谈高中语文教学中的探究性阅读教学

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谈高中语文教学中的探究性阅读教学

作者：李谋春

来源：《甘肃教育》2017年第05期

【关键词】阅读教学；探究性；学生主体；教师主导；

文本；想象

【中图分类号】 G633.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）05—0108—01

在高中语文教学中，探究性阅读教学是让学生主动探讨、进行思想沟通与多方面交流的一种语文阅读教学方式。探究性阅读教学注重培养学生探究、质疑的能力，使学生在阅读过程中获得主动性，自主地探寻问题，从而丰富知识内涵。因此，在语文教学中，教师应注重对学生探究性阅读水平进行引导，从而培养学生善与探究、善于自主解决问题的能力。本文就如何在高中语文教学中进行探究性阅读教学做出了研究，并列出了以下几点对策，希望与广大高中语文教师探讨与交流。

一、以学生为主体，重视学生的个人见解

教师应以学生为主体，让学生在阅读过程中对文本进行反复诵读、吟咏，然后对文本的整体有一个具体的认识，接着对文本进行自主探究，把握文本的基调，对作者的心境进行充分地感受，从而进一步探究作品的深层含义与哲理。教师还可以让学生将个人见解、已学到的知识以及生活经验充分调动起来，积极地解释与建构作品的意义。

例如，教师在教学《兰亭集序》一课时，可以让学生对文本进行反复诵读，然后对文章整体进行一个简要的概述，并在课堂上找出自己不理解的地方，请其他同学作答，这样可以加深学生对课文的理解。

二、以教师为主导，适当积极地引导学生

在高中语文课堂教学中，教师可以创设情境与问题，引导学生对文本进行探究。教师应充分发挥自己在课堂上的主导地位，让学生主动、积极地参与到语文阅读中，对文本进行感知与品味，进而探究出自己对文本的理解。教师可以运用自己富有形象性及感染力的语言，使课堂教学的艺术魅力得到增强，使学生在富有感染力的语言中感受到表达内容与语言的和谐，进而产生心灵上的共鸣与震撼，从而使探究思维得到激发。

例如，在《归园田居》这一课中，教师可以针对课文给学生设计一些问题，对学生起到启发的作用，促使其对文本进行认真、仔细地阅读，然后以自己的见解进行解答。在探究性阅读