心理学测试题及答案
第一章（选择）
1、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是什么？ C.自我同一性对角色混乱
2、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在哪一年龄段？ D. 11~成年
3、个体运用已有的图式来理解新事物或事件，以加强和丰富已有的图式，这一过程叫做A. 同化
4、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如6~12岁阶段阶段的危机冲突是什么？ A. 勤奋感对自卑感
5、根据斯滕伯格的三元智力理论，在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力被称为哪种智力？B. 实践性智力
6、哪种认知风格的人倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的解决方案，因此他们往往表现出反应慢，但犯错少的特点？D. 沉思型
7、哪种风格的学习者对人的感受，无论是自己的还是他人的都很敏感？B. 人际型
8、哪种风格的学习者喜欢打破砂锅问到底，求得对知识的真正理解？ C. 理解型
9、当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式,这一过程叫做什么？B. 顺应
10、下面哪个特点不是前运算阶段儿童所特有的？ B. 具体的逻辑推理
11、一个五年级的学生在韦克斯勒智商测验中得了100分，这说明了D. 该生在同龄人中智商排中等
12、根据斯滕伯格的三元智力理论，具有哪种智力类型的人常常是特别出色的综合思维者，能够发现别人所不能发现的联合（综合）点？ C. 创造性智力
13、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物？A. 身体运动智能
14、根据多元智能理论，具备哪种智能类型的人善于确立目标、评估他人能力和弱点、监控自己的思维？
C. 自我认识智能 15、哪种学习风格的人是独立的，不顺从的，他们不会因为自己与众不同而感到不自在？
D.自我表达型
16、下面哪个选项不是心理发展的基本特征？ E. 可逆性
17、皮亚杰认为婴幼儿早期对世界的认识最早来源于什么？A. 动作
18、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于哪一阶段的学生能够同时注意到事物的多个角度，而不受眼前具体内容的限制？D. 形式运算阶段
19、根据多元智能理论，具备哪种智能类型人善于将观念视觉化、创造心理意象、注意视觉细节？ A. 视觉空间智能
20、哪种认知风格的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来？B. 场依存型第二章（选择）
1、运用概念、原理、定理、公式等解决实际问题，属于哪种类型的学习？ A. 智慧技能
2、学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应，属于哪种类型的学习？D. 概念学习
3、个体对他人、对自己、对事物或对某些观念形成稳定的心理倾向，属于哪种类型的学习？D.态度学习
4、学会调节和控制个体自身的注意、记忆、思维和问题解决过程，这是哪种类型的学习？C.认知策略
5、将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？
B. 有意义学习 6、学习前的状态对学习的影响是？ B. 准备律
7、经典条件反射理论的提出者是哪一位？C. 巴甫洛夫
8、学生考出好成绩后，能得到家长的奖励是属于？D. 强化
9、程序教学的代表人物是？A. 斯金纳
10、消除不愉快刺激使行为增加是？ B. 消极强化
11、认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种“格式塔（Gestalt），这是哪一学派的基本观点？ A. 格式塔 12、学习不是在一连串刺激和反应之间建立联系，而是在头脑内形成认知地图。这一观点是由哪一位心理学家提出的？C. 托尔曼
13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点
D. 认知结构
14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？ B. 强化原则
15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。D. 有意义学习
16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？ B. 奥苏伯尔
17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。 D. 维果斯基 18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是______学派的观点。C. 建构主义19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_________教学模式。B. 支架式教学
20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。A. 建构主义
第三章（选择）
1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机许多
2、高成就需求者不具备下列哪个特点：D. 喜欢自己掌控学习过程
3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关A. 目标
4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为B. 效能期望
5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为D. 缺失性需要
6、根据学习动机的（），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。C. 作用与学习活动的关系
7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行( B. 激励
8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。A. 能力实体观
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观 C. 能力增长观
10、自我效能感理论最早是()提出来的 B. 班杜拉
11、自我效能感理论传统的期望理论只分析了哪种期望？A. 结果期望
12、下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感 D. 情绪唤醒
13、动机的自我决定理论强调动机缺失的的一个原因是 D. 不胜任
14、自我价值理论认为人的最高需求是A. 自我接受
15、著名的需要层次理论是由()提出来了C. 马斯洛
16、ARCS动机激发模式下列哪个因素是影响学生动机的重要因素()B. 兴趣
17、ARCS模型中显示的切身性，是指将学生的哪个需要与动机相结合。B. 重要需要
18、下面哪一项是ARCS动机激发模型中自信的亚类型 C. 个人控制
19、亲和需要是一种寻求被他人喜爱和()的愿望 C. 接纳
20、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为 C. 一般学习动机与具体学习动机
第四章（选择）
1、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、（）、程序性知识和反省认知知识。A. 陈述性知识
2、下面哪类知识是关于“如何做”的知识？C. 程序性知识
3、下面哪类知识是关于认知的知识？反省认知知识
4、能够区分童话故事和历史故事,需要运用下面哪类知识？B. 概念性知识
5、知道如何写留言条，属于下列哪类知识 C. 程序性知识
6、知道云南的省会是昆明，属于下列哪类知识？A. 事实性知识
7、学会如何对戏剧进行一般性思考，属于下列哪类知识？C. 程序性知识
8、掌握课文中的某些细节并能背诵某些段落，属于下列哪类知识？A. 事实性知识
9、知道《静夜思》的作者是李白，属于下列哪类知识？A. 事实性知识
10、学习什么是平行四边形，属于下列哪类知识？B. 概念性知识
11、地理学科中知道如何阅读地图，属于下列哪类知识？C. 程序性知识
12、对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？ D.反省认知知识
13、特征表理论认为，概念是由()和概念规则构成的。B. 定义性特征
14、对于那些并不具备定义良好特征的概念，可以通过如下哪种方式加以学习？B. 建立原型15、奥苏贝尔把概念同化分为三种基本形式：上位学习、下位学习和 C. 并列结合学习
16、若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念，学习“圆也是轴对称图形”这一新知识，属于哪种概念同化方式？A. 下位学习
17、学习了“虾”、“螃蟹”、“蜘蛛”、“甲虫”、“蚱蜢”等之后，形成“节肢动物”的概念，属于B. 上位学习
18、学生原来认知结构中已有“爱国行为”的观念，通过学习获得了“反击外来侵略”是一种爱国行为的观念，现在要学习“保护历史文物”也是爱国行为的观念,这属于()。A. 相关类属学习
19、学生积极主动地进行辨别，对概念的规则提出假设，检验假设，直至发现概念的本质属性,这属于哪种概念学习方式？()。A. 概念形成
20、以概念同化的思想为指导，通常教师可以采用()法帮助学生学习概念。B. 规则-举例
第五章（选择）
1、“开窗通风”这一行为属于( A. 随意运动)
2、在体育老师的指导下，学生学会了连贯的三步上篮动作，学生掌握的是？(A. 操作技能)
3、老师在黑板上给学生详细讲解题的步骤，学生学到的是？(C. 程序性知识)
4、学生画画前对画面的构思是属于？(B. 认知技能)
5、学生放学回家总是写完作业再出去玩是属于？(C. 习惯)
6、数学题的每个步骤都要清晰地写出来，这是操作技能的什么特点？( D. 展开性)
7、借助肌肉骨骼运动实现的合乎法则的程序化、自动化、完善化的外显动作方式是？（A. 操作技能）
8、借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式是？( B. 认知技能)
9、做数学题时，某学生经过口算直接写出答案，省略了过程，这是认知技能的什么特点？(C. 简缩性)
10、阅读技能是属于什么技能？(B. 认知技能)
11、视觉控制占绝对优势，动觉控制作用微弱，这是操作技能学习的哪个阶段(B.模仿阶段)12、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的哪个阶段？(C.整合阶段)
13、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的哪个阶段？(D. 熟练阶段)
14、两个小时没休息，终于熟练掌握了一套拳法，这属于？( D. 集中练习)
15、练习一段时间后，出现即使再努力，进步也不明显的现象，这一现象是？(A.高原现象)
16、高原现象出现在练习的哪个阶段？(B. 中期阶段)
17、把数学试卷抄两遍以加深印象，这是什么技能？( C. 操作技能)
18、某学生写作业时很安静，但老师却发现他嘴在不停地动。这是属于？(A.不出声的外部言语)
19、原型内化阶段后，此时认知技能？(A. 已经形成)
20、认知技能形成的基础是？(A. 操作技能)
