在课外阅读中积累词语教学文稿

“在课外阅读中积累词语”

子课题研究中期报告

小水小学语文教研组

一、课题提出的背景、研究目标、预期的研究结果

㈠课题提出的背景：《语文课程标准》明确规定:小学低年级(1-2年级)学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。二年级语文教学要求中明确指出培养学生对写话有兴趣，在写话中运用阅读和生活中学到的词语。结合两者的要求，激发学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读习惯，在阅读中积累词语，丰富语言，提高写话和日记的质量有着非常重要的意义。因此，我选择了这个口子小，又有操作性和实效性的课题。㈡课题研究目标

激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，引导学生在课外阅读中积累词语，丰富语言，提高写话和日记的质量。

㈢预期的研究结果

1、学生方面

营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，能初步掌握阅读方法，达到自主阅读，强化积累词语的意识，把课外阅读积累词语看成是学习的重要组成部分，并能准确地把积累的词语运用到写话中去，丰富语言。初步学会关注社会，感悟生活，增强语文积累；陶冶审美情操，弘扬学生个性，拓展知识面，激活创新思维，全面提高学生的语文素养和创新能力。

2、教师方面

倡导教师坚持读书看报，把课外阅读看成是生活的必需，通过师生课外阅读和指导，不断提升自己的教学品位，提高教师语文教学水平，拓展阅读教学新领域，提高教师整体素质，使教师成为学者型教师。

二、课题研究的内容

1、如何激发并持久保持学生的阅读兴趣？

2、低年级有哪些阅读习惯的要求？如何让这些良好阅读习惯落到实处？

3、如何让学生通过阅读实践掌握有效积累词语的方法？

4、如何对学生的在课外阅读中积累的词语进行有效评价？

三、课题研究方法、步骤

1、主要研究方法

①文献资料法：综合运用各种途径探索研究与本课题相关的原理和理论，以提高研究的深度。

②调查研究法：对小学生的阅读状况分阶段调查研究，不断发现问题，并探讨解决问题的路径和方法，矫正行动策略，从而有针对性地制定有效的阅读实验方案。

③个案研究法：选取典型样本实施调查研究，纵向记载典型学生的阅读进展情况，横向研究同龄学生的阅读发展状况，对比分析，从典型中寻求一般，在总结个案经验和教训的基础上探寻小学生课外阅读积累词语的培养策略。

④现场研讨法：在承担各相关的子课题的年级设立研究基地，展示交流，总结经验，发现问题，研究解决方案，提升课题研究的价值。

2、主要研究步骤

①一阶段（2012．3）课题申报、开题。

②二阶段（2012．3-2012．5）阅读积累指导，初步形成策略。

③三阶段（2012．6-2012．7）组织阅读活动，逐步修正完善。

④四阶段（2012.08-2012．12）初步形成经验，认真总结推广。

四、已取得的阶段性成果

⒈总结出激发学生课外阅读兴趣，指导学生课外阅读积累词语的三种有效方法：

（1）形式多样——激发兴趣

●绘本引趣——感受书的神奇

绘本故事是一双五彩斑斓的翅膀，它飞向着孩子们；绘本故事是一只可寻可探的手，它触摸着孩子们。由于刚开始低年级孩子识字不多，要培养他们从小就爱看书，首先就要利用每周的晨会或者每周的班队活动课的时间，将精彩的故事和美丽的图画展现在学生面前，指着字声情并茂地讲述孩子感兴趣的故事，学生们在潜移默化中渐渐增加了识字量，积累了词语，那扣人心弦的故事情节和传神的语言又让孩子们陶醉，这样耳濡目染，孩子们就会觉得书是那样的神奇，慢慢得也会觉得书里有很多故事在等着他们。

●留疑激趣——调动读书的欲望

等到孩子们拼音学得差不多了，进入阅读识字教学阶段，课外阅读也正式启动。对于这些刚刚起步的孩子们，阅读兴趣的培养非常重要。于是我在讲故事的时候，就设置一些疑问。一方面吸引孩子听的兴趣，另一方面可以培养孩子的求知欲，激发他们想读书的冲动，例如我给学生讲狮子和老鼠的故事，讲到精彩处突然收声，对孩子们说：老鼠这么小，它将怎样来帮助狮子呢？学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷央求我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案，《寓言故事》里有哦，这时我再让阅读拼音版的故事书，我看到孩子们津津有味地读得可起劲了。

（2）授之以渔——维持兴趣

我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”。学生已激发的阅读兴趣要保持、稳定、持久，必须教给学生阅读方法，并养成良好的阅读习惯。

●保证读书时间。一是师生同读：让孩子们每天在校与我一起共同读书（15分钟）。我充分利用晨会课这段黄金时间，指导孩子读书的方法，指导孩子们齐读、自由朗读、默读等。二是与家长同读：让孩子周末在家睡觉前与父母共同读书20分钟。

●教给阅读的方法。在课外阅读中，快速阅读和浏览阅读往往是交替进行的，根据不同的情况和需要，精读和泛读也被不断地交替运用。老师利用自主阅读课加强精读、泛读的指导，使孩子灵活掌握课外阅读的方法，更有助于提高学生课外阅读的能力和功效。

●“不动笔墨不读书”。老师们非常关注儿童阅读积累习惯的养成。从二年级开始，就教孩子们用“书海拾贝”来积累阅读中好词，接着，引导他们选择一个喜欢的词语造句，并写在阅读积累本上。渐渐的，他们还愿意把自己的阅读感悟记录在阅读本上，和老师同学一起交流，有些心灵手巧的学生还会在阅读积累本上配上合适漂亮的图画，给阅读积累带来新的乐趣。

●创建阅读氛围。根据孩子的年龄特点和认知水平，我会选择趣味性强，适合儿童阅读的书推荐给他们，特别是国内外的一些经典绘本，我和孩子们都很喜欢，为了呵护孩子们阅读的热情，我每周都会阅读一个最受欢迎的绘本故事给学生听，一开始，提倡“无为”而读，读快乐的书，为学生营造一种读书的轻松氛围。同时制定每期的读书目标，做到“量体裁衣”，这就要求教师针对不同起点不同能力的儿童给出不同的阅读目标。让每个人都能在他自己的最近发展区内阅读，“跳一跳，摘到桃子”，其乐无穷也。如我将班级学生按不同的阅读水平

分为A、B、C三组，布置给他们的日阅读量的下限分别是100字、50字、30字，积累的词语多少也可不一，分别是每次积累下限15个、10个、5个。

当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。

三、组织活动——强化兴趣

当学生对课文读物产生了兴趣后，如何保持孩子们长久的读书欲望及兴趣，这是一个关键性的问题，因此，老师还应不断“支招”吸引孩子亲近阅读，渴望阅读，进一步保持孩子们的阅读兴趣，强化阅读的兴趣。让孩子把所读知识应用于生活实践，老师为孩子搭设展示才能的舞台，充分表现自我。因此我在低年级开展了识字比赛，词语接龙，成语大比拼，猜谜语，“故事大王”擂台赛，卡片制作，剪贴报比赛、亲子阅读等活动。学生的在潜移默化中扩大了阅读范围、积累的词语也越来越丰富。

2、推广课外阅读的几种课型：

●课外阅读欣赏课。选择名家名作美文让学生欣赏，以学生欣赏为主，教师欣赏引导为辅，师生互动，积累词语。

●课外阅读心得汇报课。提供一个课堂平台，让学生汇报阶段课外阅读积累的词语。

●课外阅读方法交流课。师生互相交流课外阅读方法，通过方法信息的交流，让学生掌握一些阅读方法，从而提高阅读积累词语的效率。

●课外阅读篇目推荐课。通过师生和生生互相推荐优秀读物，解决读什么书文的问题，让学生用最少的时间读最好的读物，积累到更多更好的词语。

●课外阅读成果展示课。通过阶段阅读，展示学生课外阅读摘记、心得体会、日记等成果，从而增强阅读积累词语的信心，激发课外阅读积累词语的兴趣。

●古诗词名句背诵课。通过布置背记（每周背记两首古诗词）和自由背记古诗词，再进行背记古诗词竞赛，提高古诗词的积累量，从而提高语文素养。

●课外阅读知识竞赛课。通过课外阅读知识竞赛，激发学生课外阅读积累词语的兴趣，又扩大学生课外阅读知识面。

●课外主题阅读交流课。围绕某一个主题引导学生进行阅读，既激发学生的阅读兴趣，又加深阅读积累的深度，从而提高学生查阅资料、研读能力。

五、对现有研究成果的讨论思考

通过阶段研究，我们总结推广了激发学生阅读兴趣的几种有效方法、选择课外读物的几个角度、课外阅读的几种课型，营造了良好的阅读氛围，提出了培养学生课外阅读积累词语的具体策略，起到了较好的引领作用。但是，如何较好地保持学生的阅读兴趣？低年级学生的阅读习惯有哪些具体的要求？如何对学生的课外阅读积的词语进行有效的评价？……总之，还有许多微观的操作层面上的问题需要进行具体探索。

