箭头线索提示时序效应—主观意识控制的影响
Advances in Psychology 心理学进展, 2014, 4, 22-27
Published Online May 2014 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/3c7665715.html,/journal/ap
https://www.wendangku.net/doc/3c7665715.html,/10.12677/ap.2014.43B005
Sequence Effects of Arrow Cueing
—The Role of Voluntary Control
Qian Qian, Yong Feng, Feng Wang
Yunnan Key Laboratory of Computer Technology Applications, Kunming University of Science and Technology, Kunming
Email: qianqian1025@https://www.wendangku.net/doc/3c7665715.html,
Received: Mar. 16th, 2014
Copyright ? 2014 by authors and Hans Publishers Inc.
This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY).
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Abstract
People tend to automatically orient their attention to the same object that other people are look-ing at or an arrow is pointing at. This cue-following behavior has been found to be influenced by the orienting processes of previous trials in a symbolic cueing paradigm. The present study inves-tigated the influence of voluntary control on the sequence effect of arrow cueing by manipulating the cue predictive values. The results show significant sequence effects and the magnitude of ef-fects does not differ for different predictive values. The results support the automatic retrieval hypothesis for the sequence effect.
Keywords
Cueing Effect, Attention Orienting, Sequence Effect
箭头线索提示时序效应
—主观意识控制的影响
钱谦，冯勇，王锋
昆明理工大学云南省计算机重点实验室，昆明
Email: qianqian1025@https://www.wendangku.net/doc/3c7665715.html,
收稿日期：2014年3月16日
摘要
具有指向意义的箭头等线索能够自动的转移观察者的注意到线索所指向的位置或物体上。在符号线索提示范式中，注意系统的这种线索跟随行为被发现受到前次测试中注意转移加工过程的影响，即存在一种时间序列上的效应。当前研究通过改变箭头线索对目标刺激出现位置的预测作用来调查被试的主观意识控制对时序效应的影响。实验结果表明时序效应不受线索预测作用的影响。这一结果支持时序效应的自动记忆检索假说。
关键词
线索提示效应，注意转移，时序效应
1. 引言
注意的定向和转移指的是内部的注意机制根据外界感官输入进行调整，使得我们能够更容易的处理该输入的处理过程。现有研究已经发现对一个指向箭头的感知能够反射性的引起我们的注意向其所指示的方向发生转移(Hommel, Pratt, Colzato & Odijin, 2001; Pratt & Hommel, 2003; Ristic, Friesen & Kingstone, 2002; Tipples, 2002)。除了箭头，他人的视线或者方向性词汇(如“左”)等符号线索同样能够在与当前任务无关的情况下引起注意的转移(Friesen & Kingstone, 1998; Frischen, Bayliss & Tipper, 2007)。在符号线索提示相关的典型实验中，一个指向左或者右的线索刺激(例如视线或者箭头)被显示在屏幕的中间位置，在一段确定的时间间隔(称为SOA)之后，一个目标刺激出现在左边或者右边，被试需要快速的按下按钮来对目标刺激的出现进行响应。虽然被试已经被告知线索刺激的指示方向并不能预测目标刺激出现的准确位置，线索提示有效(即目标刺激出现在线索刺激所指示的位置)时的被试的反应时比线索提示无效(即目标刺激出现在线索刺激所指示位置的相反位置)时更快，这一现象被称为线索提示效应，并被认为反映了注意资源向线索提示位置的转移。
最近的一些研究(Jongen & Smulders, 2007; Gómez, Flores, Digiacomo & Vázquez-Marrufo, 2009; Arjo-na & Gómez, 2011)发现在符号线索提示范式中存在一种时间序列上的效应。这些研究采用了对目标刺激具有预测作用的箭头线索作为中心线索，并且发现前次测试为线索有效情况下的当前测试的线索提示效应比前次测试为线索无效情况时要大。由于所采用的箭头线索在大部分测试中都正确的指示了目标刺激出现的位置，这一时序效应被归因于被试根据在前次测试中线索是否正确指示目标位置来动态调整当前测试中对线索的利用程度。但是，在这些研究中所发现的时序效应同样能够被很好的解释为自动的记忆加工处理过程，即前次测试的信息被自动的从记忆中获取，并对当前测试中的反应时产生影响(相同时加快，不同时减慢)。这一自动记忆获取假说被外源性线索提示研究的发现所支持(Dodd & Pratt, 2007)。并且，针对箭头线索时序效应的研究(Qian, Shinomori & Song, 2012; Qian, Song, Shinomori & Wang, 2012)也发现在被试明确知道箭头线索不能提供目标位置有效信息的情况下，时序效应仍然能够产生，具有自动属性。