第六章（选择）
1、当你在阅读过程中意识到自己没有理解某个术语，这一过程属于（B. 元认知监视）
2、下列策略中，不属于精加工策略的是（D. 划线）
3、下列不属于元认知策略的是（B. 组织策略）
4、谐音联想法属于学习策略中的（A. 精加工策略）
5、学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（C.复杂方案）
6、反思评价属于学习策略中的（D. 元认知策略）
7、下列学习策略属于组织策略的是（C. 列提纲）
8、组织策略重点强调（A. 新知识与新知识）之间的联系。
9、精加工策略重点强调（B. 新知识与旧知识）之间的联系
10、学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（C. 组织策略）
11、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是
D. 交互式教学模式
12、复述策略适用于（C. a和b都适用）
13、划线是一种常用的（A. 复述策略）
14、概念图是一种常用的（C. 组织策略）策略
15、学习策略教学的基本原则包括应用性原则、（B. 个性化指导）原则、自我效能感原则和监控性原则
16、学生在学习时能主动选择安静的环境，这是（D. 资源管理策略）策略
17、陈林在等公交车时，不断回想下午所学的英语单词，这说明陈林很擅长（C. 时间管理）策略
18、小王发现自己记忆英语单词的方法效果不佳，他及时调整了记忆方法，这说明他很擅长（A. 调节策略）策略
19、小明通过不断的自我提问，来发现自己解题过程中的难点，他在应用（B. 元认知监控）策略
20、小云非常喜欢通过口头讲解，课堂讨论和其他听觉刺激进行学习，这说明她的优势感觉通道是(C. 听觉通道)
第七章（选择）
1、创造性存在于哪些人身上？（B. 所有人）
2、选择题中的单选题是训练学生的什么思维？（B. 聚合思维）
3、随机应变是创造性的什么特征？（A. 变通性）
4、空间想象能力一般位于大脑的哪个部位？（D. 右半球）
5、创造性高的人智力会怎么样？（A. 高）
6、创造性一词由谁首先提出？（C. 吉尔福特）
7、整齐划一、遵守常规对创造性的发展会有什么影响？（B. 消极的）8、对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（C. 不急于评价）
9、不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解属于（D. 直觉思维）
10、头脑风暴法是谁首次提出的？（A. 奥斯本）
11、在一个问题中，朝向目标努力方向的操作或活动称为（C. 问题的路径）。
12、问题解决者思考分析问题的背景信息，把握问题的实质，也就是要理解问题的意思，澄清问题到底是什么，明确问题的结构，属于问题解决的（B. 界定目标与表征问题）。
13、问题解决者首先明确目标，不断分析目标状态与当前状态之间的差距，将总目标分解为几个子目标，而后选用一定的方法（手段）去达到子目标，缩减差距。（B. 手段——目的分析法）
14、在数学中常常采用验算的方法来评价解答。如：以减法验算加法；解方程时，将答案带入算式等，这属于问题解决过程中的（D. 回顾与监控反思）。
15、问题解决策略的训练中，结合各门学科来培养问题解决策略和思路，称为（A. 具体领域的问题解决策略训练）。
16、在一个问题中，给定的信息与情境，称为（A. 问题的初始状态）。
17、当选择了某种解决方案后，执行计划，尝试解答之后的问题解决步骤是（D. 回顾与监控反思）。
18、从目标开始往回走，最终到达解决问题的初始状态，叫做（B. 逆向反推法）。
19、在一个问题中，期望达到的结果称为（B. 问题的目标状态）。
20、在问题解决过程中，第一步是（A. 明确问题与条件）。
第八章（选择）
1、态度的核心成分是（B. 情感成分）。
2、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为(C. 态度) 。
3、个体品德的核心部分是（A. 道德认知）。
4、衡量品德的一个最重要的标志是(B. 道德行为)。
5、规则对儿童没有约束力的阶段是（D. 自我中心阶段）。
6、从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（B. 三年级）。
7、皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（B. 6～8岁）。
8、研究表明，大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于（A. 前习俗水平）。
9、柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于
(B. 惩罚和服从取向阶段)。
10、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是(C. 良心或原则取向阶段)。
11、根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（A. 普遍伦理取向阶段）。
12、一个人的对人对己、对事、对物的态度是（D. 通过学习而形成的）。
13、人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为(B. 从众)。
14、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（D. 与他人相接近）。
15、与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（A. 自觉性、主动性和稳定性）。
16、品德内化是指在思想观点生与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（C. 价值体系）。
17、在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?（B. 认同）。
18、认同的出发点就是（B. 试图与榜样一致）。
19、表现出“富贵不能淫，贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时，会感到内疚、不安，此时其态度与品德的形成阶段主要处在（C. 内化）。
20、影响态度与品德学习过程的外部条件，不包括（B. 道德认知）。
第一章（判断）
1、心理发展具有可逆性。( 错 )
2、任何一个个体的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但发展起始时间有早有晚，发展速度有快有慢，每个个体的发展曲线都有相同的发展趋势，但是绝不会完全吻合。( 对 )
3、同化是指当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式( 错 )
4、前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有“表象性思维”的特点。( 对 )
5、小学阶段的学生主要处于形式运算阶段( 错 )
6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12-18岁的学生面临的主要发展任务是发展自我同一性。( 对 )
7、儿童在3岁以后，自我意识的发展进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。( 对 )
8、心理自我在儿童期就开始发展和形成了。( 错 )
9、个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点，这种稳定的心理特征是个性倾向性稳固化和概括化的结果。( 对 )
10、智商是一个绝对值。( 错 )
11、智商100表示一个人在智商测验中得了满分。( 错 )
12、三元智力理论将智力分析性智力、创造性智力和成功智力三个方面。( 错 )
13、多元智能是由美国心理学家斯滕伯格提出的。( 错 )
14、自我认识智能也叫内省智能，是指能了解自己的感受和情感状态，并能据此做出适当行为的能力。( 对 )15、人际关系智能突出的人擅长与别人交流。( 对 )
16、认知风格，也叫思维风格，是指个体信息加工方式的心理倾向。( 对 )
17、“执法型”的学生更细化提出自己的规划，他们喜欢发明创造，喜欢用自己的方式去做事情。( 错 )
18、掌握型的学习者喜欢以有组织、有效率的方式完成任务。他们偏好动手操作或技术性的学习，更多是关注事而不是人或者观念。( 对 )
19、理解型学习者渴望探索观念，提出新的问题解决办法。他们的兴趣经常变化、不可预测。( 错 )
20、处于具体运算阶段的学生逻辑思维能力有所提高，但他们仍需要具体事物的支持，难以进行抽象思维。( 对 )
第二章（判断）
1、学习是由经验引起的学习者的行为、认知或心理倾向的持久变化。( 对 )
2、由成熟引起的变化也是学习。( 错 )
3、必须是因学习者的经验及与环境的相互作用而导致的学习者的变化，才能被视为学习。 ( 对 )
4、学习水平分类方法是由奥苏贝尔提出的。( 错 )
5、学习结果分类法是由加涅提出的。 ( 对 )
6、奥苏贝尔提出按照学习方式不同，可以将学习分为机械学习和有意义学习。( 错 )
7、行为主义学习理论认为，行为的习得是刺激与反应联结的形成。（对 )
8、行为只有受到积极强化才会增加。( 错 )
9、消极强化就是减少反应概率。( 错 )
10、生理或情绪上的反应多数都是经典条件反射的结果。( 对 )
11、操作性条件反射强调刺激对引起反应的重要性。( 错 )
12、学习过程不是试误的过程，而是顿悟的过程，这一观点是托尔曼的符号学习理论的观点。( 错 )13、行为主义的S－R联结公式，在托尔曼理论中变成了的S－O－R，O是中介变量，指行为的目的性和认知性。(对 )14、奥苏伯尔认为发现学习是学习知识的最佳方式。( 错 )
15、布鲁纳认为任何学科知识都具有结构，教师在教学过程中应该注意使儿童掌握学科知识的结构。( 对 )
16、意义学习是学习者并依据字面上的联系，记住某些符号的词句或组合、死记硬背。( 错 )17、奥苏伯尔认为学生在学校的学习以发现式学习为主。( 错 )
18、在教学中教师首先应该传授最一般的、包摄性最广的观念，然后根据具体细节对它们逐渐加以分化。这是整合协调原则。( 错 )
19、感觉记忆是记忆系统的“工作台”，是新信息暂时储存和新信息长时记忆中的知识相整合的界面。( 错 )
20、最近发展区是儿童可能达到的发展水平。( 错 )
21、建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构四大要素。( 错 )
第三章（判断）
1、学习动机是可以通过外显的行为表现出来的。( 对 )
2、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。(对)
3、根据学习动机的作用范围，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。(错)
4、近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差。(对)
5、低龄的学生更容易产生近景的直接性动机，年龄的一些的学生可以产生远景的间接性动机。(对)
6、在学校中的强化既可以使用外部强化，也可以鼓励学生进行内部强化。(对)
7、在马斯洛的需要层次中，求知与理解的需要属于缺失性需要。(错)
8、持能力增长观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。(错)
9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。(对)
