新课程改革形势下高中音乐教学的创新

新课程改革形势下高中音乐教学的创新

摘要：新课程改革形式对教育领域的课堂教学实践提出了许多新的改造要求，

其中不仅结合了社会对未来人才的各种能力期盼和诉求，而且还综合考虑了我国

教育事业发展形势的变化，在这种背景下，对高中音乐教学所提出的要求也就更

加适应当下高中阶段教学模式的进行，因此，高中音乐教师需要通过在教学过程

当中的课堂创新来完成高中音乐课堂的新面貌改造。

关键词：高中音乐；新课程改革；教学创新

引言：

由于受到传统教学体制和教学理念的限制，音乐教学在高中阶段的进行情况

一直都不被重视，但是在新课标改革的大力推行过程当中，高中英语的教学情况

在当下阶段获得了新的发展前景。东京教育环境下，高中英语教学课堂不仅实现

了学生的兴趣拓展，而且还通过教学课堂时间形式的创新为音乐教学带来了更多

的生机，从而在高中音乐的教学过程当中完成了提高学生综合素质的教学目标。

一、创新高中音乐教学的必要性

首先是由于传统教育和高考应试教学理念的影响，让音乐教学在高中教学体

系当中一直没到应有的重视，因此，在新课程改革形式下面临了相当多的创新难题。比如，由于素质教育的硬性要求，一部分高中学校所开展的音乐教学课堂形

式化严重，这种情况下所开展的音乐教学课堂流于形式而又浮于表面，教学效果

完全没有在学生的艺术素养提升当中得到应有的体现。

其次，新课程改革形式下的教育环境更加有利于高中音乐课堂的创新改造，

这种良好的发展环境为高中音乐课堂实践的有效开展创造了更加理想的构建氛围。因此，高中音乐教师应该充分把握这一良好的形式机遇来进行高中音乐课堂的优

化升级，为学生提供真正有效的音乐课堂来实现学生艺术素养的提升。

最后，高中音乐课堂在高中阶段为学生带来轻松愉悦的学习氛围，来放松高

中生紧绷的神经是很有必要的，尤其是当下高考制度仍然备受重视的一个教育环

境之下，借助音乐课堂的开展来放松学生的状态和释放学生的情绪都是高中音乐

课堂的教学任务。因此，高中音乐教师需要创新音乐课堂的教学形式从而为学生

构建能够舒缓身心的音乐课堂。

二、具体的创新教学实践

（一）设计游戏教学环节

在音乐课堂当中设计游戏教学的环节能够实现最大限度的帮助高中阶段的学

生放松身心，也能够更加轻松地投入到音乐课堂的享受氛围当中。因此，高中音

乐教师可以在创新音乐教学课堂的实践过程当中尝试结合音乐教学来设计课堂游戏，比如“歌词接龙”，音乐教师随机提供一首歌曲的伴奏，由学生自主点名来进

行歌词的接龙演唱，通过这种形式来锻炼学生当众演唱的勇气。游戏形式的教学

方法，一方面可以，让学生怀着饱满的兴趣心投入到课堂学习当中，从而让高中

音乐课堂进行得更加真实有效。另一方面，可以让学生在轻松愉悦的氛围当中去

进行歌曲的学习，让这种创新形式在提高高中音乐课堂的教学质量当中发挥作用。

（二）借助现代教学技术

借助现代教学技术来进行高中英语教学的创新是互联网时代对音乐课堂进行

创新的必经之路，因为现代教学技术的快速发展为高中教学，提供了更多先进的

教学设备，来支撑新型课堂的开展。多媒体教学设备为音乐教师带来了诸多音乐

教学的便利，例如，可以通过让学生观看音乐剧的形式来感受歌曲当中的发生背

高中音乐鉴赏教学策略研究开题报告

高中音乐鉴赏教学策略研究 开题报告 课题负责人：胡灿云 研究基地学校：桃江县第七中学 课题组成员：（以姓氏笔画为序） 丁顺仇平叶凤君安娜 李敏杨志军罗晴胡仪 胡灿云胡浩良胡梦君钟志红 夏亚夫龚伟民彭艳红漆放军 高中音乐鉴赏教学策略研究课题组 2010年8月24日

尊敬的各位专家、领导，老师们： 大家好。 首先要自我介绍一下。本人参加教育工作19年，从事专职音乐教学13年，02年开始从事高中《音乐欣赏》即现在的《音乐鉴赏》教学。尽管专职音乐教学经历时间较长，但音乐教育理论水平不高；尽管参与过省级课题研究，但主持课题尚需专家全面指导。 为完善研究方案、明确目标任务，顺利开展“高中音乐鉴赏教学策略”的研究工作，下面，我作开题报告，请课题组成员进一步审议，请各位领导、专家给予指导。 《高中音乐鉴赏教学策略研究》是《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》的子课题。 一、关于母课题 《新课程背景下中小学音乐实用教学方法研究》由省教科院音乐教研专家薛晖主持的湖南省“十一五”规划课题。 其研究目标：一是构建新课程背景下中小学音乐有效教学的方法体系，丰富音乐学科教学论；二是指导中小学音乐教师的有效教学行为，促进教师的专业成长；三是通过有效教学方式，优化教学过程，提高课堂教学效率，培养学生的音乐素养，促进学生素质全面和谐发展。 其研究内容：①中小学音乐教学论研究综述。②新课程背景下中小学音乐教学现状研究。③以音乐新课程教学案例为载体的中小学音乐课程内容的有效教学研究。④研究全省中小学音乐教师新课程培训的有效途径和模式。⑤新课程背景下中小学音乐课程资源开发研究。⑥新课程背景下中小学音乐教学评价与管理研究 其子课题有：

新课程改革在音乐教学中的作用

内容提要 本文就新课程改革下音乐课堂教学出现的一些现象进行分析和反思。音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力。并就中学音乐课常态课堂教学中的问题，用实例提出了见解和解决课堂教学的方法。

