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《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛作品《桂林山水》教案设计

参赛选手姓名:陈宁波

学校名称:山东省潍坊市坊子区坊城街道

平柳小学

联系地址:山东省潍坊市坊子区坊城街道

平柳小学陈宁波

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1、面向学生:□中学√小学 2,学科:语文

2、课时:2课时

3、学生课前准备:

学生:预习课文;收集相关的资料。教师:多媒体课件。

二、教学课题

教养方面:

1.认识8个生字,书写11个生字,正确读写“无暇、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教育方面:

1.感受桂林山水的美好,激发热爱祖国大好河山和大自然的感情。

2.学习作者的方法,能模仿句式写一段话。

三、教材分析

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的第二课。本组都是围绕“祖国的壮丽山河”专题写的。课文按总分总的顺序,以优美精练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。本课重点突出、条理清楚,是训练学生归纳段意、概括主要内容的好例子;其中第二、第三自然段,是学生学习作者抓住景物的特点具体描写进行习作的极佳典范。

四、教学方法

在深入钻研教材、了解学情的基础上,根据《语文课标》“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和应用祖国语言文字,丰富学生积累,培养语感”的精神,本着以学生为主体、以教师为主导的原则,本科主要采用情境教学法、谈话激趣法、朗读体会法、举一反三法、启发引导法等,力图做到以学定教、顺学而导,体现“平等对话、自主探究、双向互动、动态生成”的教学特色。

五、教学过程

一、创设情境,激情揭题

1.学生交流收集的资料。

2.多媒体播放桂林山水的风光图,学生观看。

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3.看完后提问:你有什么感想?(指名个别回答)

3.过渡:今天让我们一起走进课文,更进一步体会桂林山水的美好吧!

板书课题:桂林山水,学生齐读(读出美的感觉)。

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[设计意图:通过资料的交流和媒体的播放,把学生带入一个感知桂林山水,了解桂林山水的特定情境,而且激发了学生的兴趣,产生进一步探究它的欲望。]

二、随景入文,整体感知

(一)初读课文,学习生字

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1.学生自由读课文,画出文中的生字新词,在不懂的地方作上记号。

2.小组合作学习,解决生字(主要读准字音、认清字形)。

3.全班交流,教师点拨。

(1)以字带词,理解字义。

主要通过联系上下文、图片展示等,让学生理解并掌握方法。

(2)以词带句,强化朗读(随时正音)。

4.“开火车”游戏巩固字词。

(二)再读课文,整体感知

1.学生默读课文,思考:(1)课文是按什么顺序写的?(2)每一段写什么?(3)读完后你有什么感想?

2.学生交流,解决三个思考题。

3.出示句子“人们都说:‘桂林山水甲天下’”,讲解:有人说,读书更高的境界是把一句话读成一个词。你能从这句话中找出这个词吗?(甲天下)

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4.理解:“甲”什么意思?“甲天下”是指什么?你从这句话中知道了什么?

5.从课文中的哪些地方的描写可以知道“甲天下”呢?请分段读课文。

[设计意图:让学生采用各种方式轻松、科学、高效地学习了生字,解决了字词的障碍,落实了读通课文的要求。而引导学生找中心句、抓关键词,不仅让学生领会了文章的主题,

而且教给他们高效的学习方法。]

三、品词析句,积累语言

(一)组织学生自由读第二段,画出自己喜欢的句子。

(二)引导学生质疑问难(提出问题)。

(三)全班交流,品读感悟(结合解决学生提出的问题)

1.课文写漓江的水,为什么要先写大海和西湖?这样写有什么好处?(多媒体播放画面,理解“波澜壮阔”“水平如镜”。)

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2.提问:漓江的水有什么特点?

(1)学生回答,教师板书:静、清、绿。

(2)出示有关句子,自由读。

在朗读的过程中,结合画面,理解“无暇的翡翠”,体会作者的赞美之情。

(3)教师引读。

(4)强调三个“啊”的变调。

(5)配乐齐读。

(6)学习写法:这句话用了什么方法?有什么好处?