10、自我效能感是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。( 对)
11、缺失性需要由于生理上或心理上有某些欠缺而自然产生。(对)
12、韦纳将人们的成败归因的六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。(对)
13、传统的期望概念指的是效能期望，是指个体对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，是人对行为能力的主观推测。(错)
14、通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。(对)
15、产生认知冲突与不协调，是唤起学生注意的重要要素。(对)
16、根据ARCS动机激发模型动机设计的主要过程有四个, 注意、切身性、自信、满意感(错)
17、动机的切身性是指将教学与学生的重要需要和动机相结合。(对)
18、激励学生的自信，其中一个重要的方式是给学生提出明确的学习要求。(对)
19、为学生提供学习的选择属于动机激发策略中的满足感激发。(错)
20、为保持学生的注意，教师要适当使用幽默的手段。(对)
第四章（判断）
1、按照知识所表征的信息类型及表征方式的不同，可以将其分为陈述性知识和反省认知知识两类。(错)
2、陈述性知识是指个人具有有意识的提取线索并且能直接陈述的知识。(对)
3、陈述性知识是对事实、定义、规则和原理等的描述。(对)
4、无论是动作技能还是心智技能，都可用程序性知识来储存。(对)
5、程序性知识包含认知策略在内。(对)
6、事实性知识和概念性知识都涉及“是什么”的知识，但概念性知识比事实性知识更加深刻、有组织、更综合和系统。(对)
7、陈述性知识是关于“如何做”的知识，通常表示为一系列要遵循的步骤。(错)
8、陈述性知识具有零碎性、点滴性特点。(错)
9、机械学习不适合符号学习。(错)
10、任何学习方式没有好坏之分，重要的是看它是否符合某一知识类型的学习条件。(对)
11、符号学习的学习过程和学习条件可以用行为主义的学习理论来解释。(对)
12、学习事实知识时适合使用机械学习的方式。(错)
13、事实知识主要是以有意义命题的形式来习得和贮存的。(对)
14、所有概念都可以列出定义性特征。(错)
15、并非所有概念都可以列出定义性特征，有些概念主要通过特异性特征组织而成。(对) 16、纬度、海拔等概念属于具体概念。(错)
17、定义性特征是指一个概念所呈现的典型特点。(错)
18、定义性概念实质上是一种对事物进行分类的规则。(对)
19、特征表理论认为，概念之间的差异是由于定义特征和概念规则的不同而造成的。(对)
20、按照概念形成的过程和学习条件，可以相应地采取“规则——例子”方法帮助学生学习概念。(错)
21、概念形成通过直接下定义的方式来揭示某类事物的共同特征。(错)
22、通过派生类属学习的内容使已有观念得到了充实，并使已有观念发生本质属性的改变。(错)
23、以概念同化的思想为指导，帮助学生学习概念时常常采用“举例---规则”法。(错)
24、概念的外延扩大（过度概括）通常是由于概念的可变属性呈现得不够丰富。(对)
25、图式是由若干个“槽”或“空位”构成的知识包。(对)
第五章（判断）
1、操作技能是程序性的知识。(B. 错误)
2、操作技能达到熟练后会变成本能行为( B. 错误)
3、操作技能的动作是可以合并、简化的( B. 错误)
4、抄写字词应该属于操作技能( A. 正确)
5、解数学题应该属于认知技能( A. 正确)
6、中学生还没有内部言语( B. 错误)
7、操作模仿阶段视觉占优势( A. 正确)
8、操作熟练阶段动觉占优势( A. 正确)
9、操作技能的提高与练习次数无关( B. 错误)
10、集中练习不如分散练习效果好( A. 正确)
11、练习出现“高原现象”后，技能就无法再提高了。( B. 错误)
12、小学一年级的学生只有外部言语( A. 正确)
13、小学生没有认知技能，而中学生有( B. 错误)
14、认知技能的基础是操作技能( A. 正确)
15、原型操作时学生还没有形成认知技能( A. 正确)
16、原型内化后学生还没有形成认知技能( B. 错误)
17、认知技能必须借助内部言语才能完成( A. 正确)
18、操作技能必须借助内部言语才能完成( B. 错误)
19、整体练习比分散练习效果好( B. 错误)
20、认知技能可以指导操作技能的获得(A. 正确)
第六章（判断）
1、划线是一种常用的精加工策略。( B. 错误)
2、组织策略强调新知识与旧知识之间的联系( B. 错误)
3、精加工策略强调新知识与旧知识之间的联系，以此增加对新知识的理解( A. 正确)
4、复述策略只适用于机械记忆(B. 错误)
5、认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。( B. 错误)
6、个体在学习时有不同的感官偏好( A. 正确)
7、应用概念图来学习新知识是一种精加工策略(B. 错误)
8、为了更好的掌握所学知识，我们应适当过度学习。。( A. 正确)
9、接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果要好于中间部分材料的记忆效果(A. 正确)
10、复述策略是一种低效的学习策略。( B. 错误)
11、划线是一种常用的复述策略(A. 正确)
12、歌谣记忆法是一种常用精加工策略( A. 正确)
13、认知策略包括复述策略、计划策略和调节策略。(B. 错误)
14、元认知是对认知的认知( A. 正确)
15、元认知知识包括关于个体的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。( A. 正确)
16、列提纲属于元认知策略( B. 错误)
17、元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略( A. 正确)
18、时间管理属于元认知策略的一种( B. 错误)
19、调节策略是根据元认知监控的结果找出认知偏差，及时调整或修正目标和手段的策略( A.正确)
20、自我提问是一种有效的元认知监控策略(A. 正确)
第七章（判断）
1、创造与创新其实没差别。( B. 错误)
2、创造性的产品一定是新奇独特的( A. 正确)
3、数学中的几何比代数更有助于右脑的开发( A. 正确)
4、喜欢做“白日梦”的学生不利于创造性的
5、没有创造型教师就没有创造型学生( A. 正确)
6、喜欢“质疑”的学生会限制其创造性的发展( A. 正确)
7、不是每个学生都有创造性( B. 错误)
8、创造性思维者的动机一般源于内部动机。( A. 正确)
9、奖励可以促进学生创造性的发展( B. 错误)
10、就创造性的发展而言，提出问题比解决问题更重要。( A. 正确)
11、一个问题会包含三个方面：问题的初始状态、问题的目标状态、达到目标的路径。(A.正确)
12、学生每天上学校，如何坐车就是一个问题解决的过程。( B. 错误)
13、问题表征是是要理解问题的意思，建立起对问题客观描述的理解。( B. 错误)14、在图式教学中，可以直接教授学生相应的问题图式；也可以引导学生在解决样例问题后，对解题思路进行归纳。( A. 正确)
15、样例问题数目的增加并不会促进学生的图式归纳。( B. 错误)
16、可以采用元认知提示的方式提高学生的元认知监控水平。( A. 正确)
17、问题解决是一个认知加工过程。( A. 正确)
18、样例之间越相似，越容易促进学生产生良好的认知结构(B. 错误)
19、当个体对问题范围或领域知之甚少时，更多地依靠具体领域问题解决策略来理解情境。( B. 错误)
20、有效的元认知监控还有助于减少问题解决中的思维偏向。( A. 正确)
第八章（判断）
1、态度是决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A. 正确
2、采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是皮亚杰。B. 错误
3、被迫的服从也叫顺从，即表面接受他人的意见或观点，在外显行为方面与他人相一致，而在认识与情感上与他人并不一致。A. 正确
4、人们在具有了道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其道德动机。
B. 错误
5、伦理道德是道德发展的最高阶段。A. 正确
6、态度与品德形成过程经历的第二阶段是服从。B. 错误
7、认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。A. 正确
8、皮亚杰认为，只有当儿童的道德判断达到了自律水平时，才称得上是真正的道德。A. 正确
9、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报。”A. 正确
10、态度是通过学习而形成的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成或改变的。A. 正确
11、皮亚杰认为自律阶段时，儿童对行为的判断主要依据客观结果，而不考虑主观动机。B. 错误
12、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为遵守法规取向和相对功利取向。B. 错误
13、道德行为习惯是在生活和教育过程中形成与培养起来的。A. 正确
14、根据皮亚杰和柯尔伯格的研究，要改变或提高个体的道德水平，必须考虑其接受能力，遵循先他律后自律的循序渐进原则。A. 正确
15、依从阶段的行为主要受控于内在的需要，而不是外在压力。B. 错误
16、超限逆反是指机体过度接受某种刺激之后出现的逃避反应,它是机体的自然的保护反应。A.正确
17、人们由于自我价值保护动机的推动，对外界劝导或影响所作的保护反应，即为自我价值保护逆反。
B. 错误
18、禁果逆反是指理由不充分的禁止反而会激发人们更强烈的探究欲望。A. 正确
19、服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。A. 正确20、认同是在思想、感情、态度和行为上被动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。B. 错误
第一章（填空）
1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化
2、心理发展具有四个特征，分别是连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性
3、皮亚杰将年幼儿童表现出行为或思维的模式叫做图式
4、认知风格是指个体信息加工方式的心理倾向。
5、场独立型的人能够很容易地从周围环境中区分出自我或特定的物体。
6、自我意识是指个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识，包括自我认识，自我体验和自我调节。
7、客体永久性指当该物体不在眼前时，儿童知道该物体并非真的消失不见了，他们会去寻找。
8、学习风格是指学习者特有的认知、情感和生理行为，它是反映学习者如何感知信息，如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。
9、皮亚杰将人类的认知发展分为四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
10、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，前运算阶段的儿童开始从具体动作中摆脱出来，已经能使用语言及符号等表征外在事物了，具有"表象性思维"的特点。