新课程改革在音乐教学中的作用 随着新课程的推行,课程改革的不断深入,一些传统的教学思想,教学方法,教学经验面临严重的挑战。如何体现新课程标准理念、体现新课程理念下的学生观及课堂教学观，是每一个音乐教师应该关注和思考的问题，而如何在实际教学中去实践，达到新课程改革的目的是问题的关键。 新课程改革指导下音乐课的常态教学，在实验过程中对教学行为的反思及在音乐新课程实践。 一、课程改革实验过程中教学行为的反思。从国家教育部颁布新的课程标准，各地方的课程改革活动开展得如火如荼，新的课程标准具有发展性，适合学生新时期发展的不同需要。那末具体怎样实施，就是要通过基层教育者反复思考--实践-修正-再实践的过程。 实行新课程改革后，没有不用多媒体的，歌曲的二部合唱如何处理没有了，启发学生怎样唱出优美的声音不见了，教师的钢琴即兴伴奏几乎消失了，教师的范唱少之又少，有的只是热烈的课堂气氛和各种音乐活动，给人感觉像在做秀。每节课的内容都需要多媒体?新课程改革难道只是教学形式的改革？难道常态教学都这样上？ 音乐教育需要改革，但并不意味着要全盘否定以前的教育教学方式方法，要准确地体现新的课程标准理念，对教师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐知识和技能，还要掌握现代化教育技术，并且要有把握学生身心变化的能力，并非部分教师理解的那样，借用现

高中音乐欣赏课的教学策略初探

高中音乐欣赏课的教学策略初探-旅游管理 高中音乐欣赏课的教学策略初探 赵秀莉 随着我国教育体制的改变，教育部越来越重视德智体美相结合的教育模式，高中课程的设计安排应该推崇这一模式。高中院校在课程中设立音乐教学，帮助学生学习音乐知识以及欣赏音乐。高中音乐欣赏课是高中音乐教学的重要组成板块,并且高中生能够利用学习音乐欣赏课来提高自己的思维能力和想象能力,同时能够提高音乐欣赏能力。然而在高中音乐欣赏课的教学过程中存在着许多方面的不足,这就阻碍了高中音乐欣赏教学质量的提高,不利于培养高中生的音乐欣赏能力。本文着重阐述高中音乐欣赏课的相关学习内容,探索高中音乐欣赏课教学过程中存在的主要问题,研究高中音乐欣赏课的教学策略。 一、引言 高中音乐欣赏课的开设目的是为了放松高中生的心理压力以及给予高中生音乐上的享受。国家教育体系中开设音乐欣赏课是为了让更多的高中生，在紧张的学习中，能够听到一些舒心的音乐得到放松，缓解高度紧张的学习压力。将音乐欣赏课作为高中课程的必开课，是我国教育体系中的教育计划，也是高中院校应该注重的课程教育。高中院校的课程体系安排在每一个学期都设立音乐欣赏课，帮助学生在每日紧张的语数外学习中得到放松。音乐欣赏课的课堂气氛是活跃的，轻松的氛围带给学生感官和心灵上的体验，不仅仅可以放松学生的心理，还可以帮助学生提高音乐欣赏能力和品位。 二、高中音乐欣赏课教学目的 高中院校在教学计划中设立了音乐教学，在学生的学习生涯中，音乐教学释放

了学生的高考压力，带给学生放松的学习。音乐教学的形式多样化，有音乐欣赏、教唱学习、听唱结合、示范教学、自我练习等学习形式，不同的教学形式带给学生的直观感受是不同的。国内外的音乐名人有很多，其音乐风格迥然不同，外国音乐豪迈奔放，热情洋溢；中国音乐有其古典之美，优雅动听。每一种音乐都有自身的独特魅力，在高中音乐欣赏课上，老师可以将不同的风格的音乐欣赏分课时进行教学。尽量让各种类型的音乐都能给学生欣赏一次，增加学生对音乐的熟知和认识，丰富高中生的视野面和知识面，让其能在三年紧张的学习中得到一些心情的愉悦。 三、高中音乐欣赏课教学存在的问题 在现有的教育体制下，高中课程设计还存在着许多不足的地方，在高中音乐欣赏课教学中就存在一些问题有待解决。这些问题的解决，帮助了音乐欣赏课进一步的完善和改进，同时也提高了教学质量，让学生能够更好的欣赏音乐带给他们的乐趣。 （一）许多高中院校对音乐欣赏课设置的不重视，大部分的院校注重的是语数外及其他重要考试课程的教学，对音乐体育等课程却持置之不理的态度。这类院校不仅不重视音乐欣赏课的教学，甚至在高中三个年级都不设置这类课程。不仅没有音乐欣赏课的上课设备，更加缺乏音乐类教师，在这类院校的看法中，他们认为音乐欣赏课是一种浪费学生学习时间的体现。 （二）部分院校的教学理念比较落后，虽然部分院校设置了音乐欣赏课程，但是其教学形式和教学理念是非常落后的，教学的方式不注重多样化教学，只是单一的放音乐给学生听，这种不重视教学质量和教学效果的教学形式应该被社会淘汰。