虽然对目标位置没有预测作用的箭头线索能够引起时序效应这一事实已经为自动记忆检测假说的正确性提供了初步证据，但我们仍然需要更多的证据来做出最终的决定。确实，Gómez和他的同事在一系列的电生理研究(Gómez et al., 2009)中对线索提示范式中前后测试之间的ERPs(事件相关电位)进行了测量。他们发现伴随负电位(一种与注意和准备有关的ERP成分)受到前次测试线索有效性的显著影响，其
电位在前次测试为线索有效时要比前次测试为线索无效时更高。这一现象说明当前次测试为线索有效测试时，当前测试所获得的注意资源要更多。因此，我们有必要对自上而下的处理是否能够影响时序效应进行深入的调查。
本研究的目的是调查被试的主观意识控制对时序效应的影响。箭头线索指示方向和目标刺激出现位置具有三种关联情况：非预测(即目标刺激出现在线索指示方向的可能性为50%)，预测(即目标刺激出现在线索指示方向的可能性为80%)，和相反预测(即目标刺激出现在线索指示方向的可能性为20%)。三种关联情况下的时序效应将直接进行比较。对于被试来说，非预测情况下的线索刺激并不能提供有关实验任务的任何有效信息。如果时序效应是由被试的主观意识控制而产生，那么他们利用非预测线索刺激的意图就应该比在其它两种线索情况下少，导致时序效应的减小。但是，如果时序效应的产生源于自动的处理过程，那么无论线索刺激能否预测目标刺激的出现位置，时序效应的大小都应该不变。
2. 实验方法
2.1. 被试
19名大学本科生参加了实验(平均年龄为20岁，年龄区间为18岁到23岁，其中5人为女性)。一名女性被试由于系统故障未能完成实验，因此实验的样本空间减少为18。所有的被试都具有正常或者已矫正的视力，并且对于实验的目的完全不知情。
2.2. 实验装置
实验刺激被显示在一台刷新率为75赫兹的LCD显示器上。在一间光线暗淡的房间内，被测试者坐在离屏幕中心大约60厘米的位置上。
2.3. 实验刺激
一个所占视角为1.5度的十字被显示在屏幕的中心作为中心注视点，并且在实验过程中一直被显示。线索刺激是在中心注视点两侧显示的指向左(<<)或者右(>>)的箭头，大小为1.5度视角高和5度视角宽。目标刺激是宽1度、高1度视角的黑色大写字母“X”，并被显示在离中心注视点15度视角远的屏幕的左边或者右边。
2.4. 实验设计
为了保证被试有足够的时间来利用线索对目标位置的预测作用，线索和目标显示时间间隔SOA为800 ms。实验根据线索对目标位置的预测作用(非预测、预测、和相反预测)分为3个session，session的测试顺序在被试中进行了平衡调整。对于非预测线索来说，目标刺激出现在线索指示方向的可能性为50%；对于预测线索来说，目标刺激出现在线索指示方向的可能性为80%；对于相反预测线索来说，目标刺激出现在线索指示方向的可能性为20%。对非预测线索进行测试的session包含4个block，而为了保证前后测试组合类型具有足够的测试数量，其它两个session各包含8个block。每个block包含96次测试，其中16次测试为错误捕捉测试，即目标刺激不显示的测试。被试在目标刺激不出现时不需要作出响应。包括20次练习测试，每位被试共完成1940次测试。被试的任务是对目标刺激的出现做出快速的反应，按下的键盘上的“SPACE”按钮。被试已被明确告知中心线索刺激在不同的session中对目标刺激具有不同的预测作用。
2.5. 实验流程
在每次测试中，被试集中注意于屏幕中心。首先，中心注视点显示在屏幕中心并保持1000 ms，然后
线索刺激被显示。在SOA时间间隔之后，目标字母呈现在屏幕左边或者右边直到被试按下应答按钮或者呈现时间超过1500 ms。目标刺激出现后线索刺激仍然显示在屏幕上直到测试结束。被试的任务是对目标刺激做出快速的反应，根据实验任务按下键盘上的相应按钮。
2.6. 实验结果
被试错过了约0.8%的目标刺激并在约1.3%的错误捕捉测试中按下了应答按钮。此外，低于100 ms 或者高于1000 ms的反应时被作为错误数据不进行分析。之后，在各种实验情况下，超过每个被试在该实验情况下平均反应时两倍标准差的反应时也被移除。最终导致约5.7%的测试结果被移除。测试结果的错误率不存在有规律的变化趋势，说明实验中不存在反应速度与准确率之间的折衷现象。
表1显示了不同实验条件下的平均反应时。3(线索预测作用：非预测，预测，和相反预测)× 2(前次测试的线索有效性)× 2(当前测试的线索有效性)的重复测量方差分析(ANOVA)显示，当前测试线索有效性的主效应不显著(p > .08)，但是线索预测作用和当前线索有效性的交互作用达到了显著，F(2, 34) = 17.14，p < .001，表明线索提示效应大小(即线索无效时的反应时减去线索有效时的反应时)在非预测和预测线索情况下为正数，而在相反预测线索情况下表现为负数(即线索无效情况下的反应时比线索有效时更短)，这一交互作用说明被试确实在实验中利用了线索对目标位置的预测作用。前次测试线索有效性和当前测试线索有效性的交互作用显著，F(1, 17) = 36.46，p < .001，表明线索提示效应在前次测试为线索有效情况下要比前次测试为线索无效情况下更大，即典型的时序效应。但是，重要的是，线索预测作用、前次测试线索有效性、和当前测试线索有效性三者之间的交互作用未达到显著(p > .59)，说明不同的线索预测作用对时序效应的大小没有显著的影响。
配对样本t检验被用于对比不同线索预测作用下前次测试线索有效和无效情况下的线索提示效应的大小，结果如下：非预测线索(t(17) = 3.35，p < .01)，预测线索(t(17) = 3.94，p < .001)，和相反预测线索(t(17) = 3.00，p < .01)。图1显示了不同实验条件下线索提示效应的大小。星号代表统计上的显著差异(显著等级为.05)。误差线表示线索提示效应平均值的标准误(standard errors)。
3. 实验讨论
当前研究调查了自上而下处理(包括主观意识控制和注意控制设定)在符号线索提示时序效应中的作用。当通过改变线索对目标位置的预测作用来改变被试的主观意识控制时，时序效应没有受到显著的影响。
