外国工艺美术史名词解释

洞窟壁画旧石器时代最杰出的绘画作品发现于法国南部和西班牙北部地区的几十处洞窟中，其中还包括有泥塑和浮雕。表现内容皆以动物为主，手法生动而写实。其中最突出的是法国的拉斯科洞窟、西班牙的阿尔塔米拉洞窟壁画以及母神雕像。

树皮画是澳大利亚土著居民至今仍流行的独特工艺这种工艺制品不仅美观而且有新奇的装饰效果，是当地土著居民建筑中不可或缺的材料。其具体制作过程大致为：将大片的树皮剥下后设法压平，然后铺展在木棚内壁或棚上，用木炭条画出图形，或将树皮用碳烟熏黑，再用尖锐石刻出浅线。

化妆石板化妆石板是由早先一种碾磨化妆颜料器具演化而来的纪念性雕刻石板，形状一般为盾形，时常两面都雕刻有装饰图案。代表作《美尼斯王征服三角洲》古代埃及人把锑研碎，经调和作为眼影膏的习惯，这种加工过程时常是在一种被称为“化妆石板”的器具上进行的。

正身侧面律：古代埃及人有把锑研碎，经调和作为眼镜膏的习惯，这种加工过程时常是在一种被称为“化妆石板”的器具上进行的，尤其是纹饰中人物头部呈侧面、身体呈正面的表现方法，奠定了埃及艺术风格的基础，此后古代埃及艺术中出现的人物形象都具有这种所谓“正身侧面律”。

黑顶陶器在整个土红色的器物上部或顶部施以黑色釉泥，形成红黑两色对比强烈的装饰效果的陶制品。它们的造型异常单纯简练，器型外部线条十分自然流畅。具有古朴典雅之风韵,代表了埃及早期陶工艺的面貌。

《鳄鱼纹彩陶钵》：陶器的形式在很大的程度上受西亚风格的影响，纹样结构已形成一定格式。这种装饰手法在埃及的陶工艺中十分鲜见，在土红色的器壁上用白土绘以图案化的动物纹饰，口缘

部分是交叉的白色线条组成的装饰带，

在中间的鳄鱼与河马的表现手法亦相

当精练。鳄鱼身上布满了交叉线条，大

概是在表现鳄鱼身上的硬鳞，它与口缘

部位的交叉线装饰带形成统一而和谐

的整体，极富形式美感。这种构思与表

现也许受到了作为渔猎生活不可或缺

的渔网的某些启示。

《黄金王棺》：黄金王棺是古埃及金属

工艺作品最典型的代表，这是第18王

朝为安置图坦卡曼王的木乃伊而做的

其中一层棺材，长约180厘米，耗纯金

200余公斤，局部以珠宝翡翠点缀，装

饰性极强。其形象是按照图坦卡曼王本

人的相貌制作的。古埃及人由于“再生”

和“不灭”的信念，对来世生活的粉饰

远远超过了对现世生活的美化，十分注

重死者所处的环境。为了保护好木乃

伊，他不惜一切代价为法老建造金字塔

式的陵墓，并以3层棺樽加以保护，进

而以最昂贵而珍奇的物品来陪葬，为此

往往不惜倾尽国力。

泥板文书古代西亚地区一种文字记录，

以契形文字刻写在粘土板上，晒干或烘

干而成。亦称“亚述版”

汉谟拉比法典：它就是现藏于巴黎卢浮

宫的汉谟拉比法典碑。这块石碑造型遒

劲大方，装饰古朴典雅，被视为巴比伦

王国时期最出色的是工艺作品。石碑上

端以浮雕的形式装饰着太阳神沙玛什

授权标于汉谟拉比王的庄严情节，下半

部分镌刻着楔形文字的法典条文，它是

古代第一部完整保存下来的成文法典，

相当全面的反映了古巴比伦王国的社

会经济、政治状况和阶级关系，是研究、

考证古巴比伦王国历史的珍贵材料。

纳拉姆辛浮雕石板以其写实的手法刻

画了纳拉姆辛王率军政府山地部落的

历史场面。画面采用了对角线的构图，

生动地表现了军队翻山越岭的远征，这

种安排使画面产生了动感和空间感。此

外，还通过简单的风景刻画表现了特定

的环境。

P77拉斯坦彩陶

P95黑像瓶画法技法

P101库罗斯古风式微笑

P109套色玻璃工艺古罗马玻璃模具

铸造法

罗马赤陶是在初具规模的手工作坊中

生产的，将干坯浸入含铁成分较高的泥

浆中，施挂一层薄薄的陶衣，晾干后在

1000度左右的氧化焰陶窑中烧成。这

样，施挂器表的含铁量较高的陶衣在烧

制时形成氧化铁，呈朱红色。这种朱红

色的陶器，几乎都有浮雕装饰，而且大

致都是嵌花贴饰或模型翻印而成。

中世纪自公元４７６年西罗

马帝国灭亡到１５世纪文

艺复兴运动开始的一段时

期，中称中世纪。文艺复兴

时期的意大利人为了反对

宗教神权的统治，推崇古

希腊罗马的文化传统，并

且认为从罗马帝国覆灭之

后到文艺复兴之间的历史

是野蛮黑暗的时代，是处于

文明与复兴之间的时代，

故称“中世纪”，

圣遗物箱是用来安放基督教圣者遗物

或骸骨的容器，在中世纪工艺美术中是

最典型的一类。遗物箱有各种材料制作

的，尤其以金属制作并以宝石、象牙、

珐琅、玻璃等材料加以装饰的作品最为

精美。圣遗物箱的造型主要有三大类

型：即1、建筑型2、人物型3、动物

型。

彩绘玻璃窗主要盛行于罗马式和哥特

式时期。先用铅条编连成各种抽象的轮

廓，然后再用小块的玻璃镶嵌彩绘而

成，所以带有单线平涂似的绘画意趣。

色彩比较丰富，基本色调是红、蓝、紫

3种。纹样比较简明，大多为抽象纹样

或植物纹样。

P123白地彩陶所谓白地多彩釉陶器，

就是将白色泥釉施挂在红褐色胚胎上，

再用铅釉系的铜绿釉和铁褐釉描绘纹

样，白地衬托出绿色和黄褐色纹样，类

似中国的“唐三彩”。

P125珐琅镶嵌法

P140哥特式家具地方性特点：英国家具结构沉重，装饰稀疏，具有单纯而庄重的风格；法国家具线条明晰，装饰简洁，具有严谨而朴实的特色；意大利家具注重雕饰，尤其是骨片和象牙的镶嵌显得精美工艺，有时却亦失之于繁缛琐碎。

文艺复兴：是欧洲新兴资产阶级在文学、艺术、哲学和科学等领域内开展的一场革命运动。是以资本主义经济的萌芽为先决条件，以反封建、反教会的斗争为主要内容的。在文化上的创新、思想上的解放等方面取得的显著成就，既为日后的资产阶级革命开辟了道路。在意大利是14至16世纪，欧洲其他国家则为15至17世纪初，文艺复兴时代指的是从中世纪的文化向近代文化过度的时期，是西欧历史转折、思想解放、人民运动逐渐高涨的时代，是学术发达、巨人辈出、拥有宝贵的文化遗产和和丰富的历史经验的时代。

田园风格陶器文艺复兴时期著名法国陶工伯尔拉尔·巴利希创造了“田园风味的陶器”，它浮雕式的装饰手法，常见的装饰题材是鱼、贝、昆虫、螫虾、蛇、蜥蜴等，表现手法写实、趣味奇特P146马略卡式陶器文艺复兴时期的意大利陶器在工艺史中常被称作“马略卡式陶器”。制作工艺首先是成型素烧，然后施白色陶衣，干后绘饰，再二次烧成。绘饰色彩以黄、青、绿、紫为主。早期内容为图案化的植物、鸟兽和文字组合、纹章等，还保留晚期哥特式装饰痕迹。晚期主要表现神话故事、寓言人物和日常生活情景，手法写实，造型严谨。

