学校在校学生去向一览

学校在校学生去向一览

九年级上职中的学生（20人）：

王绪平阮家香秦德龙张凯王绪东喻竹霞王英王力乔星

吴媛孙琪秦伟陈婷刘丽喻丽李倩贾录伟庞超

张小青彭立文

转学学生名单：

九年级（5人）：喻小森武雪丽张佩黄靖贾钒

七年级（8人）：刘小会刘帅王锋赵益刘一凡张荣荣王斌孙浩

父母带出上学：张盈刘洋浩王贻李响王照云李明豪

五年级（5人）：王奇陈航李明喻维明陈娜

四年级（2人）：刘坤张苗

二年级（3人）：庞霞刘锋李媛

请假的学生有：

九年级（6人）：王景峰李明倩孙浩江露武旭东唐琳

七年级（7人）李梦瑶（腿骨折）王聪张涛刘奇（病假）刘永奇李娟张宁四年级（2人）：孙盼李梦

二年级（6人）：王贵贾磊王霞刘记秦玉洁张霞

六年级（2人）：贾婷秦青

浙江省杭州富阳区高等学校和小学在校学生数量3年数据解读报告2019版

浙江省杭州富阳区高等学校和小学在校学生数量3年数据解读报告2019版

序言 本报告以数据为基点对杭州富阳区高等学校和小学在校学生数量的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。 杭州富阳区高等学校和小学在校学生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 杭州富阳区高等学校和小学在校学生数量数据解读报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。数据严谨公正，通过整理及清洗，进行杭州富阳区高等学校和小学在校学生数量的分析研究，整个报告覆盖高等学校在校学生数量，小学在校学生数量等重要维度。

目录 第一节杭州富阳区高等学校和小学在校学生数量现状 (1) 第二节杭州富阳区高等学校在校学生数量指标分析 (3) 一、杭州富阳区高等学校在校学生数量现状统计 (3) 二、全省高等学校在校学生数量现状统计 (3) 三、杭州富阳区高等学校在校学生数量占全省高等学校在校学生数量比重统计 (3) 四、杭州富阳区高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、杭州富阳区高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、杭州富阳区高等学校在校学生数量同全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动对 比分析 (6) 第三节杭州富阳区小学在校学生数量指标分析 (7) 一、杭州富阳区小学在校学生数量现状统计 (7) 二、全省小学在校学生数量现状统计分析 (7) 三、杭州富阳区小学在校学生数量占全省小学在校学生数量比重统计分析 (7) 四、杭州富阳区小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、杭州富阳区小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)

论学校与学生之间的关系

建起一座信任的桥梁 --论学校与学生之间的关系 学校与学生之间的关系有一种是典型的猫和老鼠式的。猫千方百计地侦查，一点机会都不留给老鼠，老鼠总是想尽办法的防御，只要抓不到把柄，自己就会来个彻底不承认，如此的侦察与反侦探，无疑给学生的成长蒙上了阴影。学生与学校之间形成了一堵厚厚的墙，不信任成了主旋律。 学生很快会适应这个陌生的世界，他们总不忘及时调整自己，自然而然的记住一些规则，更好地戒备自己，并将这种对学校的戒备，引射到了对老师。古代那样“一日为师，终身为父”“向老师行三跪九叩大礼”近乎迷信的尊重似乎再也不复存在了。是不是该悄悄的说一句，我们之间应该建起一座信任的桥梁了？何故悄悄？在此之前我也是不确定的，不确定这种信任值不值得被建立。 过去，学校上了一把锁，锁在每个教室的多媒体外面。有学生急需使用教室电脑的情况，却只能另作打算。因为教室的电脑未经严格的申请，管理人员不会打开。为什么不打开呢？因为不信任。即使百分之九十九的孩子都是爱护它的，学校可能也不会卸下电脑外那一套重重的防御系统。后来，学校又加上了一把锁，每天晚上九点，清洁阿姨开始锁教室门，习惯在教室上自习的学生只能辗转到人多的另一区。在锁上贵重物品的同时，也锁上了小老鼠的心扉。 学生，复杂的综合体。一部分同学为清洁阿姨莫名其名的责骂感到委屈时候的同时，另一部分同学正在边吃零食边喧哗，教室垃圾满天飞。阿姨为了不让不听话的不得不锁上那道门。有一部分同学小心翼翼对待教室电脑的时候，另一部分同学总是要调皮捣蛋，总要与电脑外面的钢铁皮比谁劲大。学校不得不再加一道锁，这一道锁让学校变得冷漠了。 在学校与学生的关系上，除了那一层冰冷的法律关系以外，关系越来越不信任了。这种不信任，其实双方都有责任。因为猫太警惕，老鼠太调皮。 二、学校与学生，法律关系 在学校与学生这样不信任的关系下，学校与学生之间的法律关系变成联系他们的重要方式。 法律的条例始终都是问威严的，但它没有温度。学校与学生法律关系，是人们行为过程中所产生的一种社会关系，即人们根据法律法规而结成的特定的权利和义务关系。我国教育体制与立法现状是特殊的，人们对社会各主体的认识和法理的存在与发展层次不一，有关学校与学生之间的法律关系在学术界也存在着不同的观点。学术界往往存在着三种观点：第一、民事合同观点 也就是说，学校与学生之间所确立的教育关系仅仅是一种民事法律关系。双方依合同约定享有权利和履行义务。这种关系的实质是，学校与学生之间实际上存在的是一种特殊形式的教育消费民事合同关系。但实际上，学生属于学校因政府调控而获得教育资源，学生并不是纯商业性教育消费的主体。种学术观点已不被社会接受。 第二、监护关系 持此观点者认为，一般而言，父母是其未成年子女的法定监护人，学生与其父母之间存在着监护关系。但在教育教学活动期间，学生实际上处于学校的管理控制之下，父母对其子女的监护权已经转移给学校，学校与学生之间存在着事实上的监护关系，学校应为未尽监护义务所造成的后果承担法律责任。 第三、准行政关系 持此观点者提出，虽然学校不是行政机构，学校与学生之间不完全是行政管理关系，但也不同于一般意义上的民事关系。学校对学生承担着教育、管理和保护的职责，这是一种社

