What time is it 教学设计

whattimeisit教案

课题：U n i t2W h a t t i m e i s i t? 第一课时 教学目标: 1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P.E.class,Eng lishclass,breakfast,lunch,dinner。 2．能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It’snineo’clo ck. 3．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’stimeforEnglishc lass. 4．理解并能够在教师指导下完成Let’sdo部分听听做做等要求。 教学重点及难点： 1.掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 2.对新句型“Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 让学生一起做Fingerplay： onefinger,onefinger,turnturnturn,turntoatoothbrush,shuashua shua Twofinger,twofinger,turnturnturn,turntoarabbit,jumpjumpjump Threefinger,threefinger,turnturnturn,turntoafork,chachacha Fourfinger,fourfinger,turnturnturn,turntoacat,meowmeowmeow Fivefinger,fivefinger,turnturnturn,turntoatiger,awawaw （二）呈现新课（Presentation） 1．教师拿出准备好的钟表模型说：Look!What’sthis?It’saclock. Wh attimeisit?It’s2o’clock.It’stimeforEnglishclass.

初中音乐《彩云追月1(1)》优质课教案、教学设计

《彩云追月》 执教人： 教学设计： 一、伴着《渔舟唱晚》的旋律，开始今天的音乐课，让学生放松身心，感受乐曲的美。 1、欣赏完，老师问：“这首乐曲的曲名是？它是由什么乐器演奏的？学生回答：“渔舟唱晚》是由古筝演奏的。老师问：“古筝属于西洋乐器还是民族乐器？学生答：“民族乐器”。老师问：“除了古筝，你还了解我国哪些民族乐器。”学生回答，有二胡、琵琶、笛子、萧、笙等等。 2、老师总结：“刚才同学们说了很多我国的民族乐器，今天老师又为同学们带来一件乐器， 你们认识吗？”接着向同学们简单介绍扬琴的知识，并现场为同学们演奏一曲《彩云追月》，同 学们很感兴趣，这样利用扬琴导入课的开始，能激起学生学习的兴趣。 3、欣赏民乐合奏曲《彩云追月》，先完整欣赏一遍，欣赏前提出问题（1）乐曲为我们描绘 了一幅怎样的画面？（2）乐曲分几段？欣赏完让学生回答。 4、分段欣赏，欣赏第一段时提出问题：乐曲里有哪些乐器的音色？欣赏完让学生回答，老 师评价及总结。 欣赏第二段时与第一段做对比，它与第一段比较，旋律有什么变化？欣赏第二段时，你能 想象到一幅怎样的情景？欣赏完后让学生回答，老师评价及总结。 把一二段连起来再听一遍，让学生随音乐划拍或身体随音乐律动，更好的感受音乐带给我 们的美。 5、欣赏第三段，老师讲解：“最富有动感的是第三段，乐器间应答似的对话仿佛云和月的 嬉戏，时明时暗，忽上忽下、意趣盎然。 二、欣赏完民乐合奏曲《彩云追月》，介绍曲作者任光及创作这首乐曲时的背景。 三、学习歌曲《彩云追月》： 1、朗读歌词，老师范唱第一段。 2、欣赏歌曲范唱，让学生随歌曲拍四四拍子，感受歌曲的节拍特点，并注意歌曲的速度。 3、让学生随琴用”噜“音模唱老师弹出的旋律，提醒学生发“噜”时要唱的轻快有弹性。 4、随琴用“哩”完整的演唱歌曲旋律。 5、填词演唱歌曲一遍，并拍节拍。 6、学会第二段结束句，前面的旋律与第一段一样。 7、解决歌曲中的难点：切分节奏的唱法与拍法，演唱歌曲前半部分时拍节拍，演唱后半部 分时拍节奏。让学生完整随琴演唱一遍，老师评价，指出优点与缺点。 8、歌曲的艺术处理，A 段采用五声音阶构成具有浓郁的民族风格，在演唱A 段时用圆润连 贯的声音演唱，以突出歌曲所表达的意境美。B 段是A 段派生出来的旋律，它比A 段更加 委婉动人，每小节都使用了切分节奏，曲调使人产生心潮澎湃的激动情绪，所以我们在唱 时用优美、抒情的声音来表达自己的感情。 9、随伴奏音乐，老师指挥再次完整的演唱一遍歌曲。 四、音乐活动：把学生分三组，打ft乐器组、合唱组、器乐演奏组，给同学们准备时间，然后 老师用扬琴伴奏，师生合作演奏《彩云追月》，使课的气氛达到高潮，形成了师生互动、生生互 动的效果及场面。 五、欣赏《花好月圆》与《彩云追月》从情绪与速度作比较。欣赏完请学生回答。 六、总结：“今天我们主要欣赏了民乐合奏曲《彩云追月》，并演唱了由此改编的歌曲。我们的民 族音乐文化有悠久的历史，它博大精深，希望同学们喜欢并热爱我们的民族音乐文化，将 来成为传承者，只要是民族的就是世界的，音乐是我们共同的语言！最后让我们在《彩云追月》的旋律中结束这节课。