(7)仿写句子:真,得。

(8)想象读。

(三)总结学法

(1)学生交流,说说这一段是怎么写的。

(2)教师根据学生的回答进行归纳。

四、书写生字,布置作业

(一)写生字

1.出示“攀、瑕”,引导学生观察,并说一说写这两个字要注意什么。

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2.教师范写,学生观察。

3.学生练写,教师巡视指导(强调写字的正确姿势)。

4.同桌互评。

(二)作业布置

1.背诵第二段。

2.抄写第二段。

[设计意图:在最后环节安排书写两个生字,做到有读有写,分散了写字的难点,又促进写字能力的提高。]

板书设计:

2 、桂林山水

总:桂林山水甲天下

桂林山水分:水:静、清、绿

总:桂林山环水绕

五、教学反思

《桂林山水》是一篇文字优美,脉络清晰的文章,作者紧扣桂林山水的特点,叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨,诗化的语言耐人寻味,字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动,是熏陶感染,潜移默化,是一个润物细无声的过程。开课我便播放了介绍桂林风光的录像,这样一下子吸引了学生的注意力,学生欣赏后有了直观的感受,迫不及待的想要了解桂林山水。这样既使学生有直观感受,又激发了学生的情趣。然后循序渐进的学习课文、生字,使学生感受桂林山水的美好,激发他们热爱祖国大好河山和大自然的感情。

六、教师个人介绍

省份:山东省学校:山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学姓名:陈宁波

职称:小学二级教师

通讯地址:山东省潍坊市坊子区坊城街道平柳小学陈宁波

陈宁波,女,1985年生,2005年毕业于潍坊学院,班主任,区教学能手。工作成绩显著,被评为区优秀乡村青年教师、区优秀共青团干部。

小学语文桂林山水教案

小学语文桂林山水教案 祖国众多美景中有一处非常特别,她的山水极为巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的丰采,使每一位到这游览的人的心灵受到触动,古往今来,许多文人用最美好的语赞美她,讴歌她下面是为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助, 小学语文桂林山水教案合集一 一、教学要求 1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点,想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 二、教学过程:

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? 2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。 3.体会最后一句 4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受 2.看看作者有什么感受?

桂林山水教学设计

桂林山水教学设计内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)

桂林山水教学设计 一、教学目标 知识与能力 1.学习本课生字,理解重点句子,并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 过程和方法: 1、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。 2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观: 1、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情,享受审美的乐趣 2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。 3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4.指导有感情地朗读课文。 二、学情分析 提高学生的语文素养,离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动,唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化,正是实现这种统一的中介和载体。

《桂林山水》是长春版小学语文第7册第7单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。 三、教学重点、难点 1、阅读课文,理解第二自然段了解漓江水的特点和桂林景色的概括。? 2、想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 四、设计思路 《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。这是一篇情景交融的游记,教学时,教师先创设优美的生活情境,把语言文字变成生动形象的画面,激发他们的学习兴趣,唤起学生阅读的愿望,使他们积极主动地参与学习。然后,通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,学生随着有声有色的朗读,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,达到入情入境的境界,使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。 五、教学准备 1、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 2、桂林山水的录像片或投影片。 3、制作的课件。 六、教学过程

桂林山水第一课时教学设计

《xx》第一课时教学设计 【设计理念】 “桂林以盛产桂花,桂树成林而得名,它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇,有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外,不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文,唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带,山如碧玉簪’的诗句来赞美它。本课教学,第一要处理好教与学的关系,树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时,更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时,更要指导学生“会学”。第二要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练,做到因道学文,以文悟道,把语文课上成真正的语言文字课。 【教学目标】 1.学会本课生字新词,理解重点词句。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。 4.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美, 体会作者热爱大自然的感情。 【教学重点】 1.了解xx水的特点,想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 【教学准备】 ①教学挂图。 ②搜集图片或制作课件。 (课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

【教学过程】 一、整体感知,带入情境。 1.xx课文。(播放xx的录像) 2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 二、细读课文,理解感悟。 1、学习第一自然段 导语:那么,课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。“甲天下”是什么意思(天下第一)桂林山水天下第一,那将是多么美的景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ①自读全文,学习字词。 ②读准字音,找出新词,对不懂的词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、观赏xx的水(学习第二自然段) 导语:我们先来欣赏漓江的水。观察课件中的漓江水,用自己的话来描述。我们再来读读课文,看看作者是怎样描写的 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点 (用课件展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。) (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。)(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。)(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)

