Unit5-Grammar教案第三稿
Lesson Planning
Background Information
请告之大家改为以下形式，你用的是以前的格式
School: ___________________________________
Teacher: __________________________________
Students: 50 senior high school students, Class 2, Grade 1
Time & date: 8:00-8:40 am, Friday, 10th June, 2011
Material __________________________________
Type of lesson______________________________
Teaching aids ______________________________
School Jianshan Middle School Junior or Senior Section Senior
Teacher Yuan Zhen Class 3&4 , Grade 1
Size 59 students Time 40minutes
Date March 31, 2013
Material Unit 5, Book 2 published by Chongqing University 要说出教材中的具体板块
Type of lesson Grammar Class Aids blackboard chalk computer PPT Contents
Word formation:
prefix: pre, re, semi, mini
Suffix: ful, ese, less, ist.
Objectives
Instructional Objectives
By the end of the class, students should be able to,
1) recognize and know the pronunciations and meanings of the following prefix and suffix: pre, re, semi, mini, ful, ese, less, ist, ly, ect.
2) know how to change a word into other related words by adding prefix and suffix.
3) guess the meaning of a new word by prefix and suffix in reading.
4) enlarge their vocabularies.
Educational Objectives
1) strengthen their motivation and interest in learning English through the interesting class activities;
2) build up the cooperative spirit by pair working and group working;
3) cultivate their creativity by adding prefix and suffix to form a new word; Personal Objectives
Teacher tries to be more passionate and create an active atmosphere for classes. Focal Points
1)Students are able to grasp the meaning of these prefixes and suffixes.
2) Students are able to choose proper prefix and suffix to change a word into other related words.
3) Students are able to guess the meaning of words by suffix and suffix, Difficult Points
1) Students are able to choose proper prefix and suffix to change a word into other related words.
2) Students are able to guess the meaning of word by suffix and suffix.
Procedures and Time Allotment
Stage 1 Warming-up (2 minutes)
（Purpose：每一个环节写清楚设计目标）
要清楚每一个大环节和小步骤的具体目标）
另外，需要清楚每一各环节的过渡语，也就是下一个环节的目标
Step 1 Greetings (1 minute)
（Purpose：每一个环节写清楚设计目标）
Teacher greets students with simple communication.
T: Good morning, boys and girls. How are you today?
Ss:…
T: Shall we begin our class?
Ss: Yes.
在此过程中，可以巧妙地用上前缀或者后缀的词与他们简单那交流，如Are you happy or unhappy?
Step 2 Review (1 minute)
（Purpose：每一个环节写清楚设计目标）
Review what we learned in reading part..
T: Do yo remember the topic of this unit?
Ss: Food…
T: Good, Can you tell me some food we learned?
Ss:..
Stage 2 Lead-in (1minute)
（Purpose：每一个环节写清楚设计目标）
T: OK From last lesson, we know they can be divided in into western food and ...
Ss: Chinese food
T: They are different, but they are similar in some aspect. Do you know it?
T: Actually, they are similar in basic ingredient. Clear!
Ss:...
T: Today , I want to use word as the ingredient. We know cook ingredients in different ways, we will get different dishes. If the word also be “cooked in different ways”. What would happen? Do you want to know it.
Ss: Yes.
Stage 3 Prefix（minutes）
（Purpose：每一个环节写清楚设计目标）
Step 1 Studying the rule (8minutes)
Task 1 Read this sentence and find the words related to perfect. (4 minutes) There isn’t perfect person because everyone has his imperfect aspect. The true perfection is to admit imperfection.
T:Read this sentence and find the words related to perfect.
Ss: ...
T: Good. So, perfect is the ingredient in this sentence. And these words are dishes cooked by it.
Ss: ...
T: Ok. Look at these words carefully. When we add some letters before or after the word, we will get a new word, right!
Ss: Yes
T: This part, we call it, .... Prefix. Do you know its Chinese meaning.
Ss:
T: (Good, you are so clever). We call it 前缀. And we call this part, ....suffix, its Chinese meaning is...
Ss: （后缀）
T：Great！Now, look at these words again! Please tell me what was changed when prefix and suffix was add to the perfect! Disscus with your tablemate, one minute!
T: Time is up! Who like to share your answers? (pick up a student)
Ss:
T: You are so clever! Genarally, prefixes will change the meaning of words and suffixes may change the parts of speech. Do you want to know more about the prefixes and suffixes.
Ss:
T: Ok, first, let us study prefixes.
Step 1- Task 2 (4 minutes) T: Read the following sentences and try to understand the words’meaning in bold. Pay more attention to the letters in red. (2minutes) Ss:
T: Time is up. Who like to share your answers? (2minutes)
Ss:
(可能需要讲解的词汇irrugular 如果学生无法理解，会通过以下方式讲解) T：This is a rugular picture. (draw a regular picture），right.
Ss:
T: That is an irregulat picture. (draw an irrgular picture).So tell me what the meaning of irregular!
Ss:..
T: So, ir means...
Step 2 Finding the rule (3 minutes) Task 1 Gueese the meaning of thesse words (3 minutes) T: Now, look at these words and their prefixes, tell me the meaning of these prefixes.
Ss:...
T: Good. All of them means not or opposite.
Ss...
T: Ok. Now. Let us play a game. Guess the meaning of these words, then tell me how many words you can remember! Clear!
Ss:
T: Let us go!
Ss:
T: Now, tell me, how many words you know! (pick up some students to answer)
Ss:...(ten, twelve, all of them)
T: Do you want to know more words.