武汉市高校在校学生人数统计

. 中央部属高校（一本） 1武汉大学、（92027人） 2华中科技大学、（55286人） 3华中师范大学、（30000人） 4武汉理工大学、（80000人） 5中国地质大学(武汉)（27800人） 6华中农业大学、（25500人） 7中南财经政法大学（7所）（26900人） 省属及共建高校（一本） 8湖北大学、（24500人） 9武汉科技大学（2所）（30000人） 国家民族事务委员会直属高等院校 10中南民族大学（26000人） 省属及共建高校（二本） 11湖北中医药大学、（18000人） 12武汉体育学院、（11000人） 13武汉音乐学院、（6080人） 14武汉工程大学、（21933人） 15湖北工业大学、（18000人） 16湖北美术学院、（8000人） 17武汉纺织大学、（25000人） 18湖北经济学院、（16000人） 19武汉轻工大学、（17000人） 20湖北警官学院、（4503人） 21湖北第二师范学院（11所）（16000人） 市属高校（二本） 22江汉大学、（18000人） 独立学院（三本） 23华中科技大学文华学院、（14000人） 24华中科技大学武昌分校、（13000人） 25武汉大学东湖分校、（12000人） 26武汉大学珞珈学院、（9100人） 28武汉理工大学华夏学院、（11000人）

. 29中国地质大学江城学院、（13000人） 30华中师范大学汉口分校、（17000人） 31华中师范大学武汉传媒学院、（9000人） 32中南财经政法大学武汉学院、（9900人） 33华中农业大学楚天学院、（8218人） 34长江工商学院、（5000人） 35武汉科技大学青山分校、（9000人） 36武汉科技大学城市学院、（13000人） 37湖北大学知行学院、(10000人) 38江汉大学文理学院、(10000人) 39湖北工业大学工程技术学院、(11000人) 40湖北工业大学商贸学院、(11000人) 41武汉工程大学邮电与信息工程学院、(11000人) 42武汉科技学院外经贸学院、(8000人) 43湖北经济学院法商学院、(10400人) 44武汉体育学院体育科技学院、（5100人） 45武汉工业学院工商学院（12000人） 民办高等院校（非独立学院、三本） 46武汉生物工程学院。(20000人) 47武汉城市职业学院(17000人) 48武汉商业服务学院（5000人） 民办高等院校： 49长江职业学院(专科)（13000人） 50武汉信息传播职业技术学院(8000人) 51湖北开放职业学院(2000人) 52武汉外语外事职业学院(6000人) 53武汉商贸职业学院(10000人) 54武汉科技职业学院(8000人) 55武汉语言文化职业学院(原武汉光华信息技术职业学院) (7000人) 国家公办职业技术学院: 56武汉船舶职业技术学院(15000人) 57武汉职业技术学院(23000人) 58武汉铁路职业技术学院(10000人) 59武汉交通职业技术学院(16400人) 60武汉电力职业技术学院(8000人)

榆林市(市辖区)中等职业教育学校和普通中学在校学生数量数据分析报告2019版

榆林市（市辖区）中等职业教育学校和普通中学在校学生数量数据分析报告2019版

引言 本报告借助数据对榆林市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量进行 深度剖析，从中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量等方面进行阐述，以全面、客观的角度展示榆林市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量真实现状及发展脉络，为需求者制定战略、为投资者投资提供参考和借鉴。 榆林市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量分析报告的数据来源于 权威部门如中国国家统计局、重点科研机构及行业协会等，数据以事实为基准，公正，客观、严谨。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 本报告旨在全面梳理榆林市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量的 真实现状、发展脉络及趋势，相信能够为从业者、投资者和研究者提供有意义的启发和借鉴。

目录 第一节榆林市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量现状 (1) 第二节榆林市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指市辖区） (3) 一、榆林市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3) 二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3) 三、榆林市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统 计 (3) 四、榆林市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、榆林市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、榆林市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量 （2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节榆林市普通中学在校学生数量指标分析（均指市辖区） (7) 一、榆林市普通中学在校学生数量现状统计 (7) 二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (7) 三、榆林市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (7) 四、榆林市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)