高中音乐教学的创新途径探析

高中音乐教学的创新途径探析 发表时间：2016-06-06T14:44:47.000Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第9期（上）作者：王荐平[导读] 音乐学科作为一门高中的基础性学科，对学生素质的提高以及学生能力的培养都有着积极地作用和意义。 （四川省乐至中学乐至 641500） 【摘要】：随着素质教育的要求以及新课程的改革，音乐教学得到了越来越多的重视。音乐学科作为一门高中的基础性学科，对学生素质的提高以及学生能力的培养都有着积极地作用和意义。随着时代的不断发展，人们对音乐的重视程度在逐步的提高，对音乐的认识也在进一步的加强，同时对音乐的教学方法也在逐步的创新和发展。文章就是结合音乐教学的实际情况，从两个方面对新时代背景下高中音乐教学的途径进行了研究和探讨，对音乐教学的发展以及音乐课堂教学质量的提高有着积极地现实意义和作用。【关键词】：新时代；背景；高中；音乐教学；创新途径，探析 所谓的新时代是指素质教育发展的今天在教育方面，越来越提倡学生德智体美全面发展，成为21实际的全面新型实战人才。当今社会是一个要求高素质的社会，注重学生学习音乐的质量也是新课标的要求，也是高中教学体系改变的重要体现。因此，要进一步的加强对高中音乐教学质量的提高。 一、高中音乐课存在的价值 音乐的学习，对学生的发展有着极为重要的作用。高中音乐课的学习有其存在的重要价值和独特作用。高中音乐课的存在，能够加强对学生音乐素质的培养，使得学生增加更多的人格魅力，甚至还能够提高中学生的综合素质或者说是综合素养。音乐作为人的一种精神享受，能够提高学生的审美情趣，提升学生的审美能力。学生在学习音乐的过程中，由于音乐具有审美教育的功能，学生在一首优美的曲子之中，能够让自己的情感得到释放，感受到音乐的意境之美，在音乐不断地潜移默化的影像之中，提高自己的审美能力和提升自己的生没情趣，从而进一步形成自己独特的人格魅力。再者，在高中音乐教学中，学生还能够学会释放压力，通过对音乐的学习，让自己的学习压力转化为一种精神上的放松以及精神上的洗礼，接受音乐的美妙，在一定程度上也会帮助高中学生缓解紧张的学习状态。使得学生经过放松之后，能够更好地投入到学习中去，获得效率。因此说，高中音乐学习的存在是具有其独特的价值的，对学生的发展也是有积极地作用的。 二、新时代背景下高中音乐教学的创新途径 （一）创新和改变高中音乐传统教学理念 新时代背景下高中音乐教学的创新途径，首先就表现在创新和改变高中音乐传统教学理念。由于社会经济的快速发展以及社会的不断进步与发展，人们的生活方式发生了很大的改变，越来越注重精神享受。音乐作为一种精神享受，给人们带来极大的乐趣。音乐在传统的教学中一直是不受重视的，其教学方式或者是教学理念也是比较落后的，无法满足现代学生对音乐的需求。因此，作为一名新时代的高中音乐老师，首先就应该改革传统的教学理念或者是观念，应该去思考如何运用新时代的思维方式或者是科技手段去创新教学方法，应该如何去改变传统的教学思想。所以，音乐老师应该认识到这种大环境的改变，应该摒弃传统的音乐教学方式，创新教学模式。高中音乐老师应该更加注重学生思维的变化，注重一切从学生的实际出发，进行教学活动。还应该注重音乐学科与其他的学科之间的联系，注重对学生兴趣的激发和学生学习兴趣的培养，这样的高中音乐教学理念才是一种正确的，符合时代背景的教学理念。（二）创新音乐教学方式，激发学生兴趣 新时代背景下高中音乐教学的创新途径，其次还表现在创新音乐教学方式，激发学生兴趣。新时代的到来，科学技术获得了快速的发展，学生在接触音乐方面的方法或者是途径则是更加的广泛，其方式也是更加的复杂。面对这样的复杂环境，作为一名高中音乐老师在学生进行音乐教学的时候，应该利用现代化的教学方式，创新教学方式，让学生通过更多的途径去接触音乐，与多媒体充分的结合在一起，感受音乐的美妙以及音乐的韵律。我作为一名高中音乐老师，在教学生欣赏《雪绒花》的时候，我会利用多媒体为学生营造一个冬天的氛围，然后利用多媒体为学生播放这首曲子，这样，在学生面前就会出现一个非常有意境的画面，通过听钢琴弹奏去，学生不仅感受到了美景，而且感受到了音乐的美，让学生在无形中欣赏了音乐。 （三）适当的引进音乐评价体系 此外，新时代背景下高中音乐教学的创新途径，最后还表现在适当的引进音乐评价体系。 在高中音乐的学习当中，适当的引进音乐评价体系，不仅可以让学生更有积极性的参与到课堂之中来，还能够充分的调动学生的积极性和学生的热情，甚至可以间接地检验学生的学习成果。在高中音乐教学过程中，我作为一名高中音乐老师，在欣赏一首曲子的时候，我会让学生自己来进行创作，然后挑选几位学生对其创作进行评价，通过评价，学生来不断地提升自己，让自己欣赏音乐的水平逐步的提高。例如，我作为一名高中音乐老师，我会组织学生举办一个小型的演唱会，设置有评委，还有选手，各位选手在表演之后，会接受评委的评价，这样不仅可以给选手一个提升的空间，又能够加强学生与老师之间的沟通，激发学生的潜能。 三、结语 在当今素质教育的要求下以及新课程的改革之中，高中音乐教学应该顺应时代发展的步伐，应该顺应社会的潮流，一切从实际出发，与时俱进，加强对高中音乐教学的重视。特别是作为一名高中音乐老师，更应该改革和创新自己的教学方法或者是教学方式，认识到高中音乐教学的重要性以及必要性或者是学生学习音乐的独特作用，指导学生更好地去面对音乐学习。在音乐学习中，增强自己的审美情趣，提高自己的审美能力，教会学生在音乐学习中释放压力，放松自我。高中音乐老师还应该在高中音乐学科教学中，学会借助现代化技术，多媒体技术等教学工具，创新高中音乐教学的方式或者是方法，激发学生对音乐学习的兴趣，从而进一步提高高中音乐学习的质量和音乐学习的效率，提高学生的自我修养和综合能力。 参考文献： [1]林山新；关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探析[J]科技风，2012.01.25.