Section B Topic3 Unit 4 What time is it now 说课稿

Unit 4 Topic 3 What time is it now ? Section B Good morning, everyone! I’m Li Xiaoming, from Chengxiang Middle School. It is my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. My presentation consists of seven parts ： ①Analysis of material; ②Analysis of students； ③Teaching objectives； ④Teaching methods； ⑤Teaching instruments ； ⑥Teaching procedures； ⑦Blackboard design Ⅰ.Analysis of material This is Section B ,Topic 3, Unit 4 of Book1 from Ren’ai Project English for the seventh-grade students. Such a topic is related to our daily life, so it is easy to arouse the Ss’learning interests. In Section A,we have known how to talk about time ,the usage of past and to ,half and quarter and so on .In this section ,it mainly

whattimeisit教案~

w h a t t i m e i s i t教 案~ -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学二年级英语教案 课题： What time is it? 教学目标： 1，掌握并能应用单词“o’clock”及句型“What time is it 2，”“It is 7 o’clock.””It is time to do sth.” 3，使学生能运用所学语言知识在创设的情景中熟练的交际，并应用于生活。 4，培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德。 教学重点： 1，学会读整点的钟，并会提问：“What time is it?”，以及作答。 2，掌握有关学生生活的一些单词短语，如go to school, have lunch 等。 教学难点： 5，对新句型“What time is it 6，”“It is 7 o’clock.”“It is time to do sth.”的理解与运用。 教学用具： CAI课件（PPT），实物钟，单词卡片。 教学过程： 1，Warming up: Sing an English song 《Days of a week》 2, Review: 复习数字1-12的英语单词。 首先，教师展示幻灯片上的数字，鼓励学生举手发言读出其英语发音；接着，全班齐声从1数到12. 3，猜谜环节： Can you guess? 由教师说出一个跟钟有关的谜语，让学生思考，并猜出答案。当学生回答clock 后，切换到下张幻灯片，带领学生拼读这个单词。 4，教师提问：What can we know from the clock?当学生回答正确后，切换到下张幻灯片“time”。教师手拿单词卡，先带读3遍，再随意点几个同学读，纠正不正确的发音。 5，Let’s learn: 先播放Flash动画，再学习新句型“What time is it ”“It is 7 o’clock.”。随后，在屏幕上展示不同的时刻表，问“What time is it ”，学生回答。

彩云追教案

彩云追月教案 彩云追月 教学目标: 1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。 2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。 3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 教学重点:能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》 教学难点:初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法,及美好的歌唱方式。 教学过程: 一、师生问好。 二、创设情境,引入欣赏 1、欣赏舞蹈《彩云追月》。 提问:(1)看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪? (优美、抒情) (2)哪一幅图的意境更适合表现这段音乐? (课件出示太阳和月亮) 2、出示课题:民族管弦乐《彩云追月》 师:刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么?同学们知道吗? (《彩云追月》) 它是由着名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美,把人带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中,下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。 师:在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的? (生欣赏,提供学生选择的答案:节奏:平稳的多变的自由的 情绪:雄壮的抒情的活泼的 速度:中速稍慢较快) 三、新授歌曲 师:如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林,他主动为旋律配上了歌词,于是便诞生了歌曲《彩云追月》,被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感? 师演唱《彩云追月》,学生回答问题。 (思念、离愁、盼望亲人相见)

