浅谈中学生英语自主学习能力的培养

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浅谈中学生英语自主学习能力的培养

作者：刘敏

来源：《新课程·教师》2013年第07期

摘要：加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是学生适应信息时代的要求，也是

学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，达到英语课程标准学习目标的要求。结合多年的教学经验从英语教师教学观念不新，创新意识不强、部分学生缺乏学习动机和学习兴趣、有些学生没能养成良好的学习习惯、学生的学习方法欠佳四个方面分析影响中学生英语自主学习能力的因素，并提出培养中学生英语自主学习能力的策略。

关键词：英语；自主学习能力；培养

一、前言

自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。因此，培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。

二、影响中学生英语自主学习能力提高的因素

1.英语教师教学观念不新，创新意识不强

教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输的“容器”。教学方法单调、呆板，只要求学生死

记硬背和机械操练。

2.部分学生缺乏学习动机和学习兴趣

由于教学形式单调，学生学习热情不高，主动参与程度差。教学时教师唱主角，少数学生唱配角，多数学生当观众。致使学生虽学外语多年，在使用语言时，不是听不懂，开不了口，就是读不快，不会写。这使得学生无法产生英语学习的动机和兴趣，学习效果欠佳，极大地影响了学生今后的继续学习，也很难满足社会发展对外语人才的需求。

3.有些学生没能养成良好的学习习惯

我们经常可以看到，英语课堂上教师讲得多，学生练得少，教师不是带着教材走向学生，就是带着学生走进教材，忽视学生能动性、自主性的发挥。学生自己只注重单词的记忆、上课听讲、书面作业、语法学习等等，而轻视了记忆的方法和手段，轻视课外复习质量，轻视口头作业，也轻视英语学习的实际应用。