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山谷回声真好听教案

第五课

教学目标

1.通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲

2.以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力教学重点

1.学唱歌曲

2.根据歌曲音乐创编歌词

教学难点

能用强弱对比有感情地演唱歌曲。

教学准备

教学光盘、钢琴、课件

教学过程

活动1.组织教学

听《幸福拍手歌》律动进教室。师生以音乐形式问好。

活动2.情景导入

师：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。看，这是一个什么地方？让我们仔细地听这里有什么样的有趣的自然现象？

师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。

师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？

生：原音声音大、回音声音小。

师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。

活动3.回声游戏。

师：那你们现在最想对大山说点什么？

师：现在，我们来玩一个回声游戏吧。学生分组进行游戏

生：喂，你好吗？（强）生：喂，你好吗？（弱）生：喂，大山，你好吗？（强）生：喂，大山，你好吗？（弱）

哪组学生表演得好，为什么？

生：回音应该比原声要弱一些。

师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。

师：（呼喊状）喂，你好吗？

生：（弱）喂，你好吗？

师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）

师：12 34 │ 5─│

生：12 34 │ 5─│

师：i6 i6 │ 5─│

生：i6 i6 │ 5─│

师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？

师：12 34 │ 5─│

啊

生：12 34 │ 5─│

啊

师：i6 i6 │ 5─│

啊

生：i6 i6 │ 5─│

啊

活动4.学唱歌曲

师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。

一、听一听

1.师范唱

师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。

2.听范唱

师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。好听吗？想和他们比赛吗？那现在，我们就一起来学唱这首歌曲。（出示歌谱）

二、学唱

1.对口型

师：刚才我们已经聆听了两遍歌曲。那现在我们来做对口型的游戏，就是只张嘴不出声，比一比谁对的歌词最准确。

2.轻声唱

师：刚才通过老师的观察，我发现大家对的都非常好。你们想不想唱出声来呢？

那现在请跟着钢琴伴奏一起轻声的唱一唱吧！

3.放声唱

师：同学们唱的非常好听，所以这一遍老师想听的更清楚一些，请你们用好听的声音演唱歌曲好吗？

4.分析歌曲

（1）第一、二乐句

师：请同学们看歌谱并结合歌谱，谁来说一说前两个乐句之间有什么关系？是完全一样的吗？

生：回答。（第一乐句与第二乐句前两小结一样，后两个小结不一样）

师：大家仔细看歌谱，最后的三个音是有变化的。是不是？

范唱345-与321-（加手势）

第一句与第二句实际上是变化重复。

（2）中间乐句

师：请同学们看歌谱，中间乐句是原音与回音。

中间的这句是一种扩展的乐句。标有f、p，一定要用声音表现出来。

（3）最后一乐句

师：请同学们仔细看一看，最后一乐句跟第一句和第二句，哪一句是完全相同的？生：最后一句和第二句完全一样。

师：最后一句与第二句相同，在音乐中叫完全重复。

5.完整唱

活动5.歌曲处理

师：我们再来完整的唱一遍，要把声音唱得更有情感，更好听。这个山谷的回音真好听呀！（示范：第一句渐强的感觉，就是声音一点点的变强。好像推着走一样。下一句，有回音推一下。啊的时候大家千万不要唱白了，不要唱成……这个声音好听吗？不好听。要竖起来。最后一句怎么唱？山谷回音真是太好听了这种感觉，哪一个字要突出？听出来了吗？

生：“真”字。

1.全体完整齐唱

2.学生和老师接龙唱。

3.表演唱

a.分组唱

b.男女生唱

c.个别唱

4.评价

活动6.创编歌曲

师：（课件操作）同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？生：天坛回音壁。

生：话筒回音。

师：那你们能把你们说得唱一唱吗？老师相信你们能行，同学们可以先

分组讨论你们组所选的主题。

师：同学们，讨论完了吗？现在，就请三组同学讨论一下内容，说说歌词吧。

师：同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。

活动7.小结

师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》，还编了很有新意的歌词。同学们，你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗？可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说：“再见了！”同学们向你们的山谷再见，向你们的回音再见。

《山谷回音真好听》教学设计

《山谷回音真好听》教学设计（唱歌课）一、作品分析歌曲《山谷回音真好听》简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展）、旋律进行方式（上行、下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲旋律的核心音程是围绕属音sol的上四度跳进与下五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。二、教学目标 1．有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。 2．能够准确表现音的强弱力度。三、教学重点与难点教学重点：学唱歌曲《山谷回音真好听》，用强弱不同的声音表现回音。教学难点：能与同学合作表演“回音”游戏。四、教学过程（一）教学导入初次聆听歌曲《山谷回音真好听》。游戏导入，聆听歌曲，了解歌曲内容。今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这首歌曲把我们带到了什么地方？同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。（二）回音游戏游戏规则教师请一个学生来当“原音”，对着山谷来说话。请另一个学生来当他的“回音”。启发学生想一想，“回音”与“原音”之间有什么区别？教师与学生一起参与“回音”游戏。体会音的强弱。（三）歌曲教学 1．通过“回音”游戏，导入歌曲教学。

