14、变脸 - 答案

众望初中九年级语文（下）师生共用讲学稿

课题：第14课《变脸》

姓名：班级：课型:新授授课时间：2013.03 主备人：李成华审核：【课时安排】3课时（总第38--40课时）

【教学目标】

1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

3、了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生历程，感受他们身上所耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

【学习重难点】

1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

3、正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

【知识链接】

1、作者简介。

魏明伦（1941年-）四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为“巴山鬼才”。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

2、关于“变脸”。

变脸，原指戏曲中的情绪化妆，后来指一种瞬间多次变换脸部妆容_ 的表演特技。这种表演许多剧种都有，以川剧最为著名。

第一课时

【预习导学】

一、基础知识。

1、给下列加点字注音。

糍粑（cíbā）打鼾（hān ）阴霾（mái ）鹭鸶（lùsī）

打盹（dǔn ）黯然（àn ）呜咽（ya）呓语（yì）

徘徊（pái huái ）惺忪（xīng sōng ）蹑手蹑脚（nia）

2、解释词语。

愧疚：惭愧不安。

阴霾：空气中因悬浮着大量烟尘而显得混浊。

怡然自得：怡然，形容喜悦的样子。

睡眼惺忪：因刚睡醒而眼睛模糊不清。

蹑手蹑脚：轻手轻脚。

不及防：形容情况出乎意料，来不及防范。

二、初读课文，自主探究。

1、《变脸》的情节起伏跌宕，扣人心弦。请用一句话概括剧情。

明确：这部戏描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段

波折。

2、我们知道，没有矛盾，就没有戏剧。同样，在《变脸》这一课，也存在着尖锐的矛盾冲突。那么，水上漂和狗娃之间有什么矛盾？

明确：水上漂和狗娃之间的矛盾，表现为水上漂重男轻女与狗娃身为女孩的矛盾，

但从根本上来说，反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的

矛盾。

3、矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前，作者做了哪些铺垫？

明确：狗娃被识破是女孩之后，水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求，二人之间展开尖锐的矛盾冲突和各自内心的感情冲突，水上漂面临是取是舍的选择，狗娃则在绝望与希望中挣扎，剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮。

明确：在此之前，作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫，描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，重在显示爷爷与“孙子”的和美关系，同时交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃的担忧不安，这段戏在平和的景象之中酝酿了矛盾冲突。狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，则是剧情的转折点，矛盾冲突由此爆发。

4、狗娃悲惨的命运确实让人同情，剧中的“帮腔人”也由幕后唱到台前，替狗娃向水上

漂求情。那么，帮腔人在剧中起什么作用？

明确：在剧中，帮腔人是一个局外人，一个旁观者，而不是故事情节中的人物角色。他有着叙事人的身份，并在很大程度上也是作者、观众甚至是剧中人的代言者。但他并不游离于剧情之外，而是在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。

三、把握主题。

《变脸》是作者1997年创作的。全剧共_六场，本文节选的是第二_ 场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了__民间艺人的苦难命运____ ，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。

第二课时

【合作探究】

一、赏析剧本的情节美

《变脸》曲折生动的情节扣人心弦，我们也为狗娃的命运捏一把汗，那么，剧本的情节美在什么地方呢？

明确：①情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场与下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。

②情节美在巧设“误会”，以“误会”构成悬念．并随着“误会”的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的矛盾冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以“孙儿”买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救“孙儿”遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，痛苦之余作出抛弃狗娃的决定，狗娃悲痛苦苦相求。

③情节美在铺垫、暗示的巧妙设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，

铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。暗示一也；说话结巴，“传儿不传……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。

④情节美在矛盾冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

二、鉴赏剧本的形象美

剧中的狗娃和水上漂两个人物形象，一定给我们留下了深刻的印象，请同学们自由组合，自选片断，分角色朗读课文，思考下面两个问题，感受剧本的形象美。

1、分析水上漂和狗娃的性格特征，并找出相关语段加以佐证。

明确：狗娃的性格：勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报。

水上漂的性格：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

2、作者运用什么手法塑造人物形象的？

明确：注重细节的刻画，如狗娃给老人斟酒添菜，给老人唱儿歌，为老人捶背挠痒，独自对月抒情，水上漂怡然自得地饮酒抒情，手舞足蹈地陪孙子唱儿歌，与孩子同做摇船游戏，怕孩子累坏了让“他”歇息，斥责狗娃小小年纪就充当假货，果断地救起落水的狗娃等等，以丰富的细节生动地展现人物形象。另外，作者还注重心理的刻画，展示人物的精神状态和感情冲突，从心灵深处显现人物性格。

三、品味剧本的语言美

1、戏曲语言的特点。

明确：我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是

戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。

2、自由选读精美的唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

明确：（“千不该，万不该，/不该错投女儿胎！/不该生在穷乡里！/不该遇上大水灾！/被人拐，被人卖，/被人骑，被人踩……/只见人人良心坏！/鞭打牲口爬悬崖，/没想到世上还有好人在，/爷爷出现笑颜开。/把我当作人看待，/亲亲热热贴胸怀。/舍不得这份情啊！/割不断这般爱！/天上雁鹅排对排，/扯烂衣裳不分开！/好雁鹅，快飞来──/给狗娃帮腔说情补补台！”这段唱词以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。）