六、存在问题及对策

问题一：如何解决书源不足的问题？

对策：⑴开放学校图书室。要经常购买充实新书，建立健全学校图书出借制度。⑵建立班级图书角。推行学生自愿“集资购买”和“集书”双轨方法。⑶自订一些报刊杂志，购买精典图书。⑷养成借书习惯。做到主动礼貌借书，有借有还。⑸教师要经常、及时地向学生推荐好书美文。

问题二：如何处理好加强课外阅读与减轻学生课业负担的关系？

对策：⑴减少机械抄写与记忆的作业，留更多的时间让学生进行课外阅读。⑵提供阅读时间：①允许学生早读、午读看课外书。②提倡学生完成课内作业后主动阅读课外书。③布置学生晚自习前看课外书。④布置学生假期看课外书。

小学低年级词语积累的探索

一、找问题的所在

纵观当前小学生习作，越到高年级，对于习作的恐惧性就越强，往往一篇文章，已经搭好了框架，列好了提纲，到了关键时刻，却是千呼万唤难出来，即便是勉强出来了，却总是短短的，干瘪瘪的，毫无味道。其原因，我们认为主要有：

1、低段积累，没有引起多数老师的重视

多数老师认为，在低年级搞语言文字积累，实际上是拔苗助长，徒劳无功，是加重学生的课业负担。低年级的重头戏，应该是识字写字，而不应把太多的时间花在积累上，积累应在中高年级中进行。因此，很多的低年级语文课堂，只是“穿新鞋，走老路”，大量的时间放在识字写字上，很少的时间放在学生的说话上。即使有说话的练习，对于低年级的小朋友，也是宽容了再宽容，原谅了再原谅，认为他们说不好，是理所当然的，到了高年级，这种情况自然会有所好转。孰不知，没有地基是不会有高楼的，正是在这种教学思想的指导下，导致学生到了高年级，因积累的贫乏，所写的文章索然无味。著名教育学家叶圣陶先生说过：学生今天作某一篇文章，其实是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。

2、学生囫囵吞枣，良莠不分

词语的积累固然能够帮助学生更好的阅读和表达，但是低年级的孩子，毕竟不同于高年级的孩子，他们接触过的词语、句子、文章都非

常有限。往往有些学生，认为四个字的，就是好词语，认为有“好像”，有“仿佛”的，就是好句子，认为“有的……有的……有的……”就是好段落，结果认真的学生大抄特抄，词语句子一大串，真正能派得上用场的，却是寥寥无几。那么，如何才能使小朋友们有意识的积累词语，加强他们词语的敏感性，在阅读过程中，达到积累的“质”和“量”的同步。这就迫切的需要老师去教给学生积累的方法。

3、教师重视课内，轻视课外

大语文教育观认为：语文教学要有大视野，胸怀远大目标，放眼世界，展望未来。语文教育专家崔峦在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，最容易和社会发生联系的学科，应该打破课内和课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。”我们不能片面的认为，低年级学生的积累，只要书本中的课文会背，就谢天谢地，万事大吉了。背诵本来是积累的一种好途径，一味的要求背诵，背诵的方法却不加指导，导致学生有畏难情绪。久而久之，厌恶了背诵，达不到预期的效果从而也就得不到真正的积累。其实，小学低年级教材中的课文数量较少，这样的阅读量，对于处在语言发展最佳期的小学生来说是不利的。老师应该多给学生创造语言积累的环境，实践的环境，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，引导学生积累材料。

4、学生积累词语多多，运用困难重重

毛泽东曾经说过：读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。积累是死的，运用才是活的。那么，如何使这些死的东西变成活的，如何使消极的词汇转变成积极的词汇呢？学生的语言积累多了，并不一定他的语言能力就加强了，特别是低年级儿童，理解能力有限，他们对于词语的理解，往往只是停留在表面，而无法深入地理解词语的意思，更别提运用了。有再好的积累，再精彩的词汇，不知道如何去加以运用，那也只是茶壶里的饺子——倒不出来。俗话说：“胸无点滴墨，怎能下成文”。《语文新课程标准》强调积累，规定了课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，对低年级的阅读，也有了明确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读积累总量不少于5万字。随着新大纲的出版，新课程标准的诞生，舆论的导向已将积累放在凸显的位置来看待。语言是人类保存、传递与领会社会历史经验的手段，是交际的方式和交流思想的手段，斯大林说：“语言是工具，是武器，人民用它来达到相互了解。”丰富的语言积累、语感能力和思维能力，实际上能提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣。当代著名文学家郭沫若先生曾经说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这句诗就道出了积累对语言表达的重要意义。鉴于此，我们认为必须改变低年级学生语言积累的现状。

二、解决问题的策略

（一）做细课堂教学

1、适当的说话指导

从生入学开始，教师就要有意识地对学生进行词句训练，在汉语拼音教学阶段，要充分发挥新教材的优势，利用教材中的每一幅彩图，对学生进行语言训练，使学生达到从词语到短语，从短语到句子，从句子到段的运用。对于低年级学生，教师的示范是必不可少的。

2、重视课文朗读

朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用思维和语言的综合活动，它有其他学习手段不可比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆语言，积累语言。所以在阅读课的时候，我们要重视课文的朗读，化烦琐讲解为诵读，给学生大量读书的时间。强化初读，有重点地指导的精读。在初读、精度的过程中，老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望，还可以运用同桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到新鲜、有趣，读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。

3、加强背诵

丹麦语言学家斯培森曾经说过：“学习语言需要背诵，常常背诵才能是所学的词语、句子在记忆里生根。”小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。趁着小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做好一定的铺垫，尤其是对于学生“不会表达”的缺憾是一种很好的补偿。低年级的语文课尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。

4、重视语言的转化和内化

语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。比如二年级的课文中像《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《看雪》等文中，都有很多的好句段，可以让学生来模仿着说一说，练一练。总的一句话，就是学生每学完一课，就有一些新的词语，句子，读写经验等“进帐”。

（二）做足课外积累

1、培养课外积累的兴趣拓展课外积累的空间

A、激发课外积累兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”，当然就“爱之”，爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。从学完汉语拼音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。但这个阶段最重要的不是要让孩子读多少多少书，重要的是让孩子喜欢上书，培养学生读书的兴趣。最直接的方法，采用家校结合的方法。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事，表现欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己讲故事。对于表现好的学生，要及时的奖励。同时，把读书作为一项常规性的家庭作业，要求每位学生天天要读书半个小时以上。再在每天早读前

的五分钟进行汇报，以赠送“智慧早餐”的形式，来反馈看故事的情况。讲得好的可以成为班级里的“智慧娃娃”。

B、拓展积累空间，创造积累的大环境

作为语文教师，应该引导学生充分利用课前几分钟的时间积累好词好句。师生共读黑板上，墙壁上的好词好句，这些好词好句，鼓励学生来提供。低年级的小朋友有一个特点，就是很容易人云亦云，随大流现象很严重。所以低年级应该尽量减轻学生课业负担，给学生留出积累的时间，让学生在教室里共阅读，在班级里创造一个积累的大环境。作为教师，也应该而且必须抽时间，与学生共读。

2、教给学生课外积累的方法

“授之以鱼，不如授之以渔”。低年级小朋友语言积累不强，词汇不丰富，对于词语的感觉也就相对迟钝，往往是囫囵吞枣，良莠不分，这个时候，就需要老师教给方法。

A、积累什么？

在学生看故事的时候，教师应该有目的有意识的指出一些好词语，使学生有意识的积累词语，加强他们词语的敏感性。比如老师可以一个星期抽一到两个中午时间来和学生一起读同一篇文章，读的过程中，老师应该刻意的把一些好词归纳出来。“这篇故事里，描写天气的词语用得多好啊，有……”“这里有好多描写颜色的词语啊”“这篇文章有个特点，AABB式的词语用得特别多”“你瞧，这个句子多棒”这样诸如此类的导语，就能很自然的把学生导向积累，使他们知道该积累什么。

B、如何积累？

背背讲讲演演：“背诵是积累知识，丰富语言材料的好方法”（《小学语文教学心理学》），所以不管是课外的积累，还是课内的积累，都应把背重视起来。但是，课外的背诵应区别于课内的背诵，不能要求的太死，学生对于所看过的故事，能够大致复述或者表演出来就可以了。剪剪画画写写：低年级的小朋友喜欢剪剪贴贴画画，所以，老师应该抓住这个特点，使之服务于积累。比如，可以让学生在看完一篇文章以后做一个“采蜜卡”，画下故事的大概场景，并且用好词、好句来装饰场景。也可以剪下一些好的词语，美丽的图画，拼成一幅美丽的图画，这样的“采蜜卡”，玩中长知识，没有哪个低年级的小朋友会拒绝。再说，学生在做采蜜卡的过程，事实上也是一个积累消化的过程，真是一箭双雕啊。