23、文艺复兴时期的意大利“马略卡式陶器”象征性线描画。定制某种纪念物来庆贺某一纪念日如订婚、结婚或孩子出生等，这种风俗相当盛行。

P160万能家具

P163嵌花玻璃P164穆拉诺式玻璃

“巴洛克”：一是葡萄牙文和西班牙文

的“畸形珍珠”、“不合常规”等；二

是中世纪拉丁文的“荒诞的思考”、“繁

缛可笑的神学讨论”；三是意大利文的

“暧昧可疑的买卖活动”。它被18世

纪末新古典主义理论家用来嘲笑17世

纪意大利盛行的一种奇异的艺术或文

学风格，认为它完全背离了现实生活和

古典传统，于是“巴洛克”作为一种艺

术风格的名称，后为史学界所沿用，不

仅指文艺复兴之后的意大利艺术发展

的一个阶段，也包括17世纪整个欧洲

的艺术。

“罗可可”：源于法文“罗卡伊尔”，

意为岩石或贝壳饰物，后来该词指以岩

石和蚌壳装饰为特色的艺术风格。这个

名词最早出现于19世纪初，是一些新

古典主义艺术家们用来形容18世纪中

期流行于欧洲各国的装饰纹样。

戈贝兰式花壁毯路易十四的宰相戈培

尔成立了为宫廷服务的“戈贝兰织物

所”,负责人就是宫廷画家夏尔·勒布

伦,闻名于世的“戈贝兰式花壁毯”即

由此而来。代表作品：《国王的故事》、

《亚历山大的故事》、《十二个月》、

《路易十四加冕式》

P182洛可可艺术产生于18世纪的法

国，随后波及欧洲其他国家。它是为上

流社会的享乐服务的艺术，多描绘神话

故事、情爱韵事和裸女形象，追求轻松

愉悦、感官享乐，甚至艳色风尚。其特

征是纤细、华丽、精致。多用于曲线形

式和非对称法则。色泽柔和明快，追求

视觉快感。

P188新古典主义”是一种艺术风格的

名称，是指18世纪末至19世纪前半期

在欧洲流行的一种崇尚庄重典雅、带有

复古意趣的艺术风格。它的产生，一方

面是为了反对罗可可艺术的过分雕琢，

另一方面也是由于人们对重新创建古

希腊罗马艺术的普遍要求所致。

P190帝国风格

P201工艺美术史

P203水晶宫

P205流水别墅

P202威廉.莫里斯

P215新艺术运动

P217安东尼.高迪

P226格罗培斯

P232柯布西耶:朗香教堂

包豪斯学院：包豪斯意为“建筑者之

家”，宗旨是将建筑、工艺、纯艺术结

合起来，开创一种未来的新艺术，力图

走与传统美术学院教育完全不同的路，

反对民族风格和个人化，倡导一种国际

风格----抽象构成风格

P241哈拉帕文化

P245桑奇佛塔

P种族姓氏

P247弥生陶器

P266伊斯兰织毯[

P262米奈型陶瓷

拉奥孔：大理石群雕，高月一百八十四

公分，是希腊时期的雕塑，现藏于罗马

梵蒂冈美术馆雕像中，阿格桑德罗斯和

他的儿子波利估罗斯、阿典诺多罗斯三

人创作与公元前一世纪中叶。拉奥孔位

于中间，神情处于极度的恐怖和痛苦之

中，正在极力想使自己和他的孩子从两

条蛇的缠绕中挣脱出来，雕像中是三

个由于痛苦而扭曲的身体，所有的肌肉

运动都已达到了极限，甚至到了痉挛的

地步，表现出在痛苦和反抗状态下的力

量和极度紧张，让人感觉到似乎痛苦流

经了所有的肌肉，神经和血管，紧张而

惨烈的气氛弥漫着整个作品。

舍利：梵文的音译，意为尸体或身骨。

相传释迦摩尼遗体火化后结成的珠状

物，后来也指德行较高的和尚死后烧剩

的骨头。

犍陀罗艺术：犍陀罗的匠师们吸取了古

希腊、古罗马的艺术精华，创造出释迦

摩尼的各种形象，从而形成了一种带有

古希腊罗马风的佛教艺术。

布尔镶嵌法：是路易十四时期最优秀的

家具工艺家，长期在宫廷任职，他创造

的“布尔镶嵌法”即将金属片和龟甲重

叠在一起，刻成一样的图案，然后镶嵌在橱柜家具的表面。

中世纪工艺美术的审美意义：1、欧洲中世纪工艺美术可以说是宗教的产物。没有基督教，就不可能有与之相应的各类工艺美术。带有明显的宗教性质是中世纪工艺美术共有的特征。2、基督教的传播与发展加大的促进了欧洲中世纪工艺美术的发展。特别是与宗教直接发生关系的工艺美术品得到了空前的发展，取得了独特而辉煌的成就，与当时衰落的纯美术形成了鲜明的对照。3、在神学思想的影响下，在较教权的影响下，欧洲中世纪的工艺美术反映了当时特有的审美观念，强调神权和威严，其基调是低沉而凝重的，表现出冷峻而肃穆、庄严而压抑的气息。4、中世纪工艺美术最显著的特色就是：工艺美术与人们的精神生活的联系更为密切，它不是通过存在于人们具体生活中的实用功能从而达到一种享受或美感，而是通过宗教活动，将基督教精神渗透到人们的心灵之中，以调节和平衡人们心理活动，感化人们的精神世界为目的。伊斯兰工艺美术在艺术法则上注重：1、整体与局部的统一2、弧线与直线的统一3、简介与繁缛的统一4、造型与装饰的统一5、文字与形象的统一。

古希腊工艺美术的特点：1、古代希腊奴隶制的民主制度是产生工艺美术繁荣的社会基础。2、富于想象力的希腊神话是古希腊工艺美术繁荣繁荣精神资源。3、古希腊的陶器在制作工艺和装饰效果上都达到了极其完美的程度，它是立体与平面、造型与装饰、实用与审美的结晶，不仅具有美的视觉，同时具有美的触觉。4、古希腊工艺美术在其发达的美学思想指导下，创造出优美、典雅、和谐的古典美的标准，并将这一标准体现在陶工艺、金属工艺等作品的造型比例、装饰构成诸要素之中，从而获得了美的形式和优雅的气质。它为日后的古罗马乃至欧洲其他区域工艺美术的发展和工艺文化的兴盛，奠定

了美学和艺术法则上的坚实基础。

“人文主义”思想特征：1、以人为中

心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞

扬英雄史观。2、肯定现实世界，鼓吹

享乐和名利，反对禁欲和修行，批判经

院哲学。3、否认对教皇和教会的绝对

服从反对封建特权和等级制。4、提倡

理性追求知识和技术，重视实验科学，

探索自然，推崇资产阶级的文学艺术。

文艺复兴时期的工艺美术出现的几个

转变：1、所谓宗教性质的工艺美术变

成了宫廷性质的工艺美术。2、工艺品

的生产与社会的生活需求发生了更为

紧密的联系。3、中世纪传统的工艺美

术种类已成衰落倾向，符合广大市民阶

级需求和材料自身价值较低的木制家

具、玻璃器皿和陶器等则获得了广阔的

发展。4、注重造型或色彩等方面比例

协调的感觉，造型也更加考虑到实用和

便利的因素。

文艺复兴时期的时代总特征：1、文艺

复兴时期工艺美术在人文主义思想影

响下，在很大程度上改变了中世纪工艺

美术的宗教特征。2、文艺复兴时期工

艺美术呈现出庄重典雅、充满古典意蕴

和世俗情调的风格特征。3、工艺美术

开始真正渗透到广大人民的物质生活

领域。4、品类繁多、材质丰富、造型

典雅、装饰瑰丽、制作精良是这时工艺

美术的重要特点。5、文艺复兴时期工

艺美术为欧洲工艺美术史上的黄金时

期——巴洛克和罗可可时期的到来奠

定了基础。

现代工艺美术的风格特征：1、传统风

格——现在人使用现代材料，表现传统

工艺美术的造型与装饰风格，追求怀旧

情思和复古意趣。2、装饰风格——强

调工艺美术作品的装饰功能，忽略材质

肌理的展现，但实用功能依然占有主要

比重。3、现在风格——强调工艺美术

作品的材质肌理本身的美感效果，同时

考虑到实用功能，但忽略装饰性的表

现。4、前卫风格——无视工艺美术作

品的实用功能，强调单纯的“美”和“刺

激”，强调“视觉冲击力”和工艺家个

性的表现，有意改变作品材质肌理的感

觉。

罗马式工艺美术1发展于11世纪,成熟

于12世纪上半期它首先出现于法国然

后遍及所有不受拜占庭艺术影响的欧

洲国家.2金属工艺的制作风格主要是

以平面化自由化处理形象占主导地位

3罗马式家具的主要特色是素朴无华

的装饰风格.它们大多以薄木雕刻作为

装饰手法并且延续了古代家具的某些

风格.4纺织工艺,主要作品是在贵族的

府邸与教堂中悬挂的壁毯,无论在技术

还是数量和规模上,这一时期的欧洲纺

织工业都有巨大的发展.代表作:贝叶挂

毯.

罗可可形成的生产时间、背景、风格艺

术特征、形成因素或原因：

1.产生时间：十八世纪在法国，摄政时

期和路易十五时期。2.形成因素（原

因）：法国统治穷奢极欲宫廷女权高涨。

巴洛克艺术走向极端的必然结果。18

世纪的欧洲普遍受到东方艺术的强烈

冲击东方风格成为罗可可艺术的组成

部分。3.罗可可式工艺特征：1、是纯

粹的宫廷艺术，十分注重装饰性，带有

明显的享乐主义色彩。2、其创作多用

C形、S形和涡卷形的曲线和艳丽的浮

华的色彩；工艺细腻、造型不均衡、不

对称带有反常规的装饰，倾向给人以强

烈而充满动感的视觉冲击力和豪华奢

丽的印象。3、奢丽纤秀、华贵妓娼，

呈现出阴柔之韵和矫揉造作的气质，热

衷于精雕细刻的表现手法，是罗可可式

工艺作品的风格特征。罗可可风格促进

了欧洲各种工艺技巧的发展和提高，被

认为是欧洲工艺美术发展史上继古希

腊以后的有一个艺术高峰。

《温卡小型陶像》：是南斯拉夫的温卡

遗址发现的，发现了大量的精美陶器和

陶塑，尤其是小型陶像十分精致，温卡

小型陶像是其代表，其特征是有立体的

“面具”脸，配以显著杏仁形状的双眼

和高大的鼻子构成，有时其动态设计为坐在椅子或脚凳子上，十分生动活泼，其穿着及头发式样充满了装饰意味，同时可以看到手镯，项链，耳环等佩饰品的表现。

《玉佩》：玉石工艺，是被称为“海蒂基”的玉石小人像，是毛利人极为敬奉的具有超自然力量的祖先偶像。作品的圆形头部斜置于躯体之上强化了姿态的动势变化，双眼圆睁格外有神，有的还嵌入白色贝壳，是眼睛更加醒目而富有光彩。阔口跨长到极限，而身体却极为简洁，手臂和腿脚大胆地处理成富有动感的曲型，与躯干有机地联系成一个整体。此类小型玉制品一般在10厘米左右。但需耗时数月方可雕成。因其材质昂贵而稀有，且加工过程冗长，所以它被称为最珍贵的圣物，仅在部落首领的家族中代代相传。