浅谈高中音乐教学的有效性

浅谈高中音乐教学的有效性 发表时间：2016-01-22T11:12:03.843Z 来源：《教育学文摘》2015年12月总第176期供稿作者：刘玲张金梅 [导读] 山东省滨州市惠民县第一职业高中以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律. 山东省滨州市惠民县第一职业高中251700 摘要：以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学的意义就在于为学生和教师展现更为广阔的发展空间，尊重高中学生的身心发展规律，选择适合每个学生的教学内容和方法，来满足不同学生的音乐学习需求。 关键词：多元智能理论高中音乐教学有效性 随着我国音乐课程改革的深入推进，高中音乐课程的改革正在进行之中，广大音乐教师对音乐新课程展开了积极的教学实践，取得了一定的成果，同时也在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面存在一些问题。笔者就这四个方面进行了现状分析： 一、现状分析 1.对教学目标的现状分析。我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际，教学目标不明确；而且，音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主要动力。没有兴趣的音乐课，则形同虚设。 2.对教学内容的现状分析。我国高中音乐课堂教学内容繁、难、多、旧，有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序的情况，没有突出音乐的艺术特点；教学内容脱离学生的生活实际，学科之间缺乏综合性。 3.对教学方法的现状分析。在我国高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯地灌输音乐知识，学生被动接受，教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程，这些已不适应时代的发展。人们往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学，教学过分知识化、理性化，重视教师的讲授，轻视学生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学，轻视音乐实践活动的开展；教学方法单一，教学效果不好。几乎所有的学生都喜欢音乐，却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。 4.对教学评价的现状分析。我国高中音乐课堂教学的评价与其他学科教学的评价相一致，都是由于我国长期的应试教育导致重分数、轻素质，不仅教学效率低下，而且也增加了课业负担，严重影响了学生的身心健康，妨碍了学生的个性发展；教学评价单一，基本以书本知识为核心，忽视了对过程的评价，多“以智商式思维”为理论依据，以纸笔测验为唯一方法。 二、以多元智能为指导的高中音乐教学对策 1.在教学目标方面。高中音乐课程是一门独立的课程，学校教育的最终目标是：培养全面和谐发展的人。目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育。高中音乐课程的性质是：促进学生全面地、有个性地发展。 2.在教学内容方面。普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，课堂教学突出音乐的艺术特点。多元智能理论强调学生对教学内容的掌握和理解——为理解而教，因为教学内容可以促进多种智能的发展，在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能。高中生具有很强的求知欲和较广的知识面，学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关的学习内容，参与各项音乐活动，为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使音乐学习更有趣、更容易，充分体现课堂教学多元化，培养人们感受美、鉴赏美和创造美的能力。 3.在教学方法方面。教学方法是教师和学生共同为实现教学目标、完成一定的教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。它既包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。随着教学理论的发展和新的教学手段的运用，教学方法还将不断出现。多元智能课程的方法就是一种努力发展每个学生的智力强项的方法。“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式，使学生获得审美愉悦，做到以美育人、以美感人。”多元智能理论进行的“艺术推进项目”认为：“当我们把音乐当作一种智能来看的时候，我们所进行的音乐教育就和音乐教育课或音乐技能训练有所不同了。我们应该本着全面发展的原则，通过表演、欣赏、创作及思考等形式培养学生对音乐的积极态度，并理解音乐和学习的关系，促进学生音乐能力的发展。”多元智能教学是通过尽可能丰富的教学方法以开启学生的多种智能，达成有效乃至高效的教学目的。 4.在教学评价方面。课堂教学评价是指依据教育方针、一定的教学目标，利用可能的评价技术，对教学效果和教学目标的实现程度等做出价值上的判断，以期改进教学工作。课堂教学评价是教学工作的重要一环，它对提高教学质量、促进教学改革起着日益显著的作用。在多元智能的评价中非常重视真实测验。 三、结束语 多元智能理论是我国近年来关注的国外教育思潮之一，加德纳把智能定位为我们今天素质教育所强调的实践能力和创造能力，为我国今天的教育改革特别是课程改革提供了一个理论上的新支点；同时提出了智能在一定的社会文化背景中，我们的教育观应该与时俱进、因地制宜，呼唤我们的教育改革尤其是课程改革跟上时代的步伐，根据不同国家、不同历史时期、不同区域而随之变化。 总之，借鉴多元智能理论指导高中音乐课堂教学，应该立足于我国的教育改革尤其是课程改革，与我们自己的教育教学融合，创造出适合我国国情、符合我们学生的教学实际、突出音乐学科特点而服务于我们的音乐教育改革。

新课改下高中音乐教学现状及改革对策

新课改下高中音乐教学现状及改革对策 摘要】许多先进的中小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金 钥匙。拓展艺术视野,提高学生的音乐综合技能技巧,大力发展中小学的音乐教育 是当前艺术教育的重要内容。面对我国高中音乐课堂教学中存在的问题，我们应 该借鉴多元智能理论指导高中音乐课堂教学的实践，从教学目标、教学内容、教 学方法、教学评价这几个方面进行研究高中音乐课堂教学。 【关键词】高中音乐；教学现状；改革对策；多元智能 【中图分类号】G654.32 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）04-0009-01 随着素质教育的发展,课堂教学改革也随之而来,农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学,其课堂内容枯燥,教学方法呆板,学生被动接受知识。现行音乐教育 观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这 种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着中小学音乐教育事业的发展。 因此,我们必须用新的理念,新的教学方法,转变教学观念,充分发挥学生的主动性,增 强学生动口、动手的能力。笔者在音乐课堂教学改革中,开展了一些教学实验,探 索新的教学模式和教学方法,收到了良好效果。 一、高中音乐教学现状分析 1、对教学目标的现状分析我国高中课堂教学对学生情感世界的熏陶不够，缺乏对学生的音乐审美能力的培养，音乐作品脱离实际，教学目标不明确；而且， 音乐教学没有升学考试的外界动力，学生对音乐的兴趣便成为他们学习音乐的主 要动力。没有兴趣的音乐课，则形同虚设。 2、对教学内容的现状分析。我国高中音乐课堂教学内容繁、难、多、旧，有些教学内容出现过杂、太乱、知识无序的情况，没有突出音乐的艺术特点；教学 内容脱离学生的生活实际，学科之间缺乏综合性。 3、对教学方法的现状分析。在我国高中音乐课堂教学中，音乐教师单纯的灌输音乐知识、学生被动接受。教学方法与形式过于外在和花哨，与教学内容相脱节。而音乐的学习过程则是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程，这些 已不适应时代的发展；人们往往采用没有突出音乐艺术特点、与其他学科相同的 教学方法来进行音乐教学，教学过分知识化、理性化，重视教师的讲授，轻视学 生的参与体验；重视教学的结果，轻视教学的愉悦过程；重视知识技能的教学， 轻视音乐实践活动的开展；教学方法单一，教学效果不好。几乎所有的学生都喜 欢音乐，可却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。 4、对教学评价的现状分析。我国高中音乐课堂教学的评价与其他学科教学的评价相一致，都是由于我国长期的应试教育导致重分数，轻素质，不仅教学效率 低下，而且也增加了课业负担，严重影响了学生的身心健康，妨碍了学生的个性 发展；教学评价单一，基本以书本知识为核心，忽视对过程的评价，多“以智商式思维”为理论依据，以纸笔测验为唯一方法的学校评价等等。 二、高中音乐教学对策，借鉴多元智能理论。 教学是学校永恒的旋律，新的时代呼唤新的教育形态，对课堂教学的研究与 实践也将进入新的阶段。由于我国传统的课堂教学已不适应当今社会的迅猛发展，面对我国高中音乐课堂教学中存在的问题，我们应该借鉴多元智能理论指导高中 音乐课堂教学的实践，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这几个方面 进行研究高中音乐课堂教学。