师:说的真好,歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切愿望,让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲,同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱,找出你认为较难的乐句我们共同探讨。 (学生找出切分节奏,装饰音,波音来共同探讨) 1、课件出示6 i 6 5 3 5 | X X X XX X | 翘首遥望 (请几个同学试着唱唱看,唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱,采用先学后教的方法) 2、讲解切分节奏: X X X (板书画W和切西瓜方法,强弱用西瓜的重量引导学生,最重的那个音就是切分音) 3、出示:6 i 6 5 3 5 |(同学们分男女两组第一条旋律) 3 5 3 2 1 2 |(请个别同学尝试唱第二条旋律) 生跟琴跟师反复练唱。 4. 出示波音6 5 5. 出示倚音 5 3 (师范唱,让学生感受波音的正确演唱方式,并请同学先自己尝试唱唱看) 6. 师范唱乐谱,同学轻声尝试跟唱。 7. 学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词,师领学生跟唱。 8. 给学生时间熟读第二段词,自主学唱第二段词,学生熟读期间,师可以在前面轻声的弹旋律。 9.分2—4大组,分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。 10.完整的演唱全曲。 四、歌曲处理 师提问:你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢? (深情、优美) 师:很好,那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧! 生:(充满感情地演唱《彩云追月》) 五、拓展延伸 师:一首经典的老歌寄托了人们多少深情的盼望,无论是乐曲还是歌曲,都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。今天老师还准备了其他版本的《彩云追月》,想一听为快吗? 1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》,并试着画一画旋律线,体会乐曲的旋律。 2、欣赏超级女声版《彩云追月》,该曲融入了现代的音乐元素,并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。 六、总结下课:

what time is it教案~

小学二年级英语教案 课题：What time is it 教学目标： 1，掌握并能应用单词“o’clock”及句型“What time is it ”“It is 7 o’clock.””It is time to do sth.”2，使学生能运用所学语言知识在创设的情景中熟练的交际，并应用于生活。 3，培养学生珍惜时间，热爱生活的良好品德。 教学重点： 1，学会读整点的钟，并会提问：“What time is it”，以及作答。 2，掌握有关学生生活的一些单词短语，如go to school, have lunch 等。 教学难点： 4，对新句型“What time is it ”“It is 7 o’clock.”“It is time to do sth.”的理解与运用。 教学用具： CAI课件（PPT），实物钟，单词卡片。 教学过程： 1，Warming up: Sing an English song 《Days of a week》 2, Review: 复习数字1-12的英语单词。 首先，教师展示幻灯片上的数字，鼓励学生举手发言读出其英语发音；接着，全班齐声从1数到12. 3，猜谜环节：Can you guess 由教师说出一个跟钟有关的谜语，让学生思考，并猜出答案。当学生回答clock后，切换到下张幻灯片，带领学生拼读这个单词。 4，教师提问：What can we know from the clock 当学生回答正确后，切换到下张幻灯片“time”。教师手拿单词卡，先带读3遍，再随意点几个同学读，纠正不正确的发音。 5，Let’s learn: 先播放Flash动画，再学习新句型“What time is it ”“It is 7 o’clock.”。随后，在屏幕上展示不同的时刻表，问“What time is it ”，学生回答。 6，Discussion: 教师播放幻灯片，引导学生就图展开讨论，这几幅画是以孩子的活动为主线，以时间先后顺序设计的，要求同桌2人进行讨论。 A: What time is it B: ①It is 7 o’clock. It is time to go to school.

《What time is it》教学设计说课讲解

《What time is it?》教学设计 执教者：讷河市讷南镇光辉小学梁吉成【教学内容】人教新版小学英语三年级下册第二单元第十课 【教学目标】 1、知识与技能：能正确听、说、认读单词four、five和句型“What time is it ? It’s+时间”并能灵活运用。 2、过程与方法：通过自主、合作与探究的学习方法，使学生能在实际生活中用英语就时间问题进行正确问答。 3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好习惯。 【教学重点】熟练掌握本课的词汇和句型，会询问时间并迅速做出相应的回答。 【教学难点】通过模仿，能够运用时间句型进行交流。 【教学方法】启发式教学法合作与游戏相结合法 【教学用具】时钟一个录音机磁带数字卡片 【课时安排】一课时 【教学流程】 Sgtep 1 Warm-up 1、Greetings 2、播放数字歌曲 Stgep 2 Revision 分三组交流：第一组交流年级表达；第二组交流名字父母表达；