到目前为止，符号线索提示的时序效应已经被报道过多次。其中的一些研究(Jongen & Smulders, 2007; Gómez et al., 2009; Gómez & Flores, 2011; Arjona & Gómez, 2011)把时序效应解释为由被试自上而下的主观意识控制所产生，而另外一些研究(Qian et al., 2012)认为时序效应源于自动的记忆检测机制。为了检验
Table 1. Mean RTs and SD under different task and SOA conditions
表1. 实验中在各种情况下的平均反应时和标准差(精度显示到个位，余下部分未显示)
线索类型
前次有效前次无效有效无效有效无效
RT SD RT SD RT SD RT SD
非预测356 40 370 45 363 39 365 47 相反预测359 49 349 36 372 47 345 37 预测349 42 381 42 346 38 361 39
Figure 1. Magnitudes of cueing effects under different cue conditions
图1. 各种情况下的平均线索提示效应大小的示意图
这两种不同的解释，当前研究直接对比了非预测、预测和相反预测箭头线索所产生的时序效应的大小。线索对目标位置的不同预测作用导致被试在实验中具有不同的主观意识控制程度，这一事实已经被不同情况下线索提示效应的大小具有显著不同所证明。但是，时序效应的大小却没有受到不同的线索预测作用的显著影响。这一结果说明符号线索提示过程中的时序效应是一种自动的加工处理过程，不受被试主观意识控制的影响。因此，当前研究提供了新的证据来支持时序效应的自动记忆检测假说。
总之，当前研究发现符号线索提示的时序效应不受线索对目标位置的预测作用的影响，这一结果支持时序效应的自动记忆检测假说。
基金项目
本研究受国家自然科学基金(31300938)和云南省教育厅科学研究基金(2013Z134)资助。
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课堂教学仪式对认知控制的影响 教学是一个教师呈现知识信息,学生对这些信息进行接收、理解、存储的信息传递过程。认知控制作为信息加工的心理成分,在教学中表现为学生面对大量信息时把注意力集中于特定信息、抑制干扰信息。 双重认知理论将认知控制分为主动性控制和反应性控制,以往研究发现生理、认知、非认知的情绪等因素会使个体采用不同的认知控制方式。具身认知理论认为认知是具体身体的认知,身体活动与所处环境互动是认知的形成过程;课堂教 学仪式是一种在课堂教学中出现的重复性、规定性行为,课堂教学仪式行为在教学过程中的出现体现了身体活动对认知的参与,课堂教学仪式的特征使其表现出特定的类型,从学生动机出发可把课堂教学仪式分为主动性和被动性课堂教学仪式。 以课堂教学仪式来启动,不同的课堂教学仪式对认知控制任务会产生怎样的影响?同时,教学中信息呈现的多寡,学生加工时需要的认知资源也不同。通过操作认知负荷,课堂教学仪式在高低水平认知负荷下对认知控制的影响是否相同? 研究一采用开放式问卷对课堂教学仪式进行调查,通过归类分析把课堂教学仪式分为主动性和被动性两种,对使用频率编码分析出了两类课堂教学仪式中最典型的行为即“举手”和“背起双手”。 研究二通过实验1的AX-CPT任务并嵌入研究一提供的典型课堂教学仪式, 探讨课堂教学仪式对主动性控制和反应性控制的影响。结果发现,主动性仪式条件下,BX序列的反应时减少,AY序列的反应时增加,被试倾向于主动控制;被动性仪式条件下,AY序列的反应时减少,BX序列和AX序列的反应时差异不显著,使被试不再倾向于主动性控制。
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依恋、注意和认知控制——一般注意任务中的依恋类型和表现
依恋、注意和认知控制： 一般注意任务中的依恋类型和表现 安斯沃斯和鲍尔比的依恋理论的一个独特之处就是强调了早年经验对认知过程的持续影响。实验研究证明不同依恋类型的人在认知任务中会有不同表现。这些差异可能与注意的能力和注意的策略有关。如果事实如此，那么在与依恋无关的认知任务中，不同依恋类型也应有不同表现。 Mikulincer和Shaver提出“依恋行为系统”（Bowlby）的动力模型中指出，“首要依恋策略”（Main）——在沮丧或遇到威胁时期望并寻求可信赖者给予协助和保护的策略，包含两个“次级依恋策略”。其中一个是依恋系统的“过度活化”，另一个是依恋系统的“去活化”。 依恋系统的“过度活化”，即焦虑依恋：在感受到威胁时，对可依恋对象的警惕性和反应性均提高，情绪高涨，迅速寻求帮助。这种策略是在不安全的早年经验中习得的。焦虑依恋者婴儿期的看护人（多数情况下是母亲），由于自身的情绪等因素，总是对婴儿的信号做出不一致的反馈，或者虽然给予了婴儿足够的注意和保护，但却都是不适当的。依恋系统的“去活化”，即回避依恋：在感受到威胁时，压抑对自身脆弱性的认识和对依恋对象的依赖性，以获得极度的独立性和自治力。这种策略是在这样的情境中被习得的：婴儿的看护人总是在婴儿不哭闹、不要求的时候提供更好的照顾与保护，但很少与婴儿有亲密的身体接触。 不同的刺激依恋策略对成人的注意和认知的影响，是现在研究的焦点。焦虑依恋的成人更倾向于把注意集中在与依恋相关的情感信息上，并难以
从中转移注意。当要求他们回忆一段童年时期特定的消极情绪经历时，他们很快顺从了，并且一些生理指标马上发生变化，表现出生理唤醒。有的研究中，要求焦虑依恋者想象浪漫的亲密关系并在头脑中产生表象，数分钟后，当实验者要求他们停止时，他们难以转移注意并让表象消失；他们的皮肤点水平和与情感相关的大脑活动水平仍然很高。 回避依恋的成人倾向于忽略与依恋相关的信息，或者把注意从这类信息中迅速转移开。他们要花更长的时间来识别与依恋相关的信息，在回忆和编码这类信息时也更困难。但在出现认知或情感“负荷”（load）时，这种忽略依恋信息的效应会减弱或消失。 回避依恋者是只在处理与依恋相关的信息中采用这种注意策略，还是在与依恋无关的一般任务中也有相应表现呢？之前对这种注意机制的研究仅限于与依恋相关的材料任务中，而作者的目的在于探讨不同的依恋类型是否在一般的中性注意任务中也表现出这种注意机制。 研究者做出一下两个假设并进行了实验： 假设一：回避型能更快速有效地分配注意。 假设二：回避型的这种注意技能会在任务中出现过去非安全经验的提示时被干扰和消除。 实验一：心理不应期范式实验（psychological refractory period (PRP) paradigm） 实验设计：2×4混合设计