音乐新课程改革如何在课堂中进行基本乐理教学

音乐新课程改革如何在课堂中进行基本乐理教学 内容摘要:音乐新课程改革后应该如何在课堂中进行基本乐理教学呢本文通过低年级节奏教学,识谱教学,视唱教学三个方面进行了简单的论述. 关键词: 音乐新课程改革基本乐理教学节奏识谱视唱 正文: 音乐新课程改革 随着基础教育新课程标准的出台,新教改的启动,深入,极富创造性的随音乐教材以崭新的教育理念,传递着新的信息:现代艺术教育在不断更新,不断完善.音乐教育现代化首先必须从思想理念的现代化开始实施.音乐课程做为基础教育的组成部分和必修学科,多年来在取得长足发展的同时,也存在着诸多不适应时代发展的问题,尤其是音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节没有得到根本性的改变,离素质教育的要求还有一定的距离,还难以跟上21世纪社会经济和教育发展的步伐.因此,在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天,如何加强音乐教育自身的建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在我们音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题. 音乐学科的实践性特征,教学内容所具有的体验性和操作性特征,决定了教学方法的多样性和课堂活动形成的多变性.新的教学理念特别强调的正是运用多种感官参与,多种形式表达,结合旋律,节奏,音色,拍子,曲式,和声等要素,吸收说,唱,跳,奏,画,做,演等多种方式,引导学生进入意境,抒发美好的情感,充分调动学生的兴趣和参与,为学生提供多种感受和表现的形式及通道,引发他们对音乐的热爱,从而发展各种潜能,达到丰富的艺术体验.教师在新理念下的音乐教学实践中,必须从知识,技能传授者的身份转变为学生的音乐活动指导者,活动伙伴,营造一种"民主和谐,自由宽松"的气氛,与学生在生机盎然,乐趣无穷,极富个性的音乐活动中,进行心与心的交流,让学生无拘无束地展开思维,想象,表现,有效地培养创新意识,创新精神和创新能力. 本人通过在教学过程中不断地思考与实践,对"音乐新课程改革如何在课堂中进行基本乐理教学"有自己一点小小的见解,在此与大家作一讨论,希望大家能够批评指正. 基本乐理教学 低年级节奏教学: 新旧知识联系,联系实际,把乐理知识与学生的生活拉近距离.一,二年级我们已经学过了"走","走呕","跑","快"这几个节奏,到了三年级,教材中出现了"走"和"走呕"的规范术语:二分音符,四分音符.单纯的教授不仅与原来的知识脱节,而且学生的兴趣也难以保持.于是我在联系旧知的基础上,联系生活实际.从学生内心感觉出发,制造一个让学生自身感受,想象的音乐环境,从而将"拍子"的抽象概念进行化解.首先,让学生们分辨出声音的长短:火车汽笛声长,汽车喇叭声短;猫叫声音长,狗叫声音短等等.其次,通过海关钟楼钟声,电子钟秒针跳动声和机械快摆表秒针跳动声用来分别代表二分音符,四分音符际;接着,让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用拍手,跺脚的方式把听到的模仿出来,从而完成由声音感知到动作感知的过渡.为巩固已学的概念,我把几段风格各异的儿歌,让学生按一定节拍的规律朗诵出来.当他们亲自感知到节拍的时值概念时,就可以将二分音符分别显示在黑板上,从而也完成了一个从感性到理性的转换.这样的教学学生不仅感到新鲜,有趣,而且学得透,记得牢.音乐教学的目的,不是教学生会唱几首歌,也不是单纯的技能教育,专业教育. 节奏是音乐三大要素之一,是音乐的骨架,乐曲结构的基本素材.生活中语言节奏有很多很多.音乐课中如何进行节奏训练呢 一,寓节奏训练于游戏之中 低年级小朋友活泼好动,根据其心理特点,可采用在玩中学习节奏的方法: 师:老师带小朋友到动物园去玩,动物园的动物们跑来欢迎我们的有小鹦鹉,老山羊,还有大狮子.出示动物图片,摆出节奏卡片,让小朋友按节奏模拟动物叫声作节奏练习.然后将学生分成三组,模拟三种动物叫声,统一

高中音乐课欣赏教案

高中音乐课欣赏教案 授课年级: 高中一年级 课时: 一课时 主讲: 丁强 一、课题：音乐与影视 内容：1、电视连续剧《西游记》片头音乐 2、电影《平原游击队》中鬼子进村音乐 3、电影《悍牛与牧童》配乐 二、教学目标： 1、通过三首影视乐曲的听赏自己说出各自在影片中的作用，且自己在教师引导下分析音乐表现要素更深层理解音乐作品。 2、通过对以上乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、憎爱分明、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。 3、通过本课教学为学生提供独立欣赏影视音乐的方法。 三、教学重点、难点 重点：对乐曲由感性到理性认识过程的引导 难点：《MongDong》现代派音乐风格的认识把握及对该曲欣赏兴趣的调动。 四、教学准备 VCD机、投影机及相关VCD片投影材料，录音机磁带 五、教学过程