第三课时

【巩固拓展】

一、阅读下列语段，完成以下问题。

水上漂（唱）老汉心并非铁石块，……老汉嘴上大骂，行动却很果断——投河救人！艺人不愧外号水上漂，弄潮之术极高，迅速救起女孩。

1、从上面节选文字看，狗娃和水上漂各有怎样的性格特点？

明确：狗娃勤劳能干，乖巧可爱，机灵懂事，知恩图报。

水上漂心地善良，直率豪爽，重男轻女而又有情有义。

2、上面这段文字中，水上漂重男轻女的性格，在其心理和行动上存在明显的矛盾，试找出表现此矛盾的内容。

明确：这段文字中，水上漂的主要心理是根深蒂固的重男轻女的思想，虽说他对狗娃同情、喜爱（从“可怜可爱，好灵好乖”一句可看出），但自古以来重男轻女的思想还是控制了他（“养儿方能续后代，女生外向招祸灾。事出无奈，快快丢开。狗娃休把老汉怪一一重男轻女自古来!”）。即使水上漂嘴上这么说,但"糍粑心肠"的他在还是救起了后来溺水的狗娃，并将她留了下来。这便是水上漂心理与行动的矛盾，而这也是全剧的主要矛盾。

3、简要说说，你怎样看待水上漂重男轻女的思想？

明确：今天看来，水上漂重男轻女的思想是极其落后的。但水上漂所表现的重男轻女的思想，不仅仅是他个人的偏见，而是有其现实的基础，并作为一种世俗思想，有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，不是可以简单的加以否定的。

二、（讲解《百分闯关》）

人教新版九年级(下)《第14课 变脸(节选)》同步练习卷(2) (2)

人教新版九年级下册《第14课变脸（节选）》同步练习卷（2）一、基础知识部分 1．给下面加点字注音完全正确的一项是（） A．剜．肉wāng 癸酉．yǒu 影影绰绰．cuò B．颓．唐tuí臆．测yì断壁残垣．yuán C．豁．免huò孱．弱cháng 吹毛求疵．cī D．枭．鸟xiāo 阴霾．mái 睡眼惺忪 ．．xīng shōng 2．下面词语书写完全正确的确一项是（） A．豁免云翳睡眼惺松 B．牙祭骇骨袅袅烟云 C．鹭鸶盘缠周道如底 D．糍粑打鼾怡然自得 3．下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（） A．学生会组织校青年志愿者二十余人，利用双休日走上街头，发放宣传单，劝慰 ．．行人遵守交通法规，文明出行。 B．听了著名建筑师的报告，王茜萌发了远大的夙愿 ．．：将来要专攻建筑学，为老百姓设计建造美观而实用的房子。 C．得知偶像柯洁败给“阿尔法狗”的消息，围棋迷舒波连续两天废寝忘食 ．．．．，上课总是走神，就连老师点他名都没有听到。 D．当竺可桢之子、88岁高龄的竺安先生向浙大捐赠56册竺可桢日记手稿时，现场嘉宾 肃然起敬 ．．．．，报以长时间热烈的掌声。 4．下列句子没有语病的一项是（） A．市科技馆作为重大科普基础设施，已经发挥了其应有的作用，成为我市文明城市建设的一张亮丽名片。 B．我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流时代。 C．我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。 D．走进美丽的中海公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。 5．下列句子中标点符号使用正确的一项是（） A．当你在人生中遭遇拒绝和障碍时，想想以下这种可能，不逃跑，并多问一句为什么。

中班健康活动最新公开课教案：心情大不同

中班健康活动最新公开课教案：心情大 不同 教学目标：1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪。2、知道开心的笑有助于身体健康。活动准备：音乐：《粗心的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、害羞、发怒的表情 一个小朋友的面部轮廓图，贴有五官 幼儿用书、练习册 活动过程： 一、教师放《粗心的小画家》音乐，以谈话的形式引出活动的主题 1、教师：丁丁是个粗心的小画家，他每次画画的时候总是很粗心。瞧，老师这儿还有丁丁的一幅画，让我们看看他的画上都少了什么?

2、幼儿观察后回答问题，并与教师一起一边往画上贴五官，一边说说他们的作用。 二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、害羞、发怒。) 1、教师拿着贴好的笑的表情教具，五官贴完了，大家看，小朋友是什么表情呀!(笑了) 2、老师会变魔术，在他的脸上动一动。看他现在怎么了(生气了) 3、看一看这个小朋友又是什么表情，害羞 4、小朋友的这个表情又是什么?(发怒) 三、带领幼儿玩变脸的游戏，引导幼儿讨论为什么笑会有助于身体健康

1、玩变脸 一个人做表情，大家猜。玩法(开始时大家一起念儿歌，嘴角弯弯，眼睛弯弯，猜猜我的心情怎么样?小嘴嘟嘟，眉毛皱皱，猜猜我的心情好不好?当儿歌念完后，一个人做表情，大家猜，一个人说表情，大家做。玩法(游戏开始相同，只是在念完儿歌后，一个人说表情，大家做。 2、让幼儿看幼儿用书，仔细观察图片中小朋友的表情，并进行讨论 老师今天请来了很多很多好朋友，我们看看他们的心情怎么样? 看后讨论：老师小结：笑脸代表开心快乐，这样的表情是最漂亮的，我们大家都喜欢，开心地笑还会有利于我们的身体健康，所以我们对待好朋友都应该笑哦!