认知、生理和环境等因素对情绪的综合影响
认知、生理和环境等因素对情绪的综合影响 认知，生理和环境，对情绪的影响很大，它们整体致使情绪变化。而它们的综合影响也与它们分别单一的影响有关。 认知对情绪的影响： 认知在情绪产生中起着重要决定的作用。认知在情绪中的作用在于判断评估刺激物是否符合个体的需要，从而产生肯定的或否定的情绪。在沙赫特和辛格（Schachter ＆Singer，1962）的一个实验中探讨了认知因素和生理唤醒状态对情绪的作用。他们给被试注射一种药物，并告诉他们这是一种称为"SuProxin"的复合维生素，目的是测定这种新药对视力的影响。但实际上注射的是肾上腺素和食盐水。注射肾上腺素能引起心跳加快、血压升高、手发抖、脸发热等情绪生理反应。 被试分为三组：正确告知组、错误告知组和无告知组，分别给以不同的指示语。对于正确告知组，即告诉他们注射这种新药会出现心跳加快、手发抖、脸发热等反应。对于错误告知组，有意错误地告诉他们注射这种新药可能无感觉、会发麻、发痒、头痛等。对无告知组，主试什么也没有告诉他们。注射食盐水的所有被试都列为无告知组。然后，人为地安排了两种实验情境：一种是"欣快"的环境，一种是"愤怨"的环境。所谓欣决环境，是由主试的助手（这个助手是受过训练的，他和被试一起，被试以为他也接受同样的注射，在同样的情况下参加实验）同被试一起唱歌、玩耍和跳舞。所谓愤怒环境，是主试的助手当着被试的面对主试要他填写的调查表，表示极大的愤怒，不断咒骂、斥责并把调查表撕得粉碎。实验后，主试向被试询问当时的内心体验。结果显示误告知组的反应最容易受助手的高兴所感染，正确告知组的反应不容易受环境气氛的影响，无告知组的反应则介于上述两组之间。同样，他们对愤怒的环境的反应也是一样的。 这个实验说明，注射肾上腺素虽然引起了典型的情绪唤醒状态，但它的单独作用却不能引起人的情绪；同样，环境因素也不能单独决定人的情绪。在这里，认知对人的情绪的产生，起着决定性的作用。处于生理唤醒状态的错误告知组，因对其自身的生理状态不能作出恰当的说明，他一方面环视周围环境，以求得某些说明的线索，同时又认为自己之所以体验到这种生理反应，乃是由环境的气氛所致，于是就把自己的生理状态与环境线索相适应说成是"欢乐"或"愤怒"。正确告知组由于已经具有说明自己的生理反应的信息，便不去寻找环境中的线索。无告知组从主试那里什么信息也没有得到，完全按自己的评价作出反应。于是沙赫特认为，情绪是认知因素和生理唤醒状态两者交互作用的产物。这就是沙赫特的情绪生理认知理论。实际上，在沙赫特的实验中，认知对情绪可能有三种作用，即：对情绪刺激的评价和解释，对引起唤醒原因的认知分析，对情绪的命名以及对所命名的情绪的再评价。 生理对情绪的影响： 现代生理学的研究强调中枢神经机构在情绪发生中的作用。许多研究成果证明情绪的特殊体验的特点在很大程度上取决于丘脑、下丘脑、边缘系统和网状结构的机能。大脑皮层则调节着情绪和情感的进行，控制着皮层下中枢的活动。 丘脑是较早被发现的情绪中枢。20世纪二十至三十年代，美国心理学家凯仑（W．B．CaNNoN）针对詹姆士－兰格学说提出了情绪的丘脑学说。他根据丘脑受损伤或丘脑活动在失去大脑皮层的控制时，情绪变得容易激动或发生病理性变化这样一些事实，认为丘脑在情绪的发生上起着最重要的作用。他说：“当丘脑过程被激动起来时，专门性质的情绪才附加到简单的感觉上。” 许多研究已经确证了下丘脑在情绪形成中的作用。本世纪五十年代和六十年代初期，欧德（J．OldS）和米尔纳（P．MIlNER）倡导的用埋藏电极的方法进行“自我刺激”的实验，提出在下丘脑、边缘系统及其临近部位存在着“奖
影响压实度的因素及控制措施
影响水泥稳定碎石基层压实度的主要因素及对策压实度是评定公路施工质量的主要技术指标之一，不论是路基工程还是路面工程，压实度都是一个重要技术评定指标。合格的公路路面基层，能起着承上启下的双重作用。对下，它能保护路基，阻止水分下渗，对上，它能支承路面，与路基共同承受路面传递的车辆荷载，同时为面层提供一个合格平整的承台。高速公路、一级公路交通量大、车速快，对基层强度的要求更高。而且基层强度的形成除了对基层所用的原材料右更高的要求外，基层的碾压无疑是重要的环节之一。只有具有了合格的基层材料，再达到合格的压实度，合格强度的基层才会有充分的保证。然而，在水泥稳定碎石基层施工中，有很多因素都会影响到基层的压实度。如果这些影响因素不消除，就会影响到基层的强度。本次基于施工实践的基础上，对影响水泥稳定碎石基层压实度的主要因素进行了分析，并提出了预防和消除这些影响因素的对策和措施。 一、主要影响因素分析 影响水泥稳定碎石基层压实度的因素很多，涉及到设计、施工、自然条件等各个方面。以下仅对主要影响因素进行分析。 1、集料品质不好的影响 碎石如软弱、强度不够，混合料一压就碎；针片状颗粒含量多，则混合料内摩阻力大，不易压实。规范规定高速公路、一级公路水泥稳定碎石基层混合料集料压碎值不大于30%。 2、集料级配不当的影响 规范规定的水泥稳定碎石基层集料颗粒的组成范围。无论是在配合比设计中还是在施工过程中，如果集料的配比偏离了级配范围，或者某一粒径或某些粒径的颗粒超出了级配范围，不管是粗是细、不连续或是粗集料中夹杂有超粒径的颗粒（大于等于最大允许粒径的颗粒成为超粒径的颗粒，高速公路水泥稳定碎石基层集料的最大粒径不应超过30mm），或者配比曲线曲折不平顺，都可能会影响到基层的压实度。 3、含水量过大或过小的影响 水泥稳定碎石混合料处于或略大于最佳含水量状况下才能碾压密实，达到要求的压实度。如果混合料含水量过大、碾压时容易形成弹簧；含水量过小，则混合料易松散，不能成团。这两种情况都使混合料无法压实。 4、混合料摊铺离析的影响
轻度认知障碍的原因