《虎面人像玉斧》：是用翡翠精心雕刻而成的人像玉斧，那方中见圆的造型首先给人一种沉厚庄重的感觉。头部与身体各占二分之一，浓缩的身体仅用线条象征性地刻画出手臂与腿脚的轮廓。这件材料珍贵、做工精美的玉斧非日常劳动工具，而是宗教礼仪中的一种祭器，具有保护性灵和生命的神圣作用。人物立像也是翡翠制品，造型大胆夸张，在肃穆和谨严的气质中又透出一丝幽默的感觉。这种对称而呆滞的形态似乎成了奥尔梅克玉石雕像的特征。此类作品并非每个人物的肖像，它的功能主要是作为祭祀和礼仪之用。因此在此类作品中，我们很难看到表情轻松愉快，姿态生动活泼的人像。

《木制凳子》：十分巧妙地利用一段整圆木雕琢而成，中间的跪妇据说是“神灵之女”。她两腿并跪在圆盘地座上起着稳定作用，双手支托的圆盘为了坐用，同时亦达到上下呼应的艺术效果。妇人腹部精心雕刻出凸起的文身，它是成人的标记，也是部落的标志。这是非洲黑人雕刻工艺中十分常见、非常重要、不容忽略的表现手法。在这些用品上的雕刻纹样大都与地神的造型有关。

《翼狮与牡鹿》是一件大型青铜工艺作

品，它制作于杰姆狄特那斯尔末期至苏

美尔王国初期，在长方形铜板上，装饰

着一头正面的翼狮和两只侧身的牡鹿，

构图以翼狮的头和身体为中轴线，呈严

格的左右对称状，因而，作品被一种庄

严肃穆的气氛所笼罩，翼狮突出的头部

和鹿角的“出格”表现，打破了长方形

带来的局限和呆板之感，翼狮的头部、

翼纹的刻画和牡鹿的枝条状的细腻表

现，体现了工匠卓越的工艺技能。

《奥古斯都的玉佩》：现藏维也纳艺术

史博物馆的一块玛瑙雕制品，这块用阿

拉伯产的缠丝玛瑙制作的精美浮雕，为

罗马奥古斯都大帝生前珍藏的宝物之

一，在暗黑色的底子上利用浮雕手法表

现了众多的人物形象，上面雕刻着公元

12年奥古斯都战胜日耳曼人的凯旋场

面。浮雕分为上、下两段：上段的长椅

上坐着和罗马女神谈话的奥古斯都，他

在胜利之后卸下了戎装，裸露着健美的

上身，双足踏盾，左手持矛，显示大战

方停。罗马女神戴着头盔，右手持矛，

左手扶箭囊，脚踏盾上，她帮助罗马人

取得了这场战争的胜利。奥古斯都的背

后为海神和大地之神，家神则在前侧向

他献上桂冠，对面是刚从战车上走下来

的将士，通过这7、8个人物形象的刻

画，表现出天人共庆的宏伟情景；下段

的左边是4个正在竖立胜利纪念柱的

罗马士兵，地上坐着反缚双手的战俘和

他哀愁的妻子。右边是两个士兵押送着

一男一女两个俘虏。4个俘虏代表着日

耳曼千军万马的的覆灭。在约20厘米

见方的玛瑙上，用如此写实的手法刻画

了众多的人物，高超的技艺代表了罗马

盛期工艺品的最高水平。同时，由于其

对服装、鞋帽、车、椅、武器装备等精

细入微的雕刻，成为后人研究古罗马1

世纪社会风俗的珍贵资料。

1、约5万年前，除了原始的石斧之外，

还有尖状器、刮削器的出现，此期称为

“中期旧石器时代”。

2、大约在5万年至1.5万年之前的“晚

期旧石器时代”，人们进入了母系氏族

社会，“图腾”崇拜。

3、至5000年前的“新石器时代”人们

开始了定居生活，这意味着农牧业的出

现。5000年至3000年之前之一阶段称

为“金石并用时代”。

4、耶莫陶器出现在公元前6100年之

后。这种彩陶是将成型的土陶浸挂一种

黏土溶液，或在表层涂以液状黏土，这

就是所谓的“化妆土”。

5、哈森文化可分为古拙哈森纳斯、标

准哈森纳斯和萨马拉期三个时期。

6、在古代美洲染织工艺中，纳斯卡织

物被誉为“世界纺织品的奇迹”。

7、

8、古埃及中王国时期，金属工艺的总

特点：一是大量使用黄金材料；二是作

品几乎都是为宫廷贵族服务的；三是工

艺制作细腻精致；四是黄金与宝石等材

料的相互结合。

9、两河流域北部的“尼尼微式”陶工

艺十分兴盛。

10、

11、华丽彩陶器也是一锡白釉胚体为基

础，然后用氧化金、氧化银、氧化铜等

彩绘，具有金属光泽感，所以称“华丽

彩”或“彩虹器”。

12、“米奈”型陶器，用“米奈手法”

制成的陶制品，首先用钴蓝在白釉底上

画草图，经过一度烘烧之后，再加上各

种色彩固定，再烧一次。

13、伊斯兰教的象征纹章——“新月”、

“虎纹”以及帖木儿标志有关的三个水

晶球。

14、日本绳纹式陶器，纹样有“押型纹”、

捻绳纹“、”贝壳纹“。

15、日本最早的金属工艺最具代表性的

工艺品是——铜铎。

16、在特洛伊东南的约尔坦地区，考古

学家发现了初期青铜时代的“约尔坦式

陶器”。这些陶器大多为带盖容器，呈

黑色，饰有“之”字形刻线或描线纹样。

17、古希腊陶器演变过程：几何纹样式期、东方纹样式期、黑纹样式期、红纹样式期、白地彩纹样式期。

18、古罗马玻璃“穆拉诺”、“热熔马赛克”、“万花玻璃”。

19、錾花技法有两种：一是在金属片錾出各种纹样，类似阴刻效果；二是在器物本胎包金上施錾花技法。

20、拜占庭的金属工艺在铸造、雕金、錾花和镶嵌等方面都有相当成就。艺术效果看：浮雕式和色彩式。

21、

22、

24、16世纪后期，法国的陶器工艺呈现出独特的风格特征。创造了所谓“田园风味的陶器”。

25、文艺复兴时期德国陶器工艺的两项重要成果是出现了带有盐釉高温烧制的炻器和“哈夫拉式陶器”的铅釉陶器。

26、文艺复兴时期意大利的玻璃工艺是以“穆拉诺式玻璃器”著称于世的。威尼斯的“钠钙玻璃”和意大利的“森林玻璃”。

27、意大利贵金属工艺，著名的金属工艺大师是贝维努·切利尼，代表作是《法兰索奥一世的盐缸》。

28、在阿尔卑斯山以北的欧洲国家里，法国是贵金属工艺的中心，现藏于维也纳艺术史博物馆的《菲利特尼三世的高杯》和纽约大都会博物馆的《亨利二世之盾》。

29、在德国，纽伦堡是银器制作工艺的最大中心，丢勒就是一银器工匠的身份跨进艺术殿堂。

30、“田园风味陶器”的特点：以写实精细的手法表现了昆虫或其他爬虫类，从而形成了趣味别致的装饰效果。31、意大利木工艺手法利用了绘画、嵌木、雕刻和着色涂金的石膏浮雕等。木工艺的三大中心地是佛罗伦萨、罗马和威尼斯，“卡萨帕恩卡”万能家具。佛罗伦萨的胡桃木、扶手靠椅。威尼斯总样式是哥特式窗格装饰与文艺复兴式

