《构造地质学》教学改革及实践

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《构造地质学》教学改革及实践

作者：向必伟郑刘根姜春露何情

来源：《新教育时代》2015年第20期

摘要：构造地质学是工程地质专业的基础课程之一。本文结合安徽大学构造地质学的教

学现状，将遇到的主要问题归结为三个方面：“学生对学科的科学性认识不足，学生缺乏构造理论基础和推理能力，课堂教学与地质实践严重脱节”。作者针对教学现状中的这些问题，提出了相应教学改革方案，并在教学实践中取得了良好的效果。

关键词：构造地质学教学改革工程地质构造理论实践教学

地质构造学主要研究由内动力地质作用形成的各种地质构造的形态、产状、规模、形成条件、形成机制、分布和组合规律及其演化历史，并探讨产生地质构造的地壳运动方式、规律和动力来源[1-3]。传统地质学可分为以物质成分为研究对象的矿物学，从时间角度展开的古生物地史学和地层学以及从空间角度展开的构造地质学。因此，构造地质学是传统地质学的三大支柱学科之一。不仅如此，只有构造地质学才能阐明地球各岩石圈层各种物质在空间中的关系，以及它们随时间的演化过程。因此，构造地质学在地质学学科中还起着上层建筑的作用。此外，构造地质学还与地球化学、地球物理、地震学、工程地质学等有着十分密切的联系，是跨地质学专业的重要基础学科。

一、构造地质学传统教学中存在的问题

1.学生对学科的科学性认识不足

地质构造空间上的多尺度性，时间上的漫长性以及构造几何、形态、组合样式的复杂性，决定了人们对地质构造过程认识的多解性。经历一个多世纪的发展，构造地质学理论取得了显著的进步，但迄今多数主流构造地质学理论仍然存在诸多争议。地质工程专业的理工科学生接触构造地质学是大学二年级第一学期。

2.学生缺乏构造理论基础和推理能力

构造地质学的主要任务是探索已经发生的构造事件的几何学、运动学以及动力学过程与机制，是一门逻辑推理性很强的学问[4]。然而在传统的教学过程中，学生很少有机会体验逻辑

推理过程，感觉背一背，记一记就能学好构造地质学。出现这种局面主要可能有两方面原因。一是，课本上关于理论推理的阐述知识相对较少。目前，构造地质学的中文教材资源十分有限，经典的教材是朱志澄先生编写的《构造地质学》以及后续改进版本。这一系列教材的内容基本一致，在近三十年内未有大的修订。教材的重点是介绍构造地质学概念和描述性解释构造现象。教材中所涉及的构造理论大多是对构造现象的合理解释，仍然较多的属于构

3.课堂教学与地质实践严重脱节