现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！师： 1 2 3 4 ∣ 5 —∣；生齐： 1 2 3 4 ∣ 5 —∣ 师： i 6 i 6 ∣ 5 —∣；生齐： i 6 i 6 ∣ 5 —∣2．《山谷回音真好听》歌曲学习。我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫《山谷回音真好听》！同时，老师要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”——当老师唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音”。老师完整演唱歌曲。 3．分析歌曲乐谱。教师教唱歌曲的前两句。并请学生思考：这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中“美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。教师教唱最后一句。并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的哪一句是完全一样的？老师唱曲谱（第二句）： 4．分句教唱歌曲。 5．学生随歌曲《山谷回音真好听》伴奏完整演唱歌曲。（四）课堂小结同学们，我们今天学习了一首新的歌曲《山谷回音真好听》，同学们可以充分发挥想象力为歌曲创编新的歌词，再试着唱一唱。希望你喜欢这首歌曲《山谷回音真好听》。

音乐教案山谷回音真好听

二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计花北小学罗道鸥一、教学课型唱歌课二、教学课时一课时三、教材分析《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）四、学情分析根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。五、教学目标 1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标） 2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标） 3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）六、教学重点、难点指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）七、教法和学法 1、演示法 2、模仿法 3、听唱法

4、游戏表演法 5、讨论创作法（以上教法与学法将体现在教学过程中）八、教学准备电子琴打击乐器(大鼓)等。九、教学过程根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：（一）激趣导入感知体验导入：小朋友，你们听过大自然的各种声音吗？（听过）能给大家学一学吗？在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象）敲一敲出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。做一做（“吹泡泡”游戏）游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】

人教版小学音乐二年级上册《山谷回音真好听》评课

《山谷回音真好听》评课本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。步骤一：创设民主平等的教学氛围放音乐，师生同做律动表演《火车开了》音乐课在轻松愉快的律动中开始。评析：在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。步骤二：组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？（出示课件：山谷）生：学生认真观赏，听到了什么声音？（吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）师：小朋友听得很认真，我们听到吆喝声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。谁能模仿回音的音响效果生：模拟声效。师：比较回音与原音的区别。评析：设置情景，引发学生学习兴趣。让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。以生动有趣的方法解决教学难点。在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。步骤三：理解歌词把握情绪 1、教师范唱小朋友先听老师把《山谷回音真好听》唱一遍。 2、学习歌词 ①教学范读。②学生有感情地朗读。 3、教师轻唱，学生用心唱（1-3次）。（设计意图：教师轻唱，学生用心唱，完整地感受歌曲情感。）

4、教师弹琴轻唱，学生轻唱。评析：教师范唱歌曲，学生做配合，当成回音。在这种师生互动中，初听歌曲。在该环节中，教师注意问题，发现问题，解决问题，这是教学重点部分，帮助学生在琴声的搀扶下，按节奏旋律正确地演唱，在演唱中提高学生的审美情感。特别是，歌曲处理中，关于演唱声音的强弱变化，以及气息的支持，把歌曲所要表达的意境充分展示出来，提高学生的审美能力。步骤四：通过音乐游戏、歌表演，培养学生的创新能力师：同学们，我们除了在山洞里能听到回音，还能在哪里听到回音呢？生1：在天坛的回音壁也能听到回音。生2：在山洞里有回音。生3：话筒里也有回音。师：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？（学生分组讨论，教师走到学生中间参与讨论。）评析：以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创造动作，表达情感、表现音乐，这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合小学二年级学生表达情感的特点，学生在学习和表演中，充分享受音乐的旋律美感。）