11、自我同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和人生观的形成。
12、心理自我是指我们所感知到的关于自己的内在心理品质，代表了我们对于自己的主观体验和自我感受。
13、分析性智力是有意识地规定心理活动的方向，通过分析性思维个体试图利用策略来操作问题的要素和要素之间的关系。
14、实践性智力指在日常生活中将思想及其分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用，将理论转化为实践、将抽象思想转化为实际成果的能力。
15、席瓦尔和汉森认为存在四种学习风格，分别是感官思考型（掌握型学习者）；感官-感受型（人际型学习者）；直接-思考型（理解型学习者）；直觉-感受型（自我表达型学习者）
16、场依存型的人很难将自我或特定物体同周围环境区分开来。
17、感官-思考型学习者也被称为是掌握型学习者。
18、感官-感受型或人际型学习者偏重于学习那些能够直接影响人的生活的事物，而不是那些与个人无关的事实或理论。
19、英国心理学家斯皮尔曼(C.Spearman)提出了智力的两因素理论，他认为智力包括一般因素和某个特殊因素。
20、根据多元智能理论，敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力被称为音乐智能。第二章（填空）
1、根据学习的意识水平，可以将学习分成内隐学习和外显学习。
2、按照学习结果可以把学习分为智慧技能、认知策略言语信息、动作技能和态度五种类型。
3、按照学习水平可以把学习分为信号学习、刺激反应联结学习、动作连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、原理学习和问题解决（学习）
4、按照学习方式可以把学习分为接受学习和发现学习。
5、按照学习材料与学习者原有知识之间的关系，可以把学习分为机械学习和有意义学习
6、经典条件反射强调某些刺激能自动引发某些反应。
7、通过消除不愉快刺激来增强反应概率的是消极强化（负强化）。
8、刺激与反应的联结受到练习的次数越多，效果越好。这是练习律。
9、行为塑造主要是采用逐步逼近法，通过强化一系列逐渐接近最终行为的反应来塑造某种行为。
10、按照强化物的来源，强化可以划为一级强化物和二级强化物。
11、托尔曼认为学习不是一系列刺激—反应的联结，而是在头脑内形成了类似现场的认知地图。
12、布鲁纳认为认知结构表征有三种类型，动作型表征、映像性表征和符号性表征。
13、有意义学习必须具备的第一条标准是，新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念具有实质性联系。
14、有意义学习可分为三种类型：表征学习、概念学习和命题学习。
15、先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
16、学生习得的信息经过复述、强化后，以语义编码的形式进入长时记忆储存阶段。
17、儿童发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平这两种水平之间的距离，就是最近发展区。
18、建构语言认为教学中以学生为中心。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
19、课程设计的中心在于设置一个完整的真实的故事情境，使学生在此情境中产生学习的需求，并通过亲身体验、自主探索、合作交流，完成从学习的全过程，属于情景（抛锚式）教学教学模式。
20、建构主义的教学环节中都包含有情境创设、协作学习，并在此基础上由学习者自身最终完成对所学知识的意义建构
第三章（填空）
1、动机是人们指向和维持行为的一种内部状态。
2、学习动机是激发个体进行学习活动、维持己引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。
3、学习动机的作用指向、维持、提升、强化、监控。
4、根据学习动机内容的社会意义，可以分为利他动机和利己动机。
5、根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。
6、内部动机是指由学生内在需要的引起的动机。
7、外部动机是指学生由外部诱因所引起的动机。
8、多种动机可以构成由主导性学习动机和若干辅助性学习动机构成的动机体系。
9、根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为一般动机和具体动机。
10、马斯洛在1954 年出版了《动机与个性》一书。
11、麦克利兰把人的高层次需求归纳为对成就、权力和亲和的需求。
12、持能力实体观的个体认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。
13、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控的特质，可以通过努力得到增长。
14、成就目标分为四种，即掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标。
15、自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断
16、自我效能理论是班杜拉最早提出来的。
17、影响自我效能感的因素包括成功与失败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒。
18、自我决定理论根据"自我决定"的程度，将动机划分为内在动机、外在动机和动机缺失三种类型，这三种类型动机的"自我决定"程度依次递减。
19、根据自我决定的程度，外在动机可细分为四种亚型：整合调节、认同调节、摄入调节和外在调节。
20、ARCS模型的四要素影响学生学习动机的因素有四类：注意、切身性、自信心、满足感。
第四章（填空）
1、按照知识所表征的信息类型及表征方式的不同，可以将其分为陈述性知识和程序性知识两类。
2、安德森提出陈述性知识有三种类型的组块：时间序列、表象和命题，它们分别储存不同类型的信息。
3、陈述性知识组织和整合的心理机制主要是图式或陈述性知识网络、监控。
4、程序性知识是指个体遵循一系列程序步骤来执行某种行为或心智过程的知识，是关于“怎么做”的知识。
5、程序性知识的基本单元和表征方式主要是产生式。
6、程序性知识的整合与组织机制主要是产生式系统。
7、安德森等人把知识分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和反省认知知识。
8、概念性知识的特点是具有抽象概括性和组织性。
9、反省认知知识包括三个亚类：策略性知识、关于任务的知识、与认知和动机有关的自我知识。
10、符号学习的重要学习条件是重复练习和及时、清晰的反馈。
11、在事实知识学习过程中，使用组织、表象、主题、记忆术等方式有助于知识的掌握。12、概念是基于共同属性对物体、事件和特征进行分类后形成的类别。
13、概念结构包括概念名称、概念例证、概念属性和概念定义四个方面。
14、按照概念的抽象水平可以将概念分为具体概念和定义性概念。
15、特征表理论认为，概念是由定义性特征和概念规则构成的。
16、心理学家对人们在头脑中如何形成概念有不同的解释，主要有两种理论：特征表理论和原型理论。
17、原型是某个概念、分类或等级的最佳表征或实例。
18、概念学习有两种方式：概念形成和概念同化。
19、概念形成是指从观察和辨别概念例证出发，逐渐发现概念属性的概念学习方式
20、概念同化是指利用学习者认知结构中原有的概念，通过下定义的方式来揭示某类事物的共同特征，从而使学习者获得新的概念。
21、举例时需要注意三个一般性规则：按照从易到难的顺序举例、挑选彼此不同的例子、对实例和非实例进行比较。
22、图式是人们头脑中关于一类客体、事件或情境的有组织的一般知识结构。
23、图式获得的过程包括两个子过程：图式的形成与图式的改进。
第五章（填空）
1、技能一般分为操作技能和（认知技能）
2、操作技能的特点有物质性、外显性和（展开性）
3、认知技能是借助（内部言语）在头脑中完成的智力活动方式。
4、认知技能的特点包括观念性、内隐性、（简缩性。）
5、写作技能是属于（特殊）认知技能。
6、思维技能是属于(一般)认知技能。
7、操作技能的学习过程包括定向、模仿、整合、(熟练)。
8、视觉控制占绝对优势，这是操作技能学习的(模仿)阶段。
9、动觉控制占主导地位，这是操作技能学习的(熟练)阶段。
10、相隔一定时间间隔进行的练习是(分散练习)。
11、长时间不间断地进行练习是属于(集中练习)。
12、在练习中期，练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，这种现象叫高原现象。
13、那些被模拟的某种自然现象或过程通常被称之为(原型)。
14、认知技能的学习过程有原型定向、原型操作、(原型内化)。
15、把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸执行，这属于(原型操作)
16、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内隐的、简缩的形式，这一过程叫(原型内化)。
17、安德森认为，认知技能的学习包括认知阶段、联结阶段和(自动化) 阶段。
18、操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈称之为(内部反馈)
19、视觉控制逐渐让位于动觉控制，这是操作技能学习的(整合)阶段。
20、人的意识对运动的主观控制调节被称之为(随意运动)。
第六章（填空）
1、学习策略可以分为认知策略、元认知策略和（资源管理策略）等三个方面。
2、元认知包括元认知知识和（元认知监控）。
3、学生经常利用画表格的方式对学习内容进行归类整理，这是运用了认知策略中的（组织）
策略。
4、学习策略是指学习者为了提高学习的（效率和效果）有目的、有意识制定的有关学习过程的复杂的方案。
5、为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断地互换角色的学习策略训练模式是（交互训练）模式。
6、元认知是对个体自身认知的认知，即个人对自己的认知过程及结果的（认知与监控）
7、元认知策略包括计划策略、监视策略和（调节策略）。
8、元认知知识包括关于（个体）的知识，关于任务的知识和关于策略的知识。
9、常用的认知策略包括复述策略、（精加工策略）和组织策略。
10、学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（组织策略）。
11、精加工策略强调（新知识与旧知识）之间的联系，以此增加对新知识的理解。
12、谐音联想法属于（精加工）策略。
13、划线是一种常用的（复述）策略。
14、当你在阅读中意识到自己没有理解某个概念，这一过程属于（元认知监控）。
15、组织策略强调（新知识与新知识）之间的联系。
16、记忆某个材料时，先学习的内容会对后学习的内容造成干扰，这叫做（前摄抑制）。
17、记忆某个材料时，后学习的内容会对先学习的内容造成干扰，这叫做（后摄抑制）。
18、记忆所学内容时，从头到尾一遍一遍的背诵叫做（整体识记）。
19、记忆所学内容时，分成几个小段来背诵叫做（部分识记）。
20、根据遗忘发展的先快后慢的规律，我们应该（及时复习）。1、初始状态和（或）目标状态是模糊的，或者是没有明确的解决方法和途径的问题，称为结构不良问题问题。
2、将达到目标的各种可能的方法都列出来，逐一去尝试的解决问题的方式是算法式。
3、问题图式是由与问题解决有关的原理、概念、关系、规则和操作程序构成的知识综合体，是已有问题解决成功样例的概括和抽象。
4、元认知监控对问题的表征、解答计划的制定和执行以及结果评价等都具有重要的指引和调节作用。