高等学校学生人数计量分析

计量经济学 课程论文 普通高等学校在校学生总数变动的多因素分析 摘要 本文主要通过对中国普通高等学校在校学生总数的变动进行多因素分析，建立以在校大学生总数为应变量，以其它可量化影响因素为自变量的多元线性回归模型，并利用模型对在校大学生总数进行数量化分析，观察各因素是如何分别影响在校大学生总数的。 目录 1提出问题 (2) 2模型设定 (2) 3数据的搜集 (5) 4模型的估计与检验 (6)

5结论 (12) 1.提出问题 改革开放以来，中国的教育事业取得了长足的发展，各项教育指标都较以往有了很大提高，受教育的人数也是逐年上升，文盲比例直线下降。随着有知识、有文化的人数的不断增加，中国的经济也随之高速发展，众多毕业生们在各行各业上表现都十分出色，取得了一系列令人瞩目的成就。从趋势上看，大学生人数将会持续上升。我国第六次人口普查数据显示，全国31省份具有大学(指大专以上)文化程度的人口近1.2亿。同第五次全国人口普查相比，每10万人中具有大学文化程度的由3611人上升为8930人，人数翻了一倍多。这主要是因为我国高校从1999年开始大规模扩招。教育部曾指出，2008年全国各类高等教育在学人数达到2900万人，毛入学率达到23.3%。中国高等教育规模居世界首位，已经进入大众化阶段的历史跨越。近年来，很多学者在对教育、经济等方面做出了深入的研究，发现在校大学生数和普通高等学校数、总人口数二者存在着密切联系。在本文站在前人的基础上，引用计量的方法，将二者综合起来对在校大学生数量变动的影响情况进行探讨，同时在我国经济飞速发展的过程中，人均GDP 的增长，对在校大学生的数量也存在着重要影响，因而本文将人均GDP 引入该项目的实证研究分析。 2.模型设定 u X X X Y i ++++=0332211ββββ 其中，Y —在校大学生总数（应变量） X1——我国总人口（解释变量） X2 ——普通高等学校总数（解释变量） X3 ——我国人均GDP （解释变量） 3.数据的搜集 年份 学生总数Y （万） 总人口x1（万） 学校总数x2（所） 人均GDPx3（元） 1985 170.3 105851 1016 860.00 1986 188.0 107507 1054 966.00

学校与在校学生的关系!

遇到法律纠纷问题？赢了网律师为你免费解惑！访问>> https://www.wendangku.net/doc/317227810.html, 学校与在校学生的关系 近年来，未成年学生伤害案件频频发生，学生及其家长将学校告上法庭的案件比比皆是，本是一方净土的学校也因此成为了社会关注的焦点。笔者现就在校未成年学生受到人身伤害，学校应承担何种责任的问题，结合我国现行法律和法学理论，提出自己的看法： 一、学校的法律地位 学校是从事教育的专门机构，是学生接受文化知识的场所。《中华人民共和国教育法》[1]第三十一条规定：“学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或注册登记之日起取得法人资格。”“学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。”由此可以看出，政府、社会所办学校都是一个具备法人资格的民事主体，其在民事活动中不仅能够独立地享受民事权利，而且能够独立地承担民事责任。 二、学校与在校学生的关系 有学者认为：“学校应对在校未成年人承担监护责任”。但笔者认为，这种看法没有法律依据。因为，根据《民法通则》[2]第十六条的规定，未成年人的父母是未成年人的监护人。未成年人的父母死亡或丧失监护能力的，由下列人员中有监护能力的人担任监护人：(一)祖父母、外祖父母;(二)兄、姐;(三)关系密切的其他亲属、朋友愿意承担监护责任，经未成年人的父、母的所在单位或未成年人住所地的居民委员会、村民委员会同意的。没有上述监护人的，由未成年人父母的单位或未成年人住所的居民委员会，村民委员会或民政部门担任监护人。上述规定指明了我国法定监护人的范围，但其中并没有包括学校。从指定监护人的产生看，其范围也以法定有监护资格的人为限，因而我国指定监护人也不包括学校在内。很显然，认为学校对在校学生承担监护责任是没有法律依据的。 同时，从社会效果上看，如果确立了学校的监护制度，也是弊多利少。一、学校承担监护责任，导致学校精力分散，不利于学校充分履行教育责任。 三、一旦发生未成年学生伤害事故，学生家长及其他监护人要求学校承担赔偿损失的无过错责任，使学校频繁地陷入纠纷和讼累中，并丧失了大量教育经费。三、学校可能同时成为致

普通高校在校生人数S型曲线模型分析

普通高等学校在校生人数的S型曲线模型分析摘要：中国大学生已经对中国乃至世界的政治经济文化产生了不可忽视的作用，因此对于普通高校在校生的调查和研究需要进一步深入，本文对普通高校在校生人数的数据进行收集处理，进而拟合出S型曲线，从普通高校在校生人数变化趋势进行分析和研究，为高等学校所面临的机遇和挑战提供量化理论的支持。 1、前言 今年教育部召开新闻发布会，发布了重量级报告——《中国高等教育质量报告》，全面分析了目前中国高等教育发展情况。根据《报告》，2015年中国大学生在校人数达到3700万，全世界第一。全国各类高校达到了2852所，位居世界第二。 这是中国首次发布《中国高等教育质量报告》，这也是世界上首次发布高等教育质量的“国家报告”。对中国高等教育发展和改革，对世界高等教教育发展和改革来讲，这都是一个创举，具有里程碑意义。根据《报告》的数据统计，中国高等教育“井喷式”飞速发展。以高等教育在学总规模为例，新中国成立的1949年，全国有大学生11.7万;决定改革开放的1978年，全国有86.7万大学生;刚刚过去的2015年，中国大学生在校人数达到3700万。与新中国成立时相比，高等教育的规模增长超过310倍，位居世界第一。目前，全世界平均每5个在校大学生中至少有1个是在中国高校学习的。 而以高等教育毛入学率为例，新中国成立的1949年为0.26%;决定改革开放的1978年为1.55%;刚刚过去的2015年为40%。与新中国成立