桂林山水教案(公开课)

桂林山水 教学目标 1 运用课件展示优美的画面,让学生感受到桂林山水之美,提高学生的观察力|、理解力和想象力。 2 抓住重点文句读出桂林山水的景色美。 3 了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。激发学生对祖国大好山河的热爱。 教学重点 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过多媒体信息及文字提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学难点 通过朗读课文,理解作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法。 课前准备 桂林山水的有关图片,多媒体课件。 一导入新课 同学们,你们喜欢旅游吗?今天老师带你们到一个举世闻名的旅游胜地去参观好吗? 二带入情景整体感知 1 欣赏桂林山水的画面,整体感知课文的内容。 2 出示课文领读,看课文是怎样描写桂林山水的? 3 说说课文是怎么样评价桂林山水的?(引出第一自然段,齐读。理解“桂林山水甲天下”的意思?“甲天下”即天下第一的意思。) 过渡:正是因为桂林山水甲天下,所以我们去参观桂林的山水,现在我们就和作者一起荡舟漓江,先来观赏漓江的水。 三讲读读第三自然段,体会漓江水的特点。 1 齐读第二自然段。 2作者用什么和漓江的水做比较?(波澜壮阔的大海、平静如镜的西湖) 3漓江的水美体现在哪些方面?找出相关的句子读一读。 出示句子我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(板书;静清绿) 4 假如你看到过这样静、清、绿得水你会是什么感受呢?(真是太美了!) 漓江的水真是太美了,那么桂林的山怎么样呢?下面我们再一起去欣赏桂林的山。 三讲读第三自然段。体会桂林山的特点。 1 朗读读第三自然段, 2思考桂林的山与别的山有什么不同,有哪些显著的特点? 4作者把桂林的山比作什么?(像老人、像大象、像骆驼) 5欣赏桂林山的图片,练习朗读第三自然段,体会桂林山的奇、秀、险。(板书; 奇秀险) 过渡漓江的水静、清、绿美得独特,桂林的山奇、秀、险与众不同。这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映这这样的山,又是怎样的一幅美丽的景象呢? 四学习第四自然段 1 自由朗读第四自然段,想一想山绕水,水映山,山中有水,水中有山的美丽画面。

桂林山水教学设计

【教材分析】 《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,全文脉络清晰,自然流畅,给人以美的感受。本文编排在四年级下册第一单元第二课(第一课是古诗词三首),也是本册的第一篇课文。本单元以美丽的河山为主题,引导学生通过语言文字欣赏祖国大好河山,体会作者对祖国山水的热爱之情,体会作者是怎样用优美词句表达情意的。课文文质兼美,是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。 【教学目标】 1. 阅读课文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,体会作者对桂林山水的热爱之情。 2.理解重点句段,学习作者用优美词句表达情意的方法。 3.学习作者细致观察和形象描写景物的方法,培养学生观察、理解和表达能力。 4.指导有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言。 【重点难点】 1. 重点:感受桂林山水之美,体会作者对桂林山水的热爱之情。 2. 难点:学习作者用优美词句表达情意的方法。 【学情分析】 四年级是一个由中低段向高年级过渡时期,学生注意力增强,其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析,知识增长速度明显加快。学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化,语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练;强化阅读、思维和写作训练,以发展学生的概括能力;四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期,让孩子意识到读书的重要性,养成独立读书的习惯尤其重要。四年级学生开始形成自我评价的意识,这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价,所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生,促使学生在客观评价中进步。 【教法学法】 谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 【教学内容】 初读课文,感知课文内容,理清课文脉络;认读生字新词,熟读课文;细读课文第一段,初步感受桂林山水名冠天下。 【教学过程】 一、导入新课 同学们,我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海,有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中,处处都有迷人的景色。今天就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林,去领略桂林山水的美景。 (设计谈话导入,一是集中学生注意力,把学生的思维吸引到课堂上来;二是以语言创设情境,激发学生学习兴趣) 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,读准字音,读通句子,看看桂林山水会给你留下怎样的印象。