人教版二年级音乐下册《山谷回音真好听》音乐教案

《山谷回音真好听》教学设计教学目标： 1、通过学唱歌曲《山谷回音真好听》，让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。 2、以丰富的想象力和创造热情，根据歌曲《山谷回音真好听》的音乐创编歌词、动作，提高学生音乐表现力和创造性思维能力。教学重点：1、学唱歌曲。 2、根据歌曲音乐创编歌词。教学难点：能用强弱对比有感情地演唱歌曲。教学用具：电子琴、录音机、课件。教学过程：一、组织教学： 1、听《幸福拍手歌》律动进教室。 2、师生以音乐形式问好。 3、二、情境导入：师：小朋友们，老师有一个谜语，看谁聪明能猜得出来？（课件出示谜语）学生猜谜语…… 师：回音是发生在山谷中一种自然现象，当我们向山谷发出声音时，声音传到山谷中的物体上时，声音就会被反射回来形成了回音。师：你知道回声和我们的发出的原声相比，有什么不同吗？生：原音声音大、回音声音小。师：在音乐中声音的大小，我们一般称为“强”“弱”，f表示强，p表示弱。师：我们来表演一下回音好不好？一个来喊，一个来当回音。师：现在，有谁愿意对着山谷说话，谁来当回音？生：喂，你好吗？（强）————喂，你好吗？（弱）生：喂，大山，你好吗？（强）————喂，大山，你好吗？（弱）师与学生讨论，哪组学生表演得好，为什么？

生：回音应该比原声要弱一些。师：同学们观察生活非常仔细，现在由老师来当原声，同学们扮演回声。师：（呼喊状）喂，你好吗？生：（弱）喂，你好吗？师：注意，现在老师的原声有变化了！（播放课件）师：12 34 │ 5─│ 生：12 34 │ 5─│ 师：i6 i6 │ 5─│ 生：i6 i6 │ 5─│ 师：那现在老师的原声又有变化了！再仔细听是什么？师：12 34 │ 5─│ 啊生：12 34 │ 5─│ 啊师：i6 i6 │ 5─│ 啊生：i6 i6 │ 5─│ 啊二、学唱歌曲师：同学们，你们在山谷里发出的声音真好听，那么，大山山谷回音的音乐也特别美，请听歌曲《山谷回声真好听》。 1.听一听（1）师范唱师：同学们，在山谷中唱歌你们的心情如何？生：很高兴！师：老师把我们刚才听到的歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，以表达此时的心情。（2）听范唱师：你们听，对面的孩子也高兴的唱起歌来了。好听吗？

《山谷回音真好听》教案设计

《山谷回音真好听》教案设计音乐备课组刘丽娜主备二年级2015.3.1 一、教材分析: 《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）二、学情分析: 根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。三、教学重点、难点: 指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）四、教学目标: 1.能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标） 2.能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标） 3.了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）五、教学过程: 根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：（一）激趣导入感知体验导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一）

1.听一听提出问题：（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象） 2.敲一敲出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。 3.做一做（“吹泡泡”游戏）游戏玩法：教师扮演吹泡人敲鼓，小朋友们分两组牵手围成圈圈，当鼓声敲得大时，圆圈就随着增大，（大圆圈表示强）当鼓声敲得小时，圆圈就随着增小。（小圆圈表示弱）再重复一次时，让学生来敲击强弱不同的鼓声，教师与小朋友们一起动起来……。（师生合作互动）【设计意图：通过听、敲、做等活动，让学生感知、想象、实践获得愉悦体验，激发学习兴趣和学习主动、积极性，通过游戏活动，巩固声音的强弱（知识点），也为新歌学习作好铺垫。】（二）引领探究实践表现 1.情境引入：“听回音” （1）观看动画片（初步感受——回音）导入：大家表现的真棒，今天我给你们带来了动画片《小兔陶陶的故事》的片段，让我们一起来看看吧。（播放课件片断二）提出问题：动画片把我们带到了哪儿呀？（大森林、大山、山谷）片中出现了一个什么自然现象呢？（回音）(个人意见) （2）视听回放（仔细听辨——喊声与回音的强弱对比）提问：小兔陶陶喊声和山谷回音两个声音比较，谁的更强、谁的更弱呢？（课件片断三）

山谷回音真好听(唱歌)

《山谷回音真好听》教学设计教学内容：歌曲《山谷回音真好听》。教学重点：学唱歌曲。教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学用具：电子琴、课件等。教学过程：一、导入 1. 《火车开了》律动教师：同学们，你们开着火车，想到哪里去呀？ 2．导课：今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？ (教师播放录音范唱) 生1：这首歌曲带我们到了山谷里。教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。二、回音游戏教师：现在我们这间教室就是个大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？生1：呦呵── 生2：呦呵── (以上两位同学的声音强弱一样) 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强)