5、明确的问题初始状态、目标状态，明确的准则与解决步骤，可以确定答案正确与否的问题，称为结构良好问题。
6、类比思维是指在解决问题时，搜寻与当前问题情境相似的情境。
7、启发式指根据目标，不管将问题状态转换为与目标状态接近的中间状态，从而只探讨最有利于达到目标状态的中间状态。
8、个体在解决这个问题时遇到困难，通常是由于受限于所提供工具的常规用途，这种现象被称为功能固着。
9、思维定势是指在问题解决的过程中，个体倾向于用最熟悉的方式做出反应。
10、在问题解决过程中，专家的知识往往是经过精细的加工和组织的，在各种概念、原理、情境、事件等信息之间建立了丰富的联系，特别是与核心概念和原理密切地联系在一起，构成了合理的认知结构。
11、首次提出创造性一词的心理学家是吉尔福特。
12、创造性的核心成分是发散思维。
13、思维敏捷、话语快速是创造性的流畅性。
14、智力低的人，其创造性水平低。
15、不经过一步一步思考而突如其来的领悟与理解是直觉。
16、头脑风暴法是奥斯本首次提出的。
17、鼓励学生间的竞争对学生创造性的发展不利。
18、创造性思维者的动机一般源于内部动机
19、高创造性的人必须具有中等以上的智商水平。
20、各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是聚合思维。
1、态度的结构包括认知成分、情感成分和行为成分。
2、道德是依靠社会舆论力量和人们内心信念支持的行为规范和准则的总和。
3、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
4、道德行为是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
5、伦理道德是道德发展的最高阶段。
6、品德不良行为是指经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错行为。
7、道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。
8、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。
9、态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的心理倾向。
10、能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
11、品德是在道德观念的控制下进行某种活动、参与某件事情或完成某个任务的自觉行为，也就是说，是认识与行为的统一。
12、道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
13、一般认为，态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、内化。
14、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见而采取与规范要求一致的行为。
15、依据皮亚杰的研究，儿童道德发展大致可分为他律道德阶段和自律道德阶段。
16、根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和社会关系。
17、美国心理学家柯尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平。
18、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德判断处于前习俗水平的对应发展阶段为惩罚服从取向和相对功利取向。
19、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，在儿童道德处于判断后习俗水平的对应发展阶段社会契约取向和普遍伦理取向
20、根据美国心理学家柯尔伯格的理论，儿童道德判断处于习俗水平的对应发展阶段为寻求认可取向和遵守法规取向阶段。
21、影响态度与品德学习的外部因素有家庭教养方式、社会风气和同伴群体
22、品德学习的两种形式是亲历学习和观察学习
23、一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历三个阶段，即选择阶段、赞赏阶段和行动阶段。
24、论对人对己还是对事对物的态度，都是个体与环境相互作用而形成、改变的。
25、态度与品德的形成取决于个体头脑中对已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德评判水平
有关心理测试题及答案
有关心理测试题及答案 测试题目：下着毛毛细雨的傍晚，你撑着伞回家，在路上你捡到一个东西，你觉得会是下列的哪个? A、笑 B、闭上眼睛继续睡觉 C、哭 D、咳嗽 有关心理测试题结果分析 选择A： 选择这个答案的人对自身比较有自信，因而你们在与人交往时总是很容易与人打成一片，交际手腕相当了得，但是在这里需要提醒你们的是过度的自信就是自负，那样容易陶醉在自己的世界里面不可自拔，从而忽略别人的感受，在人际交往中如此长久下去也很容易让人不喜。 选择B： 选择这个答案的你们性格有些孤僻，不喜和人交际，总是认为和别人在一起还不如自己一个人呆着，那样更加自在更加快乐，因而你们根本不愿、也觉得没有必要进入别人的世界。你们的这种想法会在某些时候让你们远离是非中心，但是在工作中还是需要注重团队合作的，因而还是需要调整自己的这种心态。 选择C： 选择这个答案的人对自身相当没有自信，你在与别人相处时总是害怕暴露自己的缺点，因而总是缩在自己的世界中不敢踏出一步，在与人交往时一遇到挫折就容易缩回自己的壳中。建议你们自信一
些，这个世界上好人还是很多的，因而还是需要积极地与他人接触，那样才更加容易发现世界的美好。 选择D： 选择这个答案的人在与人交往时显得有些神经质。你们非常在乎你们的人际关系，但是你们过于敏感，因而总是显得小心翼翼的， 往往将自己弄得身心俱疲，也让别人觉得不对劲。建议你们在与人 交往时放松一些，尽量以平常的心态来与他人进行交往，不要总是 一惊一乍的。(完) 社交中你的交友能力如何?测试开始： (PS：本次为计分题，请把答案后面对应括号里的分数记下来。) 1、清晨睁开眼睛，你的感觉通常是： 充满向往(5分) 挺心满意足的(3分) 想到接下来的一整天就心烦意乱(1分) 2、听说某些人(未必你认识)活得艰难坎坷。你感觉： 值得同情(5分) 这人没好运(3分) 活该(1分) 3、有人讲“完美的生活就是幸福的生活。”，你意下如何? 完全赞成(5分) 部分同意(3分) 不同意(1分) 4、你对自己的未来是何态度? 十分憧憬(5分)
2017年心理学考试试题及答案
2017年心理学考试试题及答案
填空题 1．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。 2．操作技能的特点表现为：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。 3．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。 4．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。 5．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分） 1.马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。 2．心理咨询的基本原则有哪些？（1）理解支持原则；（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则 3．影响问题解决的因素主要有哪些？（1）问题情境与问题表达方式；（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。 论述题（本题满分15分） 1．论述促进社会态度改变的途径。（1）增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减
少。③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。 （2）弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。 （3）避免过度理由效应的出现。 心理学部分 选择题 1．心理学成为一门独立科学的标志是（B） A．笛卡尔提出“反射”概念 B．冯特1879年创立第一个心理实验室 C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D．斯金纳的操作性条件反射理论 2．下列属条件反射的是( D） A．眨眼反射 B．吸吮反射C．膝跳反射 D．信号反射 3．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B） A．整体性 B．选择性C．理解性 D．恒常性 4．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B） A．是一种正确的归因倾向 B．教师应予以引导和纠正C．会产生积极的情绪情感体验 D．会产生侥幸心理 5．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）
《普通心理学》试卷四及答案
2005～2006学年第二学期期末考试试卷（卷） 专业:课程名称: 考试时间: 一、名词解释24% 1、无意注意 2、感觉 3、再造想象 4、创造性思维 5、理智感 二、填空题18% 1、心理过程研究的是------------------------、 ---------------------和--------------------。 2、人的心理发展实质是-----------------------------------------------------------------。 3、注意有存在对活动的--------------和---------------功能。 4、-----------年，心理学家---------------建立了第一个心理实验室，标志着 ----------------的诞生。 5、人的内部感觉有------------、----------------和---------------。 6、--------------------定律提出心理能量随着刺激物的乘方函数而变化。 7、似动知觉包括------------------运动、-------------运动、-----------------运动。 8、在心理研究中揭示的错觉多数是------------------，例如-------------。 9、形象记忆是-----------------------------------------------------------------------。 10、过度学习达到-------------时保持效果最佳。 11、画家擅长-------------思维。 12、概念的形成过程要经历---------------、---------------和---------------。
心理学测试题及答案