第三组交流年龄方面表达。 Step 3 Presentation 1、学习Just read ①教师出示四个气球问同学们：“How many balloons is this?”指导学生回答：“four”并将该单词以四线三格方式写在黑板上。 ②教师范读并纠正各个字母在单纯中的读音。 ③教师领读 ④指名读 ⑤听录音并跟录音齐读 ⑥指导学生拼写单词 ⑦教师出示手掌问同学们：“How many fingers is this ?”学生回答：“五个。”引出单词five,并学习该单词（方法同上）。 2、学习Just speak ①教师出示时钟，让学生说出时钟上所显示的时间，介绍本课句型内容。 ②教师把时钟弄停，并问一名同学：“Excuse me, what time is it ?”引导学生用英语“It’s +时间”句型回答，教师说：“Thank you.”引导学生回答：“That’s OK.”再用同样方式问其他同学。 ③总结：打扰别人时用“Excuse me.”向别人询问时间时用“What time is it ?”回答时用“It’s +时间”句型。整点表达用数字+o,clock。 ④分组练习：教师拨动时钟指针，一组问“What time is it ?”而另一组回答“It’s + 时间”。然后再互换问答。

苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计

苏少版小学音乐《彩云追月》教学设计 教学目标： 1、体会歌曲情绪，能用圆润、连贯的声音视唱曲谱并演唱歌曲《彩云追月》。 2、学习并掌握切分节奏的特点。 教学重点： 能够较熟练、准确的视唱出歌曲的曲谱 教学难点： 掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运用于歌曲的演唱中，能更贴切地表达歌曲的情感 教学过程： 一、熟悉乐曲旋律 1、听赏一段旋律 2、教师：这是我国著名的一首器乐作品《彩云追月》的片段，正是因为它的旋律优美，很多作词家纷纷为他填词，今天老师想为大家演绎一首由王付林作词家创作的《彩云追月》 教师范唱《彩云追月》第一段。 教师：这首《彩云追月》的歌曲表达了王付林作词家思念远在台湾亲人的心情。 3、学生熟悉旋律

教师：下面我们随着琴声来用“lu”轻声哼唱，来细细体会这首歌曲所带来的那种思念的情绪。 二、掌握切分节奏 1、教师：真是一首意境十分优美的旋律，我们来看看它的曲谱，有谁告诉我《彩云追月》的曲谱中主要有那几个音？ 学生回答 它的曲谱中主要有1，2，3，5，6这五个音，也正是这五个音构成了我国传统的五声调式，而这首《彩云追月》也正是一首五声性的音乐作品。 2、下面我把这几个音重新排一个顺序，老师用两种不同的方式来演绎这一段旋律，听完之后，发生了什么改变？ 教师范唱： 6 1 6 5 3 5 6 1 6 53 5 学生回答 教师：为什么第二种好听？（因为有节奏的出现） 3、出示6 1 6 53 5 教师：在这段旋律中出现了切分节奏，切分节奏改变了原来的强弱规律，重音放在了第二个音。加强了旋律的流动感，就像思念的潮水，潮起潮落。我们试着体会一下。 教师再次示范，学生模仿。（加上动作） 4、出示：3 5 3 21 2

