如何培养数学学习的主体情感

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3c7159753.html,

如何培养数学学习的主体情感

作者：丁义宝

来源：《教育界》2011年第01期

【摘要】本文从四个方面说明教师应在教学中从讲、教、练几方面不断挖掘各种资源，结合经验、联系生活，充分调动学生学习的能动性，培养学生学习数学的兴趣。

主体情感是指人在认识客观事物过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验和感受，是认识过程中的心理态度，在数学学习中举足轻重。数学教学必须注重情感的培养，利用情感因素，充实学生的精神空间。

一、求真：构建好课堂，激发学生的求知欲

在教学工作中，教师要用真正的知识，培养学生的思维；要用真正的情感，打动学生的心灵；真诚的工作态度，驾驭好课堂，传授好知识。教师首先要真诚的爱学生，走出“严”的误区。由于数学学科的特点，使学生不能从第一印象中去感知它的魅力，无味枯燥的知识加上平淡的讲解，使数学失去了内在美的光环，学生不愿去深钻它，学它。要使学生成为数学的爱好者，必须注入真情实感，用爱心、耐心去打动人，用道理去服人，让学生知道无理数并非无理，教师不是凶面孔，有一个学生对｜π-3.14｜的化简，他始终等于0，怎么办？我让他对π

取值，不断地取，结果都不是0，π取值很多，结果有很多值，耐心的输出，使它才有发现之感，“哦，我知道了”。真情感是学习的基础和不竭的动力，相反，虚伪的情感学生是会看穿的，它在学习中起妨碍作用，甚至会改变一个人的人生观。第二，要有真知识。很多教师说我怎么没有真知识呢？是的，你有真知识，但你能让学生体味出你有真知识吗？因此教师要熟悉教材、熟悉知识、熟悉生活、熟悉名人的教参教案，去钻研、去学习、去讨论，使之在教学时，顺利、流畅，自然而然得出，理出其中而合乎于理，情出其中而合乎于情。教的合情合理，学的合情合理。第三，具有真能力。备课是内在能力的体现，讲课是外在能力的体现，深刻的备好课，备出精品课，讲课才娓娓道出，才使你心中有谱，笔下生华，有的人认为备课无用，这是缺乏对备课的深刻认识，无备课则上课就是无谱的歌。怎样去备课？除常规的备课外，更重要的是，备生活，备身边的生活，在生活中学数学，领略数学，这样才能使数学课活而广、深而激情，学生才喜爱数学。

二、求活：拓展思路，培养学生的学习兴趣

教无定法而有法，学无定式而有式。学生是教学的主体，教师在教学中，不光是传授知识的教学，更重要的是育人情感的培养；不仅是对知识的掌握，更重要的是思维的启发；不单是思维的运转，更重要的是思维的拓展；不仅是学好了数学，更重要的是智慧的升华。因此教学中，不能用静止片面的观点传授知识，否则就是死知识，要让学生动起来，知识动起来，思维