Ss:..
T: Ok. Let us go.
Step 3 Finding the rule (4 minutes)
Task 1 Read the following sentences and try to understand the words’ meaning in bold. (2 minutes) T: Ok, Read the following sent ences and try to understand the words’ meaning in bold.
Ss:
T: Time is up. Let us check it together.
Ss:
(可能需要讲解的词汇semicircle minibus 通过以下方式讲解)
T：This is a circle. That is semicircle. So tell me the meaning about semicircle.
Ss:
T:So, semi.. Means...
Ss: 一半
Task 2 Complete the following sentences with the proper forms of the given words. (1 minute) T: Good. Now, look at these words and their prefixes, please do this match.
Ss: ...
(找一个成绩较差的同学来做)
Task 3 (1 minute) T：OK, another game! Guess the meaning of these words. And tell me how many words you know!
Ss:..
T: Let’s go!
Ss:
T: There are still many mini..for example, a minitelevision, a ....
Ss:..
T: Now, how many words you know!
Ss:
Step 4 Applying the rule (4 minutes)
T: Now, you know so many words, let us do an exercise to check whether you remember them!
Ss:
T: Complete the following sentences with the proper forms of the given words.
Ss:
T: The last one, we need to use independence! So we not only need to add prefix but also a suffix. Right?
Ss:...
T:So let us study suffixes together!
Stage 4 suffix (14 minutes) Step 1 Studying the rule (4 minutes)
T: Read this passage carefully and tell me the meaning of these words.
Ss:..
Step 2 Finding the rule (4 minutes)
T: Read this passage again. This time, please divide these words in bold into three groups. Discuss with your tablemate.
Ss:...
T: Time is up. Let’s check.
Ss:
T: Good. So when we add these suffixes to a word, we may get a noun, and add these, we may get an adv, add these, we may get an adj.
Ss:
T: We know the suffixes may change the words’s parts of speech. Right!
Ss:
T: But look at these words, one word’s meaning is changed! Can you find it!
Ss:
T: Great! So suffix may change the meaning of word! We can conclude that suffixes may not only change parts of speech but also the meaning of words.
Step 3 Applying the rule
Task 1 Add suffixes to the following words to form nouns.(2 minutes) T: Now, I believe you got the rule about suffix! Let us do an exercise to test you! Add suffixes to the following words to form nouns.
Ss:...
T: Let us check.
Ss:...
Task 2 Use the proper form of given words to fill in the blanks (4 minutes) T: It is so easy for you! Let do a more difficult one!
Ss:
T: I belive you can do it. Try it. Use the proper forms of given words to fill in the blanks. You may use both prefixes and suffixes.
Ss:..
T: Let’s check. All of you did a good job!
Stage 5 Assinging homework (4 minutes) Step 1 Conclusion (3 minutes)
T: What we learned today.
Ss: prefix and suffix
T: Prefixes have two types, they are...
Ss: (not and other meaning).答不出来就直接呈现
T：This type includes.....
Ss:
T: Can you give me some example?
Ss:
T: This part includes...
Ss:
T: Give some examples.
Ss:...
T:Good ! And suffixes have three types, they are....
Ss:....(学生说不出来，就先呈现一个，让学生说下面的两个)
T：This type includes...
Ss:For example
T: This type includes...
Ss:...
T: Example
Ss:
T: The last type has....
Ss:....
T: Example.
Ss:
T: All of them is called word formation!
Step 2 Homework (1 minute)
T: Ok, great! Time is limited, we must stop here! Remember your homework. So much for today. See you!