优质课桂林山水教学设计 第二课时

1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。 3.培养热爱大自然的情感。 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。 一激趣导入 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧! 二学习第2自然段 1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。) 2.漓江的水有什么特点呢?请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。 3.汇报交流:静、清、绿。 4.出示句子: 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)作者是怎样写出水的特点的?(先用感叹句概括,再具体描述。) (2)读出作者的感叹。(自读,指名读)指导突出“真”字,声调稍高。 (3)师生互为引读,接读前后句,男女生互相读。这样的水使你产生了什么想法? (4)请你在每句后面用“我真……”进一步写出漓江水的特点。 第一句,我真不忍心把船桨伸入水中,唯恐打扰这静静的江水。 第二句,我真想跳入水中,尽情游泳,再采几块江中的小石子。 第三句,我真想采下一块,做成美丽的首饰,那感觉一定很好。 (5)波澜壮阔的大海固然美,水平如镜的西湖也美,而漓江的水更美。请你再读一遍,体会漓江那不同寻常的美。 (6)请你试着用先赞叹再描述的句式,说说漓江水的其他特点。 漓江的水真甜哪,甜得喝一口就让你永远也忘不了。 漓江的水真凉啊,凉得坐在船上都能感觉到阵阵的清爽。 (7)总结学习方法:体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。 三学习第3自然段 1.仿照第2自然段的学习方法,我们再来和作者一起去观赏桂林的山。 提示: (1)自读第3自然段,画出描写山的特点的词语和句子。 (2)有感情地朗读。 (3)体会写法,欣赏图画,仿照写法再写一写。

最新《桂林山水》教学反思

《桂林山水》教学反思 这是一篇经典老课文,篇幅不长,抓住了桂林的水“静、清、绿”、桂林的山“奇、秀、险”的特点,展示“桂林闪烁甲天下”的风采。文章层次清晰,语言优美,教学中应该怎样体现呢? 1、图片展示意境美。 课前了解了一下,有2个学生去过桂林,让他们说说桂林风光,可是他俩谁都说不出来。看来,看风景只是看热闹了。但美丽的桂林,网上却不乏她秀丽的倩影。我精心挑选了几张图片,配着音乐播放给学生,让他们在头脑中产生桂林的优美意境,带着美好的情感去品读,去感悟。 2、品读感悟语言美。 优美的散文总是适合朗读的。教学中,我抓住“静、清、绿”“奇、秀、险”六个字以一个游览者轻松、欣赏的气慢慢朗读,文中几个感叹句,突出强调重音,反复品读。学生边读边想象,感受到一连串意象的美。 3、配乐读出音乐美。 美丽的语言就是一首悠扬的乐曲。配上舒缓的音乐去朗读,更容易感受到语言文字的美丽,在品读中享受音乐般的美景。 4、动手绘制图画美。 “舟行碧波上,人在画中游”,这是古人对美丽风景最高的赞誉。课文最后一节从整体上描写了桂林的山水之美,教学中引导学生简要画画桂林风光,让学生慢慢沉浸于文本意境之中。 《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美。我用图片和影像展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林山水特点的句子,结合看到的画面,说说对桂林山或水某一个特点的感受,《桂林山水》这一课,用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美。我用图片和影像展现了桂林如诗如画的美景,激发了学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林山水特点的句子,结合看到的画面,说说对桂林山或水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来;接着再品读、评读、诵读…… 让学生读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中,教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会,或结合语境理解,或对照图像认知,在读中感悟意思,用感悟促进朗读。朗读让学生感受语言的神奇、内容的丰富多彩,感悟美、体验美。但在课堂中,除了品析、朗读外,如果采用多种的教学手段,如画画、吟诗、颂美文…… 能更好地让学生感受语言的美,大自然的美。学生在初步感知的

