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5.《导体和绝缘体》练习题

5.《导体和绝缘体》练习题

5.《导体和绝缘体》练习题

一、填一填

1.检测材料的导电性要用。

2.像铜丝那样容易让电流通过的物体,我们称它为;像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体,我们称它。

3.通过检测多种物体,我发现类材料容易导电,、、等材料不容易导电。

二、选一选

1.回忆我们的检测结果,将下面物体分两类。并将它们的序号填写在相应空白处。(1)电线内的铜丝(2)瓷勺(3)电线的塑料外皮(4)钢刀(5)铝勺(6)铜钥匙(7) 棉布(8)碳棒(9)塑料尺子(10)橡皮

属于导体的有。

属于绝缘体的有。

2、我们利用把电送到人们需要的地方;我们利用阻止电流到人们不需要的地方。

(1)导体(2)绝缘体

3.下图的装置叫什么:(1)导体(2)绝缘体(3)电路检测器(4)闭合电路

4.怎样检测一块橡皮是否导电?请在前面的括号写上相应的序号。

()用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。

()使电路检测器的两个检测头相互接触,检测小灯泡是否发光。

()把检测完的橡皮放在左边的盘子里。

()重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。

()先预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并作好记录。

智慧大比拼

观察没有连接电源的家用电器上的导体和绝缘体材料,想一想使用这些电器时应注意什么?(课本13页对话)

教科版四年级科学下《导体与绝缘体》教案

第一单元电 第5课时导体与绝缘体 【教学目标】 科学概念: 1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法: 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。 情感态度价值观: 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重点】 【教学难点】 【教学准备】 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。一

份科学检测记录表。 【教学过程】 一、观察导入: 1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。 2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么? 3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。 4、讨论:为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。 5、讲授:像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。(板书:导体、绝缘体) 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问:怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢? 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。 4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6、得出结论:橡皮是绝缘体。

(完整版)选修六unit5语法练习(有答案)

1. The old farmer,________ the badly-injured and wounded soldier, came out of the burning house, __ ______for help. A. supporting; calling B. supported by; called C. being supported by; called D. being supporting; called 2. -Oh, it’s already a quarter past six. What shall we do at the meeting this evening? -We’ll go on with the matter________ this afternoon. A. be discussed B. being discussing C. discussed D. which discussed 3. The brave man died,_______ his young wife nothing but a________ cottage. A.left; breaking B.leaving; broken C.left; broken D.to leave; breaking 4. ________hard before, Tom is afraid of failing in the exam. A. Having been worked B. Not to have worked C. Having never worked D. Never have worked 5.________the exam, the boy was punished by his father. A. No passing B. Having passed C. Not passing D. Not having passed 6. Time________, I can have done it better. A. permit B. be permitted C. permitting D. to permit 7.________, the boy couldn’t enter his house. A. Since the key has lost B. The key been lost C. Lost the key D. Having lost the key 8. ____into many languages, the story is well known all over the world now. A. Being translated B. Having translated C. To be translated D. Having been translated 9. ________for the terrible accident, as the public thought, the mayor felt nervous and was at a loss what to do. A. Having blamed B. To blame C. Being to be blame D. Being to blame 10. ________from heart trouble for years, Professor White has to take some medicine with him where ver he goes. A. Suffered B. To suffer C. Having suffered D. Being suffered 11. ______from what he said, he must be the thief who has stolen the car. A. Judging B. Judged C. To judge D. Judge 12. ________with fright, a hungry fox hid himself in a small cave, ________his tail to the rain. A. Trembling; exposing B. Trembled; exposed C. Trembled; exposing D. Trembling; exposed 13. Many teachers were praised at the meeting, Mr. Zhou________. A. including B. being including C. to include D. included 14. -Who were those people with the flags? -A group________ itself the League of Peace. A. calls B. calling C. called D. being called 15. ________you the truth, she knows nothing about it. A. Tell B. Telling C. To tell D. Told 16. We slept with the light________ all night long last night. A. burnt B. to burn C. being burnt D. burning 17. Linda can’t attend the party________ at Tom’s house at present because she is preparing a speech for the party _______ at Marie’s house tomorrow.

