2016年冬季西南大学网络教育《单层厂房》答案

1.吊车荷载，吊车起吊重物在厂房内运行时的移动集中荷载包括吊车竖向荷载和吊车水平

荷载对

2.柱应具有足够的抗压和抗弯能力对

3.过梁的作用是承托门窗洞口上部墙体的重量对

4.有檩体系由大型屋面板、檩条、屋架（包括屋盖支撑）组成。错

5.当屋架跨度大于60m时，应在屋架跨度的1/3左右节点处设置两道垂直支撑和水平系杆

错

6.厂房横向排架智能承受竖向荷载错

7.单层厂房的柱距应采用扩大模数30M数列. 错

8.单层厂房结构的跨度大、高度大、承受的荷载大，但形成的空间较小错

9.单层厂房的结构按其施工方法来分，有装配式和现浇式两种。对

10.圈梁的布置与墙体高度、厂房的刚度要求及地基情况无关错

11.装配式单层厂房的主要承重结构是屋架或屋面梁、柱和基础对

12.永久荷载是长期作用在厂房结构上的不变荷载（恒荷载），如各种结构构件、围护结构

以及设备的自重等对

13.作用在单层厂房结构上所有荷载按其作用方向可分为竖向荷载、横向水平荷载以及纵向

水平荷载三种。对

14.纵向排架结构体系是由纵向柱列和基础、连系梁和柱间支撑等组成。对

15.确定柱网尺寸时，首先要满足生产工艺要求，尤其是工艺设备的布置对

16.在运输和安装过程中要采取必要的措施，防止构件发生弯曲和扭转变形。对

17.墙体围护结构包括外墙、抗风柱、墙梁、基础梁等。对

18.上柱柱间支撑设置在温度区段两侧与屋盖横向水平支撑相对应的柱间，以及温度区段中

央或临近中央的柱间。对

19.单层工业厂房排架结构通常由横向平面排架和纵向平面排架及支撑系统连成一个整体

的空间结构体系。对

20.厂房内无吊车或吊车吨位小于5吨、跨度在15米以内、高度在8米以内、无特殊工艺

要求的小型厂房，通常选用钢结构。错

21.门式刚架的梁、柱构件多采用焊接变截面的H形截面，单跨刚架的梁-柱节点采用刚接，

多跨者大多刚接和铰接并用。对

22.当风荷载较大或房屋较高时，风荷载可能是刚架设计的控制荷载。对

23.无檩体系由小型屋面板、屋面梁或屋架以及屋盖支撑所组成。错

24.铰接排架的横梁（屋架）的刚度很大，受力后的轴向变形可忽略不计。对

25.当屋架与柱顶为刚接，柱与基础顶面为铰接时，这样组成的结构叫排架错

26.厂房内有较大的振动荷载，吊车吨位大时，应该布置下弦横向水平支撑。对

27.由于变截面门式刚架达到极限承载力时，可能会在多个截面处形成塑性铰而使刚架瞬间

形成机动体系，但塑性设计仍然适用。错

28.板件的宽厚比大，使得构件在外力撞击下容易发生局部变形对

29.由于单层门式刚架结构的质量轻，地基的处理费用相对较低，基础也可以做得比较小。

对

30.下柱柱间支撑设置在温度区段中部与上柱柱间支撑相应的位置对

31.由于在柱的截面上存在着正负弯矩，故排架柱常采用对称配筋

32.排架结构有哪些基本假定？

本题参考答案：

排架结构一般指铰接平面排架，在确定其计算简图时有以下基本假定：

(1) 屋架的柱顶为铰接、只能传递竖向轴力和水平剪力，不能传递弯矩。

(2) 柱底嵌固于基础，固定端位于基础顶面，不考虑各种荷载引起的基础角变形。

(3) 横梁( 即屋架) 的轴向刚度很大，排架受力后横梁的轴向变形忽略不计，横梁两侧柱

顶水平位移相等。

(4) 柱轴线为柱的几何中心线，当柱为变截面柱时，柱轴线为一折线。

33.简述牛腿局部受压破坏的破坏条件、特征和预防措施？

局部受压破坏：

破坏条件：当牛腿宽度过窄、传力垫板尺寸过小或混凝土强度过低时。

破坏特征：加载板下的混凝土被局部压碎；

预防：限制加载板的最小尺寸和混凝土的最低强度等级。

34.简述柱牛腿设计的主要内容？

1）、确定牛腿几何尺寸；

2）、按计算和构造配置纵向受力钢筋；

3）、按构造要求配置水平箍筋和弯筋；

4）、局部受压承载力验算

35.作用在厂房结构上的活荷载主要有哪些？

可变荷载是作用在厂房结构上的活荷载，主要有：

（1）雪荷载，以基本雪压所算得的在厂房各屋面上的积雪重量。

（2）风荷载，以基本风压所算得的在厂房各部分表面上的风压（吸）力。

（3）吊车荷载，吊车起吊重物在厂房内运行时的移动集中荷载包括吊车竖向荷载和吊车水平荷载

（4）积灰荷载，大量排灰的厂房及其邻近建筑，应考虑积灰荷载。

（5）施工荷载，厂房在施工或检修时的荷载。

36.单层厂房有什么特点？

（1）单层厂房结构的跨度大、高度大、承受的荷载大，可以构成较大的空间。

（2）厂房内可采用水平运输设备，因此，结构设计时必须考虑动力荷载的影响。

（3）可充分利用地基的承载力布置大型设备基础，生产重型产品。

（4）可利用屋盖进行天然采光和自然通风，在不采用人工照明和机械通风的情况下，也可以布置较大跨度和多跨度的大面积厂房。

（5）扩建和改建方便，可适应生产发展的需要。

（6）结构便于定型设计，使构配件标准化、系列化、通用化，可提高构配件生产工业化和现场施工机械化的程度，缩短设计和施工时间。

（7）单厂占地多。

37.简述轻钢门式刚架结构支撑和刚性系杆的布置原则？

支撑和刚性系杆的布置应符合下列规定：

(1)在每个温度区段或分期建设的区段中，应分别设置能独立构成空间稳定结构的支撑体系。

(2)在设置柱间支撑的开间，应同时设置屋盖横向支撑，以构成几何不变体系。

(3)端部支撑宜设在温度区段端部的第_或第二个开间。柱间支撑的间距应根据房屋纵向受力情况及安装条件确定，一般取30～45m；有吊车时不宜大于60m。