人教版小学语文四年级下册桂林山水教案

【教学内容】 【设计思路】 充分发挥多媒体的作用,让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉,同时读学贯穿,读中想象,读中感悟,引导学生抓住词语读好句子,培养能力,从而让学生充分感受到桂林山水的独特美,体会作者的思想感情。 【教材分析】 本文是写景的文章,文中写了作者因为“人们都说:‘桂林山水甲天下。’”就去观赏桂林山水,他坐船荡漾在漓江上,看到桂林山水独特的美,表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。 【学情分析】 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力,阅读能力也在不断提高,能初步养成与他人阅读感受的习惯。 【学习目标】 1.了解桂林山水特点,受到热爱祖国锦绣山河的教育,培养爱美情操。

2.学习作者抓住景物特点,从多角度具体形象描写的方法。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 4.学会本课生字新词,学会抓住重点词句体会文章思想感情。【学习重点】 学习课文2、3自然段,列提纲背诵。 【学习难点】 学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法,写一处景物。【教学工具】 多媒体课件 【教学方法】 直观教学法、朗读体会法、举一反三法。 (第一课时) 【教学目标】 掌握本课的生字新词。图文对照,了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意。 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题 出示多张桂林山水美景的课件图片, 师问:同学们知不知道这是哪里呢?你们觉得这里漂亮吗? 揭示课题《桂林山水》。 师问:看了这个课题,你有什么想问的吗?桂林山水到底在祖国的哪里呢,它有哪些迷人的风景呢? 二、初读课文,学习生字,整体感知

1、自由读课文,把不懂的生字词标出来,把读不通的句子,多读几遍。 2、指读课文、正音、解词 波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观。 翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽。 拔地而起:从地面上突起。 屏障:像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么? 4、小组交流自己的初步感受。 5、播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受。 ①请学生说说漓江的水。 (深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中。) ②请学生说说桂林的山。 (近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千。这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来。) ③请学生说说山水交融的情景。 三、图文对照,理解课文,讨论分段。

《桂林山水》教学反思

教学反思: 《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文,文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文,教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。在教学中,我认为以下几点做得比较成功: 一、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。 语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读课文,首先对这篇文章有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林水特点的句子,结合想象,说说对桂林水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来;接着在学生品读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。 二、通过品读重点句子,学习作者的表达方法。 结合学生的习作水平,在教学《桂林山水》时,我抓住许多典型的句子进行讲解,如“我看见过波澜壮阔的大海,看见过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。还有“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见水底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这个排比句,把桂林水的特点写得形象具体,这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练,对学生今后的习作有所帮助。 三、鼓励学生自主探究学习,运用学习方法,提高语文能力。 在学生了解了桂林水的特点后,我引导学生进行合作探究学习。因为第三自然段的结构和第二自然段一样。所以,在学习时,我引导学生按老师指导学习第二自然段的方法,自己读书,小组互议,把写桂林山特点的句子找出来,读一读,写写体会。这样学生学习起来既轻松也很愉快,他们很快就能够说出写山的时候,作者写出了桂林山奇、秀、险的特点,把桂林的山和泰山、香山进行对比来写的。 四、紧扣情感,读写结合。 桂林山水是一篇优美的抒情散文,字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。如

《桂林山水》教学设计(两个课时)

《桂林山水》教学设计 教材分析 这篇课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 学情分析 本课比较好理解,因此在学习时主要让学生多读多悟,自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在画中游”一句。引导学生在理解桂林山水的基础上去理解。 教学目标 1.知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。 (3)通过又对课文的学习,让学生了解桂林山水的特点,通过品读积累大量的优美词句。 2.过程和方法 (1)通过初读课文,初步了解课文的大意。 (2)借助课件演示,让学生对桂林山水有更形象的认识。 (3)让学生把从第二自然段中学到的学法运用到学习第三自然段中,起到学以致用的作用。 3.情感、态度和价值观 (1)通过对课文的学习,从观中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美,激发他们对祖国大好河山的热爱之情。 (2)在“研究朗读”中培养学生的观察理解能力和表达能力。 重点·难点 重点: 1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。 2.初步感受桂林的山水之美,感受祖国的语言之美。 难点: 从观中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水之美。