时相比，高等教育毛入学率增长超过150倍。预计到2019年，将达到50%以上，进入高等教育普及化阶段。据悉，新中国成立至今，中国高等教育为国家经济社会发展培养人才8400多万。 高校数量上，2015年中国各类高校2852所，位居世界第二。在2000 年至2015年短短的16年时间里，我国新建本科院校(含独立学院)共678所，占全国普通本科院校的55.6% ，占据了本科院校的“半壁江山”。这些新建本科院校呈现往非省会城市发展的趋势。截至2015年5月，我国在非省会城市布点的新建本科院校208所，占全部新建本科院校的51.6%。全国现有339个地级及以上城市，新建本科院校已分布于其中的196个城市，布点率达57.8%。与此对照的数据是1998年全国本科高校591所，1/10在北京，1/2以上集中在20个大城市，地级及以下城市很少有本科高校。 另外，《报告》指出，从2010年到2014年，十多年来，全国高校专任教师数增加2倍多，而且超过半数以上的专任教师具有研究生学位，45岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。 《报告》同时指出了目前中国高等教育发展存在的短板和软肋。学科专业设置优化不够，科研水平和成果转化率不高，“短板”问题依然严重等。 因此对于普通高校在校生的调查和研究需要进一步深入，本文对 普通高校在校生人数的数据进行收集处理，进而拟合出S型曲线，从 普通高校在校生人数变化趋势进行分析和研究，为高等学校所面临的 机遇和挑战提供量化理论的支持。

浙江省金华市市区高等学校和小学在校学生数量3年数据解读报告2019版

浙江省金华市市区高等学校和小学在校学生数量3年数据解读报告2019版

序言 本报告以数据为基点对金华市市区高等学校和小学在校学生数量的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。 金华市市区高等学校和小学在校学生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 金华市市区高等学校和小学在校学生数量数据解读报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。数据严谨公正，通过整理及清洗，进行金华市市区高等学校和小学在校学生数量的分析研究，整个报告覆盖高等学校在校学生数量，小学在校学生数量等重要维度。

目录 第一节金华市市区高等学校和小学在校学生数量现状 (1) 第二节金华市市区高等学校在校学生数量指标分析 (3) 一、金华市市区高等学校在校学生数量现状统计 (3) 二、全省高等学校在校学生数量现状统计 (3) 三、金华市市区高等学校在校学生数量占全省高等学校在校学生数量比重统计 (3) 四、金华市市区高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、金华市市区高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、金华市市区高等学校在校学生数量同全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动对 比分析 (6) 第三节金华市市区小学在校学生数量指标分析 (7) 一、金华市市区小学在校学生数量现状统计 (7) 二、全省小学在校学生数量现状统计分析 (7) 三、金华市市区小学在校学生数量占全省小学在校学生数量比重统计分析 (7) 四、金华市市区小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、金华市市区小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)

关于中职学校与学生之间法律关系辨析

关于中职学校与学生之间法律关系辨析 【论文摘要】中职学校与学生之间的法律关系是妥善处理校园伤害事故、确定学校承担法律责任的基础。目前．我国学界对此关系的认识主要有四种观．量。中职学校与在校学生之间应当是教育、管理、保护关系，学校对学生承担的是教育、管理、保护的责任，而不是监护责任。 【论文关键词】法律关系；校园伤害事故；法律责任 在我国，随着学校办学形式多样化和公民权利意识增强，校园伤害事故及其所引发的学校法律纠纷也越来越多，受害人主张的赔偿金额日渐攀升，校园伤害事故逐渐成为影响学校工作和困拢学校发展的重要问题之一。 在现实生活中，校园伤害事故发生后，侵权学生家长或受害学生家长往往不问任何理由均把矛头指向了学校。由于校园伤害事故发生的原因多种多样，学校已经难以完全杜绝此类事故的发生。有些学校为了规避和减少校园伤害事故的发生，竟然采取了限制甚至取消自认为容易引发伤害事故的、教学计划规定学生必修的实验、实践课或体育活动课，这与开展素质教育和促进学生全面发展的目标是显然相悖的。 为解决这一问题，教育部以及一些地方人大先后制订了一系列行政规章和地方性法规，如教育部2002年制定的《学生伤害事故处理办法》(以下简称《办法》)、上海市人大2001年审议通过的《上海