（三）走进生活积累

崔峦同志在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，最容易和社会发生联系的学科。低年级的小朋友，虽然生活体验相当有限，但是，他们的生活却可以是丰富多彩的，这种多彩的积累资源，就要靠老师去慧眼识得。作为老师，应该想方设法将其各种生活体验调入到他们的脑海中，视线里，引导、启发他们的积累。”小朋友们都爱看动画片，老师不防允许他们在晚上完成作业的基础上，看十几分钟的动画片，让他们在动画片里找人物的名字，因为很多小朋友在说话训练的时候，不是说男孩子叫小明、小刚、小亮，就是管女孩子叫小红、小花、小美，这些小字辈的名字，听起来既单调又老

套。另外学生可以把动画片里的故事记在脑子里，带来和小伙伴们分享，真是其乐融融，积累的兴趣马上激发起来了。当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、录音机等一经老师利用，都可以成为学生喜闻乐见的语言文字积累的途径。电视广播媒介有很多丰富多彩的语言，而积累这些语言，对学生来说是没有负担的。小朋友们都爱吃东西，玩玩具，很多商家都通过做广告的形式，对自己的商品进行推销，很多好的广告词，其实都是诗词般精练简洁含义深刻、艺术美感、琅琅上口、悠悠入耳的优美语句。小朋友们如果能够关注这些语句的话，真的会是一笔不小的积累。社会的发展，提高了人们的生活水平，人们开始追求的是精神上的满足，因此，越来越多的家庭开始选择在节假日外出旅游，而每个旅游胜地都积淀着丰富的文化内涵。孩子们如果能够有意识的积累这些古诗、对联、解说词等等的话，那他们的积累又将迈开了一步。

（四）内化课外积累

语言文字的积累，应该服务于学生的运用。学生课外积累了大量的语言文字，但这些语言文字都是死的，消极的词汇。如何使这些消极的词汇，转化为积极的词汇，被学生消化吸收。到了写话训练的时候，学生方能吞吐自如。课堂上鼓励学生多用好词。组词的时候，说话指导的时候，教师都要有意识的引导学生调动自己的语言文字积累，不应满足于基本的课内的词语。每天抽一点时间，对学生进行句子的训练，让学生用上自己积累的词语说上一句话或者两句话，指导用词的

准确，检验学生对词汇的内化程度。教师也该主动的运用学生积累的语言文字跟学生进行交流，达到“共振”效果。

此外，低年级的小朋友特别的赋有想象力，特别喜欢交朋友，同时又特别的喜欢告状。教师可以抓住学生的这个特点，在教室里开辟一块“说话墙”，学生可以把自己看到的，想跟同学老师说的，都写在一张纸条上，贴到“说话墙”上面去。如果发现有新颖的词语，创新的句式，教师优先关注，刺激学生用词的积极性。

新课标课文，每篇都富有童趣，而且很多课文都留有很大的空白，教师应该善于挖掘教材中的空白，为学生提供说话写话，再创造的情境。比如三册课文：《坐井观天》，青蛙跳出洞口以后的故事。《纸船和风筝》中，小松鼠把一只只纸船放到了小溪里，那么，每放一个纸船，它都会说些什么呢？等等这些，都是很好的运用积累的机会。鼓励学生坚持写日记。写日记，既能积累写作素材，又能锻炼学生运用积累的本领，可以是自己一天中的所见，所闻，所感，也可以是看过的有意义的画片、糖果纸、门票、小照片等剪贴而成的剪贴式日记，在日记本上，根据自己贴、画的内容用上自己的积累写几句或一段话。积累是个漫长的历程，基础打牢了，一切就能顺理成章了。万事开头难，低年级的教育就显得重要而且必要了。

小学三年级词语积累

词语积累 1、描写人的品质、智慧： 名列前茅、料事如神、博古通今、出类拔萃、神机妙算、宽容大度、义正辞严、赤胆忠心、不屈不挠、视死如归、临危不惧、铁面无私、大义灭亲、舍己为人、大公无私、拾金不昧、大智大勇、光明磊落、临危不惧、 2、描写人物仪态、风貌： 温文尔雅、文质彬彬、风度翩翩、落落大方、神采飞扬、威风凛凛、气宇轩昂、生龙活虎、春风得意、饱经风霜、容光焕发、意气风发、斗志昂扬、神气活现、眉清目秀、如花似玉、国色天香、鹤发童颜、闭月羞花 3、描写人物神情、情绪： 心旷神怡、悠然自得、心花怒放、欢天喜地、喜出望外、垂头丧气、惊恐万状、热泪盈眶、若无其事、恼羞成怒、悲痛欲绝、喜形于色、神采奕奕、眉飞色舞、面如土色、心急如焚、忐忑不安、七上八下、惊慌失措、心惊胆寒、 表示亲情的成语： 血浓于水、骨肉至亲、相依为命、情深似海、同甘共苦、 4、形容人的口才： 出口成章、妙语连珠、声情并茂、口若悬河、抑扬顿挫、绘声绘色、一鸣惊人、谈笑风生、唇枪舌剑、字正腔圆、理屈词穷、吞吞吐吐、支支吾吾、闪烁其 词、胡编乱造、窃窃私语 5、描写人物动作： 走马观花、欢呼雀跃、奔走相告、满载而归、跋山涉水、前赴后继、横行霸道、神出鬼没、披星戴月、日夜兼程、耀武扬威、扶老携幼 6、描写人间情谊： 深情厚谊、一见如故、风雨同舟、朝夕相处、生死相依、形影不离、手足情深、志同道合、肝胆相照、互惠互助、同心协力、天伦之乐、针锋相对、血浓于水、情同手足、肝胆相照、万古长青、情深似海、深情厚谊、依依惜别、 7、形容人多的成语： 人山人海、万人空巷、熙熙攘攘、车水马龙、人来人往、比肩继踵、座无虚 席、摩肩接踵。 8、勤奋学习：

词语积累大全

一、词语大全 1、ABB：兴冲冲、绿油油、白花花、白茫茫、 AABB：高高兴兴、许许多多、漂漂亮亮、、红红火火、明明白白 AABC：恋恋不舍、历历在目、面面俱到、头头是道、津津有味 ABAC：人山人海、自言自语、无法无天、无边无际、各种各样 2、又（）又（）：又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆、 （）来（）去：游来游去、飞来飞去、跑来跑去、跳来跳去 不（）不（）：不慌不忙、不紧不慢、不知不觉、不闻不问 3、带反义词的成语：远近闻名、黑白相间、轻重倒置、左右为难、黑白分明、舍近求远、因小失大、头重脚轻、积少成多、异口同声、左邻右舍、里应外合、大同小异、小题大做、大呼小叫、左膀右臂、前因后果、前仰后合、大惊小怪、南辕北辙 带数字的成语：一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五颜六色、六神无主、七嘴八舌、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百发百中、千方百计、万紫千红 八字成语： 千里之行，始于足下。 耳听为虚，眼见为实。 尺有所短，寸有所长 一叶障目，不见泰山。 历史故事的成语：闻鸡起舞（祖逖）、惊弓之鸟（更羸）、画龙点睛（张僧繇）、胸有成竹（文与可）、杏林春满（董奉）、纸上谈兵（赵括） 神话故事的成语：盘古开天、夸父追日、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海 寓言故事的成语：刻舟求剑、拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天 4、反义词：高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—闲、新—旧、熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、是—非、长—短、老—少、慢—快、宽—窄、强—弱、穷—富、胜—败、贵—贱、内—外、恶—善、加—减、清—浊、廉——贪、功—罪、正—偏、奖—罚、优—劣、勤—懒、进—退、买—卖、正—反、爱—恨、贫—富、饥寒—温饱、索取—奉献、真诚—虚假、冷漠—热忱、安全—危险、复杂—简单、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪、傲慢—谦虚、懦弱—勇敢、丑陋—美丽、愚蠢—聪明

小学三年级词语积累、作文方法、必背内容等

o汉字笔画顺序表 o汉字笔画书写的运笔规律千万要牢记 ①横竖撇的起笔较重，点捺的起笔较轻；②转折处要略顿笔，稍重、稍慢； ③提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖； ④所有笔画都是一笔写成，不能重描