生4：喂，你好吗？(声音弱) 教师：还有没有不一样的？生5：喂，大山，你好吗？(声音强；生5喊完后，做倾听状) 生6：喂，大山，你好吗？(稍弱) (生6跑到稍远的地方)：喂，大山你好吗？(弱) 教师：好了，同学们都表演完了。你们说，哪两个组的同学表演得更好？现在老师想和你们一起玩这个回音游戏，好吗？生齐：好！教师：现在，由老师来当原声，同学们扮演回声。 (做呼喊状)：喂，你好吗？生齐：喂，你好吗？教师：注意，现在老师的原声有变化了！ (教师唱旋律唱名) 教师：12 34 │ 5─ │生齐：12 34 │ 5─ │ 教师：i6 i6 │ 5─ │生齐：i6 i6 │ 5─ │ 教师：注意，现在老师的原声又有变化了！三、学唱歌曲阶段目标：学会歌曲，并能用强、弱对比，有感情地演唱歌曲。教师：下面，老师把我们刚才听到的那首歌曲《山谷回音真好听》唱一遍，不过，你们得帮我一个忙，当我唱“啊”时，你们唱一下我的回音，让我们共同完成这首歌曲。师生接唱。教师：那现在，老师就把这首歌曲教给大家。 (教师分句教唱，指出学生的不足之处，并告诉学生怎样改进) 教师：现在，老师想请两位同学到前面来为电视机前的同学演唱演唱这首歌曲，谁愿意？

小班音乐评析《山谷回音真好听》及反思

小班音乐评析《山谷回音真好听》及反思教学背景本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。步骤一创设民主平等的教学氛围放音乐，师生同做律动表演《火车开了》。教师在室内，学生由室外进入室内，学生模仿火车开动的样子进入教室，嘴里轻声打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音乐课在轻松愉快的律动中开始。评析一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。步骤二组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？（出示课件：山谷）生：学生认真观赏，听到了什么声音？（水、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）

师：小朋友听得很认真，我们听到水声、瀑布声、鸟叫声等等的同时，还听见一种微弱的声音，这就是我们通常说的回声，也就是课本中出现的回音。谁能模仿回音的音响效果。生：模拟声效。师：比较回音与原音的区别。师生：模拟声效。“喂，同学们快加油！” 评析设置情景，引发学生学习兴趣。让学生极积主动参与，从而让学生感受到艺术来源于我们美好的生活，为后面学习作了铺垫。以生动有趣的方法解决教学难点。在做回音游戏中，教师在发声练习中即做到了练声，又熟悉了歌曲的旋律，同时又练习了音的强弱。步骤三理解歌词把握情绪 1、教师范唱小朋友先听老师把《山谷回音真好听》唱一遍。 2、学习歌词 ①教学范读。②教师带学生有感情地朗读。 <<<12>>>

幼儿园大班音乐：山谷回音真好听教学设计

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材大班音乐：山谷回音真好听教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class music: The echo of the valley is really nice 教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育

大班音乐：山谷回音真好听一、活动目标 1、学习看图谱记歌词的方法演唱歌曲，感受歌曲的欢快有趣的特点 2、感知声音的强弱，体验分角色合作演唱的快乐二、活动准备多媒体课件、图谱一套、糖果若干三、活动过程（一）创设情景，体验回音 1、师：春天来了，老师带你们去春游去喽！想去吗？在路上可得看仔细哦！（播放春景图）提问：刚才看到了什么？你喜欢春天吗？春天给你留下什么样的感受呢？ 2、师：哎，好累哦，休息一下吧，我们和大山公公问个好吧！幼：大山公公好！（另一师）：大山公公好！喂！你好吗？（喂！你好吗？） 3、师：这是什么声音呀？怎么会有一个一模一样的声音

呢？（回音）这两种声音有什么不同？回音比第一声要小一些，轻一些，你们想不想也来试试？师幼玩回音游戏2-3分钟 4、引题回音好听吗？引出歌名《山谷回音真好听》教师范唱，说说哪句有回音？找出不同，有强有弱 5、体验游戏，感知强弱播放打雷下雨声音幼儿模仿，感受声音的强弱游戏：大鼓与小豆子 6、体验回音激趣：雨停了。看看山那边出现了什么？（彩虹）向彩虹问好！再次游戏体验回音 7、学唱歌曲出示图谱，教师解释图谱意思，幼儿跟唱 8、创编歌曲哪里听到过回音？（话筒等）将‘山谷改成话筒“ 将“啊”改成一句话 9、结束活动天快黑了！我们该回家了！回家体验回音并创编 FoonShion教育研究中心编制

山谷回音真好听

山谷回音真好听教学目标知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学环节：一、情景导入 1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点拔）

2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，生认真听音乐）交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢?（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》二、学习强弱记号交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。三、回音游戏：交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，师给予肯定）讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？生：喂，你好吗？（学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导）