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 轻度认知障碍的原因 导语：生活当中，无论是老年朋友们，还是儿童，经常会出现的一种疾病，轻度认知障碍，相信各位朋友们，都非常的陌生，这种病常见的会出现无法识别 生活当中，无论是老年朋友们，还是儿童，经常会出现的一种疾病，轻度认知障碍，相信各位朋友们，都非常的陌生，这种病常见的会出现无法识别，甚至说对家人都会不认识，那么出现了这种情况我们该怎么办呢。 轻度认知功能障碍是指在痴呆（主要是指老年性痴呆，即AD）和正常衰老之间的一种临床状况，表现在记忆减退与年龄不相称，但没有达到目前AD的诊断标准。追踪观察发现这些人与健康对照组相比，往往以惊人的速度发展成具有临床特征的AD，因此，被认为是合适的治疗干预期，目前许多治疗研究中心正着手进行这方面的研究。 MCI诊断标准一般为：(1)存在由患者本人、家属或知情人提供的记忆障碍主诉；(2)记忆测验成绩低于相应年龄和文化程度的正常对照者1.5个标准差；(3)总体认知分级量表轻度异常，即总体衰退量表2～3级或临床痴呆量表0.5分；(4)一般认知功能正常；(5)日常生活能力保持正常；(6)除外痴呆或任何可以导致脑功能紊乱的躯体和精神疾患。 由于上述诊断标准所描述的认知损害特征与AD的早期或临床前阶段极其相似，因此，适用于以AD或临床前期诊断和治疗干预为主要目的的研究，且这个标准已经得到大多数研究者的公认。 所有患有MCI综合征患者，有些并不发展成AD，有些则进展成其他类型的痴呆，也有些个体不进展。现在已明确MCI患者在极早期就出现AD的病理改变，如果随访的时间足够长，他们可发展为AD。大部分MCI临床研究表明，符合MCI诊断的患者中约有44%的患者在3 预防疾病常识分享，对您有帮助可购买打赏
工程预算编制准确性的影响因素及控制措施
工程预算编制准确性的影响因素及控制措施 工程的预算控制大凡体现在设计、招标施工等众多环节，因此工程预算编制是一项繁复、系统的工作。其需要工程技术、物资设备、成本管理等各大部门的有用配合与密切交流。除此之外，还要求相关的编制人员需要具有专业的知识与基本的法律常识，同时了解材料市场的波动情况与变化规律，从而提升预算编制的准确性，为工程成本的降低创造一定的便当条件。目前，新兴的技术与设备在建筑工程中得到了广博的应用，这使得相关的编制工作难度大大提升。这对工程预算编制工作提出了更高的要求，相关的工作人员需要采取必要的措施对其进行有用的控制。 1工程预算编制准确性的影响因素 1.1编制人员的水平局限性 工程预算编制工作要求相关的工作人员不仅应该掌握必要的专业知识，具有基本的法律常识，同时还需要对国家的最近政策、材料市场的变化规律具有实时的了解。若编制人员在以上任何一个方面存在空白，都会对编制工作的准确性造成很大的负面影响。除此之外，若编制人员对于相关的计算规则不了解，也会在很大程度上导致工程预算编制工作的精确度降低。因此这对编制人员的整体水平提出了很高的要求。1.2新工艺定额不明确 由于现场情况、地质条件以及新工艺等因素的不确定带来的干扰，使得相关的设计方案需要经过多次的修改与调整，这在一定程度上给预算编制工作带来了很大的麻烦。相关的编制人员无法对设计方案的修改情况进行实时的了解，就会导致预算编制的精确度大大降低。目前，我国工程设计人员的专业性不高，这使得相关的设计方案往往需要多次的修改，这在很大程度上增大了预算编制工作的难度。 1.3工程造价的动态变化 在工程的进行过程中，由于人力、材料以及设备市场的价格都在实时发生变化，在一定程度上造成预算编制与实际成本的误差。
认知障碍的康复教学内容
认知障碍的康复 认知是理解和认识的技能，是判断和做出决定的能力，是一种全面的认识。 认知是人们运用和处理所获得的讯息进行思考和行动，知觉是通过躯体感觉和大脑反应过程对周围环境的认识。 大脑损害（如脑外伤或中风）后常出现认知障碍。认知功能受损可能是评估和治疗中最困难的问题之一。此外，对于病人和家属要接受和应付这一事实也是非常困难的。许多治疗师在进行评估和治疗时，试图同时了解认知和知觉受损情况。工作人员与病人和家属配合，通过以下的评估可以得到认知受损的情况。认知障碍的主要方面包括： 1．注意力 2．记忆力 3．定向力 4. 创造力 5．计划和组织能力 6．解决问题能力 7. 大脑的灵活性和抽象思维 8．洞察力和冲动性 【评估】 认知功能不仅将知觉和感觉连结起来，而且认知障碍的不同类型也是互相连结的。某一方面的认知问题可以引起另一方面或多个方面的认知问题。 例如，一个病人如果有注意力和记忆方面的问题，就会出现解决问题的障碍。特殊认知障碍的识别和评价不是容易的，就像缺陷在孤立的情况下通常是看不见的。治疗师应重点放在评估功能活动上，可是，通过观察和行为识别特殊认知障碍是困难的。下面讨论的每种认知缺陷，包括一些简单的检查有助于问题的识别。其他较特殊的检查由心理学者进行，但是，这些检查是非特异性的，不能真正反应病人的功能执行情况。 【治疗－注意力】 注意力是将精力集中于某特殊刺激的能力，没有精力分散。 注意力是一个主动的过程，它可帮助人决定内外刺激利感觉在某一特殊时间是恰当的。它是一种包括警觉、选择和努力的功能。警觉是一个人对周围环境反应的一种状态，选择使我们决定刺激对应于我们做的事，努力起将注意力维持一段时间的能力。 在注意力方面，我们用二种方式处理讯息： （1）自动过程：在潜意识水平。 （2）被控制过程：在我们考虑新讯息时用。 一位中风病人需要有意识注意（被控制过程）去完成最简单的任务。 两种障碍与这些过程有关： （1）集中的注意力障碍：当自动反应由受控制反应代替时发生，如一个中风病人在全神贯注如何行走时，他的注意力就集中在一件事上，他警觉的总体水平就下降。 （2）分开的注意力障碍：当受控制过程的功能不适合于病人处理所有完成某项任务必需的讯息时发生。当同时存在几种改变时，病人处于过度负荷状态。 1 评估 通过临床观察和活动分析是进行评估的最佳办法。各种不同的心理检查和评分需由心理学者完成。治疗师应观察病人在不同的地方和每天不同的时间所进行的功能活动，包括影响注意力的
认知控制的影响因素