(4)当房屋高度较大时，柱间支撑应分层设置；当房屋宽度大于60m时，内柱列宜适当设置支撑。

(5)当端部支撑设在端部第二个开间时，在第一个开间的相应位置应设置刚性系杆。

(6)在刚架转折处(边柱柱顶、屋脊及多跨刚架的中柱柱顶)应沿房屋全长设置刚性系杆。

(7)由支撑斜杆等组成的水平桁架，其直腹杆宜按刚性系杆考虑。

(8)刚性系杆可由檩条兼任，此时檩条应满足压弯构件的承载力和刚度要求，当不满足时可在刚架斜梁间设置钢管、H形钢或其他截面形式的杆件。

38.简述轻钢门式刚架结构屋面檩条和侧墙墙梁的布置原则？

屋面檩条一般应等间距布置。但在屋脊处，应沿屋脊两侧各布置一道檩条，使得屋面板的外伸宽度不要太长(一般小于<200mm)，在天沟附近应布置一道檩条，以便于天沟的固定。确定檩条间距时，应综合考虑天窗、通风屋脊、采光带、屋面材料、檩条规格等因素按计算确定。

侧墙墙梁的布置，应考虑设置门窗、挑檐、遮雨篷等构件和围护材料的要求。当采用压型钢板作围护面时，墙梁宜布置在刚架柱的外侧，其间距由墙板板型和规格确定，且不大于由计算确定的数值。

39.简述单层厂房地基基础的几种主要破坏形式？

地基破坏、受弯破坏、冲切破坏

40.简述牛腿水平箍筋和弯起钢筋的构造措施？

水平箍筋和弯起钢筋的构造：

当牛腿截面尺寸符合裂缝控制要求时，仅需按照构造要求设置水平箍筋及弯筋，便能满足抗剪承载能力的要求。

牛腿中设置的水平箍筋：直径应取用6～12mm，间距为100～150mm，且在上部2h0/3范围内的水平箍筋总截面积不应小于承受竖向力Fv的受拉钢筋截面积的1/2。

当牛腿的剪跨比a/h0≥O.3时，应设置弯起钢筋，弯起钢筋宜采用变形钢筋，并宜设置在牛腿上部L/6至L/2之间的范围内，其截面积不应少于承受竖向力的受拉钢筋截面积的1/2，其根数不应少于2根，直径不应小于12mm。

当牛腿设于柱顶时，宜将柱对边纵向受力钢筋沿柱顶水平弯入牛腿，作为牛腿的纵向受拉钢筋使用；若牛腿钢筋和柱中钢筋分开配置，应保证搭接可靠。

41.简述牛腿纯剪破坏的条件、特征及预防措施？

破坏条件：当牛腿截面尺寸过小(如a/h0≤0.1时)或虽a/h0值较大但边缘高度h1较小时

破坏特征：在牛腿与下柱的交接面上出现一系列短而细的斜裂缝，最后牛腿沿此裂缝从柱上切下而破坏。此时纵筋应力较小。

预防：可用控制牛腿截面尺寸h1和采取必要的构造措施防止。

42.轻钢门式刚架结构屋盖下弦横向水平支撑的设置有哪些要求？

轻钢门式刚架结构屋盖下弦横向水平支撑的设置：

当具有以下情况之一时，应设置下弦横向水平支撑，下弦横向水平支撑一般宜设于厂房端部及伸缩缝处第一柱间。

①厂房跨度≥18m，或厂房跨度＜18m，且山墙上风荷载由屋架上弦传递时；

②屋架下弦悬挂吊车的纵向水平荷载较大而通过垂直支撑传力时，可在悬挂吊车轨道尽头的柱间设置；

③当厂房高度较大，纵向风荷载由山墙抗风柱传至屋架下弦时；

④厂房内有较大的振动荷载，吊车吨位大时。

43.单层厂房结构设计包括哪些主要内容？

单层厂房结构设计的主要内容：

（1）确定结构方案，进行结构布置；

（2）确定主要承重构件；

（3）进行排架内力分析与组合；

（4）排架柱设计；

（5）确定主要构件之间的连接构造。

44.门式刚架侧移刚度不能满足要求时，可以采取哪些构造措施？

如果最后验算时刚架的侧移不满足要求，即需要采用下列措施之一进行调整：

放大柱或(和)梁的截面尺寸；

改铰接柱脚为刚接柱脚；

把多跨框架中的个别摇摆柱改为上端和梁刚接。

45.压型钢板内力计算时主要有哪几种荷载组合？

计算压型钢板的内力时，主要考虑两种荷载组合：

(1)1.2×永久荷载+1.4×max{屋面均布活荷载，雪荷载}；

(2)1.2×永久荷载+1.4×施工检修集中荷载换算值。

当需考虑风吸力对屋面压型钢板的受力影响时，还应进行下式的荷载组合：

(3)1.0×永久荷载+1.4×风吸力荷载。

46.重钢厂房吊车梁上翼缘与制动结构的连接有哪些构造要求？

对于重级工作制吊车梁，其上翼缘与制动结构的连接应首选高强螺栓连接，可将制动结构作为水平受弯构件，按传递剪力的要求确定螺栓间距。不过一般可按100—150mm等间距布置。

对于轻、中级工作制吊车梁，其上翼缘与制动结构的连接可采取工地焊接方式，一般可用6—8mm 焊脚尺寸的焊缝沿全长搭接焊，仰焊部分可为间断焊缝。

47.轻钢门式刚架的辅助系统都包括哪些？

轻型钢结构的辅助结构系统包括挑檐、雨篷、吊车梁、牛腿、楼梯、栏杆、检修平台和女儿墙等，它们构成了轻型钢结构完整的建筑和结构功能

48.冷弯薄壁型钢的一般特点？

冷弯薄壁型钢构件用相对较少的材料承受较大的外荷载，不是单纯用增大截面面积，而是通过改变截面形状的方法获得。根据测算，同样截面积的冷弯薄壁型钢与热轧型钢相比，回转半径可增大80%，惯性矩和面积矩可增大50-180%。所以，冷弯薄壁型钢抗压和抗弯性能好，整体刚度大。

由于冷弯薄壁型钢在室温下成型，材料将产生冷弯效应。所谓冷弯效应，是指冷加工使材料达到塑性变形，材料结构发生变化，产生应变硬化和应变时效，使截面弯角部分材料强度提高，塑性降低。影响材料冷弯效应的因素有钢材极限强度和屈服强度的比值；弯角半径和板厚的比值；冷加工的成型方式、次数、受力性质等。考虑材料的冷弯效应，一般可以提高设计强度10-15%，但是一般只在构件全截面有效时才在计算中考虑设计强度的提高，否则可以将冷弯效应作为设计中的强度储备