市中小学校学生伤害事故处理条例》、江苏省人大2006年审议通过的《江苏省中小学人身伤害事故预防与处理条例》等。但是，校园伤害事故的处理，涉及对自然人人格权的保护，根据《中华人民共和国立法法》第8条规定，对民事基本制度的规定只能制订法律。因此。这些规范显然难以对法院的审理具有拘束力。《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》适应社会的需要，依据《中华人民共和国民法通则》(以下简称《民法通则》)以及相关教育立法的规定和精神，对在教育机构中就读的未成年人的人身损害赔偿问题进行了规定，意义重大。 中职学校学生大多数是未成年人。在校园伤害事故中，学校是否一定要承担赔偿责任，关键是学校与学生之间属于什么性质的法律关系。因此，学校与学生之间的法律关系是妥善处理校园伤害事故、确定学校承担法律责任的法律基础。本文拟结合我国现有的法律法规，就学校与未成年学生之间的法律关系问题进行深入探讨。 在法律上，对于中职学校和学生之间的法律关系一直没有明确。目前，我国学界对此关系主要有以下四种观点： 1监护关系论 该论认为家长把孩子送到学校学习，由学校负责管理学生在学校期间的学习和生活，学校就在一定时间或范围内代替家长成为未成年学生的监护人，未成年学生的监护权就自然转移给学校。因此，学校和学生之间的关系是监护与被监护的关系，只要被监护人遭受或致人损害的事实发生．无论监护人有无过错，学校都应当承担民事责任。

普通高等学校在校学生总数变动的多因素分析_计量经济学大作业[1]

计量经济学大作业――普通高等学校在校学生总数变动的多因素分析学号：0090863 0090817 0090832 姓名：组长：邱碧涛组员：杨意钟丹兰 专业：财政学 修课时间：2011-2012第一学期 任课教师：朱永军 成绩： 评语：本文通过对中国普通高等学校在校学生总数的变动进行多因素分析，采用中国1985年到2009年的数据，建立以在校大学生总数为应变量，以其它可量化影响因素为自变量的多元线性回归模型，并利用模型对在校大学生总数进行数量化分析，得出各因素与在校大学生总数成正相关关系的结论。从大作业的完成情况来看，说明本小组成员对计量经济学有一定程度的理解，并能使用Eviews软件进行实证分析。 Email:275474458@https://www.wendangku.net/doc/317227810.html,

普通高等学校在校学生总数变动的多因素分析 摘要 本文主要通过对中国普通高等学校在校学生总数的变动进行多因素分析，建立以在校大学生总数为应变量，以其它可量化影响因素为自变量的多元线性回归模型，并利用模型对在校大学生总数进行数量化分析，观察各因素是如何分别影响在校大学生总数的。 关键词：在校大学生总数多因素分析模型计量经济学检验 Abstract This text uses the total number of students in Chinese colleges and universities to do multivariate analysis, and it establishes a multiple linear regression model, which uses the total number of college students to be the dependent variable and other factors to be the independent variable .What's more, it uses the model to do quantitative analysis of the total number of college students, and observe how various factors affect the total number of college students respectively. Key words: The total number of college students, Multivariate analysis, Model, Econometric, Test

浙江省杭州余杭区高等学校和小学在校学生数量3年数据解读报告2019版

浙江省杭州余杭区高等学校和小学在校学生数量3年数据解读报告2019版

序言 本报告以数据为基点对杭州余杭区高等学校和小学在校学生数量的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。 杭州余杭区高等学校和小学在校学生数量数据解读报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 杭州余杭区高等学校和小学在校学生数量数据解读报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。数据严谨公正，通过整理及清洗，进行杭州余杭区高等学校和小学在校学生数量的分析研究，整个报告覆盖高等学校在校学生数量，小学在校学生数量等重要维度。

目录 第一节杭州余杭区高等学校和小学在校学生数量现状 (1) 第二节杭州余杭区高等学校在校学生数量指标分析 (3) 一、杭州余杭区高等学校在校学生数量现状统计 (3) 二、全省高等学校在校学生数量现状统计 (3) 三、杭州余杭区高等学校在校学生数量占全省高等学校在校学生数量比重统计 (3) 四、杭州余杭区高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、杭州余杭区高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、杭州余杭区高等学校在校学生数量同全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动对 比分析 (6) 第三节杭州余杭区小学在校学生数量指标分析 (7) 一、杭州余杭区小学在校学生数量现状统计 (7) 二、全省小学在校学生数量现状统计分析 (7) 三、杭州余杭区小学在校学生数量占全省小学在校学生数量比重统计分析 (7) 四、杭州余杭区小学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、杭州余杭区小学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)