(一)导入 VCD播放电视连续剧《西游记》片头音乐 问题：该段音乐的风格特点，对电视画面起什么作用。 (导入语：在大家记忆中除《西游记》音乐外肯定还会有许多令同学们难忘的影视音乐，不信听我唱上一段我幼时观看过的一部电影中的乐曲片段，音乐虽不优美，但令我们这个时代的人刻骨铭心：引出所听音乐“鬼子进村音乐”) (二)《平原游击队》中“鬼子进村”音乐片段欣赏 1、投影：该片剧情介绍 2、VCD播放该片段 问题：(1)听后的感受 (2)为何会有这种感受(分析音乐表现手段：配器、铜管乐恢宏的气势、强力度、进行曲风格) 3、比较欣赏：《樱花》与鬼子进村音乐的联系，认识音乐与画面的关系 问题：该段音乐换成日本民歌来表现刻画日本鬼子的形象效果会怎样，你们熟悉的日本民歌有哪些，请唱唱，试试，想想。 (樱花是一首抒情的日本民歌，表现日本人民对生活、大自然的热爱，日本的音乐文化是美的，而日本的侵略行径是丑恶的。语言设计：音乐其奇妙，同一音乐材料通过变换表现手段会产生不同的效果，下面的音乐更加奇妙，你们听听便会知道它的奇妙之处)

高中音乐教学论文：浅谈高中音乐教学

高中音乐教学论文：浅谈高中音乐教学 九五年人音版高中音乐教材出版以来，全国高中普遍开设了音乐欣赏课。对欣赏教学的研究也日益深化，反映了教师的教学水平在逐步提高。这里，我们就高中音乐欣赏教学中的几个问题，谈谈自己的看法。 一、有无抽象思维的必要 音乐欣赏是否需要给抽象思维留有位置？对这个问题，有些中学音乐教师的认识是不确切或不明确的。他们通常把学生失去欣赏音乐的兴趣归咎于用抽象思维的方式思考音乐，认为欣赏音乐只是感性体验的事，中学生年龄段不适宜讲抽象的理论知识。教学应突出直观性。他们讲述音乐喜欢从标题着眼，把想象中的视觉形象描绘得有声有色，或者讲一个天花乱坠的故事，让学生按图索骥。 苏联教育学专家、心理学家赞科夫认为，现代心理科学并没有为“儿童思维要具体”的结论提供任何根据。他并不否定直观在小学生思维中的巨大作用，但他认为不能把直观形象的表象看作是学龄初期儿童思维的主导成分。相反，他指出只有抽象和概括方面的进步，才能首先表明学龄初期儿童的思维里所发生的变化。小学生尚且需要克服思维中固有的片面性，高中生为何就该在音乐科学中轻视理论知识的主导作用呢？

诚然，形象思维是音乐欣赏的重要思维方式，人们欣赏音乐时往往不很明确但却敏锐地感到音乐形象中有某种东西、某种意义打动和吸引自己，这是一种美感的直觉能力。但这不等于说音乐欣赏只需要单一的思维方式。思维科学告诉我们，抽象与形象两种思维方式在大多数情况下是结合为用的，扬长避短，各显其能。其生理依据是人类左右脑半球之间有两亿条排列得很规则的神经纤维，每秒钟之内可以在两半球之间往返传输四十亿个神经冲动，共同完成思维活动。 二、如何看待审美的主观性 俗话说，趣味无争辩。一位中学音乐教师在黑板上抄了一个公式：审美逻辑＝有1000个读者就有1000个哈姆雷特。另一位老师给中学生听各种管弦乐器演奏的音乐后让他们 描述音色感受，结果如其文章所写：“由于听觉上的差别，形成了千差万别的‘主观评定’。”这一切似乎告诉了我们，审美感受是纯主观的，欣赏音乐本该“仁者见仁，智者见智”。认识到审美个性的存在，这丝毫没错。问题在于，如果音乐欣赏中根本不存在审美评价的客观标准，唯个人对个别音乐作品的体验为是，那么，音乐欣赏教学岂非在浪费时间？ 音乐作为审美对象，并不是一种清晰可辨的物体，也不像理论文章中的概念、范畴那样具有逻辑的严格规定性，它

新课改下如何上好高中音乐课

新课改下如何上好高中音乐课 作者：赵玉柱 来源：《科技创新导报》2011年第05期 摘要:在课程改革过程中,如何上好高中音乐课是教师应探讨、思考的一个问题。本文从理论学习,积极更新观念,提高认识,少走弯路;加强集体备课,互相学习,集思广益;注重课后反思,相互交流,相互观摩;改进课堂教学的方法几个方面,提出了在课程改革中上好音乐课的浅见。 关键词:新课改音乐课提高创新交流 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0133-01 新一轮的课程改革的启动使得我们不得不思考:在新课程在我们高中音乐教师应该怎样去上高中音乐课。作为教师我们需要深刻的去理解这些理论,但理论与实践毕竟还是有一定的差别。正如我国的社会主义、前苏联的、东欧国家的同在马克思理论的指引下建立的,但差之毫厘谬以千里。当然这与我们新课标的改革可能缺乏可比性。可我们该怎样去上好新课标下的音乐课,这确实是困扰教师们的一个比较实际的问题。下面是我的一些想法。 1 理论学习,积极更新观念,提高认识,少走弯路 新课改成功与否,关键看教师,教师对课改精神领会准确、执行到位才能保证课改的效果,首先必须全面准确地认识《课标》,在所有学科中,唯有音乐学科的课程标准把“情感态度价值观”放在三维目标的首位,引起了老师们的高度重视,有的人误解为情感态度价值观的培养目标就是指培养学生的兴趣与爱好。通过学习我们进一步明确对音乐的态度不仅是兴趣、爱好,还要有敏锐的听力,对音乐作品做出独特的反应;能自信地运用各种音乐表现手段表达自己的观念与情感,要不断追求高品位的欣赏。同时保持自己独特的审美趣味。“知识与技能”在新课程教学中处在什么样的地位？是由过去的技能至上(使音乐科被视为技能科)淡化为回避一切技术要求吗？通过进一步的学习我们看到,“新课标”从未排斥音乐知识与技能,音乐知识技能不仅是课程目标中的一个维度,而且超越了传统音乐课程的“双基”层次,扩展成为包括音乐基础知识、音乐基本技能、音乐创作与历史背景和音乐与相关文化四个方面,知识技能非但没有削弱,其容量和信息反而大大拓宽了……这些理念的澄清都是我们正确贯彻《课标》的重要保障。虽然我们没有机会出外学习,但《中国音乐教育》、《中小学音乐教育》等杂志上专家的解读,实验区的经验教训都为我们的实践指明了方向,引导我们少走弯路。 2 加强集体备课,互相学习,集思广益 人音版新教材不仅结构较老教材有很大变化,欣赏曲目也大相径庭,生疏的乐曲让老师们感到巨大的压力,我们必须先花大量的时间熟悉曲目。教参提供的资料有限,我们就充分利用网络

