语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题？(1)

6.语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题？

语文课改试验中，我们需要培养孩子们具有识字写字的能力、阅读的能力、写作的能力、口语交际的能力等，为了实现高效课堂，我们常出现以下一些问题：

一、识字写字呈现机械化。

在识字写字教学中，教师常采用向中间拉拢的方式巩固基础知识，为了便于检查，又常布置简单、重复记忆的作业，如：一字写十遍，抄写要求背诵的文章3遍等。这种做法不分层次，统一尺度，好多学生机械化识记，不思考，出现了记忆力减退，学习兴趣低下等状况。

二、阅读积累呈现单一化。

现在社会书籍无处不在，但学生阅读少，知识面窄，大多学生每年只读学校的课本。出现这种状况的原因是多方面的：

1、学校图书馆藏书众多，但好多都不开放，有的即便开放，大部分藏书太过陈旧，一点也激发不起学生的阅读兴趣。

2、家长对书籍重视不够，舍不得投资，有部分家长愿投资，也不知道选些什么书籍，常常是在孩子小小年纪就买几本名著或几本作文书，孩子读不明白。当孩子挑选自己喜欢的书籍时，家长又常常认为是闲书，不予投资。日久天长，孩子再没有阅读兴趣。

3、大多教师有比较新的理念，但在实际教学过程中，常常把大量时间用来教“教材”，快捷提高学生成

绩，极少安排阅读指导课。

4、电视、电脑游戏的出现深深的吸引着孩子们，他们很难静下心来阅读。

三、习作教学呈现技巧化。

学生习作语言华丽、结构精巧、层次分明，但没有真情实感，常是无病呻吟。除了学生阅读量少，知识面狭窄，不留心生活这个原因外，为了快速提高写作水平，教师常常让学生背作文，背片段，进行技巧强化也是个重要因素。

四、口语交际呈现公式化。

在口语交际课上，教师常把每个主题设计成几步，每部都有固定句型，这种方法省时省力，教学成绩还高。但学生未具备真正的交际能力，有的连倾听的习惯都没有，有的不会灵活回答问题等。

五、综合实践呈现虚无化。

学校的综合实践课除了上级检查，平时一节都不上，学生根本没有语文综合能力，形同虚设。