公开课总结(精选8篇)
《公开课总结》 公开课总结（一）： 公开课总结 3月下旬，学校安排了每学期的例行公开课，对于我们年轻教师来说，是提高教学水平和 锻炼自身潜力的一次机会，透过这次公开课，自己在教学准备、讲课方式方法、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼，个性是三位特级教师的课后点评更是受益匪浅，同时，在讲课的过程中也暴露出自己的很多不足，主要体此刻以下四个方面: 一是思想上重视不够，准备不够细致。由于参加工作时间不长，对高中化学教学模式和规律的认识还不够深刻，还没有构成系统、稳定的教学方式方法，再加上脱离教学岗位时间较长，教学水平退步较大，就应说这次公开课是恢复自己教学水平、加深对新课改后教学模式转变认识的难得机会，但是，从接到通知到备课、准备、试讲，直至最后正式上课，整个过程中，自己对这次公开课的重要性认识不足，思想上没有真正重视起来，始终抱着一种应付了事的态度，导致准备工作做的不够细致，只是一味的按照自己的理解和想法进行准备，突出了教学资料、方式方法和相关知识的准备，忽视了学生主体作用的发挥，没有充分思考到学生的理解潜力、认知水平和课堂氛围，讲课没有到达预期的效果。 二是教学问题设置不够合理，课堂效果欠佳。由于本节课的资料学生已经学过，因此，在组织教学的过程中，重点突出了引导学生复习，个性是在设置教学问题的时候，侧重了知识点的拓展和延伸，但是，从学生课堂的反应来看，问题设置的有点偏难;主要原因是没有思考到 时间间隔太长，学生大部分资料和知识要点已经遗忘，再加上本班学生基础知识还不够扎实，学生在问题解决上遇到了困难，在课堂上没有得到足够的成就感和信心，学习用心性没有被充分调动起来，课堂气氛不是很活跃。 三是教学形式比较单一，没有充分发挥学生主体作用。在讲课的过程中，主要采用了比较和问题教学的方法，形式相比较较单一，没有把学生的学习兴趣透过有效的方式激发起来，学生理解掌握知识要点不够直观，整体课堂气氛不够活跃，主要原因是没有引入像教学演示、多媒体等这些比较生动直观的教学形式;另外，对学生的引导也不是很到位，没有把学生的主体 作用突出出来，更多的是我在讲，学生被动的理解，再加上师生之间互动较少，导致课堂氛围有点单一沉闷，教学效率不高。 四是教学行为不够规范，示范引领作用发挥不够好。我认为，老师不只是用语言来教育引导学生，更多的时候就应是用无声的行动来影响和感染学生。但是，在这次公开课上，自己对细节关注的不够，教学语言不够简洁、准确，板书设计不够合理、书写不够规范、资料与教案没有持续一致，反映出自己在教学习惯养成上还有必须的差距。 下一步，针对这次公开课暴露出的问题，认真进行反思总结，汲取教训，加强学习研究，用心改善教学方式方法，努力提高教学水平，养成良好的教学习惯。 公开课总结（二）： 这是我人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的老师对我的课进行深入的评价，我感觉受益匪浅。课后，我对我的教学进行了深入的反思，主要概括为以下几点： 一．多让学生动手做，动脑想，动嘴说。
行进间投篮(三步上篮)-公开课教案
《行进间投篮》课时计划 教学内容篮球 行进间投篮--“三步” 的学习 （3---1） 教 学 目 标 1、通过对行进间投篮“三步”的学习，使80%学生初 步掌握行进间投篮的基本步法（一大、二小、三高跳接 投篮）。 2、发展学生的上下肢、腰、腹肌的力量和 动作协调能力。 3、培养学生遵守纪律，相互协作的 优良品质，增强集体荣誉感。 结构时 间 教学过程（内容、重点、难点、教法、学法、要求）组织与图示 准备 部分10 一课堂常规 1、体育委员组织集合、清点人数，检查服装。 2、师生问好。 2、教师宣布本次课的内容、任务与要求，安排见习生。 3、加强课堂安全教育，按要求使用篮球，不能随意传 球、运球、投篮，以免砸伤同伴。 要求：快、静、齐；明确学习的内容与要求。 二、队列练习 原地踏步、齐步走、跑步走。 要求：动作一致，精神饱满。 三、热身活动 1、徒手操（或一路纵队绕篮球场运球3圈）。 要求：积极认真，尽量抬头运球，保持安全距离。 2、传球接力：以小组为单位进行头上、胯下传球。 方法：四路纵队(人数相同)，每队排头拿球依次将球 传到后面同学，最后同学拿球后跑到排头，看那组先 完成。 要求：遵守规则。 集合队形： 图（1） ××○○ ××○○ ××○○ ××○○ ××○○ ××○○ ××○○ ★ 图（2） 基本部分四、教材：篮球 教学内容：行进间投篮（3—1）--“三步”的学习 教学重点：跨步的先后顺序和跨步接球的节奏感（一 大二小三高跳接投篮）。 教学难点：行进间投篮动作的连贯性、稳定性以及手 腕、手指协调用力拨球。 教法、学法与教学过程： （一）、熟悉球性练习。 （1）左右手拨球（2）持球绕腰、颈（3）抛接球 （4）原地高低运球（5）原地模拟投篮 要求：积极认真，充分活动身体各部位。 （二）部分学生体验行进间投篮 图（3）
实心球第3次课教案
体育学科实践课教案
程序与时间内容教师教、导活动学生学、练活动组织与执行措施 运动负荷 时 间 次 数 强 度 基本部分 31 分钟游戏 反转地球： 一二排同 学以及三 四排同学 面对面，和 面前同位 置的同学 双手相持， 支起一个 桥，两整排 同学都 3、背弓 胸部推 报纸比 远； （2’） 4、投掷 报纸球 练习； （10’） 5、投掷 实心球 练习。 （7’） 1、指挥学生持实心球在 11米圆外，面向圆心投 掷1次，用粉笔做记号。 （作为原始成绩，可以 和学习后的成绩进行对 比，以便检验教学效果） 1、导学要求：比一比、 赛一赛，看谁的报纸飞 得高？ 2、强调安全； 3、提示、指导并及时进 行纠错和评价。 1、导学要求：比一比、 赛一赛，看谁的报纸推 得远？ 2、强调背弓、强调蹬地 发力； 3、提示、指导并及时进 行纠错和评价。 1、导学要求：比一比、 赛一赛，看谁的报纸球 投得远？（和自己比、 和他人比） 2、强调背弓、强调超越 器械、强调出手高度、 强调出手角度、强调出 手速度、强调协调用力； 3、提示、指导并及时进 行纠错和评价。 1、导学要求：根据投掷 报纸球的经验，来投掷 实心球；比一比、赛一 赛，看谁的实心球投得 远？（和自己比、和他 人比） 2、强调安全，要求服从 老师统一指挥； 3、提示、指导并及时进 行纠错和评价， 4、请学生展示学习成果 师生点评。 1、集体在教师的统一指 挥下投掷1次实心球 （用粉笔做标记） 1、清楚学习要求； 2、探究1张报纸的飞高 技巧（学折各种纸飞机） 3、投掷纸飞机比高； （探究并学会鞭打发 力） 1、清楚学习要求； 2、背弓时、将一份报纸 放在胸前，然后通过蹬 地发力将报纸推出，比 谁推得远； （探究并学会控制背弓 的度、学会蹬地发力） 1、清楚学习要求，学会 自制报纸球； 2、3人一组，合作探究 适合自己的最佳出手高 度、出手角度、出手速 度； （使用报纸球通过干预 法和限制法、比较前后 投掷的远度来寻找最 佳） 1、清楚学习要求，服从 指挥； 2、集体听指挥投掷，集 体按要求捡球； 3、投掷完用粉笔做远度 标志； 4、个别学生展示学习成 果； （前后成绩对比，检查 学习效果） 集体按要求进行练 习： 10 秒 1’ 1’ 3’ 2’ 1 5 5 15 次 5 次 中 中 中 中 大
第三课比画风教案