Advances in Psychology 心理学进展, 2018, 8(1), 8-16 Published Online January 2018 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/3c7665715.html,/journal/ap https://https://www.wendangku.net/doc/3c7665715.html,/10.12677/ap.2018.81002 The Influence Factors of Cognitive Control Ying Gao, Zhen Wu Department of Psychology, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin Received: Dec. 27th, 2017; accepted: Jan. 10th, 2018; published: Jan. 23rd, 2018 Abstract Cognitive control involves a wide range of psychological processes and behavior style, which is a hotspot of current cognitive neuroscience research. A large number of behavioral and electrophy-siological studies have researched the mechanism of cognitive control. Understanding the influ-ence factors of cognitive control has a significant impact on recognizing the cognitive control. This article from the aspects of physiology, psychology and society summarizes the influence factors about cognitive control such as age, sex, intelligence, motivation, emotion, power and social an-xiety. Keywords Cognitive Control, Motivation, Intelligence, Emotion 认知控制的影响因素 高莹，吴真 天津职业技术师范大学心理学系，天津 收稿日期：2017年12月27日；录用日期：2018年1月10日；发布日期：2018年1月23日 摘要 认知控制涉及广泛的心理过程和行为方式，是当前认知神经科学研究的热点，大量行为和电生理研究探讨了认知控制的机制。了解认知控制的影响因素对我们认识认知控制有重要意义，本文从生理、心理、社会三方面综述了年龄、性别、智力、动机、情绪、权力、社会焦虑等因素对认知控制的影响。 关键词 认知控制，动机，智力，情绪
(完整版)认知障碍的病因及发病机制
认知障碍的病因及发病机制 认知是大脑皮层复杂高级功能的反映，任何直接或间接导致大脑皮层结构和功能慢性损伤的因素均可通过不同机制引起认知障碍，现将其归纳如下： (一)慢性脑损伤 1．脑组织调节分子异常 (1)神经递质及其受体异常：大多数神经元之间的信息传递是通过神经递质(neurotransmitter)及其相应的受体完成的。这些神经递质或受体异常改变均可导致不同类型和不同程度的认知异常。 1)多巴胺(dopamine)：多巴胺是以酪氨酸为底物，在酪氨酸羟化酶(tyrosine hydroxylase)和多巴脱羧酶(dopamine decarboxylase)的作用下合成的。研究发现：脑中多巴胺含量显著降低时可导致动物智能减退、行为情感异常、言语错乱等高级神经活动障碍。例如，在帕金森病(Parkinson disease，PD)患者黑质多巴胺能神经元减少，酪氨酸羟化酶和多巴脱羧酶活性及纹状体多巴胺递质含量明显卞降。此外，在动物实验中发现多巴胺过多也可导致动物认知功能的异常改变。多巴胺受体有D1和D2受体两大家族，精神分裂症患者与大脑额叶皮层的D1受体功能低下和皮层下结构D2受体功能亢进双重因素有关，因此有人提出用D1激动和D2阻断治疗精神分裂症的新概念。 2)去甲肾上腺素(nonepinephrine)：去甲肾上腺素是最早被发现的单胺类神经递质，是多巴胺经β羟化酶作用生成的产物。在脑内，去甲肾上腺素通过α1、α2和β受体发挥调节作用。在突触前，α2受体通过Gi蛋白介导，减少cAMP的生成和cAMP依赖性蛋白激酶的活性，减少蛋白激酶对N-型Ca2+通道的磷酸化，以至Ca2+通道关闭，Ca2+内流减少，从而对去甲肾上腺素的释放起抑制作甩(负反馈调节)；α2受体激动还可抑制在警醒状态下的蓝斑神经元的放电增加；在突触后，α1受体激动可引起K+通道开放，K+外流增加，神经元倾向超极化而产生抑制效应。而α1受体激活则使K+通道功能降低，K+外流减少，神经元去极化产生兴奋效应。一般认为，脑中α2受体激动与维持正常的认知功能有关，而α1受体持续、过度激活可致认知异常。在正常警醒状态时，脑细胞含适量去甲肾上腺素，α2受体功能占优势，维持正常的认知功能。在应激状态下产生大量去甲肾肾上腺素，α1受体功能占优势；这可能是个体长期处于应激状态更易出现认知障碍的机制之一。 3)乙酰胆碱(aeetylcholine)：乙酰胆碱由乙酰辅酶A和胆碱在胆碱乙酰转移酶的作用下生成。
水质分析质量的影响因素及控制措施探讨
水质分析质量的影响因素及控制措施探讨 摘要：水资源是人们生活中最基本的物资，所以，必须重视水质问题，这对社 会的发展是非常关键的。伴随人类发展步伐的加快，针对水资源的需求也日益增多，进而水质分析的价值也逐渐显现。这是对水质管理的有效途径，还能够获得 同水相关的各种信息，进而为后期的研究打下基础。鉴于此，本文主要分析探讨 了水质分析质量的影响因素及控制措施，以供参阅。 关键词：水质分析；质量；影响因素；控制措施 1水质分析质量的影响因素 1.1环境因素 环境因素在一定程度上会直接影响水质分析质量和整个分析过程。如果所处 环境（如温度、相对湿度等）不符合检测条件的需要，会对样品以及实验仪器的 准确性带来严重的影响，得到的检测数据也不够准确，检测结果必然会受到一定 影响。例如，若水质分析过程中的相对湿度不足40%，则出现静电的可能性会大 大增加，相应地会改变实验设备和样品的精度和性质。究其原因，这与静电荷会 在空气悬浮微粒中生成有很大关系，当样品、容器吸附大量带电的污染物微粒以后，在实际使用过程中会污染关键检测设备，相应地会降低水质分析结果的精确性。为此，在整个水质分析的过程中，工作人员要严格按照操作规范控制分析实 验室环境，必要时需要加湿器、空调控制温度和净化空气设备，为测试工作提供 适宜的条件，并每天记录环境参数。