> 一、单选题 1、个体积极探索事物的认识倾向是(C) A需要 B动机 C兴趣 D理想 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B) A气质 （ B性格 C兴趣 D能力 3、观察学习的提出者是(D) A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉 ￥ 4、将人格分为内向型和外向型的是(A) A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德 5、编制16人格因素问卷的是(B) A艾森克 B卡特尔 ; C哈撒韦 D霍兰德 6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B) A艾森克人格问卷 BY-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D) 】 A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 8、根据巴甫洛夫的高级神经活动 类型学说，强、平衡、不灵活的类型 是(C) A不可遏制型 B活泼型 C安静型 ( D抑郁型 9、人们在社会活动中表现出来和 发展起来的能力是(C) A认知能力 B操作能力 C社交能力 D模仿能力 10、在比纳-西蒙智力测验中，每 完成一个题目代表几个月的智龄(B) A、1个月 。 B、2个月 C、3个月 D、4个月 二、多选题 1、以下属于个性倾向性范畴的是 （ACE） A需要 B气质 C动机 ! D能力 E兴趣 2、以下属于个性心理特征范畴的 是（BCD） A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣 * 3、信念是 A被意识到的个性倾向性 B洞察事物的出发点 C判断事物是非曲直的准则 D具有自觉性和独立性 E由认识情感意志构成的融合体 4、一般能力是指（ABCDE） A观察力 @ B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力 5、气质类型包括（ABCD） A胆汁质 B多血质 C黏液质 < D抑郁质 E神经质 6、马斯洛的需要层次理论提出人 类的需要有（ABCDE） A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要 E自我实现需要 ' 7、行为主义人格理论的主要代表 人物有（BCD） A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉 E埃理克森 8、以下可以称为特质的是 （ABCDE） A个人的外部行为特征 】 B内在的人格倾向 C身体和生理特征 D人格结构的单位 E个体持久的特征 9、以下属于投射测验的是（BCE） A爱森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验 ' D16人格因素问卷 E儿童统觉测验 10、信度包括（ABC） A再测信度
历年心理学试题及答案(1)
历年试题一 一、选择题（每小题2分，共20 分）。 1、注意的两个基本特征是。 A、集中性和选择性 B、指向性和集中性 C、集中性和紧张性 D、选择性和稳定性 2、具有维持身体平衡，调节肌肉紧张和协调人的随意运动的机能。 A、小脑 B、大脑 C、丘脑 D、网状结构 3、新生儿生下来遇冷就会哭是。 A、经典条件反射 B、无条件反射 C、操作性条件反射 4、人的感受性的大小是用的值的大小来度量的。 A、感觉阈限 B、差别感觉阈限 C、差别感受性 D、绝对感受性 5、读了《西游记》后，在头脑中出现孙悟空形象，这种想象是()。 A.无意想象 B.再造想象 C.创造想象 D.科学幻想 6、（）属于第一信号系统的条件反射。 A、“尝梅止渴” B、“望梅止渴” C、“谈虎色变” D、“谈梅生津” 7、一位小学生在没有人督促的情况下能独立的完成各项作业，反映了其意志的什么品质 A、果断性 B、自觉性 C、坚持性 D、自制性 8、心理学实验证明动机强度与解决问题的效率有密切关系，解决问题效率最佳时的动机强度应是（） A．最强B．较弱C．适中D．极强 9、既想涉足爱情，又怕因恋爱影响学习，是（） A、双趋冲突 B、趋避冲突 C、双避冲突 D、双重趋避冲突 10、坚定沉着、稳重忍耐，但反应缓慢呆板是（）的特点。 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质 二、填空题（每空1分，共10分） 1、辩证唯物主义哲学观认为，人的心理的实质是______。 2、______和______是高级神经系统活动的二种基本过程。 3、个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象，它包括______和个性心理特征两个方面。 4、反射弧由、、、和五部分构成。 、有明确的目的，但又不需要付出一定意志努力的注意称为。 三、判断正误（正确在题后括弧内打“”，错误打“×”。每 小题1分，共10分） 1、人的心理成熟水平是与其年龄完全成正比的。 （）
心理学试题及答案
第二部分 情感 1、感时花溅泪，恨别鸟惊心，表明情绪、情感具有( B )特征。 A 感染性 B 情境性 C 两极性 D 移情性 2、对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的( C )为中介的。 A 动机 B 态度 C 需要 D 感觉 3、情绪和情感过程是伴随人的（A）产生的，它们是主体与客体之间的反映。 A、认识过程 B、意志过程 C、个性的心理特征 D、以上几个都不是 4、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（ D ）。 A、气质 B、性格 C、意志 D、情绪 5、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（ C ）。 A、激情 B、应激 C、心境 D、热情 6、（ D）是情绪的基本形式。 A、激情、心境、应激 B、理智感、道德感、美感 C、热情 D、快乐、愤怒、悲哀、恐惧 7、在智力活动过程中，在认识和评价事物时产生的主观体验是（ A ）。 A、理智感 B、美感 C、激情 D、道德感 8、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( B ) A. 热情 B. 心境 C. 激情 D.应激 9、“只有知之深，才有爱之切”，这是（A）的影响。 A、认知对情感 B、情感对认知 C、需要对情感 D、情感对需要。 10、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（B）影响所致。 A、激情 B、心境 C、应激 D、前三个都不是。 11、一个人对客观事物所持的态度的体验叫（C ）。 A、需要 B、情绪 C、情绪和情感 D、情感 12、情绪和情感是（D ）。 A、对客观事物的特性和规律性的反映 B、对客观事物间接的，概括的反映 C、对过去经验过的、体验过的事物的反映 D、对客观事物与人的需要之间的关系的反映。 13、维持有机体生存的条件，在种族发展过程中形成的需要叫做（B ）。 A、情绪和情感 B、社会性需要 C、生理性需要 D、需要 14、在有机体的生理必需要获得满足的情况下产生的体验是（C ）。 A、态度 B、需要 C、情绪 D、情感 15、在人的社会性需要获得满足的情况下产生的体验是（B ）。 A、情绪 B、情感 C、态度 D、需要 16、一个人盼望或追求的目的达到后，继之而来的紧张解除时的情绪体验叫（A ） A 快乐B、愤怒C、恐惧D、悲哀 17、个体在认识客观事物的过程所中产生的情感叫做（B ）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、认知 18、失去某种追求的目标或所盼望的东西引起的情绪体验叫做（C ）。
《普通心理学试题及答案
2012心理学真题及答案 一、名词解释(24%) 1、有意注意 2、知觉 3、创造想象 4、思维 5、道德感 6、能力 二、填空题(18%) 1、人的_____________、_____________和_____________有其发生发展及变化的过程。 2、注意有复杂的功能有_____________功能、_____________功能和_____________功能。 3、人的外部感觉有_____________、_____________、_____________和_____________。4_____________定律提出心理感觉量与物理刺激量的对数值成正比。 5人的心理发展实质是____________________________________________________。 6似动知觉包括_____________运动、_____________运动、_____________运动。 7在心理研究中揭示的错觉多数是_____________错觉，例如_____________。 8情绪记忆是_________________________________________________________________。9_____________达到150%时保持效果最佳 10数学家擅长_____________思维。 11概念的形成过程要经历_____________、_____________和_____________。 12情绪在激动水平表现为_____________——_____________。 13二者相权取其一属于_____________冲突。 14与_____________相反的是人意志的冲动性。 15在技能形成过程中会出现练习过程中的_____________ 称为高原期。 16一般研究者把智商130成为划分_____________的最低临界线。 17_____________年，心理学家_____________建立了第一个心理实验室，标志着 _____________的诞生。 三、判断并在错的题目改错(14%) 1、社会环境对人的心里有特别重要的作用。
青少年心理学测试题及答案
青少年心理学及答案 一、单选题（共 15 道试题，共分。） 1. （ B）是青少年期外形变化最明显的特征之一。 A. 身体变胖 B. 身体迅速长高 C. 出现第二性征 D. 长出胡须 满分：分 2. 在青少年的注意成分中，（ B）占优势。 A. 无意注意 B. 有意注意 C. 无意后注意 D. 随意注意 满分：分 3. 个体心理发展充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性矛盾的时期是（C ）。 A. 儿童期 B. 少年期 C. 青少年期 D. 青年初期 满分：分 4. 男女生殖器官在胚胎时期已经形成，这种与生俱有的两性生殖器官的特征，称为（B ）。 A. 第一体征 B. 第一性征 C. 个体特征 D. 第二性征 满分：分 5. （ A）提出青少年期是“疾风怒涛”的说法。 A. 霍尔 B. 格塞尔 C. 达尔文 D. 班杜拉 满分：分 6. 班杜拉观察学习的种类有直接的观察学习、（B ）、创造性观察学习 A. 联想性观察学习 B. 抽象性观察学习 C. 想象性观察学习 D. 记忆性观察学习 满分：分 7. （ B）认为，青少年期的主要心理危机是基本的同一性感对基本的同一感混乱。 A. 班杜拉 B. 埃里克森 C. 桑代克 D. 奥苏伯尔
满分：分 8. （ B）认为青春期的困难和危机是社会文化的产物。 A. 瓦龙 B. 米德 C. 皮亚杰 D. 华生 满分：分 9. 着名的双生子爬梯实验是由心理学家（B ）做的。 A. 霍尔 B. 格塞尔 C. 达尔文 D. 班杜拉 满分：分 10. 英国心理学家（ C）的行为个别差异研究开创了科学智力测验的先河。 A. 比纳 B. 西蒙 C. 高尔顿 D. 韦克斯勒 满分：分 11. 青少年保留儿童的某些心理特点，又具有成人的一些心理品质表现为（A ） A. 过渡性 B. 闭锁性 C. 社会性 D. 矛盾动荡性 满分：分 12. 要了解小学生的心理发展规律最好采用（ D）的方法。 A. 横向研究 B. 观察法 C. 实验法 D. 纵向研究 满分：分 13. 直到（C ）岁，人的大脑发育基本成熟后，脑电波才主要表现为α波。 A. 12 B. 13 C. 14 D. 15 满分：分 14. （D ）提出了流体智力和晶体智力论. A. 斯腾伯格 B. 塞斯顿 C. 吉尔福特 D. 卡特尔 满分：分 15. 英国的心理学家（B ）在1904年提出智力的二因素论。