49.简述单层厂房金属屋面的主要类型？

⒈低波纹屋面和高波纹屋面

⒉螺丝暴露式屋面和暗扣式屋面

⒊单层压型钢板屋面和复合板屋面

50.简述桁架中拉压杆件的主要设计计算内容？

桁架中的杆件，先确定截面型式，然后根据轴线受拉、轴线受压和压弯的不同受力情况，按轴心受力构件或压弯构件计算确定。为了不使型钢规格过多，在选出截面后可作一次调整。

拉杆应进行强度验算和刚度验算。强度验算中在有螺栓孔削弱时，应该用净截面，如果螺栓孔位置处于节点板内且离节点板边缘有一定距离，例如≥100mm时，可考虑不计截面削弱，因为焊缝已传走一部分内力，截面有减弱处内力也已减小。刚度验算应使杆在两个方向的长细比中的较大者小于容许长细比。规范对于承受静力荷载的桁架拉杆只限制在竖向平面内的长细比．但从运输和安装的角度考虑，受拉下弦出平面的刚度还是大些为好。

压杆应进行稳定性和刚度的计算，压弯杆（上弦杆有节间荷载时）应进行平面外的稳定性和刚度的验算。

51.简述重钢单层厂房纵向水平支撑的布置原则？

纵向水平支撑：

当房屋内设有托架，或有较大吨位的重级、中级工作制的桥式吊车，或有壁行吊车，或有锻锤等大型振动设备，以及房屋较高，跨度较大，空间刚度要求高时，均应在屋架下弦(三角形屋架可在下弦或上弦)端节间设置纵向水平支撑。

纵向水平支撑与横向水平支撑形成闭合框，加强了屋盖结构的整体性并能提高房屋纵、横向的刚度。

52.简述单层厂房标准或通用定型构件的选择方法？

工业厂房结构构件标准图集有三类：经国家建委审定的全国通用标准图集，适用于全国各地；经某地区或某工业部门审定的通用图集，适用于该地区或该部门所属单位；经某设计单位审定的定型图集适用于该单位。这些图集一般包括设计和设计施工说明、构件选用表、结构布置图、连接大样图、模板图、配筋图、预埋件详图、钢筋及钢材用量表等几个部分，均属结构施工图范畴。

“设计和施工说明”包括构件适用范围，主要设计依据，主要计算方法，使用材料，施工、制作及安装要求等部分。选用构件时要特别注意与施工说明内容相吻合。

“构件选用表”是选用构件时的主要依据。一般可根据两种方法选用：

（1）根据荷载或对负荷的限制条件

（2）根据允许的最大内力（弯矩和剪力）

53.排架计算时作用在不同位置处风荷载的计算原则？

（1）作用在排架柱顶以下墙面上的风荷载按均布考虑，迎风面为q1，背风面为q2，其风压高度变化系数可按柱顶标高取值。

（2）作用于柱顶以上屋盖部分的风荷载仍取为均布荷载，但对排架的作用则按作用在柱顶的集中风荷载W考虑，其风压高度变化系数取值如下：有矩形天窗时，按天窗檐口取值；无矩形天窗时，按厂房檐口标高取值。

54.对混凝土排架柱进行吊装验算时应该注意哪些问题？

吊装运输阶段的验算应注意：

（1）柱身自重应乘以动力系数，如1.5；运输吊装阶段的最大裂缝宽度允许值［wmax］可取为0.2mm；

（2）因吊装属于临时性，构件的安全等级可较其使用阶段降低一级；

（3）吊装时混凝土的强度一般按设计强度的70％，当设计要求高于此值时，应予注明；吊装方式有翻身吊和平吊两种情况。

（4）一般采用单点帮扎起吊，吊点在变阶处，当用多点起吊时，各方应予以协商；

（5）当柱变阶处吊装验算不能满足时，可在该处加配短钢筋。

55.简述牛腿发生弯曲破坏的条件，破坏特征以及预防措施？

1.弯曲破坏

破坏条件：当a/h0>0.75和纵向受力钢筋配筋率较低时。

破坏特征：当出现裂缝①后，随荷载增加，该裂缝不断向受压区延伸，水平纵筋应力不断增大并屈服，裂缝①外侧部分绕牛腿下部与柱的交点发生转动，致使受压区混凝土压碎而破坏。

预防：配置足够数量的纵向受拉钢筋。

56.单层门式刚架结构和钢筋混凝土结构相比具有哪些特点？

单层门式刚架结构和钢筋混凝土结构相比具有哪些特点？

(1)质量轻

围护结构由于采用压型金属板、玻璃棉及冷弯薄壁型钢等材料组成，屋面、墙面的质量都很轻，因而支承它们的门式刚架也很轻。根据国内的工程实例统计，单层门式刚架房屋承重结构的用钢量一般为10～

由于单层门式刚架结构的质量轻，地基的处理费用相对较低，基础也可以做得比较小。同时在相同地震烈度下门式刚架结构的地震反应小，一般情况下，地震作用参与的内力组合对刚架梁、柱杆件的设计不起控制作用。但是风荷载对门式刚架结构构件的受力影响较大，风荷载产生的吸力可能会使屋面金属压型板、檩条的受力反向，当风荷载较大或房屋较高时，风荷载可能是刚架设计的控制荷载。

(2)工业化程度高，施工周期短

门式刚架结构的主要构件和配件均为工厂制作，质量易于保证，工地安装方便。除基础施工外，基本没有湿作业，现场施工人员的需要量也很少。构件之间的连接多采用高强度螺栓连接，是安装迅速的一个重要方面，但必须注意设计为刚性连接的节点，应具有足够的转动刚度。

(3)综合经济效益高

门式刚架结构由于材料价格的原因其造价虽然比钢筋混凝土结构等其他结构形式略高，但由于采用了计算机辅助设计，设计周期短；构件采用先进自动化设备制造；原材料的种类较少，易于筹措，便于运输；所以门式刚架结构的工程周期短，资金回报快，投资效益高。

(4)柱网布置比较灵活

传统的结构形式由于受屋面板、墙板尺寸的限制，柱距多为6m，当采用 12m柱距时，需设置托架及墙架柱。而门式刚架结构的围护体系采用金属压型板，所以柱网布置不受模数限制，柱距大小主要根据使用要求和用钢量最省的原则来确定。

57.简述单层厂房的特点？

（1）单层厂房结构的跨度大、高度大、承受的荷载大，可以构成较大的空间。（2）厂房内可采用水平运输设备，因此，结构设计时必须考虑动力荷载的影响。（3）可充分利用地基的承载力布置大型设备基础，生产重型产品。

（4）可利用屋盖进行天然采光和自然通风，在不采用人工照明和机械通风的情况下，也可以布置较大跨度和多跨度的大面积厂房。

（5）扩建和改建方便，可适应生产发展的需要。

（6）结构便于定型设计，使构配件标准化、系列化、通用化，可提高构配件生产工业化和现场施工机械化的程度，缩短设计和施工时间。

（7）单厂占地多

58.支撑的主要作用是?