第三课.比画风（课文一） 教学目标： 知识与智能：1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 过程与方法：1.运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解每个字和词的意思，理解课文内容，提高阅读能力。 2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力. 情感态度价值观：通过学习本片课文培养学生遇到难题时动脑筋，自己想办法解决的习惯。 教学重点：1.掌握课文中生字的结构，偏旁和字意. 2.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 3.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 教学难点：1.理解本课词语的词意，把词语能实际运用. 2.理解课文内容，并能实际运用课文里的重点句型. 课型：新课 教学手段：教科书插图，生字和词语卡片. 教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法
第一课时 教学过程： 一，导入：谈话，提问方式导入新课 同学们你们喜欢画画吗？你能画什么？（学生自由举手回答），我们都会画画，小狗，小猫，小猴也喜欢画画，他们画了很多东西，你们想不想知道他们画了什么吗？……………..那这节课我们学习第三课.比画风。 板书课题，第二课. 比画风 二，讲授新课 (一) 词语学习 师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本片课文的生字和有些比理解的词语，你们打开书第21页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上. 生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语. 师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像这些学生学习. 师：那我们继续学习其他生字和词语 1.鸟(niao ) 5.大拇指(da mu zhi ) 2.嘴唇(zui chen ) 6.枝干(zhi gan ) 3.烟囱(yan cong ) 7. 帆(fan ) 4.风车(feng che ) 8.旗杆(qi gan) 8. 眨（zha ) ___ 眼睛闭上立刻又睁开。
《三袋麦子》的教学启示
新沂市港头小学孔令平 最近听了两节课，讲地都是《三袋麦子》.课文很简单，是一个童话故事，说地是新年快要到了,土地爷爷分别给了小猪、小牛、小猴一袋麦子.小猪把麦子做成各种各样地食品，刚过年就把一袋麦子吃光了.小牛很节俭，舍不得吃，一年过后还剩半口袋麦子.小猴则将这袋麦子全种下了地，第二年收了一囤麦子.个人收集整理勿做商业用途 第一位教师让学生读书，一节课都在解决着小猪、小牛、小猴收到麦子后各是怎么做地，最后归结到一点——小猴地做法最好！内容记住了，观点统一了.个人收集整理勿做商业用途 第二位教师则引导学生通过"读书表演争辩"，逐步深化对文本地体验. 在指导学生读书时候，她要求学生速读课文，把对话部分画下来.然后让学生选择自己喜欢地一句话，试着有感情地读一读.她还要求学生："你们不仅要读出感情，还要结合课文说一说为什么要这样读."个人收集整理勿做商业用途 如指导学生读小猪地一段话小猪看着黄灿灿地麦子，开心地喊道："太棒了！我最爱吃白面馒头和烙饼了！" 一位女同学根据自己地体验读了小猪地话，还讲了她为什么要这样读："我认为应该用很高兴地语气来读小猪说地话，因为小猪说'太棒了'.还要读出迫不及待地心情，因为课文里说他是迫不及待地把麦子磨成了面粉，做成了食品，看来他非常想吃."个人收集整理勿做商业用途 另一个女同学站起来说："我觉得她高兴地语气读得还不够，她没有把小猪高兴地语气读出来."接着她又自己地体会读了这段话.个人收集整理勿做商业用途 一个男同学说："她读得过于平淡.我想还应该读出馋地感觉，而且要把馋地感觉从心底里流露出来."他读得活灵活现，惹得同学们都笑了起来.个人收集整理勿做商业用途 书读好了，她又让学生表演，对课文进行再创造.学生把自己变为故事中地某个角色，参与并创生着教材. 最后，她又让学生地不同理解，经过交流与争辩，从而实现 1 / 3
谈谈公开课的打磨过程
谈谈公开课的打磨过程 回想听、讲公开课的经历，有很多的体会和感受,下面谈谈上好一堂讲公开课的打磨过程，希望能带给大家一点小小的启示，不当之处还希望各位老师给以批评指正。要讲好一节公开课,需要做好、做细以下五个方面的工作: 一、备课前的准备工作: 很多老师认为，讲课题目还没定下来呢,没法准备或者说不着急。我认为这是错误的想法。抽题之前的准备工作非常重要,这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们可以先暂定一个课题,有目的的准备一下,算是练兵吧。这时候的准备可以分为四个阶段:海选、吸收、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料,学习别人的优点，看能不能为我所用。因为每一个教案、课件都饱含着作者的心血，或多、或少的都有它的优点，先浏览一遍,根据所讲的课和自己的讲课特色取其精华，大胆“拿来”，为“我”所用。可能别人的例子我不能照搬,但他的思想我可以借鉴,可以在此基础上加以创新。 二、备课中需要注意的问题： 1.备详案。 即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作,预测学生可能的回答状况等等方面,都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的
过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼,思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然,具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师,可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲,我认为必须要做到事无巨细,这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。 2.备学生、备听众。 备学生。首先,摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题,需要教师设计出有针对性的教学方法,寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题,如果学过,就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了,还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍,课上的内容也要低坡度进行。尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师,要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标，如果没有，你要提前去给学生做好知识铺垫，否则，前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥。其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说,如创设情境时，我们要想,怎样的情境学生才