装饰的结合，装饰手法有石膏浮雕、贴

金、漆绘骨片和象牙的镶嵌、嵌木细工。

32、法国木工艺的中心是巴黎，代表作

是碗橱。

33、英国文艺复兴式的家居装饰风格特

征是单纯而明快、刚劲而严谨。四柱床。

34、尼德兰，布鲁塞尔、安特卫普和里

格是文艺复兴早期木工艺的三大中心，

安特卫普的装饰艺术家瓦德里

曼·达·瓦利斯的《装饰木工术》，装

饰风格是涡旋纹和螺纹。

35、欧洲文艺复兴时期的木工艺的突出

成就是1、反映了文艺复兴文化艺术的

某些共同特点，2、在木器的造型设计、

制作工艺和装饰手法等各方面都获得

了长足的发展，3、各个国家出现了木

工艺风格的迥异，从而形成了欧洲木工

艺史上繁荣灿烂的局面。

36、象牙工艺分为两大类（德国和波兰）

1、（德国）纯粹作为装饰和陈设用的

小型圆雕人像或浮雕饰板，浮雕装饰板

《亚当与夏娃》2、（波兰）实用功能

与装饰功能兼而有之的饰盒、权杖以及

刀鞘，。

37、古罗马时期，意大利玉石工艺，青

金石饰瓶，作品通体呈蓝色，局部以景

泰蓝和黄金装饰，增加了作品的豪华瑰

丽的程度。

38、法国巴黎织物师尼古拉·巴达尤和

画家阿奴卡·托·布尼奇合作完成了巨

型《默示录》长24米，高5.5米。路

易十四时期“戈贝兰织物所”负责人是

宫廷画家夏尔·勒布伦，代表作“戈贝

兰式花壁毯”。

39、安德烈·夏路·布尔在1680年创

造了“布尔镶嵌法”。

40、巴洛克时期德尔夫特的所谓的“希

诺瓦兹里”（中国样式）“中国的形象”。

41、罗可可时期的染织工艺中心是巴

黎，方形连续纹、蛇形纹和贝壳纹。

42、伯蒂格尔和切恩豪斯在1708年7

月烧制出朱红色瓷质炻器，人称“伯蒂

格尔炻器”。在1709年3月烧制出欧

洲第一件白釉瓷器。

43、法国塞佛尔瓷窑，“玫瑰色蓬巴杜

式”。硬质瓷

44、托马斯·齐彭代尔探索过“中国风

格罗可可”的可能性。

45、新古典主义时期，19世纪初欧洲

盛行的艺术风格，被称为“帝国风格”。

46、新古典主义时期的玻璃工艺制品在

造型上表现出对称、和谐的特征，一般

都是同心圆的处理手法，因此，尽管玻

璃器皿的造型线变化多样，但其对称的

基本形式决定了造型的庄重典雅与和

谐统一。

47、古巴比伦王国时期最著名的石工艺

是在古埃兰都城苏萨遗址发现，现存于

卢浮宫的汉漠拉比法典碑。

48、一般认为，日本最早的金属文化始

于弥生时代，即公元前200年左右。

50、《黄金王棺》是古埃及的金属工艺

杰作，它是十八王朝时期按照图坦卡曼

王本人的相貌创作的。

51、古代波斯阿克美尼德王朝时期的金

属工艺以翼狮形角杯为代表，而萨珊王

朝时期的则以八曲长杯为代表。

52、古代波斯称做“大流克”的是金币

53、“克里特——迈锡尼文化”亦称爱琴

文明。

54、古希腊的《乳形陶杯》是黑纹式的。

55、“哈拉帕文化”的创造者是达罗毗萘

人。

56、欧洲中世纪的《象牙袖珍礼拜坛》

属哥特风格。

教学系统设计的含义和定义

教学系统设计的含义 教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD），通常也称教学设计（Instructional Design），这门学科的发展综合了多种理论和技术的研究成果，参与教学系统设计研究与实践的人员由于其背景的不同，他们往往会从不同的视野来界定和理解教学设计的概念，因此人们在教学设计的定义上尚未取得完全的统一。下面是国内外比较有影响的教学设计定义： 加涅认为：“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件，而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。”（加涅，1992） 肯普提出：“教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”（肯普，1994） 史密斯等的观点：“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。”（史密斯、雷根，1999） 梅瑞尔在其新近发表的《教学设计新宣言》一文将教学设计界定为：“教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。” (梅瑞尔，1996) 帕顿在《什么是教学设计》一文中提出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。”（帕顿，1989） 乌美娜等认为：“教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”（乌美娜，1994） 何克抗等认为：“教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价……等教学环节进行具体计划的系统化过程。”（何克抗，2001） 上述几种定义反映了人们对教学系统设计内涵理解的不同角度以及各自的侧重点，有的突出教学系统设计的系统特征，如加涅、肯普、乌美娜、何克抗等，有的侧重于学习经验与学习环境的设计与开发，如梅瑞尔，有的则从设计科学的角度出发突出了教学系统设计的设计本质，如帕顿等。 通过对这些定义的分析比较，我们认为教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，因此它具有如下特征：（1）教学系统设计是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能。如果不考虑影响解决方案实施的各个要素及其相互之间的关系，那么设计出来的解决方案就无法达到其预期的目标。 （2）教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。这一系统中包括了促进

外国工艺美术史试卷

外国工艺美术史试卷

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

清华大学人文素质核心课程考试试题专用纸 考试课程：外国工艺美术史授课教师：张夫也 考试时间：2012年12月19 日（星期三） 卷面分值：100分 学号：姓名：专业（班号）： 题目一二三四总分 成绩 一、填空（每空1分，计20分） 1.《黄金王棺》是古代埃及的（）工艺杰作，它是（） 王朝时期按照（）王本人的相貌创作的。 2．古代（）阿克美尼德王朝时期的金属工艺以（）杯为代表，而萨珊王朝时期的则以（）杯为代表。 3．一般认为，日本最早的金属文化始于（）时代，即公元前 （）左右。 4．欧洲中世纪的圣遗物箱的造型主要有（）形、（）形和（）形三大类。

5．马略卡式陶器制作工艺首先是（），然后施（），干后绘饰，再（）。 6．18世纪30年代起，法国罗可可式的染织纹样主要有三个特点：一是注重（）主义的植物纹样的表现，二是构成上注意非对 称性的处理，三是更多地表现了（）性。 7. 路易十四的宰相戈培尔曾于（）年将分散在巴黎的织锦壁毯 作坊集聚起来，成立了为宫廷服务的（）。 8. 新古典主义时期染织工艺最显著的变化，是图案明显地增加了较为 （）的色彩和（）纹。 二、选择（将正确答案的代号填入括弧，每题1分，计10分） 1．“黑顶陶器”是（）的制品。 A、古代波斯 B、古代埃及 C、古代印度 2．古代波斯称为“大流克”的是（）。 A、铜币 B、银币 C、金币 3．古希腊的《乳形陶杯》是（）式的。 A、东方 B、黑纹 C、红纹 4．“米奈型陶器”曾盛行于（）地区。 A、地中海 B、东南亚 C、伊斯兰 5．铜铎是（）独有的金属工艺制品。

外国工艺美术史复习资料

1外国工艺美术史复习资料 导论 环境要素： 古代四大文明如尼罗河文明，两河流域文明，印度河文明和黄河文明，都是借助于带有河流的自然环境而发展起来的。地域和环境的不同，直接影响工艺美术的风格特征。 1.古埃及的艺术反映了其封闭型的自然环境所带来的影响。 2.尼罗河河谷地带是埃及文明的发祥地，始终保持着那种静穆而冷峻的气质。 3.古希腊为爱琴海，造就了古希腊人勇敢，刚毅的气质和冒险好胜的心理。古希腊的艺术表现出强烈奔放，富于激情的风格特征，又具有优 美典雅，耐人寻味的魅力。 4.埃及金字塔之所以具有震撼人心的艺术效果，就是在于这个巨大的人造几何体矗立在浩瀚的大漠之中，现实了人的智慧和力量。 工艺美术作品的材料也是受环境制约的。 民族要素： 工艺美术带有明显的民族性，各民族的工艺美术文化都集中反映了民族对美的追求，他们的艺术作品无不打上民族的烙印。民族色彩，构成艺术审美价值与艺术创作的重要因素。 民族作为一种社会现象，成员在生活习惯，思想文化传统和心理，感情等方面存在着许多共同点。 东方民族与西方民族，沿海民族与内陆民族，游牧民族与农耕民族 宗教要素： 艺术理论家甚至认为没有宗教就没有艺术。 欧洲中世纪的工艺美术，实际上是基督教的工艺美术。因此中世纪的工艺美术如哥特式的教堂装饰和各种工艺制品，都明显反映出基督教影响下冷峻，阴郁和沉闷的气质。 伊斯兰没有偶像崇拜的特点，工艺美术大多以繁缛的植物纹样和绚丽的色彩作为主题。 中国佛教产生像敦煌石窟，云冈石窟和龙门石窟以及乐山大佛等这样一大批气势宏伟，技艺精湛的艺术创作。 时代要素： 同样一种环境，同样一个民族和同样的宗教信仰，但由于艺术创作的时期不同，导致其艺术风格的不同。特定社会实践内容和社会思想的影响，制约，形成各自不同的审美意识。 同一地区，同一宗教，时代不同，其艺术风格也发生了变化，不同时代的不同风格的变化，不可能超越其民族和地域的本质特征。 科技要素： 任何一种应用于工艺美术的新材料的出现和制作工艺的革新，以及新的制作工具的发明，都必然依赖于相应的科技手段，科技成果。 如：陶瓷材料利用了水土火等自然要素而创造出来的。特别是釉料的发明，给陶瓷工艺锦上添花。青铜的出现，“失蜡法”铸造工艺的发明。中外比较： 工艺呈现出的艺术风貌和审美观念上的根本不同。中国的青铜器体现威严，冷酷，肃穆的审美情趣。青铜器都是奴隶们创造，但作为统治者所享用的。而古希腊陶器轻盈活泼，优美典雅，是古希腊特有的民主气息。 原始社会 填空： *大约300万年前，除了采集和猎获食物外，火的发现与利用已经出现。*大约在5万年至1.5万年之前的“晚期旧石器时代”，人类进入了母系氏族社会，产生了巫术和图腾崇拜。*至5000年前的“新石器时代”，人类开始了定居生活，意味着农牧业的出现。*自5000年至3000年之前这一阶段称为“金石并用时代”。 ※旧石器时代晚期，出现了成组的小型女性石雕像，通常被称为“维纳斯”。这些雕像的双手，足及面部特征经常被省略，但某些性别特征如臀部，胸部及腹部等女性基本造型被强调出来。基本用质地较软的石灰石和泥灰岩雕成。高度多为5~10cm不等，很少有超过15cm。 ※陶产生的影响：新石器时代出现了一种崭新的工艺形式—陶工艺。陶器的产生是新石器时代的标志，在人类文明史上具有划时代的意义。陶器的发明和使用，意味着人类由野蛮状态进入到文明状态。奠定了人类开始使用有意识加工的新材质进行前所未有的工艺美术创作的坚实基础。陶工艺的出现，不仅是人类按照自己的这项创作器物的重大成果，也标志着农耕时代的到来。 图片分析1：南斯拉夫的温卡遗址的陶工艺。特征是由立体的“面具”脸，配以杏仁形状的双眼和高达的鼻子，有时其动态设计为坐在椅子上或脚凳上，十分生动活泼。充满了装饰意味，同时可以看到手镯，项链，耳环等配饰品的表现。 古大洋洲工艺美术 分为三个大型群岛—美拉尼西亚，密克罗尼西亚，波利尼西亚。