新课改下的音乐教学

新课改下的音乐教学

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新课改下的音乐教学-教师教育论文 新课改下的音乐教学 文/谢星 “新课改”带来了音乐教育的重大改革。的确，与传统音乐教育相比，“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法等方面，均作了全方位的改革。这对已习惯了传统课堂教学的广大音乐教师来说，无疑是场“革命”。在课改期间我是这样做的： 一、提升教学理念 “平时混场子，比赛抓尖子”的老传统、老观念，阻碍着新课改的进程和发展，必须彻头彻尾地转变教师的教学观、审美观和职业观，新一轮课改的基本理念是：“以音乐审美为核心”、“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“重视音乐实践”、“鼓励音乐创造”、“提倡学科综合”，对原《音乐教学大纲》的“重双基、重结果”的教学观念进行根本性的变革。现代教育“重实践、重创新”，创新是一个民族发展的灵魂。我们要做到“对孩子的一生负责”，要看重每个孩子的真善美，看重每个孩子的实践操作，看重每个孩子的创造思维，这就要看重教师自身是否存在创造性的教学思维，因为你就是学生的榜样、楷模和领头雁。 二、钻研全新的教学方法 1.传统的音乐教学只强调教师的主导性，忽视了学生的主体性和主动性。教师必须打破这种教学模式，让学生积极“参与”到音乐教学的实践中来。“参与”把教师从单纯教育学生单纯听的位子上解放出来。通过学生的讲、唱、弹、拉、跳多种形式的“参与”活动，使课堂气氛变得静中有动，动中有静，从而达到“教”

新课标人音乐版高中音乐鉴赏学堂乐歌教案 (2)

新课标人音乐版《高中音乐鉴赏》《学堂乐歌》教案 课题那些留在校园的记忆—学堂乐歌 教学目标一、聆听《送别》、《祖国歌》、《黄河》，感受、体验歌曲的情感，认识并了解这些歌曲的创作方法和反映的时代思想。 二、初步了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，并认识 其重要意义。 三、认识、了解沈心工、李叔同的生平及其代表作。 教学重点了解、体验学堂乐歌的创作方法。 教具多媒体课件以及相关设备 教材人民音乐教育出版社版《高中音乐鉴赏》 教学对象高中二年级 教材分析1、学堂乐歌中国清末民初新学堂唱歌课中教唱的歌曲。1898年，以康有为、梁启超为代表的维新派，主张废科举，办新学，学习西方的科学文明， 其中包括在新式学堂中开设“乐歌”课程。1900年“庚子事变”后，清政府被 迫于1902年颁布学堂章程，对乐歌课的开设予以认可。 2、《送别》是美国音乐家奥特威在1913年来中国学习东方音乐时与李叔 同合作写成的歌曲。歌曲表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。70年代 拍摄电影《城南旧事》中，此歌作为电影的主题歌，至今仍久唱不衰。 3、《黄河》是我国近代学堂乐歌中自己谱曲最早的优秀作品之一，约作于 1905年。首载于1937年出版的《心工唱歌集》。歌曲为两段体结构。第 一乐段着重描绘了长城外河套边壮伟旷然的景色。第二乐段音调高亢激越， 节奏现紧后宽，最后结束在昂扬豪放的长啸主音上，全曲一字一音，铿锵

有力，表达了炎黄子孙“誓不战胜终不还”的爱国激情。 4、《祖国歌》作于1905年。是作者根据民间曲调《老六板》填词而成， 也是我国学堂乐歌中为数较少的以民族民间音乐来填词的歌曲之一。歌词 以精炼的笔墨歌颂中华神州地大物博及深厚的人文积淀，唤醒广大民众的 爱国情怀，号召国民传承民族精神、同仇敌忾，为和平而战，为胜利而庆。 由于曲调是采用民间的音调，因此琅琅上口，唱起来更觉亲切、动听，这 首歌在当时曾受到广泛的欢迎。 教学过程教学内容 导入教学过程（课前出示显示执教者信息的多媒体课件，背景音乐为《送别》伴奏） 组织学生就做。 课前礼仪：师生问好 师：同学们对现在播放的这段旋律一定不会感到陌生。他是（《送别》）（引导学生回答） 师：96年对于历史只是沧海一粟，而一首歌曲如果能够历经96年的岁月洗礼依然能够打动你我，我想这足以能够书写一段音乐传奇。《送别》就是这样一首跨越96年的历史依然能够打动你我，书写音乐传奇的作品。我们今天的课就从歌曲《送别》开始 （伴奏音乐持续，音量稍弱） 师：播放视频（课件出示歌曲《送别》视频资料） 师：谈谈你对这首歌曲的感受 生：…… 师：《送别》不涉教化，意蕴悠长，堪称音乐与文学的完美结合，形象的表达了送别亲友时凄凉、哀伤的景与情。由于它反应校园生活，在校园中