握笔姿势 词语 带有动物的成语： 鱼目混珠叶公好龙画龙点睛狐假虎威守株待兔亡羊补牢杯弓蛇影牛头马面 狼心狗肺狼狈为奸鸡犬不宁狗急跳墙鹤立鸡群狡兔三窟鼠目寸光牛毛细雨 老马识途马到成功指鹿为马对牛弹琴羊落虎口车水马龙兔死狐悲鸡毛蒜皮 呆若木鸡杀鸡取卵人模狗样龙马精神一箭双雕胆小如鼠打草惊蛇顺手牵羊 虎背熊腰杀鸡儆猴莺歌燕舞鸦雀无声鱼龙混杂龙争虎斗初生牛犊望子成龙爱屋及乌蛛丝马迹投鼠忌器马不停蹄一马当先九牛二虎之力 象声词： 喵喵咩咩汪汪叽叽喳喳唧唧呼呼叮叮当当呱呱轰隆隆哗啦啦叮铃铃噼啪啪呼哧呼哧咕嘟咕嘟叽咕叽咕乒乒乓乓叮叮咚咚滴滴答答喀嚓扑哧哗啦咕噜 表示看： 看瞧盯望瞪瞄瞥观眺睹 注视凝视仰视鸟瞰俯视俯瞰扫视环视斜视探视仰望遥望眺望瞭望观赏浏览瞻仰观察细看探望张望观望巡视怒视窥视打量 描写春天： 春光明媚鸟语花香花木灿烂桃红柳绿百花争艳万紫千红冰雪融化 春暖花开阳春三月万物复苏春风轻拂春风送暖春光无限欣欣向荣 绿草如茵春华秋实春回大地春色满园鸟语花香莺歌燕舞 百花齐放含苞待放百花盛开万木争春万象更新风和日丽和风细雨 描写夏天： 夏日炎炎酷暑难熬暑气逼人骄阳似火烈日当空大汗淋漓 挥汗如雨乌云翻滚热不可耐烈日中天汗流浃背汗如雨下

满头大汗电闪雷鸣绿树成荫狂风暴雨滂沱大雨倾盆大雨 描写秋天： 秋风习习秋高气爽菊黄蟹肥瓜果遍地稻浪翻滚枫叶似火 五谷丰登万花凋谢天高云淡落叶沙沙中秋月圆平分秋色 秋风送爽果实累累秋雨绵绵瓜果飘香秋风萧萧天高云淡 描写冬天： 滴水成冰冰天雪地大雪纷飞寒风凛冽北风呼呼白雪凯凯 天寒地冻雪花飞舞寒冬腊月千里冰封白雪茫茫寒气袭人 漫天飞雪风雪交加北风呼啸粉妆玉砌银装素裹 描写早晨：雄鸡报晓红日东升朝霞辉映金光万道 描写中午：中午时分烈日当空艳阳高照当午日明 描写日暮：暮色苍茫夕阳西下天色模糊晚风习习华灯初上 描写夜晚：月明星稀灯火通明漫漫长夜万家灯火夜幕降临 描写天象气象： 晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照明月当空暴风骤雨 阳光明媚碧空如洗和风细雨万里长空月光皎洁电闪雷鸣 霞光万道满天繁星乌云密布红霞满天反省灿烂秋雨绵绵 晚霞残照月光如水雪花纷飞万里无云白云缭绕北风呼呼 阳光充足秋高气爽寒风凛冽骄阳似火一弯新月千里冰封 旭日东升满天星斗万里雪飘风和日丽繁星点点寒风呼啸 描写植物：郁郁葱葱含苞欲放亭亭玉立繁花似锦花蕾满枝古木参天枝繁叶茂 描写自然景色： 山清水秀风景秀丽万物争春青山绿水春意盎然春暖花开 湖光山影郁郁葱葱水平如镜万紫千红芳草如茵婀娜多姿 银装素裹绿树成荫风景如画五彩缤纷桃红柳绿春色满园 五光十色桃李芬芳碧波荡漾千姿百态百花齐放含苞待放 五颜六色繁花似锦色彩斑斓绚丽多姿鸟语花香翠色欲流 带有人体器官或部位名称： 头重脚轻指手画脚愁眉苦脸心明眼亮目瞪口呆张口结舌交头接耳面黄肌瘦眼明手快眼高手低昂首挺胸心灵手巧摩拳擦掌 表示颜色多：五彩缤纷五光十色万紫千红绚丽多彩色彩斑斓 表示形态多： 千姿百态千姿万状姿态万千形态多样形态不一形态各异各种各样

语文三年级下册词句积累

要求背诵的内容 一、课文背诵： 1课、2课、3课、5课（1、2、3段）、11课（18段）、13课（5、6、7、9、10段）、21课（8段）、25课、29课 词语积累 1.每个词中两个字的意思相反。（会背会默写） 动静得失吞吐详略攻守进退始终呼吸是非爱憎清对浊廉对贪 功对罪正对偏 奖对罚优对劣善对恶勤对懒是对非宽对窄升对降曲对直有对无 【课外】高低南北买卖轻重真假黑白生死曲直前后 2.有关读书学习的四字词语（默写） 博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤

专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地 3.AABC式词语：（默写） 栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道 源源不断彬彬有礼息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝 4.含有数字的词语：四面八方七嘴八舌成千上万五颜六色五光十色三心二意 5.ABAC式的词语：人山人海诚心诚意惟妙惟肖各式各样百发百中无影无踪 1.6.AABB式的词语：零零星星结结实实郁郁葱葱高高兴兴平平安安明明白白 7.含有反义词的：异口同声大惊小怪南辕北辙里应外合前仰后合左邻右舍 8.ABCC式的词语: 千里迢迢议论纷纷白发苍苍想入非非喜气洋洋风尘仆仆

9.AABC式的词语: 头头是道步步为营津津有味依依不舍 10.ABB式的词语：沉甸甸白花花绿油油黑漆漆红彤彤亮晶晶孤零零笑呵呵 11.有动物名的成语：望子成龙天马行空马到成功老马识途笨鸟先飞呆若木鸡 12.描写花草的词语：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱课外：万紫千红春暖花开鸟语花香 13.描写日月的词语：喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空 14.描写山峦的词语：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴 15.歇后语（默写） 八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神韩信点兵——多多益善

三年级词语积累整理

三年级词语积累描写颜色的词语： 红：红彤彤红艳艳、火红、桃红、枣红黄：橘黄、杏黄、土黄、鹅黄、金黄、韭菜黄、蓝：天蓝、湖蓝、粉蓝、淡蓝、深蓝 绿：碧绿果绿青绿墨绿深绿嫩绿葱绿草绿翠绿橄榄绿 白：白茫茫、白花花、雪白、象牙白、洁白黑：黑乎乎黑洞洞、黑压压、深黑、 描写声音的词语： 叮当叮叮当叮叮当当叮当叮当 哗啦哗哗啦哗哗啦啦哗啦哗啦 滴答滴滴答滴滴答答滴答滴答 咯吱咯吱吱咯咯吱吱咯吱咯吱 咔嚓咔嚓嚓咔嚓咔嚓 叮咚叮叮咚叮叮咚咚叮咚叮咚 喵喵汪汪嘎嘎呼呼哗哗啪啪当当 带有声字的词语： 鸦雀无声、悄声细语、响彻云霄、震耳欲聋、声如洪钟、声情并茂、声色俱厉、声泪俱下 带有情字的词语： 情不自禁、情同手足、情深似海、情非得已、情景交融、一往情深、情深义重、情同一家、情投意和、情有可原、无情无义、情深意切、一见钟情 带有心字的词语： 三心二意、触目惊心、力不从心、一心一意、心满意足、心心相印、心想事成、专心致志、全心全意、心悦诚服、心血来潮、心花怒放、心惊肉跳、心旷神怡、心烦意乱、真心真意、问心无愧、专心致志 带有“有”字的词语： 有声有色有始有终有勇有谋有勇无谋有山有水有模有样有头有脸有喜有忧有血有肉别有洞天大有可观大有可为大有起色师出有名 有关鸟的词语： 一箭双雕闻鸡起舞鸟语花香鹤立鸡群鹦鹉学舌莺歌燕舞一石二鸟笨鸟先飞鸟尽弓藏惊弓之鸟百鸟朝凤飞鸟惊蛇小鸟依人 带有想字的词语： 想入非非、异想天开、浮想联翩、思前想后、痴心妄想、朝思暮想、冥思苦想 带有梦字的词语 梦寐以求、梦笔生花、好梦难圆、大梦方醒、大梦初醒、如梦方醒、如梦初醒、醉生梦死、夜长梦多、同床异梦、如醉如梦、如痴如梦、人生如梦、南柯一梦、黄粱美梦、痴人说梦白日做梦、重温旧梦、 带有海字的词语： 飘洋过海、情深似海、人山人海、沧海桑田、山呼海啸、山盟海誓、山南海北、山珍海味、海市蜃楼、石沉大海、海枯石烂、 带有新字的词语 新愁旧恨半新半旧别出新意改过自新新陈代谢喜新厌旧独出新裁耳目一新新愁旧恨日新月异恭贺新禧万象更新春天 春风得意阳春白雪妙手回春春花秋实

(完整word版)小学语文三年级下册成语积累

第一单元: 群芳吐艳：各种花儿竟相开放,展现美丽的景象. 姹紫嫣红：姹：美丽。嫣：美好。形容各种花娇艳美丽。 落英缤纷：落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花盛开，花瓣纷纷飘落。形容春天的美好景色。也指花儿凋谢的暮春天气。 郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛的样子。 喷薄欲出：喷薄：有力地向上涌的样子。形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的景象。 旭日东升：旭日:早上刚出来的太阳．早上太阳从东方升起．形容朝气蓬勃的气象． 夕阳西下：傍晚时太阳慢慢落山． 皓月当空：皓：明亮．明亮的月亮高高地挂在天空． 崇山峻岭：崇：高大．高大的山岭． 悬崖峭壁：悬崖：又高又陡的山崖．峭壁：陡直的山崖．形容险峻的山势． 层峦叠翠：层峦：山连着山．形容山峰多，一片翠绿． 苍翠欲滴：苍翠：深绿色．形容繁茂的草木生机盎然，呈现出浓弄的深绿颜色，就像要滴下来一样． 挨肩擦背：肩挨着肩，背擦着背．形容人多拥挤． 翩翩起舞：形容轻快地跳舞． 一望无际：一眼望不到边，形容辽阔． 惊采绝艳：采：文采．绝：艳丽，华美．文采惊人，辞藻华美． 光彩夺目:鲜艳耀眼. 波光粼粼:形容湖面的微波由于明净而闪光. 万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色. 挨挨挤挤:数目众多,相互之间距离小.