网络教学系统设计与实现

智能化网络教学系统设计与实现 石河子大学信息科学与技术学院高攀郭理* 郑鸿英 摘要：基于Web的智能教学系统综合传统的ITS系统优势，同时又结合Web的特点，系统具有智能性，能够智能地引导学生学习。本文提出了一种基于Web的智能教学系统模型，探讨了智能教学系统的知识库的设计、教学策略的设计及个性化教学的实现，最后给出系统实现的具体思路和解决方案。 1 引言 智能教学系统(Intelligent Tutoring System，ITS)作为人工智能学科的重要研究应用领域，是21世纪人类社会数字化教育的必然发展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、计算机科学、认知科学、教育学、心理学和行为科学等多个学科，研究的最终目的是由计算机系统负担起人类教育的主要责任，即使计算机系统具有智能，并在一定程度上代替人类教师实现最佳教学。由于ITS涉及到多门学科，所用到的相关学科的技术即使在本学科也不够成熟以及人类对其自身的学习过程还认识不够，所以对ITS 的研究仍存在相当大的难度，存在知识的表示、对学生的评估、对学生错误的诊断、教学规划、人机自然语言对话处理等技术难题。 2 基于Web的ITS的系统模型 2.1 传统的ITS模型 传统上，智能教学系统由四大部分组成：专家知识库(有关领域的知识描述)、学生模型(学生的知识水平和学习能力)、教师模型(知识的传授方法)和人机交互界面。模型如图1所示。其中人机交互界面部分是在智能教学系统和学生之间建立友好的通信交流方式，有时也被看成是教学方法的补充而作为教师模型的一部分。 传统的智能教学系统多数是单机或单独运行的(stand．alone)，系统费用昂贵，维护代价高，难以大范围推广应用。随着Web技术的发展和不断成熟，基于Web的智能教学系统研究越来越受到重视。在Web 上构建智能教学系统，这种方式利用网络实现了分布式教学，可以同时接受多个用户的并发访问，资源利用率大大提高，又不受时间和空间的限制，可以在最大程度上满足“因材施教”的需要。 图1传统的ITS模型 2.2 基于Web的ITS系统模型 基于Web的ITS的系统模型如图2所示。其中，知识点库存放课程知识点，知识点可分为不同的类型和难度级别、重点度级别等；教学课件库存放各种形式的课件；教学方法库存放各种教学模板。学生学习能力是教师实施因材施教的依据，模型突出了其重要性。模型综合了传统ITS系统的优势，同时又结合了Web 的特点，客户端结构简单，适用范围广，人机交互界面简洁明了。系统具有智能性，结合学生的特点进行教学，可以通过多种多样的交流工具进行有效的交互和即时的通信反馈，能够智能地引导学生学习，提供了丰富的信息来源和良好的导航结构，可以进行有效的信息过滤等等，实践证明，基于Web的ITS是ITS

教学系统设计期末总复习

教学系统设计期末复习题 一、填空题 1?教学系统设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教 学活动、___信息资源__和评价的具体计划的一系统化过程―。 2?传统ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以行为主义学习理论作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以认知 主义学习理论 作为理论基础。 3?著名教学设计专家加涅提出“为学习设计教学”。 4.在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小 的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以系统为中心、以课堂为中心、以产 品为中心。 5?巴纳西强调教育系统的整体性、层次性、开放性，提出了宏观教学系统设计理论。6?加涅教学设计思想的核心思想是他提出的为学习设计教学的主张，他认为教学 必须考虑影响学习的全部因素，即学习条件。 7? 梅瑞尔等人在《教学设计新宣言》一文中对教学设计做了如下的阐释: “教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术( scie nce-based-tech no logy )。”教学 设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境_。 8?教学设计是运用一系统方法—分析教学问题和确定教学目标建立解决教学问题的 策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改—的过程 10? 1900年杜威提岀发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁。 12? 20世纪90年代，建构主义学习理论对教学设计理论起了较大的作用。这一时期， 学习者与教学媒体、教学情境的结合是教学设计发展的一个重要特征。 13?软件、声像教材、印刷教材、学习指导手册、教师用书等属于以产品为中心的教学

2015-2016秋季外国工艺美术史试卷A卷

清华大学人文素质核心课考试试题专用纸（A卷）考试课程：外国工艺美术史授课教师：张夫也 考试时间：2016年1月 卷面分值：100分 填空（每空1分，计20分） 1.《美尼斯王征服三角洲》以（）形式表现了美尼斯王统一 （）的各种形象，这类作品也被称作（）。 2.《汉谟拉比法典》是古代两河流域（）时期最出色的（ ） 工艺作品。 3.古代波斯《狮纹金杯》上的动物装饰是以（）和（ ） 两种手法表现的。 4.埴轮是古代（）陶工艺的代表作品，按其形制和风格特征可

分为（）埴轮和（）埴轮两大类型。 5.古希腊陶工艺的装饰风格经过了（）、（ ）、 （）、（）和（）五个发展时期。

6.欧洲中世纪的《象牙袖珍礼拜坛》属于（）风格的制品。 7.欧洲第一件白釉瓷器产生于（）年，作者是德国人（） 8.新古典主义时期家具的制作和装饰手法上对（）后期的家具风 格进行了修正，以（）造型替代了曲线。 二、选择（将正确答案的代号填入括弧，每题1分，计10分） 1《黄金王棺》是古代埃及第（）王朝的金属工艺制品 A、12 B、18 C、19 2.萨珊王朝时期最具特色的银器造型是（）。 A、翼狮形角杯 B、翼狮形镀金银手镯 C、八曲长杯 3.印度河流域的“哈拉帕文化”是一种典型的（）文化 A、新石器 B、金石并用 C、青铜 4.最能代表日本上古时代陶工艺特色的是（）。 A、绳纹式陶器 B、弥生式陶器 C、埴轮 5.《法兰西大玛瑙浮雕》是（）玉石工艺的代表作。 A、中世纪 B、文艺复兴时期 C、古罗马时期 6.文艺复兴时期意大利贵金属工艺的代表作是（） A、贝壳式水壶 B、法兰索奥一世的盐缸 C、亨利二世之盾

外国工艺美术史总结课件资料

外国工艺美术史 古代埃及工艺美术 陶工艺：王朝前的新石器时期多为黑胎粗陶，造型都为模仿草篮和植物形态。此外，尚有各种薄胎细陶问世，其中以一种被称为黑顶陶器的制品最具代表性。所谓黑顶陶器:就是在整个土红色的器物上部或顶部施以黑色的釉泥，形成黑红两色的对比效果的陶器品。这类陶器造型异常单纯，器形外部线条自然流畅。 之后陶艺多以泥灰为主要原料，并出现利用陶轮制作的陶器。前一阶段的黑顶陶器逐渐衰退，彩绘陶器出现并兴起。这时的陶器受西亚风格的影响。 纹样结构都形成一定格式鳄鱼纹彩陶钵：在土红色的器壁上用白土绘以图案化的动物纹，口缘部分是交叉的白色线条组成的装饰带，在中间的鳄鱼与河马的表现手法亦相当精炼。鳄鱼身上布满交叉线条，大概是表现鳄鱼身上的硬磷。它与口缘部的交叉线装饰带形成统一而和谐的整体，富有形式美感。这种构思与表现也许受到了做为渔猎生活不可或缺的渔网的启示。 玻璃工艺：沙芯法：即首先由混有黏土及多量沙质的粗糙物质做成容器的内部形态，并由金属棒的一端撑起来再浸入装有选作底色用的玻璃容器的“坩埚”中旋转，使之附上一层厚度相同的玻璃层。在这种附着的玻璃外壳尚未冷却之际，便贴上保持半流动状态的、拉长的各种彩色的长条形状的玻璃层。进而使用尖形的工具或梳子般的工具重新在容器的表面上刻画，形成独特的波状纹样。冷却之后，再把颗粒状的内部沙土从容器中掏出来。源于埃及，发展于希腊，色彩对比强烈，不透明，技术容易掌握，但操作过程繁复.-----玻璃鱼形容器为代表 古代两河流域工艺美术史 陶工艺两河流域北部的“尼尼微式”陶工艺十分兴盛，这是因为在尼尼微遗址挖掘出一批造型薄巧、做工精细的小型容器而得名。之后其他遗址出土的同类陶器也沿袭了这一称谓，这类彩纹陶器有个显著的特征，即装饰纹样几乎布满整个器壁，其成型方法普遍采用轮制。造型配有耳、把等附件。其形制多为高脚，偶有高足的壶。器身施挂白色化妆土，并以鲜艳的紫红色描绘几何纹、飞鸟以及其他变形的动物纹样，装饰结构极为严格。 石工艺汉谟拉比法典碑：古巴比伦王国时期遗留下来的石工艺作品很少，但是于1901年发现的一块玄武石碑，不仅是精美的石工艺作品，而且是珍贵的历史文物。它就是现藏于巴黎卢浮宫的汉谟拉比法典碑。这块碑造型遒劲大方，装饰古朴典雅，被视为巴比伦王国时期最出色的石工艺作品。石碑上端以浮雕的形式装饰着太阳神沙玛什授权标于汉谟拉比王的庄严情节，下半部分镌刻着楔形文字的法典条文，它是古代第一部完整保留下来的成文法典，相当全面的反映了古巴比伦王国的社会经济、政治状况和阶级关系，是研究、考证古巴比伦王国历史的宝贵资料。 金属工艺：翼狮与牡鹿：在长形的铜板上装饰着一头正面的翼狮与两头牡鹿。构图以翼狮为中轴线、为严格的左右对称状，所以十分庄重肃穆。细部的刻画体现了工匠卓越的工艺技能。 古代波斯工艺美术 陶工艺:到公园前4000年，波斯陶工艺获得新的发展，出现许多新的样式和类型，并为后世留下了不少精美绝伦的作品，从风格上看制品造型十分洗练，装饰却又