初中篮球三步上篮教案复习过程
初中《体育与健康》课时教案 篮球——三步上篮 教学内容篮球：一、复习行进间运球 二、篮球运球三步上篮 教学目标1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习， 发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的 锻炼习惯和终生体育的意识。 2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，85%的学生能完成这一技 术动作，60%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的 快乐。 3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能 力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相 帮助、团结协作的精神。 教学重点 掌握运球和三步上篮 的动作方法、要领 器材篮球30个 教学难点 提高学生的控球能力和三步上篮的节奏 教学进程教学内容 教师活 动 学生活动组织形式及要求 激发兴趣1．体育委 员整队、 报告人 数。 2．师生问 好。 3．提出本 课教学 目标与 要求。 4．检查服 装，安排 见习生。 1.教师到 位观察 情况。 2.宣布教 学内 容。 3.安排见 习生。 体育委员整队，并向 教师汇报出勤情况。 组织形式： 要求：静、齐、快。 热身导入1.“蛇形”跑 2.热身：健身 操 1.教师讲 解要领。 2.教师口 令引导 学生并 1.体委带队，在指定地 点慢跑热身。 2.认真模仿教师动作 做热身运动。 3.各小组由小组长负 责，在指定区域活动。 “蛇形”跑图形（一）： 热身操队形（二）：
3.游戏：胯下滚球领做。 3.教师强 调规则 及注意 事项，学 生做练 习时，巡 回指导。 要求：认真做练习，注 意力集中 胯下滚球组织图（三）： 教学进程教学内容 教师活 动 学生活动组织形式及要求 师生互动，自我展示与评价一、运球接 力比赛 二、三步上 篮练习 ①小组自由 组合练习三 步上篮 ②教师示范 三步上篮 ③小组练习 三步上篮 教师讲 解比赛 要点及 规则 ①组织 学生分 小组练 习三步 上篮 ②教师 做示范 ③教师 巡回各 组进行 指导，与 学生交 流。适当 参与各 组练习， 给学生 做出优 ★看教师示范并在指 挥下积极参加活动。 ★分小组在小组长组 织下自由创新练习三 步上篮。 ★教师示范并讲解三 步上篮要领，学生认真 观察。 ★小组在组长组织下 有序练习三步上篮。 运球接力比赛图（四）： 要求：听从指挥安排, 待接力同学须击掌后 方能离开。 小组自由组合练习三 步上篮图（五）： 要求：边观察、边模仿、 边思考、边交流、边学 习。 教师示范图（六）： 要求：认真观察，注意 动作的连贯性 小组练习图（七）：
文化生活第三课教案
文化生活第三课教案 【篇一：高三《文化生活》第3课学案】 《文化生活》第3课《文化的多样性与文化传播》复习教学案 【考点解读】 一、文化的多样性与文化传播 1、世界文化多样性的表现 （1）文化的多样性的内涵：主要指民族文化的多样性。世界各种文化表现形式多样性，也都是通过文化的形式呈现出来。 （2）文化多样性的表现： ①可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯，从民族节日、文化遗产中能深切感受。 ②a、庆祝是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 b是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特的作用，它们是人类共同的文化财富。 2、世界文化与民族文化的关系 （1）世界各民族的实践有共性和普遍规律，这就决定了在实践中产生和发展的不同民族文化也有共性和普遍规律，世界文化与民族文化是共性与个性的关系。 （2）世界文化是由不同民族文化共同构成的，一个民族的文化不仅属于这个民族，也属于整个世界。各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。所以，文化既是的又是的。 （3）在文化交流中，要承认世界文化的多样性，尊重差异、理解个性，和睦相处，才能促进世界文化的繁荣。 3、尊重文化多样性 （1）文化具有多样性原因：各民族间经济、政治、历史、地理等多种因素不同，决定各民族文化之间存在着差异。（文化是民族的）（2）文化多样性的意义： ①各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。②文化多样性是人类社会的基本特征，是人类文明进步的重要动力。 ※怎样理解文化是世界的？ ①各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。 ②世界各民族的实践有共性和普遍规律，这就决定了在实践中产生和发展的不同民族
苏教版三年级语文上册三袋麦子教案
苏教版教材三年级上册 9.三袋麦子 一、教学目标： 1、能分角色朗读课文，讲讲这个故事。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由 生字组成的词语。 3、让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培 养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 二、教学重、难点: 通过朗读感悟，培养学生正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容的价值取向。 3.抓住人物的语言和行为反复朗读，从而感悟理解本文中含义深刻的句子。 4.借助拓展小练笔，训练学生能通过人物的语言和行动表现人物的品质。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.多媒体课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）谈话导入 1．今天老师给同学们带来一则童话故事《三袋麦子》。来，举起右手和老师一起写课题。 讲解生字“麦”：注意下半部分要与“表”区分开。 2．齐读课题。 3、你知道什么是麦子吗？（一种常见农作物，我们平常吃的馒头、面条就使用麦子磨 成的面粉制作成的） 4．三袋麦子向我们讲了怎样一个故事呢？仔细听课文录音。 5．同学们听的真认真。看来这个故事已经深深的吸引你了。你想不想自己来读一读呢？（二）初读课文
口译第三次课 教案
