德国双元制课程体系对我国全日制教育硕士培养课程构建的启示

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/357192329.html,

德国双元制课程体系对我国全日制教育硕士培养课程构建的启示

作者：焦晶

来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第02期

[摘要] 德国双元制高等教育开创了培养高级应用型人才的新途径，对推动我国高校人才

培养具有重要的借鉴意义。全日制教育硕士作为我国硕士研究生培养中的一种特殊类型，其人才培养具有独特的专门性及实践性。通过对德国双元制课程体系以及我国全日制教育硕士课程的构建进行分析、对比研究，提出具有实践性意义的建议，进而对我国全日制教育硕士课程设置的完善起到有力的促进作用。

[关键词] 德国；双元制课程体系；全日制教育硕士

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0088-01

随着工业产业规模的进一步扩大，业界对于高水平工程技术人员的需求量不断加大，对工程技术人员的专业技术以及职业素养的要求也越来越高。为应对社会对应用型高级人才的新需求，培养拥有高学历的专门型人才已成为德国各院校新的培养目标。在这样的背景下，以大学理论与企业实践相结合的高等教育课程模式应运而生。进入21世纪以来，为更好地适应我国经济建设与社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，教育部决定自2009年起，全日制教育硕士专业学位研究生主要以招收应届本科毕业生为主，扩大其招收范围，使全日制教育硕士的培养模式更加丰富，在报考全日制教育硕士专业学位研究生的人数越来越多的情况下，来自社会和用人单位的关注度也越来越高。

一、高等教育双元制课程体系

在德国双元制高等教育中，大学学习和企业实践的结合形式各不相同，有大学理论学习和职业教育相互融合、大学理论学习和企业实践相互融合、大学理论学习和职业相互融合、大学理论学习和职业并行四种类型。本文主要以大学理论学习和企业实践相互融合这一类型做重点分析。这种类型的双元制课程主要是以三年或三年半为学制。高中毕业证书以及与企业签订的正式合同是学生入学的唯一前提条件。与传统的大学课程相比，高等教育双元制也有实践课程比例至少要高于50%的特点，使实践与理论结合度进一步提高，打破了传统大学课程的弊端。通过此类型课程的学习，在毕业时，学生可获得大学本科证书。双元制高等教育课程模式分为两种：一种是巴登符腾堡模式，另一种是巴伐利亚模式。

通过分析，我们不难看出在双元制高等教育中，其核心理念是深刻理解实践应用能力和学术素养并将两者进行有机的结合。在德国对高级应用型专业人才的要求标准分为两方面。一方面，以双元制职业教育人才的实践应用能力为参考标准，要求其必须具备较强的实践应用能