练习: 一、给加点字选择合适的意思添进括号.(添序号) 1.崇山峻岭（） ①高大②重视③遵敬④伟大 2.喷薄欲出：（） ①迫近②不厚道③轻微④看不起 3.皓月当空：（） ①明亮②洁白③浩大④多 4.苍翠欲滴：（） ①欲望②想要③需要④将要 二、填空。将成语补充完整。 （）崖峭壁层（）叠翠群（）吐艳苍翠欲（）（）月当空（）紫嫣红落英（）纷喷薄（）出 三、根据提供的意思，在括号里填写相应的成语。 1.鲜花盛开，花瓣纷纷飘落。形容春天的美好景色。（） 2.形容草木苍翠茂盛的样子。（） 3.形容繁茂的草木生机盎然，呈现出浓弄的深绿颜色，就像要滴下来一样．（） 4.形容险峻的山势．（） 5.一眼望不到边，形容辽阔．（） 6.明亮的月亮高高地挂在天空．（） 四、把成语中的错别字改正写在括号里，并画出来。 群芬吐艳（）一忘无际（）崇山俊岭（） 浩月当空（）落音缤纷（）惊叹不己（） 层孪叠翠（）夕阳夕下（）惊彩绝艳（）

最新五年级语文词语积累

五年级语文词语、诗句积累 一、成语 【比喻构词】胆小如鼠一贫如洗料事如神视死如归对答如流挥金如土铁证如山度日如年心如乱麻健步如飞守口如瓶 【夸张构词】怒发冲冠一目十行百发百中一日三秋不毛之地不计其数胆大包天寸步难行一步登天千钧一发 【反义构词】弃暗投明取长补短生离死别苦尽甘来三长两短大同小异古往今来 舍近求远举足轻重前因后果 【近义构词】胡言乱语狐群狗党胡思乱想自暴自弃花言巧语含辛茹苦穷凶极恶长吁短叹长年累月引经据典争名夺利 【ABCC】神采奕奕生气勃勃忧心忡忡气势汹汹大腹便便小心翼翼死气沉沉喜气洋洋风尘仆仆 【AABC】欣欣向荣默默无闻夸夸其谈蒸蒸日上人人皆知井井有条滔滔不绝娓娓动听格格不入振振有词 【ABAC】不闻不问无忧无虑自作自受全心全意无影无踪半信半疑如痴如醉人山人海毛手毛脚 【AABB】山山水水三三两两口口声声大大咧咧吞吞吐吐形形色色慌慌张张清清楚楚 【巧藏动物机关】胆小如鼠力大如牛生龙活虎守株待兔叶公好龙打草惊蛇悬崖勒马顺手牵羊杀鸡儆猴呆若木鸡 【巧藏人体部位】焦头烂额另眼相看画龙点睛扬眉吐气掩耳盗铃三头六臂一手遮天了如指掌肝胆相照指手画脚 【巧藏数字】多此一举说一不二三头六臂四通八达五湖四海六神无主七嘴八舌八仙过海九霄云外十全十美 【含有“然”字成语】：恰然自得依然如故恍然大悟浑然一体安然无恙焕然一新庞然大物\ 泰然处之怦然心动哑然失笑 【描写颜色的词】：五彩缤纷一碧千里万紫千红花红柳绿翠色欲流面如土色五光十色 【描写稀少的词】：不可多得凤毛麟角九牛一毛绝无仅有空前绝后微乎其微百里挑一沧海一粟 【描写热闹繁华安静的词】：摩肩接踵车水马龙川流不息花花世界举袖为云挥汗如雨络绎不绝门庭若市万人空巷水泄不通 【描写丰富繁多的词】：包罗万象琳琅满目美不胜收目不暇接无奇不有无穷无尽一应俱全比比皆是不计其数层出不穷

三年级语文词语积累

三年级语文期终词语积累 描写风的词语：春风和煦秋风瑟瑟金风送爽凉风习习北风呼啸寒风刺骨寒风凛冽微风拂面飞沙走石狂风大作描写天气寒冷的词语：大雪纷飞北风呼啸寒风刺骨寒风凛冽 鹅毛大雪白雪皑皑冰天雪地滴水成冰 天寒地冻风雪不止 表示“看”的词语： 一个字的：瞧瞄盯瞅瞟望观眺瞥望瞪 两个字的：注视凝视张望巡视眺望审视欣赏瞭望 仰望俯视环视端详查看观察打量遥望 四个字：极目远眺东张西望左盼右顾走马观花瞻前顾后 描写心情的词语： 二字：兴奋激动难过喜悦伤心悲伤忐忑 四字：欣喜若狂胆战心惊心烦意乱忐忑不安兴高采烈后悔莫及惊惶失措闷闷不乐焦急万分 描写生气的词语：火冒三丈勃然大怒怒气冲冲怒发冲冠怒火冲天描写高兴的词语：欣喜若狂欢天喜地心花怒放兴高采烈 描写笑的词语： 两个字：微笑苦笑冷笑奸笑傻笑嘲笑讥笑 三个字：笑呵呵笑眯眯笑吟吟笑哈哈笑盈盈

四个字：捧腹大笑莞尔一笑嫣然一笑哄堂大笑开怀大笑喜笑颜开眉开眼笑哈哈大笑 表示“多”的词语：不计其数成群结队成千上万数不胜数 密密麻麻铺天盖地成团成簇 表示“说”的词语：嘱托叮嘱叮咛嘱咐议论命令 讨论告诉交谈吩咐询问演讲 表示时间短的词语：一眨眼一转眼一瞬间一刹那 顷刻间霎时间刹那间眨眼间 表示安静的词语：寂静沉寂静寂宁静幽静静谧恬静沉静 急中生智：雪中送炭闹中取静稳中求胜曲中求直 表示“有名”的词语：闻名于世世界闻名名扬天下蜚声中外 闻名中外驰名中外大名鼎鼎赫赫有名 闻名遐迩举世闻名人尽皆知家喻户晓 带数字的成语：一马当先两全其美二人同心三心二意三五成群 三头六臂四面八方四分五裂五湖四海五光十色 五颜六色五花八门六神无主七嘴八舌七上八下 七窍生烟八仙过海九牛一毛九霄云外九死一生 九牛二虎十全十美十万火急百发百中千方百计 千军万马千言万语万无一失万众一心 前后可颠倒的词语：欢喜-喜欢、出售-售出、来往-往来、互相-相互 两个意思相反的字组成的词语：开关动静东西呼吸是非出入高低

最新小学词语归类积累方法教案资料

怎样积累词汇 同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。 怎样积累词汇呢？ 1．多认识事物，注意积累表示名称的词语。 世界上事物的名称实在太多。就拿我们天天读的“书”来说，就有十多种名称：有专供学生上课用的“教科书”，有供老师备课用的“参考书”，有供不识字的小朋友看的“小人书”，有供同学们课外读的“课外书”，有供查找资料用的“工具书”，有按系列成套编写的“系列丛书”，还有古代专讲用兵作战的“兵书”，用药治病的“医书”，按我国传统装订法装订的、线露在外面的“线装书”等等。对这些书，只有有了一定的认识，才能将它们分辨清楚，也才能准确地说、写出它们的名称。如果在日常生活学习中，我们多认识事物，随时随地掌握常见的各种事物的名称，就能增长知识，扩大眼界，就能丰富我们的词汇，促进语言和思维的发展。 我国两千多年以前的教育家孔子，就主张学生要积累词汇，要“多识于鸟兽草木之名”。多掌握一些自然景物的名称，他认为这对发展学生语言和思维是很有好处的。在同学们学过的古诗词里，就有不少带鸟名、花名、山名、地名的词语，描写大自然的美丽景色，歌颂祖国的大好山河，表达作者丰富的思想感情。如下列例句中加粗的词语。 带有鸟名的： ①两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ②孔雀东南飞，五里一徘徊。 ③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 带有花名的： ①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ③待到重阳日，还来就菊花。 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 带有山名的： ①不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ②采菊东篱下，悠悠见南山。 ③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 ④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 带有江河名的： ①白日依山尽，黄河入海流。 ②孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ③天边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。 ④天门中断楚江开，碧水车流至此回。 带有地名的： ①故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 ②长安一片月，万户捣衣声。