(1) 保证厂房结构的纵向及横向水平刚度；

(2) 在施工和使用阶段，保证结构构件的稳定性；

(3) 将某些水平荷载传给主要承重结构或基础

59.简述钢筋混凝土排架柱牛腿的设计过程？

柱牛腿设计

(1)确定牛腿几何尺寸

(2)按计算和构造配置纵向受力钢筋

(3)按构造要求配置水平箍筋和弯筋

(4)局部受压承载力验算

60.单层厂房设计时通常考虑的可变荷载有哪些？

可变荷载是作用在厂房结构上的活荷载，主要有：

（1）雪荷载，以基本雪压所算得的在厂房各屋面上的积雪重量。

（2）风荷载，以基本风压所算得的在厂房各部分表面上的风压（吸）力。（3）吊车荷载，吊车起吊重物在厂房内运行时的移动集中荷载包括吊车竖向荷载和吊车水平荷载

（4）积灰荷载，大量排灰的厂房及其邻近建筑，应考虑积灰荷载。

（5）施工荷载，厂房在施工或检修时的荷载。

西南大学网络与继续教育学院2018年春季大作业答案

《马克思主义基本原理》 88、马克思主义中国化的理论成果是什么？ 马克思主义思想与中国革命和建设实践相结合,产生了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等一系列的发展成果,使马克思主义成为了当代中国发展的核心指导思想。 89、什么是资本积累？资本积累的历史趋势是什么？ 资本主义生产的根本目的是追逐剩余价值，资本家不是把所得剩余价值全部用于个人消费或者贮存起来，而是将部分剩余价值转化为资本，不断扩大生产规模，即扩大再生产。这种把剩余价值转化为资本，或者剩余价值的资本化，就是资本积累。资本积累导致资本家不断追逐剩余价值，致资本有机构成不断提高，从而引起资本排斥劳动力的现象，资本主义生产所需要的劳动力就会相对减少，必然导致大量劳动力失业，形成相对过剩人口。 90、如何理论联系实际，在社会生活中坚持马克思主义？运用马克思主义？发展马克思主义？ 反对教条主义的照本宣科、反对形式主义的表面文章、反对实用主义的断章取义。确立社会主义的坚定信念，培养正确科学的思维方式，增强服务社会的综合素质。 91、在人类社会的发展历程中，无产阶级政党在建设社会主义的实践中有哪些基本经验和主要教训？ 社会主义建设的根本经验：始终坚持走社会主义道路不动摇；始终坚持马克思主义政党的领导不动摇；始终坚持以改革推进社会主义制度的完善不动摇。主要教训是：第一，新生事物的成长规律决定了社会主义的发展道路是长期、艰巨的过程。切忌犯盲目冒进的“左”倾错误。第二，社会发展的基本矛盾决定了对社会规律的认识有一个不断发展和深化的过程。切忌简单、机械地看待社会主义的发展，不要犯形而上学的错误。第三，社会主义的发展过程不的单一的纯粹的过程，它会受到国际关系格局和经济全球化的双重影响。因此，我国的社会主义建设必须对外开放，充分融入到经济全球化的过程中去，自我封闭与保守地搞社会主义不是真正的社会主义。

全国高校网络教育大学英语统考(B)试题及答案(1)

全国高校网络教育大学英语统考（B）试题及答案(1) Part I 日常会话 1. – Hello, may I talk to the headmaster now?-- A. Sorry, he is busy at the moment B. No, you can’t C. Sorry, you can’t D. I don’t know 2. -- Do you think I could borrow your dictionary?-- A. Yes, you may borrow B. Yes, go on C. Yes, help yourself D. It doesn’t matter 3. -- Is that Mr Robert Lee?-- A. Yes, Lee speaking. B. Hello, what do you want? C. Sorry, speaking. D. I don’t know. 4. –Excuse me, sir. Where is Dr. Brown’s office?-- A. You can’t ask me B. Pardon? I have no idea C. Please don’t say so D. Sorry, I don’t know, but you can ask the man over there 5. – Mary, your dress is really beautiful. How is John?-- A. Thank you very much B. No, no, John is not bad C. Thank you. He is fine D. Don’t say that. It’s ugly. John is good 6. – What can I do for you, madam?-- . A. I want a kilo of apples B. You can go your own way C. Thanks D. Excuse me. I’m busy 7. –I’d like to take you to the coffee house on t he corner.- A. Thank you. You shouldn’t do that B. Thanks, I’d like to go with you C. No, you can’t say so D. No, no. You can’t do that 8. –Do you mind telling me where you’re from?-- A. Certainly. I’m from London B. Sure. I was b orn in London C. Not really, you can do it D. Certainly not. I’m from London 9. – May I see the menu, please?-- A. That is the menu, sir. B. Yes, please go on. C. Here you are, sir. D. Of course, sir. 10. – I was worried about chemistry, but Mr Brown gave me an A !-- . A. Don’t worry about it B. Congratulations! That’s a difficult course C.Mr Brown is very good D. Good luck to you! 1. – Would you like to have dinner with us this evening?-- A. OK, but I have to go to a meeting now B. No, I can’t C. I’d love to, but this evening I have to go to the airport to meet my parents D. I don’t know 2. – Hi, is Mary there, please?-- A. Hold on. I’ll get her. B. No, she isn’t here. C. Yes, she lives here. D. Yes, what do you want? 3. – Please help yourself to the fish.-- . A. Thanks, but fish doesn’t agree with me B. Sorry, I can’t help C. I don’t like fish D. No, I can’t 4. –Hurry up, please, or I’ll be late.-- . A. Sorry sir, but the traffic is thick now B. Well, it’s alright, sir C. How can you say that, sir? D. Oh, we are going the right way

西南大学教育学作业答案讲解

第一次作业 一、名词解释 1、教育制度 答教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等它的设立主体是国家是国家教育方针制度化的体现。教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。 2、非指导性教学 答指罗杰斯非指导性”教学模式其含义应是较少有直接性、命令性、指示性”等特征而带有较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任从而更加主动、有效、持久地学习 3、个案研究法 答个案研究法通常是以单一的、典型的个体为具体研究，通过对其进行直接或间接的深入研究,了解其发展变化的某些线索和特点，在此基础上制定并施行一些积极的教育和改进措施，促进研究对象发展的一种研究方法。 4、活动课程 答活动课程是从学生的兴趣与需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主 来安排有关教育内容及其进程的一种课程类型 活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此活动课程也称动机论。活