2018心理学试题及试题答案
一、单项选择题（每个3分，共30分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1．某种感觉的韦伯分数越小，说明该感觉越( B )。 A．迟钝 B．敏锐 C．正常D．低常 2．听到悦耳的歌声，这时人们的心理活动主要是( C )。 A．思维 B．感觉 C．知觉。D．想象 3．先前学习的内容对后辑学写内容所产生的干拉作用叫( A )。 A．前摄抑制 B．倒摄抑制 C．超限抑制D．侧抑制 4. 心理旋转实验中被试在大脑中进行图像旋转，体现了表象的( D )特点。 A．直观性 B．稳定性C．概括性 D．可操作性 5. 以下不属于诱导依从策略的是 ( D )。 A．登门槛放应B．留面子效应C．引诱法 D．示范法 6. 冯特创立的心理学派是( A )。 A．构造心理学 B．机能心理学C．格式塔心理学 D．行为主义心理学 7．主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是( A )。 A．詹姆薪—兰格理论 B．坎农一巴德理论C．沙赫特—辛格理论 D．腾斯伯格理论 8．世界上第一个标准化的智力量表是( B )。 A．斯坦福一比奈智力量表 B．比奈一西蒙智力量表 C．韦克斯勒智力量 D．瑞文推理测验 9．“活泼好动、行动敏捷”是人的( A ) 特征的表现。 A．气质 B．能力C．性格 D．兴趣 10．“印刻”的概念是由奥地利的( A )提出的。 A．劳伦兹 B．皮亚杰C．艾里克森 D．柯尔伯格1．知觉的特性不包括( D )。 A．整体性B．选择性 C．恒常性D．间接性 2．以下不属于睡眠失常的是( B )。 A．日间嗜睡B．白日梦 C．突发性睡眠D．睡眠窒息 3．美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为( B ) A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习 C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习 4．老虎钳可以当作锤子用，缝制衣服的棉线可以裁纸，这克服了( B )的限制。 A．对问题的认知方式B．功能固着 C．知识经验D．思维定势 5．忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的( B )的影响所致。 A．激情B．心境
普通心理学试卷及答案
一、名词解释：（16%） 1、能力： 2、思维： 3、动机： 4、感觉： 二、填空题：（16%） 5、人的心理现象形式多样，为便于研究分成既有区别又紧密联系的两个方面，即和 . 6、知觉的基本特性是、、、。 7、根据思维的抽象水平，将思维分为、、。 8、注意的品质有、、、。 9、似动知觉包括运动、运动、运动。 三、选择题：（20%） 10、心理学是研究。 ①人的行为科学②人的思维科学 ③人的意识科学④人的心理现象及其规律的科学 11、一天，某班新转来了一个同学，大家都很自然地把目光集中到他身上，这种注意属于。 ①有意后注意②无意注意③有意注意 12、在人的感觉中，对人的认识作用最大。 ①听觉②嗅觉③视觉④肤觉 13、“月晕而风，础润而雨”反映了。 ①思维的概括性②思维的灵活性③思维的间接性④思维的直觉性 14、“人逢喜事精神爽”属于。 ①心境②美感③激情④应激 15、“前怕虎，后怕狼”，顾虑重重，这是意志品质差的表现。 ①自觉性②果断性③自制性④坚持性 16、智力的核心是能力。 ①想象②注意③记忆④抽象思维
17、是评价个人品德的最终依据。 ①道德认识②道德情感③道德意志④道德行为 18、提出需要层次论的心理学家是。 ①弗洛伊德②韦克斯勒③马斯洛④吉尔福特 19、打字员对文稿的记忆是记忆。 ①瞬时②短时③长时 四、简答题：（24%） 20、怎样运用记忆规律组织复习或练习 21、感觉和知觉的有什么异同 22、为什么说心理是人脑对客观现实的主观反映 23、引起和维持有意注意的条件有哪些 五、论述题：（24%） 24、论述思维的本质。 25、试述情绪、情感的区别与联系。 普通心理学期末试卷参考答案及评分标准 专业课程名称心理学出卷人 一、名词解释：（16%） 1、能力是人们成功的完成某种活动所必须具备的个性心理特征。 2、思维是指人脑对客观现实概括的和间接的反映。 3、动机是指直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。 4、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 二、填空题：（16%，每个空格1分） 5、心理过程、个性心理 6、选择性、整体性、理解性、恒常性 7、直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维 8、注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 9、动景、自主、诱导 三、选择题：（20%，每题各2分） 10、④ 11、② 12、③ 13、③ 14、① 15、② 16、④ 17、 ④ 18、③ 19、②
心理学练习题及答案
第一章导论 一、名词解释 观察法 实验法 条件反射 二、选择 1、心理现象分为（） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、自然实验法的优点是（） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 5、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生 A、789 B、1879 C、1798 D、1897 6、（）被誉为心理学之父或心理学第一人 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 7、人的个性差异主要表现在( ) A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格 C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征 8. “ 谈虎色变” 与“ 谈梅生津” 都是( )的表现形式。 A 、无条件反射 B 、第一信号系统的条件反射 C 、第二信号系统的条件反射 D 、条件反射 9.下列哪一选项属于条件反射( ) A. 眨眼反射 B. 吮吸反射 C. 防御反射 D. 信号反射 10. 下列哪一选项属于第二信号系统的条件反射( )
A. 望而生畏 B. 谈梅生津 C. 望梅止渴 D. 尝梅生津 4.最早对条件反射进行研究的是( ) 。 A 、谢切诺夫 B 、巴甫洛夫 C 、斯金纳 D 、冯特 11．（）是关于心理实质的唯一正确的观点。 A．唯心主义心理观 B．唯物主义心理观 C．辩证唯物主义心理观 D．灵魂论 12．（）是人的心理的源泉和内容。 A．自然环境 B．客观现实 C．人际关系 D．社会生活条件 三、填空 1、心理过程又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。 2、根据心理过程的形成和作用，可将其分为、和-——三个方面，简称知、情、意。 3、认识过程是人的基本的心理过程，它包括、、、、等。 4、个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括、和，其中以为核心。 5、个性倾向性主要包括、、、、和————。6．心理学的研究方法很多，其中最基本的是（）和（）两种。7．心理实验法包括（）和（）两种基本形式。 8．从心理产生的物质基础来看，心理是( )脑的机能；从心理反映的内容来看，心理是对( )的反映。 9．反射活动分为( ) 和( ) 。 10 ．高级神经活动有两种基本过程：一种是( )过程，另一种是( )过程。 四、判断正误 1、心理学是研究人的行为的科学。 2、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。 3、个性心理特征包括能力、气质和知觉。 4、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。 5、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。
学校心理学试题及答案
学校心理学试题及答案 一、单项选择（10小题，每小题2分，共20分） 1．学校心理辅导与咨询的三大领域：( B) A、学习、生活、工作问题 B、学习、适应、成长与发展问题 C、学习、生活、就业问题 D、学习、亲子关系、师生关系问题 2．学校心理学与教育心理学的一个不同之处是（D） A、研究领域不同 B、研究对象不同 C、研究范围不同 D、学科对象不同 3．下列选项中不属于学校心理学的观念与原理的是（D） A、综合性、发展性的原理 B、教育性和人性的原理 C、个别咨询与集体辅导的原理 D、理性与非理性的原理 4．问卷法包括的方式一般有（B） A、2种 B、3种 C、4种 D、5种 5．心理咨询中，当来访者心理抵抗强时，应采用（A） A、展开式提问 B、关闭式提问 C、先关闭后展开 D、上述都可以 6．学校心理咨询室的面积可在（C） A、6平方米左右 B、10平方米左右 C、10-16平方米左右 D、16-20平方米左右 7．罗杰斯认为心理咨询的三个要素是（A） A．关怀、理解、尊重B、表扬、鼓励、支持 C、学习、自我、适应 D、了解、指导、帮助 8．下列选项中不属于减轻教师职业压力的方式是（D） A、建立教师的心理咨询机制 B、提高教师自我修养的水准 C、改善学校教育的气氛和环境 D、提高学生的素质 9．家庭心理咨询的两个咨询原则是（C） A、倾听原则、中立性原则 B、倾听原则、客观性原则 C、中立原则、客观性原则 D、倾听原则、保密性原则 10．攻击性强、反抗性大、在学校中欺负别的同学的儿童最可能来自（B） A、支配性家庭 B、拒绝型家庭 C、过保护型家庭 D、不一致型家庭 二、名词解释（6小题，每小题3分，共18分）
普通心理学答案形成性考核网上作业
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 作业一： 单选题。（共20道试题，每题2分） 1、（）的代表人物为铁钦纳。 A．二元论 B．唯心论 C．唯理论 D．构造主义 2、1861年，法国医生布洛卡从尸体解剖中发现，严重的失语症与左侧额叶部分组织的病变有关，从而确定了语言运动区的位置。语言运动区也叫做（）。 A．下丘脑 B．布洛卡区 C．大脑中枢 D．杏仁核 3、英国哲学家贝克莱有一句名言叫做“（）”。 A．思维决定意识 B．存在决定意识 C．存在就是被感知 D．存在先于本质 4、1879年，德国心理学家（）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究。在心理学史上，人们把这个实验室的建立，看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志。 A．巴甫洛夫 B．约翰?穆勒 C．亚里士多德 D．冯特 5、（）是构造主义心理学的奠基人。
A．亚里士多德 B．柏拉图 C．冯特 D．雷蒙德 6、（）是指直接作用于感觉器官的刺激，如物体在网膜上的投影。 A．强刺激 B．弱刺激 C．远刺激 D．近刺激 7、现代神经生理学的知识告诉我们，大脑直接加工的材料是外物引起的（）。 A．反应 B．意识 C．脑电 D．神经冲动 8、色觉属于（）的一种。 A．触觉 B．嗅觉 C．视觉 D．味觉 9、所谓（），是指将一种能量转化为另一种能量，或者将一种符号系统转化为另一种符号系统。 A．刺激 B．感觉 C．编码 D．心理