四年级语文词语积累

描写人物外貌：眉清目秀鹤发童颜相貌堂堂面红耳赤骨瘦如柴 描写人物神态：无精打采容光焕发愁眉苦脸垂头丧气神采奕奕 描写人物心理：忐忑不安、心急如焚、心惊肉跳、心如刀绞、提心吊胆 描写心情高兴：欣喜若狂、欢天喜地、喜上眉梢、兴高采烈、笑逐言开 歌颂人物品质：视死如归、宁死不屈、奋不顾身、舍己救人、不屈不挠 表示批评指责：守株待兔、掩耳盗铃、画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑 描写人多场面：门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷 包含人体器官：语重心长、明目张胆、赤胆忠心、刻骨铭心、触目惊心 描写色彩：五彩缤纷、五颜六色、五光十色、万紫千红、姹紫嫣红 描写美好春光：春光明媚、春色满园、鸟语花香、桃红柳绿、百花争艳 描写秋天美景：秋色宜人、秋风送爽、硕果累累、燕过留声、天朗气清 描写冬天美景：冰天雪地、天寒地冻、数九寒冬、白雪皑皑、寒冬腊梅 描写历史故事：三顾茅庐、卧薪尝胆、负荆请罪、完璧归赵、一鸣惊人 描写寓言故事：狐假虎威、守株待兔、老马识途、叶公好龙、惊弓之鸟 描写神话故事：精卫填海、开天辟地、八仙过海、火眼金睛 带“雨”的：暴风骤雨、和风细雨、春风化雨、呼风唤雨、凄风苦雨 带数字成语：十全十美、一尘不染、一丝不苟、一刀两断、十拿九稳 含动物成语：对牛弹琴、虎头蛇尾、马到成功、亡羊补牢、单枪匹马 含植物成语：望梅止渴、瓜田李下、投桃报李、花枝招展、花红柳绿 表示时间成语：一刻千金、夜以继日、日新月异、长年累月、三年五载 表示方向成语：前赴后继、里应外合、南辕北辙、左顾右盼、东奔西走 表示关心帮助：助人为乐、无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义 表示团结合作：万众一心、众志成城、志同道合、和衷共济、生死相依 表示取得胜利：马到成功、胜券在握、旗开得胜、直捣黄龙、成竹在胸 表示知识丰富、学问深广：博大精深、博学多才、饱学之士、满腹经纶、博闻强识 含“如”的成语：一见如故、表里如一、如鱼得水、如日中天、如火如荼 含“龙”“虎”的成语：龙潭虎穴、来龙去脉、虎头蛇尾、龙腾虎跃 表示学习刻苦认真：全神贯注、十年寒窗、手不释卷、废寝忘食、聚精会神 表示工作态度：埋头苦干、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食 带“思”“想”的成语：左思右想、深思熟虑、苦思冥想、胡思乱想、痴心妄想 形容天气很热；汗流浃背、烈日当空、骄阳似火、挥汗如雨、夏日炎炎 描写语言：哑口无言、无言相对、七嘴八舌、夸夸其谈、妙语连珠、口若悬河、谈笑风生

三年级词语积累

1．带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接 金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压 鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿 2．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 3．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 4．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野 5．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变6．表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、

上行下效深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、 不进则退、大同小异、大公无私、承上启下 天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出 粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡 1．词语变成语： 辛苦——千辛万苦姿态——千姿百态 颜色——五颜六色平稳——四平八稳 分裂——四分五裂呼应——一呼百应 心意——三心二意言语——三言两语 朝夕——一朝一夕干净——一干二净 2．可以颠倒的成语： 万水千山（千山万水）天涯海角（海角天涯）光明正大（正大光明）千言万语（万语千言）荣华富贵（富贵荣华）三更半夜（半夜三更）海誓山盟（山盟海誓）胆战心惊（心惊胆战）一团漆黑（漆黑一团）飒爽英姿（英姿飒爽）

积累词语的方法

积累词语的方法 积累词语就是想办法收集词语，掌握词语，使自己的词汇一天天丰富起来。高尔基说：“语言——这是件工具；要学习语言，要扩大自己的词汇。”据估计呀，伟大的革命导师列宁，和俄国著名作家托尔斯泰，他们掌握的词语达到两万个以上。他们所写的著作之所以伟大，不光是由于他们有精深的学问，也由于他们有无比丰富的语言词汇。那么，怎样才能有效地积累词语呢？下面介绍几种方法： 1.熟记、背诵一些用词优美的句子、文章片段或者文章。我们在学习课文和阅读课外读物时，经常会遇到遣词造句十分妥贴又十分精彩的句子或片段，如果能把这些句子或片段读熟甚至背诵下来，那么就可以记住不少好的话语。 2.备好专用的词语本子，分类摘录词语。俗话说，好记性不如烂笔头。读过、背过的词语、句子时间长了容易忘掉，如果把平时看到的好词好句随手摘录下来，那么就不会忘记了。不过，要注意哦，不要见一个就抄一个，时间久了，就会乱七八糟的，一定要分类摘抄词语。这样更便于寻找和运用。当然，你可以创造出更好的方法。 3.注意经常复习、运用积累的词语。积累词语的目的主要是为了运用。尽管是记在自己的词语本上，如果不去翻翻，时间长了也会忘记。因此过一段时间，就要看看读读所积累的词语，以加深印象。 另外，在造句、写作文的时候，要有意识地去运用这些词语，用过几次以后，这些词语才会真正装进自己的大脑。如果我们能够灵活地运用这些方法，并持之以恒，那么，我们的词汇仓库将会很充实，作文时就能左右逢源、得心应手了。 2. 语文课程标准指出：“要指导学生正确理解和运用语文，丰富语言的积累”。语言的积累包括“积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句”、“积累课文中的精彩句段”等等。积累词语是最基本的。积累足够的词语，对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。所以帮助学生牢固地掌握词语，丰富词语，是语文教学的一个重点。 一、引导学生正确理解词语心理学研究表明：机械记忆在效果上总比意义记义差。学生对于那些没有真正理解的词语是不容易记住的，更谈不上恰当的运用。为此，在阅读教学中教师要注意引导学生正确理解词语，不仅要理解词语的本义，而且还要弄懂词语在特定语言环境中的含义。例如在《我的伯父鲁迅先生》这篇文章中，鲁迅回答他的侄女说：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“黑洞洞”和“碰壁”这两个词语，在这里是比喻的用法。“黑洞洞”指的是旧社会非常黑暗，没有光明，没有前途；“碰壁”是指人民在旧社会里没有丝毫的自由，革命者处处遭受迫害。只有让学生懂得了词语在课文中的意思和用法，他们才能牢固地雇这个词语，用的时候才会少出差错。二、启发学生准确、灵活地运用词语，学生是否真正掌握了某个词语，要看他能不能把这个词语恰当地运用到具体的语言环境中去，这时可以通过对意思相近的词语的辨析，启发学生准确地运用词语，这样能使学生对词语理解得更深，掌握得更牢另外，在准确运用词语同时，还要启发用词的灵活性。在汉语词汇中，常常可以用不同的词语来表达同一个意思，因此在丰富学生词汇的教学中就要充分注意这种灵活性。如“差点儿”、“几乎”、“险些”这几个词表达的是同一个意思，要让学生灵活地运用。 三、创造条件帮助学生不断地巩固词语积累词语就得不断地同遗忘作斗争，对于已经学过的词语，反复抄写固然可以产生机械记忆的效果，但用这样的方法积累起来的词语往往是消极的。要把消积词语变为积极词语，特别需要经常运用，反复巩固。(一)联系课文实际，让学生说出同义词，如在《小马过河》一文中有句话：“听了松鼠的话，

小学语文三年级下册词语积累(人教版)

小学语文三年级下册词语积累(人教版) 小学语文三年级下册词语积累(人教版) 1和时间有关的成语：争分夺秒惜时如金一刻千金时不我待只争朝夕三年五载日久天长日上三竿周而复始 2带“不”的成语：迫不及待得不偿失貌不惊人爱不释手兵不厌诈惨不忍睹 词不达意路不拾遗刻不容缓形影不离 3表现朋友情谊的成语：高山流水情同手足手足情深肝胆相照 ;地久天长 ; 深情厚谊情投意合惺惺相惜朝思暮想4带有“春”的词语：春风化雨春风得意春华秋实春色满园春意盎然 满面春风阳春白雪雨后春笋春兰秋菊春花秋月 5带有“花”的词语：花容月貌鸟语花香花团锦簇百花齐放昙花一现 落花流水奇花异草火树银花花红柳绿花枝招展 6带有“鸟”的词语：鸟语花香小鸟依人鸟枪换炮惊弓之鸟笨鸟先飞 鸟尽弓藏一石二鸟笼中之鸟百鸟朝凤 7形容天气情况的词语：风和日丽秋高气爽阳光明媚天寒地冻烈日炎炎骄阳似火天高云淡雨过天晴 一叶知秋鹅毛大雪