感受课文的语言之美,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。 教学准备 生字卡片多媒体课件 第一课时 课时目标 1.学习本课生字,通过看图、学文,初步了解桂林山水的特点,重点感受漓江水的特点。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程 一、故事导入,激发兴趣。 同学们,你们去过桂林吗?那满眼的青山秀水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段动人的神奇故事。如象鼻山,在天庭的王母娘娘很爱美,经常梳洗头发,而且天天都对着魔镜问:谁是世界上最美的?魔镜天天回答说:是王母娘娘最美。而有一天,魔镜说象姑娘是世界上最美的。王母娘娘听了大发雷霆,把魔镜丢到边去,什么象姑娘,于是,她派武士到人间去找象姑娘。果然,有这么一个象姑娘,她派人把象姑娘抓回来给她看看,的确比王母娘娘漂亮,王母娘娘嫉妒了,叫人把象姑娘杀死了。天帝知道了,很生气,觉得王母娘娘欺人太甚,于是把可怜的象姑娘化成了一座山。天帝知道象姑娘很喜欢漓江,曾在那里玩得流连忘返,于是把她放在美丽的漓江边上。 说明:心理学家布鲁纳说过,学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的小故事,学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离。 今天,请大家和老师一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了! 观看课件,进入意境。 1.播放配乐朗读多媒体课件,展示桂林山水独特之美。 师:这就是天下第一的桂林山水,看到这旖旎的风光,美丽的景色,我们不禁为之陶醉。观看后大家还有什么感受呢?请同学们来说说。 学生活动:同学们纷纷发言,各抒己见。 2.师生齐读课文第一自然段,并要求学生用文中的一句话概括自己的感受。

优质课 桂林山水教学设计

《桂林山水》教学设计 【教学目标】 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 1、了解桂林山水的特点,想象其美景。 2、学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、听歌导入、触发情感 1、课前听歌曲《山歌好比春江水》。 2、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》,这是一首广西壮族非常有名的山歌,广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名,而且广西还有一个非常有名的旅游胜地,那就是桂林(幻灯出示:桂林)人们都说,桂林山水甲天下。(幻灯出示:甲天下)“甲”是什么意思?你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗?

3、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?(幻灯?)桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一番,让我们一起走近桂林的山和水,相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知,进入情境 1、现在开始我们的桂林之旅吧,请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 设计意图:让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 2、师做文字说明: 看,桂林的山美,水也美。瞧,青山浮水,绿水映山。这山,这水是那么和谐地结合在一起,共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江,又是另一番的景象。看!这是骆驼山,呵!一只多么逼真的大骆驼!象鼻山的夜景多美丽,它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山,让人觉得仿佛走近了仙境一般。 三、潜心品读,体会情感 1、了解桂林的水:

⑴好,看了这么美的景色,你最想了解桂林的什么呢? 介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它如同一条秀丽的玉带般,全长有170多千米。 ⑵它之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出来吗? ⑶如果用一个字来概括呢?根据学生回答: 板书:静、清、绿。如果用一个词来概括呢? ⑷这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢?请你从中选择一句,试着读一读。 ⑸指导朗读: 谁来读读描写“静”的语句? (指名读) 找到静的感觉了吗? 指名生说后,那你能读得更“静”吗? (出示幻灯)

《桂林山水》教学设计

《桂林山水》教学设计 教学目标 知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文二、三自然段。 过程与方法目标:学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。 情感态度与价值观目标:感受桂林山水的美,感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。教学重点、难点是: 引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。 教学准备:多媒体课件 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到这个“林”字,你就会想到什么多?(树多)。 那么,顾名思义,“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区,是我国著名的风景旅游城市,那里山青水秀洞奇石美,今天我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文,理清结构 1、检查预习:词语掌握得怎么样? 2.理解词语:“波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、出示:真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。 3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文,品味文字,积累语言 1、整体把握特点: 文章的重点部分就是第二大段——分述这部分,、概括:漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?