2020秋湘美版美术一上第12课变脸word教案

年级：小学一年级变脸 课时：40分钟 执教者： 教学目标： 1）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，变脸掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。变脸 2）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。变脸 3）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 4）感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。 难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 教学准备： 课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。变脸 教学过程： 一、组织教学。变脸 1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。 2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。 二、引导阶段。 1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。 2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。 三、发展阶段。 1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。 2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。

四、综合阶段。 以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。 1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。 2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。 3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。 4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。 五、拓展阶段。 1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。 2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。 3、小结。 第十四课变脸 (工艺设计课) 第一课时 教学目标： 1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。 能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。 2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。 教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。 教学难点：能具有创新的折纸。 教学用具：纸，剪刀，胶水，水彩笔。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课。 三、讲授新课： 1、教师演示变脸的游戏，激发学生的兴趣。

14变脸

变脸 教学目标 1、把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2、了解川剧的一般特点。了解戏曲唱词和说白的语言特色，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 3、了解我国旧社会劳动人民及其艰辛的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念。 教学重点 1、深刻理解水上漂于狗娃之间的矛盾冲突。 2、体会细节刻画对人物塑造的作用。 教学难点 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 第一学习时间自主学习不读不讲 学习任务： 资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情； 一、资料助读 学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。 二、默读课文，整体感知 1、学生自读课文，了解剧情。 2、学生自行积累词语。 糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。 第二学习时间合作探究不议不讲 学习任务： 理清思路，把握情节 一、导入：同学们，请大家看大屏幕――（大屏幕播放川剧变脸大师彭登怀德表演片断）瞬息万变的脸谱，丰富的表情，明艳的色彩，这就是变脸。变脸，是一门绝活，技术含量高，传播有严格的限制，现在，它被定为我国非物质文化遗产，在旧社会，它传男不传女。今天，我们要学习的课文中，主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？我们一起来看看。 二、分角色朗读，概括剧情。 这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。

三、学生明确情节发展脉络，了解矛盾冲突的发展过程。 提醒以线索为提示，按照情节的开端、发展、高潮和结局来把握情节结构。 开端（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏）：水上漂喜获传人，狗娃有了新家。 发展（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）话家常，水上漂重男轻女，狗娃忐忑不安。（酝酿） 发展（“水上漂：狗娃，你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”）：水上漂被蛇咬伤，狗娃无法解救，水上漂明白狗娃是女孩。（激化） 高潮（“复明，满天”至“女孩在水中沉浮”）水上漂欲将狗娃抛弃。（爆发） 结局（“水上漂：死丫头，不要命了”至文末）：狗娃落水，水上漂救起，收留。（平息） 三、分析人物形象 1、提出要求：课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两人的唱词、动作、神态的说明，说说他们的性格。 2、小组内交流完善。 3、全班交流发言。 要求：先用一句话概括人物思想性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。 4、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示： 水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。 狗娃：历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情。 四、品味语言 1、学生自由选唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。例如： ①“千不该，万不该，……给狗娃帮腔说情补补台!” 这段唱词由短句组成，压ai韵，以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。 ②“芦花丛，白头翁……返老还童”巧用对比、叠词、抒情，表达了水上漂沉浸在天伦之乐中的喜洋洋的心情。 ③“月亮走，……小船舟。”以轻盈的语气娓娓唱出狗娃矛盾的心情，十分感人。 2、小结：曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围。 3、读帮腔人的台词，讨论他在剧中的作用。 明确： 在剧中，帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，／童言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番

【教学设计】形状渐变动画《变脸秀》_信息技术_小学(公开课、研标课、优质课教案)

第 4 课形状渐变动画 教学设计 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 中小学信息技术课程标准中强调，教学要培养发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，要让学生在“玩中学”、“做中学”。淡化学科体系，打破各操作软件之间的界限，以符合学生年龄特点和认知规律的实践任务为主线，将学生必须掌握的软件操作分散到不同学年的实践活动中，通过技术要求的提升引领学生螺旋上升式学习。 2..教材分析 《形状渐变动画》是三类基本动画之一，是在学生掌握了flash 的基本绘图技巧，学习了“逐帧动画”的基本上进行的。渐变动画有两种——形状渐变动画和运动渐变动画。只要设定起始帧和结束帧的画面，再选择渐变方式就可以欣赏到完整的动画，这一类动画不仅制作简便，而且还能实现多种动画效果。 3..学情分析 学生对flash 动画制作充满好奇，学习的热情非常高。课堂上把重点放在引导学生如何将原始图片打散和制作形状渐变动画上，为学生创设具体情境，让学生自主创作动画，体会创作的乐趣，为学生今后的学习flash 动画制作奠定基础。 【教学目标】 1. 知识与技能： ⑴让学生掌握形状渐变动画的制作方法。 ⑵让学生理解形状渐变动画与逐帧动画的区别。 2. 过程与方法： 在制作动画过程中，培养学生自主发现问题、解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观： 让学生体验到形状渐变动画的神奇，并感受到中华传统技艺的博大精深。 【教学重难点】 重点：制作“变脸秀”形状渐变动画。 难点：利用套锁工具处理图片背景。 【教学准备】 课件、动画素材、电子教室。 【评价任务】 1. 结合学习任务“圆形变方形”动画，自主学习，尝试操作，找出制作形状渐变动画的方法。 2. 通过探究操作看学生能否掌握分离的方法，会把图片分离成原始图形。 3. 通过动手操作练习，制作“变脸秀”等动画，发挥的创意，体验创作的乐趣。 【教学过程】 一、导入环节（ 2 分钟） 导入语：同学们，老师先与大家欣赏一段视频。这段视频是川剧中的变脸，川剧变脸是川剧表演的特技之一，是川剧表演艺术中重要的组成部分，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。 生活中虽然不能完成变脸，但是我们可以用flsah 软件完成变脸，下面我们变来学习变脸秀。