教学系统设计复习资料--_习题集附答案

第一章绪论 二、填空题 1.教学设计主要是运用______方法，将_______________的原理转换成对________、________、________或________、________等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是______________________。 3.教学设计过程模式的四大基本要素为：________、________、________、________。 4.教学设计研究常用的方法论为：_________、_________、___________。 三、简答题 1.简述教学设计的学科性质。 2.谈谈教学论与教学系统设计之间的区别。 3.请简要说明学习理论、教学理论、教学设计理论之间的关系。 4.试比较分析ID1和ID2的主要特点。 第二章教学设计的基本过程（上） 一、填空题 1、学习需要是学习者学习方面_______ 与_______ 之间的差距 2、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是_______ 和_______的综合。 二、名词解释： 1、学习需要 2、外部参照需要分析法 三、简答题 1、确定学习需要的基本方法是哪两种？其主要特点和区别是什么？ 2、简述小学生的学习风格。 第三章教学设计的基本过程（中） 一、填空题 1．分析学习内容一般可采取下列步骤：____,____,____,_____,_____,_____。 2．分析学习内容的基本方法主要有下列六种，它们分别是____,____,____,_____,_____。3．布卢姆的教学目标分类理论认为：认知领域的目标是指知识的结果，包括____,_____,_____,_____,_____,_____。 二、名词解释： 1．教学目标 2．ABCD模式 三、简答题

《外国工艺美术史》考试大纲

《外国工艺美术史》课程考试大纲 课程编号：07122270 课程名称：外国工艺美术史/ History of Foreign Industrial Arts 课程总学时/学分：32/2 （其中理论32学时，实验0学时） 适用专业：艺术设计学 一、考试对象 修完该课程所规定内容的艺术设计学本科学生。 二、考试目的 《外国工艺美术史》课程考试旨在考察艺术设计学专业对外国工艺美术的演变与发展过程，掌握原始社会工艺美术，古代非洲、美洲工艺美术，古埃及、两河流域、波斯、古代印度、伊斯兰、古代日本工艺美术，古希腊、古罗马工艺美术，欧洲中世纪与文艺复兴时期工艺美术，巴洛克、洛可可、新古典主义工艺美术，西方近现代工艺美术的成就与风格特征。 三、命题的指导思想和原则 命题的指导思想是：全面考查学生对本课程的基本原理、基本概念和主要知识点学习、理解和掌握的情况。命题的原则是：题型尽可能多样化，题目数量多、份量小，范围广，最基本的知识一般占60%左右，稍灵活的题目占20%左右，较难的题目占20%左右。其中绝大多数是中小题目，即使大题目也不应占分值太多，应适当压缩大题目在分值中所占的比例。客观性题目所占分值较重。 四、考核知识点和考核要求 第一章原始社会工艺美术 1、了解旧石器时代石器与牙骨器，新石器时代陶工艺。 2、掌握原始艺术的主要特征。 3、熟练掌握关于原始工艺美术所体现的“审美”与“实用”之间的关系。 第二章古代大洋洲工艺美术 1、了解美拉尼西亚的木制工艺品，大洋洲工艺美术的风格特征。 2、掌握大洋洲工艺美术的特点（因特殊的自然环境的制约和影响而具有与其他地区艺术不同的风格。） 3、熟练掌握艺术风格的形成与特殊地理位置和自然环境的关系。 第三章古代美洲工艺美术

2015张夫也外国工艺美术史复习样卷

2013年工艺美术复习参考样卷 1．填空 ①黄金王棺是（古埃及）（国家）的（金属）工艺杰作，它是（十八）王朝时期按照（图坦卡曼王）本人的相貌创作，长约（180厘米），耗纯金（200余公斤）。 ②古代（波斯）（国家）（阿克美尼德）王朝时期的金属工艺以（翼狮形角杯）为代表，而（萨珊）时期则以（八曲长杯）为代表。 ③法兰苏奥瓮是在古代埃特鲁里亚人墓中出土的（黑纹样）时期（阿提卡）（地名）生产的双耳陶瓮，高（66 ）厘米，直径（57 ）厘米，壁面装饰分（5）层，共出现（200 ）多个神话人物和（50 ）多个动物。 ④欧洲（中）世纪的圣遗物箱）主要有三大类： （人物形） （动物形）。 （建筑形） ⑤文艺复兴时期（.意大利）（国家）的陶器常被称作（马略卡）。其制作工艺首先是（成型素烧），然后（施白色陶衣），（干后绘饰），再（二次烧成）。 ⑥（戈贝兰）织物所是（巴洛克）（装饰风格）时期（巴黎）（国家城市）的染织工艺作坊，是（宫廷）性质的。 ⑦18世纪30年代，（罗可可）（装饰风格）时期的染指纹样有三个特点：一是注重（自然主义）植物纹样的表现；二是构成上注意（非对称）的处理；三是更多的表现了（绘画性）。40、50年代出现（方形连续纹）纹、（蛇形）纹、（贝壳纹）纹。 ⑧（新古典主义）时期染织工艺有两个最显著的变化：一是图案明显增加了（蓝）、（绿）、（灰）等较为冷静肃穆的色彩；二是明显增加了“（满天星纹）纹”。2．选择 ①“黑顶陶器”是（ B ）的制品。 A、古代波斯 B、古代埃及 C、古代印度 ②古代波斯称作“大流克”的是（ A ）。 A、金币 B、银币 C、铜币 ③《乳形陶杯》是（B）时期的。 A、东方纹 B、黑纹 C、红纹 ④“米奈型陶器”是伊斯兰陶器中的（ C ）。 A、白地多彩釉陶器 B、锡白釉陶器 C、华丽彩陶器 ⑤一般认为，日本的金属文化始于（A），即公元前200年左右。 A、弥生时代 B、平安时代 C、奈良时代 ⑥“哈拉帕文化”是一种典型的青铜文化，其创造者是（ A ）人。 A、达罗毗萘 B、雅利安 C、孟达

张夫也-外国工艺美术史-试题外国工艺美术史论试卷-附答案

一.填空: 1.原始社会工艺美术时期石工艺种类包括(雕刻品)(刮削器)(石钻)(投掷尖状器) 2.古埃及,王朝前的新石器文化时期(黑胎粗陶)(薄胎细陶)(黑顶陶器)(彩绘陶) 3.古希腊人基本的服饰成为袍衣(爱奥尼亚式)(陶立克式)(佣普洛斯式)三者在形式上总体相近而又有局部区别 4.伊特鲁利亚人工艺美术成就反映在(青铜工艺)(黄金首饰)(陶工艺方面) 5.伊特鲁利亚人,青铜工艺品有(日常器皿)(宗教器皿)也有(雕像) 6.伊特鲁利亚人,(金粒细工技术)是(埃特鲁里亚)人的绝活,他们将这种工艺与(錾花)(敲花)等技术相结合制作出一批 西方工艺史上的艺术杰作 7.关于欧洲中世纪工艺美术,经历了(拜占庭帝国)(蛮族艺术)(加络林文艺复兴)(罗马式)(哥特 8.拜占庭金属工艺有(浮雕式)(色彩式) 9.蛮族艺术和加洛林这一时期的工艺美术成就主要体现在(金属工艺)和(书籍装祯艺术)上 10. 文艺复兴时期陶工艺代表(意大利的马略卡式陶器)(法国的田园风格陶器)(德国的哈夫拉式陶器) 11. 巴洛克时期的玻璃工艺分南北两大系统各以(威尼斯)和(德国)为中心 12. 巴洛克时期的染织工艺(莨菪langdang纹样)(绮想式纹样)(花边)(服装)共同组成了奇异怪诞且绚丽雍容的时代特色. 13. 古代波斯金属功能划分(餐饮具)(祭器)(装饰品)(货币)(马具)等 14. 日本绳纹式早期装饰纹样(押型纹)(捻绳纹)(贝壳纹) 15. 日本埴轮按其形制和风格特征可分为(圆桶埴轮)(形象埴轮)两大类 二.选择: 1.指挥棒:最早出现在奥瑞纳文化时期. 2.早王朝时期埃及首创施釉陶器. 3.古代埃及,十八王朝后上层社会男子主要穿包缠式长袍. 4.新巴比伦时期(前612-前539)建造空中花园 5.克里特-迈锡尼文化(亦爱琴海文化)是欧洲最早的青铜文化,也是希腊的文明起源.