8带有“雨”的词语：暴风骤雨倾盆大雨春雨如油大雨滂沱风吹雨打风雨交加和风细雨狂风暴雨 疾风暴雨春雨绵绵 9寓言成语：刻舟求剑揠苗助长滥竽充数郑人买履画蛇添足狐假虎威 井底之蛙自相矛盾守株待兔庖丁解牛东施效颦 10形容惊慌、紧张的成语：胆战心惊心惊胆寒大惊失色担惊受怕惊慌失措 惊恐万状惊魂未定心惊肉跳惊恐失色 11表现态度的成语：暴跳如雷怒气冲冲和蔼可亲和风细雨横眉冷对声色俱厉 斩钉截铁模棱两可趾高气扬冷若冰霜 12由反义词组成的成语：起死回生顾此失彼古往今来深入浅出声东击西朝令夕改朝三暮四三长两短 异曲同工此起彼伏 13比喻事情临近眼前，十分紧迫的成语：千钧一发十万火急心急如焚刻不容缓火烧眉毛迫在眉睫急如星火 14带“日”的成语：日积月累日理万机日新月异日上三竿指日可待日月如梭夜以继日日久天长日落西山 15与“月”有关的成语：闭月羞花春花秋月披星戴月成年累月花好月圆花容月貌 日积月累近水楼台先得月明月清风 16带数字的成语：一心一意三心二意四分五裂六神无主五光十色七上八下

在课外阅读中积累词语学习资料

“在课外阅读中积累词语” 子课题研究中期报告 小水小学语文教研组 一、课题提出的背景、研究目标、预期的研究结果 ㈠课题提出的背景：《语文课程标准》明确规定:小学低年级(1-2年级)学生，要求他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在阅读过程中获得初步的情感体验，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。对于课外阅读的量，则规定了5万字的最低阅读总量。二年级语文教学要求中明确指出培养学生对写话有兴趣，在写话中运用阅读和生活中学到的词语。结合两者的要求，激发学生课外阅读的兴趣，培养课外阅读习惯，在阅读中积累词语，丰富语言，提高写话和日记的质量有着非常重要的意义。因此，我选择了这个口子小，又有操作性和实效性的课题。㈡课题研究目标 激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，引导学生在课外阅读中积累词语，丰富语言，提高写话和日记的质量。 ㈢预期的研究结果 1、学生方面 营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯，能初步掌握阅读方法，达到自主阅读，强化积累词语的意识，把课外阅读积累词语看成是学习的重要组成部分，并能准确地把积累的词语运用到写话中去，丰富语言。初步学会关注社会，感悟生活，增强语文积累；陶冶审美情操，弘扬学生个性，拓展知识面，激活创新思维，全面提高学生的语文素养和创新能力。 2、教师方面 倡导教师坚持读书看报，把课外阅读看成是生活的必需，通过师生课外阅读和指导，不断提升自己的教学品位，提高教师语文教学水平，拓展阅读教学新领域，提高教师整体素质，使教师成为学者型教师。 二、课题研究的内容 1、如何激发并持久保持学生的阅读兴趣？ 2、低年级有哪些阅读习惯的要求？如何让这些良好阅读习惯落到实处？ 3、如何让学生通过阅读实践掌握有效积累词语的方法？ 4、如何对学生的在课外阅读中积累的词语进行有效评价？ 三、课题研究方法、步骤 1、主要研究方法 ①文献资料法：综合运用各种途径探索研究与本课题相关的原理和理论，以提高研究的深度。 ②调查研究法：对小学生的阅读状况分阶段调查研究，不断发现问题，并探讨解决问题的路径和方法，矫正行动策略，从而有针对性地制定有效的阅读实验方案。 ③个案研究法：选取典型样本实施调查研究，纵向记载典型学生的阅读进展情况，横向研究同龄学生的阅读发展状况，对比分析，从典型中寻求一般，在总结个案经验和教训的基础上探寻小学生课外阅读积累词语的培养策略。 ④现场研讨法：在承担各相关的子课题的年级设立研究基地，展示交流，总结经验，发现问题，研究解决方案，提升课题研究的价值。

三年级下册语文词语积累

类型鬼鬼祟祟熙熙攘攘战战兢兢浩浩荡荡兢兢业业沸沸扬扬林林总总慌慌张张 支支吾吾吞吞吐吐浩浩荡荡斑斑点点影影绰绰密密麻麻疏疏朗朗马马虎虎 朝朝暮暮日日夜夜风风火火堂堂正正子子孙孙偷偷摸摸轰轰烈烈朦朦胧胧 服服帖帖隐隐约约迷迷糊糊心心念念大大咧咧挨挨挤挤勤勤恳恳踉踉跄跄 哭哭啼啼原原本本形形色色口口声声扭扭捏捏严严实实来来往往确确实实 安安静静舒舒服服明明白白高高兴兴摇摇摆摆红红火火开开心心快快乐乐 安安逸逸结结巴巴家家户户形形色色千千万万世世代代郁郁葱葱唠唠叨叨 歪歪倒到平平安安安安稳稳沸沸扬扬郁郁葱葱痛痛快快轰轰烈烈清清楚楚 大大方方认认真真大大咧咧懵懵懂懂恍恍惚惚指指点点反反复复叽叽喳喳 哭哭啼啼冷冷清清 类型

毛手毛脚半信半疑一模一样非亲非故冷言冷语如痴如醉相辅相成任劳任怨 再接再厉能伸能屈大吉大利糊里糊涂何去何从没完没了无影无踪绘声绘色 各式各样有说有笑美轮美奂多灾多难自暴自弃若隐若现惟妙惟肖自言自语 知己知彼不慌不忙彻头彻尾稳扎稳打挨家挨户同心同德无亲无故活灵活现 无声无息无拘无束问寒问暖自私自利谢天谢地轻手轻脚无牵无挂自怨自艾 难兄难弟尽心尽力无依无靠公事公办相亲相爱我行我素独来独往多情多义 毕恭毕敬百依百顺百战百胜半信半疑无法无天诚心诚意大手大脚蹑手蹑脚 多才多艺独来独往怪模怪样古色古香活灵活现若隐若现尽善尽美疑神疑鬼 可歌可泣冷言冷语屡战屡胜 类型 栩栩如生翩翩起舞恋恋不舍历历在目面面俱到头头是道源源不断彬彬有礼 息息相关蒸蒸日上津津有味滔滔不绝姗姗来迟欣欣向荣窃窃私语振振有词

落落大方比比皆是侃侃而谈格格不入咄咄逼人喋喋不休跃跃欲试栩栩如生 楚楚动人循循善诱斤斤计较摇摇欲坠耿耿于怀娓娓动听彬彬有礼奄奄一息 步步高升亭亭玉立滔滔不绝惴惴不安沾沾自喜绰绰有余孜孜不倦类型 打扫打扫溜达溜达打扮打扮清醒清醒搅和搅和休息休息商量商量研宄研究 孝敬孝敬锻炼锻炼琢磨琢磨考虑考虑教育教育教训教训活动活动比划比划 练习练习切磋切磋糊弄糊弄考验考验学习学习比试比试放松放松检査检査 按摩按摩暖和暖和凉快凉快尝试尝试打听打听享受享受安排安排整理整理 布置布罝体验体验沟通沟通品尝品尝雪白雪白鲜红鲜红碧蓝碧蓝感受感受 交流交流欣赏欣赏清理清理帮助帮助轻松轻松讽刺讽刺羞辱羞辱辛苦辛苦 开心开心思考思考努力努力享受享受了解了解打探打探打听打听安排安排 咕噜咕噜鼓励鼓励清理清理布置布罝打扮打扮切磋切磋分析分析布置布置 类型