动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初美 国的杜威和克伯屈发扬了这一思想杜威的课程为经验课程”或儿童中心课程” 二、简答题 1.简述教育目的的功能。 答:首先，导向功能。教育的导向功能指的是教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的最终归宿，它为整个教育活动指明了方向。其次,选择功能。教育目的决定了教育内容的选择以及教育目的决定了对人的素质要求上的选择。再次，评价功能。教育目的既为教育活动指明了方向，是检验、衡量、评价全部教育活动最终结果的依据和标准。第四，激励功能。教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想,它立足现实并指向未来，具有一定的理想性，这决定了教育目的所具有的激励功能。最后,协调功能。在教育活动内部，影响学生发展的因素更呈现为一种多层次、多种类的复杂系统。为了在教育者身上培养出社会所需要的知识能力素质, 应该把如上各种因素统一协调起来，使之形成一种合力。 2.简述文化与教育的关系。 答教育作为文化形式会反作用于文化整体使自身体现出深刻的文化上的意义一、保存文化、维持文化生存是教育的基本职能。 教育对文化的保存和维持主要是通过选择、整理和传递文化来实现的。一般来说教育对文化的选择和整理要依据两个重要尺度一是社会需要二是受教育者的心理发展水平和年龄特征。教育主要依据这两个尺度对文化作出肯定和否定的选择即对符合社会需要和受教育者心理状况的文化要素成为教育系统的有机组成部分同样对违背社会需 要又不符合受教育者心理状况的文化要素及以排斥、弱化或消除其影响。教育所选择的文化在一定程度上体现了人类文化的精粹是人类文化宝库中重要的乃至核心的成分教育

全国高校网络教育大学英语统考(B)试题及答案

全国高校网络教育大学英语统考 （B ）试题及答案 Test 1 Part I 日常会话 1. — Hello, may I talk to the headmaster now -- A A. Sorry, he is busy at the mome nt C. Sorry, you can ' t 2. -- Do you think I could borrow your dictionary -- .C A. Yes, you may borrow C. Yes, help yourself 3. -- Is that Mr Robert Lee -- A A. Yes, Lee speak ing. C. Sorry, speak ing. 4. — Excuse me, sir. Where is Dr. Brow n - D. A. You can ' t ask me B. Pard on I have no idea C. Please don ' t say so D. Sorry, I don ' t know, but you can ask the man over there 5. - Mary, your dress is really beautiful. How is John -- .C A. Thank you very much C. Thank you. He is fine is good 6. - What can I do for you, madam -- .A A. I want a kilo of apples C. Thanks B. No, you can ' t D. I don ' t know B. Yes, go on D. It doesn ' t matter B. Hello, what do you want D. I don ' t know. 's office I ' d like to take you to the coffee house on the corner. B. You can go your own way D. Excuse me. I ' m busy

最新山东大学网络教育期末英语模拟题三及答案

模拟题三 第一部分：交际用语 此部分共有5个未完成的对话，针对每个对话有4个选项，请从A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项，并用铅笔将答题卡上的相应字母涂黑。 1. –Hello! I want to make a person-to-person call to Toronto, Canada. The number is 932-0806. --___B_____. A. But I don’t know whom do you want to call. B. What’s the name of the party you’re calling? C. What’s the address of the person you’re calling? D. What’s the extension number you’re calling? 2. ---Have you ever been to the Temple of Heaven in Beijing? -- ___B__. A. No, but I have no time. B. No, but I’d like to. C. Yes. I was too busy then. D. Yes. I couldn’t do it right now. 3. –Is everyone always so helpful to you in your office? --- __D___. A. Yes. What can I do for you now? B. Yes, there is a hotel nearby. C. Yes. Can I help you? D. Yes. It’s a great place to work. 4. ---It’s a beautiful day today! How about a little trip out into the country? --- ___A______. A. That sounds great. What should I do for the preparation? B. I don’t know. I really haven’t thought about what we’d do. C. Well, would you like me to pack picnic or to buy something? D. It’s all right. Thank you. 5. –Excuse me. Could you show me the way to the nearest subway station? --- ___C____. A. Any time. It’s next to the post office. B. All right. Do you want me to go with you? C. No problem. With pleasure. D. Of course not. Go down this street and turn right. 第二部分：阅读理解 此部分共有2篇短文，每篇短文后有5个问题。请从每个问题后的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并用铅笔将答题卡上的相应字母涂黑。 Passage 1 The greatest recent social changes have been in the lives of women. During the twentieth century there has been a remarkable shortening of the proportion of a woman’s life spent in caring for children. A woman marrying at the end of the nineteenth century world probably have been in her middle twenties, and would be likely to have seven or eight children, of whom four or five lived till they were five years old. By the time the youngest was fifteen, the mother would have been in her early fifties and would expect to live a further twenty years, during which custom, opportunity and health made it unusual for her to get paid work. Today women marry younger and have fewer children. Usually a woman’s youngest child will be fifteen when she is forty-five and can be expected to live another thirty-five years and is likely to take paid work until retirement at sixty. Even while she has the care of children, her work is lightened by household appliances and convenience foods. The important change in women’s life-pattern has only recently begun to have its full effect on women’s economic p osition. Even a few years ago most girls left school at the first opportunity, and most of them took a full-time job.