(完整word版)外国工艺美术史

自19世纪末叶以来，考古工作者门在法国西南部的阿里埃，多尔多涅和西班牙北部的坎塔布连等地发现了数以百计的旧石器时代晚起人类洞窟，其中保存看许多当事人们创作的艺术遗迹。这些遗迹就文化史的分期来看，分别属于奥瑞纳、梭鲁特和马格德林三个文化阶段；从时间来看，不出公元前4万年至前2万年之前的范围。这些作品不但具有真正意义美的形式和惊人的工艺技巧，而且亦清楚地反映了其时代的社会面貌。P2-3 欧洲陶工艺最早出现于新石器时代早期（公元前6000-前4000年）。在当时的各个文化圈里都出现过陶器的制作。P6 欧洲新石器时代的彩陶：前期：装饰纹样以三角形、交叉线和平行线等几何纹样为主。后期东欧彩陶工艺较为先进。器形以小口大腹形态的壶为主，三足式的鼎、鬲和高加索式的双耳瓶亦较流行。P7 日本最早的陶工艺出现在公元前8000年左右的“绳纹文化”时代早期，此期的陶器底部呈尖行或圆形，器壁上用篦尖刻画出精美的纹样。P9 工艺美术发展我们得到许多有益的启示： 有了人既有了工艺美术。工艺美术是伴随着人的诞生而产生的，它早于其他任何造型艺术。 古代埃及的工艺美术，便是在“不灭”和“再生”再生的宗教信念和“为了来世”的美学观念的培育之下而发展的。P13 古代埃及的工艺美术，便是在“不灭”和“再生”的宗教信念和“为了来世”的美学观念的培育之下而发展的。P31 两河流域工艺美术启示：五、值得强调的是，古代两河流域工艺美术与当时人们生存环境的联系十分密切，不论在工艺制品的造型上，还是在其装饰纹样中，都离不开动物形态为主要内容的基本创作办法，这种方法代表了整个古代世界，尤其是古代东方工艺美术创作的风格特征。P44 古代波斯工艺美术可以归纳为以下几点特质：P59 一巨大的包容能力。二强烈的造型意识。三浓郁的装饰情趣。四鲜明的形式美感。五丰富的材质机理。六浓厚的世俗气息。 克里特岛位于爱琴海南端，面积约8620平方公里。自古以来，扮演了地中海文明的重要角色，这里的文明不仅是欧洲最早的青铜文化，也是希腊文明的前源。P94 （所以）克里特岛特殊的地理位置，使得它能够广泛与地中海沿岸各地区的文化接触和贸易往来，涉及北非的埃及文明、西亚的腓尼基、安纳托利等文明的养料，丰富和发展自身的文化。 克里特人是历史上最早的海洋民族和海洋文明的创立者，克里特岛是航海术的摇篮。P95 地中海区域工艺美术发展情况和艺术特色的特点：P102 一、地中海区域工艺美术构成了地中海文明的主体，而地中海文明有代表了人类古代文明中最重要、最辉煌的部分之一。 二、地中海区域工艺美术是东方文明相融合的结晶，它不仅是表现在具体的工艺手段和加工技术方面，也反映在工艺美学和公益文化的各个方面，它体现了古代东西方文化的交融的最高成就。 三、由于地中海区域的特殊地理环境，沿海各地区和个海岛之间的文化交流异常活跃，导致了这一区域工艺文化风格和艺术特征呈现出高度的多样性和多元性倾向。 四、地中海区域工艺美术表现出浓郁的原始人文主义特征和世俗性，对于现实生活，工艺美术处于全面服务的地位，因而，工艺美术作品少有宗教思想的束缚和宗教文化的制约。 五、工艺美术的发展和创作，始终与当时的商业贸易活动紧密联系。 六、地中海区域工艺美术具有巨大的包容性和综合性，体现了东方工艺美术相融合的优势，因此，这一区域的工艺美术制品具有高度的适应性和极强的艺术表现力。 雅典在古代希腊是工商业城邦的典型代表，而斯巴达则是一个典型的农业奴隶制城邦的代表。P106 埃克西亚斯——黑纹式盛期最优秀的制作者和绘饰者之一。他的创作活动在公元前6世纪末。在10多件陶器上可以见到他的名字，其中有两件彩绘陶器上刻有铭文。——代表作《阿钶琉斯uhe埃亚斯玩骰子》、《或奥尼索斯在船上》。P112 红纹式是在赤褐或黄褐色的陶壁上用黑色或深褐色作勾勒和装饰，然后再在形象以外的部分涂上黑色色料。P114 早期希腊金属工艺曾受到古代埃及的明显影响，多用圆、三角、折现、平行线等几何纹样装饰，即使动物和人物的造型，也都统一在以一种几何形式的样式之中，如人的上身、动物的颈、肩皆概括为三角形，臀部和股部则塑造为圆弧形，使得作品形式单纯、表现有力，增加了装饰性和观赏性。P118 铜镜是古希腊金属工艺制品的又一代表性，《狂舞的密涅》便是一件出色的作品。镜背的画面主题是侍奉酒神的密涅，她以舞蹈形式出现，头部向后倾倒，两眼微闭，动作清雅。在人物的外形轮廓内覆满银质装饰，然后施加线刻。P119

教学系统设计案例

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

教育技术绪论 北京大学出版社，李芒、金林编著，《教育技术学导论》 执教：牡丹江师范学院09级教育技术于洋 教学设计 教学过程：

板书： 教育技术绪论 一、教育技术定义 AECT1994 AECT2005 二、教育技术学科性质 三、教育技术培养方向 四、教育技术专业能力结构要求 说课材料 老师同学们大家好！我们今天进行的是教育技术绪论的说课部分。在教育技术绪论这节课的教学设计方案中，我首先对教学对象进行了分析，教学对象分析： 我设定教学对象为刚刚步入大学的教育技术学的新生。由于他们对自己的专业情况缺乏了解，心终会对本专业存在很多的疑惑。那么，《教育技术绪论》这节课的设计方向就是要为新生们的解除这些疑惑。这节课上完后，效果要能达到学生心中清晰“教育技术学是什么”“教育技术学是做什么的”“作为教育技术学的学生应具备哪些能力”等问题。 教学内容地位:

本节课的内容是北京大学出版社出版的《教育技术学导论》一书中的第一篇。他的地位是不容忽视的，它不仅在这门课的教学内容上起着引导性的作用，而且为整个专业课的学习指明了一条道路。 在分析过以上两个必要因素后，我将我的教学设计方案分成六大模块，教学目标、教学重难点、教学媒体、教学方法、教学准备、教学过程。 教学目标： 在教学目标模块，我将目标分为知识与情感两方面。在知识方面，对学生提出三点要求： A.学生能陈述美国教育传播与技术协会推出的AECT1994和2005教育技术定义并理解其内涵 B.学生能了解教育技术学科性质及专业培养方向 C.熟知自己应具备的专业能力 在情感方面，对学生提出两点要求: A.在学生了解专业特性的同时，培养学生热爱自己的专业。 B.学生能主动明确自己大学期间要完成的任务及自己未来的发展方向。 教学重难点： 在本节课中，教学重点主要是让学生掌握教育技术的定义，而难点则是让学生明确自己的发展方向。 教学媒体： 教师主要采用黑板和多媒体两种媒体。 教学方法： 教师主要采用的方法有讲授法、分组讨论法、提问互动法、多媒体课件演示法 教学准备： 教师在课前，除了需要熟悉教学内容还需搜集与本节课课程内容有关的文字、图片等多媒体素材，并能将它们很好地融合在自己的课堂教学中。 教学过程 一、引入环节：设置氛围，自然引出教学内容 通过播放视频：将大学新生的基本状态展示给学生，使学生产生共鸣。这样，学生会有主动学习的欲望，为接下来的学习活动奠定了良好的情感基调。 二、查找重点：任务驱动，培养学生抽象思维能力 教师讲解定义过后，要求学生找出定义中的重点词汇，这样既可以增强学生对定义的理解，又可以培养学生抽象思维能力。 三、脑力激荡：学生分组讨论，团队协作能力 通过讨论1994和2005定义的不同之处，可以让学生对两个定义记忆更为深刻，同时，也可以增强他们的团队意识。 四、归纳总结： 教师分条讲解教育技术学的特点后，要求学生归纳总结教育技术学科性质，

