各营养级。

课件图示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪个小组连成的食物链最多，最准确。根据食物链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起点必须是生产者。那为什么植物叫生产者，动物是消费者…让学生记忆更深。从树叶、蝉、黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话?(激发学生积极性)。以这四种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前面介绍的知识。以今天或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。讨论书本P23练习。 四、生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 列举一食物链，让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少，动物会不会无限量增加从而引出生态系统有自动调节能力，使生态系统处于平衡状态。再举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。 五、如果人类加入到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培养学生爱护环境，关注地球的意识。 1、我国有天然草原4亿公顷，占国土面积的41.7% 。天然草原面积每年减少约65?70万公顷，草原生产力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被覆盖度下降、草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生。 2、人类大量饲养山羊，山羊吃草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼严重营养不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立。 3、砍树容易种树难，生态危机一旦出现，短时间内根本无法得到恢复。 六、做练习 教学后记： 对于前面的食物链，食物网，因为学生小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念，所以这节课的重点放在让学生理解生态系统、食物链、食物网的概念，学生对食物链的连接比较感兴趣，可以以食物链为每个知识点的连接点，让每个知识点通过食物链来相联系。维持生态平衡的重要意义，很多学生不能理解什么叫生态平衡，可以通过一些动画来加深他们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加后，被捕者会减少，但这种情况并不会持久发生，要让他们了解，有一个动态的动画。

初中七年级生物上册知识点总结

第一单元生物和生物圈 1、生物生存所需要的基本条件 营养物质、阳光、水和适宜的温度 2、*影响生物的非生物和生物因素 非生物：光、温度、水和等 生物因素：影响某一生物生活的其他生物。如：捕食关系、竞争关系、合作关系等 3、*生物对环境的适应和影响————看七年级上册19的例子 5、*生态系统的组成 植物——生产者 生物动物——消费者 细菌、真菌——分解者 非生物：空气、阳光、水等 6、*食物链和食物网 食物链：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了～ 食物网：在一个生态系统中，有很多食物链，他们之间彼此交错连接形成了～ 生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。 7、*生态系统具有一定的自动调解能力，但调节能力具有一定的限度，当人为或自然因素的干扰超过这种限度时，生态系统会遭到严重破坏。 8、*有害物质会通过食物链不断积累 因为一些有毒物质在生物体内比较稳定，不易分解，而且生物体无法排出，这些有毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高，生物体内积累的有毒物质越多。 9、*多种多样的生态系统 种类有：森林生态系统——森林;草原生态系统——草原；海洋生态系统——海洋； 淡水生态系统——河流、湖泊、池塘；湿地生态系统——沼泽； 农田生态系统——农田。 10、*生物圈是一个统一的整体 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。如： ①从非生物因素来说。阳光普照所有的生产者 ②从地域因素来说，各种生态系统也是相互关联的 ③从生态系统的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同 的生态系统。 11、*生物圈是最大的生态系统——看书P30 12、*科学探究的意义和过程 第二单元生物和细胞 13、*显微镜的基本结构和作用——看书P36 14、*植物细胞的基本结构 包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡（内含酸、甜、辣和色素）、叶绿体

新版人教版七年级生物上册教案全集

元氏七中生物教研组 七年级生物上册教案 《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。） （学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第1 页共31 页 元氏七中生物教研组 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标：