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学前儿童数学教育

一、单项选择题

1. 数学所描述的是客观事物的()C. 相互关系

2. 儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中,要能够准确站位和运动,需要运用的知识是()B. 空间方位

3. 儿童的一一对应观念形成于()B. 小班中期

4. 儿童思维的逻辑结构始于()A. 动作

5. 从任何一个角度提出数学教育目标,其归宿都需落实到()C. 儿童发展

6. 在幼儿数学教育内容中起发展思维作用的核心因素是()A. 数量关系

7. “认识和书写阿拉伯数字,认识一些数字符号,如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是()C. 集体活动

8. 以下选项中,不属于数学操作活动要素的是()A. 目标B. 材料C. 规则D. 结果

9. 幼儿从不能说出一组实物的总数,到能够说出总数,这说明儿童已初步形成了数概念中的()D. 包含关系

10. 幼儿能够进行多角度(多重)分类的年龄为()D. 5~6岁

11. 按物体的某种特征,多级次的将物体连续分类的方法是()A. 层级分类

12. 幼儿计数能力的发展顺序是()B. 口头数数—按物计数—说出总数—按数取物

13. 以下选项中,属于大班认识10以内基数教育要求的是()C. 会10以内数的倒着数,能注意生活中运用顺、倒数的有关事例

14. 在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是()A. 教师讲解、示范B. 分合实物的操作经验C. 形成数的组成的表象D. 形成数的组成的概念

15. 幼儿掌握加减运算的工具和基础是()C. 口述应用题

16. 幼儿通过掷骰子列算式,学习加减法的方式属于()A. 自编应用题B. 教师口述应用题C. 日常生活情境D. 游戏形式答案:D

17. 幼儿认识立体图形的难易顺序是()A. 球体—正方体—圆柱体—长方体

18. 在认识“三角形”的活动中,老师使用不同颜色、大小的三角形,并用不同方式摆放,其目的在于()

B. 渗透图形守恒教育

19. 研究表明,儿童能够理解测量,并对测量表现出很大兴趣的年龄是()C. 5~6岁

20. 适宜进行量的守恒教育的年龄班是()B. 大班

21. 在学前期,儿童辨别左右时主要以()A. 自身为中心

22. 儿童感知和理解时间概念的基础是()D. 生活经验

23. 学前儿童数学教育评价中工作量最大,技术性最强的步骤是()C. 收集评价资料

24. 通过评价来了解一所幼儿园的教育质量是否“达标”,教师的教学质量如何等,这体现了教育评价的()

A. 鉴别作用

二、多项选择题

1. 儿童的活动过程就是和环境之间的主动的相互作用过程。这一过程包括()A. 和学习材料的相互作用

B. 和教师的相互作用

C. 和同伴的相互作用

2. 制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据有()C. 儿童D. 社会E. 学科

3. 学前儿童数学教育的常用方法有()A. 操作法B. 演示、讲解法C. 游戏法E. 观察、比较法

4. 以下选项中,属于中班分类教育要求的是()B. 学习按物体的数量进行分类C. 学习概括物体(或图形)的两个特征E. 学习并掌握有关的词语,“分成”、“分开”、“合起来”

5. 学前儿童的排序活动可分为()A. 按规则排序B. 按物体量的差异排序C. 按数量和数排序

三、简答题

1. 简述学前儿童数学教育的意义与价值。

答案:(1)数学教育帮助学前儿童正确地认识世界;(2)数学教育促进学前儿童的思维发展;(3)数学教

学前儿童数学教育

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