论学生与学校之间的法律关系

论学生与学校之间的法律关系 《教育法》第九条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。”这一规定确定了公民受教育机会平等的基本原则。所以一个人的成长和学校是分不开的，当然随之而来自然是两者之间的复杂的法律关系。 但是学校和学生到底有什么法律关系呢？一种是民事上的监护关系，另一种则是作为学生接触最多的教育关系。很多家长多注重在教育关系，忽略了学生在校的安全事故。我国《教育法》第四十九条第二款规定：“未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构，对其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要条件。”但是社会上的普遍现象确实在未成年的监护上家长和学校都互相推脱。家长希望自己的孩子得到最大的利益，最好的就是学校对起全权负责；而学校方面却是以自己不是其监护人想尽办法推脱。 前几天，我在网上看到这样一则新闻，江都某重点中学签学生事故免责书，该校新校长上任，让学生签事故免责书。难道学生在学校发生事故，学校就可以不负责任吗？ 在这个事例中学校的做法无疑是错误的，学生完全可以拒绝。学生和学校之间的法律关系是依据《教育法》成立的，虽然依据《学生伤害事故处理办法》第七条：学校对未成年学生不承担监护职责，但法律有规定的或者学校依法接受委托承担相应监护职责的情形除外。但是，举个例子，这是我所在的城市发生的事情，绵阳四中体训生在校训练期间心脏猝死，原因是训练过度，如果说这件事情学校不负责任，这件事情法律部允许，社会舆论也不允许。发生学生伤害事故，造成学生人身损害的，根据《学生伤害事故处理办法》第八条：学校应当按照《中华人民共和国侵权责任法》及相关法律、法规的规定，承担相应的事故责任。法律是为人民建设的，很大程度上靠的是民意，而不是让有些人拿来转空子的。学校对学生的监护是自然而然形成的，也就是说学校要对学生的安全提供保障。当然有许多学生在学校给出了中小学生在校规章制度后依然犯错，学校可以给予处罚，但却不是这样的不负责任，撒手了之。 但是就有人说这样给学校的压力太大了，学校一方面要抓学习，给家长、社会一个交代；另一方面又要当好学生的监护人，为他们的行为负责。教育法第九章第七十二条规定结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。甚至更大程度上的违反规章制度，教育行政部门也会给予处罚。社会在保障学生利益的同时也会保障学校的利益。教育的平衡关系是社会这个大网下相辅相成的结果。 但有些家长却是将学校的重任扩大。就算自己的孩子在校外发生事故也会让学校负些责任。民法规定，学校对校内学生事故依据过错程度承担相应的责任。但是在校外，如果不是学校的某些行为迫使学生出校而发生事故，学校是不需要对此负责的。所以，学生在受教育期间的监护工作是需要学校和家长之间相互配合的，而不是一味的推卸责任。 总的来说学校和学生之间的关系不是一两句话就可以说清楚的。学校在多未成年的法律关系上给人一种若即若离的感觉，现在我国在这方面的界定非常模糊，事故发生时常常出现不知道找谁处理的局面，这也是家长的一个盲区，家长在这方面很多时候只是一味的找学校，无法正确判断。学校不是完全负责，但又不能完全不负责。父母对在校学 习期间的未成年子女，仍负有法定的监护职责和配合学校进行教育的义务。学校可以建立相应的法律关系和管理关系。类似于家长告知书，虽然这样做在家长看来过于直白，甚至有点

阳泉市(市辖区)中等职业教育学校和普通中学在校学生数量数据分析报告2019版

阳泉市（市辖区）中等职业教育学校和普通中学在校学生数量数据分析报告2019版

引言 本报告借助数据对阳泉市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量进行 深度剖析，从中等职业教育学校在校学生数量，普通中学在校学生数量等方面进行阐述，以全面、客观的角度展示阳泉市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量真实现状及发展脉络，为需求者制定战略、为投资者投资提供参考和借鉴。 阳泉市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量分析报告的数据来源于 权威部门如中国国家统计局、重点科研机构及行业协会等，数据以事实为基准，公正，客观、严谨。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需要注明出处。 本报告旨在全面梳理阳泉市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量的 真实现状、发展脉络及趋势，相信能够为从业者、投资者和研究者提供有意义的启发和借鉴。

目录 第一节阳泉市中等职业教育学校和普通中学在校学生数量现状 (1) 第二节阳泉市中等职业教育学校在校学生数量指标分析（均指市辖区） (3) 一、阳泉市中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3) 二、全国中等职业教育学校在校学生数量现状统计 (3) 三、阳泉市中等职业教育学校在校学生数量占全国中等职业教育学校在校学生数量比重统 计 (3) 四、阳泉市中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、阳泉市中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国中等职业教育学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国中等职业教育学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、阳泉市中等职业教育学校在校学生数量同全国中等职业教育学校在校学生数量 （2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节阳泉市普通中学在校学生数量指标分析（均指市辖区） (7) 一、阳泉市普通中学在校学生数量现状统计 (7) 二、全国普通中学在校学生数量现状统计分析 (7) 三、阳泉市普通中学在校学生数量占全国普通中学在校学生数量比重统计分析 (7) 四、阳泉市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8)