西南大学2016《教育学》网上作业(共4次)

第一次作业： 简答题 1.评价分析哲学的局限性。 （一）分析哲学由于它重在方法，不考虑哲学思想体系问题，这样必然使方法分析有时陷于困境，不仅无法回答教育哲学中的根本问题，甚至对一些教育概念和术语也很难分析清楚。 （二）分析哲学不仅反对建立本体论、认识论的体系，而且反对回答人生观、伦理观和价值观等问题，因而价值问题和道德问题在分析哲学中是没有地位的。 （三）由于分析哲学只重视对问题进行逻辑的和语言的分析，其结果常常是走向支离破碎或咬文嚼字，成为烦琐哲学的一种形式。 2.文艺复兴时期的人文主义哲学思想。 人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴市民阶级的一种社会思潮。在中世纪的欧洲，基督教教会垄断了文化教育。12世纪以前，培养僧侣的修道院是学校教育的唯一形式,神学是唯一的学科。12世纪后,由于**经济条件的变化，出现了非教会的世俗学校和教授语言文学、哲学和自然科学知识的“人文学科”，同“神学”相区别、相对立。所以，人们把14～16世纪欧洲的世俗文化以及其中所贯彻的反封建反神学的新社会思潮称为人文主义。就其主流来说，人文主义代表了新兴市民阶级的利益。它宣扬以人为本，赞美人的力量，讴歌世俗生活，鼓吹个性解放，实质上它是资产阶级人道主义的最初表现形式. 3.简述现代社会教育的共同特征。 第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。 第二、教育密切联系社会，教育性质具有生产性。社会教育化、教育社会化成为现代社会的主要特征。 第三、学习内容极为丰富，教育内容具有**性。 第四、重视教育立法，教育具有法制性。 第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。 第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。 第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念。 4.简述文化与教育的关系。 首先，社会文化影响着教育。一是文化作为教育的内容，影响教育内容的状态，影响课程的设计与实施；二是文化影响教育的模式、方法与手段等，特别是不同文化背景下的教育，其教育的内容选取、课程设置、教学模式，以及采取的方法手段等都有显著差异。 其次，教育对文化的作用是巨大，既可以通过对文化的传递、发展、交流、整合，而促进文化的发展；也会因为教育不当而导致文化的扭曲、缺失，甚至中断。 二、论述题 1.论述对中国传统教育哲学思想应持的态度。 答：1.研究中国传统教育哲学思想以儒学为主并博采众长中国传统教育哲学的特点问题是以儒家思想为主导的中国古代传统教育哲学的基本特点是：天人合一，政教统一，问道结合，知行一致→塑造了中国民族的文化性格。我们说中国传统教育哲学思想，是以儒家思想为主导，但不是说儒家思想涵盖了全部，或者说其他各派的思想对中国传统教育哲学思想没有任何影响，相反的在不同历史时期内，在文化教育的各个方面其他各派的影响也是显而易见的，由各派的相互之争，就形成了中国传统文化，包括传统的教育哲学思想的复杂性和丰富性，对此需要我们进行缜密的又是全面的研究，需要我们以实事求是的科学态度博采众长，为建立具有中国特色的新的教育哲学体系所用. 2.（1）坚持历史观点传统都是历史的产物，必然有其历史的特点和局限性，这就要求我们从历史的实际出发做出实事求是的分析：历史的评价事件和人物；尊重历史的辩证发展。注意，我们尊重历史但不是颂古非今，而是尊重历史的辩证发展

西南大学网络与继续教育学院2018年春季答案

没有《应用文写作》最后一题。 《马克思主义基本原理》 88、马克思主义中国化的理论成果是什么？ 马克思主义思想与中国革命和建设实践相结合,产生了毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等一系列的发展成果,使马克思主义成为了当代中国发展的核心指导思想。 89、什么是资本积累？资本积累的历史趋势是什么？ 资本主义生产的根本目的是追逐剩余价值，资本家不是把所得剩余价值全部用于个人消费或者贮存起来，而是将部分剩余价值转化为资本，不断扩大生产规模，即扩大再生产。这种把剩余价值转化为资本，或者剩余价值的资本化，就是资本积累。资本积累导致资本家不断追逐剩余价值，致资本有机构成不断提高，从而引起资本排斥劳动力的现象，资本主义生产所需要的劳动力就会相对减少，必然导致大量劳动力失业，形成相对过剩人口。 90、如何理论联系实际，在社会生活中坚持马克思主义？运用马克思主义？发展马克思主义？ 反对教条主义的照本宣科、反对形式主义的表面文章、反对实用主义的断章取义。确立社会主义的坚定信念，培养正确科学的思维方式，增强服务社会的综合素质。 91、在人类社会的发展历程中，无产阶级政党在建设社会主义的实践中有哪些基本经验和主要教训？ 社会主义建设的根本经验：始终坚持走社会主义道路不动摇；始终坚持马克思主义政党的领导不动摇；始终坚持以改革推进社会主义制度的完善不动摇。主要教训是：第一，新生事物的成长规律决定了社会主义的发展道路是长期、艰巨的过程。切忌犯盲目冒进的“左”倾错误。第二，社会发展的基本矛盾决定了对社会规律的认识有一个不断发展和深化的过程。切忌简单、机械地看待社会主义的发展，不要犯形而上学的错误。第三，社会主义的发展过程不的单一的纯粹的过程，它会受到国际关系格局和经济全球化的双重影响。因此，我国的社会主义建设必须对外开放，充分融入到经济全球化的过程中去，自我封闭与保守地搞社会主义不是真正的社会主义。

网络教育大学英语B统考题库

第一部分交际英语 ……………………………………………………………………………………………………….. ----------------以下红色1-60重点掌握看，可得分值9-12分----------------- 1.-Are you going on holiday for a long time?你度假很长时间吗？ -- ____C____ 不是，只是几天。 A. It was a long time B. Two weeks ago. C. No. Only a couple of days. D Not long time ago. 2.-Could you help me with my physics, please? 请问你能帮我做物理课作业吗？ -___D___.很抱歉不行。我马上要去开会。（表示歉意要婉转，不能直接说NO 还应加理由）A. No, no way B. No, I couldn’t C. No, I can’t D. Sorry I can’t. I have to go to a meeting right now 3.-Could I speak to Don Watkins, please? 我能和Don Watkins说话吗？ - ___A___ 我就是。 A. Speaking, please. B. Oh, how are you? C. I’m listening. D. I’m Don. 4.-Could I borrow your car for a few day? 我能借你的车用几天吗？ -____C____.当然可以。给你。祝你旅途愉快。 A. Yes, you may borrow B. Yes, go on C. Sure, here is the key. Enjoy your journey D. It doesn’t matter 5.-Congratulations!You won the first prize in today’s speech contest. -___C___. 祝贺你在今天的演讲比赛中获得冠军。--谢谢你。 A. Yes, I beat the others B. No, no, I didn’t do it w ell C. Thank you D. It’s pleasure 6.-Do you mind my smoking here? 你介意我在这吸烟吗？（介意询问时，YES是表示介意）-_____B____.是的，我介意 A. No, thanks B. Yes, I do C. Yes, I’d rather not D. Good idea 7.- Did you know that David injured his leg yesterday?你知道戴维昨天弄伤了他的腿吗？ - Really? ____C___真的吗？发生了什么事？ A、Who did that? B、What's wrong with him? C、How did that happen? D、Why was he so careless? 8.-Excuse me, how much is the jacket?请问，这件夹克衫多少钱？ -It’s 499 Yuan. ____D____. 499元。你想试一下吗？ A. Oh, no. That’s OK! B. How do you like it? C. Which do you prefer? D. Would you like to try it on? 9.-Excuse me, could you show me the way to the nearest post office? 打扰下，你能告诉我最近的邮局怎么走吗？ - ___D___Oh yes! Two blocks away from here at the Green Avenue. You can’t miss it. 噢，我想下！从这里过两个街区，在格林大街，你不会错过 A. I beg your pardon? B. What do you m ean? C. You’re welcome. D. Um,let me think. 10.-How are you, Bob?你好吗，鲍勃？-____B____, Ted.我很好，谢谢。