九年级语文下册第4单元第14课变脸(节选)教案新人教版

第十四课变脸（节选） 一、【教学目标】 知识目标 1．积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2．了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3．了解川剧的一般特点。 能力目标 1．整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2．了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 二、【重点难点】 1．重点： （1）把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 （2）悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 2. 难点：正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 三、【教学准备】多媒体设备 四、【教学过程】 <一>导入新课 “变脸王”大家听说过吗?(学生回答：“一种电脑屏保程序”“著名川剧变脸王彭登怀”……)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今天走进魏明伦的《变脸》，结识一位“变脸王”水上漂老人。 <二>预习展示 魏明伦:（1941年----）四川内江人。9岁唱戏，14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为"巴山鬼才"。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

川剧是传统戏曲剧种之一，流行于四川东中部、重庆及贵州、云南部分地区。川剧脸谱，是川剧表演艺术中重要的组成部分，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。 川剧变脸是川剧表演的特技之一，用于揭示剧中人物的内心及思想感情的变化，即把不可见、不可感的抽象的情绪和心理状态变成可见、可感的具体形象——脸谱。川剧变脸是运用在川剧艺术中塑造人物的一种特技。是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。 <三>整体感知 1．学生自读课文，了解剧情。 学生自行积累词语。多媒体显示： 糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 阴霾(mài) 鹭鸶(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悦的样子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。 蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。 2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。 示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。 示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。 <四>合作探究 1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。 明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。 狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突。剧情达到高潮。 水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。 2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在……”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。 学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

幼儿园公开课多变的脸

中班综合活动《多变的脸》说课设计 机关幼儿园张元 各位同学、各位老师： 大家好！ 一、说教材： 今天我说课的内容是《多变的脸》，这个活动选自福建省幼儿园中班语言领域活动指导，幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。《幼儿园教育指南》中指出：创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣。《多变的脸》这节中班语言活动，是通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。 1、教学目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标： （1）学习在集体面前大胆说话，积极参与小组内同伴的讨论。 （2）学习耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。 （3）初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。 2、教学重点： 《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为中心教育理念，把“引导幼儿感受情感，用语言正确地描述脸部各种表情”作为本次教学活动的重点。 3、教学难点： 幼儿虽然表情很丰富，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。因此我把在集体面前大胆说话作为本次教学活动的难点。 4、教学准备： 1、电脑课件（幻灯片）、“高兴”、“生气”、“哭”等图片、镜子、画笔、纸等。 二、说教法： 新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此，本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，根据中班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里使用的是演示法，通过课件川剧变脸引出主题，激发幼儿的学习兴趣。对中班幼儿来说，魔术具有较强的吸引力，结合教师的变脸，及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，同时也集中幼儿的注意力，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。通过认识常用的表情，学习描述不同的表情，感知、体验各种表情等一系列方法，让幼儿在宽松、自由的语言交往环境中学习，同时培养幼儿的口语表达和倾听能力。《多变的脸》是谈话活动，谈话活动不要求幼儿统一认识，而是让

幼儿园中班健康活动公开课：高兴和生气

出处：上海市闵行区闵行第四幼儿园作者：张美 一、设计思路： 现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们"以自我为中心"的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识，从而为健康个性的形成奠定基础，这是很有必要的。这也是我选择这节课的意图。 二、活动目标： 1、了解日常生活中高兴和生气的事情。 2、尝试运用肢体动作、记录的表达方式来表现各种表情。 三、活动准备： 小铃一对；图片一张（一面是笑脸，一面是没有五官的脸）；自制大魔方一个（六块大正方形墙塑板拼搭而成的正方体，在正方体的六个面上分别贴有不同的表情图）；数码相机一部和电脑一台。 四、活动重难点： 让小朋友们尝试表现高兴与生气的不同表情，懂得要笑脸对待朋友。 五、活动过程： 1、有节奏的敲几下小铃，“丁丁，丁丁，快过来画画。”教师边说边做出呼唤动作。 “丁丁真是个粗心的小画家，没画完，他就走了。” 2、“那我们一起来看看他画了什么？”出示没有五官的脸的图片。“这张画丁丁少画了什么呀？”幼儿回答的同时教师当场添画上五官，教师要故意添画一个生气的五官。“这个小朋友怎么了？”请小朋友观察生气脸的图片，回答问题“从哪里看出他很生气？”“平时，你碰到什么事也会生气不开心？” 引出幼儿生气的事件。小结：经常生气是不好的，生气的时候，小脸也特别难看。生气对人的身体也不好。别人生气的时候，你也会觉得不开心。 3、“张老师有个好办法让它高兴起来。”这时，故做在与生气脸说悄悄话。 翻图片，出示笑脸图。“瞧，现在怎么了？”请小朋友观察高兴脸的图片，回答问题“从哪里看出他很高兴？”“平时，你在什么时候也会很开心呢？” 引出幼儿高兴的事件。 4、做“变脸”游戏。 出示大魔方。“让我们一起来看看，这是一个大魔方。魔方上有什么呀？”引导幼儿去观察魔方上六个不同的表情，并尝试着去表现。“魔方的本领可大了，它能让你一会儿笑，一会儿哭，我们和魔方一起来游戏吧！”（当魔方最上面一个表情是笑脸，幼儿们就表现出开心的样子。）第一次，请个别幼儿先来尝试。第二次，

九年级语文下册第14课《变脸》教案

九年级语文下册第14课《变脸》教案 教学目标 1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3.了解川剧的一般特点。 能力目标 1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时