小学科学《导体与绝缘体》教案

导体与绝缘体 教学目标 科学概念: 1.知道导体和绝缘体的定义 2.了解导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法: 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。 情感态度价值观: 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 教学准备 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。一份科学检测记录表。 教学过程 一、观察导入: 1.观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。 2.讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么? 3.想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。 4.讨论:为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。 5.讲授:像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。(板书:导体、绝缘体) 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1.提问:怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢? 2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。

3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。 4.用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。 5.重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6.得出结论:橡皮是绝缘体。 三、检测20种物体的导电性: 1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。 2.在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作。) 3.待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。 4.表达与交流:哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。 5.在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。(说明:对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。) 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。 2.描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电。 3.概括:我们利用导体把电送到人们需要的地方,利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板书设计: 5.导体与绝缘体 导体导电性 绝缘体 安全用电

【英语1对1教师辅导讲义】人教版选修6UNIT3 A healthy life及语法it探究

accustom oneself to (doing)sth.使自己习惯 于(做)某事 be used to doing sth.习惯于做某事 4.have an effect on对……有影响 5.decide on对……作出决定 6.feel like (doing)想要(做)……如:Use it to remind yourself of why you want to stop,whenever you feel like smoking 摸上去像,如:It feels like silk.这东西摸起来像丝绸。 7.in spite of不顾;不管 8.take risks (a risk)冒险 9.get into陷入;染上(坏习惯) 10.at risk处境危险;遭受危险 语境活用[运用上述短语完成片段] More and more children 1 _________(对……上瘾)the Internet games,which will 2______________________ (对……产生不良影响) them. Once they 3________________ (养成习惯),they won’t quit it.4._______________ (尽管) the fact that they know the danger,children still 5.___________(冒险). Keys: 1. are addicted to 2. have a bad effect on 3 . get into the habit 4. In spite of 5. take risks

识别导体和绝缘体

识别导体和绝缘体 1、如图2所示电路,把两个金属夹子A 、B 夹在下列某个学习用品的两端(物体保持干燥), 闭合开关后小灯泡能发光的是 A .钢制刻度尺 B .塑料笔杆 C .塑料透明胶带 D .绘图橡皮 2、手电筒长期使用,后盖的弹簧变松旋紧后,后盖与干电 池接触不好,小灯泡不能发光。为了使手电筒正常发光,应 在后盖与电池之间垫上下列哪一种物质 A .塑料片 B .金属硬币 C .硬纸片 D .橡皮 3、下列选项中,都属于绝缘体的一组是 A .验电器上的金属球和金属箔 B .玻璃棒和橡胶棒 C .测电笔的笔尖和笔杆 D .电线的金属丝和塑料外皮 4、下列各组物质中,通常情况下都属于导体的是 A .金属、油、陶瓷 B .人、大地、塑料 C .玻璃、油、橡胶 D .盐水、大地、金属 5、图1中标出了制成铅笔的4种材料,在通常条件下,这4种材料中属于绝缘体的是 A .木材、橡胶 B .石墨、金属 C .木材、金属 D .石墨、橡胶 6、通常情况下,下列物体中不容易导电的是 A.铅笔芯 B.保险丝 C.胶条 D.酱油 7、下列物体在通常情况下属于绝缘体的是 A .人体 B .金属棒 C .塑料棒 D .食盐水溶液 ( 8、下列物体中,在通常情况下属于绝缘体的一组是 A .人体、大地、铜钥匙 B .橡皮、煤油、塑料袋 C .铅笔、盐水、玻璃杯 D .瓷瓶、酒精、钢板尺 9、通常情况下,下列材料中都属于绝缘体的一组是: A .玻璃棒、铜线 B .塑料绳、铅笔芯 C .橡胶棒、盐水 D .陶瓷碗、塑料尺 10、以下学习用品中,在通常情况下属于导体的是 A .塑料刻度尺 B .物理课本 C .绘画橡皮 D .金属小刀片 11、通常情况下,下列几组材料中都是导体的是 A .油、干木材 B .稀硫酸、铜 C .大地、塑料 D .铝、陶瓷 12、通常情况下,下列物质是导体的是 A .空气 B .橡胶 C .油 D .盐水 13、下列物体在通常情况下属于绝缘体的是 A B 图2 图1 石墨 木材 金属 橡胶