Whattimeisit教学设计

1.教学内容：B（Let’s learn Let’s play） 2.教学目标： （1）学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。 （2）对能听说认读horse, cow, hen 和sheep及其复数形式。 （3）能够熟练运用句型There are……They're so ……. （4）能掌握各种动物的特有叫声。 3.教学重点、难点分析： 重点：能正确认读4种农场动物的名称。 难点：These和Those的区别运用。 4.课前准备： 多媒体课件，头饰，钟表盘 5.教学设计 Step一. Warm-up and Revision 1.Enjoy a number song 利用动画歌曲，让学生复习数字。 2.Flash numbers Step二. Presentation and Practice 1.教学clock 承接上一活动，数字一一呈现后形成钟表盘面。 T: Good, you tell the numbers very well. Look, the numbers are in a …(教师引导学生说出clock) T: Follow me: clock. SS: Clock. 2.教学句型What time is it? It’s …o’clock. (1)句型呈现。 T: Tick tock, tick tock. The clock can tell us the time. Look at my clock. What time is it? 教师拿出钟表盘面，分针定在12上，转动时针变化出不同时间。 Ss: Six. T: Yes, it’s six o’clock. 教师重读It’s …o’clock, 示意学生逐渐完整表达句子。 (2)句型教学。 教师逐渐板书呈现句型，学生跟读。 T:What t_m_ is it? Ss: i-e. (3)句型操练 邀请小老师来转动时针，进行生生间问答。 T: Little teachers, can you come and move the short hand in this clock? Ss: Yes. S1: What time is it? Ss: It’s …o’clock. (4)Let’s talk. (1)Present the scene. (2)Enjoy the video and answer. (3)Watch the video again, and get details.

what time is it说课稿

大家好，我是来自谢家堡学区的杨华琴,今天我说课的内容是：PEP小学英语四年级下册Unit 2 What time is it?B部分的Let’s learn，很高兴能够站在这里和大家一起交流探索。今天我说课的流程是： 说教材； 说教法与学法； 说教学过程设计； 说板书设计； 说教学评价. 首先，我将从分析教材、了解学生、确定教学目标、确定教学目标、明确教学重点、难点四个方面来展示“说教材”环节。 教材分析： 我所选用的教材是PEP小学英语四年级下册本单元是Unit 2 Unit 2 What time is it?本单元的主题是“时间”，本课时为为B部分的Let's learn本课内容贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型，非常有利于学生学习与交流。 了解学生: 从知识储备来看，四年级学生已经学过两年英语，已经了解了数字和一些简单的短语。 就心理方面来看，此段学生活泼好动，喜欢表现自己。他们的兴趣多在游戏和比赛上。在技能方面拥有了扎实的基础，在特定的情境下，可以运用所学语言自由交流 确定教学目标。 四年级下册的Let’s learn部分的教学用途为通过课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力，其教学重心是培养学生的交际能力。而培养学生的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的总体目标，根据这个目标以及对教材的把握和对学生的分析，我为本课制定了以下教学目标： 1.能听说认读本课时的词组：get up、 go to school、Go home、 go to bed 2.能理解并在情景中正确使用句型It’s time to.... 3.能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。 4.教育学生珍惜时间。 难点为能区分It’s time to....与It’s time for....的用法。 下面我介绍一下本课的教法和学法。 首先是学法著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”在课堂上，我们更应强调在教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养学生学习的自主性和主动性，养成良好的自主学习和互助学习的方法，让学生学好英语，好学英语。 针对儿童好动、好奇、思维活跃、注意力持续时间短等特点我将采用情境教学法，多媒体辅助教学法，任务型教学法和游戏教学法。这些方法的应运能充分调动学生各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力。

新四年级下册英语What-time-is-it教案

新版四年级下册英语（PEP）第二单元What time is it?教案 连州第四小学易丽英 Teaching aims: 1.能够听、说、认、读本课时的四个重点动词词组：get up, go to school, go home, go to bed; 2.在情景中正确使用句型It’s time to…和It’s time for…; Key and difficult points: 1.重点：对四个重点动词词组的掌握； 2.难点：在实际情景中能正确使用It’s time to…和It’s time for…; 受go to school 和go to bed的影响，部分学生有可能把“回家”说成“go to home”. Prepare: 相关图片、光盘；表格若干 Teaching steps: 一、Warm –up: Free talk T:Boys and girls , nice to meet you.