(一)视屏导入：观看川剧变脸片断 (1)根据你收集的资料谈一谈川剧变脸艺术 (2)师媒体展示：川剧变脸艺术的特点及发展历史 导语：芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技。孤身闯荡江湖的老艺人与他新来的“孙儿“拉开了家常，其乐融融。老人不禁为自己 的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空 ──面对生活的捉弄，老人在现实生活中是怎样变脸的? (二)〈〈变脸〉〉剧情介绍 《变脸》全剧共六场，课文节选的是第二场。这场戏描写了水上漂发现狗娃是女孩时，要将她抛弃而最终将她收留的一段波折。上 半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致的描绘出了一幅爷孙共乐 和美悠然的生活图景。下半场则直接表现了人物之间的矛盾冲突， 以及各自内心冲突。这场戏，情节起伏跌宕，矛盾冲突尖锐，动人 心魄，扣人心弦。 (三)分解色朗读，整体感知 (1)找四名学学生读人贩子、狗娃、水上漂，其余学生读帮腔人。了解剧情。 (2)积累词语：预习成果交流 词语注释 学生发言后，[电脑多媒体]显示： (3)学生交流初读课文的感受，用概括的语言说一说剧情。 明确：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的狗娃之间的命运碰撞 (四)精读课文 (1)细读课文，选自己感受最好的情节用笔划出并阐明理由。 (2)学生自由发言

大班美术公开课教案《变形小人》

幼儿教育：________ 大班美术公开课教案《变形小人》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

大班美术公开课教案《变形小人》 活动目标： 1、探究画面造型变化与折纸的关系。 2、初步感受美术作品中夸张手法的趣味。 活动准备： 1、勾线笔、A4纸（幼儿人数的两倍） 2、幼儿能较快地画出小人。 活动过程： 一、谈话导入：小朋友你们喜欢画画吗？你会画什么？人怎样画？ 二、探索小人，发现画面造型与折纸的关系。 1、观察小人，知道什么是顶天立地。 2、在折好的纸上画顶天立地的小人。 3、幼儿绘画，观察幼儿选择绘画的位置。 4、引导幼儿观察打开后折纸上小人的变化。 5、探究小人发生变化的原因。 6、小结研究后的结果。 7、观察连线后小人的变化。 8、幼儿将小人断裂部分连接完整。 9、分类展示幼儿作品，观察彼此把画面的哪里进行了变形。 老师总结：小人的某些部位画在折线上面就发生了有趣的变形。 三、先折再画，启发幼儿有创意的变形。 1、你还想让小人的什么地方变形？ 2、幼儿折纸，作画。鼓励幼儿将没变形过的部位进行变形。 第 2 页共 5 页

3、玩变形小人。 4、展示有创意的作品。 四、启发幼儿想象折纸方向、数量的变化与小人变形的关系。 出示老师的作品，引导幼儿观察，小人哪些地方变形了？为什么一下子能变这么多地方？引发幼儿继续探索的欲望。 大班美术公开课教案《变脸宝贝》 活动目标： 1、根据已有经验，尝试在纸上画出自己的半边脸，完成脸部轮廓构图。 2、在欣赏的基础上，边设计边摆放调整，创造出不同的人物五官、发型。 3、感受合作的快乐，体验想象的乐趣，体会拼接的奇妙。 活动准备： 1、白色方形卡纸若干，油性笔、油画棒，剪刀若干，长形KT板一块，泡沫胶。 2、舞曲音乐，录音机。 活动过程： 1、听音乐，感受音乐情境，展示各种半边脸的图片，引入主题。 老师：舞会开始了，来了许多的客人。奇怪的是每位客人都是露出半边脸，这是怎么回事啊？ 第 3 页共 5 页

14变脸(节选)

14变脸（节选） 导读：教学依据 中华文明源远流长，饱浸着东方魅力的中国戏剧更是名冠五洲。目前，全国有300多个枝繁叶茂的戏曲剧种在神州大地上摇曳生辉，竞展风流。其中，许多剧种在表演上都有自己的“绝活”。在林林总总的绝活中，若论神奇诡异，则首推川剧的“变脸”，其惊心动魄的艺术表现力往往令观者目瞪口呆。 变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手一拂袖一甩头之间，变换出不同的面目来。技艺纯熟者，往往只用十几、二十几秒钟就可幻化出十来张不同的脸谱。而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。一句话：变脸是戏剧化的艺术性和技巧性高度结合的产物。 本剧一明一暗两条线索均围绕“变脸”向前推进，这种手法在戏剧中用得比较多。“相随心变，心随情动”，激烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，是很值得学生关注和讨论的。新的课程标准对语文的学科性质进行了重新的认识，认为语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以，除了从工具性的角度出发，正确理解和运用祖国语言文字，提高读写听说的能力之外，还应该从人文性的角度出发，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确