(完整版)何克抗主编的《教学系统设计》学习笔记

教学系统设计学习笔记 第一章教学系统设计概论 一、名词解释： 1、教学系统设计：教学系统设计主要是运用系统的方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设新的教与学的系统过程或程序，创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 2、教学系统：按照系统论的基本思想，我们把为达到一定的教育、教学目的，实现一定的教育、教学功能的各种教育、教学组织形式看成教育系统或教学系统。 3、教学系统的基本层次：机构层次的系统、管理层次的系统、教学层次的系统、学习层次的系统。 4、系统方法：运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。它侧重于系统的整体性分析，从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性，从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。系统分析技术、解决问题的优化方案选择技术、解决问题的策略优化技术以及评价调控技术等子技术构成了系统方法的体系和结构。 5、加涅的教学系统设计理论： 6、细化理论：一个目标、两个过程、四个环节、七条策略。 7、成分显示理论： 8、ITT： 9、教学处方理论：六个基本概念、一个理论框架、三条基本原理、两个关于教学设计的知识库。 10、肯普模式： 11、史密斯—雷根模式： 二、思考题： 1、有人认为“教学论与教学系统设计二者研究对象相同，是性质上的低层次重复和名词概念间的混同与歧义”，你对此观点有何看法。 答：教学系统设计主要是运用系统的方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略和教学评价等环节进行具体计划、创设新的教与学的系统过程或程序，创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 教学论与教学系统设计在研究对象、理论基础、学科层次上都有所区别： 研究对象：教学论的研究对象是教学的本质与教学的一般规律；教学设计的研究对象是用系统方法对个教学环节进行具体计划的过程。 学科性质：教学论是研究教学本质与规律的理论性学科（较高理论层次的学科）；教学设计是对各个教学环节进行具体设计与计划的应用性学科（在学科层次上较低一级）。 理论基础：教学论通过对教学本质与规律的认识来确定优化学习的教学条件与方法，即以教学理论作为理论基本来确定优化学习的条件与方法；教学设计的主要理论基础是学习理论和教学理论。两者对教学理论的强调也不同，教学论只是依据理论来确定优化学习的教学条件与方法，而教学设计不仅强调教学理论还强调学习理论，并在理论指导下对各个教学环节进行具体的设计与计划，更具体化，更具可操作性。 总之，教学论是研究教学的本质和教学一般规律的理论性学科，是描述性的还不是规定性的理论；而教学设计本身并不研究教学的本质和教学的一般规律，只是在教学理论和学习理论的指导下，运用系统方法对各个教学环节进行具体的设计与计划，是规定性的而不是描述性的理论。 2、回顾我国教学设计发展历史和现状，分析其中存在的问题及发展的方向。

外国工艺美术史试题分解

1. 由于前4世纪末马其顿（Macedonia）亚历山大（Alexander）入侵古代印度西部，并带来了希腊艺术的影响。以后的数世纪里，这里的石工艺发展很快，至贵霜王朝时期，由于国王迦腻色迦提倡佛教，于是，这里的匠师们吸取了古希腊、古罗马的艺术精华，创造出释迦牟尼的各种形象，从而形成一种带有古希腊罗马风的佛教艺术——______。 - 未答复 马其顿艺术贵霜艺术迦腻色迦提倡艺术犍陀罗艺术 2. ______是一种艺术风格的名称，是指18世纪末至19世纪前半期在欧洲流行的一种崇尚庄重典雅、带有复古意趣的艺术风格。它的产生，一方面是为了反对罗可可艺术的过分雕琢，另一方面也是由于人们对重新创建古希腊古罗马艺术的普遍要求所致。 - 未答复 新古典主义巴洛克艺术文艺复兴艺术中世纪艺术 3. 在埃及，最早出现的加工精良且极具装饰意味的石工艺作品，大都产生在王朝时期开始之前的金石并用时期。古代埃及人有把锑研碎，经调和作为眼影膏的习惯，这种加工过程时常是在一种被称为“____”的器具上进行的，这是埃及人经过精心设计之后打制或雕刻而成的专用器具，其上带有各种精美的装饰纹样，以动物、植物和人物居多。 - 未答复 方尖碑雪花石内脏壶雪花石板化妆石板 4. _______是日本漆工艺技法之一，以蒙上纱网的竹管将金粉抖落于漆器纹样之上，形成自然而美妙的装饰效果。平安时代后期成为当时非常兴盛的手法，备受人们青睐，出现了平尘、沃悬地等技法，当时最引人瞩目的是______并用的手法。 - 未答复 埴轮、埴轮—螺钿莳绘、莳绘—螺钿螺钿、螺钿—埴轮莳绘、莳绘—埴轮5. 下列属于古代罗马金属工艺的代表作品的是______。 - 未答复 人物纹单耳银水瓶、有骸骨和铭文的银杯、狮纹金杯人物纹单耳银水瓶、有骸骨和

外国工艺美术史资料

外国工艺美术史资料（无敌版）（资料A） Edited by Andriey Chan for his beloved gf Maki Ryu 沙芯法：其制作方法是，首先由混有粘土即多量沙质的粗糙无知做成容器的内部形沙芯法态，并由金属棒的一端撑起来，再浸入装有选作底色的玻璃溶液的“坩埚”之中旋转，使之附上一层厚度相同的玻璃层。在这种附着的玻璃外壳尚未冷却时，便贴上保持半流动状态的、拉长的各种颜色的长条形状的玻璃层。进而使用尖形的工具或梳子般的工具重新再容器的表面上刻画，形成独特的波状纹样。待容器外表光滑冷却之后，再把颗粒状的内部沙土从容器之中掏取出来，附加的鳍及尾巴等细节部分的制作，都是在加热的过程之中进行的，体现了古代埃及人在玻璃制作方法和加工手段之上的领先地位以及古埃及玻璃工艺的水平。 翼狮形角杯：是古波斯所有工艺美术之中最具有代表性的作品，盛行于阿克美尼德翼狮形角杯王朝时期，既是实用的容器也是权势和富贵的象征。主要特点是动物形态与器皿的结合，精美而豪华、雍容而瑰丽，基本结构是，前边是带翼的狮头、鹰头或者其他动物的形象，后半部分为高筒形的杯子，大多以金银等贵金属做成。追求装饰而忽略实用，装饰部分十分突出。作品结构严谨、做工考究、形象饱满反映了强大的波斯帝国处于黄金时代的风采。 埴轮：埴轮是古代日本古坟时代贵族阶层的副葬品，与中国的明器有相似之处。制作者大都是从属于“土师部”社会底层的人，埴轮在日本各地均有发现，其中数量和式样最多的是关东地区。埴轮按其形制和风格特征可分为“圆筒埴轮”和“形象埴轮”两大类型。 圆筒埴轮的基本特征：1、器物上下呈圆筒状，类似器座，是一种抽象性很强的陶塑纪念物，被作为丧葬用品。2、另有类似壶形，上端敞口、呈牵牛花状的埴轮，也颇具特色。 形象埴轮的形制非常丰富，它以表现与人们生活有直接关系的内容为其特征，是一种具象性很强的陶制纪念物。可分为四种类型： 1、“房屋埴轮”：模拟住宅、仓库等形状； 2、“器物埴轮”：模拟战争中的盾、箭袋、甲胄及生活中的扇子、杯子，甚至船等物品和器具形象； 3、“人物埴轮”：模拟武士、农夫、巫师及师等人物形象； 4、“动物埴轮”：模拟与人类日常生活密切相关的各种动物形象。 莳绘：盛行于古代日本平安时代后期到江户中期的一种漆器装饰方法，主要）有研出莳绘、平莳绘、高莳绘三种类型。 其主要的发展历程是： 平安时代后期，11 世纪～12 世纪莳绘成为非常兴盛的手法，表现淡雅而优美的气质。莳绘是将金粉以蒙上沙网的竹管抖落于漆器纹样上，形成自然效果的装

基于信息元的教学资源组织系统设计与实现

基于信息元的教学资源组织系统设计与实现 摘要：本文以文本类型教学资源为研究对象，在领域知识可拓信息网模型和CELTS-3的基础上，阐述了基于信息元的教学资源组织系统设计与实现过程，包括：信息特征元数据描述框架、特征词获取、信息元距离度量、信息元匹配规则以及匹配算法等。该系统通过有限的信息元描述无限的资源，实现了教学资源的高效组织，支持学习过程中资源自动重组。 关键词：教学资源；信息元；特征词；元数据描述框架；匹配规则；匹配算法 Design and Implementation of Teaching Resources Organizing System Based on Information Units 【Abstract】 On the basis of extension information net of a field of knowledge and CELTS-3, this paper targets at text-typed teaching resources, and elaborates the process of design and implementation of teaching resources organizing system based on information units, including a frame describing basic data of

information characteristic, obtainment of characteristic words, distance between information units, as well as matching rules and algorithm of information unit, etc. The system organizes infinite teaching resources by finite information units, implements efficient organization of the teaching resources, and thus supports the resources automatic regrouping in the process of learning. 【Key words】Teaching Resource; Information Unit; Characteristic Word; Frame Describing Basic Data; Matching Rule; Matching Algorithm 随着网络教育和教育信息化建设的发展，教育资源的质量对现代网络教育起着决定性作用[1]，教师的意图、观点和思路只有通过教育资源的形式才能得以体现。当前在教育资源建设中存在的问题主要有[1-4]：资源库之间的互操作缺乏相应规范；资源独占系统导致了资源开发的低水平重复和可共享范围小；资源可重用性差，不能根据个性化学习的需要自动重组等。普遍认为上述问题存在的原因主要包括[1-4]：（1）教学资源不规范。资源开发缺乏统一的元数据描述标准，有着各自的开发目的，使用不同的开发系统。（2）教学资源不独立。长期以来教学软件的