Ss:Nice to meet you, too. 分别与单个学生对话： Hello! / How do you do? / How are you? / What’s you r name? / How old are you? / Is this your book ?/What ’s this? (学生的笔、橡皮、铅笔盒…… ) 2.猜谜语引出clock并训练重点句型：What time is it? It’s ... 3. 利用相关图片复习已学过的单词和句型： T：Last class, we learned the words. Look! What’s this? Please read aloud: breakfast, lunch, dinner, English class, music class and PE class. 在学生读完这些单词和词组后，让一些同学分另拼写这些单词，检查单词和词组的落实情况；拼写完这些之后，老师指着图片上的时间提问： T: What time is it? Ss: It’s seven/twelve/four thirty. T: It’s time for breakfast/lunch/dinner.(板书：It’s time for…(for 用红色的标出。) 二、Presentation: 1. T:Mike is a good student. Do you want to know more about his daily life? Let’s go and have a look!(出示图片)

彩云追月教案

彩云追月教案 一、教学目标 1、知识与技能：通过复习使学生回忆齐唱、合唱的定义与区别，四拍子的指挥 图示；学习四分休止的前休、后休并能准确应用；能够准确的发声并能准确的演唱歌曲彩云追月及其第二声部。 2、过程与方法：通过葫芦丝演奏直观而迅速的吸引学生进入课堂；通过发声练 习中的连音和顿音的练习使学生能够准确的演唱歌曲的连音和休止；通过柯达伊节奏、使学生能准确的掌握几个特殊节奏型；通过字母谱提示学生快速并准确的学习两个声部的演唱；通过弹一部唱二部、弹二部唱一部使学生能准确的合唱；通过教师对歌曲的改变激发学生思考如何歌曲进行再度创编。 3、情感态度价值观：通过合唱的过程充分感受“皎洁明月动、彩云紧相随”诗 画般的意境，从而激发学生增进民族文化意识、热爱我国优秀的音乐作品、喜爱合唱艺术。 二、教学重点 1、齐唱、合唱的定义与区别。 2、四拍子指挥图示。 3、重复记号 4、四分休止 5、歌曲的合唱 三、教学难点： 歌曲二声部的合唱。 教具： 多媒体、钢琴、葫芦丝 四、教学过程： （一）、导入： 教师吹奏《月光下的凤尾竹》，问：这首乐曲叫什么？月亮象征着和谐、宁静、温馨和团圆你还知道哪些关于月亮的歌曲或者乐曲呢？例如：《在银色的月光下》、《月之故乡》、《月亮代表我的心》、《千千阙歌》、《彩云追月》、《月亮之上》《荷塘月色》今天咱们一起来学习这首《彩云追月》。

彩云追月：彩云意指仙人驾着彩云，寓意是仙人驾着五彩祥云奔向月宫，歌曲描述了人们心目中的月宫仙境。 （二）、新课教学： １、简介任光 ２、初听歌曲，问：歌曲速度、情绪、拍子是怎样的？并复习4/4拍子的强弱规律和指挥图示。（为歌曲划拍子）歌曲是怎样的演唱形式？复习齐唱合唱。 ３、复听歌曲小组讨论并为歌曲分段 ４、发声练习：注意连音和顿音的演唱区别。 ５、A段学唱，关注学生两拍前附点、大切分以及四拍的演唱是否准确。 ６、将学生分成两个声部，学唱B段的两个声部。加入字母谱辅助练习。 ７、师示范唱二部、弹一部，让二部学生与琴合唱。反之师唱一部、弹二部，让一部学生跟琴合唱。 ８、分别用琴给学生找到各自声部的音、师指挥并帮唱。 ９、全曲演唱 （三）、拓展与活动： 1、师将改编的陶笛版《彩云追月》为学生演奏。 2、自己改编歌曲的艺术形式，提示可以是独唱、舞蹈、配乐朗诵、器乐独奏、情景剧等等！ （四）、小结 今天我学习了齐唱合唱版的《彩月追月》，复习了4/4拍子的强弱规律和指挥图示，以及合唱的定义。学会了演唱彩云追月，老师希望你们能够热爱祖国的大好河山，热爱我们的家乡宜昌，在外不要忘了故乡和亲人！最后让我们再一次演唱歌曲《彩云追月》。 五、板书设计 ⌒连音线▼顿音 x. x| x x x|