若环境条件不理想，则需要工作人员通过采 取行之有效的措施来调节和控制；同时，要做好实验室尤其是试验台和器具的整洁，尽可能地保证容器壁上没有杂质，以免影响到最后水质分析结果的准确性。 1.2人为因素 在影响水质分析质量的因素当中，人为因素是最主要的，因此在实验过程中，必须保证水质分析人员的综合素质，他们必须具备很高的责任心和专业技术素质，能够对水质分析的过程和数据的有效性负责，不但能够充分认识到质量控制的重 要性，还需要掌握基本的质量控制方法和数据分析方法，在实验、数据分析、结 果报出等环节能够严格遵守相关规范和标准，以确保将水质分析数据的准确性控 制在有效范围之内，提高水质分析的质量。 1.3设备因素 检测设备属于水质分析检验工作顺利开展的基础。在水质分析检验开始前以 及检验过程，均要求认真检查基础设施，防止出现错失。在水质分支检验处理前后，需要对全面实验设备展开详细检查，不得有磨损、杂物、计量设施不准确等 情况，这些问题极易干扰水质分析结果的精确度。水质分析检验中一旦出现极小 的失误均会影响到整体效果。此外，在采购实验设备时，必须选择满足特定规范 标准的设施，其是确保实验结果精准的前提条件。 1.4技术因素 技术也可以说是方法，即进行水质分析的手段。根据实际工作经验而言，技 术因素可以分为两个层面，即检测技术和数据分析技术。首先，检测技术是对水 质样本进行实验的途径，其技术水平的高低及正确程度会直接影响检测数据的可 靠性和真实性；其次，数据分析技术是对检测数据进行分析，数据处理得当就能 得出合乎逻辑的结果，数据处理失真就会导致结果偏离实际。 2加强水质分析质量的措施 2.1加强技术人员素质和技能的考核
建筑工程进度受哪些因素影响以及控制措施
建筑工程进度受哪些因素影响以及控制措施 摘要:本文时影响建筑工程进度的各种因素做出了分析，并结合自己工作经验总结出了四种管理措施，确保了在工程质量的前提下，按时或提前完成工期。 关键词:工程进度;影响因素;控制措施 引言 鉴于目前很多工程建设项目其有庞大、复杂、周期长、相关单位多等特点，故影响工程施工进度有很多其他的因素。在施工过程中需要投人大量人工和机械设备.施工工序较多.分工也比较复杂。如果仅凭经验管理.不靠科学合理的计划来组织生产，就有可能使项目的施工处干无序和混乱的状况。因此，加强建筑工程项目的进度控制和管理就显得极其重要。 1建筑工程进度的影响因索 建筑工程是一个过程复杂的系统工程，其进度会受到许多方面因素的影响，最主要的影响因素有以下几点。 自然环境因素 建筑工程施工进度会受到地理位置、地形地貌、气候、水文及周围环境等的影响，一旦这些因素出现不利情况，就会影响到施工进度。如果建筑工程处于山区或其他交通不便的地区，地形地质条件复杂，施工场地狭窄，工作面少，建筑材料供应不全，或运距较远，再加上气候条件恶劣，这样就会影响施工进度的控制;反之，如果建筑工程所处的地理位置为交通方便的平原地区，地质条件良好，施工场地平坦开阔，环境气候宜人，则有利于施工进度的控制。 施工资源因素 建筑工程建设要求首先落实资金的筹措.只有保证资金及时到位，才能保证施工进度的有效控制。如果资金到位不及时.就会影响施工机械设备、建筑安装设备、建筑材料等资源的采购.这些材料设备供应不及时就会导致停工待料现象，最终影响施工进度控制。此外，这些施工必需的材料设备如果出现质量问题，就会影响工程质量，造成返工等现象，也会延误工程进度。 施工技术因素 如果施工承包商的施工方案不当，采用的工艺技术不合理，计划不周.竹理不善，这些都会影响到工程项目的施工进度。尤其是建筑的施工技术难易程度会给工程进度造成较大的影响。如果建筑工程的设计采用高、新、尖的技术，会给施工增加困难，不利于进度的控制;如果设计中采用的是较为普遍的、使用较为成熟的技术，会给施工带来便利，施工进度也易于控制。 人为因素 建筑工程建设的其体落实。以及施工进度的其体控制.都得靠人来实现.人是施工进度的关键影响因素。如果由管理能力强、业务素质高的人进行施工管理，由技术过硬、经验丰富、责任心强的工人进行施工，则施工进度也能较好地控制;如果管理者竹理能力差，施工人员技术差，领会不了设计意I钊，或是管理者和工人道德素质低、责任意识差，都可能使施工进度难以控制。 各种风险因素 建筑工程还会受到一些风险因素的影响.比如战争、内乱、T工、拒付债务、制裁等政治因素，会造成停工等中断现象进而影响进度;此外，延迟付款、汇率浮动、通货膨胀、分包单位违约等经济方面的风险因素可能导致工程资金问题，从而影响施工进度.工程事故、试验失败、标准变化等技术方面的因素，地震、泥石流、洪水等自然灾害，都会影响工程进度。 2建筑工程进度控制措施 建筑工程施工进度影响因素较多.因而进度控制也是一项全面的、复杂的工作。应充分制定好项目进度
管理决策中认知偏差的影响因素及对策研究
管理决策中认知偏差的影响因素及对策研究 决策活动是人类社会发展进程中的重要现象．上至国家要事、下到百姓生活，都涉及决策问题。目前，面对技术进步、全球化和国际竞争的挑战，组织所面临的决策问题也日益复杂多变。面对新的决策问题，决策过程和决策方法没有固定的规律可以遵循．决策者受组织内外部环境的影响，再加之决策者性格、生理因素、认知能力等使其在决策过程中产生认识上的偏差，即认知偏差( CognitiveBias)。认知偏差是指生理心理状态均正常的决策者，由于知识水平的匮乏而对决策问题缺乏明确的预期和把握时．出现的认识上的种种偏差，比如“代表性”偏差、“易得性”偏差、过度自信等等。这种认知偏差在行为经济学和行为金融学的研究中被证实，且在市场营销、人力资源管理、宏观政策制定等方面也取得很好的效果。本文针对决策过程和决策方法没有固定的规律可以遵循的非结构化和半结构化的决策问题，研究管理决策行为认知偏差的影响因素及其相互作用． 一、决策理论与模型 1．完全理性决策。经典决策理论(Classical DecisionTheory，CDT)假设人是理性的，其决策过程和决策方法有固定的规律可以遵循，能用明确的语言和模型加以描述．并可依据一定的通用模型和决策规则实现决策过程的基本自动化。决策者