过渡:作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之,分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点,用得那么精当,让我们读起来清晰、明了,甚至可以说过目不忘。 2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段,作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的?(指名一人读) (1)、找依据理解“静” 船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移。 (2)、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候,说“清得可以看见江底的沙石”。 说话训练: 假设是你站在这漓江的游船上,你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示:漓江的水真清啊,清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 (3)、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观察,这个“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊,在作者的眼里就像一块宝玉一样,绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? (4)、把三个特点连起来读,感受排比句的特点。 (5)抓对比 作者既然是写漓江水,为什么开头分别写大海、西湖,这是否浪费笔墨呢? 小结:作者这样写是有目的,是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书:对比) (6)集体有感情朗读第二段。练习背诵。

《桂林山水》教案设计模板

《桂林山水》教学设计 一、教案背景: 1、学习对象:小学四年级学生学科:语文 2、课时:第二课时 3、学生第一课时学习内容: (1)初读课文,用自己的语言总结文章主要内容。 (2)标出自然段。自学生字词,读准字音,理解词语意思。 二、教学课题: 《桂林山水》 三、教材分析: 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑,意境优美,结构清晰。作者按照总分总的顺序,首先从“桂林山水甲天下”讲起,概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后,采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后,作者引用诗句“舟行碧波上,人在画中游”点出山水相依之美而结束全文,表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标: 1.知识与技能 (1)有感情朗读课文,熟读成诵。 (2)联系上下文理解重点词语,了解桂林山水的特点。 2.过程与方法

(1)学习文章“总-分-总”的叙述方法,领悟作者抓住特点,运用对比描写景物的方法。 (2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。 教学难点:学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法: 授课中,教师始终以学生为主体,综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法,并提供大量的学习资源,指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具,将诗情画意音韵相融通,以提高学生的阅读能力和审美能力,培养学生的语感以及观察能力、表达能力,发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程: 一、导入新课: 1、师:导入新课。(播放画面1桂林山水图,)谈话导入,板书课题。 师:同学们,能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗?多生展示。师:知道这是什么地方的美景吗?生。师:嗯,今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》,请生齐读。 2、师:(播放画面2词语荟萃。)师:学习新课之前,老师想检查一下同学

桂林教学反思

《桂林山水》教学反思 冷宏梅 《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。在教学中,我认为以下二点做得比较成功: (一)感受桂林山水的美。 在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读,对整篇文章有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林水特点的句子,结合想象,说说对桂林水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来;接着在师生对读,学生品读、评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。 (二)学习表达方法。 我抓住许多典型的句子进行讲解,如“我看见过波澜壮阔的大海,看见过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。还有“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见水底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这个排比句,把桂林水的特点写得形象具体,这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练,对学生今后的习作有所帮助。 (三)运用学习方法,提高语文能力。 在学生了解了桂林水的特点后,我让学生进行合作探究学习。因为第三节课文结构和第二节一样,所以在学习时,我让学生按老师指导学习第二节的方法,自己读书,同桌互议,把写桂林山的特点的句子找出来,读一读,体会一下。这样学生学习起来既轻松也很愉快,他们很快就能够说出写山的时候,作者是把桂林的山和泰山、香山进行对比来写的。写出了桂林山的奇、秀、险的特点。 (四)指导看图,体会作者的心情,升华情感。 在学生学完1、2、3节课文后,我出示挂图,让学生结合课文内容,把自己对桂林山水的印象说一说,这样学生开始只是简单的复述课文句子,接着,我边用手比画图,一边口述课文第四节的有关句子,目的是让学生和作者能够达成一致,从而感受到作者的“舟行碧波上,人在画中游”的真实体会。 加强这方面的努力了。 (五)指导背诵。

小学生语文《桂林山水》优秀教案设计

小学生语文《桂林山水》优秀教案设计 1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2、学习通过比较,概括事物特点的方法,并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 1、理解第二、三自然段,了解漓江和桂林山水的特点。 2、指导看图,培养学生的观察力、想象力和理解力。 学习作者观察和表达的方法。 1、本课的教学思路是:先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”,接着“部分深究,逐层渗透”,最后“再现整体,深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采用先扶后放,扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”,第三节“放”手让学生自学,教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时,要充分注意发挥学生的主体作用。 同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,领略那里的山水。桂林,是我国广西的一座美丽的城市,也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 播放录像片,配以课文朗读,欣赏图片,图文进行整体感知,然后让学生谈感受。 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 1.观察图画或录像中的漓江水 问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想 课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。) 3.体会最后一句。 4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之。情。