Whattimeisit说课稿

What time is it ?说课稿 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 本节课讲授的是EEC教材三年级下册，第六课What time is it ?本课就是根据此原则，并结合小学英语课程标准中一级要求而设计的。 一、教材分析 《小学英语课程教学基本要求》中指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心：培养学生一定的语感和良好的语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，我选择了“时间”这个贴近孩子们生活的内容，使他们学会怎样用英语来询问时间及在生活中熟练地运用关于问答时间的句型。培养学生的交际能力。 二、学生分析 本节课授课的对象是小学三年级的学生，学生对英语有了初步的了解和认识，有一定的新鲜感和好奇心，能进行简单的语言交流。这一阶段的学生调皮、好动，想像力丰富，愿意和其他伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己，不愿拘泥于教师课堂上讲授的知识。他们特别喜欢做游戏，更易于接受形象生动的语言素材。根据他们的生理和心理特点，我设计了一系列的教学活动，

并运用flash制作了辅助教学的多媒体教学课件，使学生更轻松愉快地完成学习任务。 三、教学理念 1.突出学生主体，尊重个体差异，教师是学习活动积极的组织者、引导者、参与者和管理者，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2.用多媒体创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的认识。 3.激发学生的学习积极性，使学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力。 4.通过学生同桌对话，师生对话，生生对话，个别提问等方式进行练习，巩固和评价，尊重、爱护学生的学习积极性、主动性、创造性，关注每个学生的学习态度，注重个性差异，对学生的成绩和点滴进步都及时给予表扬，增强学生的自信心和成就感。 四、教学目标 1.学习句型What time is it ?以及回答It’s ten thirty.使学生在学习数字的基础上能够问答时间。 2.培养学生大胆说英语，灵活运用英语的能力。 3.促进英语学科和数学等学科的相互渗透和联系，使学生的思维能力和想像力，协作精神和创新精神等综合素质得到发展。 4.把所学知识运用到实际生活中，培养学生的交际能力及综合语言运用能力。

八年级音乐 第16课时《彩云追月》教案教案

第16课时《彩云追月》 一、教学目标 1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。 2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。 3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 二、教学重点 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 三、教学难点 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 四、教具准备多媒体课件 五、教学过程 听《彩云追月》广东音乐，学生进教室。 导入：节奏练习 认一认：——“切分音”及“切分节奏” X X X X X 用加了连线的切分音节奏配上词语念一念 感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵 教师有感情的朗诵。 新歌教学 1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。 2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的 3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色 4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴 5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音 6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方单独唱一唱 （老师发现有XX地方，表现的还不好，我相信同学们还可以表现的更好，我们把XX

再来唱一唱） 波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下 7、跟琴完整演唱带着情绪，注意声音 处理歌曲 1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用 师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的作用呢？ 下面老师用两种不同的节奏来唱一唱（第一乐句） 大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切？ 6 16 53 5 …… 6 1 6 53 5…… 2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱 注意：1、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置 2、声音轻轻的 3、节奏平稳 4、速度不要越唱越快 3、加上渐强渐弱记号唱一唱 4、完整演唱 最后，让我们在深情的歌声中走出教室。

Whattimeisit教案

Lesson Plan Team 备课小组第三组 Date 日期 March 11th Designer 设计者 刘慧玲 School 学校 中华大街小学 Unit /Topic 模块及话题 Days and Months Title 题目What Time Is It? Period 课时 1 Type of lesson 课型 新授课 Objectives：教学目标 https://www.wendangku.net/doc/3f6783810.html,nguage knowledge语言知识：熟练掌握练习句型：---What time is it? --It’s ____ 重点学习整点与半点的表达。整点用o’clock. 学会运用句型：---When is breakfast/lunch/supper? ---At ___. https://www.wendangku.net/doc/3f6783810.html,nguage skill语言技能：能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际,并在此基础上能将其应用于日常生活之中。 3.Affect 情感态度：通过学习时间话题，,培养学生珍惜时间的良好品质，激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学好英语的信心,增强学生的参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务,并在成功中体会英语学习中的乐趣。 4.Learning Strategies学习策略:创造各种各样的活动形式，侧重于培养学生听、说、读、写的的复习方面学习方法。 5.Culture Awareness文化意识：通过本课的学习,培养学生珍惜时间,热爱生活的良好品德。 Content Analysis 教学内容分析 本课是四年级的新授课，有关时间的知识学生没有接触过，课文中涉及到的一些词组学生在三年级时已了解，需要进一步巩固，才能更好掌握。 Learner Analysis 学生分析 四年级的学生通过几年的学习，已有一定的英语基础。本课学生对数字并不陌生，但涉及到一些词组较薄弱，学生往往在说的方面较好，但从口头到笔头的练习还是有一定差距。