选修六unit5语法教案

高二选修6 Unit 5 Grammar教案 引标: 1. Review the usage of –ing form below. Examine the sentences and discuss in what way the structures similar to each other and in what way they are different. 示标: 1)Looking carefully at the ground, I made my way to the edge of the crater. 2)Having experienced quite a few earthquakes in Hawaii already, I didn’t take much notice. 区别: 学标: -ing 形式的用法 1)–ing 形式作状语 ①Walking along the street, I met Mary. = While I was walking along the street, I met Mary.(时间状语从句) 在街上走的时候,我遇到了玛丽。 ②Being tired, I stopped to take a rest. =Because I was tired, I stopped to take a rest. (原因状语从句) 因为疲倦,我停下来休息。

③Turning to the left, you will find the school. = If you turn to the left, you will find the school.(条件状语从句) 向左走,你就会找到那个学校。 ④Knowing where I live, he never come to see me . = Though he knows where I live, he never comes to see me. (让步状语从句) 尽管他知道我的住处,但从不来看我。 2)–ing形式的完成式 Having +p.p. …, 主语+谓语 (Having been) +p.p. …, 主语+谓语 –ing形式的完成式所表示的时间在谓语动词之前表示被动可直接用过去分词 ⑤Having finished my work, I went home. = After I had finished my work, I went home。 工作做完只后,我就回家了。 ⑥(Having been) written in haste, the book has some faults. 这本书因仓促写成,所以有些缺憾。 3)使用- ing形式需注意的几个问题。 分词(短语) 作状语时, 其逻辑主语必须与句子的主语一致。如果不一致,必须用独立主格结构来表示,也就是在分词前面加上它的逻辑主语。 My wife had a long talk with Sally, explaining why she didn’t want the

三年级科学下册 导体和绝缘体 1教案 冀教版

(冀教版)三年级科学下册教案 第四单元电 导体和绝缘体 一、教学目标: 1.能根据生活经验区分各种材料是否能导电;能用实验的方法验证各种材料是否导电;能说出对实验材料分类的依据、并进行分类和记录。 2.愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。 二、教学重点: 能分别举例说明有的材料容易导电,有的材料不容易导电;能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 三、教学难点: 能鉴别常见行为是否符合安全用电要求,并说出理由;能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。 四、材料准备: 1.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座、曲别针、塑料尺、铁钉、铜线、气球等。 2.课时安排:用两课时完成。第一课时完成活动1的教学;第二课时完成活动2及活动3的教学。 五、教学过程: (一)将图中物体分别连接到电路中,观察灯泡是否光亮。 活动目标: 1.能根据经验预测哪些材料可以导电,哪些材料不可以导电。 2.通过实验证明自己的预测。 3.能用自己的话说出什么是导体,什么是绝缘体。 实施过程: 1.本活动采用分组的方式进行,四人一组,每给准备一套材料,活动时间约20分钟,讨论环节10分钟。 2.课前检查学生的实验材料是否齐全,并提出预测实验结果的要求,指导学生把自己的预测用一种颜色的笔,记录在教材的表格中,通过实验来验证自己的预测。 3.先指导学生按照上节课连接简单电路的方法连接好电路,使灯泡亮起来。然后将事先准备的材料分别连接在电路中,观察灯泡是否亮。要求每测试完一种物体的导电性,就将实验结果用另一种颜色的笔记录在教材的表格中,灯泡亮的用‘勾’灯泡不亮的用‘叉’。

4.根据物体的导电性,对物体进行分类。分类记录表可以不写物体名称,只写编号。 (二)导体与绝缘体的应用 活动目标: 1.能说出常用电工物品各部分是由什么材料组成的。 2.举例说明生产和生活中使用导体和绝缘体的原因。 3.能与其他同学交流各自知道的正确使用导体和绝缘体的知识。 实施过程: 1.四人分为一组,活动时间为15分钟。。 2.引导学生观察图中的物品时,要出示实物。提示学生认识:这些电工工具或电路元件的组成各分几部分?各部分是由什么材料制成的?为什么用这种材料?启发学生用所知道的导体、绝缘体的知识、解释这些电工工具或电路元件各部分使用不同性质材料的原因。 评价: 让学生回答以下问题:(1)教学设计什么叫导体?什么叫绝缘体?(2)教学设计结合生活经验,说出几种导体和绝缘体的名称。 (三)安全用电。 1.正确判断使用和维护电器的行为哪些是正确的,哪些是错误的,并能对自己的判断说出理由。2.能与同学交流各自知道的安全用电的知识和方法。 实施过程: 1.分为四人一组,活动时间为15分钟。 2.引导学生认识:导体和绝缘体不是绝对的,条件变化了,绝缘体也可以变成导体。人体、大地和不纯净的水都是导体。例如,干木头、毛巾是绝缘体,当木头、毛巾受潮,含有水分时,就变成了导体。因此,在生活中要特别注意。 3.引导学生了解几种安全用电的知识:(1)教学设计不要用东西去捅交流电插孔; (2)教学设计不要用力拉电线,防止拉断,发生漏电现象;(3)教学设计在检查电器时,仅仅关闭电器开关还不够,检查必须在断开电源的情况下进行。 再让学生说几条安全用电的措施。 选择一种电动玩具,看看它的各部分是用什么材料制成的。 活动目标: 1.能分析一种自己喜爱的电动玩具,教师要注意保护学生的积极性,活动前要说明活动目的,保证活动过程顺利进行。

