通识复习题目

一、填空题：（50 分）

1、本次课改中提出的“课程”是指“设置（实验）并使学生在这种情境中获得自学能力的过程”。

2、是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

3、新的课程体系涵盖幼儿教育、、和普通高中教育。

4、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要”和江泽民同志“”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

5、知识经济时代，“文盲”指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，有人也把知识经济称为“”。

6、要建立一种发展性的评价体系，改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进、教师提高和改进的功能。

7、为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行、和三级课程管理。

8、“一切”是新课程的最高宗旨和核心理念。

9、“”是新型教学文化的本质。10、我们把的变和的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。11、课程改革背景下的教师专业结构包括以下五个方面,：、、、、和专业自主。8 12、多元智力理论是由美国哈佛大学的发展心理学家提出的。13、新课程强调，教师是学生学习的者、者和者，教学过程是师生交往、共同发展的过程。14、人们的学习主要依赖于两种方式，一种是，另一种是，两种学习相辅相成，缺一不可。

二、简答题：（每题7 分）

1、综合实践活动的四大指定领域是什么？

2、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是什么？

3、教师作为学生学习的促进者，应该具有哪些特点？

4、学生是“发展的人”，这句话的基本含义是什么？

5、在新课程的实施中，如何处理学生的考试结果？

三、论述题：

新课程标准要求给学生提供一定的自主探索与学习的机会，但这样就给课堂教学时间的把握带来一定困难，因而常常会出现铃声响，而意未尽的情况，拖堂也就难免。你是怎样看老师上课拖堂的？、

一、2、新课程标准3、义务教育4、面向现代化、面向世界、面向未来5、学习经济6、学生发展、教学实践7、国家地方校本8、为了每一位学生的发展9、交往、互动10、教师教育观念的更新学生学习方式的改善11、专业信念专业知识专业能力专业自觉12、加德纳13、合作者、引导者、参与者互动14、接受式学习探究式学习二、1、（1）研究性学习（2）社区服务和社会实践（3）信息技术教育（4）劳动与技术教育2、（1）均衡性课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。（2）综合性课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在以下三个方面。第一，加强学科的综合性。就一门学科而言，注重联系儿童经验和生活实际；就不同学科而言，提倡和追求彼此关联，相互补充。新课程结构重视了学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强了学科之间的相互渗透，从而改变了现行课程过分强调学科本位的现象。第二，设置综合课程。设置综合课程是课10 程结构综合性的集中体现。第三，增设综合实践活动。

（3）选择性课程结构的选择性是针对地方、学校与学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要，以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向，以选择性适应于学生的个性发展。

4、（1）学生的身心发展具有规律性。（2）学生的发展具有巨大的潜能。（3 ）学生是处于发展过程中的人。

一、填空题（每空 1 分，共25 分）

1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要，，”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。

2、新课程的三维目标是目标、目标和目标。

3、新课程的课堂实施要改变传统的以、、为中心的状况。

4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调、和的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置。

5、在教学实施中，新课程倡导学生、、。

6、对于学生，新课程强调要建立的评价体系。

7、各学科课程标准是教材编写、、和的依据。

8、新课程指出，要改变课程评价过于强调的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

9、新课程要求教师要由教材的单11 纯执行者转变为。10、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现的呈现方式、方式和方式的变革。

二、选择题

11、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到

A.充分地传授知识

B.尊重学生人格，关注个体差异

C.培养学生正确的学习态度

D.让学生自主地选择课程

12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段A.以综合课程为主B. 以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充

13、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学 C.使每个学生的特长都得到发挥 D.大力培养单科独进的尖子生

14、新课程的核心理念是A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求 D.提高每一位教师的教学水平

15、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指A.充分认识知识对社会的价值 B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C.让学生尊重知识尊重教师 D.将知识转化为巨大的经济利益三、判断题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√ 或打×；每小题2 分，共20 分）16、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。（）17、新课程改革的核心目的是培养全面发展的人。（）18、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。（）19、新课程把中小学教材由“国定制”改为“国审制”，形成了教材编写、出版、选用混乱的局面，不利于教师把握教学和考试的标准。（）20、《纲要》提出的要使学生“养成健康的审美情趣” 的培养目标，只能在语文、美术、音乐课中才能实现，其他课程没有办法培养学生的审美情趣。（）21、《纲要》提出要使学生“具有良好的心理素质”这一培养目标很有必要，不但应该在心理健康教育课中培养，其他课程也都应该关注和培养学生的心理素质。（）22、《纲要》提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观”的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标。（）23、强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（）24、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（） 25、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（） 13

四、简答题（每小题 10 分，共 30 分）26、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。27、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。28、在新课程实施过程中，你将怎样改变学生的学习方式？五、论述题（15 分）29、请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。2005 年山东省基础教育新课程师资培训统一考试通识培训内容试题（义务教育阶段）参考答案及评分标准一、填空题（每空 1 分，共 25 分）1、面向现代化，面向世界，面向未来 2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 3、教师、课堂、书本 4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程 5、

主动参与、乐于探究、勤于动手 6、促进学生全面发展 7、教学、评估、考试命题 8、甄别与选拔 9、开发者 10、教学内容、教师的教学、师生互动二、选择题（每小题 2 分，共 10 分）11、B 12、A 13、C 14、A 15、B 三、判断题（每小题 2 分，共 20 分）16、×17、√18、×19、×20、×21、√22、×23、×24、√25、×四、简答题（每小题 10 分，共 30 分）请参考答案要点酌情打分。26、要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该 14 是学习活动的主体（3 分）。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3 分）。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2 分）；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2 分）。27、要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2 分）。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3 分）。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。第三，结合教学实践（2 分）。