的价值观和积极的人生态度。语文教学中，知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度的课程标准绝不是互相分离，自成一体的，他们恰似锥体的三个棱面，只有共同作用，才能反射出学生智慧的光芒。 在本剧的教学中，注意到了知识和能力并重的同时，重视作品人文内涵对学生精神领域的影响。以剧本的情节为基础和参照，在阅读中概括，在概括中讨论反思，并给予新的创造，把课堂还给学生，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 教学设计 教学目标 1．知识与能力：体会戏剧依靠矛盾冲突构成情节的特点。通过了解标题的两层含义来把握戏剧剧情和矛盾冲突：其一，剧情的发展就和“变脸”绝技有关，围绕变脸绝技能不能传女的问题，故事一波三折；其二，由于激烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。 2．过程与方法：a．学习富有特点的戏剧语言，体会富于表现力的人物语言。戏剧的语言总是能够巧妙地揭示出人物的内心活动和情绪，本剧的四川方言和川剧唱词更别有韵味和表现力，在教学中要将初步感受川音川剧的情韵和品味戏剧语言有机地结合起来。b．本剧中的两个主要人物——水上漂和狗娃性格非常鲜明，随着剧情的跌宕起伏、矛盾的激化，人物心理变化显而易见。剧中的唱词、旁白或者配乐，环境描写都对刻画人物有很好的烘托，教学中要指导学生发现

《我的叔叔于勒》公开课优秀教学设计

《我的叔叔于勒》教学设计 教材分析 《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。 课时安排 1课时 教学目标 知识目标 1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。 2.多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 能力目标 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。 情感态度与价值观 思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。 教学重、难点 重点 准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。 突破方法：设置问题情境，对比于勒的称呼变化，体会于勒的地位变化，进而牵出小说的情节发展线索：赶——盼——躲。寻根究底，挖掘变化的根源，学生自然地归纳出结论：金钱。这样，层层推进，步步深入，培养学生阅读习惯的同时，自然而然地突破了文章的重点。 难点 多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。 教学方法 线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。 教学过程 一、导读，激趣入题 生活在勒阿弗尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话： “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！” 导入课题：那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？ 二、寻读，梳理情节 1.教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话,点明了于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，

美术教案一年级上：14课变脸

14课变脸 小学美术教案 [教案]浙江省____(省、市、区、县)南苑小学周健老师的教案 ■变脸小学美术教案一年级上：14课变脸 教材版本：美术（一年级上册）义务教育课程标准实验教科书 湖南美术出版社 xx年7月第1版 xx年7月浙江第1次印刷 年级：小学一年级变脸 课时：40分钟 执教者：周健 教学目标： 1）结合中国川剧变脸绝技表演，感知折纸“变脸”，变脸掌握折纸的基本要求，能折出“脸”形，并知晓“变”的方法。变脸 2）能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。变脸 3）在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 4）感知、了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。 教学重难点： 重点：能折出“脸”形，并知晓“变”的方法，能大胆的描绘出生动、有趣的“脸”。 难点：在整个折折、画画、玩玩的过程中体验创造的乐趣。 教学准备： 课件，“魔术“用具若干，师生用纸若干等。变脸 教学过程： ●一、组织教学。变脸 1、师生相互熟悉，活跃课堂气氛。 2、用耐人寻味的“小魔术”，拉近师生距离，并为今天的折纸综合课的“变”铺垫，渲染神奇有趣的氛围。 ●二、引导阶段。

1、音美艺术的综合，欣赏中国戏剧——川剧大师彭登怀“变脸”绝技。 2、利用媒体对学生形成视觉冲击，最直接的了解“变脸”，学生自己自然而然的揭示了课题。 ●三、发展阶段。 1、师生进一步了解中国戏剧瑰宝——川剧变脸，弘扬我国民族、民间优秀的艺术传统。 2、增强学生的民族自豪感，激发学生学习的兴趣和急切的求知欲。 ●四、综合阶段。 以“拜师学艺”为情境，“彭师傅出考题”开展教学全程，将多媒体作为主要教学手段，教师与学生融为一体，共同“拜师学艺”，共闯难关，夺得胜利。 1、第一关考题：师生根据折纸步骤图，共同尝试“闯关”。 2、第二关考题：不同方向的观察折纸，启发各种形象，共同尝试添画。 3、第三关考题：师生讨论、探究、发现“变脸”机关，共同尝试“变脸”。 4、第四关考题：中国川剧变脸的一大特色——色彩鲜艳的脸谱，师生共同夺取胜利。 ●五、拓展阶段。 1、贯彻“为促进学生发展而进行评价”的新理念，与学生轻松的讨论讨论今天学习的“变脸”的用处和各种有趣的玩法。 2、大家毫无约束的用自己喜欢的方式来玩一玩、乐一乐、笑一笑。 3、小结。 [教案]转帖网友的教案 第十四课变脸 (工艺设计课) 第一课时 教学目标： 1、掌握折纸的基本要求，能熟练地折出“脸”形，并知晓“变”的方法。 能大胆地描绘出动物或人物脸部形象。 2、在学习、制作、游戏的过程中体验创造的乐趣。 教学重点：折折画画，玩玩变脸的游戏。 教学难点：能具有创新的折纸。

课文 变脸(节选)