音乐《山谷回音真好听》教学反思

音乐《山谷回音真好听》教学反思《山谷回音真好听》这首歌曲简洁、朴实，描绘了孩子们眼中的大自然景象，刻画了孩童的好奇心理，生动模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。我在设计这一节课时，结合本单元主题“到郊外去”，引用导语：“春天来了，万物复苏，春暖花开，春天也是个郊游的好季节，让我们一起随着歌曲《火车开了》动起来，想象着你都来到了哪些美丽的地方？”伴随着轻快的歌曲学生边唱歌曲边做律动，老师将他们带到了一个神奇而美丽的地方——南山寺、平天山。我运用课件《山谷回音》，生动形象的展示了大自然的回音效果，使学生仿佛身临其境。同时学生们也发现了山谷里一种有趣的自然现象——回音。师问：你们在那里听过“回音”？同学们争先恐后的回答在空旷的田野、在大桥下，在山洞里、在楼道里等。为了让学生更真实的体会到山谷回音，于是我乘胜追击，告诉学生将我们教室当成是一个大山谷，用游戏的形式，开始人与自然、儿童与大山的对话，模仿了山谷回音，也让学生感受了声音的强、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同时，让学生在双休日，或假期间和父母一起到山谷去亲自体验回音，积极引导学生参与音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。因为学生成了主动学习者，所以在整个学习活动中学生不仅思维活跃，而且歌曲的强弱关系表现得非常准确。在唱歌教学中我运用以下的教学手段：一、用多种形式教学，提高学生上课的兴趣。

在教学中运用低年级年龄段的心理特征，用多种形式进行教学，才能提高学生上课的兴趣。在学唱歌曲时，我通过提问让学生理解并记住歌词，再分角色对唱让学生更进一步熟悉歌曲，有了对唱的比较，这促使学生能够更好地唱好歌曲。通过《山谷回音真好听》的学唱，再让学生自编歌词，来体现学生的创造与表现能力。二、多给学生体现自主与合作的机会。新课程要求我们体现学生的自主与合作。不论是在编创歌词，还是在创编与活动中，我都让学生自主去参与、去表现。如在编创歌词中让他们小组合作，自编自排，再演唱表演，让学生自评、小组评、教师给予最后总评，给学生一个正确的评定结果。让他们在以后的编创中知道怎样与同学合作，才能取得成功。三、艺术的本身起源于生活、来源于生活。本节课以南山寺、平天山这条旅游线为主线，让学生走近大自然，感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，通过回音模仿、聆听歌曲、演唱、创编舞蹈让学生在不同的教学环节中，发现美、寻找美、创造美，从而使学生明白美妙的音乐并不遥远，我们只要认真观察，随时可以发现。本节课以学生为中心，一切以学生为出发点，取得了很好的效果。

《山谷回声真好听》教学设计

二年级音乐《山谷回音真好听》教学设计城内小学田秀云一、教学课型唱歌课二、教学课时一课时三、教材分析《山谷回音真好听》是一首形象生动、琅琅上口的儿童歌曲，表现了孩子们对大自然的热爱之情，全曲短小精炼，由五个乐句构成的一段体歌曲。（旋律简单、明快、流畅，生动的描绘了声音在山谷间回荡的自然现象）四、学情分析根据二年级学生的身心特点（好奇、好动、模仿能力强），并结合新课标的基本理念和设计思路，制定了以下教学目标。五、教学目标 1、能聆听自然界和生活中的声响，辨别出声音的强弱。（过程与方法目标） 2、能学会唱歌曲《山谷回音真好听》，并用强弱不同的力度表现歌曲。（知识与技能目标） 3、了解“回音”这一自然现象。培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。（情感态度与价值观目标）六、教学重点、难点指导学生有表情地演唱歌曲。(重点) 用强弱不同的力度表现歌曲。（难点）七、教法和学法

1、演示法 2、模仿法 3、听唱法 4、游戏表演法 5、讨论创作法（以上教法与学法将体现在教学过程中）八、教学准备音乐课件电子琴打击乐器(大鼓)等。九、教学过程根据教学内容、学生年龄特点和学段目标，教学过程设计为四个部分：（一）激趣导入感知体验导入：小朋友，你们一定喜欢看动画片吧？（喜欢）那好，老师先考考你们是不是个细心的孩子，你的耳朵灵不灵呢？让我们一同到那奇妙的“声音屋”去做客吧。（播放课件片断一） 1、听一听提出问题：（1）小朋友，刚才你们听到了哪些有趣的声音？（2）在我们生活中，你还知道些什么声音呢？（发挥想象） 2、敲一敲出示打击乐---大鼓，让学生运用各种方式去尝试敲一敲，辨别用力敲击时和轻轻敲击时声音的变化。从中得出：在音乐中大的、重的声音叫强，小的、轻的声音叫弱。 3、做一做（“吹泡泡”游戏）