28、要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2 分）。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2 分）；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展 15 小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6 分）。五、论述题（共 15 分）29、要点：（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2 分）。多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3 分）。（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5 分）。（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5 分）。

新课程通识试题及答案（四）

1 、新课程的最高宗旨和核心理念是

2 、新的课程体系涵盖——教育、——教育和——教育。

3 、在新的课程结构中，小学阶段以——课程为主；初中阶段设置——相结合的课程；高中以——为主；从小学至高中设置——。

4 、课程标准体现了国家对不同阶段的学生在、——、——等方面的基本要求。

5 、转变学习方式，要以培养创新精神和——为主要目的。

6 、新课程强调建立促进——全面发展、——不断提高和——改进

7 、为保障和促进课程适应不同的地区、学校、学生的要求，本次课程实行——、——和——三级课程管理。

8 、本次教学改革要求改革旧的教育观念，真正确立起与（）相适应的体现一的教育观念。二、

多项选择题

1 、国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动，特别指定了几个领域，它们是 ()A 、研究性学习； B 、社

区服务与社会实践 C 、劳动与技术教育； D 、信息技术教育

2 、在下列选项中，属于社区服务与社会实践课程主要内容的是 A 、走进社会： B 、珍惜环境； C 、关爱他人： D 、善待自己

3 、在下列选项中，不属于课程标准内涵的是 () A 、规定·了本门课程的性质、目标、内容框架； B 、 B 、提出了指导性的教学原则和评价建议； C 、C 、提出了教学的重点、难点、时间分配等具体内容； D 、 D 、规定了不同阶段的学生所应达到的基本要求。 E 、

4 、在下列选项中，属于综合实践活动特性的是 () F 、 A 、整体性； B 、开放性； C 、生成性： D 、自由性 G 、

5 、新课程结构的综合性主要体现在 () H 、 A 、加强了学科的综合性； B 、设置综合课程 I 、 C 、高中阶段以综合课程为主； D 、增设综合实践活动 J 、

6 、把学生看成是发展的人所包含的基本含义是 () K 、 A 、学生的身心发展是有规律的； L 、 B 、学生具有巨大的发展潜能； M 、 C 、每个学生都有自身的独特性； N 、D 、学生是处于发展过程中的人。 18 O 、

7 、在下列选项中，属于现代学习方式的基本特征的是 ( P 、 A 、主动性； B 、独立性； C 、体验性； D 、问题性 Q 、

8 、对课程实施评价的改革重点包括 () R 、 A 、建立评价学生全面发展的指标体系； S、 B、建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式： T 、 C 、建立促进课程不断发展的评价体系； U 、D 、以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。 V 、

9 、要创造本次课程改革所追求的新型师生情感关系，教师要努力做到 ( W 、A 、真情对待学生，关心爱护学生 B 、以教为中心；X 、 C 、展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦； Y 、 D 、完善个性，展现个人魅力。 Z 、 10 、校外课程资源主要有 () AA 、 A 、校外图书馆； B 、科技馆： BB 、 c 、博物馆： D 、网络资源以及乡土资源等。CC 、

三、判断题 ( 每题 1 分，共 10 分 ) DD 、 1 、基础教育各门课程标准的研制是础教育课程改革的核心工作。() EE 、之、按照基础教育课程改革纲要的要求，高中将试行学分制管理。 () FF 、 3 、研究性学习课程实质上是科技类活动课程。 19 () GG 、 4 、课程标准对教材的编写、教学设计和评价过程中的具体问题作了具体HH 、的规定。 () II 、 5 、这次课程改革保留了原有劳技课程的形态和名称。 () JJ 、 6 、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。 () KK 、 7 、教学不仅要重结论，更要重过程。 () LL 、8 、评价改革；不等同寸：考试改革，但考试改革是评价改革的有机组成部分。 MM 、 9 、考试不改，课程改革寸步难行。 NN 、10 、原来的活动课、选修课和兴趣小组活动就是校本课程。 OO 、

四、简答题 ( 每题 5 分，共 30 分 ) PP 、 1 、简述本次课改的六项具体目标。 QQ 、 2 、简述我国现行课程结构的不足。 RR 、 3 、简述新颁布的课程标准的主要特点。 SS 、 l 简述新课程倡导的学生观。 TT 、 5 、简述课程评价发展的基本特点。 UU 、 6 、简述考试的改革重点。 VV 、

五、论述题 ( 每题一分，共 20 分 ) 20 WW 、 1 ：试论课程标准与教材的关系、 XX 、：、新课程，卜教师角色将发生哪些转变 ?

答案：1、关注人，为了每一位学生的发展。2、幼儿教育、义务教育和普通高中教育 3、综合课程，分科课程与综合课程，分科课程，综合实践活动 4、知识、技能、能力、态度 5、实践能力 6、促进学生发展，教师提高，改进教学实践的评价功能 7、国家、地方、学校 8、义务教育素质教育理念二、1、ABCD 2 ABCD 3 CD 4 ABC 5 ABD 6 ABD 7ABCD 8CD 9ACD 10 ABCD 四、1、⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

⑶密切课程内容与生活与时代的联系。⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。

⑹实行三级课程管理制度。2、（1）学科课程占绝对主导地位，经验课程则微乎其微。（2）分科课程占据绝对主导地位，综合课程则微乎其微。（3）必修课程主导，选修课程微乎其微。（4）国家课程备受关注，地方课程和样本课程得不到实质性开发。 21