国内英语专业学生移动语言学习的现状和对策分析

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国内英语专业学生移动语言学习的现状和对策分析

作者：沈盈

来源：《教学考试》2017年第09期

摘要：移动学习是基于无线通信网络和移动技术设备，能够随时随地为学习者提供丰富、有效的学习内容，并满足学习者之间和师生之间交流需要，具有便携性、个别性、交互性、情境性等特点的学习模式。近年来信息技术和多媒体技术被广泛用于英语学习中，取得了较好的效果。随着移动学习作为一种新的学习方式逐渐进入大学生的校园生活，实践中英语专业学生对移动学习的应用情况与其对移动设备的热情却并不匹配，英语专业学生对移动学习的接受和运用不足现象严重。对此，本文试图揭示国内英语专业学生移动语言学习的现状，并对目前出现的问题提出相应的解决对策，以引导学生正确利用以智能手机为主的移动设备来进行语言的高效学习。

关键词：移动学习；英语专业；语言学习

【中图分类号】H319【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0031-01

针对国内高校英语专业教学中存在的一系列问题，如学生对教学内容兴趣不大、教学方式单一、教学成效不高、学生课后学习态度差、学习自主性不高等等。教育部于2007 年制定了《大学英语课程教学要求》，明确提出：要增强学生自主学习能力，改进以教师讲授为主的单一教学模式，充分利用各种信息技术手段，确立学生在教学过程中的主体地位，使学生自主选择适合自己需要的学习材料，朝着个性化学习、自主式的学习方向发展。使得教育观与学习观不断地更新，更加适应时代的发展，使得现代移动技术支持下随时随地学习英语成为可能。移动语言学习是数字化学习和移动计算机辅助语言学习的结合体。当前，国内外关于移动辅助

外语学习的研究主要是针对远程教育开发学习软件和平台，教育技术方面的研究最多，其次在学习模式和学习策略方面的研究也较多，但关于移动外语学习具体教学应用的研究较少，也缺乏对大学生移动语言学习基本现状的了解和分析。

一、移动学习的本质特征

移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动设备（如手机、个人数字助理PDA、Pocket PC、iPad、iPhone 等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式。（叶成林等，2004）随着无线通信技术的飞速发展和移动设备的深入普及，移动学习作为一种新的学习方式逐渐进入大学生的校园生活。其灵活性、便携性及实时丰富的交互性等特点，促进了大学生利用零散时间进行碎片式学习。移动学习具有三个本质特征：第一，高便携性。移动学习的首要特征是高便携性数字媒体，这是移动学习有别于其它学习类型的本质特征之一。但传统基于图书的学习虽然也具有高便携性，但是并不具备数字媒体的特性，所以不算