新人教版二年级音乐下册教学设计《山谷回音真好听》教案

新人教版二年级音乐下册教学设计《山谷回音真好听》教案《山谷回音真好听》教案教学目标： 1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。 2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。 3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。教学环节：一、情景导入。 1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自

由回答。） 2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐。） 3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。二、学习强弱记号。 1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱”音乐中用字母“f”“p”表示。 2、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。三、回音游戏。 1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定。） 2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。 3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？

唱歌《山谷回音真好听》

唱歌《山谷回音真好听》教学目标 1. 有表情地演唱歌曲《山谷回音真好听》，并按照歌曲要求表现强弱。 2. 引导学生积极创编回音游戏。教学重点通过强弱的对比，来表现回音的效果。教学难点力度记号、连线在歌曲当中的运用。教具准备电子琴、录音机、光盘导学过程一、情境导入 1.师生问好，交流寒假见闻。引人春天的话题。听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。 2.引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。 3.教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。 4.教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。 5.引用歌曲中的回音练习曲来训练，一强一弱，老师和学生共同完成，达到回音的较好效果。二、学唱歌曲 1.教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。 2.教师演唱歌曲中的第二句。 3.教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。 4.全体跟琴演唱歌曲。 5.学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。三、回音游戏 1.将学生分成两组，做回音游戏的活动。领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。 2.呼唤 3.节奏 4.唱名音高 5.旋律片断 6.歌曲片断回音游戏方式也可以在几组同学间进行。一种声音在各组同学中模仿、传递，看哪组模仿到最后一个同学还不走样。四、课堂小结师：今天，我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》。同学们还创编了新的歌词。你们难道不想亲自到天坛去试一试，神奇的回音壁是不是有回音吗？好，同学们，再见！生齐：再见！

《山谷回音真好听》教案1

《山谷回音真好听》教案教学目标: 1、知识与技能：用轻快、优美、富有童趣的声音演唱《山谷回音真好听》。 2、过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。 3、情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声”这一自然想象。教学重点: 指导学生用欢快流畅的歌声唱好《山谷回音真好听》。教学难点: 能用强、弱对比表现歌曲。教学方法: 律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、游戏教学法。教学环节: 一、情景导入 1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱《火车开了》边律动。）采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（学生自由回答） 2、揭示课题今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听，这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象呢？（教师播放歌曲，学生认真听音乐） 3、交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地方呢？（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》二、学习强弱记号 1、交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有什么特点。再次播放《山谷回音真好听》，让学生发现原音与回声的大小，揭示“强”“弱”音乐中用字母“f”“p ”表示 2、指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。三、回音游戏： 1、交流：刚才我们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回音？（学生自由回答，老师给予肯定） 2、讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声音，这就叫回音。 3、表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？师：喂，你好吗？

幼儿园小班音乐评析《山谷回音真好听》及反思

幼儿园小班音乐评析《山谷回音真好听》及反思教学背景本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。步骤一创设民主平等的教学氛围放音乐，师生同做律动表演《火车开了》。教师在室内，学生由室外进入室内，学生模仿火车开动的样子进入教室，嘴里轻声打招呼：“您好！”或“小朋友好！”音乐课在轻松愉快的律动中开始。评析一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了传统的师生对唱问好歌，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。步骤二组织学生做回音游戏以生动有趣的方法解决教学难点师：今天啊，老师想带小朋友去一个很美丽而又神奇的地方，谁告诉我，这是哪儿呢？（出示课件：山谷）生：学生认真观赏，听到了什么声音？（水、瀑布声、鸟叫声等等以及它们的回音）