在决策之前能考虑到一切行动及其影响；然后根据决策者自身的价值标准，选择最优的行动为对策。CDT认为决策本质上是完全相同，能够设定标准进行比较。事实上，行为证据暗示人们在决策过程中存在着认知偏差，并不总是根据决策者自身价值标准（如期望效用最大化的原则）选择最优的决策策略．并不能完全遵循一个标准模型来决策。由于CDT 假设条件的局限性，不能完全解释现实世界中的行为与决策，例如St. Petersburg悖论和Allais悖论就是违背期望效用理论的典型决策。 2．有限理性决策。决策者足有限理性的，面对不确定性决策问题时，决策过程和决策方法没有固定的规律可以遵循，也没有固定的决策规则和通用模型可依，决策者容易受到知觉偏差的影响．直觉的运用往往多于逻辑分析方法的应用。在风险型决策中，与经济利益相比，决策者对待风险的态度更为重要(Heath，1998)。行为决策理论主要研究决策者的认知和主观心理过程，关注决策行为背后的心理解释，而不是决策的正误。行为决策不仅仅研究决策者的直感判断或决策思维过程，而且研究含有行为变量的决策模型。通过研究决策者在判断和选择中信息的处理机制以及决策者所受的内 外部环境的影响，提炼出行为变量，修正和完善传统决策模型。通过心理学实验、观察、访谈等实证研究方法．揭示人们决策过程中的判断和抉择行为，其中包括信息获取、处理、
轻度认知障碍的诊断(内容清晰)
轻度认知障碍的诊断 1. 存在记忆障碍(自诉,他人提供)； 2. 记忆检测成绩低于年龄和文化程度匹配的正常对照1.5SD； 3. 总体衰退量表(GDS)2~3级, 临床痴呆评定量表(CDR)0.5分； 4. 一般认知功能正常； 5. 日常生活能力正常； 6. 除外其他导致痴呆和脑功能障碍的躯体和精神疾患； aMCI（遗忘型轻度认知障碍）： （1）主诉主要为记忆障碍 （2）有记忆减退的客观证据（记忆下降程度低于年龄和文化匹配对照的1.5个标准差以上）（3）一般认知功能正常 （4）日常生活能力保留 （5）没有足够的认知障碍诊断为痴呆 3.1.1 MCI的诊断标准 MCI： （1）认知功能下降： 主诉或知情者报告的认知损害，而且客观检查有认知损害的证据；或/和客观检查证实认知功能较以往减退。 （2）日常基本能力正常，复杂的工具性能力可以有轻微损害。 （3）无痴呆。 VCI的分型诊断标准 一、VCI的诊断 （一）VCI的诊断需具备以下3个核心要素 1、认知损害：主诉或知情者报告的认知损害，而且客观检查有认知损害的证据，或/和客观检查证实认知功能较以往减退。 2、血管因素：包括血管危险因素、卒中病史、神经系统局灶体征，影像学显示的脑血管证据，以上血管因素不一定同时具备。 3、认知障碍与血管因素有因果关系：通过询问病史、体格检查，实验室和影像学检查排除其他导致认知障碍的原因。 VCI的程度诊断 1、VCI-ND（非痴呆血管性认知损害）：日常能力基本正常，复杂的工具性日常能力可以有轻微损害，不符合痴呆诊断标准 2、VaD：认知功能损害明显影响日常生活能力，达到痴呆程度。 VCI诊断成立后需进行以下分型诊断： 1、危险因素相关性VCI 1）有长期血管危险因素（如高血压、糖尿病、血脂异常等） 2）无明确卒中病史
第七章认知与社会认知理论
第七章认知与社会认知理论 一、内部原因 格式塔心理学或完型心理学，整体大于部分之和。行为主义的缺陷。 二、外部原因 邻近学科的影响，控制论、信息论、计算机科学和语言学。把与计算机做类比。 三、人格心理学中的认知理论的兴起 勒温场理论：人们受到各自认知的“生活空间”的影响，在表征时会有不同的组织方式。凯利最早解释个体行为中的差异是由于个体在对世界的感知和信息加工中存在着差异引起的，将认知结构视为人格结构。第二节罗特的社会学习理论最负盛名的著作有：《社会学习与临床心理学》（1954）《人格社会学习理论的运用》（1972）第三节班杜拉的社会学习理论 一、班杜拉简介（美国心理学家） 1972年获美国心理学会授予的“杰出科学贡献奖”；1973年获加利福尼亚心理学会“杰出科学成就奖”；1974年当选为美国心理学会主席；1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。 二、理论观点 (一)交互作用论强调人是主动的，反对把人看成是被动的、是潜意识行动与过去历史的受害者，或者只是由环境决定的。主张交互作用论，即人受环境力量的影响，但是他们可以选择行为的方式。个人与环境以交互作用的方式彼此影响，每个人的人格特点是个人和情境变量持续的相互作用的结果。在成长过程中遇到的学习经验的差异就是个别差异的原因。 (二)观察学习观察学习是指人通过观看他人（榜样）而习得复杂行为的过程。包括观察“示范者”的行为，和观察“示范者”所受到的强化。又称替代学习、榜样学习、模仿学习。由于看到他人行为被强化，而代替了自己行为的强化，所以观察者也能学习到示范者的行为。观察学习的好处：效率高、错误率低；间接学习，不必亲身经历，即可明白该怎么做观察学习的四个阶段：注意过程，只有注意到榜样的行为，辨别出其重点并认识到其特征时，才能通过观察来学习。保持过程，看到某个榜样的次数并不多，为了再现榜样的行为，必须记住它。我们是以“心象表征系统”和“言语表征系统”两种方式在记忆中将榜样行为的重要线索进行编码的。动作再现过程，将先前编码的心象和言语线索转化为动作的再现。动机过程，虽然没有强化也可以发生观察学习，但对榜样的注意会受到动机的影响，而且我们是否作出所观察的行为，也会受到动机的影响。 (三)对强化的发展替代性强化：在观察学习过程中，看到某行为受到奖励后，观察者表现出该行为也随之增加，像是自己获得了强化一样，当他们看到某行为受到惩罚后，他们的相应行为也随之减少，象是自己受惩罚一样。这个现象被称为替性强化。自我强化：一个人在表现某项行为之后，若自己感到有成就，那种满足感，就具有极大的强化作用。 (四)预期作用与行为目标解释行为的学习与表现的差异一个人的行为不是完全盲目的，而是依照自己的经验和观察学习的结果，对行为的后果，有 班杜拉的社会学习理论概述 社会学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）于1977年提出的。 它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。所谓社会学习理论，班杜拉认为是探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。按照班杜拉的观点，以往的学习理论家一般都忽视了社会变量对人类行为的制约作用。他们通常是用物理的方法对动物进行实验，并以此来建构他们的理论体系，这对于研究生活于社会之中的人的行为来说，似乎不具有科学的说服力。由于人总是生活在一定