三年级词语积累

三年级词语积累 一、人体天地 1、用ABB形式的词语来形容人体的某部分（不能重复） （乱蓬蓬的）头发（红嘟嘟的）嘴唇（乱哄哄的）声音 （乌溜溜的）眼睛（黑黝黝的）皮肤（胖嘟嘟的）双手 2、填入与人体器官有关的词句。 （胸）有成竹归（心）如箭刮（目）相看劈（头）盖脑 唇亡（齿）寒体无完（肤）（肝）胆相照（眼）疾手快 3、把下列人体名称的妙喻对号连线。 骨肉线索骨肉（亲人） 手足要害手足（兄弟） 心脏食量心脏（要害） 胃口亲人胃口（食量） 眉目兄弟眉目（线索） 二、动物天地 1、请把相应的动物填入成语内。 对（牛）弹琴杯弓（蛇）影指（鹿）为马（狗）急跳墙 （兔）死狐悲九（牛）一毛（狐）假（虎）威（蛛）丝（马）迹 2、填上不同动物的“叫”（不能重复） （哼、吠、嘶、啸、吼、叫、鸣、啼） 蝉（鸣）猪（哼）猿（啼）虎（啸） 鸡（叫）马（嘶）狗（吠）狮（吼） 3、写出动物特征的比喻。 他狡猾得像只（狐狸）他敏捷得像只（猴子）他温柔得像只（绵羊） 他快活得像只（小鸟）他健康得像（牛）一样他忙碌得像（蚂蚁）似的 三、音响天地： 1、填入描绘声音的叠词。 例（哈哈）的笑声 （隆隆）的雷声（潺潺）的流水声（咚咚）的鼓声 （呜呜）的哭声（朗朗）的读书声（笃笃）的敲门声 2、填入合适的象声词 清晨，公鸡早早就（喔喔）唤醒人们。清清的河水中一群鸭子（嘎嘎）地欢叫。院子里的狗（汪汪）地呼唤着过路人。田野东边一头老牛耕着地，不时抬头（哞哞）叫几声。田边的柳树上小鸟（叽叽喳喳）地唱着歌。树下栓着的山羊边吃草边（咩咩）地叫着……这一切像在演奏着乡村生机勃勃的清晨乐章。 四、近义词天地。 1、填入“用手拿着”意思的词。 （拎）着一桶水（打）灯笼（捞）起水中的黄豆 （端）着一碗饭（举）红旗（抓）起一把小石子 （抱）着一个球（挎）篮子（握）住一支铅笔 2、下面含有“看”的意思，请你选合适的词语填入括号里。 注视眺望俯视打量欣赏视察侦察 向远方看（眺望）从上往下看（俯视）集中注意力看（注视）

小学语文词语积累大全

小学语文词语积累（一） 1．表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望 2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈 3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚 7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐 8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰 10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊

（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先） （带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮） （带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力） 12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一丝不苟、一言九鼎、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四通八达、四平八稳、四分五裂、五光十色、五花八门、五体投地、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目 13．带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接 金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压 鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿 14．表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 15．表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 16．表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野 17．表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 18．表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、 19．表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月、岁月如流、稍纵即逝、白驹过隙、 20．表示“慢”的词：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢

三年级语文：课内课外词语积累整理

三年级语文：课内课外词语积累整理，想考高分就要多积累课外！ 描写风的词语：春风和煦秋风瑟瑟金风送爽凉风习习北风呼啸寒风刺骨寒风凛冽微风拂面飞沙走石狂风大作 描写天气寒冷的词语：大雪纷飞北风呼啸寒风刺骨寒风凛冽鹅毛大雪白雪皑皑冰天雪地滴水成冰天寒地冻风雪不止 表示“看”的词语： 一个字的：瞧瞄盯瞅瞟望观眺瞥望瞪 两个字的：注视凝视张望巡视眺望审视欣赏瞭望仰望俯视环视端详查看观察打量遥望 四个字：极目远眺东张西望左盼右顾走马观花瞻前顾后 描写心情的词语： 二字：兴奋激动难过喜悦伤心悲伤忐忑 四字：欣喜若狂胆战心惊心烦意乱忐忑不安兴高采烈后悔莫及惊惶失措闷闷不乐焦急万分 描写生气的词语：火冒三丈勃然大怒怒气冲冲怒发冲冠怒火冲天 描写高兴的词语：欣喜若狂欢天喜地心花怒放兴高采烈 描写笑的词语： 两个字：微笑苦笑冷笑奸笑傻笑嘲笑讥笑 三个字：笑呵呵笑眯眯笑吟吟笑哈哈笑盈盈 四个字：捧腹大笑莞尔一笑嫣然一笑哄堂大笑开怀大笑喜笑颜开眉开眼笑哈哈大笑 表示“多”的词语：不计其数成群结队成千上万数不胜数密密麻麻铺天盖地成团成簇 表示“说”的词语：嘱托叮嘱叮咛嘱咐议论命令讨论告诉交谈吩咐询问演讲

表示时间短的词语：一眨眼一转眼一瞬间一刹那顷刻间霎时间刹那间眨眼间 表示安静的词语：寂静沉寂静寂宁静幽静静谧恬静沉静 急中生智：雪中送炭闹中取静稳中求胜曲中求直 表示“有名”的词语：闻名于世世界闻名名扬天下蜚声中外闻名中外驰名中外大名鼎鼎赫赫有名闻名遐迩举世闻名人尽皆知家喻户晓 带数字的成语：一马当先两全其美二人同心三心二意三五成群三头六臂四面八方四分五裂五湖四海五光十色五颜六色五花八门六神无主七嘴八舌七上八下七窍生烟八仙过海九牛一毛九霄云外九死一生九牛二虎十全十美十万火急百发百中千方百计千军万马千言万语万无一失万众一心 前后可颠倒的词语：欢喜-喜欢、出售-售出、来往-往来、互相-相互 两个意思相反的字组成的词语：开关动静东西呼吸是非出入高低 两个意思相近的字组成的词语：寒冷温暖稀疏黑暗光明丰盛眺望观看 带有近义词的成语：面红耳赤和颜悦色无忧无虑自言自语横冲直撞风平浪静日积月累不慌不忙窗明几净 带有反义词的成语：争先恐后出生入死反败为胜眼高手低翻天覆地九死一生来龙去脉七上八下 A A B B：动词：摇摇摆摆摇摇晃晃蹦蹦跳跳晃晃荡荡 形容词：严严实实密密麻麻端端正正干干净净高高兴兴恭恭敬敬 A B B：表示颜色：红彤彤红通通绿油油绿莹莹金灿灿黑乎乎白茫茫白蒙蒙白花花黄澄澄灰蒙蒙黑漆漆 表示感觉：热乎乎冷冰冰硬邦邦软绵绵滑溜溜麻酥酥

课外词语积累

课外词语积累 ABB： 红艳艳红彤彤红通通黄澄澄绿油油白蒙蒙黑洞洞金灿灿 亮晶晶白茫茫黑乎乎美滋滋喜盈盈蓝莹莹蓝汪汪灰蒙蒙 紫微微热腾腾闹哄哄明晃晃空荡荡硬梆梆光秃秃暖洋洋 娇滴滴羞答答兴冲冲气乎乎颤巍巍乐悠悠乐滋滋笑眯眯 笑哈哈笑呵呵笑盈盈假惺惺美滋滋毛茸茸静悄悄鲜嫩嫩AABB： 整整齐齐干干净净热热闹闹明明白白端端正正形形色色堂堂正正星星点点朝朝暮暮哆哆嗦嗦稳稳当当时时刻刻纷纷扬扬密密层层歪歪扭扭隐隐约约 AABC： 赫赫有名默默无闻依依不舍栩栩如生翩翩起舞滔滔不绝 津津有味彬彬有礼娓娓动听面面俱到井井有条窃窃私语 亭亭玉立 ABCC： 白发苍苍果实累累生气勃勃气势汹汹杀气腾腾小心翼翼气喘吁吁虎视眈眈喜气洋洋得意洋洋炊烟袅袅烟雨蒙蒙千里迢迢 ABAC： 将信将疑半信半疑十全十美古色古香人山人海无法无天 无影无踪无忧无虑无缘无故无穷无尽无边无际百发百中 百依百顺百战百胜 ABAB：

学习学习考虑考虑琢磨琢磨调查调查活动活动了解了解研究研究四字连词： 风云雨雪笔墨纸砚亭台楼阁琴棋书画花鸟虫鱼衣食住行妖魔鬼怪 油盐酱醋春夏秋冬 动、名（形）联合词组： 飞禽走兽能工巧匠顶天立地走街穿巷惊天动地寒冬腊月 尽心竭力提心吊胆争分夺秒翻山越岭交头接耳张牙舞爪 甜言蜜语 名、动（形）联合词组： 地动山摇人仰马翻目瞪口呆风吹草动手忙脚乱 面红耳赤风平浪静眉开眼笑心平气和鸟语花香手舞足蹈 什么怎么样： 绿树成荫百花争艳大雪纷飞灯火通明河道纵横阳光明媚明月高照古柏参天 近义词组成： 甘甜坚固美好缠绕安宁省略漫山遍野朝思暮想手舞足蹈 阴谋诡计弄虚作假风驰电闪怪模怪样狐朋狗友深情厚意 反义词组成： 是否生死开关动静胜负起伏是非真假争先恐后热胀冷缩伸缩自如承上启下转败为胜左邻右舍前仆后继大街小巷神出鬼没此起彼伏 带动物名： 1、鼠：胆小如鼠鼠目寸光投鼠忌器抱头鼠窜鼠窃狗盗