湘艺版音乐一下第5课《山谷回声真好听》word教案

《山谷回声真好听》三维目标：知识与技能：在聆听声音的活动和游戏中，能够听辨出声音的强弱，认识记忆强弱记号。过程与方法：能学会唱歌曲《山谷回声真好听》，并能用歌声表现声音的强弱。情感态度价值观：能用声音模仿、表现“回声”这一自然现象，感受到大自然的神奇。教学重点：感受并表现声音的强弱教学难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。第一课时教学过程：一、组织教学 1、师生接唱问好歌 2、听师弹《山谷回声真好听》师：大家的动作都能合着音乐的节拍，都有一双会听音乐的耳朵，下面我来考考大家的观察力怎么样？课件示图：找不同二、认识“声音的强弱” 1、感受渗透师：你能找出这两幅图有哪些不同吗？师：这么多的不同，都是因为两只小狗敲鼓的声音不同，一起来听一听。师：有一个小朋友把这一组对比的声音用图形记录下来，我们来看，哪组图形适合呢？（出示大小对比、颜色浓淡对比的图形，学生判断选择）师：大家同意吗？好，我也这么认为。师：很好，有道理。 2、呈现记忆师：在音乐中，把我们听起来感觉声音响的、大的、重的叫“强”，反之叫“弱”。用记号“f ”和“p”表示。赶快往心中记忆。师：示飞机图片，“f ”外形象起飞的飞机，大家想飞机起飞的声音，学一学。师：示气球图片，“p”外形象漂浮的气球，漂浮的气球是什么状态，大家学一学。师：大家记住了吗？板书“f 、p”，。 3、体验表现（1）、音乐游戏：快乐的小豆，敲鼓的时候，小豆会怎样？师：现在呢，我们的教室就是鼓面，你就是小豆，我来敲鼓，看看你会怎么做。做高低不同的跳跃动作（2）、听赏乐曲：感受强弱的变化师：我们在这里欢快地跳舞，而有的人却听着音乐睡着了，想个办法提醒他，快来听美妙的音乐吧。想个什么办法好呢？师：不错。大音乐家海顿就是我们就拍肩，听到声音强时，我们就拍手。三、学习歌曲 1、导入情景师：在我们的周围就有许多强弱对比的声音。现在，我们就去大自然中聆听美妙的声音。听琴声出发，当琴声弱时，就是发现前面有小动物在休息，这时，我们的脚步应该---- 师：好，听音乐出发。师弹奏《山谷回声真好听》旋律，一次强，一次弱。 2、感受模仿回声

山谷回声真好听说课稿

《山谷回声真好听》说课稿各位领导、各位老师下午好。我是来自开县汉丰九校的王新星。我今天说课的题目是《山谷回声真好听》，取材于西南师范大学出版社出版的九年义务教育课标教材二年级上册二单元中的一个教学内容。一、教材分析回声这一自然现象，对于一年级的孩子们来说是神秘的。歌曲就以孩子们好奇心的角度着手，用简洁、朴实的音乐语言，生动的模仿了声音在山谷间回荡的自然现象。特别是歌曲的第三、四乐句中更表现出回声的音响效果。歌曲为起承转合的四句结构，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三句是对比乐句，该乐句集中了旋律发展的因素：一是结构，保留了四小节乐句的痕迹，扩展为八小节，二是旋律进行的方式，结合了音阶式上行和音程下度对比。二、学情分析低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，激发学生对音乐的兴趣，培养乐观的态度和友爱精神。二、教法、学法 1、教法我把这节音乐课设计为“快乐的郊游”，是让孩子们通过音乐之旅，感受声音的美和大自然的美，从而体现“课标”中的以审美为核心，以兴趣为动力，提倡学科综合的新理念。为了让孩子们在“郊游”之旅中享受到快乐，我采用了“寓教于乐”的教学策略，综合运用了情境法、谈话法、游戏法等教学方法来激发孩子们的学习兴趣， 2、学法让孩子在设立的情境中，自主参与，自主探究，独立获取知识，从而提高能力。并制定了以下的教学目标：知识与技能目标： 1、认识并运用音乐要素：强（f）弱（p） 2、能用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，过程与方法目标： 1、通过游戏体验声音的强弱变化。

2、在教师的指导下，学会歌曲，并能用强弱变化正确演唱歌曲。情感、态度与价值观目标：使学生亲近大自然，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对生活的观察力，提高学生音乐表现力。教学重点是让孩子们掌握声音的强弱。我让学生在感受体验声音强弱的基础上，用歌声表现声音的强弱，学会歌曲《山谷回声真好听》。而让孩子用歌声表现回声的强弱效果是我们要解决的一个难点。三、教具：录音机、钢琴、小鼓、粉笔头四、设计思路我授课的主角是一群活泼可爱的二年级小朋友。这些孩子以形象思维为主，他们好动，好玩，模仿力强，拥有自然的嗓音和灵巧的身体。因此我采用了多样的，适合二年级孩子的教学手段。在本节课开始，我用“孩子们，今天天气可真好，我们一起去郊游好吗？”我和孩子们随着《郊游》的音乐一起律动，学生的积极性一下就被提起来了。随即我带着孩子们欣赏山谷的秀美风光，聆听着自然界的各种声音。突然，山谷里天气骤变，打雷，下起雨来，我发现了一个山洞，带领着孩子进入山洞躲雨。在这种情境下，孩子们很快随情境坐回自己的位置，这样既轻松的引入课题，又良好有序的组织了教学。此时，我抓住时机，让学生回忆刚刚的雷声和雨声，感受声音的强弱，使声音的强弱知识的教学溶入在情境之中。紧接着，我让学生结合生活实际，说说生活中的强弱音，让学生体验到音乐来源于生活。好玩是孩子们的天性，在进一步体验声音强弱中，我抓住孩子的这一特性，设计了大鼓与粉笔头的游戏，孩子们随着大鼓上粉笔头跳跃的高低，体验着声音的强弱。敲敲打打是孩子们认识世界，探究事物的一种方式。因此我把主动权让给孩子，启发孩子们发散思维，在山洞里寻找强弱，孩子的想象力可真惊人，“手掌拍玻璃的声音强，手指拍玻璃的声音弱；踏步走的声音强，踮脚走的声音弱……”在这里就连平时不好动的同学，在我的眼神和语言激励下也能说出他们独特的见解。在一系列的教学实践活动中，孩子们头脑中对强弱的感知，生动丰富起来了，声音强弱这一概念化的音乐知识在快乐的活动中深入人心。