《桂林山水》教学设计及教学反思

《桂林山水》教学设计及教学反思 泸县实验校余萍 人教版课标实验教材四年级下册第2课《桂林山水》教学设计 教学要求 1.通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词,理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点,想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 教具准备 课件 教学时间 2课时。 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。 出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。 (三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。 1.自读课文,思考:漓江的水有哪些突出的特点?从文中找出能概括特点的词作记号。 2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。) 3.比较排比句式的特点。 4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观察图画或投影、录像中桂林的山

小学语文《桂林山水》优秀教案设计

小学语文《桂林山水》优秀教案设计 小学语文《桂林山水》优秀教案设计 第一课时 一、揭题 今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下,好吗? (板书课题) 现在请翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。 (范读课文) 这篇课文你们喜欢吗? 二、初读课文 1、请你们认真地读一读。老师有两个要求: 第一,要弄清每一小节课文写的是什么? 第二,用一句话概括每个小节课文内容。 (生自学课文) 2、交流: 我们先来弄清课文写的顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来? (桂林山水甲天下) (板书:甲天下) 桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?

桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图),桂林的山水多美!谁说说? 你们观察得很仔细。你们想想,刚才大家这样认真地看,可以用个什么词来说( 观赏) 对。欣赏桂林山水,一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候,可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐,不能说我观赏音乐。为什么? (因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听) 三、教学漓江的水 现在我们来观赏一下漓江的水。 1、先看图,再读读书。看看漓江水怎样美,主要的特点是什么大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来找出这些词,画上这样的符号“。。。。”。 (生自学,教师巡视) 2、交流:静、清、绿 漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 (交流) 刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家:漓江的水又静又清又绿,能让人

公开课《桂林山水》教案设计

《桂林山水》教案设计 一、教案背景 1、学习对象:小学四年级学生学科:语文 2、课时:第二课时 3、学生第一课时学习内容: (1)初读课文,用自己的语言总结文章主要内容。 (2)标出自然段。自学生字词,读准字音,理解词语意思。 二、教学课题: 《桂林山水》 三、教材分析: 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑,意境优美,结构清晰。作者按照总分总的顺序,首先从“桂林山水甲天下”讲起,概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后,采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后,作者引用诗句“舟行碧波上,人在画中游”点出山水相依之美而结束全文,表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标: 1.知识与技能 (1)有感情朗读课文,熟读成诵。 (2)联系上下文理解重点词语,了解桂林山水的特点。 2.过程与方法

(1)学习文章“总-分-总”的叙述方法,领悟作者抓住特点,运用对比描写景物的方法。 (2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。 教学难点:学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法: 授课中,教师始终以学生为主体,综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法,并提供大量的学习资源,指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具,将诗情画意音韵相融通,以提高学生的阅读能力和审美能力,培养学生的语感以及观察能力、表达能力,发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程: 一、导入新课: 1、师:导入新课。(播放画面1桂林山水图,)谈话导入,板书课题。 师:同学们,能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗?多生展示。师:知道这是什么地方的美景吗?生。师:嗯,今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》,请生齐读。 2、师:(播放画面2词语荟萃。)师:学习新课之前,老师想检查一下

桂林山水优质课教案

《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构,先总体提出“桂林山水甲天下”,再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写,最后又用“这样的山围绕这样的水,这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。”两句总结,使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识,既照应了课文开头,又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景,激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法,归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。 四、教学方法: 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件

六、教学过程 (一)创设情境,导入新课。 同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想,那里的山,那里的水,那里的云雾迷蒙,那里的绿树红花,一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天,我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文,整体感知。 I.出示《桂林山水》的图片,让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光,课文语言的优美。 2.出示小黑板,提出预习要求: (1)读通课文,自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3.检查预习情况,轮读课文。 4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文,品词赏句悟感情。 1.学习第一自然段。 齐读第一自然段,提问: “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2.精读第二自然段。

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