学生与学校法律关系

学生与学校之前的法律关系 长期以来，学生与学校之间就存在着非常不明晰法律关系，因为学校属于事业单位，那么它与学生之间存在着的是一种什么性质的法律关系，无论在行政体制层面上、法律层面上均未有任何界定。加之学生与学校之间日益突现出的冲突，使我们更加需要思考学生与学校之间存在的是什么样的法律关系了。 从部分文献可以看出，目前认可的关系有以下几种：1.宪法关系说，学生和学校形成了宪法上的权利义务关系；2.民事关系说，两者之间的关系是一种平等的民事关系；3.行政关系说，学校与学生的关系更多的应该是一种行政关系；4.特别权利关系说，此说来源于德国，指包括学校在内的机关、事业组织或者公立设施的内部管理关系。很明显，这几种说话都存在各自的缺点和弊端。由于宪法属于基本法，具有高度的抽象性和概括性，一般没有具体的权利义务内容，因此宪法关系说是不能被采用的。民事关系说则忽视了教育事业的社会福利性质和无视社会弱势群体的教育权利。对于行政关系说的观点，亦不可采用，它属于推论而得的结果，没有成成文的法律约束，不具有说服力。通过对以上观点的总结和文献的查阅，得出如下结论：学校与学生之间的法律关系应是一种双重关系,即部分为民事法律关系,部分为行政法律关系,前者完全不排斥民事诉讼,而后者部分排斥司法审查,部分可通过司法途径获得救济。不难看出，在这之中学校不仅扮演了行政者的角色，还扮演有普通行为体的角色，这样，我们就要通过不同的情况来判别学校属于哪一个角色，应该具有怎样的责任。 接下来，我们列举高校体育伤害事故的法律责任这一案例，结合《学生伤害处理办法》简单分析学校与学生的关系。高校体育伤害事故的法律责任是指学生在校期间进行体育教学或课外活动、运动训练、体育竞赛中发生身体伤害，造成重伤、残疾、死亡等重大事故，关于责任追究及赔偿的法律责任。学校在这一案例中扮演了组织者，组织学生参加体育活动，学生已经属于完全民事行为能力人，属于参与者。如果发生伤害事故，学校应当赔偿，即使是学生的过错导致发生得分伤害，因为这一过程相当于合同关系，双方已打成合同关系，学生发生的事故，应当属于工伤。另外，学校在这之中还扮演着监督与管理者的角色，他们有责任完善和保障活动正常展开的责任，同时还应及时制止可能造成学生发生伤害的活动，如未能尽职

武汉市高校在校学生人数统计

中央部属高校（一 本） 1 武汉大学、（92027 人） 2 华中科技大学、（55286 人） 3 华中师范大学、（300 人） 4 武汉理工大学、（800 人） 5 中国地质大学（xx）（27800 人） 6 华中农业大学、（25500 人） 7 中南财经政法大学（7 所）（26900 人）省属及共建高校（一本） 8xx 大学、（24500 人） 9xx科技大学（2所）（300人） 国家民族事务委员会直属高等院校 10xx民族大学（26000人） 省属及共建高校（xx） 11xx中医药大学、（18000人） 12xx体育学院、（11000人） 13xx音乐学院、（6080人） 14xx工程大学、（21933人） 15xx工业大学、（18000人） 16湖北美术学院、（8000人）17xx纺织大学、（25000人）

18xx 经济学院、（16000人）19xx 轻工大学、（17000人）20xx 警官学院、（4503人） 21 湖北第二师范学院（11 所） （16000人） 市属高校（xx） 22xx 大学、（18000 人） 独立学院（xx） 23 华中科技大学文华学院、（14000人） 24 华中科技大学武昌分校、（13000人）25武汉大学xx分校、（12000人） 26武汉大学珞珈学院、（9100人） 28 武汉理工大学华夏学院、（11000人） 29 中国地质大学江城学院、（13000人） 30 华中师范大学汉口分校、（17000人） 31 华中师范大学武汉传媒学院、（9000 人） 32 中南财经政法大学武汉学院、（9900 人） 33 华中农业大学楚天学院、（8218 人）34xx工商学院、（5000人） 35 武汉科技大学青山分校、（9000 人） 36 武汉科技大学城市学院、（13000人）37xx大学知行学院、（100人）

浙江省绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量3年数据研究报告2019版

浙江省绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量3年数据研究报告2019版

序言 本报告全面、客观、深度分析当下绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量现状及趋势脉络，通过专业、科学的研究方法及手段，剖析绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量重要指标即高等学校在校学生数量，普通中学在校学生数量，小学在校学生数量等，把握绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量发展规律，前瞻未来发展态势。 绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量研究报告数据来源于中国国家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。无数据不客观，借助严谨的数据分析给与大众更深入的洞察及更精准的分析，体现完整、真实的客观事实，为公众了解绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。

目录 第一节绍兴诸暨市高等学校、普通中学和小学在校学生数量现状 (1) 第二节绍兴诸暨市高等学校在校学生数量指标分析 (3) 一、绍兴诸暨市高等学校在校学生数量现状统计 (3) 二、全省高等学校在校学生数量现状统计 (3) 三、绍兴诸暨市高等学校在校学生数量占全省高等学校在校学生数量比重统计 (3) 四、绍兴诸暨市高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、绍兴诸暨市高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省高等学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、绍兴诸暨市高等学校在校学生数量同全省高等学校在校学生数量（2017-2018）变动对 比分析 (6) 第三节绍兴诸暨市普通中学在校学生数量指标分析 (7) 一、绍兴诸暨市普通中学在校学生数量现状统计 (7) 二、全省普通中学在校学生数量现状统计分析 (7) 三、绍兴诸暨市普通中学在校学生数量占全省普通中学在校学生数量比重统计分析 (7) 四、绍兴诸暨市普通中学在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、绍兴诸暨市普通中学在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8)