谈如何创新高中音乐教学

谈如何创新高中音乐教学 发表时间：2015-05-08T15:55:35.940Z 来源：《素质教育》2015年4月总第175期供稿作者：陈贵华[导读] 音乐是情感的艺术、音乐课堂教学要以情贯穿始终，以音响的形式引起学生共鸣，达到其审美目的。 陈贵华贵州省遵义市湄潭县求是高级中学546100 一、创设生动有趣的教学环境 音乐教学具有愉悦性，音乐教学活动可以给学生带来快乐情绪，这也是促进学生身心发展的重要因素，在音乐教学中，如何使一切活动变得生动活泼，使学生从中得到愉悦的感觉？笔者认为应构建生动有趣的音乐学习环境，教师的一切活动都应从一个“趣”字入手，兴趣是人积极探求事物的意识及行为倾向。常言道，兴趣是最好的老师。只有当学生对教学产生深厚而稳定的兴趣时，才会积极主动的去学习，思考、探索、创新。在此基础上，教师因势利导，就可以使学生主动感知艺术要素，丰富艺术情感，从而感受艺术教育带来的快乐。教师应精心设计课堂教学，做到宏观调控，把握环节，重视细节，在实施教学方案时，也注重教学内容、方法、手段的趣味性的生动性，给学生构建一个生动、有趣、快乐的学习环境。 二、建立和拓展立体型的教学体系 音乐是情感的艺术、音乐课堂教学要以情贯穿始终，以音响的形式引起学生共鸣，达到其审美目的。利用多媒体现代教学手段，可以拓展音乐教学空间，创设情景教学，增强音乐的视听效果。在教学中，通过流动式的画面勾勒出逼真的色彩形象，来体现教学意图，创设出绚丽多姿，声情并茂的情景，给学生以身临其境的美的熏陶和享受。美妙的音画效果，把静止的事物变成活动的教学内容，以其生动、形象、丰富多彩的形式，给课堂教学带来生机与活力，激发学生对艺术的渴求，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习，变苦学为乐学，变被动学为主动学，使学生自觉参与，从而产生美的兴趣，美的感受，美的想象，美的创造。此外，在有些音乐课件中还可以自然地把歌唱、舞蹈、朗诵有机地结合起来，启发、引导学生把这些舞蹈动作及朗诵技巧，编成一套完整的歌、舞、诗相吻合的节目，激发学生的学习兴趣。总之，在音乐教育中精心布局，合理巧妙地运用电教手段，构建现代电化教学体系，不但能调动学生的兴趣，激发学生的内心情感，而且对强化学生的素质教育也能起到积极的促进作用。 三、打造具有创新精神的信息化教育群体 新《音乐课标》要求体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视学生合作与共处意识的培养，它提出了教育的核心是“做人”的教育。因此，必须造就有创新精神的音乐教育群体。即加强对音乐教师队伍的建设。作为音乐教师，应抓住这一教育改革和发展的契机，不断提高自身音乐专业水平及文化素养，音乐教师应能够综合运用专业特长，搞一些教学改革与研究来促进音乐教育的发展，并用自己的人格魅力，渊博知识将学生吸引过来，使他们对音乐教学产生浓厚的兴趣，热爱音乐课，在音乐课中逐步提高感受、理解、欣赏音乐的能力，真正做到“全面发展”。新型的音乐教师，应有高尚的师德，为人师表，用自己的爱心真诚平等地对待每一位学生，用音乐来陶冶学生情操。用音乐语言来感染学生，教育学生做情操高尚的人。总之，做一名合格的音乐教师，应该知识广博并长期不断地学习、探索新教法，不断地积累和总结教学经验，才能提高音乐教育教学质量。只有教师的“素质”提高了，才能谈得上对学生进行素质教育。 四、搭建音乐教学及艺术活动实践的平台 学校开展丰富多彩的音乐课外活动，是音乐课的延伸和补充，能培养学生对音乐的兴趣爱好及音乐才能，能陶冶情操、养成活泼开朗的性格，为其素质的全面发展奠定坚实的基础。这就是说，教师不但要在课内激发和维持学生自主参与的意识，而且还要将课中迸发出的参与热情有效地延伸到课后，从而构建一个音乐教学实践的空间，以促使学生在课内外积极主动、自觉参加丰富多彩的艺术活动则是实现这一目标的重要手段。学校可组建各种学生乐队，聘请有经验的专业教师任教。鼓励学生学习各种乐器。除器乐教学外，学校还可组织演唱、创作、舞蹈等课外兴趣小组及合唱队，根据学生不同的特点，针对性地开展教学，使课堂艺术教育与课外活动有机地结合起来，促进学校的精神文明建设和丰富校园文化生活。 五、全面树立新型人才的培养观 随着时代的发展，培养具有创造型才能的人已成为教育教学中的一个重大问题，创新是一个国家、一个民族永远立于不败之地的前提，也是人类文明向前发展的动力，发明和创造、发展和创新都是人类社会变革永恒不变的主题。因此，必须树立一个培养创新型人才的教学观。艺术活动本身就需要丰富的想象力、创造力，这就需要教师为学生的创造能力的培养提供宽松、自由的创造环境与机会，在实践中培养其主动创新的意识、积极探索的精神、坚定的自信心和积极主动的学习态度。学校定期举办大型艺术节和各类艺术竞赛，让师生共同参与。让学生将自己置身于自编的音乐或舞蹈中去感觉音乐，表现音乐，陶醉在欢乐的气氛中，从而达到全面提高自身素质的目的。目前我国的教育已走入改革深水区，素质教育全面开展。运用多种方法和手段在音乐教学及艺术活动中提高学生综合素质，成为新时期音乐教学改革创新和发展的主要目标和方向，也是全面提高音乐教育教学质量的前提和保证。参考文献 [1]菅若囡从音乐综合实践课入手提高音乐教育水平[J].音乐时空，2014，（15）。 [2]廖兴国试论高中音乐教育对素质教育的影响及策略[J].新课程(中学)，2014，（07）。

新课改下高中音乐的教学方法及策略

新课改下高中音乐的教学方法及策略 新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。 一、培养学习兴趣 《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。可见，音乐对于开启智力、促进其他学

科的学习作用巨大。其次，要运用多种教学手段。如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。 二、注重情感体验 音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。作为教师，要善于倾听、感受、思考、积累，最重要的是要善于引导学生。每节音乐课的时间是短暂的，但却是教师多年执教经验的浓缩和审美心理的积淀。教师要通过对学生的简短提示，迅速把学生带入音乐所展现的情感世界。教学中，教师可以把自己的审美感受对学生娓娓道来，学生也可以互相交流审美体