四年级下册unit2Whattimeisit教学设计

四年级下册unit2What time is it教学设计 Unit2 What time is it? 第一课时教学设计 教学目标： 知识目标：1.能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class, English class. 2.能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答： What time is it? It’s …o’clock. It’s time for… 技能目标：1.学会表达时间的句子, 能在现实生活中运用。 2.能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk． 情感目标： 1.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。 2.培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。 教学重点： 1．句型： What time is it? It’s … o’clock. It’s time for… 2．词汇：breakfast, lunch, dinner, music class, P.E. class , English class. 教学难点： 1. breakfast的发音 2.运用所学词汇及句型It’s …o’clock. It’s time for… 教学准备：导学卡、词卡、录音机、磁带 教学步骤： 一、热身：

1师生日常问候 2教师出示词卡one---twelve, English class, music class, P.E. class并板书：English class, music class, P.E. class 【设计意图：复习旧知，为本节课做铺垫，降低了学习难度】 二、汇报结果： 1.教授English class, music class, P.E. class 2.出示导学卡中的问题：如果你想问别人几点了，你应该说“What time is it?让我们看看如何回答It’s ...o’clock. 三、课堂学习 【一】1 教师在黑板的相应位置写上1-12这12个数字，指名认读。 2 教师画上一个大大的O圈住这12个数字，在黑板上形成一个大钟。然后指着问： T：What’s this? 引出单词clock 【设计意图：12个数字的练习形成一个表，更形象认识clock】 T：clock can tell us time. 引出单词time 3.教师讲解：What time is it？板书，并用粉笔画出10:00.s:It’s ten o’clock.师做手势【This is long hand. This is short hand.】并反复问What time is it？ 【设计意图：练习句型What time is it？提高学生的口语能力】 【二】出示英语小短文 【1】Amy: What time is it, John? John: It’s seven o’clock. Amy: It’s time for breakfast.

《彩云追月》 教学设计

《彩云追月》教学设计 执教：蕉城二小黄碧环 【教学内容】湘版四年级下册第8课音乐欣赏《彩云追月》。 【教学过程】 一、教学目标 1. 通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、 舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。 2、让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。 3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。 二、教学重点：感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。 三、教学难点:：根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果 三、教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝节奏卡片等 四、教学过程 一、听音乐进教室。 课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。 【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】

二、播放歌曲，初步感受 1、播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲。 （1）你看到了什么画面？ （2）介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。 【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】 三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》 1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》 提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同？哪些地方不同？ 2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》 （1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？学生边听边模仿演奏乐器。 （2）当主题音乐出现时用lu哼唱 （3）出示主旋律，学生跟琴用lu唱。 （4）讲解切分节奏 3、第三次聆听音乐。 （1）这段主题音乐出现几次？每出现一次就伸出一根手指。 （2）歌曲的情绪怎么样？你是从哪里感受到的？ a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。 b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。 【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】 四、集体参与，表现音乐

人教PEP四年级下册英语whattimeisit教案

人教PEP四年级下册英语whattimeisit教案 Part A Let’s talk 教学目标： 1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”并能在情景中进行运用. 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子. 3、教育学生要严格遵守学校规章制度.按时作息. 教具准备：教学光盘、单词卡片. 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for…”的用法. 教学难点：对话中一些习惯表达法的理解.如：School is over. 教学过程： 一、复习引题 1、师生日常口语训练. 2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”. 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏.教师说：It’s time for breakfast. / It’s time fo r English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置.

二、教学新课 1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解.待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后.教师问：School is over. What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课. 2、看与听 学生看Let’s talk部分的课件或录像.教师可以就对话内容提一些问题.在提问与回答的过程中.借助画面帮助学生理解难点.可要求学生用句型“It’s time for…”造句. 3、模仿跟说.注意语音语调. 4、分角色朗读与表演. 建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演.以降低学生表演的难度.学生可自由挑选表演伙伴. 三、巩固练习 1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s…” 2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习. 四、布置作业 1、听Let’s talk部分的录音.读给同伴、朋友或家长听. 2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述.