辽宁省沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况3年数据分析报告2019版

辽宁省沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况3年数据分析报告2019版

序言 本报告全面、客观、深度分析当下沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况现状及趋势脉络，通过专业、科学的研究方法及手段，剖析沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况重要指标即普通高等学校数量，在校学生数量等，把握沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况发展规律，前瞻未来发展态势。 沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况分析报告数据来源于中国国 家统计局等权威部门，并经过专业统计分析及清洗处理。 无数据不客观，借助严谨的数据分析给与大众更深入的洞察及更精准的分析，体现完整、真实的客观事实，为公众了解沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况提供有价值的指引，为需求者提供有意义的参考。

目录 第一节沈阳市普通高等学校数量及在校学生数量情况现状 (1) 第二节沈阳市普通高等学校数量指标分析 (3) 一、沈阳市普通高等学校数量现状统计 (3) 二、全省普通高等学校数量现状统计 (3) 三、沈阳市普通高等学校数量占全省普通高等学校数量比重统计 (3) 四、沈阳市普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、沈阳市普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全省普通高等学校数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全省普通高等学校数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、沈阳市普通高等学校数量同全省普通高等学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节沈阳市在校学生数量指标分析（均指普通高等学校） (7) 一、沈阳市在校学生数量现状统计 (7) 二、全省在校学生数量现状统计分析 (7) 三、沈阳市在校学生数量占全省在校学生数量比重统计分析 (7) 四、沈阳市在校学生数量（2016-2018）统计分析 (8) 五、沈阳市在校学生数量（2017-2018）变动分析 (8) 六、全省在校学生数量（2016-2018）统计分析 (9)

论学生、学校、家庭之间的关系

失落的自尊 ——论学生、学校、家庭之间的关系 蓟县上仓镇初级中学 贾宝光

失落的自尊 ——论学生、学校、家庭之间的关系 近几年，很多报道说青少年犯罪总数已经占到全国刑事犯罪总数的70%以上，其中十五六岁的青少年犯罪案件又占青少年犯罪案件总数的70%以上，是为令人担忧的“十五六岁现象”。这与教育实践中，特别是中学教育阶段所反映出来的问题也是契合的：初一的学生比较“乖”，初二的学生比较“散”，初三的学生比较“坏”。在他们身上所体现出的种种躁动、种种心理扭曲，确实令人十分忧虑。 “十五六岁现象”中人，有多少是因为在成长的过程中，缺乏理解尊重和引导才变成了令人担忧的角色？ 严格的说，这个年龄才处于一个人人格形成的萌芽期，人格构建毕竟是终身的事情。对于即将来临的成人世界，他们是带着自己的眼光、自己的理解来对待的，已有或多或少的知识储备、角色转换足以使他们开始重新认识和质疑父母、家庭、学校、老师、权威。相比小学生他们已开始具有强烈的成人意识，渴求独立、平等、公平，但在经济上的难以独立，思想上存留的对父母的依赖，又让他们倍感压抑，他们始终觉得自己处于受管制、被约束的地位，不经社会检验又难以意识到缺乏成人的监护自己其实难以独立应对问题。外界不同寻常的诱惑和熏染，与相对枯燥单调的日常学校生活形成了鲜明的对比，说教式、保育式、棍棒式、填鸭式的家庭教育、学校教育已令他们生厌，日常所灌输的道德观念、价值标准在形形色色的社会生活中是那么的倍受冲击。一边是功课负担的猛然加重，一边是五花八门的娱乐、享受、玩耍的诱惑，初中生就出现了严重的分化。在

这样的情形中，学生、家长、老师之间的尊重与理解就显得尤为重要了，只有在这样的前提下家长与老师的引导才能在学生身上起作用。 有这样一个学生，他从初一开始，就经常顶撞老师，好争辩，喜欢对别人指手画脚，一旦谁批评他，便不分场合、不顾分寸加以顶撞，颇有顺我者服帖，逆我者反击的气势。初时只是自以为是，不顾他人感受顶撞顶撞老师、欺负欺负小同学，或者贪玩偶有迟到、旷课，后来发展到对任何批评建议都听不进去，惟我独尊，学校纪律、自身义务都不屑一顾，随着课程压力的逐年增大，成绩就更一塌糊涂，最后又迷恋上网游，曾因频繁旷课屡次受到批评教育，从此破罐破摔，自命为异类，长期混迹下去，同时结交了不少“志同道合”的朋友，胆气更壮了。此时任何批评、教育、说理对他而言都是“磨叽”，并自命自己能分辨是非，包括言称决不吸毒，绝对看不起那些小混混等，还宣称能看出谁对自己好坏，他的思维方式已退化为：我提出什么要求——别人不满足我还“磨叽”半天——你不满足我还惩罚（磨叽）我——我就不让你满意——偏和你对着干，甚至还做出更出格的事情和你示威。后来干脆有了放浪形骸的意味，散漫，对什么都无所谓，后来连学都懒得上，终日在校外游荡。 这种多疑、固执、不安全感和自我中心的人格缺陷，给教育、矫正带来了相当的难度。更可笑的是他还会依据“九年义务教育”告诉老师“你无权开除我”。现行的升学体制也给他开了绿灯。究其偏执成型的经历，可从家庭教育、学校教育、自我完善之间的矛盾分析。 首先，家庭管教的缺陷：目标构建不明。 这为学生的家庭很具代表性。他的父亲在外经商，母亲无业在家炒股。