高二英语选修6unit5语法讲解配有答案

高二英语选修六unit5知识点复习与巩固一.Summing up&Checking yourself: a)Phrases 1. __________________ 一次火山爆发 2. __________________活火山 3. ___________________ 把……和……进行比较 ____________________把……比作…… 4. ____________________ 设想做某事 5. ____________________冒险 _____________________.冒险做某事 6. ______________________碰到、遇到某人 7. ______________________使某人/自己激动 8. ______________________保护……免遭…… 9. ______________________ 被警告(不要)去做某事 ______________________警告某人有危险 10. ______________________ 把……搬离…… 11. _______________________ 全部焚毁 12. _______________________ 多得多,多很多 13. _______________________第一次看见…… 14. _______________________ 睡得很熟 15.________________________ 正要做某事……就在这时…… 16. ________________________ 亮如白昼 17. _______________________在远处(大范围的) ________________________(有间隔的)在远处(的具体某地)18. _________________________在山的一边 19. ________________________ 近距离的观看(某物) 20. ________________________陷入恐慌(状态) __________________________陷入恐慌(动作) 21. __________________________ 前往……. 22. ______________________________爬进…… 23. ____________________________ 对……怀着热情 24. ____________________________ 对……感到惊讶 25. ______________________________使某人大吃一惊 26. _____________________________努力做某事 27. ______________________________ 失业 28. _______________________________ 天上的湖(天池) 29. ______________________________茂密的森林 30. ______________________________自然保护区 31. ______________________________ 由……到……不等 32. ______________________________多种多样 33. ________________________________ 沐浴 34. ________________________________. 生小孩 35. ________________________________ 匆匆看一遍 36. _________________________________ 对某人/某物厌烦 37. _________________________________取消和某人的约会 b)Sentences 1.Haveyoueverconsidered________________________________________ __?你有没有想过,与火山、飓风和地震比起来,人类是多么软弱? 2.______________________________________, I help other scientists to

导体和绝缘体教学设计

冀教版三年级下册第13课《导体和绝缘体》 石家庄市八一小学史磊 一、教学分析 1、学习内容分析:本课为“电”单元的第三课,本单元通过分析电在生活中的应用,使学生知道有些材料容易导电,有些材料不容易导电,培养学生想知道、爱提问、乐于合作与交流的科学态度。 本课围绕物体的导电性,设计了一个完整的探究活动。通过猜测与假设、实验验证、讨论交流等环节,启发学生自己得出物体分为导体和绝缘体两类这一科学结论。引导学生联系生活实际,理解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动1认识物体的导电性,知道物体可以分为导体和绝缘体两类。活动2了解导体和绝缘体在生活中的不同用途。活动3了解安全用电的基本常识。 本节课主要讲解活动1。 2、学情分析:通过上一学期的学习,学生对科学课的认识得到了一定提高,部分学生已学会了自己收集资料和进行课录堂记的习惯,大部分学生已会进行仔细的观察。学生小组内的合作交流也有了基础。 二、教学目标: 1、科学探究目标:(1)能根据生活经验区分各种材料是否导电。 (2)能用实验的方法验证各种材料是否导电。 (3)能说出对实验材料分类的依据,并进行分类和记录。 2、科学知识目标:(1)能分别举例说明有的材料容易导电,有的材料不容易导电。 (2)能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。 3、情感态度目标:愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法与其他同学交流。 4、STSE目标:能辨别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。 三、教学重难点: 重点:检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体 难点:能鉴别常见行为是否符合安全用电要求,并说出理由;能辨别一种常见的电动玩具的各部分由哪些材料组成。 四、教学准备: 物体导电性实验盒、曲别针、塑料板、铁片、铜片、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片 五、板书设计 13、导体和绝缘体 灯泡亮:曲别针、铁片、铜片、铝片——导体 灯泡不亮:塑料板、气球、干木条、玻璃片、橡皮、陶瓷片——绝缘体 六、教学过程: 一、游戏导入 师:同学们,我们又见面了,今天在我们上课之前,我想给大家看一个装置,我这里有一个电路,我们能够看见这个电路里有两个开关,我想问问你们,是不是我按下任意一个开关的话,这个灯泡是不是都会亮呢? 生:是 师:那我们来试一下。(实验演示)这是怎么回事,有的能亮,有的就不能亮,谁能告诉我原因? 生:猜测 师:你们想不想知道答案啊?那我有个疑问了,什么样的物体可以导电,什么样的物体