教案 第3次课2学时章节无笔记陪同口译（1）欢迎光临&景点游玩Welcome& Tourism unit 1&3 教学目的和要求Teaching Aims: After this lecture, the students should 1. Know how to receive western guests at the airport. 2. Know how to tour around the scenic spots with the western guests. 3. Master some common words and expressions about reception and tourism. 教学重点难点Difficult Points： 1. How to receive western guests at the airport. 2. How to introduce the famous scenic spots for the guests. 教学进程 (含章节教学内容、学时分配、教学方法、帮助手段）I. Lead-in Part:(20’) A. In this part, the teacher aims to tell students how to make preparations before the interpreting. 1. Why should we do preparations before the interpreting? (Answers: interpreting includes various kinds of areas, such as economy, politics, technology, culture, etc., therefore, the interpreter should be Jack of all trades.) 2. How to do preparation before the interpreting? (Answers: (1) Collect the background information of the speaker and the topic. (2) Prepare for the professional words and expressions of the topic. (3) Communicate with the speaker. (4) Have good psychological qualities. B. professional words and expressions of the topic (1) welcome
新视野大学英语第三版第二册第三课教案
B2 U3 A journey through the odyssey years 教学重点： 1.To have knowledge of Odyssey, Odysseus and the odyssey years 2.To understand and use the words, phrases, structures, rhetoric in the text 3.To be acquainted with the writing skills of a comparison/contrast essay 教学难点： 1.Apply the phrases and patterns 2.Writing paragraphs with the structure of a comparison / contrast essay. 教学过程： Part I Warm-up I. Knowledge of The Odyssey, Odysseus, and the odyssey years 1.Assignment Check Students are going to share their assignments. Read our their reflection. The assignment has to be given when students and the teacher last meet. Their last assignment is to: Watch the movie The Odyssey and write a reflection. Thee reflection should includes: ? a short summary of the movie
三年级语文上册 三袋麦子3教案 西师大版
《三袋麦子》教学实录1 设计理念： 1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、 2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 《三袋麦子》是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。 教学目标： 1．学会本课生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 ．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。 2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、游戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字“麦”：mài 二、初读课文，了解课文大意。 1．由读课文，读准字音，读通句子。 2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。 3．同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a) 用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b) 抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演绎故事，发展思维。 1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2．看插图，想内容，演故事。 3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。 五、利用词串，回归整体。 1．读词串，回想故事内容。
公开课篮球三步上篮教案
《体育与健康》课教案
！ 基本部 |分 @ ; （ 30 分 钟 ， ' 、 一、复习运球 # 1、讲解运球技术要领 运球技术要领： 双膝微屈，身体前倾，运球时手腕要放松 2、教师示范原地运球动作 3、学生按队形进行“8”字运球练习 二、学习运球三步上篮 1、教师讲解三步上篮动作要领 重点：一大二小三高跳 ？ 难点：运球与上篮动作的衔接及上篮的节奏 2、示范三步上篮 完整动作示范——分解动作示范 三、三步上篮练习 1、学生徒手练习三步上篮动作 2、学生持球练习脚步动作 3、学生完整练习三步上篮 — 四、分组练习 1、将学生分组，学生运球三步上篮练习 2、教师巡视进行纠正与指导 3、各小组在自己的场地内进行练习，小组成 员之间相互学习，共同提高 ☆☆☆☆ 1 2 五、各小组推选代表进行展示（教师和学生共 同参与评价） · 一、组织队形：成四列横队 ☆☆☆☆☆（男） ☆☆☆☆☆ ▲ ×××××（女） ××××× 要求： # 1）教师：回顾、导入 2）学生：集中注意力，认真听讲 二、教学方法与组织 1、教师教法 （1）完整与分解示范法： （2）讲解法： 注意： 教师：声音洪亮，讲解精练 学生：认真听取教师的讲解 ） (3)分组练习法： 将学生分成若干个小组，让学生进行自主学习 与合作学习 (4)预防与纠正错误法 在分组练习的过程中，教师进行巡视，对学生 进行指导与纠正 （5）游戏法： 通过游戏提高学生的学习热情，同时提高学生 的反应能力和快速奔跑的能力 （6）激励法： 通过选派代表进行展示来激励学生学习 2、学生学法 （1）\ （2）模仿学习 （3）自主体会学习 （4）合作学习
如何上好公开课