10、外部感觉接受外部世界的刺激，如（）等。 A．视觉、听觉、嗅觉、运动觉 B．视觉、听觉、嗅觉、平衡觉 C．运动觉、平衡觉、内脏感觉 D．视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 11、在颜色一致的前提下，要求从一群图形“V”中搜寻图形“O”，发现“V”形数目的多少，不会影响检测出“O”形的速度。原因是两种符号的差别只是发生在原始特征的水平上。这个试验叫做（）。 A．解剖实验 B．光照试验 C．视觉搜索试验 D．脑电监测实验 12、人类通常以直立的姿势感知外部世界。身体姿势和环境间的正常关系是维持大小恒常性的重要条件。当观察者的身体姿势发生变化时，大小知觉恒常性会受到影响。当观察着俯视或仰视时，他知觉到同一物体的大小要比直立正视时（）。 A．大 B．小 C．相等 D．时大时小 13、在物体与眼睛的距离固定不变的情况下，我们知觉的物体大小与物体在网膜上（）的大小有关系。 A．光线 B．色彩差异 C．投影 D．移动距离 14、在图形中，轮廓代表了图形及其（）的一个分界面，它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。
(完整版)心理测试题及答案
本心理测试是由中国现代心理研究所以著名的美国公司(战略研究所)拟制的一套经典心理测试题为蓝本，根据中国人心理特点加以适当改造后形成的心理测试题，目前已被一些著名大公司，如联想、长虹、海尔等公司作为对员工心理测试的重要辅助试卷，据说效果很好。现在已经有人建议将来作为对公务员的必选辅助心理测试推广使用。 注意：每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起即为你的得分。 1、你更喜欢吃那种水果？ a、草莓2分b、苹果3分c、西瓜5分d、菠萝10分 e、橘子15分 2、你平时休闲经常去的地方 a、郊外2分b、电影院3分c、公园5分d、商场10分e、酒吧15分f、练歌房20分 3、你认为容易吸引你的人是？ a、有才气的人2分b、依赖你的人3分c、优雅的人5分d、善良的人10分e、性情豪放的人15分 4、如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种？ a、猫2分b、马3分c、大象5分d、猴子10分e、狗15分f、狮子20分 5、天气很热，你更愿意选择什么方式解暑？ a、游泳5分b、喝冷饮10分c、开空调15分 6、如果必须与一个你讨厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个？ a、蛇2分 b、猪5分 c、老鼠10分 d、苍蝇15分 7、你喜欢看哪类电影、电视剧？ a、悬疑推理类2分b、童话神话类3分c、自然科学类5分d、伦理道德类10分e、战争枪战类15分 8、以下哪个是你身边必带的物品？a、打火机2分b、口红2分c、记事本3分d、纸巾5分e、手机10分 9、你出行时喜欢坐什么交通工具？ a、火车2分b、自行车3分c、汽车5分d、飞机10分e、步行15分 10、以下颜色你更喜欢哪种？ a、紫2分b、黑3分c、蓝5分d、白8分e、黄12分f、红15分 11、下列运动中挑选一个你最喜欢的(不一定擅长)？ a、瑜珈2分b、自行车3分 c、乒乓球5分 d、拳击8分 e、足球10 f、蹦极15分
2020教育心理学试题及答案
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
医学心理学测试题及答案(1)
医学心理学测试题及答案（一） 单项选择题（每题1分，共50题） 1、情绪由哪三个要素相互作用而形成的【E】 A、环境、心境、生理变化 B、情景、心境、条件反射 C、情景、刺激、生理过程 D、认知、反应、结果评价 E、情景、认知、生理变化 2、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于以下哪个范畴【B】 A、临床心理学 B、健康心理学 C、行为医学 D、心身医学 E、神经心理学 3、应用心理学的方法影响或改变病人的感受、认识、情感和行为，调整个体与环境之间的平衡，称之为【B】 A、心理诊断 B、心理治疗 C、心理卫生 D、心理咨询 E、心理适应
4、人类能创造出“猪八戒”这一并不客观存在的文学形象，这恰好说明了【D】 A、心理是脑的功能 B、心理是对客观现实的反映 C、心理是极其复杂的 D、心理是客观现实在人脑中的主观能动的反映 E、动物进化中产生了神经结构这一物质基础之后才有了心理机能 5、H.Selye认为对机体有害的各种应激源，可引起以什么为主的非特异性反应【B】 A、交感神经-肾上腺髓质轴 B、下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴 C、下丘脑-垂体-甲状腺轴 D、下丘脑-垂体-性腺轴 E、下丘脑-垂体后叶轴 6、给来访者以心理上的指导和帮助的过程，叫做【E】 A、心理评估 B、心理诊断 C、心理治疗 D、心理支持 E、心理咨询 7、发挥自己的潜能，实现自已的理想与抱负的需要是【E】 A、生理需要 B、安全需要 C、爱与被爱的需要
D、尊重的需要 E、自我实现的需要 8、医学心理学是哪一门科学的分支学科【C】 A、医学 B、社会学 C、心理学 D、生理学 E、生理心理学 9、儿童病人的求医行为属【B】 A、主动型 B、被动型 C、强制型 D、参与型 E、合作型 10、明尼苏达多相人格调查表属于【A】 A、人格测验问卷 B、智力测验 C、人格投射测验 D、评定量表 E、神经心理学测验 11、一男性，某省厅干部，平时不嗜烟酒，生活规律；但性情急躁，易激动，工作认真，争强好胜，雄心勃勃。一年前单位减员时调入某厂工作，常因小事上火，发脾气。三日前因心绞痛入院，诊断为冠心病。病前病人的人格类型是【A】
护理心理学试题及答案汇编
《护理心理学》试卷 姓名班级学号成绩 一、单选题：2分/题，共50分 1、世界上首创心理学实验室的学者是（ C ） A.华生 B.艾宾浩斯 C.冯特 D.弗洛伊德 2、通过访谈、问卷等方式获得资料并加以分析研究的方法是 ( B ) A.观察法 B.调查法 C.测验法 D.实验法 3、精神分析理论的代表代表人物是（ A ） A.弗洛伊德 B.巴浦洛夫 C.马斯洛 D.华生 4、短时记忆的容量，一般分为几个信息单位（ A ） A.5-9 B. 3-7 C. 7-11 D.9-13 5、从情感的范畴来看，求知欲是一种（ B ） A.责任感 B.理智感 C.集体感 D.道德感 6、“鱼和熊掌不可兼得”属于（ A ） A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重的趋避冲突 7、在能力形成和发展中最重要的因素是（ A ） A.遗传因素 B.教育因素 C.实践作用 D.主观努力 8、一外地患者住院，思念亲人，泪流不止，表现出患者哪一需要未满足（ C）
A.生理需要 B.安全需要 C.爱与归属的需要 D.尊重需要 9、建设性的心理防御是（ C ） A.反向 B.否认 C.升华 D.幽默 10、青少年什么心理最多见（ C ） A.紧张 B.恐惧 C.矛盾 D.快乐 11、属于心理健康标准的有（ C ） A.心态好 B.智商高 C.善于调控情绪 D.道德品质高尚 12、文化性应激源不包括（ D ） A.生活方式 B.语言 C.风俗习惯 D.结婚或离婚 13、急性心理应激反应症状可能和以下哪种疾病混淆（ A ） A.甲亢 B.糖尿病 C.肺结核 D.胃溃疡 14、患者对刚做过或早已过去的事情要反复地进行回忆，是指（ B ） A.强迫怀疑 B.强迫回忆 C.强迫联想 D.强迫行为 15、老年人心理卫生保健中不包括（ C ） A.确立生存意义 B.适度锻炼运动 C.加强学习能力 D.加强人际交往 16、患者总是严肃认真、固执、猜疑，属于下列哪种人格障碍（ A ） A.偏执型人格障碍 B.反社会型人格障碍
心理学试卷及答案
心理学试卷（本科A） 一、选择题（以下每小题都提供了四个选择支，只有一个是正确的，请选出其标号，填在答题纸上。每小题1分，共40分） 1、心理学的研究对象是 A心理过程B心理概念C心理现象D 个性 2、气质主要属于 A心理过程B认识过程 C个性心理倾向D个性心理特征 3、产生心理活动的器官是 A心脏B脑C脊髓D整个身体 4、反映的最高级形式是 A感应性B心理C思维D意识 5、“眨眼反射”属于 A无条件反射B第一信号系统 C第二信号系统D以上一个都不是 6、狼孩的现象说明遗传在人的心理发展中 A起决定作用B起主导作用 C不起决定作用D不起作用 7、、根据马斯洛的需要层次论，社会交往的需要属于 A安全需要 B 尊重的需要 C爱和归属的需要D自我实现的需要 8、个性积极性的源泉与人的活动的根本动力是 A需要B动机C兴趣D理想和信念 9、根据韦纳的三维归因理论，个体把成功或失败的原因归为努力程度，是 A稳定的内部归因B不稳定的内部归因 C稳定的外部归因D不稳定的外部归因 10、注意的两个基本特点是 A、指向性与选择性 B、指向性与集中性 C、紧张性与集中性 D、紧张性与选择性 11、突然敲门声，打断了人的思路而分散了注意力，属于下列哪种选项干扰？ A、随意注意 B、不随意注意 C、随意后注意C、注意动摇 12、“一心二用”是指注意的 A范围B稳定C转移D分配 13、直接兴趣是产生（）的重要原因 A、随意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、不随意注意 14、教师讲课时声音抑扬顿挫易于引起学生的注意，这是利用了 A 强烈的刺激 B 对比的刺激 C 持续的刺激D新异的刺激 15、对客观现象的持续性和顺序性的知觉是 A空间知觉B时间知觉C社会知觉D 运动知觉 16、在空中飞机上看地面的人是很小的，但我们不会认为到了小人国，这是知觉的 A形状恒常性B大小恒常性 C亮度恒常性D颜色恒常性 17、绝对感受性与绝对感觉阈限之间的关系是 A正比B反比C对数D定比 18、在刺激物的持续作用下，人的某种感觉的感受性会发生变化，这是 A感觉的适应B感觉的对比 C感觉的相互作用D感觉的后象 19、人们对社会上某一类人的一种固定的看法，被称为 A 首因效应 B 晕轮效应 C 刻板印象 D 近因效应 20、以语词为中介，以抽象思维成果为内容的记忆主要是 A形象记忆B逻辑记忆 C情绪记忆D运动记忆 21、考试卷上名词解释是检查学生对所学知识（）的情况。 A 评价B复述 C 再认 D 重视 22、短时记忆的容量一般为 A3±2 B5±2 C7±2 D9±2 23、某学生考试不及格时便会悔恨当初学习没用功，这是 A、因果联想 B 接近联想 C 相似联想 D 对比联想 24、艾宾浩斯经过研究将遗忘的规律描绘成了一条 A直线B正加速曲线C负加速曲线D“U”型曲线 25、我国古代的童蒙教材《三字经》、《百家姓》等很便于记忆，这是因为采用了 A、谐音记忆法 B、连锁记忆法 C、歌诀记忆法 D、归类记忆法 26、医生通过观察、号脉、听诊能诊断患者的病情，这反映的思维特性是 A形象性B逻辑性C间接性D概括性 27、儿童看见桌布上的玩具，会拉桌布取到玩具，这种思维形式是 A动作思维B形象思维 C抽象逻辑思维D求同思维 28、在解决问题的过程，发现问题的关键、找出主要矛盾，这是 A发现问题B明确问题C提出假设D 检验假设 29、认知或解决问题之前的心理准备状态或倾向性，称为 A原型启发B变式C同化D定势 30、“足智多谋、随机应变”所反映的良好思维品质是 A广阔性B独立性C灵活性D 逻辑性 31、作者关于小说中人物的构思主要是一种 A无意想象B再造想象C创造想象D 幻想 32、情绪与情感是客观事物是否满足人的（）而产生的态度体验 A兴趣B需要C动机D 认知 33、热爱真理、追求真理，获得成就喜悦感属于 A道德感B美感C理智感D热情 34、出乎意料的紧张情景所引起的情绪状态被称为