14 变脸（节选） “看我非我，我看我，我亦非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”说的是戏曲。川剧是众多的戏曲剧种之一。川剧变脸绝技，是一代又一代川剧艺人在舞台表演中不断地摸索、创造出来的，是300多年来历代川剧艺人呕心沥血的集体智慧的结晶。今天，我们要学习的课文，就是讲述有关川剧的变脸艺术的，它是我国当代著名的剧作家魏明伦创作的川剧代表剧目——《变脸》。 1.把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养戏曲鉴赏能力。 3.体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。 4.了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时俱进。 江湖老艺人为了自己的“变脸”绝技能够薪火相传而花钱买“孙儿”，走投无路的小丫头为了生存隐瞒性别充当了“孙儿”，一场矛盾冲突就此展开。本剧情节跌宕起伏，但唱响的却是一曲善良的人性之歌，一老一少的舞台形象给人以强烈的心灵震撼。这就是著名的川剧《变脸》！（板书课题） 二、自学指导（一）——预习与交流 1.默读课文，圈点课文中的生字词。 糍粑(cíbā) 打鼾(hān)阴霾(mái) 鹭鸶(lù sī) 怡(yí)然自得睡眼惺忪(xīng sōng) 蹑(niè)手蹑脚 2.解释课文中下列重点词语。 阴霾：空气中因悬浮着大量烟尘等微粒而形成的浑浊现象。 糍粑：用糯米捣碎后做成的一种食品，黏而软。 打牙祭：偶尔吃一顿丰盛的饭。 睡眼惺忪：形容睡觉的人刚睡醒，还没有完全清醒。 蹑手蹑脚：形容走起路时脚步放得很轻。 怡然自得：形容喜悦的样子。 3.按要求从课文里找出相应的语句填在下面的横线上。 （1）比喻句：鞭打牲口爬悬崖，没想到世上还有好人在。 （2）排比句：千不该，万不该，不该错投女儿胎！不该生在穷乡里！不该遇上大水灾！ （3）对偶句：舍不得这份情啊！割不断这般爱！ （4）对比句：只见人人良心坏！鞭打牲口爬悬崖。没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。 （5）呼告句：好雁鹅，快飞来——给狗娃帮腔说情补补台！ 4.作者链接 魏明伦(生于1941年)四川内江人。童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧。魏明伦由于多方面的成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联

中班美术活动变脸公开课教案及教学反思

中班美术活动变脸公开课教案及教学反思 活动目标： 1、在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。 2、尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓。 3、能根据要求与同伴玩变脸游戏，感受脸型、五官变化的乐趣。 活动重点：在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。 活动难点：尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮廓 活动准备： 1、将橡皮泥灌入气球制作成可变形的软质娃娃头 2、记号笔、油画棒等 3、幼儿用书《变脸》 活动过程： 一、欣赏视频川剧表演“变脸”，欣赏后讨论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的? 二、今天我们也来做变脸娃娃，教师出示软质娃娃，引导幼儿观察、发现并体验其脸型的变化。 1、教师：这里有一个有趣的娃娃，他们什么地方有趣？

我们一起来看一看。 2、教师以较慢的速度变化娃娃脸形，等待幼儿自己发现其中的变化。 3、教师：娃娃有趣的地方在哪里？你都看到那些变化？像什么？鼓励幼儿大胆探索，自由变现。 三、引导幼儿讨论，欣赏五官的各种的有趣变形。 1、教师：除了脸型可以变，我们的脸上还有很多地方可以变？ 2、教师：试一试，怎样让你的脸变得更有趣、更好玩？ 3、幼儿尝试变脸，进一步感受五官的变形。 4、引导幼儿说出耳朵、眉毛、头发等也可以变形，并鼓励幼儿想象变形的样子。 5、教师：看到各种各样变形的脸后，你有什么感觉？ 四、教师交代活动要求，指导幼儿创作。 把你觉得有趣的脸画下来，提醒幼儿把脸画得大一点，看谁的脸变得最好玩。 五、幼儿互相交流并欣赏作品。 你最喜欢谁变得脸，为什么？幼儿自由欣赏作品。 活动反思：活动刚开始，我出示了川剧变脸的视频，幼儿观察到了视频中人物面部的不同变化，为活动打下了基础。在与同伴玩变脸游戏的基础上，仔细观察并描述同伴的面部变化特点。尝试用夸张、变心的手法，创造面部的五官及轮

14变脸练习题及答案

《变脸》同步训练 一、基础知识。 1、给加点字注上拼音。 打鼾．（）阴霾．（）盘缠．（）睡眼惺．忪（）糍粑 ．．（） 鹭鸶 ．．（） 2、川剧剧本《变脸》的作者是，全剧共六场，课文节选的是第场。 3、剧本中水上漂说：“男娃子是个宝，女娃子是根草”狗娃的唱词中也有：“千不该，万不该，不该错投女儿胎！”对这种传统的重男轻女思想，你是怎样看待的？请联系你的所见所问，说说你的观点。 二、阅读理解。 （一）变脸（节选） 水上漂狗娃，爷爷也是一个苦命人啦。爷爷的爷爷没有留下田地房廊，只留下小船一只，闯江湖不宿客店，跑码头俭省号钱，我一辈子都在水上漂来漂去。年轻那时候，娶了一个婆娘，生了一个儿子…… 狗娃你的婆娘、儿子到哪里去了？ 水上漂唉，儿子出天花死了，独苗苗早就断了。婆娘哩，嫌我穷，跟野汉子跑了。哼，幸好，我没把变脸绝活儿传给她，从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！ 狗娃（一震，停止挠痒）…… 水上漂哎，咋个不抠了？ 狗娃（掩饰）我，我抠累了。 水上漂莫累坏了，来，过来歇息。（将孩子揽到怀里） 狗娃（依偎）爷爷，你真好。 水上漂爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕。一怕断了我家香烟，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。狗娃（喜悦）爷爷，我要学变脸，快教我嘛。

