惯性及其现象解释

惯性及其现象解释

一、教材分析

本节教材包含认识惯性和探究运动和力的关系两部分内容。惯性现象很多，但惯性是一

个非常抽象的概念，教学中要通过生活中的惯性现象和有趣的实验，使学生领悟惯性的内涵,

这既能帮助学生认识生活中惯性现象的普遍存在，又有助于提高学生对惯性现象的兴趣，培养其一定的科学探究能力，

二、教学目标与重、难点分析

重点：对惯性的理解。

难点：对惯性现象的解释

1、知识与技能：使学生知道什么是惯性，且一切物体都有惯性。惯性的特点。

2、过程与方法：解释生活中常见的惯性现象。

3、情感、态度与价值观：通过实验激发学生探究惯性现象的兴趣，积极参与惯性现象讨

论，并对由于惯性造成的交通事故引起关注。

。

三、学情分析

学生学了一个阶段的物理，已渐渐习惯了物理的一些学习方法。不喜欢老师

枯燥的讲述，参杂一些学生实验，让学生动手参与，学生往往会兴趣较浓，分

析生活中的实例，让学生感觉学习物理是有用的。

四、教法选择

本课的课堂教学策略是：采用集体教学与小组合作相结合的原则，并实施“课内分层递进，分类指导”。

教学方法是：采用多媒体课件与演示实验，学生实验相结合，讨论和说理相结合的方法。

五、教学程序与过程

1、创设问题情境，引入所学新课

教师利用课件屏幕展示：“生活中的现象”

现象（1）：一辆高速行驶的汽车，紧急刹车后，车仍然会向前滑行一段距离。

现象（2）：从手中投出的铅球在空中划过一道美丽的弧线后落在地面上。

现象（3）：飞机投炸弹，不会在目标上空投放，往往会提前投掷。

针对这些学生熟悉的现象，教师问：这是一种什么现象？为什么会发生这样的现象？然后引出课题。

2、建立惯性概念，体会惯性内涵

引出课题后，屏幕展示两种现象：

（1）纸条抽出，书不动

引导学生分析得出：原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。

（2）斧头和斧头柄向下运动，斧头柄停下来了，斧头仍然向下运动，因此套紧在斧头

柄上。

引导学生分析得出：运动的物体，具有保持原来运动状态的性质。

将以上两结论整合从而得出惯性概念。

为了强化学生对惯性概念的正确理解，充分揭示和归纳惯性的内涵，我做了以下强调：惯性不是力，一切物体都有惯性。

惯性的表现就是不愿意改变原来的运动状态;“静者恒静，动者恒动”。惯性是物体固有的属性

3、关注惯性现象，重视知识应用

用屏幕展示两种惯性现象，并引导学生解释：

（1）硬纸板被敲走，鸡蛋由于惯性仍然要保持原来的静止状态，因此落入杯中。

（2）斧头柄碰到树桩由运动变为静止，而斧头由于惯性仍然要保持原来的运动状态，

因此能紧套在把柄上。

然后归纳方法：

（1）、确定研究对象。

(2)、弄清研究对象的初状态。

(3)、弄清是什么原因使物体或物体的某一部分状态发生了变化。

(4)、由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象。

另外，为了能使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动学习，且能卓有成效的开发学生的心理潜能，完善学生的认知结构，我要求学生用我事先提供的一辆小车，一方木块，设计实验验证木块具有惯性，并用惯性知识解释。

活动结束后，我将全班学生分成两大组，一组列举惯性现象，另一组用惯性知识解释，轮流进行。此时教师在学生中间来回走动，参与其中，并适时给予指导。

举例10分钟后，教师评论：同学们的表现很好，惯性在我们的生活中到处都有，有时

它为我们的生活增色，有时它也会阻碍我们的生活，给我们的生活增加了很多不便。并问：刚才的举例中，哪些是有用的惯性？哪些是不利的惯性？学生踊跃回答后，我又问“惯性有大小之分吗？”然后利用屏幕展示战斗机图片，引导学生得出影响惯性大小的因素：“质量”。

六、回顾总结

1、巩固练习

同时为了培养学生应用物理知识、解决实际问题的能力，我设计了三道练习题。

2、布置作业

为了培养学生的创新思维能力和探究能力，体现“从生活走向物理，从物理走向生活，突出物理与科学、技术、社会的意识培养，我设计了如下课外作业：通过学习，大家知道，任何物体都有惯性。假设物体没有惯性，世界会是现在的样子吗？世界将会怎样？写一篇

100字的小论文