如何上好公开课 教师可凭一节成功的公开课显示自己的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利展开铺平道路。还可通过公开课向人们展示自己成功的教学理念或模式，供同行学习取经。 很多教师认为公开课应拒绝“打磨”。他们认为公开课应该公开课堂教学最真实的情况，课堂教学本身就是遗憾的艺术，瑕疵的存有，恰恰反证出真实的可贵，所以没有必要在课前刻意“打磨”，追求完美。有教师指出：面对打磨出来的公开课，更多的人是不服气，“给我充足的时间，我也做得到！”有价值的课堂不应只重形式上的完美，打掉了、磨没了教师和学生的自主性与创造性。 公开课就是应该“打磨”。他们认为一堂真正意义上的“好”公开课，工夫全在课外。教师精心准备的过程，就是打磨的过程。教师要用心去研究，要持续地否定自我、超越自我、感动自我，这也是一个学会反思，追求完美的过程，是教师实现自我成长，获得专业发展的必经之路。如果“打磨”能让执教者的教学观从片面、模糊，走向整体、清晰，又何乐而不为呢？有些教师谈到自己的成长时说：“正是得益于公开课，得益于持续地打磨。” 所以上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这个点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为课堂锦上添花。在认真准备好每节课的同时，有一些心得体会，在此与大家共享。 二、备课内容： 1、备教材。 一节课的教法设计是由它的教学内容所决定的。就像英语课：必须让学生多开口一样；。教师可根据自己的特长或偏好，选择自己最驾轻就熟，耳熟能详的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解所上课程的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容实行操练及使用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下非常深刻的印象。比如：要提问孩子组词，首先老师心中要非常有数，这个字到底能组几个词。宝威的教师要对各年龄段的教材深入了解，各领域的知识点必须准确掌握，婴班教师要知道孩子未来的发展目标，大班教师要知道“过一点，退一步”怎么做。 2、备教法。 一节课能否吸引住学生及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。
公开课篮球三步上篮教案
《行进间三步上篮》教案
将学生分成4个小组，让学生进行自主学习与合作学习 四、分组练习 1、将学生分组，学习原地和行进间三步上篮练习 2、教师巡视进行纠正与指导 3、各小组在自己的场地内进行练习，小组成员之间相互学习，共同提高 五、各小组三步上篮比赛（男生和男生比，女生和女生比） 要求：1、老师说明比赛规则 2、积极投入，互相加油 五、各小组推选代表进行展示（教师和学生共同参与评价） （4）预防与纠正错误法 在分组练习的过程中，教师进行巡视，对学生进行指导与纠正 （5）游戏法： 通过游戏提高学生的学习热情，同时提高学生的反应能力和快速奔跑的能力 （6）激励法： 通过选派代表进行展示来激励学生学习 2、学生学法 （1）模仿学习 （2）自主体会学习 （3）合作学习 25分钟 学习原地持球和行进间三步上篮 1、教师讲解三步上篮动作要领 ⑴ tz）⑶⑻ 落 地 」 球 出 手 、原地组织队形 ☆☆☆☆☆（男） ☆☆☆☆☆ xxxxx（女） XXXXX ▲ 、行进间组织队形：成四列横队 ☆☆☆☆☆（男） ☆☆☆☆☆ ▲ xxxxx（女） XXXXX 要求: 1）教师：回顾、导入 2）学生：集中注意力，认真听讲重点：一大二小三高跳 难点：运球与上篮动作的衔接及上篮的节奏 2、示范三步上篮 完整动作示范分解动作示范 三、三步上篮学习 1、学生跟着老师学习原地三步上篮的分解动作 2、学生持球练习脚步动作 3、学生学习运一次球三步上篮动作 4、学生完整练习三步上篮 二、教学方法与组织 1、教师教法 （1）完整与分解示范法: （2 ） 讲解法: 教师 学生 声音洪亮，讲解精练 认真听取教师的讲解 （3）分组练习 法:
六年级语文下册第三课创新教案
创新教案 《古诗三首》教学设计 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“宫、侯、素”等8个生字，理解字义，识记字形。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。 4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。 5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。 教学重点 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 教学难点 想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。 教学方法 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。 学生学习方法 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 课前准备 1.了解有关寒食节的由来及习俗，了解时代背景。 2.下载古风背景音乐，制作课件。 课时安排：1课时 一课时 一、谈话导入 “百里不同风，千里不同俗。”泱泱华夏，有着悠久的历史，灿烂的文明，而传统节日正是其重要的组成部分。今天，咱们就一起走入春天的长安城，去看看那里寒食节的景象吧。（板书：寒食） 简介寒食：清明节前一二日。禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏
青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。在民间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了远古的改火旧习。 二、学习古诗《寒食》 （一）学习生字词，会读诗。 自学“宫、侯”两个汉字。指导学生从意义上区分“侯、候”，用组词法：“王侯”“时候”区分形近字。 指名读诗，要求读准、读通。师相机指导。 （二）知诗人，解诗题。 请学生自己介绍课前搜集有关寒食节的资料，师相机补充。 提示：寒食节是中国农历清明节前一天。古人在这一天，不生火做饭，所以叫寒食。相传当年重耳(晋公子重耳)周游列国，历尽艰辛。一次，他挨饿难熬，百般无奈时，介之推割下自己大腿上的肉给他吃。后来重耳当了国王（晋文公，春秋五霸之一），去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与其母被烧死。重耳十分后悔，便规定每年此时不得生火，一切吃冷食，称为寒食节（山西省介休市当地居民仍然对此深有记忆，但只限于思想，实际节日这天已没有吃寒食的活动）。其实，寒食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新火之制。古人因季节不同，用不同的树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要换取新火。新火未至，就禁止人们生火，这是当时的一件大事。寒食节习俗，有上坟、郊游、斗鸡、荡秋千、打毯、牵钩（拔河）等。其中上坟之俗，是很古老的。 中国过往的春祭都在寒食节，直到后来改为清明节。今天，就让我们一起乘上时光穿梭机，穿越千年来看看韩翃笔下的寒食节。 （三）解词连句知大意。 1.自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的词句作标记。相机理解“春城、御柳斜、汉宫、五侯、传蜡烛”等词语，大致梳理诗歌内容。 2.展开想象悟诗情。让我们走进长安的春天，看看那里的景象吧：指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象？（板书：飞花御柳斜） 提示：飞花：飘扬的杨花。御柳斜：柳树在春风的吹拂下摇曳生姿。