西南大学网络教育0405专升本《教育学》作业及答案

《教育学》作业 第一次作业 一、名词解释 1、潜在课程：指学校潜在课程指学校内部那些难以预期的，伴随着正式课程而随机出现的，对学生产生潜移默化影响的各种教育因素的总和。 2、教育制度：教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。首先，教育制度是指一个国家或地区的各级各类学校的教育机构和组织的体系；其次，教育制度是指教育机构与组织体系赖以存在与运行的一整套规则。 3、探究学习：探究学习是从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、试验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 4、课程：“课程”作为一个教育学概念，首先涉及到对学校教育内容的组织。其次，课程也涉及到对预定的教育标准或目标、预期的教学结果的系统规定。再次，课程还涉及到对学校教学、教育活动的总体构思和初步设计。据此，可以将课程定义为：课程是对学校教育内容、标准和进程的总体安排。其最重要的特征是“计划性”或“方案性”即给教学、教育活动提供方案。作为方案，课程是学校各类教学、教育活动的基本依据或“蓝图”，各类教学、教育活动则是课程的实施或具体执行。 5、主体性原则：所谓主体性原则，一般来说就是承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用的原则。 二、简答题 1、简述教学过程的规律 答：（1）教学认识过程简约性的规律，在教学过程中，教师引导学生掌握知识的过程就是要把人类的认识成果转化为学生个体认识的过程。 （2）教学与发展相统一的规律，教学与发展是教学过程中的一对基本矛盾，正是这对矛盾的存在、运动，推动了教学的发展，成为教学过程运行的原动力。我们这里所说的发展包括学生身心两方面的发展。 （3）教和学相统一的规律，教学活动是教师的教和学生的学两种活动的有机结合，教和学是同一过程中的两个方面。教与学两种活动既是双边活动又是双向活动，还是两种不同类型的活动，它们有区别又有联系，两种过程相互依存、相互影响、相互促进。 （4）教学要素的整体性规律，教学过程中包含有多种要素，各要素是处在持续不断的变化之中的。 2、简述教师应当具备的素养 答：现代教师的素质应包括思想政治素质，职业素养和能力素养三大方面的内容。思想政治素质是“一种特殊的素养，是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质”。我国人民教师的思想政治素质主要表现为坚定的共产主义信念，强烈的爱国之情以及勇于坚持真理等内容。教师的职业素养应主

西南大学网络与继续教育学院9095(1)大作业答案

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：行政管理 2017年6月 课程名称【编号】：管理心理学【9095】 A卷 大作业满分：100 分 大作业为论述题，一共五个题目，请选择其中四个题目作答，答题时先写答题要点，然后进行详细论述。（如果五道题全做，以得分最高的四道题记总分） 一、论述管理心理学研究的观察法。（25分） 答：观察法是研究者通过感官或借助一些设备（如录像机、录音机、照相机等）有计划、有目的地观测人的外在行为进而推断其内在心理活动的一种资料收集方式。如有些生态学家在自然环境中，利用各种现代化的观测设备，对各种野生动物的生活环境、习俗进行长达1~2年的观察，为研究动物行为和心理积累了宝贵的资料。 观察法从不同的角度可以划分为以下几种类型：第一，根据观察者是否参与观察分为参与观察和非参与观察。参与观察是观察者直接参与到被观察者的活动中，在参与活动的同时进行观察。如为了了解公司总经理的管理风格，研究者以实习的名义担任总经理的助理，在工作的同时对总经理的日常管理行为进行观察。在参与观察中，观察者由于身在其中能够得到真实可信的资料，但又不可避免地会渗入观察者的主观因素从而影响了研究的客观性。非参与观察是观察者不参与被观察者的活动，以旁观者的身份进行观察。这种观察方法有助于保证被观察者活动的生态性，但研究者往往只能获得被观察者的行为表现资料，而不易了解其深层原因。 第二，根据被观察者的情景特点分为自然观察和控制观察。自然观察是在被观察者不知道的自然状态下进行的观察，如利用现代化的监控设备对员工的日常工作行为进行观察。这种观察最大程度地呈现了被观察者的真实状态，使得观察客观有效，但在自然状况下存在很多不可控的干扰因素会影响到观察结果的可靠性，而且对某种现象难以重复观察。控制观察是在被观察者知道并进行了一些条件控制的非自然状态下的观察，如在人才选拔的无领导小组讨论中，把所有的候选人组成一个小组，围绕某一焦点问题进行讨论，考官针对候选人在讨论中的表现进行评分。这种观察使观察者能在有限的时间中观测研究需要的现象，但由于在非自然条件下，被观察者的行为表现往往会在一定程度上失真。如在无领导小组讨论中，经常可以发现部分候选人存在过度表演的倾向，而另外一些候选人则过分拘谨，而这些与其日常工作中的表现相比都是有着明显的偏差的。观察法的优点是可以在行为发生的当时和现场进行资料收集，也适用于被试不能直接报告（如聋哑人或动物）或报告可能失实的情景中。不足之处是观察法对于观察者的能力和综合素质要求较高，观察容易“各取所需”，即所收集到的观察材料会受到观察者能力和主观因素的影响；花费较高的人力、物力和财力；研究的信、效度难以保证。 二、介绍期望理论的主要内容。（25分） 期望理论是美国心理学家弗鲁姆（V.H.Froom）于1964年出版的《工作与激励》一书中提出来的。此理论主要旨在分析使“激励力量”起到更大作用的条件。 期望理论的主要内容： 佛鲁姆指出，激励力量的大小要受到两种因素的制约，一是对激励因素实现的可能性大小的期望叫期望值；二是激励因素的实现对其本人意义的大小，叫效价，用下列公式表示： 激励力量=期望值×效价 激励力量即是指焕发人的内驱力的强度，具体地说，就是一个人工作积极性被激发出来的强度。期望值即是指人做事前的一种估价，就是根据他以往的经验，估价一下完成这件事成功的概率有多少。效价即是指导达到目标以后，满足个人需要的价值程度。佛鲁姆认为激励力量的大小是期望值与效价的函数值，效价大，期望值大，激励力量就大，人的工作积极性也就高。 该公式说明，假如一个人把目标实现的价值看得越大，估计能实现的概率越高，那么激发的动机就越强烈，焕发的内部力量也就越大。如果期望值和效价有一方为零，激励作用也将消失。 为了使激励力量达到最佳值，佛鲁姆提出了人的期望模式如下： 这其中体现着三种关系： ①个人努力与工作成绩的关系。有没有希望取得成绩，这是人对自己工作的期望。假如认为自己通过努力有能力达到目标，他就会有信心，有干劲，否则，反之。 努力与成绩的关系取决于个体对目标的期望概率。由于期望概率是个体对目标实现的一种主观估价，因此，它一方面受个体知识、态度、信念、性格等个性倾向心理的影响；另一方面也受到个体周围环境因素的影响，比如，团体气氛、任务是否合理等。期望概率是主客观条件相互作用的函数，在同一事物面前，不同人所产生的期望值是不同的。 ②个人成绩与组织奖励的关系。当个人做出成绩后，都希望受到领导的奖励，这是人对自己工作的期望二。现实生活中的奖励形式是非常多的，有形的、无形的；内在的、外在的；物质的、精神的。作为管理者只要求员工多工作，而没有有效的奖励来进行强化，时间一长，那些被激发出来的动力会逐渐消退的。

