论新媒体环境下大学生媒介素养提升

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论新媒体环境下大学生媒介素养提升

作者：李冬冬

来源：《大东方》2016年第09期

大学生媒介素养是指大学生是指其认知媒介、参与媒介、使用媒介的能力，即大学生拥有对各种媒体信息的解读和批判能力以及使用媒体信息为个人、社会发展服务的能力。新媒体环境下各种信息蜂拥而至，良莠不齐，如何正确选择和使用信息，需要大学生具备较高的媒介素养。提升大学生媒介素养是新媒体时代高校大学生人才培养和素质教育的题中之义和重要内容。

一、大学生媒介素养问题及成因分析

（1）不擅长利用媒体各种功能，缺乏相关媒介知识。大众媒介作为信息传播工具，理应成为大学生学习和自身发展的有效载体和途径，但很多大学生缺乏有关媒体的基本知识，对媒体的内容生产运作及传播方式一知半解，对不同媒体的属性和功能缺乏深刻的认识和理解。在使用媒介时，一些大学生理性行为缺失，沉溺于网络媒体只是单纯为了娱乐消遣，购物消费，却不懂得如何快速有效地利用媒体资源为自己的学习和生活服务[1]。面对媒体发布的大量信

息往往是被动接受，不辨别新闻的真假就盲目转载和传播，缺乏运用媒体知识进行主动的分析和思考。

（2）缺乏解读、批判媒体信息的能力。媒介批判能力是衡量大学生媒介素养的一项重要指标，包括大学生对传播内容的鉴别能力，大学生关于传媒对人、对社会的影响这些深层次问题的认识。当下媒体所营造的“拟态环境”越来越逼迫现实社会，大学生对社会价值的判断一不小心就会受到大众媒介的影响和干扰。然而“拟态环境”毕竟与现实社会之间存在差距甚至错位，因此这就要求大学生必须具有分析辨别、解读批判的能力，依次来清除媒介的不良影响。然而有研究发现，目前许多大学生的价值和行为选择都在从媒介中寻找参考依据，对媒介有严重的依赖性表现出对媒介再现的分析能力与批判能力明显不足[2]。

（3）缺乏媒介伦理导致自律意识较弱。媒介伦理素养是指媒体受众在接触和使用媒介信息时所表现出来的道德意识和自律能力。不少大学生对不良信息的接受和传播问题上没有正确的价值标准，对国家新闻出版、网络管理、知识产权等政策法规不了解。加之媒介融合过程中的竞争导致的信息商业化、娱乐化、低俗化，充满诱惑力的不良信息也以鲜明的色彩和逼真的影响，直接刺激思想还处于成长阶段的大学生的占有欲和享乐欲。尤其网络虚拟世界的匿名性，使得现实中的人际关系、社会定位和公众舆论等道德束搏作用影响较弱，这导致网络欺诈、网络谩骂、网络诽谤频频发生。这些不道德的行为正不断考验着大学生的人生价值取向，极大的妨碍着大学生媒介素养的养成。

二、新媒体时代大学生媒介素养提升