小学科学导体与绝缘体公开课教案

小学科学导体与绝缘体公开课教案 2、导体和绝缘体 一、教学目标: (一)知识目标: 知道什么是导体和绝缘体,认识常见的导体和绝缘体。 (二)能力目标: 能够设计检验装置,并检验常见的各种物体的导电性。 (三)情感目标: 一个物体是导体还是绝缘体,要通过检验后才知道,任何结论都是要通过检验后才能得出的。 二、教学重点: (一)认识常见的导体和绝缘体。 (二)知道导体和绝缘体的不同作用。 三、教学难点: (一)认识人体、水也是导体。 四、课前准备: (一)教师准备: 1、自制教具电路板、 2、电流实验盒、 3、各种金属和非金属、 4、新型试电笔、 5、电工常用工具、 6、玻璃杯、 7、水、 8、盐。 (二)学生准备:

大号电池每人一节。 五、教学过程: (一)导入新课: 电的作用很大,但电压高时对人体有危险,所以我们家的电线外面都有物体把它包住。包住了就没有危险。你知道外面包裹的这一层叫什么吗? (二)新课课题: 2、导体和绝缘体 (三)问题: 一个物体它是导体还是绝缘体,我们可以用什么办法来证明呢? 学生回答:用简单电路来检验。把要检验的物品串联在电路中,如果小灯泡发亮,说明电流可以通过,它是导体。如果小灯泡不亮,说明电流不能通过,它是绝缘体。 (四)检验一:P33 把我们常见的这些物品进行分类: 导体有: 绝缘体有: (五)小结: 容易导电的物体(电流容易通过)叫做导体。不容易导电的物体(电流不容易通过)叫做绝缘体。 (六)检验二:P34

水是导体吗? 注意;要在水中多放盐和多加电池。 (七)检验三:P34 人体是导体吗? 注意:要用新型试电笔检验。 (八)判断:P35 常见的电器、电工材料、电工工具中它们哪一部分是导体?哪一部分是绝缘体? (九)安全用电:P35 注意事项:晾衣服、放风筝、搞卫生。 安全用电:在我们家或其它地方一定要注意,一个插座上不能同时插入多个用电器。在任何时候都要注意安全第一不能忘。 六、本课小结: 我们通过检验的方法,知道了电容易通过的物体叫导体,电不容易通过的物体叫绝缘体。认识了常见的导体和绝缘体。有了这些基本知识,我们就为安全用电做好了第一步。我们要注意在任何时候都是安全第一。 七、作业指导:P74 八、板书设计: 2、导体和绝缘体 一、检验一:

四年级下册科学教案导体和绝缘体 教科版

5.导体与绝缘体 【教材简析】 《导体与绝缘体》是教科版小学科学四年级下册“电”单元的第5课。在此之前,学生已经学习了一些关于电和电是如何工作的知识,知道了可以使用电路检测器来检测简单的电路故障。本课将通过引领学生继续使用“电路检测器”来科学规范地检测身边的物体是否容易导电等一系列研究活动,使学生明晰导体与绝缘体的概念,并知道导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分,同时明确安全用电的重要性。 第一部分:检测身边的物体是否导电。正确使用电路检测器科学规范地检测身边物体的导电性,区分归纳导体和绝缘体这两个概念。 第二部分:教室里电器设备的绝缘材料。调查教室里的电器设备中哪些使用了绝缘材料,理解绝缘体和导体材料同样重要,了解安全用电的基本常识。 【学情分析】 通过前几课的学习,学生已经掌握了电路检测器的使用原理及方法。本课的学习任务是使用电路检测器来检测身边物体的导电性,这样的活动对四年级的孩子来说不仅有趣而且相对简单。但是,本课学习中仍有几个隐含的难点:第一,如何落实“导体和绝缘体没有明确的界限”这一概念;第二,导体和绝缘体在电器中发挥着不同的作用,它们同样重要;第三,如何突破“人体、植物、湿木棒等是导体”这一难点。这些难点对教师的教和学生的学都是不小的考量。 【教学目标】 科学概念目标 1.有的物体容易导电,叫做导体;有的物质不容易导电,叫做绝缘体。 2.导电性是材料的基本属性之一。 科学探究目标 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。

科学态度目标 1.学会与人合作,培养尊重事实的实证精神。 2.培养认真、求实的精神,克服绝对、静止看问题的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学重难点】 重点:用电路检测器检测区分10余种物体是导体还是绝缘体。 难点:人体、植物、湿木棒等是导体,导体和绝缘体没有明确的界限。 【教学准备】 教师:电路检测器、验电球、一盆水、一盆植物、8种材料名称卡片 学生:回形针(有塑料层和无塑料层包裹各4枚,随机放在不同小组)、2B 铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝片、玻璃等待检测的物体,一个电路检测器,一份记录表。 【教学过程】 一、聚焦:揭示课题(预设3分钟) [材料准备:一个电路检测器;一个铜钥匙;一把塑料直尺] 1.教师实物投影出示一个电路检测器。 提问:同学们还认识它吗?如果把铜钥匙接入电路中,小灯泡会亮吗?如果把塑料尺接入电路又会怎样? 请一位同学上台演示,验证同学们的预测。 追问:把铜钥匙和塑料尺接入简单电路中,它们显示出不同的本领,分别是什么?(预设:电流可以通过铜钥匙流过去;塑料尺把电流阻隔了,流不过去。) 二、探究1:用简单电路检测物体导电性(预设18分钟) [材料准备:每组一个电路检测器,回形针、铅笔芯、牙签、铁钉、瓷砖、铝片、玻璃等待检测的物体,一个电路检测器,一份记录表。] 1.提问:除了铜钥匙和塑料尺,课前老师还为大家准备了一些生活中常见的物品,我们来认识并且预测一下,电流能不能从这些物体中流过去从而点亮小灯泡。

小学科学《导体与绝缘体》教学设计

小学科学《导体与绝缘体》教学设计 科学概念: 1、有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体 2、导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法: 1、根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。 2、实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。 情感态度价值观: 1、学会与人合作。 2、培养尊重事实的实证精神。 3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。一份科学检测记录表。 一、观察导入: 1、观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。 2、讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么? 3、想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。 4、讨论:为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。

5、讲授:像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。(板书:导体、绝缘体) 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1、提问:怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢? 2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。 3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。 4、用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。 5、重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6、得出结论:橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性: 1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。 2、在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作。) 3、待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。 4、表达与交流:哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。 5、在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。(说明:对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。) 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。

四年级科学下册 导体与绝缘体教案 教科版

导体与绝缘体 【教学目标】 科学概念: 1.有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体 2.导电性是材料的基本属性之一。 过程与方法: 1.根据任务要求制定一个小组的研究计划,并完成设想的计划。 2.实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。 情感态度价值观: 1.学会与人合作。 2.培养尊重事实的实证精神。 3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 【教学准备】 为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体,一个电路检测器。一份科学检测记录表。 【教学过程】 一、观察导入: 1.观察简单的电路连接,说说电流在电路中是怎么流的。 2.讨论将电路中的导线剪断,会出现什么情况,为什么? 3.想办法重新接亮小灯泡,在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。 4.讨论:为什么电路检测器的两个金属头接在一起,小灯泡会亮,而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起,小灯泡就不会亮。 5.讲授:像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体;像塑料那样不容易让电流通过的物质,叫做绝缘体。(板书:导体、绝缘体) 二、检测橡皮是导体还是绝缘体 1.提问:怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢? 2.预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光,并做好记录。