山东大学网络教育期末考试试题及答案-生理学B

生理学 B 一、单项选择题 1.引起组织发生反应的环境变化称为 A.刺激 B.反射 C.反馈 D.兴奋 2.寒冷引起甲状腺激素分泌增多,是属于 A.神经调节 B.体液调节 C.局部调节 D. 自身调节 3.心室肌收缩期及舒张早期相当于兴奋性的 A．低常期 B.相对不应期 C.有效不应期 D. 超常期 4.肾上腺素对受体的结合力是 A.都很强 B.对α强,弱 C.对β强，α弱 D.只对α 5.使细胞去极化达阈电位的刺激是 A.阈刺激 B.刺激阈 C.阈下刺激 D.阈强度 6.细胞膜主动转运的特点是 A．转运脂溶性物质 B.耗能 C.靠通道协同 D.顺电-化学梯度7.细胞膜内外存在的电位差通称为 A．动作电位 B.静息电位 C.跨膜电位 D. 局部电位 8.房室瓣关闭与动脉瓣开放间的时间相当 A.快速射血期 B.射血期 C.室缩期 D. 心室等容收缩期 9.下列哪种情况可使心输出量增加 A．刺激迷走神经 B.由卧位转为站立位 C.心率>180次 D. 颈动脉窦内压降低 10.静脉回心血量增多时，可引起 A.心室后负荷减少 B.心室舒张期延长 C. 心室前负荷增加 D.充盈期缩短 11.血浆pH值主要通过下列哪条途径维持的？ A．血液B．消化道C．肾D．皮肤 12.呼吸频率从12次/分增加到24次/分，潮气量从500ml减少到250ml，则： A．肺通气量增加B．肺泡通气量增加 C．肺泡通气量不变D．肺泡通气量减少 13.在下列哪一时相中，肺内压等于大气压？ A．吸气和呼气初B．吸气末和呼气初 C．呼气初和呼气末D．呼气末和吸气末 14.使胰蛋白酶原活化的最主要的物质是： A．盐酸B．组织液C．肠致活D．糜蛋白酶 15.促胰液素能促进胰腺分泌的特点是： A.大量的水分和碳酸氢盐，而胰酶含量很少 B.少量的水分和碳酸氢盐，而胰酶含量也很少 C.少量的水分和碳酸氢盐，而胰酶含量很丰富 D.大量的水分，而碳酸氢盐和胰酶含量很少 16.滤过分数是指： A．肾血流量/ 心输出量B．肾血浆流量/ 肾血流量 C．肾血流量/ 肾血浆流量D．肾小球滤过率/ 肾血浆流量

山东大学网络教育期末英语模拟题四及答案

模拟题四 第一部分：交际用语 此部分共有5个未完成的对话，针对每个对话是未完成的部分有4个选项，请从A、B、C、D四个选项中选出可以填入空白处的最佳选项，并用铅笔将答题卡上的相应字母涂黑。 1. ---Do you mind if I sit here? --- ____C___________. A. Not at all. There is plenty of room. B. Of course. Do sit down, please. C. Never mind. I’d like to have some companion. D. Sure. I’d like to have someone to talk to 2. –Why do you always tell me what to do? To be frank, I don’t like it. --- I know, but _C___. A. I don’t like it either. B. How do I do for you? C. I just want the best for you. D. Obviously. You are right. 3. ----That was a delicious dinner. ----_B__. A. Thank you. Don’t mention it. B. You’re welcome. C. Not so delicious, I’m afraid. D. I’m glad you enjoyed it. 4. --- You are most beautiful in that red sweater. --- ___C__. A. Oh, no. It’s just an old one, and I have had it for years. B. Yes. I think it goes nicely with my pants. C. Thank you. My mom knitted it for me some years ago. D. Oh, but I’m not sure if it suits me. 5. ---I missed Prof. Wang’s linguistics class again yesterday. ----____C______. A.Congratulations! B.How nice you are! C.What a pity! D.Have a nice weekend. 第二部分：阅读理解 此部分共有2篇短文，每篇短文后有5个问题。请从每个问题后的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并用铅笔将答题卡上的相应字母涂黑。 Passage 1 Many countries face a somewhat more serious economic problem in the form of an unfavorable trade balance with other nations. Such an imbalance exists when the total value of a country’s imports exceeds that of its exports. For example, if a country buys $25 billion of products from other countries, yet sells only $10 billion of its own products overseas, its trade deficit（贸易逆差）is $15 billion. Many underdeveloped nations find themselves in this position because they lack natural resources or the industrial capacity to use these resources, and thus have to import raw materials or manufactured goods. One effect of a trade deficit is the flow of currency out of a country. In the case of an underdeveloped nation, this can cause many financial difficulties, including failure to meet debt payments and obstacles to creation of an industrial base. Even in the case of a fully developed nation such as the United States, a large trade deficit is a reason for alarm. American products, made by well-paid workers in U.S. industries, cost more to produce than those made in places like Asia, where labor and material costs are much lower. Money spent on foreign products is money not spent on items produced by domestic industries. 6. What does the passage mainly discuss? B