水上漂好，我先教你几句口诀，记住：家传绝技，独孤一枝。 狗娃家传绝技，独孤一枝。 水上漂传内不传外，传儿不传女！ 狗娃传内不传外，传儿不传……女…… 水上漂记清楚……传女背叛祖先……要遭天打雷劈哟…… 1、从水上漂前两段对白中可以概括出他是一个怎样的人？ 2、描述一下狗娃当时心理变化。 3、“爷爷待你好，是对你有望啊”，这个“望”具体指什么？ 4、你对老艺人“传内不传外，传儿不传女”的做法作何理解？ （二）打渔杀家（节选） [丁郎上] 丁郎离了家下，来到河下。哪只是萧恩的船哪？——萧恩哪，萧恩! 李俊啊，萧兄，岸上有人唤你。 萧恩哦，有人唤我。（一望，下船）哦，原来是丁郎哥，到此何事? 丁郎催讨渔税银子来啦! 萧恩嗳，这几日天旱水浅，鱼不上网。改日有钱，送上府去就是。 丁郎话倒是两句好话。可是有钱可想着给我们送去，别让我们一趟一趟地白跑，跑坏了鞋还得自个儿掏钱买。 萧恩难为你了。 [萧恩上船] 李俊做甚么的？ 萧恩催讨渔税的。 李俊待我来问他几句。 萧恩不要与他致气。

九年级语文下册第14课《变脸》教案5篇

九年级语文下册第14课《变脸》教案5篇 Lesson 14 "face changing" teaching plan

九年级语文下册第14课《变脸》教案5篇 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：变脸范文(标准版) 2、篇章2：变脸模板标准版 3、篇章3：九年级语文下册第14课《变脸》教案 4、篇章4：九年级语文下册第14课《变脸》教案 5、篇章5：九年级语文下册第14课《变脸》教案 篇章1:变脸范文(标准版) 教学目标 1.积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解 “怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2.了解魏明伦及《变脸》的剧情。 3.了解川剧的一般特点。 能力目标 1.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。 2.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。 德育目标 了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。 教学重点 1.把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。 2.悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。教学难点 正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。 课时安排 2课时

第8课 变脸

川剧变脸（教学实录） 盐亭县金孔镇古中心来小学-郭元文 教学过程： 一、表演激趣，引出课题 1.表演结束，老师： （1）同学们，老师的节目精彩吗？ （2）喜欢吗？ （3）想学吗？ 2.老师：很好，这堂课就让我们一同走进“川剧变脸”，感受神奇的变脸艺术。（板书课题） 3.老师：首先请大家齐读我们今天需要完成的教学小任务。 这节课我们只需要完成这2个小任务，重点是绘制脸谱，所以课前的准备工具，你准备好了吗？ 4.老师：本次课堂我们将通过小组间的课堂表现、绘画和表演情况，评选出“最佳小组”，获得“最佳小组”称号的全体成员将得到“会变脸的小人偶”。同学们想要吗？——那老师就期待你们精彩的表现。 二、交流知识，赏析脸谱 （一）川剧变脸介绍 1.老师：课前老师已经让大家收集了川剧变脸的相关资料，请小组内快速整理资料，推荐代表发言：你对川剧变脸有什么了解？ 整理好的小组，请举手示意。 2.学生... 老师：（选学生回答）你们真厉害，你们知道的真多，你们收集的资料真齐全，我们给“子龙组”加上1分......我们给（）加上1分...... 3.老师：老师也找到许多资料，接下来我就为同学们做一个简单的介绍： 川剧变脸，产生于上个世纪30年代，最早用于传统折子戏《归正楼》，剧中一位侠客为救人方便变脸数张，从此这种新奇的表演方式便流传了下来。变脸是川剧表演艺术中重要的一环，是历代川剧艺人共同创造并传承下来的艺术瑰宝。 川剧变脸被称为“国宝、绝活、奇观”，变脸艺人头一扭，手一挥，黑

脸、白脸、花脸、红脸、人脸、鬼脸，唰唰唰十几张脸就能变出来。变脸是川剧表演的特技绝活之一，由于变脸具有新、奇、快、爽的特点，因此川剧变脸至今保持着那份神秘。 1987年，文化部正式出文，将川剧变脸艺术列为国家二级机密，这也是中国戏剧界唯一一项国家机密。 同时，川剧还是我国首批非物质文化遗产,川剧变脸更是非遗的重点保护项目。 （二）赏析脸谱 1.老师：同学们，对川剧变脸有了新的认识之后，大家来思考一个问题：川剧变脸变的是什么呢？ 学生：脸。（一起回答）（贴） 老师：真聪明。（发脸谱）川剧变脸最不可或缺的就是脸谱，请同学们仔细观察脸谱，小组内互相讨论，想想它具有什么特点？比如：颜色？结构？线条？等等。 讨论好的小组请举手示意。 2.学生：我代表我们小组发言...... 3.老师：大家观察的非常仔细，老师准备了一个材料,请大家齐读材料，并再次归纳总结脸谱的特点。 脸谱色彩十分讲究，五颜六色的脸谱决非仅仅为了好看，它把不同人物的性格、心理和生理上的特征绘制在不同图案轮廓里，丰富的色彩就代表了多样的性格。大多数脸谱采用对称结构，五官突出，加以夸张变形的图案和弯曲流畅的线条把某种神情表现得非常鲜明、强烈，以此来为整个戏剧的情节服务。 老师：所以，通过材料你知道了？（贴特点） 学生：我知道了脸谱的主要特点是——五官突出；我知道了...... 三、动手实践——绘制脸谱 1.老师：在我们掌握了脸谱的特点之后，接下来就要进入最重要的环节——绘制脸谱。请各小组先互相讨论：应该怎么画脸谱？讨论好的小组请举手示意并推荐代表发言。 学生：我代表我们小组发言...... 老师：回答的真好，说得真仔细，看来你们都已经准备好了，但老师还