3.使“电路检测器”的两个检测头相互接触,检验小灯泡是否发光。 4.用两个检测头接触橡皮的两端,观察小灯泡是否发光。 5.重复检测一次,并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。 6.得出结论:橡皮是绝缘体。 三、检测20种物体的导电性: 1.在材料盘中为学生提供20种供检测的材料,一张“我们的检测记录”表。 2.在检测前,要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测,然后进行尝试实验,并做好检测记录。(活动中,要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性,鼓励他们学会合作。) 3.待所有的检测都完成后,各组整理分析检测的结果。 4.表达与交流:哪些物体能使小灯泡发亮,哪些物体不能使小灯泡发亮。 5.在观察的基础上对20种物体进行分类,并从分类中发现一定的规律,由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。(说明:对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别,知道许多物体构成复杂,有的部分能使小灯泡发光,有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。) 四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。 1.引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的,哪些是导体做的。 2.描述绝缘材料的用处,理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分,注意安全用电。 3.概括:我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。 板书设计: 5.导体与绝缘体 导体导电性 绝缘体 安全用电

教科版小学四年级下科学导体与绝缘体教案

导体与绝缘体 教学内容:教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》 教学目标:(一)科学概念: 有的物质易导电,这样的物质叫做导体;有的物质不易导电,这样的物质叫做绝缘体。导电性是材料的基本属性之一。 (二)过程与方法: 根据任务要求制订一个小组的研究计划,并完成设想的计划。实施有关检测的必要步骤,并整理实验记录。 (三)情感态度价值观: 学会与人合作。培训尊重事实的实证精神。认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。 教学重点:通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体 教学难点:理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。 教学方法:探究法、实验法 教学手段:示范法、实践操作法 教学准备:电路检测器,试验记录表,橡皮、小刀、钥匙、纸板、泡沫、回形针、普通布料、石头、等检测物体 教学过程: 一、导入:(电线) (出示电线)电线的每个部分都容易让电流通过吗?一、谈话引入:了解学生前知识:今天我们要一起学习与“电”有关的内容,关于电,你们已经知道了哪些知识?

大家找一找,我们教室里有哪些电器? 这些电器工作时,电是通过什么物体流到电器的? 小结:是啊,电线里面的铜丝是一种容易让电流通过的物体,电线外面包着的塑料是一种不容易让电流通过的物体。(板书) 二、引导学习,合作展示: 1、首先请问怎么才能检测一个物体是否容易导电呢? (用电路检测器)对,可以使用同学们前一课所学的“电路检测器”。现在将前后三桌分成一小组,老师将发给每小组个实验盒。拿到实验盒后,大家先不要乱动里面的东西。(分发实验盒) 现在大家看看实验盒里有些什么:每个实验盒里都装有电路检测器,还有橡皮、纸板、钥匙、石头等物体需要大家待会检测其导电性能。另外还有一张“导体与绝缘体材料检测记录表”,在这张表上已经列出了一些待检测物体的名字,除此之外,大家也可以检测另外一些表上没列出的物体,但是每检测一种,都请在“被检测物体”列的空格里填上相应的名字。 2、在进行检测之前,谁来说说如何使用电路检测器。 用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体,如果小灯泡亮了,说明容易导电,反之,说明被检测体不容易导电。 3、演示检测一块橡皮是否导电,并作下记录。 思考:在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光? 为什么要重复检测一次? 4、现在我们来看看这次实验的具体要求(出示要求,要求学生朗读):

高中英语选修六unit5导学案

高二英语导学案 Unit 5 The Power of Nature Period 1 Warming up, Pre-reading 课型:热身,预读 知识要点: 1.重点单词和短语:diagram, volcano, erupt, eruption, ash, hurricane, questionnaire, equipment, appoint, evaluate, wave, fountain, absolutely, suit; compared with, erupt into/in, burn to the ground, make one's way to

2.To learn about some facts and views about volcano erupting. Step 1 Warming up: Look at the diagram on the right on Page 33. It shows a volcano erupting. (a list of natural disasters: such as earthquake, snowstorm, flood, drought) (Some new words: volcano, volcanology, volcanologist, erupt, eruption, ash, crater, lava. hurricane, Magma chamber, dormant, extinct volcanoes,?? ) Step 2 Pre-reading Can you imagine climbing into a live volcano in order to measure the temperature of the boiling rock inside? Can you imagine doing such

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