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题
小学三年级语文《三袋麦子》原文、教案及练习题 快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先 把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。 为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。 小猴呢，他觉得面前的这袋麦子上等的麦种，便把一口袋麦子全 种下了地。 一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴。 他先到小猪家，小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃 到了吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。 告别了小猪，土地爷爷来到小牛家。小牛告诉老人：“去年您送 我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。 最后，土地爷爷又来到小猴家。谈起去年那口袋麦子，小猴拉着 老人的手，神秘地说：“请跟我来。” 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 字词：
礼物、黄灿灿、麦子、馒头、烙饼、迫不及待、面粉、食品、饱满、麦粒、杂粮、发霉、虫蛀、麦种、憨厚、舔、神秘、麦囤、收获、聪明 重点句子： 小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面 馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的 食品。 土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”老人抚 摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！” 【篇二】小学三年级语文《三袋麦子》教案 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学 会讲述故事。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。 3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。 4、在阅读过程中学会各抒已见，学习准确的思维方法，培养创造 性思维。 重难点： 1、复述故事 2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。
公开课篮球三步上篮教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《体育与健康》课教案
基 本部分30 分 钟 一、复习运球 1、讲解运球技术要领 运球技术要领： 双膝微屈，身体前倾，运球时手腕要放松 二、教师示范原地运球动作 三、学生按队形进行“8”字运球练习 二、学习运球三步上篮 1、教师讲解三步上篮动作要领 重点：一大二小三高跳 难点：运球与上篮动作的衔接及上篮的节奏 2、示范三步上篮 完整动作示范——分解动作示范 三、三步上篮练习 1、学生徒手练习三步上篮动作 2、学生持球练习脚步动作 3、学生完整练习三步上篮 四、分组练习 1、将学生分组，学生运球三步上篮练习 2、教师巡视进行纠正与指导 3、各小组在自己的场地内进行练习，小组成 员之间相互学习，共同提高 ☆☆☆☆ 1 2 五、各小组推选代表进行展示（教师和学生共 同参与评价） 一、组织队形：成四列横队 ☆☆☆☆☆（男） ☆☆☆☆☆ ▲ ×××××（女） ××××× 要求： 1）教师：回顾、导入 2）学生：集中注意力，认真听讲 二、教学方法与组织 1、教师教法 （1）完整与分解示范法： （2）讲解法： 注意： 教师：声音洪亮，讲解精练 学生：认真听取教师的讲解 (3)分组练习法： 将学生分成若干个小组，让学生进行自主学习 与合作学习 (4)预防与纠正错误法 在分组练习的过程中，教师进行巡视，对学生 进行指导与纠正 （5）游戏法： 通过游戏提高学生的学习热情，同时提高学生 的反应能力和快速奔跑的能力 （6）激励法： 通过选派代表进行展示来激励学生学习 3、学生学法 第三节模仿学习 第四节自主体会学习 第五节合作学习
三年级语文：同课异构《三袋麦子》教学设计
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
同课异构《三袋麦子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 最近一段时间，我们组内进行了同课异构的教学实验，为的是将大家的智慧全部地展示出来，同时也是为了使得大家更好地去进行教学的思考。我们这次选取的文本是三年级上册的第三单元的一篇童话《三袋麦子》。 全文共9个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的想法和处理方式。第五至第九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，作出了不同的评价。课文呢的情节生动有趣，语言浅显易懂，学生对于文章的理解并没有多少的难度。教师在教学的过程中其实也并不存在多少的困难。这样一个比较普通但内涵却较为深刻的文章怎样才能上出特色？上出自我风格的课堂效果呢？我们组在集体备课的时候对于这个问题做了一定的交流。 我个人认为，对于一篇文本的理解与思考，每位教师都有自己独特的思维，只是我们在设计流程的时候要考虑到学生对于文本以及教师课堂教学方式、方法的适应、把握。我同时
还提出另外的一个考虑：每位教师每个学期都有自己的小课题的研究，那么在进行教学思考、设计的时候为什么不将这点考虑进去呢？如果在解读文本的时候，将文本的内容与自己从事的研究相互结合起来，生成的东西可能会更多，收获也可能会更多。 我们三个人（董霞、吴赟兰）都在本组的语文课题的研究（引导三年级学生起步作文的探究）基础上进行了必要的思考。董霞觉得，作为三年级是中年段的起始年级，学生在阅读文本自我解读能力还较为低下的时候，有必要要让学生学会想象，于是她考虑的是“让学生学会想象”。吴赟兰老师则认为中年段的学生在表达的过程中，不能很好地做到有序，于是确定强抓“让学生学会有序表达”。这些都是实实在在的基本的课堂教学要求。 我在接触中年段学生的时候，深深地感受到来自家长，来自学生自身，来自课标要求，来自长远的一个考虑。我们的学生在小学六年的学习过程中，经历了那么久的时间，花费了那么大的精力，到头来，他们居然仅仅是知道了几篇文章的内容，对于积累（自我的借鉴，直至达成积累），学生往往忽视了。所以我制定校课题的时候，考虑更多的是将文本的内容转化成他们自身的一种积累：“让学生学会模仿”。 我在教授《三袋麦子》之前，对文本进行了较为细致的阅读，同时也做了自我的点滴思考，对于课时的划分我也做了一个简单的确定： 第一课时：