山谷回音真好听教案

二年级下册《山谷回音真好听》教案教学目标： 1、学唱歌曲《山谷回声真好听》，并能够用歌声表现声音的强弱。 2、通过创编歌词，培养学生的创造能力。教学重点、难点：重点：能够听辩并表现出音的强弱难点：能准确的用歌声表现出回声的强弱效果。教学设想：一、导入 1.《郊游》律动 (春天是个旅游的好季节，让我们一起随着歌曲郊游走起来，想像着你都来到哪些令人向往的旅游胜地。)播放音乐，全体起立，拉起手。教师：同学们，伴随着轻快的歌曲，我们仿佛来到了美丽的大自然。告诉大家刚才你们都想到了哪？（学生发言）教师：(面向学生)好了，老师知道每一个同学的心中都充满着对大自然的向往和憧憬，老师希望你的憧憬不久的将来都会变成美丽的现实，好吗？。今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细地听。这是什么地方，又有怎样有趣的自然现象？（只有认真听的同学才会找到答案）

(教师播放录音范唱) (录音播放完后，学生纷纷举手)告诉老师歌曲将我们带到了哪？生1：这首歌曲带我们到了山谷里。教师：你听得真认真！这首歌曲还表现了山谷里一种非常有趣的自然现象，是…… 生齐：回音。教师：回音好听吗？生齐：好听！教师：这首歌曲的名字就叫《山谷回音真好听》。老师：那们知道回音是怎样形成的吗？你懂得的知识可真多，老师相信，不久的将来一位研究声音的科学家将会诞生。二、回音游戏教师：我们来玩一个回音的游戏吧！生齐：好！教师：现在我们这间教室就是个美丽的大山谷，谁来对着山谷说话，谁来当回音？学生1 教师：还有哪两位同学表演得和他们两个不一样。生3：喂，你好吗？(声音强) 生4：喂，你好吗？(声音弱) 教师：还有没有不一样的？

一年级音乐下册山谷回声真好听2教案湘教版

山谷回声真好听教学目标知识目标： ①初步感受声音的强弱 ②会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。能力目标： ①能区别生活中声音的强弱； ②形成初步的音乐感受能力； ③培养初步改编歌词的能力。情感目标： ①培养对音乐的浓厚兴趣； ②培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。教学重点、难点重点：掌握并表现声音的强弱。难点：较准确地用歌声表现回声的强弱效果。教学过程一、创设情境，激趣导入。 1．听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。 2．师生问好。 3．导入。孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。学生逐一模仿动物的叫声。二、联系生活，自主感受 1．辨析叫声，感觉强弱。师：谁能告诉老师，蜜蜂和考虑的叫声有什么不一样？ 2．打击乐器，感觉强弱。节奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x-│ f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f-││

师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。师：你们是怎么分辨出来的？ 3．联想生活，辨别强弱。师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？学生讨论后回答。 4.敲击节奏，辨别强弱。小白兔凯丽想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？ A．课件出示比赛规则：每组推选一位选手，这两位选手分别敲大鼓和双响筒，选手听从老师的指挥，奏出一段强弱分明的节奏，看哪一组选手敲得最准确。 B．课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏。 C．引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：考虑叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞，用拍手、拍肩表示一。三、巧设情境，探究学习 1．听回声、析强弱师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们、能和老师一块儿去效游吗？（课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。我真想大喊一声。）教师示范大喊：“啊-----”。课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？生答：回声。师：老师的喊声和回声有什么不同？ 2．练回声，感强弱。

山谷回声真好听 教案